第一篇：買了車又賣了詩(shī)歌

北京城汽車多

在北京，地廣人多

出行時(shí)，開(kāi)轎車的早已不同于十幾年乃或

二十幾年前那樣

開(kāi)起來(lái)可以

踩踏著油門兒

兜風(fēng)般的爽心順意的向前奔跑

而常常是坐在駕駛位置上

目光看著前方的車排成了

長(zhǎng)龍，龍頭在哪，常常

一眼望不見(jiàn)

如今有輛車

出行固然很方便

但其常與堵車鬧心相伴

代步，它是最好的真是沒(méi)的說(shuō)

人人知道

北京城汽車數(shù)滿為患

而生產(chǎn)制造商

依然

在爭(zhēng)分奪秒的制造著

廣告也無(wú)處不在見(jiàn)縫插針的展開(kāi)攻勢(shì)

還沒(méi)有車的，全然不把

馬路上有車一族的堵車人心焦的煩躁

考慮在心中

全然不予試想一下

當(dāng)有了車時(shí)

其實(shí)是快樂(lè)固然來(lái)到身邊

但是煩惱也

跟著來(lái)了

那就是

高峰出行時(shí)

難于一路狂奔

甚至常常會(huì)成為

慢牛

前方的車堵自己

后方的車被自己堵

沒(méi)買車時(shí)想

擁有它，何時(shí)擁有它

有的人買了車

不久就

敢愛(ài)也敢恨

忍痛勇敢割愛(ài)了

立馬損失了不少

那也認(rèn)可

想不受損

車就不能脫手

只能狠狠地咬咬牙

車才會(huì)成為別人的代步者

自己才會(huì)了卻一樁心愿

不再做有車之夢(mèng)

如卸掉了包袱

又回到從前

第二篇：一個(gè)人花8塊錢買了只雞,9塊錢賣了,又10塊錢買回來(lái),11塊錢又賣了,他到底賺了多少錢

一個(gè)人花8塊錢買了只雞，9塊錢賣了，又10塊錢買回來(lái)，11塊錢又賣了，他到底賺了多少錢

這是IBM面試時(shí)的題目，有四種算法：

1、9-8=1，11-10=1，1+1=2，所以最后賺2元。

2、最初只有8塊錢，最后你有11塊了，所以是賺3塊；

3、第一次買賣，主人公損失8塊，獲得一只雞，第二次買賣；主人公獲得9塊，損失一只雞；第三次買賣，主人公損失10塊，獲得一只雞；第四買賣，主人公

獲得11塊，損失一只雞

所以 整個(gè)產(chǎn)生的GDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）是8＋9＋10＋11＝38元＋4只雞

4、整個(gè)事件有3次交易，我門來(lái)看看具體是哪3次？

第一次交易：8元買進(jìn)，9元賣出，利潤(rùn)1元；

第二次交易：9元賣出，10元買進(jìn)，利潤(rùn)-1元；

第三次交易：10元買進(jìn)，11元賣出利潤(rùn)1元；

整個(gè)過(guò)程：1-1+1=1元

所以分析得知：這個(gè)人是個(gè)傻子，因?yàn)楹髢纱谓灰椎扔诎赘闪恕?/p>

經(jīng)測(cè)試，企業(yè)認(rèn)為：

回答利潤(rùn)是2元的肯定是面試失敗者；

回答3元的更為愚蠢，因?yàn)樽约菏裁词亲芳映杀径疾恢?，肯定也是失敗?/p>

回答1元者，恭喜你，不屬于傻子范圍；

結(jié)果是：本來(lái)可以直接賺3元的，經(jīng)過(guò)他3次交易后總利潤(rùn)變成1元了。

所以正確答案是：-2元！

回答-2元者，恭喜！面試成功?。?/p>

正常老百姓選擇2~~~8快錢的成本~~第一次買9快利潤(rùn)就是一快錢~~但是又花10快買進(jìn)來(lái)那么減去利潤(rùn)一快加一快錢成本就是成本9快錢~~在11買出去那就是2快的利潤(rùn)了

8(成本）+1(利潤(rùn)）=9

9(成本和利潤(rùn)）+1（增加的成本）=10

10成本利潤(rùn)和增加的成本）-1利潤(rùn)=9（成本）

11（最后成交價(jià)）-9（成本）=2利潤(rùn)，這樣的投資可能失敗~~~

奸商那就選擇1~~~~前面賺一后面就倒貼一萬(wàn)買回了~~就那銀行的錢來(lái)大比喻．~你拿了銀行的8萬(wàn)買了只雞~~買出去9萬(wàn)賺一萬(wàn)．~你多少你又要問(wèn)銀行拿一萬(wàn)重新買回~那你是虧了一萬(wàn)~~因?yàn)槟憔驮黾恿艘蝗f(wàn)的投資~本是八萬(wàn)的雞你變成了十萬(wàn)~~因?yàn)橘嵉囊蝗f(wàn)變成9萬(wàn)買你雞的人了~~雞還是你的雞~~你就賺了一萬(wàn)~~~那賺的一萬(wàn)你花十萬(wàn)從9萬(wàn)那買來(lái)了~~本來(lái)是賺了一萬(wàn)~打個(gè)轉(zhuǎn)你倒貼一萬(wàn)又買回~~雖然說(shuō)你后面賺了一萬(wàn)~~但是你倒貼的一萬(wàn)是誰(shuí)的錢~~自己的成本?。?/p>

8萬(wàn)投資盈利一萬(wàn)．

10萬(wàn)的投資買了自己買出去的9萬(wàn)虧了一萬(wàn)

10的投資11萬(wàn)的賣出盈利了一萬(wàn)~~1-1+1=1啊~~這個(gè)才是商人的算法~~~正確的答案應(yīng)該是-2~~~因?yàn)樗毁I回的話~~直接經(jīng)濟(jì)利益可以答到3快~~可是一個(gè)人的買出賣進(jìn)造成利潤(rùn)是1~~所以三場(chǎng)交易的總利潤(rùn)-2增加的成本可不能

算哦！

第三篇：詩(shī)人詩(shī)歌又新詩(shī)

初中語(yǔ)文論文

詩(shī)人詩(shī)歌又新詩(shī)

——我的詩(shī)歌教學(xué)三部曲

浙江臺(tái)州臨海 東塍中學(xué) 周偉清

[摘要]：筆者以自己讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的嘗試，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐及教育理論，提出“初中生詩(shī)歌百首精讀計(jì)劃”，意圖通過(guò)讀、唱、寫(xiě)、戲，挖掘詩(shī)歌金礦，玩出詩(shī)歌趣味，為寫(xiě)作教學(xué)探索一條輕負(fù)高質(zhì)的路。

[關(guān)鍵詞]：探索 詩(shī)人 詩(shī)歌 新詩(shī)創(chuàng)作規(guī)律

探究詩(shī)人的生平和命運(yùn)，探討詩(shī)歌的情感與美點(diǎn)，探求詩(shī)歌的創(chuàng)作規(guī)律，“三探”組成了我的詩(shī)歌教學(xué)三部曲。我想這樣講詩(shī)歌：

一、探究詩(shī)人的生平和命運(yùn)

一堂語(yǔ)文課要想開(kāi)好鳳頭，我們認(rèn)為，在于語(yǔ)文老師能否精心選擇作者的相關(guān)資料。語(yǔ)文老師要向?qū)W生傳遞那些有價(jià)值的東西，比如作者所處的時(shí)代，影響作者命運(yùn)的因素（作者的家庭出身、求學(xué)經(jīng)歷、仕宦經(jīng)歷、師友交游、癖性習(xí)慣等），作者的人生觀、愛(ài)情觀和世界觀，乃至作者對(duì)職業(yè)和婚姻的選擇，最好都能講一講，最好補(bǔ)充講一些作者的趣聞逸事。這些似乎旁逸斜出，但是值得聽(tīng)！因?yàn)檎Z(yǔ)文課首先是“人課”！我們不僅跟作者學(xué)作文，更要跟作者學(xué)做人。

在教學(xué)人教版初語(yǔ)第一冊(cè)《紙船》前，我想先給學(xué)生補(bǔ)充印發(fā)冰心的《論婚姻與家庭》和她的兩篇《我的母親》。我要重點(diǎn)向?qū)W生推薦她的母親楊福慈。這個(gè)溫靜沉著的母親，是冰心一生的榜樣。冰心說(shuō)過(guò)：“使我能成為一個(gè)像母親那樣的人?！薄皩?duì)于兒子，沒(méi)有一句性急的話；對(duì)于奴仆，卻更加一倍的體恤慈憐?！薄罢劦侥赣H看的書(shū)，真是比我們家里什么人看的都多?！薄八赐暧窒矚g和我們談?wù)?，新奇的?jiàn)解，總使我們驚奇?！薄拔覐膩?lái)不肯妄棄了一張紙”，或許就是在母親熏陶下養(yǎng)成的好習(xí)慣。好父母成就了好子女，好子女也成就了好父母。在今天這個(gè)中國(guó)式離婚流行感冒的季節(jié)，重溫冰心的《論婚姻與家庭》，是意味深長(zhǎng)的。建立健康的愛(ài)情觀與家庭觀，不是臨時(shí)抱佛腳就能做好的。我想，應(yīng)該盡早給少男少女們打下預(yù)防針。

再舉徐志摩為例。這是一個(gè)有爭(zhēng)論的人物！我不僅要介紹他對(duì)東西方詩(shī)學(xué)創(chuàng)造性繼承的貢獻(xiàn)，還要談一談他的獨(dú)特個(gè)性與人生信仰。他個(gè)性率真，在讀者面前，敢于坦露自己，“有什么就要說(shuō)什么”。他勤奮寫(xiě)作，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本及翻譯，“沒(méi)有一種形式他沒(méi)有嘗試過(guò)，沒(méi)有一回嘗試他沒(méi)有出眾的表現(xiàn)”。問(wèn)題在于他的超現(xiàn)實(shí)理想。梁實(shí)秋評(píng)論他：“把自己的生命和前途，寄托在對(duì)‘愛(ài)、自由、美’的追求上，而‘愛(ài)、自由、美’又由一個(gè)美貌女子來(lái)作為象征，無(wú)論如何是極不妥當(dāng)?shù)囊环N人生觀?！薄袄寺膼?ài)經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的打擊?！庇?1

書(shū)為證，大家可以看他的《愛(ài)眉小札·書(shū)信》，字里行間透露出作者在離婚又結(jié)婚后，在飽嘗“蜜甜”的愛(ài)情后，經(jīng)濟(jì)上和精神上陷入的窘境。在《一九三一年六月十四日自北平》一書(shū)中，作者反復(fù)提到“錢”的問(wèn)題，提到“我是焦急得睡不著”，“第一盼望節(jié)前發(fā)薪”，“唯一希冀即是少債”，感嘆“錢是真可惡，來(lái)時(shí)不易，去時(shí)太易”。不要“忽略生活的現(xiàn)實(shí)面”，這難道不是志摩敲響的警世鐘？比較閱讀《愛(ài)眉小札》和《傅雷家書(shū)》，我想可以幫助年輕人理性思考戀愛(ài)與婚姻：少男少女們，不要感情沖動(dòng)啊。志摩的文字給人以美的享受，志摩的人生難道不給人以更大的啟迪！

二、探討詩(shī)歌的情感與美點(diǎn)

我想把詩(shī)當(dāng)成歌來(lái)分析。舉《再別康橋》為例，（因它精短易誦，適合做中學(xué)生的詩(shī)歌范文），我想這首離歌，最好能夠唱出來(lái)。備課與講課，都要著重誦讀，以最大程度地再現(xiàn)作者的思想感情。下面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想：

第一步，初讀課文，析題解難。課堂開(kāi)始，全班誦讀李白的《送友人》和《度荊門送別》作為預(yù)熱(通過(guò)比較閱讀，我們猜測(cè)，“作別西天的云彩”，可能化自 “白云游子意，落日故人情”。徐志摩曾經(jīng)在講演稿《詩(shī)人與詩(shī)》中提到: “詩(shī)人中最好的榜樣:我最愛(ài)中國(guó)的李太白,外國(guó)的shelley?！?然后，教師拋出問(wèn)題：“大家請(qǐng)看，這首詩(shī)題目改成‘再會(huì)康橋’，或者‘別了，康橋’，怎么樣？哪個(gè)好？”“你認(rèn)為題目里哪個(gè)字眼最關(guān)鍵，可以充當(dāng)詩(shī)歌的眼睛，即‘詩(shī)眼’？”一石激起千層浪，這兩個(gè)問(wèn)題，將會(huì)很自然地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探討詩(shī)人的生平與命運(yùn)。然后我們導(dǎo)入下一步的美讀。

第二步，反復(fù)朗讀，反復(fù)揣摩。讀是多種形式的讀：教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；學(xué)生試讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。要求感情飽滿地讀出作者的深情依戀和“我甘心”；要求生動(dòng)形象地讀出字里行間的意趣，比如“青荇”的“招搖”，“撐”字的敏捷輕盈等；要求盡量再現(xiàn)詩(shī)歌的意境，比如“悄悄”和“笙簫”的相反相成等。通過(guò)范讀、跟讀、配音朗誦、依詩(shī)作畫(huà)等，爭(zhēng)取先背下全詩(shī)。由流暢背誦到深情朗讀，再到忘情吟唱，如此一唱三嘆，再現(xiàn)詩(shī)歌的情與美。在讀背過(guò)程中,還可以穿插各類游戲,如“押五音”、仿編廣告語(yǔ)、改寫(xiě)文體等,變著花樣玩,玩出新樂(lè)趣，以激發(fā)師生熱情，將課堂氛圍推向高潮。

第三步，探討美點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。要鼓勵(lì)每個(gè)人有自己獨(dú)立的欣賞角度，自圓其說(shuō)，不強(qiáng)求一致。最后，教師補(bǔ)充介紹新月派詩(shī)人倡導(dǎo)的詩(shī)歌“三美”主張，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生溫習(xí)已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，分別談點(diǎn)自己的看法。比如，音樂(lè)美——《木蘭詩(shī)》里的象聲詞“唧唧”、“濺濺”“啾啾”、“霍霍”，音情畢肖。再如，繪畫(huà)美——“雄兔腳撲朔，雌兔腳迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”別具生活情趣。又如，建筑美——宋詞：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！遍L(zhǎng)短錯(cuò)雜，形式不拘；纖肥合度，色彩和諧。如有時(shí)間，教師還可課外推薦《詩(shī)刊》閱讀，像阿紅的雜文詩(shī)《奇觀》、《絕對(duì)》等，我相信，絕對(duì)可以開(kāi)拓學(xué)生視野。

總之，我們認(rèn)為，中學(xué)詩(shī)歌課堂教學(xué)，在語(yǔ)文老師的精心設(shè)計(jì)下，也能成為一首首令人難忘的歌。在這里，領(lǐng)異標(biāo)新、字斟句酌、惜字如金、首尾呼應(yīng)等良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣將得到培養(yǎng)；在這里，解讀一首詩(shī)歌，將會(huì)收到“個(gè)性化解讀其他詩(shī)作，舉一反三”的效果，可謂以簡(jiǎn)馭繁,余音繞梁。

三、探求詩(shī)歌的創(chuàng)作規(guī)律

我們認(rèn)為，中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的高級(jí)目的是：打破詩(shī)歌創(chuàng)作的神秘感和距離感，讓學(xué)生多讀好詩(shī)愛(ài)上寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)出好詩(shī)。

首先，我們來(lái)談?wù)剬W(xué)詩(shī)的好處。學(xué)詩(shī)，可以培養(yǎng)純正的趣味。朱光潛先生說(shuō)：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手。能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)戲劇及其他種類文學(xué)?！薄拔蚁嘈盼膶W(xué)到了最高境界都必定是詩(shī)。”“詩(shī)歌是生命的表現(xiàn)?！睆V而言之，我們還可以說(shuō)“詩(shī)意人生”、“ 詩(shī)性智慧”、“詩(shī)性物理”、“詩(shī)性地理”等。學(xué)詩(shī)，使人聰慧?！霸?shī)人和藝術(shù)家的眼睛是點(diǎn)鐵成金的眼睛。”他們能在平凡中“見(jiàn)”出新鮮有趣。熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命!學(xué)詩(shī)，可以豐富自己的語(yǔ)言。因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言“特別凝練、形象,富于色彩、韻味和語(yǔ)感”。青少年學(xué)詩(shī)，不僅滿足了青春期對(duì)美的心理需求，還有利于培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，善莫大焉。

其次，我們來(lái)討論好詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)。眾人的意見(jiàn)，大致歸為兩點(diǎn)：第一，意趣要緊。曹雪芹借《紅樓夢(mèng)》說(shuō)： “若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)要有味道，即詩(shī)味。或者說(shuō)有生活情趣，寶石一樣的生活情趣！“詩(shī)貴新奇”，能扣響心靈之門的，想必不會(huì)是壞詩(shī)。第二，強(qiáng)調(diào)音節(jié)。曾國(guó)藩說(shuō)：“凡作詩(shī)最宜講究聲調(diào)?！毙熘灸σ舱f(shuō)：“詩(shī)的靈魂是音樂(lè)的，所以詩(shī)最重音節(jié)?！焙玫脑?shī)歌，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，往往有一種與眾不同的聲音節(jié)奏。

再者，我們來(lái)探討學(xué)詩(shī)的途徑。

詩(shī)從何處學(xué)？

第一要生活。朱熹云：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”陸游說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹鴩?guó)藩教子弟：“但于孝弟上用功，不于詩(shī)文上用功，則詩(shī)文不期進(jìn)而自進(jìn)矣?！?羅丹：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生：“沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)造，那不叫生活，只是活著。”詩(shī)，從生活里來(lái)。

第二要讀書(shū)。讀詩(shī)——愛(ài)詩(shī)——寫(xiě)詩(shī)，是一個(gè)良性循環(huán)。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他就越需要多閱讀?！苯處熞嘟o學(xué)生推薦古今中外的好詩(shī)。西方詩(shī)學(xué)，據(jù)朱光潛先生介紹，認(rèn)為其精練深永不如中國(guó)舊詩(shī)，其剛性偉大卻超越中國(guó)。（西方詩(shī)）“可以教會(huì)我們一種新鮮的感觸人情物態(tài)的方法?！彼?，有志者不可不學(xué)。中小學(xué)生課外詩(shī)歌讀本，最出名的還是《唐詩(shī)三百首》?？墒?，“熟讀唐詩(shī)三百首”，對(duì)于今天的學(xué)生可能嗎？這么多的詩(shī)要背到什么時(shí)候才能背完？就說(shuō)我，在校寒窗十來(lái)年，入伍杏壇又廿載，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歷史將近四十年，至今想做到通讀《唐詩(shī)三百首》和掃除文字障礙這一步，仍覺(jué)得困難。對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞和格律知識(shí)，更是瞎子摸象?！皻w山深淺去，須盡丘壑美。莫學(xué)武陵人，暫游桃源里?！庇Q詩(shī)歌之桃源入口，難哉！這也是當(dāng)教師的苦惱。

學(xué)詩(shī)有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法？能否摸索出科學(xué)高效的規(guī)律？

《曾國(guó)藩家書(shū)·論練兵》里說(shuō)：“練兵如八股家之揣摩。只要有百篇之文，則布局之意，常有熟徑可尋，而腔調(diào)亦左右逢源。凡讀太多，而實(shí)無(wú)心得者，必不能文者也?！薄盃€熟”，指出 “讀”的程度；“百篇”，指出“讀”的數(shù)量；而“讀”的關(guān)鍵，還在心得。要心得，就不能走馬觀花，不能人云亦云，要獨(dú)立思考。有一次，我讀兒歌《孫悟空打妖怪》：“唐僧騎

馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空；孫悟空跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒；豬八戒鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚??”旁邊有位養(yǎng)過(guò)豬的老奶奶就幫我指出：“豬八戒怎么會(huì)鼻子長(zhǎng)呢？大象鼻子才長(zhǎng)。”這件事讓我臉紅，也教我 “用心”。

要學(xué)詩(shī)，就不能不寫(xiě)詩(shī)。曾國(guó)藩強(qiáng)調(diào)：“一面細(xì)讀，一面手抄，一面作文以摹仿之?！薄安皇殖瓌t不能記，不摹仿則不慣用?！薄都t樓夢(mèng)》里黛玉教香菱學(xué)詩(shī)，也是讓她作起來(lái)，第一回不好，第二回不好，第三回就公認(rèn)好了。

在中小學(xué)推行寫(xiě)詩(shī)是可行的。蔡文姬六歲能辨弦，駱賓王七歲就詠《鵝》?？梢?jiàn)，小孩子“學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能，以及相應(yīng)的想象力、創(chuàng)造力等智力的潛能”是不可估量的。方仲永“泯然眾人”，陳正之“無(wú)書(shū)不讀”。可見(jiàn)，“學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。”原始社會(huì)里，“饑者歌其食，勞者歌其事”；學(xué)校生活里，“學(xué)者歌其學(xué)，教者歌其教”，都是自然的事。更何況，孩提時(shí)代，正是最富幻想的年齡段，教師理應(yīng)及時(shí)在孩子們的心田中播灑下文學(xué)的種子。

我們多年的教學(xué)實(shí)踐，也證明寫(xiě)詩(shī)深受學(xué)生歡迎。學(xué)生在《十三歲的我》里寫(xiě)到：“十三歲，真是一個(gè)充滿激情的年齡。我想做一名詩(shī)人??讓那有韻有味的節(jié)奏飛揚(yáng)在我一張一合的唇齒間。”學(xué)生的日記、隨筆，一般都是自由命題，不限文體和字?jǐn)?shù)，學(xué)生們寫(xiě)得很歡，《十五歲的夢(mèng)》、《聽(tīng)蜜蜂說(shuō)》等，精彩紛呈。真的，“寫(xiě)詩(shī)訓(xùn)練，一箭多雕”：獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)造能力；大膽想象，點(diǎn)石成金。抒發(fā)情感，陶冶性情；推敲文字，簡(jiǎn)潔文風(fēng)。觀察玩味，思考交流；心眼口手，感官全到。攜手音美，謳歌體勞；以寫(xiě)帶讀，作文興焉。

寫(xiě)詩(shī)訓(xùn)練，先要選擇好范文，因?yàn)椤叭》ê跎?，僅得乎中”。詩(shī)歌的題材，盡量取熟悉的，因?yàn)槭煜げ庞姓媲閷?shí)感。教師根據(jù)需要因地、因時(shí)制宜。江浙一帶學(xué)生，多數(shù)人沒(méi)到過(guò)黃河，可是，大家都需要體育鍛煉。我就特別想向?qū)W生推薦顧拜旦的《體育頌》。我從學(xué)生時(shí)代走來(lái)，又長(zhǎng)期生活在學(xué)生之中，知道要改變學(xué)生忽視體育的現(xiàn)狀，非得從改造思想入手?！扼w育頌》恰好是這樣一首文理俱佳的詩(shī)歌。再如，讀點(diǎn)陶淵明和華茲華斯，農(nóng)村的學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)足下的土地；讀點(diǎn)何其芳的《生活是多么廣闊》，煩惱的少年會(huì)打開(kāi)塵封的心扉；讀點(diǎn)卞之琳的《斷章》，你我會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)原來(lái)詩(shī)歌就在身邊。

寫(xiě)詩(shī)訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，仿字仿句仿結(jié)構(gòu)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生“少年不可怕丑”，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作火焰。

魅力詩(shī)歌，需要魅力教法。為什么不把詩(shī)歌融入到游戲和生活中去呢？我們編校歌、對(duì)對(duì)子、猜燈謎、歪打油，還有戲劇化地誦讀和表演，配解說(shuō)詞等。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，我們絞盡腦汁。

現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材，對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)要求，一般僅停留在“讀讀背背” 和“不求甚解” 上。把詩(shī)歌的地位從“附錄”提到“精讀”，再來(lái)個(gè)“初中生詩(shī)歌百首精讀計(jì)劃”，如何？初中三年，每學(xué)期20周，每周精讀一首詩(shī)歌，邊玩邊學(xué)，讀寫(xiě)結(jié)合。持之以恒，學(xué)生的學(xué)習(xí)必將發(fā)生大革命，必定越讀越聰明：由摹仿到創(chuàng)造，由積累到運(yùn)用，由接受到產(chǎn)出，由被動(dòng)到主動(dòng)，我們學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)完全可能發(fā)生突變！

為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神奇而動(dòng)情的詩(shī)歌世界，教師最好自己也寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)歌。有了創(chuàng)作的甘苦，評(píng)點(diǎn)起學(xué)生作文來(lái)，自然意到筆隨、得心應(yīng)手。我根據(jù)自身的下水實(shí)踐，將詩(shī)歌寫(xiě)作歸為三步走——“情真意美語(yǔ)凝練”：

1、從真摯的感情出發(fā)，確立詩(shī)歌的感情基調(diào)。

2、捕捉新奇的意趣，擷取和提煉美的意象；

3、推敲詩(shī)歌的語(yǔ)言，追求語(yǔ)言的凝練美（包括音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美等）。

我們理想的語(yǔ)文教材，是薄薄的，它主要是一本學(xué)法指導(dǎo)書(shū)。我們理想的語(yǔ)文課堂，是美美的，它不拘一格短小輕靈，就像一首首詩(shī)。我們理想的語(yǔ)文老師，不僅僅會(huì)寫(xiě)通知通訊，也是會(huì)寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)歌的。我們理想的學(xué)校，富有創(chuàng)造，學(xué)生們的手指尖中生長(zhǎng)著智慧之花。

讓我們轉(zhuǎn)觀念，抓詩(shī)教，促讀寫(xiě)，有效提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)！

讓詩(shī)路花語(yǔ)成為中學(xué)校園一道旖旎風(fēng)景！

讓詩(shī)教之風(fēng)來(lái)得更猛烈些吧！

人生路上探險(xiǎn)阻，詩(shī)歌苑里覓情音，創(chuàng)作途中求新奇，“三探”合成了我的詩(shī)歌教學(xué)三部曲。探索的路呵無(wú)止境??

[參考文獻(xiàn)]

1、《我的母親》-冰心-《世紀(jì)之憶：冰心回憶錄》南海出版公司1999年4月第1版

2、《愛(ài)眉小札·書(shū)信·一九三一年六月十四日自北平》-徐志摩-《徐志摩散文全編》浙江文藝出版社 1991年第1版

3、《詩(shī)人與詩(shī)》-徐志摩-《徐志摩詩(shī)全編》浙江文藝出版社 1990年第1版

4、《談讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)》-朱光潛-《朱光潛全集》安徽教育出版社1987年第1版

5、《慕雅女雅集苦吟詩(shī)》-曹雪芹-《紅樓夢(mèng)》延邊人民出版社2006年第3版

6、《勸在學(xué)問(wèn)中盡孝弟之道》、《論練兵》-曾國(guó)藩-《曾國(guó)藩全集精華本》西北大學(xué)出版社1994年第1版

7、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》1996-2012年

第四篇：又逢中國(guó)年詩(shī)歌

生命的長(zhǎng)河.

一年又一年.亙古綿延.它一一

起于何時(shí).終于何年？

我自問(wèn)

自問(wèn)卻默默無(wú)言./

生命的時(shí)鐘.從誕生的那一刻.就不停的向前.一道神奇的減法算式.”三針"重合時(shí).便魂歸九原./

生命的旅程.似曇花

匆忙一現(xiàn).如蜉蝣.暫寄世間.百年后、誰(shuí)又知道我們的容顏./

人是歷史的演員.蠅營(yíng)狗茍.猥瑣可憐？

亦或一一

笑談風(fēng)雨.求索奉獻(xiàn).看自己的表演./

想把碑樹(shù)得很高.很高.殊不知.牧兒打碎了

打碎了皇家的陵園.氓隸卑微.起于壟間.千年后.名存高典./

方士灜洲.難圓始皇渇求的雙眼.銅人玉露.武帝湮滅于歷史的云煙./

生命的真諦.如何去詮釋.一年又一年.

第五篇：玉蘭花又開(kāi)詩(shī)歌

去年今日

相約去公園

看玉蘭花開(kāi)

玉蘭花比往年

開(kāi)得都純潔

今年 玉蘭花又開(kāi)

花開(kāi)你未來(lái)

讓我空等待

我 為你想象

相約 賞花的模樣

想著 想著

你的笑臉

成了玉蘭花開(kāi)

今年 玉蘭花又開(kāi)

春來(lái)你不來(lái)

一場(chǎng)花開(kāi) 多少等待

讓我獨(dú)自尋芳

滿目蒼涼 為愛(ài)一場(chǎng)

我知道

不是 每一次花開(kāi)花落

都可以

轟轟烈烈愛(ài)一場(chǎng)

不是 每一次邂逅

都可以

天長(zhǎng)地久 此恨綿綿

不是 每一次離別

都可以 魂?duì)繅?mèng)系

我知道

春天花會(huì)開(kāi)

我來(lái)你不來(lái)