第一篇：在家里學(xué)劃船的歇后語(yǔ)

歇后語(yǔ)是中國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。下面是關(guān)于在家里學(xué)劃船的歇后語(yǔ)的內(nèi)容，歡迎閱讀！

在家里學(xué)劃船

相關(guān)意思的歇后語(yǔ)是：

紙上談兵———知易行難

【成語(yǔ)】：紙上談兵

【拼音】：zhǐ shàng tán bīng

【解釋】：在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)。

【出處】：《史記·廉頗藺相如列傳》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)學(xué)兵法，談起兵事來(lái)父親也難不倒他。后來(lái)他接替廉頗為趙將，在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中。只知道根據(jù)兵書辦，不知道變通，結(jié)果被秦軍大敗。

【示例】：新近有個(gè)大挑知縣上了一個(gè)條陳，其中有些話都是窒礙難行，畢竟書生之見，全是～。★清·李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》第三十一回

跟船有關(guān)的歇后語(yǔ)

屎克螂坐輪船 ———— 臭名遠(yuǎn)揚(yáng)

屎殼郎上輪船 ———— 你算啥貨

十二只輪船出海 ———— 四通八達(dá)

失舵的輪船 ———— 把握不住方向

沙漠開輪船 ———— 干咆

汽車撣輪船 ———— 難得一回

茅斯頭開輪船 ———— 糞勇前進(jìn)；奮勇前進(jìn)

輪船上裝櫓 ———— 擺設(shè)；做樣子；做擺設(shè)

輪船上裝糞 ———— 臭名遠(yuǎn)揚(yáng)

輪船上的櫓 ———— 擺設(shè)

輪船上安高音喇叭 ———— 響得遠(yuǎn)；想得遠(yuǎn)

輪船沒(méi)有軸 ———— 玩不轉(zhuǎn)

輪船靠碼頭 ———— 穩(wěn)而不動(dòng)

輪船靠了碼頭 ———— 穩(wěn)啦

輪船打哆嗦 ———— 浪吹的癩蛤蟆追輪船 ———— 搭不上幫

癩蛤蟆趕輪船 ———— 搭不上幫

火輪船上拴鯽魚 ———— 不自由了

火輪船打哆嗦 ———— 浪催的火車到站，輪船靠岸 ———— 停止不前了；停滯不前；停止不前

蛤蟆蝌蚪趕輪船 ———— 跟不上幫

大輪船下錨 ———— 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)；穩(wěn)穩(wěn)

大輪船靠小碼頭 ———— 挨不上

大輪船開進(jìn)蘇州河 ———— 轉(zhuǎn)不過(guò)彎

芭蕉稈上輪船 ———— 不是好貨

芭蕉桿上輪船 ———— 不是好貨

坐輪船打哆嗦 ———— 一股浪勁

屎殼郎坐輪船 ———— 臭名遠(yuǎn)揚(yáng)

十二艘輪船出海 ———— 四通八達(dá)

汽車撞輪船 ———— 難得一回

輪船開往亞非拉 ———— 四通八達(dá)；外行（航）

輪船上潑水 ———— 隨波逐流

輪船上觀海 ———— 無(wú)邊無(wú)沿

進(jìn)港的輪船 ———— 不怕風(fēng)浪

大輪船拋錨 ———— 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

大輪船靠小港 ———— 挨不上

大輪船出海 ———— 通行無(wú)阻；暢通無(wú)阻

大輪船出國(guó) ———— 外行（航）

出國(guó)的大輪船 ———— 外行（航）

第二篇：《在家里》

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”8個(gè)生字以及筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確識(shí)記生字。

3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《在家里》，請(qǐng)大家翻開課本第49頁(yè)，教師板書課題，讓學(xué)生一起齊讀課題。

二、學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形）

1、看圖說(shuō)物品名稱并讀詞語(yǔ)

（出示課件）同學(xué)們，今天就讓我們一起走進(jìn)這位小朋友的家看看好嗎？ 家里都有哪些物品？你能叫出它們的名稱嗎？為了能說(shuō)得全面一些，我們應(yīng)該按照一定的順序去說(shuō)，我們可以按什么順序說(shuō)呢？（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）誰(shuí)能看著圖讀一讀詞語(yǔ)？（抽讀，齊讀）教師在黑板書寫八個(gè)詞語(yǔ)。

2、教師范讀

3、帶拼音讀

4、去拼音讀

5、點(diǎn)名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。(讀得好獎(jiǎng)勵(lì)紅花)

6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀；

7、請(qǐng)4小組開火車?yán)首x；男女讀

8、全班齊讀。

三、識(shí)記生字（沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視）本課我們又要認(rèn)識(shí)新的生字寶寶啦，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)能告訴大家，你有什么好辦法把它們記住？想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。（加一加、換一換、編兒歌、猜字謎、組詞、說(shuō)句子）

1、“沙”——“氵”加“少”，這個(gè)偏旁是“氵”，（師領(lǐng)讀“三點(diǎn)水”）這種識(shí)字方法叫：加一加，或者“加偏旁”（師板書：加一加），并領(lǐng)讀。想一想，你認(rèn)識(shí)的哪些字寶寶也帶三點(diǎn)水。（河、江）

2、“燈”——“火”加“丁”，這個(gè)偏旁是“火”字旁。(師領(lǐng)讀)比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

3、“視”——“示字旁+見”，這個(gè)偏旁先了解一下，不要求記住。

4、“紙”——摸摸語(yǔ)文書，它是用什么做的？還有什么也是用紙做的？給“紙”找朋友。（白紙、卡紙、彩紙）

5、“報(bào)”——“報(bào)”的右邊在哪個(gè)字中見過(guò)？（“服”），把“服”的“月字旁”換成“提手旁”就是 “報(bào)紙”的“報(bào)”，這個(gè)偏旁是“提手旁”，這種識(shí)字方法叫做：換一換，或者“換偏旁”（師板書：換一換），師領(lǐng)讀。

6、“臺(tái)”——“口“字上面加頂帽子。（猜字謎）

7、“電”——和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？

8、“發(fā)”——出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來(lái)記憶。

5、做一個(gè)“猜一猜，連一連”的趣味題。老大天天演戲 臺(tái)燈 老二每日作文 電視 老三千里傳聲 報(bào)紙 老四送來(lái)光明 沙發(fā)

同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了嗎？現(xiàn)在大家拿出本子寫一寫。教師課堂巡視，輔導(dǎo)學(xué)生并矯正坐姿。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀“晚、上、送、果、笑、也”6個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字。

同學(xué)們，你們看，他們一家人笑的多開心?。。ń處煶鍪緢D片）

1、抽學(xué)生看圖說(shuō)話

2、課文中是怎么說(shuō)的？自讀課文，要求：借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，有標(biāo)點(diǎn)的地方要注意停頓。

3、出示生字（自己拼讀——指名讀——齊讀）識(shí)記生字：課文中的生字，我們要把它們記住。（同桌互相說(shuō)一說(shuō)識(shí)字辦法）你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記，還沒(méi)有想出好辦法記住它們。（加一加、編兒歌、減一減）

“晚”——用“加一加”的辦法“日＋免”；用猜字謎的方法(太陽(yáng)出來(lái)，小兔兔藏起了尾巴。)“也”——我們學(xué)過(guò)去的哪個(gè)字的右邊是“也”（他、她、地的右邊）這種識(shí)字方法叫“減一減”或“減偏旁”（師板書：減一減）師領(lǐng)讀。

4、我們把生字放到課文中，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件，不帶拼音）自讀課文，然后指名讀課文，讀后評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得他讀得怎么樣？）●“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！毕胂霊?yīng)該怎樣讀？（自然過(guò)渡到第5個(gè)小問(wèn)題。）●老師發(fā)現(xiàn)他在讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了”的時(shí)候，面帶微笑，非常好。

5、①爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？（△爸爸媽媽看到我這么懂事，心里很高興?！鲗氊惻畠赫娑隆＃谖覟槭裁葱α?，心里又會(huì)想些什么？（△我覺(jué)得自己能為爸爸媽媽做點(diǎn)兒事，心里也很高興?！鬟@是我應(yīng)該做的，以后我還要為父母做更多的事情。）③重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。他們一家人現(xiàn)在的心情都怎樣？（高興）我們應(yīng)該把他們高興的心情讀出來(lái)。（自讀—指名讀—齊讀）

6、我們要向小朋友學(xué)習(xí)什么？我們也要學(xué)會(huì)尊敬父母、孝敬父母（板書），在家多幫父母做一些力所能及的事情，那樣父母心里高興，我們也會(huì)感到很快樂(lè)。

7、課文能背過(guò)了嗎？讓我們帶著快樂(lè)的心情齊背。

二、書寫指導(dǎo)。

課文已經(jīng)學(xué)完了，下面我們?cè)賮?lái)寫兩個(gè)生字。

1、課件出示“上、下”

請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。（“上、下”的豎都寫在豎中線上）

2、教師邊范寫邊講解，讓學(xué)生書空?！跋隆闭J(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”，書寫時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。

3、學(xué)生描紅并寫2個(gè)，教師巡視，注意指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4、寫完坐端正，教師投影評(píng)析。

三、布置作業(yè)

你家里還有哪些物品是書上所沒(méi)有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。

雷麗

201516352333

第三篇：《在家里》說(shuō)課稿

《在家里》說(shuō)課稿

《在家里》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

本課是識(shí)字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、識(shí)14個(gè)生字沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、日字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子，認(rèn)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做尊敬父母的好孩子。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、書架10個(gè)字。

難點(diǎn)：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

四、基本理念

1、使學(xué)生在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和喜歡的方式識(shí)字，讓學(xué)生喜歡識(shí)字。

2、體現(xiàn)“先學(xué)后講，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：

1、看圖識(shí)字。

2、用熟悉的事物來(lái)記生字。

3、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

學(xué)法：

1、讓學(xué)生多種形式的讀。

2、借助熟字記生字。

六、教學(xué)流程

1、圖畫導(dǎo)入，看圖感知

教學(xué)伊始，就先讓學(xué)生自由說(shuō)家里有什么人？然后讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)圖中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?？先分別說(shuō)“爸爸在干什么？”“媽媽在干什么？”“小紅在干什么？”，最后把三句話連起來(lái)說(shuō)。

2、繼續(xù)看圖，引出生字，識(shí)記生字

通過(guò)指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么事物？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物感知即將學(xué)習(xí)的8個(gè)生字，引出生字，先學(xué)生自己讀、同桌互讀，后齊讀、開火車讀，接著打開拼音本寫自己會(huì)寫的拼音，指兩個(gè)學(xué)生上黑板寫，最后矯正學(xué)生寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的拼音，提出寫時(shí)需要注意的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)偏旁。

3、練習(xí)所記生字的拼音，當(dāng)堂反饋

采用“找朋友”的游戲，將生字打亂順序，讓學(xué)生來(lái)找對(duì)應(yīng)的拼音，反饋本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課遵循了先學(xué)后講的教學(xué)思路，先讓學(xué)生自學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)，造句子，遇到問(wèn)題我隨機(jī)點(diǎn)撥。在教學(xué)的過(guò)程中，我主要以學(xué)生自學(xué)為主，課中主要是訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)和朗讀，各種形式的讀，自由讀，同桌互讀，指名讀，齊讀，開火車讀，低年級(jí)的學(xué)生多讀可以刺激記憶，加強(qiáng)記憶。課文的偏旁識(shí)記也比較到位。課上學(xué)生們的習(xí)慣也比較好，基本上沒(méi)有特別不專心或隨便亂動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生。

但我深知，我的課還有很多不盡如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，沒(méi)有對(duì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲；第二，學(xué)生在課中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)全部的解決；第三，評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富；第四，提問(wèn)時(shí)不夠明確；第五，對(duì)課堂時(shí)間上把握不到位，讀的太多，讀的時(shí)候目標(biāo)不明確，比較盲目，沒(méi)有留下寫的時(shí)間，導(dǎo)致倉(cāng)促結(jié)束。

《在家里》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《在家里》是山東教育出版社一年級(jí)語(yǔ)文教科書第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容，本課由一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇簡(jiǎn)短易懂的課文組成，本課通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學(xué)生的家庭生活，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，更容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。

本課涉及的8個(gè)詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，家庭氣氛溫馨和睦，處處洋溢著幸福的喜悅，也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，會(huì)做事的好孩子。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，我結(jié)合教材，在綜合分析本班學(xué)情的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課目標(biāo)如下：

1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、電、視、臺(tái)、燈”8個(gè)漢字，會(huì)寫兩個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)“氵火扌”3個(gè)偏旁。

3、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4、在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀表示家庭陳設(shè)和用品的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)其中的8個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)字。

識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)提倡多渠道的識(shí)字途徑，多認(rèn)少寫，及早閱讀。我本著課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字相結(jié)合的理念，充分運(yùn)用教材的插圖，結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，讓識(shí)字源于生活，用于生活。

同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)那些認(rèn)讀的字只要求能用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不用對(duì)字形作過(guò)多分析，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法。

四、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法

（一）教法：采用情景教學(xué)法，開發(fā)課程資源，走向生活大課堂。

（二）學(xué)法

1、觀察法、自學(xué)嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在我在課前鼓勵(lì)他們回家觀察自己家里的擺設(shè)，并和爸爸媽媽一起給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽，我還鼓動(dòng)他們盡可能多的認(rèn)識(shí)這些物品名稱，或給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ)，然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹，在交流的過(guò)程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無(wú)疑，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子充分的表現(xiàn)著自己，而其他學(xué)生也會(huì)在他們的帶動(dòng)下爭(zhēng)先恐后的交流。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn)，以表現(xiàn)促發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們學(xué)習(xí)課文的勁頭自然而然地也就高漲起來(lái)了。

2、興趣激勵(lì)法培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中我運(yùn)用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課前鼓舞興致高

生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。復(fù)雜繁多的漢字僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因此在課前我給孩子們布置了一個(gè)嘗試性作業(yè)“說(shuō)說(shuō)我的家”，要求孩子們回家觀察自己家里的擺設(shè)，然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的地認(rèn)識(shí)這些物品名稱，或者給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜。

雖然這只是一個(gè)嘗試性作業(yè)，但一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們?cè)跍?zhǔn)備的同時(shí)，給了他們一個(gè)在生活中識(shí)字的絕佳鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)讓他們樹立“生活中處處皆語(yǔ)文”的意識(shí)，引導(dǎo)他們做生活的有心人，在生活中不斷認(rèn)識(shí)漢字，豐富詞匯，并不斷積累語(yǔ)言材料。

2、課始交流促發(fā)展。

上課伊始，我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這時(shí)，有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學(xué)介紹起自己的家來(lái)，而有些不太愿意說(shuō)話的同學(xué)在他們的帶動(dòng)下也興致勃勃的介紹了自己的家，有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)簽，向別的同學(xué)介紹自己認(rèn)識(shí)的物品名稱，有的還指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這些物品名稱。而我只是在做好一個(gè)傾聽者的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我的家里有……有……還有……”的句式來(lái)介紹自己的家。

3、課中創(chuàng)情境悟字形。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

因此在接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物搭配的情境，引出了小紅的家，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小紅的家，讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)小紅的家里有哪些東西，由于一年級(jí)的孩子年齡還小，對(duì)他們的說(shuō)話訓(xùn)練不可忽視。所以此時(shí)我穿插了說(shuō)話訓(xùn)練。如看圖：家里有些什么？你怎么把它介紹給大家？可以按照方位順序、可以從左到右，也可以按照家具類和電器類等等，只要說(shuō)清楚、說(shuō)流暢就行。

這種說(shuō)話訓(xùn)練，能幫助學(xué)生逐漸把話說(shuō)得具體，有條理，不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容。

在學(xué)生交流的過(guò)程中，我隨機(jī)出示了詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己是用什么好辦法記住，談一談識(shí)字方法。如果學(xué)生講到了好的識(shí)字方法，就大力表?yè)P(yáng)。但由于孩子剛剛認(rèn)字，有些方法還不知道，所以我們這時(shí)要結(jié)合學(xué)生及時(shí)滲透一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。如：加一加的方法、換一換的方法等。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。如用生字找找朋友或說(shuō)一句話。如學(xué)習(xí)“報(bào)紙”一詞時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？學(xué)習(xí)“電視”一詞時(shí)，我又提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力等，讓學(xué)生在組詞時(shí)、了解一些相關(guān)知識(shí)時(shí)，也加深對(duì)生字的記憶。然后我又采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀。

4、課終游戲記生字。

孩子年齡還小，直觀意識(shí)占主要，他們的注意力集中時(shí)間也不長(zhǎng)。在前面好長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可能已疲倦，注意力也易分散。此時(shí)我們一定要把握并運(yùn)用好剩余的時(shí)間，向這最后的幾分鐘再要效率。此時(shí)，我們可以采用課件動(dòng)畫的形式，讓學(xué)到的家具和電器一個(gè)個(gè)跳躍出來(lái)，來(lái)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。一則吸引孩子的眼球，提高他們的注意力，二則也在孩子高呼家具和電器名字時(shí)鞏固剛才所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“上下”的寫法，先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后再寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。

總之，本節(jié)課我力求給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的空間，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察能力、表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧的發(fā)展。

《在家里》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

本課是識(shí)字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、說(shuō)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。

過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子，認(rèn)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：1、看圖識(shí)字。

2、用熟悉的事物來(lái)記生字。

3、在游戲中識(shí)字。

學(xué)法：1、讓學(xué)生多種形式的讀。

2、借助熟字記生字。

3、在玩中學(xué)字。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。

教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)圖中有什么物品？

2、指導(dǎo)看圖，初步感知

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語(yǔ)，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，并給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

﹙2﹚、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

﹙3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。

4、課終游戲記生字。

一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間，要提高課堂效率，游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過(guò)猜字游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。在游戲過(guò)程中，學(xué)生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。

5.課中操：田字格兒歌 為書寫生字作好鋪墊

6、指導(dǎo)書寫。

這個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。

7、課外拓展。

在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語(yǔ)卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的生字。

五．說(shuō)預(yù)期效果

本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識(shí)字課，課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語(yǔ)和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁，知識(shí)的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀教學(xué)，聯(lián)系生活識(shí)字，交流識(shí)字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的，而且對(duì)識(shí)字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，為今后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

六．說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課板書：

沙-------三點(diǎn)水

報(bào)-----提手旁

燈----火字旁

通過(guò)板書讓學(xué)生明白漢字的偏旁的作用。

3、《在家里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

2、正確識(shí)記生字。

3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。

三、課前準(zhǔn)備：生字卡、詞語(yǔ)卡、物品圖片

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一：談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小伙伴小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊幔?/p>

2、看課本插圖，小紅在哪呢？

二、看圖說(shuō)話，學(xué)詞識(shí)字

1、看圖說(shuō)物品

師：這幅圖畫的是小紅同學(xué)的家，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看見小紅家都有什么物品？（訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說(shuō)話。）老師相機(jī)出示八個(gè)圖片，貼在黑板上。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：其實(shí)這些物品的名稱都是在書上呢？請(qǐng)同學(xué)們自己再喊喊它們的名字。

出示讀詞語(yǔ)的要求：

（1）自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)從課本上請(qǐng)出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字。

（2）指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。）

（3）同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)了沒(méi)有，聽完后互相正音。交換角色練習(xí)。）

（4）圖文結(jié)合指名讀帶拼音的八個(gè)詞語(yǔ)，齊讀、開火車讀、小組讀。（實(shí)物卡片和詞語(yǔ)卡片同時(shí)呈現(xiàn)）

3、認(rèn)記生字。

剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得不錯(cuò)，如果把詞語(yǔ)中的字單個(gè)抽出來(lái)你還會(huì)讀嗎？我們今天要學(xué)的8個(gè)生字就隱藏在這8組詞語(yǔ)中，請(qǐng)大家對(duì)照生字條的生字把前8個(gè)生字在P49圈出來(lái)，并把它們多讀幾遍。

（1）這是我們今天要掌握的生字，哪個(gè)同學(xué)愿意教教大家 ？老師出示生字卡片。

（2）老師帶讀，識(shí)字方法的滲透。

（3）小老師帶讀。認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視

（4）小組開火車讀、指名讀、齊讀、進(jìn)行評(píng)價(jià)（黑板出示小紅果）。

（5）開火車擴(kuò)詞語(yǔ)比賽

4、識(shí)記生字鞏固練習(xí)

（1）、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，老師板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

（2）你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪三個(gè)生字里嗎？ 老師出示生字卡片

（3）.指名說(shuō)

板書：沙-------- 三點(diǎn)水（“三點(diǎn)水”表示與水有關(guān)）

報(bào)-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作）

燈-------- 火字旁（“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）

3、交流識(shí)字方法

我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎？你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎？

“報(bào)”的右邊在“服”中見過(guò)，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。

對(duì)，這種識(shí)字方法叫做：換一換，生跟讀。

(板書：換一換) 服----報(bào)

那么“沙”和”燈”,又能用什么方法記住呢？指名說(shuō)，相機(jī)板書

（板書：加一加）三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈

帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字。

今天，同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅會(huì)認(rèn)讀生字詞，還會(huì)運(yùn)用呢。下面我們一起來(lái)放松一下。我們來(lái)讀拍拍手讀兒歌

三．課中操。田字格兒歌

四、書寫指導(dǎo)。

1、師：剛才咱們動(dòng)口又動(dòng)腦，現(xiàn)在咱們應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手了。今天咱們先寫2個(gè)字，出示卡片“下”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)觀察，由幾個(gè)筆畫組成，引出“、”的名稱

3、指導(dǎo)書寫

師：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢?，寫時(shí)要注意什么？請(qǐng)小朋友們打開書，仔細(xì)觀察。

4、學(xué)生匯報(bào)交流，，引導(dǎo)學(xué)生先書空，教師范寫，學(xué)生再臨寫?！跋隆闭J(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”，書寫時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。

學(xué)生描一描，再寫1-----2個(gè)

5、展示作業(yè)，師生合作評(píng)議。

五、課后延伸。

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

六、板書設(shè)計(jì)：

1. 沙-------- 三點(diǎn)水（三點(diǎn)水表示與水有關(guān)）

報(bào)-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作）

燈-------- 火字旁（“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）

2. (板書：換一換) 服----報(bào)

（板書：加一加）三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈

3.田字格中范寫生字“下”。

《在家里》第一課時(shí)教學(xué)反思

《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課為第一課時(shí)教學(xué)，要求識(shí)記8組詞語(yǔ)，8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字。考慮到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

3.通過(guò)各種形式的賽讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在整個(gè)識(shí)字中，全班學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)激情投入。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“善于傾聽的孩子是對(duì)別人的尊重”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。

三、以學(xué)生為主體展開教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點(diǎn)距離。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙、發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“下”，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的寫字的環(huán)節(jié)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握得還是不錯(cuò)的。

《在家里》說(shuō)課稿4

說(shuō)教材

《在家里》這一課是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

教學(xué)目標(biāo)

本課目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁，

2、正確流利地朗讀課文，

3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字，

2、會(huì)用紅紅家里有……有……還有……來(lái)說(shuō)話，

3、會(huì)寫一個(gè)生字

基本理念

德國(guó)有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。

因此我想教育之境界，莫過(guò)于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。

說(shuō)教學(xué)、學(xué)法

1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)和一個(gè)難的謎語(yǔ)，簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來(lái)，然后我告訴他們?cè)诒菊n的教學(xué)中有答案，這時(shí)孩子的好奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一，在本課中紅紅的家里有……有……還有……訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程

一、課始激情情始生。

感人心者，莫先乎情。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要營(yíng)養(yǎng)，為師的必須悉心澆灌。

我在一開始安排了一個(gè)趣味引入課題這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語(yǔ)，先出上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí)，再用老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來(lái)光明。這雖然只有短短幾句話，卻包含了4個(gè)謎語(yǔ)。一年級(jí)的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)又很新奇，不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了報(bào)、紙、燈、電、視5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該說(shuō)是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。

二、課中創(chuàng)情境悟字形。

撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過(guò)于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來(lái)，為師的不免要使出一些伎倆！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)紅紅的家里有哪些東西，說(shuō)的時(shí)候還不能隨便說(shuō)，必須用上句型：紅紅的家里有……有……還有……在說(shuō)的過(guò)程中肯定會(huì)提到沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)的偏旁火三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說(shuō)字形，記字形，如火字偏旁，我們可以說(shuō)，他把腿一縮，多有禮貌！然后再將生字放到詞語(yǔ)里再認(rèn)，采用小組讀、同桌讀、自由讀、個(gè)別讀等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。

三、課終游戲記生字。

如果說(shuō)，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如搶氣球。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個(gè)別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，下這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后再寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。

《在家里》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材：

《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識(shí)合體字，且識(shí)字量相當(dāng)大，這并非易事。

結(jié)合我對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮，本課的學(xué)習(xí)，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能用多種方法自能識(shí)字。

4、學(xué)做尊敬父母、熱愛勞動(dòng)的`好孩子。

由于識(shí)字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確美觀地書寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！敝小靶Α弊值暮x是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評(píng)議、鼓勵(lì)欣賞等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)我采用不同的識(shí)字方法，使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說(shuō)、自我評(píng)議，同時(shí)采用同桌互說(shuō)、小組合作拼貼、全班交流等方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體說(shuō)明如下：

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教學(xué)伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛幫助人，也很聰明，幫我出出主義，說(shuō)說(shuō)我該買些什么?！保ㄒ宦犝f(shuō)幫老師出主義，學(xué)生的興趣一下就提高了。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機(jī)。）于是，在學(xué)生一一說(shuō)出物品的名稱后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)生字

學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用多種方法，讓要識(shí)記的生字新詞多次與學(xué)生見面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字，既是教給識(shí)字的方法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。）

（三）再次看圖，練讀課文

這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)生字外，短文中還要求學(xué)習(xí)六個(gè)生字，為了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我便采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過(guò)觀察圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話，接著出示課文，通過(guò)多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說(shuō)——————————?！薄拔乙残α?，說(shuō)——————?！边M(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖?，并要求爸爸媽媽給予評(píng)價(jià)。

（爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過(guò)句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛勞動(dòng)的好孩子。）

（四）在游戲中鞏固生字詞

在14個(gè)生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個(gè)游戲。

1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件

2、聽故事《小兔家里來(lái)客人了》，學(xué)生聽完故事后，說(shuō)說(shuō)你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識(shí)的朋友，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，逐一板貼詞條：臺(tái)燈電視茶幾沙發(fā)報(bào)紙送水果笑了

（愛聽故事，好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理念。）

（五）寫字指導(dǎo)

關(guān)于寫字，學(xué)生在前兩課已接觸過(guò)，也已掌握了一定的方法，因而本課寫字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)把字的筆畫、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。

（六）板書設(shè)計(jì)

根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的板書，我主要用圖文結(jié)合的方法，以利于識(shí)記生字新詞。

《在家里》說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字一的第3

課《我在家里貼字卡》第一課時(shí)。

2、教材所處的地位作用及意義：

《我在家里貼字卡》屬于一篇讀拼音學(xué)詞識(shí)字課。本課安排在識(shí)字一中，識(shí)字一是集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后，開始學(xué)習(xí)漢字的第一個(gè)單元，它的主題是：識(shí)字很有用，也很有趣。而本單元有3篇識(shí)字課，《我在家里貼字卡》一課是第3課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此時(shí)，學(xué)生已有了一定的拼音能力和一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，制訂如下目標(biāo)：

(1)、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個(gè)生字。

(2)、朗讀課文中由12個(gè)詞語(yǔ)組成的詞串，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中多識(shí)字。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)讀8個(gè)生字，朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音的字。

二、說(shuō)教學(xué)程序：

這節(jié)課，大體分為這幾步：首先，我運(yùn)用教材展示爺爺讓小孫女在家里貼字卡的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。課文采用詞串的形式，把表示日常用品、器具等事物的12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，排成四行，隔行押韻，瑯瑯上口，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，然后讓學(xué)生一邊拍手一邊朗讀課文，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)和積累詞語(yǔ)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。接著，我引導(dǎo)學(xué)生貼字卡，讓學(xué)生把課文中的12個(gè)詞語(yǔ)卡片一張一張地貼在畫面中相應(yīng)的用品、器具上，激發(fā)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的興趣，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步主動(dòng)識(shí)記所學(xué)的12個(gè)詞語(yǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個(gè)生字。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是翹舌音的生字。比如：“沙”“書”。讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的生字。比如：“燈”。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字的字形，比如：有的學(xué)生用加一加的辦法記“燈”的字形，火字旁加丁字就是“燈”字。有的學(xué)生用換一換的方法記“話”字的字形，把“活”字的三點(diǎn)水旁換成言字旁就是“話”字。有的學(xué)生用記筆畫的方法記“書”字的字形，第一筆“橫折”，第二筆“橫折勾”，第三筆“豎”，第四筆“點(diǎn)”。學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形以后，我還讓學(xué)生開火車識(shí)字，做摘星星識(shí)字游戲。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生鞏固識(shí)字，增強(qiáng)他們自主識(shí)字的自信心。為了激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，還制作了八張字卡，上面寫著六個(gè)表示教室里的用品、器具等事物的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字卡、讀詞語(yǔ)，再讓學(xué)生在教室里貼字卡，把一張張字卡貼在相關(guān)的事物上。開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)，讓他們體會(huì)到在生活中識(shí)字的歡樂(lè)。最后，我展示了看電視識(shí)字、逛公園識(shí)字和在街上看招牌識(shí)字的畫面，激勵(lì)學(xué)生到生活中去認(rèn)識(shí)更多的漢字。這樣教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生在多種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

《在家里》說(shuō)課稿7

【說(shuō)教材】《在家里》是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有閉家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“ ”，

2、正確流利地朗讀課文， 3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字，

2、會(huì)用“白白家里有……有……還有……”來(lái)說(shuō)話，

3、會(huì)寫一個(gè)生字“下”

【基本理念】

德邦有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界，莫過(guò)于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。

【說(shuō)教學(xué)、學(xué)法】

1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)和一個(gè)難的謎語(yǔ)，簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來(lái)，然先我通知他們?cè)诒菊n的教學(xué)中有答案，這時(shí)孩子的獵奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中“白白的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)進(jìn)程】

一、課始激情情始生?！?/strong>

感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的閉鍵。一個(gè)開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營(yíng)養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。我在一開始安排了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語(yǔ)，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆烏葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí)，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來(lái)黑暗?！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個(gè)謎語(yǔ)。一年級(jí)的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)又很新奇，不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)開謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。

二、課中創(chuàng)情境悟字形。

撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過(guò)于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來(lái)，為師的不免要使出一些“伎倆”！在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)白白的家里有哪些東西，說(shuō)的時(shí)候還不能隨便說(shuō)，必須用上句型：“白白的家里有……有……還有……”在說(shuō)的進(jìn)程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺(tái)燈”等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說(shuō)字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說(shuō)，他把腿一縮，多有禮貌！然先再將生字放到詞語(yǔ)里再認(rèn)，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“一般讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最先將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來(lái)飽勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。

三、課終游戲記生字。

如果說(shuō)，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)學(xué)生課先和教學(xué)穩(wěn)固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓最先的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最先的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，一般讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的穩(wěn)固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)開運(yùn)用。最先一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然先再寫，再評(píng)，相互促進(jìn)。

《在家里》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

本課是識(shí)字(一)的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、說(shuō)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。

過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子，認(rèn)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：

1、看圖識(shí)字。

2、用熟悉的事物來(lái)記生字。

3、在游戲中識(shí)字。

學(xué)法：

1、讓學(xué)生多種形式的讀。

2、借助熟字記生字。

3、在玩中學(xué)字。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。

教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)圖中有什么物品?

2、指導(dǎo)看圖，初步感知

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語(yǔ)，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，并給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

2、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。

5、課終游戲記生字。

一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間，要提高課堂效率，游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過(guò)猜字游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。在游戲過(guò)程中，學(xué)生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。

6、課中操：田字格兒歌為書寫生字作好鋪墊

7、指導(dǎo)書寫。

這個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。

8、課外拓展。

在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語(yǔ)卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的生字。

五.說(shuō)預(yù)期效果

本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識(shí)字課，課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語(yǔ)和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁，知識(shí)的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀教學(xué)，聯(lián)系生活識(shí)字，交流識(shí)字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的，而且對(duì)識(shí)字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，為今后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

六、板書設(shè)計(jì)：

1、沙--------三點(diǎn)水(三點(diǎn)水表示與水有關(guān))

報(bào)--------提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)

燈--------火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))

2、(板書：換一換)服----報(bào)

(板書：加一加)三點(diǎn)水+少=沙火+丁=燈

3、田字格中范寫生字“下”。

《在家里》說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

本課是識(shí)字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、說(shuō)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。

過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子，認(rèn)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、電話和掛鐘等8詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識(shí)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：

1、看圖識(shí)字。

2、用熟悉的事物來(lái)記生字。

3、在游戲中識(shí)字。

學(xué)法：

1、讓學(xué)生多種形式的讀。

2、借助熟字記生字。

3、在玩中學(xué)字。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。

教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)圖中有什么物品？

2、指導(dǎo)看圖，初步感知

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語(yǔ)，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，并給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

﹙2﹚、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

﹙3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

﹙4﹚、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字

﹙5﹚、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。

三、課終游戲記生字。

如果說(shuō)，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“挑戰(zhàn)記憶力”。讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個(gè)別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。如猜謎語(yǔ)，又給孩子一種新的驚喜，讓孩子在激動(dòng)興奮中結(jié)束這節(jié)課。

《在家里》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

《在家里》是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

本課目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

本課時(shí)的目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。

2、會(huì)用“圓圓的家里有……”來(lái)說(shuō)話。

3、會(huì)寫“上”“下”兩個(gè)生字。

【說(shuō)教學(xué)理念】

德國(guó)有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克鹽全部吸收了。

因此我想教育的境界，莫過(guò)于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。

【說(shuō)教學(xué)、學(xué)法】

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。在本課中句型“圓家里有……”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，耐性較差的特點(diǎn)，在本課設(shè)計(jì)了“開火車”、“走迷宮”等游戲吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松、自然。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營(yíng)養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。

我在一開始就跟學(xué)生進(jìn)行談話，先將自己的喜悅帶給學(xué)生，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生一起分享快樂(lè)，一年級(jí)學(xué)生性格活潑開朗，大家都為能與老師共同分享喜悅而激動(dòng)，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂，溶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。利用第一步營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，這應(yīng)該說(shuō)是對(duì)識(shí)字這碗湯的期待。

二、利用情境識(shí)記生字。

撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過(guò)于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來(lái)，為師的不免要使出一些“伎倆”！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)圓圓的家里有哪些東西，說(shuō)的時(shí)候還不能隨便說(shuō)，必須用上句型：“圓圓的家里有……”。在說(shuō)的過(guò)程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺(tái)燈”等物品，這時(shí)可以借助實(shí)物識(shí)記生字，找準(zhǔn)物品，把抽象的文字和具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生感興趣，同時(shí)也容易記住，自然、輕松。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。

接著再讓生字走出圓圓的家門，借助拼音，采用“小組讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”、“開火車讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的拼音去掉再進(jìn)行認(rèn)讀生字，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。

三、游戲鞏固生字。

如果說(shuō)，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓時(shí)間就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這有限要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“送信”。當(dāng)老師將一個(gè)個(gè)信箱往黑板一擺，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以先讓學(xué)生認(rèn)讀信箱上的拼音，然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)郵遞員送生字信件送到相應(yīng)的信箱里，既復(fù)習(xí)到之前學(xué)習(xí)過(guò)的拼音，又是對(duì)生字的鞏固。

四、指導(dǎo)書寫。

這個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。

五、課外拓展。

在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語(yǔ)卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的生字。

第四篇：我學(xué)會(huì)了劃船數(shù)學(xué)日記

暑假到來(lái)了，爸爸和媽媽帶著我來(lái)到了公園。

一走進(jìn)公園，我似乎把憋了整整一個(gè)星期的歡樂(lè)都釋放了出來(lái)，終于可以自由自在地玩一天了。伴著孩子們的歡笑聲，我蹦蹦跳跳地來(lái)到了湖邊，碧綠色的湖畔在太陽(yáng)的照耀下，顯得閃閃發(fā)光、波光粼粼，像是一塊翠綠的寶石。突然，眼前出現(xiàn)了一艘小船，我有了劃船的想法，立即叫著爸爸媽媽帶我來(lái)到了劃船的地方，我迫不及待地登上了船，一開船，爸爸媽媽就奮力地用腳蹬船，看著他們辛苦的樣子，我想:爸爸媽媽怎么蹬得這么慢，蹬這可是體力活，要力氣，我力氣最大，再說(shuō)我也沒(méi)有蹬過(guò)，這次我就來(lái)試試吧!我立刻到媽媽身邊說(shuō):“媽媽，累了吧，讓我來(lái)吧!”媽媽說(shuō):“好吧!”爸爸看到了說(shuō):“這可不是簡(jiǎn)單的活兒，必須要……”我還沒(méi)等爸爸說(shuō)完，就爭(zhēng)著說(shuō):“爸爸，你別說(shuō)了，我一定會(huì)操縱好的。”我邊說(shuō)邊把腳放在了踏板上，使勁地蹬了起來(lái)，心里想:哼!真簡(jiǎn)單。可過(guò)了一會(huì)兒，船左搖右擺起來(lái)，船一會(huì)兒往前走，一會(huì)兒往后走，把我都快弄暈了，爸爸立刻說(shuō):“停下來(lái)，再這樣下去就該翻船了。劃船可不是簡(jiǎn)單的體力活兒，你邊開還得邊看著方向，像你這樣橫沖直撞的，怎么劃船”聽了爸爸的話，我剛才那股傲氣一下子就消失了。在爸爸的認(rèn)真癮引導(dǎo)下，最后我廢了九牛二虎之力才學(xué)會(huì)了劃船，可以讓船在我的操縱下，隨心所欲地想去哪就去哪。

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記《我學(xué)會(huì)了劃船》：這次來(lái)公園玩，我不但玩的非常開心，而且還學(xué)會(huì)了劃船，明白了無(wú)論做什么事情都需要多動(dòng)腦筋。

第五篇：《在家里》教學(xué)反思

《在家里》教學(xué)反思

新教材提出了“多認(rèn)少寫”的要求，每篇課文要學(xué)10多個(gè)生字，面對(duì)如此嚴(yán)峻的識(shí)字任務(wù)，教師怎樣通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)呢？這值得每位一年級(jí)老師深思。所有的文字都是來(lái)自于生活，并且回歸于生活中去，因此，在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，我試圖通過(guò)生活中識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，多元識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。

片段一：生活中識(shí)字

教師：今天，有一個(gè)小女孩邀請(qǐng)我們班小朋友去她家玩?？矗齺?lái)了?。ㄕn件出示一個(gè)小女孩邀請(qǐng)的動(dòng)畫。）她叫玲玲，我們和她打聲招呼吧！

教師：看，這就是玲玲的家。玲玲的家真漂亮??！誰(shuí)也像老師一樣來(lái)夸夸？ 學(xué)生：玲玲的家真可愛！學(xué)生：玲玲，你的家真美麗。

教師：仔細(xì)看看，玲玲家里都有些什么呢？你可以選擇下面一種句式來(lái)說(shuō)。出示句式：

玲玲家里有＿＿＿＿＿＿。

玲玲家里有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。

學(xué)生回答，教師把詞語(yǔ)卡片一一出示，貼在黑板上。教師：誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶小朋友讀讀這些詞語(yǔ)。會(huì)讀的學(xué)生舉手，經(jīng)考驗(yàn)合格后，做小老師領(lǐng)讀。

教師：我想問(wèn)問(wèn)小老師，這些詞語(yǔ)，老師還沒(méi)有教過(guò)，你們?cè)趺淳蜁?huì)讀了呢？ 學(xué)生：我們小區(qū)樓下有公用電話，我老早就認(rèn)識(shí)“電話”這兩個(gè)字了。教師：是啊，每天看見這兩個(gè)字，自然而然就認(rèn)識(shí)他們了。學(xué)生：星期天，媽媽帶我去超市買臺(tái)燈，我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。教師：哈，超市也成了你學(xué)生字的課堂了。

學(xué)生：爸爸每天晚上要看晚報(bào)，我就認(rèn)識(shí)了“晚報(bào)”兩個(gè)字。??

教師：你們真能干，在生活中就認(rèn)識(shí)了這么多生字。

反思：這個(gè)教學(xué)片段中，我通過(guò)出示玲玲的家，一個(gè)環(huán)境整潔美麗，有著漂亮陳設(shè)的生活畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，一下子貼近學(xué)生生活，溫馨的家庭生活場(chǎng)面較易引起學(xué)生共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生，你是怎樣認(rèn)識(shí)這些老師還沒(méi)有教過(guò)的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生馬上聯(lián)系到生活當(dāng)中，有的說(shuō)是爸爸媽媽教的，有的說(shuō)是大街上看到認(rèn)識(shí)的，有的說(shuō)是幼兒園里學(xué)到的。學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候有獲得肯定的滿足感，同時(shí)通過(guò)做小老師領(lǐng)讀，感受到了自信和識(shí)字的樂(lè)趣，這也給其他學(xué)生一種暗示，語(yǔ)文其實(shí)離他們的生活是很近很近的，大街上，電視中，商店超市??都是他們識(shí)字的課堂。

片段二：語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

教師：小朋友也有自己美麗可愛的家，快把自己畫的《我的家》拿出來(lái)吧。

學(xué)生拿出自己的畫，將詞語(yǔ)卡片（自己做）貼在相應(yīng)的圖畫旁，并讀一讀相關(guān)詞語(yǔ)。教師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的家？可以用我們剛才介紹玲玲的家的方法。學(xué)生拿畫上來(lái)介紹自己的家。學(xué)生：我的家里有（沙發(fā)），有（電視），還有（報(bào)紙）。學(xué)生：我的家里有（臺(tái)燈），有（書架），還有（電腦）。（這個(gè)小朋友介紹的是他家的書房）。??

教師：向你的同桌小朋友介紹下你可愛的家吧！

同桌同學(xué)互相介紹自己的家。

反思：機(jī)械化地重復(fù)讀生字詞語(yǔ)，必然使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)使識(shí)字效率低下。我就通過(guò)先讓小朋友們聽同學(xué)介紹玲玲的家中有什么，然后介紹自己的家里有什么，再讓同桌同學(xué)互相介紹自己的家。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率地復(fù)現(xiàn)生字詞，并讓學(xué)生之間互相介紹，通過(guò)自己的實(shí)踐努力，不但鞏固生字詞，理解詞義，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，鞏固了“（）有（），有（），有（）?！边@個(gè)句式，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)句式說(shuō)完整的話，達(dá)到逐步積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的目的。

片段三：運(yùn)用識(shí)字方法多元識(shí)字

教師：這些字寶寶都想快點(diǎn)和小朋友們成為好朋友，請(qǐng)認(rèn)識(shí)他們的小朋友說(shuō)說(shuō)，怎樣才能牢牢地記住他。

學(xué)生：我用加法記住“沙”，三點(diǎn)水+少=沙。教師：用數(shù)學(xué)方法記漢字，真是個(gè)好辦法！學(xué)生：我用換一換的方法記住“報(bào)”，“衣服”的“服”月字旁換成提手旁，就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。

教師：你有一雙亮眼睛，分清了“報(bào)”和“服”這對(duì)“雙胞胎”。教師將“報(bào)”的偏旁用紅筆描畫出來(lái)。旁邊寫上“服”。學(xué)生：我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：太陽(yáng)長(zhǎng)出一條長(zhǎng)尾巴。學(xué)生（紛紛舉手）：是“電視”的“電”。反思：授人以魚，不如授人以漁。“加一加”，“減一減”，“換一換”，猜謎語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合識(shí)記具體生字，有意識(shí)地教給學(xué)生識(shí)字的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸自悟自得，為以后學(xué)習(xí)漢字打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力。

新課標(biāo)提出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)生活中識(shí)字，教給多元自主的識(shí)字方法，就尤為重要。教師要善于針對(duì)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特征，抓住他們好動(dòng)，喜歡游戲等特點(diǎn)，讓學(xué)生在有趣的游戲環(huán)境中，在生活情境中學(xué)習(xí)漢字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。