第一篇：六年級安全試題

一、單項選擇。

1、你放學(xué)后一進(jìn)家，發(fā)現(xiàn)有煤氣味，你應(yīng)該怎么辦？（）

A、打開排風(fēng)扇把煤氣排出，同時關(guān)閉煤氣灶開關(guān)。

B、立即打開窗戶，同時關(guān)閉煤氣灶開關(guān)。

C、立即拔打110求救。

2、家庭洗滌餐具時，應(yīng)該用（）洗滌用品。

A、洗衣粉

B、專用洗滌劑

C、隨便任何一種洗滌用品

3、夏天的夜晚，常用蚊香驅(qū)蚊，應(yīng)把蚊香放在（）。

A、放在窗臺上

B、放在支架上并遠(yuǎn)離易燃物的地面上

C、放在床下

4、當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，若正在室外玩耍，應(yīng)（）。

A、跑進(jìn)屋內(nèi)避險。

B、在高樓下、廣告牌下、狹窄的胡同躲避。

C、在寬敞的地方躲避。

5、我國規(guī)定的“綠色食品”是（）

A、天然食品 B、無污染的天然食品 C、綠顏色的食品

D、安全、優(yōu)質(zhì)、無污染的農(nóng)產(chǎn)品及其加工，經(jīng)有關(guān)部門檢測和檢驗，獲得國家“綠色食品”的命名許可。

6、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)最根本的目的是為了（）

A、發(fā)展旅游事業(yè) B、保護(hù)野生動植物和自然景觀 C、供人狩獵

二、判斷題。

1、當(dāng)你獨自在偏僻的路上行走時，如果發(fā)現(xiàn)有人尾隨并向你靠近時，應(yīng)盡早跑向有人、有光亮的地方，一定要保持鎮(zhèn)靜。（）

2、海、洛因、嗎、啡、搖、頭丸都是毒品，我們青少年要遠(yuǎn)離他們。（）

3、6月5日是世界環(huán)境日。（）

4、9月11日是世界消防日。（）

5、5月12日為消防減災(zāi)日。（）

三、填空題。

1、寫出三種不可再生資源（）、（）、（）。

2、寫出五種清潔能源（）、（）、（）、（）、（）。

3、我們地球存在的生態(tài)環(huán)境問題有（）、（）、（）、（）。

四、簡答題。

1、人類是怎樣保護(hù)動物、植物的？

第二篇：六年級試題

《小學(xué)中年級學(xué)生隨文小練筆的策略研究》

第一部分 課題研究論證報告

一、課題提出的背景和要解決的問題

（一）問題提出的背景

1998年9月，我提出了“閱讀教學(xué)中隨文練筆的構(gòu)想”?！半S文練筆”一詞的提出，由來有二：一是全國著名特級教師丁有寬同志在長達(dá)二十多年的農(nóng)村教學(xué)實踐中，對小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的“雜、亂、華、死”，讀寫嚴(yán)重脫節(jié)的弊病，先后進(jìn)行了八輪“讀寫結(jié)合”教學(xué)改革試驗，使農(nóng)村學(xué)生從厭讀怕寫變?yōu)橄沧x愛寫，全面提高了學(xué)生的讀寫能力，成功地探索出小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)途徑。丁有寬老師的讀寫結(jié)合教材教法改革與實驗涉及到教材、教法和學(xué)法，成果豐碩，影響深遠(yuǎn)。如何使閱讀與寫作同步進(jìn)行，結(jié)合得更為緊密呢？這一直是我教學(xué)中思考的問題。二是我國著名特級教師斯霞提出過一種識字方法——分散識字法。所謂分散識字就是分散教、集中練、邊識字、邊閱讀，生字隨課文分散出現(xiàn)，結(jié)合課文來教，故又稱“隨課文識字”。我想：識字可以“隨文識字”，寫作訓(xùn)練是否可以隨文進(jìn)行呢？由此，“隨文練筆”一詞應(yīng)運而生，閃亮登場。

“隨文練筆”即通常所說的“課堂練筆”、“小練筆”，不少同仁對此已進(jìn)行過富有成效的教學(xué)實踐研究。所謂“隨文練筆”，即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如何妥善處理好讀與寫的關(guān)系，充分挖掘教材寫作因素，把寫的訓(xùn)練有機(jī)融合于閱讀教學(xué)之中，做到讀寫結(jié)合，相得益彰呢？特級教師于永正老師可謂此中高手，他在課堂教學(xué)中，經(jīng)常穿插寫的訓(xùn)練。從篇幅看，或三言兩語，或長長大篇；從內(nèi)容看，或課文借用，或課外引進(jìn)；從方法看，或內(nèi)容挖掘，或想象補充??每一次練筆，都是他教學(xué)藝術(shù)的映照。于老師說：“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個有機(jī)組成部分。”很顯然，如果我們能以課文為寫作的突破口，及時地把寫作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文的“典型”優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。以求發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力，激發(fā)寫作興趣，促進(jìn)寫作能力的提高。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)三個階段的寫話要求各有不同。低年級主要是寫句子，中年級主要是寫一段話，高年級注重整篇文章的寫作?？梢娖瑪鄬懽髟谛W(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練中起到了過渡的作用。但在現(xiàn)實教學(xué)中，我們的習(xí)作教學(xué)是走得比較匆忙的，一般的老師，到三年級時，就會在每個單元的寫話訓(xùn)練中，對學(xué)生進(jìn)行了整篇習(xí)作的練習(xí)。習(xí)作指導(dǎo)的跨度太大，學(xué)生跳起來夠不著“桃子”，久而久之學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，提筆不知寫什么，怕寫作文。為了完成作業(yè)就湊字?jǐn)?shù)的，照抄作文書的內(nèi)容。不能表達(dá)真情實感。其中一個重要的原因就是跨過了段的訓(xùn)練。語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，即：理解、積累和運用語言。一般的理解是閱讀課用來訓(xùn)練理解和積累語言，作文課用來訓(xùn)練表達(dá)和運用語言。而小學(xué)語文在課程安排上，作文教學(xué)的時間是明顯少于閱讀教學(xué)時間的。因此學(xué)生書面表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會就比較少。而四年級又是學(xué)生習(xí)作從句到篇的過渡階段，寫好片斷對高年級的成篇作文寫作能起到很好的過渡作用。根據(jù)以上情況分析，我們課題組認(rèn)為在中年級即四年級的閱讀教學(xué)中，依托課文進(jìn)行小練筆具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）要解決的問題

1、通過研究有效的策略，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

2、提高教師的駕馭教材能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的研究能力。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）作文素描訓(xùn)練

上海市的吳立崗、賈志敏等人認(rèn)為，小學(xué)作文“四步訓(xùn)練”相對“三步訓(xùn)練”來說是個進(jìn)步。可是通過三年級的片段訓(xùn)練，立刻讓四年級學(xué)生獨立地寫命題作文，值得商榷。學(xué)生從四年級起進(jìn)行簡短記敘文的篇章訓(xùn)練，而要掌握簡短記敘文的基本結(jié)構(gòu)，把文章寫得有條理，有中心，還必須由老師“扶著”走一段路。也就是說，四年級（至少上學(xué)期）也應(yīng)該單獨作為一個訓(xùn)練階段，可取名為“半獨立的篇章訓(xùn)練”。因此，比較科學(xué)地說，小學(xué)作文應(yīng)該分成五步訓(xùn)練，即一年級，口語訓(xùn)練；二年級，寫話訓(xùn)練；三年級，片斷訓(xùn)練；四年級，半獨立的篇章訓(xùn)練；

五、六年級，獨立的命題作文訓(xùn)練。其中三、四年級是兩個十分重要的階段，具有承上啟下的作用。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三、四年級學(xué)生作文的主要毛病是內(nèi)容空洞，言之無物。原因何在呢？一是學(xué)生不會觀察，不會想象，即形象思維能力十分薄弱；二是他們的生活知識和常用詞匯十分貧乏。據(jù)此，他們借鑒美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗而創(chuàng)造了一種適用于三、四年級的作文教學(xué)形式——素描。所謂素描訓(xùn)練，乃是以觀察實物作為途徑，以片斷和簡單的篇章作為形式，將描寫和敘述結(jié)合起來（即運用“白描”手法）反映周圍生活的記敘文訓(xùn)練。三年級進(jìn)行片斷素描，通過對靜物、動物、景物、房間陳設(shè)以及人物動作對話、外貌的描寫，幫助學(xué)生逐步積累生活知識和常用詞語，掌握片斷的各種基本結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的寫作技能。四年級進(jìn)行敘事素描，通過對“一件事”的演示和觀察，使學(xué)生學(xué)會綜合進(jìn)行片斷素描，掌握簡短記敘文的要素（時間、地點、人物、情節(jié)）和基本結(jié)構(gòu)（起因——發(fā)展——高潮——結(jié)局）。

（二）讀寫綜合的訓(xùn)練

如果說以上四個作文教學(xué)流派都主張小學(xué)語文學(xué)科分設(shè)“閱讀”和“作文”兩類課，那么廣東省特級教師丁有寬則主張把讀和寫緊密結(jié)合，取消通常的作文課。他經(jīng)過長期的教學(xué)試驗，總結(jié)出一套富有成效、獨具特色的語文教學(xué)方法，其特點是把作文知識和訓(xùn)練結(jié)合到講讀課文的過程中進(jìn)行。他按照寫好一篇記敘文的要求，總結(jié)出七條讀寫對應(yīng)規(guī)律，教給學(xué)生從讀學(xué)寫的方法?！白x寫對應(yīng)”的具體做法是：（1）從讀學(xué)解題，作文結(jié)合練審題和擬題；（2）從讀學(xué)歸納中心，作文結(jié)合練怎樣表現(xiàn)中心；（3）從讀學(xué)分段、概括段意，作文結(jié)合練擬寫作提綱；（4）從讀學(xué)區(qū)分文章主次，作文結(jié)合練怎樣安排詳略；（5）從讀學(xué)捕捉中心段，作文結(jié)合練怎樣突出中心；（6）從讀學(xué)品評詞句，作文結(jié)合練遣詞造句；（7）從讀學(xué)作者怎樣觀察事物，作文結(jié)合練觀察方法。這樣，既抓讀，又抓寫，讀中學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，突出重點。

總起來看，近20年來祖國大陸對小學(xué)作文訓(xùn)練序列的各種探索，具有以下三個特點：一是繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的成功經(jīng)驗（例如先放后收的訓(xùn)練和讀寫結(jié)合的訓(xùn)練）；二是注意吸收現(xiàn)代心理學(xué)和教學(xué)論的研究成果，將發(fā)展語言同發(fā)展思維（包括形象思維和抽象思維）結(jié)合起來（例如作文分步訓(xùn)練和作文素描訓(xùn)練）；三是開始運用系統(tǒng)方法分析問題，既博采眾長，又創(chuàng)造自己的特色，并且注意把訓(xùn)練計劃細(xì)目化，實現(xiàn)訓(xùn)練項目的操作化。

隨著新課程改革的進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生寫作的教學(xué)方法與形式日益多樣化，有些老師也進(jìn)行了隨文練筆的教學(xué)研究，并寫了一些這方面的教學(xué)論文。從訓(xùn)練的切入點，訓(xùn)練的形式與方法等方面作了一定的闡述。與《課程標(biāo)準(zhǔn)》相配套的教材中，也有一些關(guān)于隨堂練筆的安排。但對于中年級隨文進(jìn)行片段訓(xùn)練的研究還缺乏一定的系統(tǒng)性。如在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)如何選定符合小學(xué)生認(rèn)知水平的切入點，安排在什么時間進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練該有多長的時間，寫作訓(xùn)練如何指導(dǎo)，包括哪些步驟等都缺乏具體的闡述。這些都是本課題研究想解決的問題。

三、課題研究的實踐意義和理論價值

（一）實踐意義

1.本課題的研究將為學(xué)生主動、自由、富有創(chuàng)造性的習(xí)作總結(jié)實踐經(jīng)驗，對于促進(jìn)習(xí)作教學(xué)改革提供有益借鑒。

2.創(chuàng)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)能運用準(zhǔn)確地語言表達(dá)真情實感，我筆寫我心的

3.為一線教師更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，推動校本教研提供范例。

（二）理論價值

1.通過文獻(xiàn)研究、教學(xué)實踐，在不斷探索、反思、總結(jié)、交流中形成具有理論價值的中年級學(xué)生隨文小練筆的策略。

2.將課題研究成果“中年級學(xué)生隨文小練筆的策略研究” 運用于教學(xué)之中，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，提高語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

四、課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則

（一）理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義理論：以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識是個體與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程。學(xué)生是信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動建構(gòu)者，而不是知識的被動接受者和灌輸者的對象。教師應(yīng)為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們積極參與，主動獲取知識、發(fā)展交往技能和形成集體意識，不但能滿足學(xué)生個體發(fā)展需要，又能使每個學(xué)生獲得成功的體驗。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

2.多元智能理論：多元智能理論的創(chuàng)始人加德納認(rèn)為：每個人都在不同程度上擁有幾種智能。智力間的不同組合表現(xiàn)出個體間的差異，學(xué)生不同的智慧潛能只有在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中才能充分地展現(xiàn)出來。語文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)兒童群體智能地多元傾向和學(xué)習(xí)方式地多樣性，開發(fā)兒童地各種潛能，并使這種潛能外化為實踐地能力。開放性閱讀教學(xué)研究就是要使每個學(xué)生在自主探究中自己原有水平得到不同程度的發(fā)展。

（二）遵循原則

1.主體性原則。探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體地位，習(xí)作教學(xué)也不例外，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體實踐，使學(xué)生在自主表達(dá)、交流的過程中，形成能力。

2.合作性原則。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動中既要充分表現(xiàn)自主性，又要體現(xiàn)合作性。讓學(xué)生在獨立仿寫的基礎(chǔ)上，彼此互通獨立見解，互相合作與討論，在交流中反思，使自己的見解更加豐富、全面，以求共同提高。

3.開放性原則。首先是教學(xué)內(nèi)容的開放。根據(jù)“大語文”教學(xué)觀，關(guān)注多學(xué)科的融合探究，實施課內(nèi)習(xí)作探究到課外習(xí)作探究的開放性閱讀教學(xué)。其次是師生關(guān)系的開放。教學(xué)雙方應(yīng)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師要以平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進(jìn)者出現(xiàn)在課堂上。4.批判性原則。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生應(yīng)獨立探究，有自己的理性思考、比較、鑒別，能提出自己的看法，發(fā)表獨特的見解，不惟書，不惟上，突破固有的思維模式，求新求異，敢于向書本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)。

五、完成課題研究的可行性分析

（一）學(xué)校教科室參與課題的指導(dǎo)，并把教研活動納入工作計劃。

（二）課題組成員教改意識前衛(wèi)，教研能力強。

（三）每月定期開展研討課，課前集體備課，課后集體評課。

（四）學(xué)校每學(xué)期開展一次以課題研究為主題的大型研討活動。

第二部分 課題研究的設(shè)計報告

一、概念的界定

“小學(xué)中年級學(xué)生”指九年義務(wù)教育中，小學(xué)三、四年級的學(xué)生，本專題特指四年級學(xué)生。

“隨文小練筆”，即在閱讀教學(xué)中充分挖掘教材寫作因素，把仿寫的訓(xùn)練有機(jī)有度適時地融合于閱讀教學(xué)之中，做到以讀促寫，以寫促讀，使讀寫相得益彰?！坝?xùn)練策略”，即在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練組織形式、訓(xùn)練方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的訓(xùn)練方案。

二、研究目標(biāo)

（一）通過研究，更新課程觀念，以新課程的教學(xué)設(shè)計理念指導(dǎo)實踐，使教師樹立“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的價值取向和“教學(xué)設(shè)計貫穿于教學(xué)過程”的教學(xué)觀。

（二）在研究實踐中探索和積累小學(xué)中年級學(xué)生隨文小練筆的策略研究，提高教師個性化運用教材的能力。

（三）在個人實踐、同伴互助、專家引領(lǐng)的校本研究過程中，提升教師的教學(xué)設(shè)計水平和研究能力，形成團(tuán)隊合作品質(zhì)，增強專業(yè)發(fā)展的自覺意識。

三、研究的主要內(nèi)容

（一）準(zhǔn)確把握有價值的教材資源，經(jīng)過隨文小練筆，有利于提高學(xué)生的習(xí)作水平。

（二）如何在教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)過程中選擇并運用多種教學(xué)策略去開發(fā)資源，實現(xiàn)習(xí)作的高效成功。

四、研究對象和研究方法

（一）研究對象：2014年在校的四年級全體學(xué)生

（二）研究方法：以行動研究法為主，附文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。（1）文獻(xiàn)研究法。查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗材料，為開展課題研究尋找理論幫助，奠定理論基礎(chǔ)。（2）行動研究法。在課堂教學(xué)實踐中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，針對學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，給予必要的幫助和指導(dǎo)，通過指導(dǎo)、訓(xùn)練探索有效的閱讀指導(dǎo)策略。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)閱讀指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗，將每個階段的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，不斷總結(jié)、驗證、提高，形成成果。

五、研究過程設(shè)計

本課題擬用一年時間完成（2015、1——2016、1）分以下三個階段。第一階段：準(zhǔn)備階段（2015、1--2015、3）分析教情學(xué)情，確定課題，制定研究方案。

第二階段：實施階段（2015、4------2015、11），按照計劃分為二個研究時段實施研究工作。

時段一（2015、4----2015、7）完成三項工作： 1．學(xué)習(xí)有關(guān)隨文小練筆的理論知識。2．聽取專家指導(dǎo)。

3．分析學(xué)生習(xí)作情況，研究訓(xùn)練策略。時段二（2015、8---2015、11）完成四項工作： 1．分班級研究，小學(xué)中年級學(xué)生隨文小練筆的策略。2．研討交流（說課、上課、評課）。

3．教師反思，寫案例和論文，整理學(xué)生實踐性作業(yè)和其他有價值的資料。4．撰寫課題階段性總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（2015、12---2016、1）整理研究成果，撰寫研究報告，完成課題結(jié)題工作。

六、預(yù)期研究成果

1．完成《小學(xué)中年級學(xué)生隨文小練筆的策略研究》的總結(jié)報告。2．整理資料，形成反思集，案例和論文集。

3．整理學(xué)生的實踐性作業(yè)和課堂活動總結(jié)并編成冊。

八、參考文獻(xiàn)

1．北京師范大學(xué)出版社，教育部師范教育司組編《丁有寬與讀寫導(dǎo)練》 2．教育科學(xué)出版社，肖川主編《名師備課經(jīng)驗》 3.《竇桂梅的作文教學(xué)法》 4.《賈志敏作文教學(xué)札記》 5.《支玉恒習(xí)作典型課例全輯》

6.《可以這樣教作文:24位名師的小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗》由華東師范大學(xué)出版社出版

閱讀教學(xué)中 “隨文練筆”實踐研究開題報告

小學(xué)閱讀教學(xué)中“隨文練筆”的策略研究開題報告

一、課題提出的背景

1998年9月，我提出了“閱讀教學(xué)中隨文練筆的構(gòu)想”?！半S文練筆”一詞的提出，由來有二：一是全國著名特級教師丁有寬同志在長達(dá)二十多年的農(nóng)村教學(xué)實踐中，對小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的“雜、亂、華、死”，讀寫嚴(yán)重脫節(jié)的弊病，先后進(jìn)行了八輪“讀寫結(jié)合”教學(xué)改革試驗，使農(nóng)村學(xué)生從厭讀怕寫變?yōu)橄沧x愛寫，全面提高了學(xué)生的讀寫能力，成功地探索出小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)途徑。丁有寬老師的讀寫結(jié)合教材教法改革與實驗涉及到教材、教法和學(xué)法，成果豐碩，影響深遠(yuǎn)。如何使閱讀與寫作同步進(jìn)行，結(jié)合得更為緊密呢？這一直是我教學(xué)中思考的問題。二是我國著名特級教師斯霞提出過一種識字方法——分散識字法。所謂分散識字就是分散教、集中練、邊識字、邊閱讀，生字隨課文分散出現(xiàn)，結(jié)合課文來教，故又稱“隨課文識字”。我想：識字可以“隨文識字”，寫作訓(xùn)練是否可以隨文進(jìn)行呢？由此，“隨文練筆”一詞應(yīng)運而生，閃亮登場。

“隨文練筆”即通常所說的“課堂練筆”、“小練筆”，不少同仁對此已進(jìn)行過富有成效的教學(xué)實踐研究。所謂“隨文練筆”，即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如何妥善處理好讀與寫的關(guān)系，充分挖掘教材寫作因素，把寫的訓(xùn)練有機(jī)融合于閱讀教學(xué)之中，做到讀寫結(jié)合，相得益彰呢？特級教師于永正老師可謂此中高手，他在課堂教學(xué)中，經(jīng)常穿插寫的訓(xùn)練。從篇幅看，或三言兩語，或長長大篇；從內(nèi)容看，或課文借用，或課外引進(jìn)；從方法看，或內(nèi)容挖掘，或想象補充??每一次練筆，都是他教學(xué)藝術(shù)的映照。于老師說：“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個有機(jī)組成部分。”很顯然，如果我們能以課文為寫作的突破口，及時地把寫作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文的“典型”優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。以求發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力，激發(fā)寫作興趣，促進(jìn)寫作能力的提高。

二、課題的名稱及界定： 隨文練筆，是指在語文課堂教學(xué)中，把讀寫相結(jié)合的一種常用的教學(xué)手段，它一般運用在一段、一篇或一組課文結(jié)束后的隨即進(jìn)行。隨文練筆的“隨文”的特性，能大大提高閱讀教學(xué)的“寫”的密度，從而極大地提高了語言文字訓(xùn)練的強度。隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短;而且形式多樣，豐富學(xué)生的作文素材，有利于快速提高學(xué)生的作文水平。

三、課題研究的目的和意義：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。”因此，教師要有一雙慧眼，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者。可常規(guī)教學(xué)中，人們更多的是把視線聚集在作文教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中習(xí)作資源的開發(fā)和利用。其實，文本不僅是閱讀教學(xué)的主要憑借，而且也是習(xí)作訓(xùn)練的直接資源，習(xí)作既可以“取其法”，還可以“用其材”。

語文教材是學(xué)生閱讀的憑借，是寫作的典范。蘇教版教材中選編的課文，文質(zhì)兼美，祖國的語言文字在其中彰顯著無窮的魅力，或雋永瀟灑，或激越昂揚，或空靈和諧??許多文章，言有盡而意無窮，許多言外之意須去研磨，諸多文本背后的精彩須去探尋。因此，閱讀教學(xué)中隨文練筆還能促使我們的語文教師深入地細(xì)讀文本，鉆研文本，從中尋找出能為深化文本理解“架橋鋪路”的“讀寫結(jié)合點”來，把握重點，聚焦難點，提升教學(xué)能力。我們課題組覺得此課題具有很強的現(xiàn)實研究意義和價值。

1.閱讀教學(xué)中“隨文練筆”，重點研究如何利用語文教材中的文本，拓展延伸點，有效地挖掘文本中的練筆資源，引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的習(xí)作實踐，在閱讀中發(fā)展習(xí)作，在習(xí)作中促進(jìn)對閱讀的深化理解，實現(xiàn)兩者的雙贏。

2.通過開展研究，進(jìn)一步更新教師的習(xí)作教學(xué)觀念，促使教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，適時捕捉寫作教學(xué)的契機(jī)，改革作文教學(xué)方法，提高教師教育科研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.樹立學(xué)生的寫作主體意識，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充實學(xué)生的寫作內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的氛圍，使寫作成為學(xué)生愉快生活的一部分，不再是苦差事。如果說大作文是正式的“舞臺演出”的話，那么，小練筆就是每日的“基本功練習(xí)”?；竟υ鷮嵙?，上臺時才能贏得觀眾的喝彩。只要我們活用新教材，巧作小練筆，長期訓(xùn)練，就能在“小練筆”這塊“小田地”里創(chuàng)出一番“大天地”。

四、課題研究的理論依據(jù)：

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言?！?兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識與能力的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。小學(xué)生的作文興趣來源于“有材料可寫”，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下，引導(dǎo)學(xué)生把教材的語言內(nèi)化為自己的語言，課堂教學(xué)就會取得顯著的效果。

2.名家教育理論。葉圣陶：“閱讀任何文章，主要在得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗等等，而在真正理解的同時，咱們對文章的寫作技巧必須有所領(lǐng)會，可以作為練習(xí)寫作的借鑒。”葉圣陶：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧。”于永正：“當(dāng)學(xué)生讀出了文章的妙處，小到一個字，一個詞，一個句子，大到篇章結(jié)構(gòu)，文章的立意，當(dāng)讀出了自己的驚喜，才算真正的語文課堂?！?/p>

3.符合兒童心理特點：兒童最善于模仿，充分利用教材中優(yōu)美的句、段、篇作為讀寫結(jié)合的范本和中介，讓孩子通過小練筆的形式，及時運用閱讀所學(xué)到的知識進(jìn)行寫作，不但能滿足了兒童好表現(xiàn)的需要，還能激發(fā)孩子習(xí)作的積極性。根據(jù)兒童“易遺忘”的特點，采取邊讀邊寫，學(xué)用結(jié)合的做法，有利于知識的鞏固。由于學(xué)生的寫作束縛少，自然也就容易動筆，樂于動筆，“心動”而致“筆動”，學(xué)生就有內(nèi)容可寫，有話可說，有情可抒。

五、課題研究的目標(biāo)： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！遍喿x教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生融入文本的角色之中，將個性化的解讀感悟流淌筆尖，用筆歸納自己的思維、想象、情感，在生長言語的同時積蓄精神生命的源流?；诖?，我們研究目標(biāo)如下：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，提高書面語言運用能力，使之適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與生活的需要。

2、整合教材，精心選擇讀寫結(jié)合點，有效地進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。

3、在指導(dǎo)隨文練筆過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫作能力和人文素養(yǎng)。

4、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟積累精彩而豐富的語言材料，儲備多種語言模式的習(xí)慣。

5、改變教師作文教學(xué)觀念，提高教師指導(dǎo)學(xué)生隨文練筆的能力。

六、課題具體操作實施：

(一)明確隨文練筆的教學(xué)手段。

1.確定具有不同難度的隨文練筆要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點和不同的習(xí)作要求，將“隨文練筆”分為三個層次，低年級以寫“句”為主，中年級以寫“段”為主，高年級以寫“篇(或片斷)”為主。各級的訓(xùn)練除強調(diào)側(cè)重點以外，還注意了內(nèi)容之間的連貫和年級之間的銜接。

2.將小作文與大作文結(jié)合起來，以形成統(tǒng)一的作文訓(xùn)練序列。這里的“小作文”指“隨文練筆”，教師在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，將大、小作文結(jié)合起來，使兩種訓(xùn)練互相滲透，融為一體。隨文練筆訓(xùn)練與單元教材的習(xí)作要求相一致。3.要求語文課題組教師每學(xué)期擬訂好研究計劃，每學(xué)期上一節(jié)與課題有關(guān)的研究課，交一篇與課題研究有關(guān)的教案，寫一篇與課題有關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)或論文，收集一部分學(xué)生小練筆習(xí)作。

(二)構(gòu)建隨文練筆的教學(xué)模式。

課文是閱讀教學(xué)的載體，隨文練筆因為從課文中精選出一個或幾個“訓(xùn)練點”，在每個訓(xùn)練點上組織有層次的一系列聽說讀寫訓(xùn)練，成為一個訓(xùn)練板塊。在一個訓(xùn)練點上，可以采用以下的操作程序：“疏通文意”;“重點導(dǎo)讀”;“體會表達(dá)”;“課堂練寫”;“交流反饋”(三)精心選擇落點，讓隨文練筆獨具魅力。

課堂練筆的關(guān)鍵在于結(jié)合文本找到恰當(dāng)?shù)木毠P引爆點，有效啟動學(xué)生的練筆欲望。新教材文質(zhì)兼美，語感鮮明。對于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀感悟，還要巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“點”進(jìn)行練筆?！八街?，可以攻玉”，讓學(xué)生在潛移默化中積累語言、積淀語感，掌握寫作方法。

七、本課題運用的主要研究方法有：

1、實驗法：以自己的課堂作為實驗基地，研究課題內(nèi)容。

2、個案研究法：通過對某節(jié)課的深入研究，觀察結(jié)果。

3、觀察研究法：通過此方法了解整合過的課堂教學(xué)效率。

4、行動研究法：針對如何提高閱讀課堂中隨文練筆有效性制定相應(yīng)對策，在課堂上運用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)查對策，繼續(xù)深入研究。

5、調(diào)查法。調(diào)查小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，確立新的生長點;篩選作文教學(xué)中的新點子，新做法，進(jìn)而用來指導(dǎo)實驗。八、研究過程設(shè)計

本課題擬用一年時間完成（2015、1——2016、1）分以下三個階段。第一階段：準(zhǔn)備階段（2015、1--2015、3）分析教情學(xué)情，確定課題，制定研究方案。第二階段：實施階段（2015、4------2015、11），按照計劃分為二個研究時段實施研究工作。

時段一（2015、4----2015、7）完成三項工作： 1．學(xué)習(xí)有關(guān)隨文小練筆的理論知識。2．聽取專家指導(dǎo)。

3．分析學(xué)生習(xí)作情況，研究訓(xùn)練策略。

時段二（2015、8---2015、11）完成四項工作：

1．分班級研究，小學(xué)中年級學(xué)生隨文小練筆的策略。2．研討交流（說課、上課、評課）。

3．教師反思，寫案例和論文，整理學(xué)生實踐性作業(yè)和其他有價值的資料。4．撰寫課題階段性總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（2015、12---2016、1）

整理研究成果，撰寫研究報告，完成課題結(jié)題工作。

九、課題研究的成果形式：

1.各篇課文隨文練筆的內(nèi)容一覽表。2.課題經(jīng)驗論文。

3.優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例分析、反思、學(xué)生個案分析等。4.學(xué)生成果集。如小練筆習(xí)作集、手抄報、日記、作文等 5.總結(jié)性研究報告。

十、課題研究保障：

1、為了使課題研究順利運行，成立課題組，并建立完善的課題管理和組織制度。

2、理論學(xué)習(xí)和專題研討制度。

定期集中學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)隨時進(jìn)行交流。及時總結(jié)經(jīng)驗。

3、定期上專題研究課，并及時將教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、教學(xué)反思以及學(xué)生作品上傳到課題研究博客。

4、撰寫相關(guān)的論文、教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生的相關(guān)作品結(jié)集成冊。

第三篇：六年級安全知識競賽試題

六年級安全知識競賽試題

注：競賽考試時凡是發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)，看資料作答的一律零分處理。

班級： 姓名： 學(xué)號： 得分：

一、判斷題。（對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”）共40分

1、過沒有人行道的馬路時要靠右側(cè)路邊行走。

（）

2、火災(zāi)逃跑時，遇到濃煙，應(yīng)直立行走。

（）

3、用煤氣煮飯時，火被風(fēng)吹滅，可以用打火機(jī)重新點燃。

（）

4、在室內(nèi)發(fā)現(xiàn)煤氣味，要立即打開排氣扇。

（）

5、家里起火時，可以往身上澆水，以免引火燒身。

（）

6、游泳時，千萬不要在水中打鬧，以免嗆水或受傷。

（）

7、上體育課時，穿不穿運動服裝和運動鞋無所謂。

（）

8、不帶與體育課無關(guān)的物品，如別針、小刀等金屬、硬物上體育課。（）

9、魚類肉生吃很好吃，可以生吃。

（）

10、春秋游時不需要帶飲用水，到景點山上找一些泉水喝更清甜。（）

11、春秋游時如遇突發(fā)事件，要服從老師指揮，盡快有序地撤離到安全地帶。（）

12、建筑工地上存在安全隱患，不能去玩。

（）

13、千萬不要把陌生人帶回家。

（）

14、小狗、小貓身上往往帶有細(xì)菌，不要去抓玩。

（）

15、鉆或爬馬路上的護(hù)攔都是很好玩的，沒有危險。

（）

16、高樓發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)乘坐電梯逃生。

（）

17、發(fā)生火災(zāi)時，小學(xué)生也可以參加救火。

（）

18、安裝燈泡是件簡單的事情，但安裝時還是要先切斷電源。

（）

19、只要不影響交通，可以在道路上使用旱冰鞋代步。

（）

20、沉迷于網(wǎng)吧，會影響人的學(xué)習(xí)和身心健康，所以學(xué)生要遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。（）

21、郊游時發(fā)生突發(fā)事件，要鎮(zhèn)定，服從老師指揮，盡快到安全地帶。（）

22、好不容易去郊游一趟，要多帶點錢買好吃好喝的。（）

23、郊游時要互相幫助，不讓一個同學(xué)掉隊。（）

24、這回去郊游的地方我早去過了，再去沒什么意思，請個假不去了。（）

25、如果到建筑工地去玩，極有可能被砸傷（）

26、爬高不是非常危險的游戲（）

27、千萬不要把陌生人帶回家（）

28、物理性傷害指被狗、貓、蛇等咬傷等（）

29、小狗、小貓身上不帶有細(xì)菌（）

30、黑色臺風(fēng)信號的含義是指熱帶氣旋12小時內(nèi)可能影響或已經(jīng)影響本市，均風(fēng)力可達(dá)10級以上。（31、黃色暴雨信號表示十小時內(nèi)，本市將可能有暴雨。（））

32、紅色暴雨信號表示在剛過去3小時內(nèi)，本市部分地區(qū)降雨量已達(dá)到50毫米以上，且雨勢可能持續(xù)。（）

33、黑色暴雨信號表示在剛過去的3小時內(nèi)，本市部分地區(qū)降雨量已達(dá)80毫米以上，且雨勢可能持續(xù)。（）

34、紅色高溫信號表示預(yù)計本市最高氣溫24小時內(nèi)將要或已經(jīng)達(dá)到35度以上（）

35、火災(zāi)逃跑時，遇到濃煙，應(yīng)直立行走。

（）

36、用煤氣煮飯時，火被風(fēng)吹滅，可以用打火機(jī)重新點燃。

（）

37、在室內(nèi)發(fā)現(xiàn)煤氣味，要立即打開排氣扇。

（）

38、家里起火時，可以往身上澆水，以免引火燒身。

（）

39、游泳時，千萬不要在水中打鬧，以免嗆水或受傷。

（）

40、上體育課時，穿不穿運動服裝和運動鞋無所謂。

（）

二、單項選擇題。（把正確答案的題號填入括號內(nèi)）共40分

1、每年全國的“中小學(xué)生安全教育日”是在（）月份。A、三

B、六

C、九

D、十

2、今年“全國中小學(xué)生安全教育日”活動的主題是（）。A、強化安全管理，共建和諧校園

B、強化安全教育，共建平安校園 C、完善管理制度，確保校園平安

D、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，從我做起

3、放學(xué)路上如果被陌生人跟蹤，你認(rèn)為最好的做法是（）。A、與陌生人拼

B、趕快跑回家

C、打110報警

4、如果發(fā)現(xiàn)鄰居發(fā)生火災(zāi)，要及時報警，報警電話是（）。A、120

B、119

C、12D、110

5、當(dāng)你單獨一人在家時，遇有陌生人敲門，你認(rèn)為最好的做法是（）。A、把門打開問他有什么事

B、打開門，讓他進(jìn)來

C、始終不開門

6、如果在校外有人向你敲詐要錢，你認(rèn)為下面做法正確的是（）。A、身上準(zhǔn)備些錢，免得沒錢挨打

B、盡快告訴父母和老師 C、不告訴別人，免得遭報復(fù)

D、找?guī)讉€同學(xué)教訓(xùn)他一頓

7、油鍋起火時，正確的滅火方法是（）。

A、往鍋里倒水

B、趕快把鍋端起來

C、把鍋蓋蓋上

8、小東家發(fā)生火災(zāi)，他身上的衣服著火了，他應(yīng)該采取的正確滅火方法是（A、用手拍打身上的火

B、趕快脫掉衣服

C、就地打滾壓滅身上火苗

9、家中電視機(jī)著火了，下更做法錯誤的是（）。

A、迅速切斷電源

B、用滅火器對準(zhǔn)熒光屏滅火

C、用水把火滅掉

10、在上體育時腳不慎扭傷，下列做法最好的是（）。A、馬上用熱水袋熱敷

B、馬上揉搓患處

C、馬上用冷水浸泡

11、未滿（）歲的兒童，不能在馬路上騎自行車。A、10

B、1

1C、1

2D、14）。

12、點燃的蚊香應(yīng)放在（）。A、窗口

B、桌子上

C、地板磚上

13、放置時間（）的食品，不能食用。A、過久

B、短

C、不久

14、乘坐公共汽車時，下列行為最不安全的是（）。

A、行車時扶好扶手 B、在車廂內(nèi)隨意站立 C、將手或身子置于車窗外

15、幼兒園小朋友小明在大街上和媽媽走散了，他應(yīng)該（）。A、找警察叔叔幫忙

B、在原地等待

C、找過路的人幫忙

16、一個未成年人被綁架，對他自己比較有利的做法是（）。A、大聲斥責(zé)歹徒 B、絕食抗?fàn)?C、假裝與歹徒合作，然后伺機(jī)逃跑

17、行人橫過車行道，為了安全，須（）。A、走人行橫道

B、在人行道內(nèi)走

C、靠邊行走

18、乘坐公共汽車時,要在站臺或指定地點依次候車，待車停穩(wěn)后，（）。A、先上后下

B、先下后上

C、一齊上下

19、乘坐公共汽車、電車、出租車時，不準(zhǔn)攜帶（）。A、食品

B、飲料

C、易燃易爆物品

20、坐在客車上,對面的叔叔請你喝他帶的可樂,你認(rèn)為最好的做法是（）。

A、向他表示感謝，但不接受他的可樂

B、接過可樂，并向他道謝C、不要理他，保持沉默

21、放學(xué)時，可能會給自己帶來危險的行為是（）。

A、和同學(xué)一起回家

B、等媽媽來接

C、為問路的陌生人帶路

22、觀看燃放煙花爆竹，應(yīng)至少遠(yuǎn)離燃放點（）米以上。A、B、C、10

23、消防隊撲救火災(zāi)是（）。

A、有收錢的B、沒有收錢的C、有時收錢，有時沒有收錢

24、如果發(fā)現(xiàn)小朋友要假報火警，你應(yīng)該（）。A、配合他

B、制止他

C、不理他

25、發(fā)生食物中毒，自己能采取的最有效的應(yīng)急措施是（）。A、多喝開水

B、催吐

C、找解毒藥

26、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（）。A、批評教育并開除

B、批評教育

C、開除

27、（）應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。A、地方人民政府

B、學(xué)校

C、教育主管部門

28、（）用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。A、允許

B、禁止

C、歡迎

29、（）亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行，但轉(zhuǎn)彎的車輛不準(zhǔn)防礙直行的車輛和被放行的行人通行。A、紅燈

B、黃燈

C、綠燈 30、如果家里有人突發(fā)危險疾病，應(yīng)撥打的電話是（）。A、110

B、120

C、119

D、122

31、遇到交通事故，應(yīng)撥打的電話是（）。A、110

B、120

C、119

D、122

32、父母還沒有下班，如果你放學(xué)回家時發(fā)現(xiàn)門開著，屋里東西很亂，這時你應(yīng)該（）。A、趕快進(jìn)屋看到底發(fā)生了什么事

B、趕快想法打110報警 C、叫小區(qū)的小朋友一起進(jìn)去

33、小明家里一群公雞患禽類傳染性疾病，快死了，你認(rèn)為最好的處理辦法是（）。A、趕快殺了自家煮吃

B、趕快殺了拿到市場去賣

C、趕快報告衛(wèi)生防疫部門，由他們幫助處理。

34、我國的道路通行原則是（）。

A、右側(cè)通行原則

B、左側(cè)通行原則

C、中間通行原則

35、如果看見有汽車撞人后要逃跑，你認(rèn)為應(yīng)該立即（）。

A、告訴老師或家長

B、記下車牌號并報警

C、去追車

36、放煙花爆竹應(yīng)該在（）放。

A、人多的地方

B、堆放易燃物的地方

C、草地上

37、初學(xué)游泳時，應(yīng)該與（）一齊去。

A、家長

B、會游泳的小朋友

C、不會游泳的小朋友

38、家中電器發(fā)生著火時，應(yīng)該選用（）。A、二氧化碳滅火器

B、泡沫滅火器

39、影院、商場、賓館等公共場所都設(shè)有消防安全標(biāo)志，標(biāo)志的顏色不同，表示的意義也不同，綠色表示（）。

A、禁止

B、火災(zāi)爆炸危險

C、安全和疏散途徑 40、人們吃了（），會引起食物中毒。

A、韭菜

B、小白菜

C、已發(fā)芽的土豆

三、簡答題，共20分，一題4分

1、強雷電警告信號顏色是什么? 答：

2、當(dāng)掛大風(fēng)警告時，本市陸地平均風(fēng)力將達(dá)到幾級以上? 答：

3、什么顏色的臺風(fēng)信號出現(xiàn)時，全市中、小學(xué)和幼兒園可以不用上課？ 答：

4、過馬路時應(yīng)該注意什么？ 答：

5、學(xué)齡前兒童和低年級小學(xué)生過馬路時，應(yīng)注意什么？ 答：

第四篇：六年級三國演義試題

六年級三國演義試題

1·曾經(jīng)和關(guān)羽，張飛兄弟兩人打的不分上下的第一武將為?呂布 2·黃巾賊程志遠(yuǎn)為何人所殺? 關(guān)羽 3·赤壁之戰(zhàn)中，誰獻(xiàn)策詐降曹操?

4·曹操因人進(jìn)獻(xiàn)一吉祥物，勞師動眾的搭建了一座巨臺，其名為? 銅雀臺 5·「洛神賦」其中洛神是意指誰的妻子？曹丕?6·孔明最后一次北伐時病死在哪里? 五丈原

7·在作戰(zhàn)中眼睛被流箭射中，說：「父精母血不可棄」而把眼睛吃掉的是?夏侯惇8·孫權(quán)稱帝后，下列何者被任命丞相? 顧雍

9·曹操謂曰「將軍在匆忙之中，能整兵堅壘，任謗任勞，使之反敗為勝雖古之名將，何以加茲者!」為何人?于禁

10·三國時期，從未得到過漢玉璽的是誰? 劉備

11·孔明征南蠻時曾七擒七縱孟獲，當(dāng)孟獲第七次被馬岱抓住時，他對馬岱說什么話?七擒七縱，自古未嘗有。我雖話外之人，也知禮儀羞恥。12·關(guān)羽的養(yǎng)子是誰? 關(guān)平

13·那一位君主，劉備沒有去投靠? 孫堅 14·七步成詩的是? 曹植

15·歇后語--劉備的江山是? 哭出來的16·當(dāng)曹操擒得呂布想收為義子時，劉備建了什么言使呂布被宰? 公不見丁建陽，董卓入是乎

17·是誰向曹操報告孫策襲取許都之心，后被孫策所殺? 許貢

18·使張遼及趙云成名的戰(zhàn)役各是什么? 趙云——長坂坡戰(zhàn)役張遼——逍遙津戰(zhàn)役 19·孫堅得大漢玉璽，其上有「受命于天，即壽永昌」四字，為何人所寫? 李斯

1．《三國演義》中忠義的化身是__關(guān)羽____，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走_(dá)___單騎__、華容道義釋__曹操____、過五關(guān)__斬六將____、水淹____七軍__、敗走麥城______。

2．《三國演義》中智者的化身當(dāng)屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒___赤壁___、七擒_孟獲_____、六出祁山______、空城計智退___司馬懿___、揮淚斬__馬謖____等。

3．《三國演義》中桃園三結(jié)義的三弟兄分別是雙股劍的_劉備_____，使丈八蛇矛槍的__張飛____和使__青龍偃月刀____的關(guān)羽。

4．“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……”這是我國古典文學(xué)名著____三國演義_ _的開篇詞。

5．寫出兩個與“三國”故事有關(guān)的成語或俗語：__刮骨療毒____、三顧茅廬______，_火燒赤壁_____

6．諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請寫出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個故事的名稱。例如：舌戰(zhàn)群儒，空城計______，___草船借劍___。

7．成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》（戰(zhàn)役）中“周瑜定計火攻曹操”的故事深化而來的。

請再寫出源于《三國演義》的兩個成語，并寫出相應(yīng)的人物及故事。成語：三顧茅廬 故事：劉備三請諸葛亮。

成語：刮骨療毒 故事：關(guān)羽中毒箭名醫(yī)華佗為他醫(yī)治。填空:

1<<上下五千年>>作者是___曹余章____(曹余章).2書中“戰(zhàn)國七雄”指__魏國 韓國 秦國 楚國 燕國 趙國 齊國____________.(魏國,韓國,秦國,楚國,燕國,趙國,齊國)

3東漢末年,起義對抗劉盈的是___張角___(張角)4成立吳國的人是__孫權(quán)_____(孫權(quán))

5三國演義中,__劉備___,_關(guān)羽____,__張飛___結(jié)拜為兄弟(劉備,關(guān)羽,張飛)6劉備的軍師是___諸葛亮___.(諸葛亮)古詩補句 七步詩

煮豆燃豆萁, 豆在釜中泣.本是同根生, 相煎何太急? 選擇題

____3_被稱為“臥龍”先生.(3)1劉備 2曹操 3諸葛亮

投粽子給大江是紀(jì)念3_____(3)1韓信 2項羽 3屈原

“五虎上將”中不包括誰2_____(2)1趙云 2劉備 3馬超

問答題“唐宋八大家”中有哪幾個人?他們各是什么朝代?唐朝：韓愈柳宗元

宋朝：歐陽修曾鞏王安石蘇洵蘇軾蘇轍白居易進(jìn)長安后,考官嘲笑他的話是什么? “近來米價很貴，只怕居住很不容易呢！”<<本草綱目>>的作者是誰（李時珍）,他寫的時候是什么態(tài)度？

1、下列哪個人不在“十常侍”之內(nèi)？C A 張讓B 蹇碩C 蔡邕D 曹節(jié)

2、呂布先后共計在幾個人的麾下效力過？B A.2B.3C.4D.53、黃巾之亂平后，劉備在哪里做官？C A.平原B.涿C.安喜D.頓丘

4、王允的官職是？A

A.司徒B.司空C.司馬D.不在三公之內(nèi)

5、在離間董卓和呂布時貂蟬的年齡？B A.14B.16C.24D.28

6、太史慈原來的主公是？B

A.孫堅B.劉繇C.孔融D.孫策

7、趙云救公孫瓚時和誰對戰(zhàn)？B

A.顏良B.文丑C.張郃D.無名小將

8、袁紹和袁術(shù)是？B

A.父子B.兄弟C.叔侄D.沒什么親屬關(guān)系

9、董卓把皇帝廢為？B

A.陳留王B.弘農(nóng)王C.濮陽王D.什么王也不是

10、誰被曹操稱為“吾之子房”？A A.荀彧B.荀攸C.郭嘉D.賈詡

11、統(tǒng)領(lǐng)虎衛(wèi)軍的是？D

A.許褚和張遼B.許褚和徐晃C.典韋和徐晃D.徐褚和典韋

12、劉備三顧茅廬時是在第幾次遇見黃承彥？B A.第一次B.第二次C.第三次D.沒見著

13、劉備三顧茅廬時任何職？A

A.左將軍B.右將軍C.前將軍D.后將軍

14、劉備三顧茅廬時任哪州州牧？B A.兗州B.豫州C.青州D.徐州

15、是誰賺得徐母筆跡騙徐庶去許昌？C A.郭嘉B.荀攸C.程昱D.賈詡

16、劉表死后誰接管荊州？B A.劉琦B.劉琮C.劉備D.劉璋

17、甘寧最開始是干什么的？B A.山賊B.海賊C.武將D.平民

18、“碧眼兒”是指？C

A.孫堅B.孫策C.孫權(quán)D.沒這個人

19、誰為袁紹起草檄文討伐曹操？D A.沮授B.田豐C.許攸D.陳琳

20、過五關(guān)后關(guān)羽臨走時和誰打了一架？誰來和解的？D

A.夏侯惇；徐晃B.徐褚；張遼C.夏侯淵；張遼D.夏侯惇；張遼

21、關(guān)羽打哪座城時和黃忠對戰(zhàn)？A A.長沙B.桂陽C.零陵D.江陵

22、馬超和誰發(fā)生夜戰(zhàn)？C

A.許褚B.張遼C.張飛D.關(guān)羽

23、關(guān)羽在哪里中了毒箭？C A.襄陽B.南陽C.樊城D.宛城

24、誰向劉備獻(xiàn)《西蜀地形圖》？A A.張松B.法正C.孟達(dá)D.張任

25、關(guān)羽在哪里受普靜點化？C

A.定軍山B.昆侖山C.玉泉山D.少室山

26、誰睡覺不閉眼睛？B

A.嚴(yán)顏B.張飛C.許褚D.典韋

27、彝陵之戰(zhàn)劉備投入了多少人馬？D A.40余萬B.50余萬C.60余萬D.70余萬

28、誰被曹操稱贊道“雖古之名將，何以加茲”？C A.張遼B.徐晃C.于禁D.張郃

29、趙云在第幾次出祁山時力斬五將？A A.第一次B.第二次C.第三次D.第五次 30、諸葛亮著有兵書多少篇？C A.18篇B.21篇C.24篇D.28篇

第五篇：小學(xué)六年級試題

2017人教版六年級語文下冊期末測試題(帶答案)

一、字詞擂臺。(19分)1.讀下面的詞語，每組全對的打“√”，有錯的打“×”。(2分)A.靜謐 賞賜 精兵間政 落荒而逃 觸類旁通()

B.抽噎 名譽 積勞成疾 司空見慣 革故鼎新()

C.咳嗽 廚房 蜂擁而至 囫圇吞棗 寢不安席()

D.鼎盛 書藉 紛至踏來 竭澤而漁 膾炙人口()

2.靈活運用課內(nèi)課外的積累，根據(jù)要求填空。(2分)

(1)“唐國強、鄧亞萍、楊瀾”參加全國政協(xié)會議，這三個人的姓名按姓氏筆畫排列依次為，按音序排列依次為。

3.我能用“傳”字組成不同的詞語進(jìn)行填空。(2分)

()疾病()知識()信息()文明

4.龍，是中華民族的象征，每一個炎黃子孫都是“龍的傳人”，龍成為了一種文化。在中華兒女的心中，占有不可取代的地位。像、、等帶有“龍”字的成語，都表示贊頌和祝福。(3分)

5.判斷題，說法對的打“√”，錯的打“×”。(4分)

(1)“爺爺?shù)难暹€比較結(jié)實”和“這塑料袋一點都不結(jié)實”中的“結(jié)實”意思一樣。()

(2)“侃侃而談”與“夸夸其談”所表達(dá)出的情感色彩是有區(qū)別的，不可混用。()

(3)“鹿”用部首查字法應(yīng)該查“比”部。()

(4)我國成語大都有豐富的內(nèi)涵，下面的成語就是談的用兵之法。()

圍魏救趙 暗渡陳倉 釜底抽薪 金蟬脫殼

6.馬是人類忠實的朋友，下面是根據(jù)“馬”的比喻義所填的成語，錯的兩項是()。(2分)

①粗略的看(走馬觀花)②走在前列(一馬平川)

③非常危險(盲人瞎馬)④隨便走走(快馬加鞭)

7.抓住加點的詞語分析句意，然后在括號里填上一個字的詞。(4分)

(1)天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道……過了二十三，大家更忙——年味變得()了。

(2)種樹人十幾天才來一次——種樹人來得()。

(3)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去——日子過得()。

(4)經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳——鐳提煉得()。

二、積累運用。(26分)

1.展開想像寫一寫。這是一枚特種郵票，從郵票圖案中，我讀出了很多：

讀出了，讀出了，還讀出了。(3分)

2.綜合改錯。(兩個錯別字，兩處語病)(4分)

體操運動員丘索金娜的兒子阿廖沙被診斷患上白血病。支付兒子昂貴的醫(yī)藥費，她毅然絕然地選擇復(fù)出，并盡可能多地參加比賽，爭取贏得獎金的機(jī)會。這位本來專功跳馬項目的選手，從26歲起努力使自己變成了全能形運動員。

4.古詩詞是我國燦爛文化的瑰寶,其語言精練,含意深邃,韻味無窮,令人百讀不厭?？吹竭@些詞語，你會想起哪首古詩?請選擇其中的句子寫下來。(6分)

慈母情深：。

節(jié)日習(xí)俗：。

人才發(fā)展：。

豪情壯志：。5.古文今讀。(3分)

(1)一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。

“以”的意思是()。這句話的意思是：

(2)“之乎者也”是文言文表達(dá)的特點?！盎颊?、學(xué)者、記者、老者……”中的“者”的意思是()。(A.著。B.代表某種身份的人。C.指代事或物。)

三、閱讀沖浪。(25分)

(一)一年之后

1.老者在樹上釘釘子有什么目的?他的目的達(dá)到了嗎?為什么?(3分)

2.與漫畫中的老者所犯的錯誤最為接近的一項是()。(1分)

A.杞人憂天 B.守株待兔 C.刻舟求劍 D.南轅北轍

3.時間是無影無蹤的東西，作者是怎么通過漫畫讓我們感受一年之后這一時間的變化的?

(2分)

(二)蝴蝶的家

我常想:雷雨天的時候,麻雀這些鳥都要躲避起來,蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)吼叫著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了。就連樹林里也黑壓壓、水淋淋的，到處是濕的，這不是難為蝴蝶嗎?

我一想起來就為蝴蝶著急：這樣的天氣她們都躲在哪里呢?她們的身體是那樣輕盈 載不動一個水點 她們身上的彩粉是那樣的素潔 一點水都不能玷污 她們是那樣的柔弱 比一片樹葉還無力 怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢 想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。

但是，一位小朋友非常確信地說：“她們和我們一樣肯定有家，當(dāng)天上下雨的時候，她們會急忙飛到家里去哩!不過他們的家在哪里呢?人們家的屋檐下從沒見蝴蝶來避過雨;麥田里呢，也不能避雨;松林里呢，到處是水珠滾落;園里的花是她們的家嗎?花兒自己就已經(jīng)被雨點打得發(fā)抖了，怎能藏身呢?就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了。

1.第一自然段“這不是難為蝴蝶嗎”這里的“難為”具體指。(1分)

2.給劃線的句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。(2分)

3.這段話在表達(dá)上有什么特點?選兩項。()(2分)

A.巧設(shè)懸念，引人入勝 B.運用排比、反復(fù) C.細(xì)致的想象 D.運用對比

4.你體會到作者要表達(dá)一種什么樣的感情和思想?(2分)

(三)豆角鼓

有一個在幼兒園就熟識的朋友，男生。那時，我們同在一張小飯桌上吃飯。上勞動課的時候阿姨發(fā)給每人一面跳x疆舞用的小鈴鼓里頭裝滿了豆角。當(dāng)我摘不完豆角筋的時候，他會來幫我。我們就把x疆鈴鼓稱為“豆角鼓”。

以后幾十年，我們只有很少的來往，但彼此都知道對方在城市的某一個角落里，愉快地生活著。一天，他妻子來電話，說他得了喉癌，手術(shù)后在家靜養(yǎng)，如果我有時間的話，請給他去個電話。我連連答應(yīng)，說明天就做。他妻子略略停了一下說：“和他通話時請您盡量多說，他會非常入神地聽。但是，他不會回答你，因為他無法說話?！?/p>

第二天，我給他打了電話。當(dāng)我說出他的名字后，回答是長久的沉默。我習(xí)慣地等待著回答，猛然意識到，我是不可能得到回音的。我便自顧自地說下去，確知他就在電線的那一端，靜靜地聆聽著。自言自語久了，沒有反響也沒有回饋，甚至連喘息的聲音也沒有，感覺很是怪異，好像你面對著無邊無際的棉花垛……

那天晚上他的妻子來電話說，他很高興，很感謝，希望我以后常常給他打電話。我答應(yīng)了，但拖延了很長的時間。也許是因為那天獨自說話沒有回聲的感受太特別了。后來，我終于再次撥通了他家的電話。當(dāng)我說完“你是 xx 嗎?我是你幼兒園的同桌啊……”我停頓了一下，并不是等待他的回答只是喘了一口氣，預(yù)備徑自說下去。就在這個短暫的間歇里我聽到了細(xì)碎的嘩啦啦聲……這是什么響動?啊，是豆角鼓被人用力搖動的聲音!

那一瞬，我熱淚盈眶。人間的溫情跨越無數(shù)歲月和命運的陰霾，將記憶烘烤得蓬松而馨香。

那一天，每當(dāng)我說完一段話的時候，就有嘩啦啦的聲音響起，一如當(dāng)年我們共同把擇好的豆角倒進(jìn)菜筐。

當(dāng)我說再見的時候，回答我的是響亮而長久的豆角鼓聲。

1.寫出下列詞語的反義詞。(3分)

長久——()熟識——()怪異——()

2.聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。(2分)

回饋： 徑自：

3.“也許是因為那天獨自說話沒有回聲的感受太特別了。”這里的“特別”具體體現(xiàn)在哪里?在文中用“ ”畫出有關(guān)句子。(2分)

4.“我”第一次給他打電話，是在自言自語，而第二次卻能聽到熟悉的豆角鼓的聲音。從中我感悟到。(2分)

5.“當(dāng)我說再見的時候，回答我的是響亮而長久的豆角鼓聲?！边@“響亮而長久的”豆角鼓聲述說的是。(3分)

四、童心妙筆。(30分)

作文題目：一串快樂的音符

睜大我們的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)生活中到處充滿了快樂，快樂的故事無時無刻不在發(fā)生，快樂在人們身上得到傳遞和接力……運用你學(xué)過的多種描寫手法，表達(dá)你感悟到的獨特的快樂。

附答案：

一、1.A.(×)B.(√)C.(√)D.(×)

2.(1)鄧 楊 唐 鄧 唐 楊

3.傳染 傳授 傳遞 傳承

4.龍騰虎躍 龍鳳呈祥 生龍活虎

5.(1)(×)(2)(√)(3)(√)(4)(√)

6.② ④

7.(1)濃(2)少(3)快(4)難

二、2.在“支付”前加“為了” “功”改為“攻” “形”改為“型” “絕然”改為“決然”

3.唯一沒有被盛名寵壞 她的淡泊名利的贊嘆 山泉 溪流 山中訪友 不確定 枯萎 如：烈火試真金，逆境試強者。(類似的關(guān)于戰(zhàn)勝困難的格言即可)峨峨兮若泰山!洋洋兮若江河 真知己

4.如：慈母手中線，臨行密密縫 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符

我勸天公重抖擻,不拘一格降人才 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海

5.(1)認(rèn)為 另一個小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)些，而中午時要近些。

(2)B

三、(一)1.想知道孩子一年之后能長多少。他的目的沒有達(dá)到。孩子在長高，而樹也在長高，而且長得比孩子還快。

2.C

3.第一、二幅漫畫畫的是早春的樹木，第三幅漫畫作者畫的是冬天的樹木，第四幅漫畫作者畫的是冬天過后的晚春的樹木，這就可以看出漫畫故事的時間跨度是一年多。

(二)1.指蝴蝶在下雨天無處可躲

2.她們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點;她們身上的彩粉是那樣的素潔，一點水都不能玷污;她們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?

3.B.運用排比、反復(fù) C.細(xì)致的想象

4.對蝴蝶的關(guān)心和喜愛，對自然界小生命的擔(dān)憂和關(guān)注。

(三)1.短暫 陌生 普通

2.回報。直接、獨自。

3.自言自語久了，沒有反響也沒有回饋，甚至連喘息的聲音也沒有，感覺很是怪異，好像你面對著無邊無際的棉花垛……

4.他從我的電話里得到了溫情，得到了友誼，得到了心靈的慰藉。

5.純真的友誼，述說著人間互相關(guān)愛的溫情。