第一篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿格式

說(shuō)課稿它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿格式有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

說(shuō)教材：

1.教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I….并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6.本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開(kāi)。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，.則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

說(shuō)目標(biāo)：

1.教學(xué)目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite;能運(yùn)用 When’s … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn’t.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。

能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。

說(shuō)教法：

1.教法設(shè)計(jì)

根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。

說(shuō)過(guò)程：

1.熱身（Warm up）

（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER.然后，開(kāi)始“每課一句”,本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。“每課一句”是我在六年級(jí)開(kāi)始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

2.以舊帶新

提供話題Birthday,師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …

通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。

3.呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）

承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day.利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：

T:My favourite is red.Because Chinese flag is red.The main colour in China is red on important days.I love China , so I like red.I like red , because I’m from china.Do you like China? Do you like red now?

S: Yes…

T: Do you know my country’s birthday?

S: The first of October.T: What holiday is on that day?

S: National Day.找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。

因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè)的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出中國(guó)的春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

4.拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

（1）Listen and number

（2）Say out the holiday

將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。

（3）Try your best

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成一個(gè)積極的參與氛圍。課后作業(yè)（Homework）

（1）Look and write

（2）用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

篇一：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿精選(共5篇)篇一：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：《holiday》說(shuō)課稿范文

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篇二：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課萬(wàn)能模板

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好：

我是英語(yǔ)組（）號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是——（板書：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序（板書黑板）。（可適當(dāng)加手勢(shì)、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我從下面先說(shuō)一下第一方面：

一、說(shuō)教材

1.教材的地位及作用

《 》是科普版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型 i like ?i dont like ?，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞 football.basketball.table tennis.morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型 i like ?i dont like ?。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞 football.basketball.table tennis.morning exercise，運(yùn)用句型 ilike ?i dont like ?。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型 ilike ?i dont like ?。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說(shuō)教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班 參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次do the action:happy.happy.happy;cry.cry.cry;angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問(wèn)候

師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you? s：im fine ,im fine ,and hello to you.第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。

2.教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè)于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football.basketball.table tennis.morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說(shuō)出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football，like football，i like football.3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：

football，football，i like football;basketbal, basketbal, i like basketbal;table tennis, table tennis, i dont like table tennis;morning exercise，morning exercise，go,go,go!吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。4.小結(jié)

提出問(wèn)題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分 體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生一目了然。

football i like i dont like basketball table tennis morning exercise 篇三：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：《what do you like》說(shuō)課稿范文

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：《what do you like》

unit 11 what do you like?說(shuō)課稿

1.說(shuō)教材

1.1教材內(nèi)容

本節(jié)教材的主要話題是food，功能為運(yùn)用i like?.句型表達(dá)自己喜好什么食物，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。

1.2教材的地位

本單元主要是學(xué)習(xí)一些食物、飲料方面的單詞，以及能表達(dá)自己對(duì)某種食物飲料的喜好，能聽(tīng)懂進(jìn)餐時(shí)的一些簡(jiǎn)單指示語(yǔ)。了解并學(xué)會(huì)餐桌上的一些禮儀，了解有關(guān)中西餐文化、習(xí)慣等等。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一些食物單詞的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。

2.說(shuō)目標(biāo)

2.1教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本單元的話題、本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) i like ? have some? 并能在餐桌上進(jìn)餐等實(shí)際情景中運(yùn)用。

能力目標(biāo)：能夠詢問(wèn)別人喜歡什么食物，或者告知自己喜歡什么食物。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)餐桌禮儀，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。不要迷戀洋快餐，應(yīng)以中餐的美味而自豪。

2.2教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能用i like?.句型表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確地表達(dá)食物單詞的復(fù)數(shù)形式。

3.說(shuō)教法

3.1教法設(shè)計(jì)

好學(xué)教育：

本節(jié)課中我主要運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)在：在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)，如完成調(diào)查任務(wù)(let’s make a survey)，根據(jù)教師提供的場(chǎng)景(in the kfc)編對(duì)話等等。在本節(jié)課中，我設(shè)置了用餐這個(gè)大的情境，然后展開(kāi)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在擬真的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際目的。

3.2學(xué)法指導(dǎo)

本單元涉及到了有關(guān)復(fù)數(shù)的表達(dá)，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以從舊的語(yǔ)言知識(shí)逐步過(guò)渡到新的語(yǔ)言知識(shí)，以便順利的開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的焦慮情緒，從而提高教學(xué)效率。另外，本課雖只是學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)某種食物的喜好，但主題卻是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的，教師不妨根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各種有趣味的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，以達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。3.3教學(xué)手段

本節(jié)課最突出的教學(xué)手段是運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用直觀教具是一種最常見(jiàn)的教學(xué)手段，特點(diǎn)是形象生動(dòng)。表現(xiàn)在本節(jié)課中最明顯的地方是用到了一些食物實(shí)物。多媒體輔助教學(xué)也是本節(jié)課的一個(gè)主要特點(diǎn)。非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所面臨的最大問(wèn)題是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，他們難以獲得大量而規(guī)范的語(yǔ)音輸入，難以掌握正確的發(fā)音和良好的英語(yǔ)思維。運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，通過(guò)提供純正的語(yǔ)音材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的語(yǔ)音，并且可以通過(guò)將自己的發(fā)音與多媒體材料的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，便捷地矯正自己的發(fā)音。另外，多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用也使課堂更加生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)教學(xué)條件的有限性，使整節(jié)課達(dá)到最佳效果。

4.說(shuō)過(guò)程

4.1導(dǎo)入設(shè)計(jì)

4.1.1 sing a song 教師放歌曲let’s have a picnic today的音樂(lè)，學(xué)生可以跟著旋律一起唱，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本單元的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來(lái)。

4.1.2活動(dòng)a magic tree 教師引入語(yǔ)： there is a magic tree in the nature park.there are many foods on it.let’s see, what are they? 可以采用課件點(diǎn)擊的方式，也可以采用圖片的方式。如果采用圖片形式，那么先在黑板上畫一棵數(shù)，盡量畫得夸張一些，告訴學(xué)生這是棵魔樹(shù)，引起學(xué)生旺盛的好奇心，然后把這些食物圖片反貼在樹(shù)上。學(xué)生在猜這棵魔樹(shù)上長(zhǎng)了些什么食物的過(guò)程中復(fù)習(xí)了cake, hamburger, hot dog, chicken, 好學(xué)教育：

french fries, bread這些單詞。而且使用這樣的形式學(xué)生能更感興趣，比枯燥地機(jī)械朗讀更能吸引學(xué)生的注意力。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課所要涉及的一些食物單詞，及它們的復(fù)數(shù)形式。

4.2新課呈現(xiàn)

4.2.1活動(dòng)hitting 通過(guò)游戲?qū)雐 like?.這個(gè)句型。看著這棵魔樹(shù)上的各種食物，教師舔舔舌頭做想吃的動(dòng)作，然后說(shuō)：i like hamburgers.同時(shí)用充氣榔頭敲擊該圖片。教師可以慢速重復(fù)這句話。然后問(wèn)學(xué)生：what about you?引導(dǎo)學(xué)生用i like?句型回答并做敲擊動(dòng)作，然后逐個(gè)進(jìn)行操練。學(xué)生耳聽(tīng)、口說(shuō)、手動(dòng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳記憶效果。

4.2.2活動(dòng)let’s play 具體做法：student a: i like chicken.student b: i like chicken and french fries.student c: i like chicken french fries and bread.student d: i like chicken? 該活動(dòng)的目的在于操練i like?.這個(gè)句型，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力。

4.2.3聽(tīng)對(duì)話錄音。

多媒體課件中出示本課對(duì)話情景，播放錄音前教師提供問(wèn)題“what does mike like? what does his sister like?”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)。聽(tīng)第一遍時(shí)課件中不出現(xiàn)文字。聽(tīng)后學(xué)生回答教師的提問(wèn)。然后再聽(tīng)一遍，這時(shí)多媒體課件中出示文字，學(xué)生校對(duì)自己的答案。這樣做的目的是發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)簡(jiǎn)短對(duì)話的綜合理解能力。

4.3操練鞏固 4.3.1活動(dòng)make a survey(調(diào)查)。

教師引導(dǎo)學(xué)生使用語(yǔ)言：what do you like? i like?.教師應(yīng)該在示范到位的情況下布置這個(gè)任務(wù)，而且在課前應(yīng)該分好小組，每組選好正副兩個(gè)小組長(zhǎng)，一人負(fù)責(zé)詢問(wèn)，一人負(fù)責(zé)記錄。表格如下：

好學(xué)教育：

name food a b c ? cake hamburger hot dog chicken french fries bread 檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況。教師手中拿一盤食物，詢問(wèn)學(xué)生what do you like? 學(xué)生回答，如i like hamburgers.然后教師就拿出食物給他：have some hamburgers.教師示范之后，學(xué)生同桌之間操練。

4.3.2活動(dòng)let’s have a picnic.活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生拿出自帶的食物，分小組野餐，分享美味。

設(shè)計(jì)意圖：野餐是學(xué)生們比較熟悉的活動(dòng)，大部分的學(xué)生都參與過(guò)這樣的集體活動(dòng)或有過(guò)類似象家庭聚會(huì)等活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)都是學(xué)生所感興趣的。在這個(gè)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。教師在這個(gè)活動(dòng)中要引導(dǎo)他們?yōu)橥瓿蛇@一活動(dòng)，積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流。

活動(dòng)中所用的語(yǔ)言有“i like?have some?.here you are.thank you.”等等。這些句型都是本課要求學(xué)生熟練掌握的重要句型。在野餐過(guò)程中學(xué)生要了解同伴喜歡什么食物，在這一過(guò)程中，教師要予以學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的自信心，以便順利完成這個(gè)活動(dòng)。

4.4拓展延伸

活動(dòng)in the kfc 好學(xué)教育：

教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生和自己的朋友一起去西餐廳用餐。在西餐廳，表達(dá)自己喜歡吃什么并且詢問(wèn)朋友喜歡吃什么，然后告訴餐廳服務(wù)員。在用餐過(guò)程中，注重用餐禮儀，使用禮貌用語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生接觸西餐的機(jī)會(huì)很多，對(duì)肯德基餐廳不會(huì)感到陌生，而且到肯德基餐廳用餐是學(xué)生們比較喜歡的一件事情。選擇這樣的場(chǎng)景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。要求學(xué)生找自己的好伙伴，根據(jù)本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)新編對(duì)話。這是本節(jié)課的拓展部分，不僅要求學(xué)生使用本課所學(xué)語(yǔ)言，也要求學(xué)生把以前所學(xué)的語(yǔ)言也用進(jìn)來(lái)?；顒?dòng)目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言及用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

4.5課后作業(yè)

完成活動(dòng)手冊(cè)上相應(yīng)的作業(yè)。

運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言詢問(wèn)自己的家人及朋友對(duì)食物的喜好。

5.說(shuō)評(píng)價(jià)

本節(jié)課我采用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)，學(xué)生在真實(shí)的情境中，在完成教師有目的地設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際性目的的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本節(jié)課中我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，為彌補(bǔ)課堂實(shí)際教學(xué)條件的有限，我采用了多媒體輔助教學(xué)。

篇二：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板(新標(biāo)準(zhǔn))

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)module 6 school, unit 2 what’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問(wèn)并識(shí)別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型

what’s this? 和what’s that?

2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如point to the …

(2)根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.3、情感態(tài)度目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

（2）讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（3）通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag，能正確認(rèn)讀。

2、鞏固已學(xué)句型：what’s this?和what’s that? 并能用 it’s a…作出相應(yīng)的回答。

五、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實(shí)物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎(jiǎng)品（貼畫）。學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)紊锲返膱D片（學(xué)生課前畫好）

六、教學(xué)策略

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成四個(gè)大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法

給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

（三）課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、小組獎(jiǎng)紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。

2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“it’s tom.”，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問(wèn)：what’s this? 或what’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用what colour is it?進(jìn)行詢問(wèn)，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

（二）會(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問(wèn)。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和

what’s that?向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。

2、游戲——變一變。

老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對(duì)“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

1、游戲——say and point 請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令：point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢問(wèn)，其余學(xué)生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用what’s this? 和what’s that?來(lái)提問(wèn)。對(duì)能正確使用this和 that來(lái)詢問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小組活動(dòng)：ask and answer 以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)課文 what’s this?（1）學(xué)生打開(kāi)書，結(jié)合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。

（2）再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。

（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè)。

（四）鞏固新知，拓展練習(xí)。

1、完成運(yùn)用任務(wù)（1）：賽一賽——將sb24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。

教師出示單色物品，用what’s this?詢問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)：呀，你真了不起！能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了！太棒了！

2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將sb 25頁(yè)的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——show and ask 學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用what’s this? 和what’s that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作；在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）課堂小結(jié)和課堂延伸

1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個(gè)人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。

此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達(dá)到學(xué)以至用的目的。

八、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。附：板書設(shè)計(jì)

Module 6School Unit 2 What’s this? What’s this? It’s aredpen.yellow pencil.What’s that? It’s ablue bag.green book.篇三：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

１、教材的地位及作用：

第二冊(cè)第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where’s the ? ? It’s next to the ? ?這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)的Where’s the ? ? It’s next to the ? ?進(jìn)一步加深對(duì)詢問(wèn)、指點(diǎn)方向的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)Where’s the ? ? It’s next to the ? ?在陳述句與疑問(wèn)句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：

(１)學(xué)習(xí)、掌握Where’s the ? ? It’s next to the ? ?(２)學(xué)習(xí)單詞bank, theatre ?。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)生活。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詢問(wèn)、指點(diǎn)方向Where’s the ? ? It’s next to the ? ? 難點(diǎn)：句型Where’s the ? ? It’s next to the ? ?在實(shí)際生活中的應(yīng)用。確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到街區(qū)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在 參與詢問(wèn)、指點(diǎn)方向的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

三、教學(xué)方法：

通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

四、教學(xué)手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、教學(xué)程序：

１、新課導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場(chǎng)時(shí)，我們便“上車”，一路歡歌去農(nóng)場(chǎng)。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入正課。２、新課的講解

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在街區(qū)問(wèn)路為主線，通過(guò)詢問(wèn)、指點(diǎn)方向的句型Where’s the ? ? It’s next to the ? ?在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

４、反饋練習(xí)

本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)15個(gè)街區(qū)模型，讓一對(duì)對(duì)學(xué)生上街 問(wèn)路，并配有本課的重點(diǎn)Where’s the ? ? It’s next to the ? ?使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)到句型Where’s the ? ?It’s next to the ? ?在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

５、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩(shī)形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

６、展示板書

Unit 6 Lesson 21 Language points: 1.Look at the picture.look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over復(fù)習(xí)

2.the post office.合成詞：（1）寫成一個(gè)單詞：bookshop.(2)寫成開(kāi)放式：post office(3)用連字符連接：pencil-box.3.next to 緊挨

4.in front of 反義詞 behind 5.excuse me 的用法：

（1）引起別人注意（2）請(qǐng)求讓路（3）向人問(wèn)路或打聽(tīng)消息

6.Thank you all the same.all the same 仍然

六.教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)＂自主、合作、探究＂的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的區(qū)別--能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。與之同時(shí)，帶來(lái)的問(wèn)題是：人是千差萬(wàn)別的，每個(gè)人接受知識(shí)、獲取知識(shí)的方式與快慢都有可能與別人存在 明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來(lái)量每一個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī)，勢(shì)必是不合理、不科學(xué)的。為此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個(gè)＂水平線＂，并堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的快感。這樣的評(píng)價(jià)，比量化的評(píng)價(jià)更有效果，比一刀切的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性與實(shí)際意義；這樣的評(píng)價(jià)，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生＂奮發(fā)＂的欲望；這樣的評(píng)價(jià)，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長(zhǎng)可短的尺子。

本課以＂小組合作學(xué)習(xí)＂，作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過(guò)程。＂合作＂二字，對(duì)于未來(lái)的社會(huì)、二十一世紀(jì)的人才而言，是必需的；＂小組合作學(xué)習(xí)＂，對(duì)于未來(lái)的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對(duì)其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價(jià)值

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

人民教育出版社新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

《We`re good friends》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握三會(huì)單詞pretty, funny, kind, clever.2、掌握句型 This is… It`s… It has….能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)單詞和句型在生活情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流。情感目標(biāo)：熱愛(ài)身邊的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三會(huì)單詞pretty, funny, kind, clever和This is… It`s… It has…句型。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行語(yǔ)言交流。教具準(zhǔn)備：卡片、小組獎(jiǎng)品等。教學(xué)過(guò)程 Step1: Warm—up 1: Greeting T: Hello!Ss: Hello!T:Nice to see you again.Ss: Nice to see you again.2: Let`s play a game.T and Ss review some words: long---short, tall---short, big---small T says long hair, Ss say short hair….3:(CAI)(many animal pictures)T: I have many friends.T: What can you see?

Ss: I can see… T: Which animal do you like? Ss: I like T: Why?

T/Ss: It has….Step2: Presentation 1: T: We have many animal friends.Let`s have a guessing game.Can you guess what`s this? And how many difficult words(困難的單詞)do you have? Ss look and guess it.(CAI)It has long ears ,big eyes and short tail(短尾巴).It`s white.It`s pretty.（Ss guess which animal?）

(CAI)the picture of rabbit---(new words)pretty---It`s pretty.(The same way to teach others words: dog---kind, monkey---funny clever.)2: T and Ss review the new words: funny, clever, pretty, kind.Ss try to make a chant.Funny, funny, it`s funny.Pretty, pretty, it`s pretty.Kind, kind, it`s kind.Clever, clever, it`s clever.3:(CAI)(an elephant)T and Ss discribe the elephant.This is an elephant.It`s kind and clever.It has big ears, long nose and small eyes.4:(CAI)(many animals)Ss can choose one picture and discribe it.(T can make an example.)Step3: Practice Listen and number.Ss listen and number them.Then T and Ss check the answers.Step4: Consolidation(CAI)(一些人物圖片)本部分為了提高學(xué)生的生活運(yùn)用能力，采用了人物練習(xí)，特地讓學(xué)生感受句型He/She has…并能把新學(xué)詞匯pretty, funny, kind, clever.用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。

Step5：Summary Ss review the new words and sentences.T makes a summary for Ss.Homework: Ss describe your favourite things at home.板書：

We`re good friends.This is…

It`s funny, clever, pretty, kind It has…

人民教育出版社新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

《We`re good friends》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)課，這是一節(jié)由五年級(jí)的一課經(jīng)過(guò)一定的增減而設(shè)計(jì)的，我自設(shè)課題為We`re good friends.主要由人類的好朋友-動(dòng)物而展開(kāi)的。本課的教學(xué)內(nèi)容是單詞funny, clever, pretty, kind和句型This is… It`s… It has….的綜合運(yùn)用。因此我設(shè)定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三會(huì)單詞funny, clever, pretty, kind，難點(diǎn)為單詞和句型在生活情境中的綜合運(yùn)用。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)內(nèi)容我還要求同學(xué)們編歌謠。同時(shí)我采用了聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和編的四步教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（電腦多媒體），增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和新穎性。通過(guò)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快教學(xué)思路，將快樂(lè)貫穿于課堂教學(xué)中。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心的方法安排本課教學(xué)。用人類的好朋友-可愛(ài)的小動(dòng)物作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在導(dǎo)入階段以師生互相問(wèn)候開(kāi)始本節(jié)課，教師與同學(xué)們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的單詞，并和同學(xué)們一起做游戲，如教師說(shuō)大嘴巴（big mouth），學(xué)生說(shuō)小嘴巴(small mouth)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.接著教師出示課件是一個(gè)由許多小動(dòng)物組成的兔子來(lái)復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的動(dòng)物，引出句型It has….在新授環(huán)節(jié)中從一個(gè)猜和找的游戲開(kāi)始，這也是一個(gè)我要嘗試的地方，用小短文的形式來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯，體現(xiàn)了詞不離句的原則。而且讓同學(xué)們?nèi)ゲ?，這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。猜出了動(dòng)物后學(xué)習(xí)要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學(xué)們自編歌謠來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來(lái)運(yùn)用本課句型This is… It`s… It has….在同學(xué)們基本掌握的基礎(chǔ)上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物去描述。為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一道聽(tīng)力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學(xué)生的生活運(yùn)用能力，采用了人物練習(xí)，特地讓學(xué)生感受運(yùn)用句型He/She has…并能把新學(xué)詞匯pretty, funny, kind, clever.用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節(jié)課我以小組獎(jiǎng)勵(lì)為主，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了教學(xué)效果。最后由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)。家庭作業(yè)是一項(xiàng)有關(guān)本課新知的口語(yǔ)練習(xí)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

在板書上出示主要的單詞和句型，以便學(xué)生練習(xí)。板書：

We`re good friends.This is…

It`s funny, clever, pretty, kind

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個(gè)新詞..二、說(shuō)教材

本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài).三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。

（2）初步感知：“What are they? They are….How many….How many……”等句子,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思.。

2、能力目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如Shear a sheep.(2)能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.3、情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀.。

五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、說(shuō)教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等

生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是

推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’s time for class.Are you ready ? Hello!Boys and girls.How are you ? Nice to meet you.? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引

發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6.At a Farm.”.I’ll divide you into four groups.Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm.There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat.”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重

點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握的程度。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

《》說(shuō)課稿

姓名：

學(xué)科： 課時(shí)

《 》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材（Teaching material）

本節(jié)課出自______________出版社出版的??《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（Teaching objectives）

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：??能運(yùn)用??等進(jìn)行口語(yǔ)交際。能力目標(biāo)：能用英語(yǔ)交流??。

情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流；并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)（Teaching important and difficult points）

本著小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組?? 難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用造就語(yǔ)言的豐富性。

四、說(shuō)教法（Teaching method）

根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及 年級(jí)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。我主要采取以下的教學(xué)方法： ? 講授法：教師為主題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)講授激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將理論知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力傳授給學(xué)生。? 討論法：當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，就是信息量的傳達(dá)非?；钴S。如果說(shuō)講授是信息的單向傳遞，那么談話就是信息的雙向傳輸，而討論卻是信息的多向立體傳輸。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察、思考、討論、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。

五、說(shuō)學(xué)法（Learning method）

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟語(yǔ)言的功能，在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽嘗試。本節(jié)課，我在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（Teaching procedure）

（一）熱身（Warm up）

【設(shè)計(jì)意圖】

（二）導(dǎo)入新課（Lead in）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)舊知識(shí)帶出新知識(shí)，是常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。

（三）呈現(xiàn)、操練（Presentation ,Practice）【設(shè)計(jì)意圖】

（四）拓展、鞏固（Extension ,Consolidation）

【設(shè)計(jì)意圖】檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

（五）課堂小結(jié) 通過(guò)提問(wèn)“今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？”來(lái)總結(jié)這節(jié)課主要的知識(shí)點(diǎn)。俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口。”課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中不可低估。通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的只是進(jìn)行梳理，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息。有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（六）作業(yè)布置

學(xué)生的活動(dòng)和作業(yè)應(yīng)該有趣和多樣化，以便激發(fā)學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有學(xué)生“吃不飽”，有學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣會(huì)遏制學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。所以在作業(yè)的布置上我會(huì)布置兩題，第一題是基礎(chǔ)題，完成??有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，是必做題；第二題是選做題，??可以根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)力自主選擇，這題是為了讓學(xué)有余力的學(xué)生拓展自己的知識(shí)而設(shè)定的。通過(guò)這樣布置作業(yè)的方式來(lái)激起學(xué)生參與的熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

七、板書設(shè)計(jì)

板書是一種無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有明確的把握，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化，我將板書分為主板書與副板書。主板書主要是，副板書則是。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿的寫法

本課結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行 教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)，第二冊(cè)Module 7 Unit 1 I like football.一、說(shuō)教材

1.教材的地位及作用

本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型I like ?I don't like ?，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的 重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞 football.basketball.table tennis.morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型 I like ?I don't like ?.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培 養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞 football.basketball.table tennis.morning exercise，運(yùn)用

句型 I like ?I don't like ?.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型 I like ?I don't like ?.確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位

和作用。4.教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知 識(shí)的目的。

二、說(shuō)教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身反應(yīng)法、情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身反應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班 參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的 主人。

四、說(shuō)教學(xué)流程

合理安排教學(xué)步驟是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以 下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up“熱身，輕松的歌曲可以 緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action: happy, happy, happy;cry, cry, cry;angry, angry, angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了輕松活潑的氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問(wèn)候

師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you? S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知 1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育 鍛煉。2.教授新知

首先詞匯教學(xué)我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)既能使學(xué)生樂(lè)于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次，句型教學(xué)。我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景創(chuàng)設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football, basketball, table tennis, morning exercise，讓學(xué)生選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴其他同學(xué)相比之下你不喜歡的那種。用I like ?I don't like ?句型說(shuō)出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football，like football，I like football.3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句 型：

football，football，I like football;basketball, basketball, I like basketball;table tennis, table tennis, I don't like;

morning exercise，go, go, go!吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。4.小結(jié)

提出問(wèn)題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精 神。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生一目了然。

Football.I like basketball.I don't like table tennis.morning exercise

英語(yǔ)教師必備課堂用語(yǔ) Let’s get ready for class.準(zhǔn)備上課。

I’m sorry I’m late./Excuse me for coming late.對(duì)不起，我遲到了（這句最好永遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)出口）

Please come earlier next time.下次請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)到。4 Class begins.上課。

Who’s on duty today?今天誰(shuí)值日？ 6 Is everyone here? 都到齊了嗎？Who’s absent today? 今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)？ 8 What day is today? 今天是星期幾？ 9 What’s the date today? 今天是幾號(hào)？

DaYan, have you collected all the exercise-books?大眼，作業(yè)本都收齊了嗎？ 11 Here are your exercise-books.Please hand them out.這是練習(xí)本，請(qǐng)發(fā)下去。12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班長(zhǎng)，能幫我去拿些粉筆來(lái)嗎？ 13 Open your books, please.請(qǐng)翻開(kāi)書。14 please turn to Page 12.請(qǐng)翻開(kāi)書到12頁(yè)。

Please take out your notebooks/exercise books.請(qǐng)拿出筆記本/練習(xí)本。16 No more talking, please.請(qǐng)安靜。17 Attention, please.請(qǐng)注意。Let’s have a dictation.讓我們來(lái)聽(tīng)寫。

We’re going to have a new lesson today.今天我們要上新課。20 First let’s have a revision.首先我們復(fù)習(xí)一下。21 Who can answer this question? 誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？ 22 Do you have any questions? 你們有問(wèn)題嗎？ 24 Let me see.讓我看看/想想。Put up your hands if you have any questions.如果有問(wèn)題請(qǐng)舉手。26 Raise your hands, please.請(qǐng)舉手。27 Hands down.把手放下。Repeat after me/Follow me.跟我讀。29 Listen to me, please.請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。

Look at the blackboard/screen, please.請(qǐng)看黑板/屏幕。31 All eyes on me, please.請(qǐng)都看著我。

Can you solve this problem? 能做出這道題嗎？

Let’s read it together.Ready, go!大家齊聲朗讀，預(yù)備，起。34 Read slowly and clearly.讀慢一點(diǎn)，清楚一點(diǎn)。35 Who wants to try? 誰(shuí)想試一試？

Who wants to do it on the blackboard? 誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)做？ 37 Are you through? 做完了嗎？ 38 Have you finished? 做完了嗎？ 39 You did a very good job.做得不錯(cuò)。

Very good./Good try./ Well done!完成得不錯(cuò)。41 Terrific!/ Wonderful!/ Excellent!很棒！

Please give him(her)a big hand.請(qǐng)給他/她一些掌聲。43 Can you follow me? 能跟上嗎？ 44 Do you understand? 你聽(tīng)懂了嗎？

Don’t be nervous.不要緊張。

Any one can help him/ her? 誰(shuí)來(lái)幫他/她一下？ 47 Any volunteers? 誰(shuí)自愿回答？

I beg your pardon? 對(duì)不起，能再說(shuō)一遍嗎？ 49 Take it easy.請(qǐng)放心/別緊張。

Be brave / active, please.請(qǐng)勇敢/主動(dòng)些。51 Who wants to try? 誰(shuí)來(lái)試試？

Come up to the front, please.請(qǐng)到前面來(lái)。53 Go back to your seat, please.請(qǐng)回座位。54 Come on.You can do it.來(lái)吧！你能做到的。

Come on, you’re almost there.來(lái)吧！你快（做/答）對(duì)了。

I’ll give you a clue(hint).我給你一些提示。57 You can do it this way.你可以這樣來(lái)做。58 Let’s play a game.讓我們玩?zhèn)€游戲。

Are you tired? Let’s take a break.累了嗎？休息一下。60 Look up the word in the dictionary.在字典里查這個(gè)詞。61 Take notes, please.請(qǐng)作筆記。62 Are you clear ? 明白了嗎？ 63 Is that right /correct? 那個(gè)正確嗎？

Can you find the mistakes? 你能找出錯(cuò)誤嗎？

Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎么改錯(cuò)嗎？ 66 Are you ready? 準(zhǔn)備好了嗎？ 67 Can you guess it? 能猜猜嗎？

Yes.You’re right.對(duì)，你對(duì)了。

I’m sorry.Can you say that again? 對(duì)不起，能再說(shuō)一遍嗎? 70 Take your time.慢慢來(lái)。71 Use your head.動(dòng)動(dòng)腦筋。

Good idea!That makes sense.好主意。有道理。73 Whose turn is it? 輪到誰(shuí)了？

Now you’re going to read one by one.現(xiàn)在你們依次朗讀。

Who’s next? 接下來(lái)是誰(shuí)？

You’re next.接下來(lái)是你。

It’s your turn.輪到你了。

Just hands.No voices.不要說(shuō)，請(qǐng)舉手。79 Do it on your own.自己做。

From the very beginning.從頭開(kāi)始。81 Please read it to the end.請(qǐng)讀到結(jié)尾。82 Stop here, please.請(qǐng)停下來(lái)。

Hands up before you answer.回答問(wèn)題前，請(qǐng)舉手。

Here’s your homework for today.這是今天的家庭作業(yè)。85 Hand in your homework tomorrow.家庭作業(yè)明天交。

Please pass the exercise books to the front.請(qǐng)將練習(xí)本遞到前面來(lái)。87 Who wants to come to the front? 誰(shuí)愿意到前面來(lái)？ 88 Come to my office after class.下課后到辦公室找我。89 Come and see me after class.課后找我。90 Watch me and I'll show you.看著我，我來(lái)演示。

I want all of you to answer this question.我請(qǐng)大家一齊來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

That’s all for the new lesson/ revision.轉(zhuǎn)載的資料（小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿）轉(zhuǎn)載：

說(shuō)課內(nèi)容

1、本課的知識(shí)與技能目標(biāo)是什么？你是用什么方法來(lái)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？

2、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？你怎樣來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3、簡(jiǎn)述本課的流程。

4、你是如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。說(shuō)課稿

各位老師：大家好！

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。五年來(lái)，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.本單元的話題是shopping.購(gòu)物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿期待。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能這一維度確立為①能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.②能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。③能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格。

我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以How much are they?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購(gòu)物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are … yuan.等價(jià)格的復(fù)數(shù)表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發(fā)音；We’ll take them.them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。

我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)去鞋店買鞋的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！癢ell begun, half done” 良好的開(kāi)端是成功的一半。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：

①唱一唱本單元的歌曲“The coat in the window”(How much is that coat in the window?)一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

②Let’s do Put on your sneakers.Run in the park.Put on your sandals.Wiggle your toes.通過(guò)TPR活動(dòng)，讓全班學(xué)生能夠做起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。

③Free talking：What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設(shè)明天開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，John需要一雙新的運(yùn)動(dòng)鞋的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.② 創(chuàng)設(shè)媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant，引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。鞏固操練分五部分：

①玩一玩，魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的天使?！?本節(jié)課我設(shè)計(jì)“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來(lái)操練句型 How much are they? They are …

②說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作一個(gè)簡(jiǎn)易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

③聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成教師提問(wèn)A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。

拓展延伸分兩部分：

①完成調(diào)查表格，了解班里同學(xué)鞋子的尺寸大小和價(jià)格。教師滲透文化知識(shí)：不同國(guó)家，不同鞋子大小的表達(dá)方式不同，如：美國(guó)常用6、8、9這樣的數(shù)字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。

②活動(dòng)：“自由市場(chǎng)”

5月14日母親節(jié)快到了，給學(xué)生一定數(shù)目的錢，請(qǐng)他們?yōu)閶寢屬I一樣最需要的禮物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性購(gòu)買。通過(guò)在“自由市場(chǎng)”內(nèi)學(xué)生之間的買賣活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過(guò)討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當(dāng)家理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)頭腦和對(duì)生活的適應(yīng)能力。

課后作業(yè)也是兩部分：

①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場(chǎng)上不同規(guī)格，不同種類鞋的價(jià)格。

②根據(jù)詢問(wèn)同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費(fèi)水平，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測(cè)等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽(tīng)和認(rèn)真思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而獲得成功感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”.以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)的不好，請(qǐng)大家批評(píng)指正。That’s all.Thank you!

In a Nature Park A Let’s talk 說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature Park.的第二課時(shí), 主要學(xué)習(xí)There be 句型的一般疑問(wèn)句的單數(shù)形式：Is there … 及其兩種回答：Yes，There is./ No, there isn’t.并能夠在情景中靈活運(yùn)用。

二、說(shuō)教材

本節(jié)課是對(duì)話教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分單詞和句型“There is…之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話，感知一般疑問(wèn)句Is there…的用法，本課時(shí)看似難點(diǎn)不多, 但自然公園里涉及到的自然景觀只能通過(guò)想象或課件圖片交流學(xué)習(xí)，缺乏真實(shí)性，不能身臨其境有感而發(fā)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) “Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在情景中

運(yùn)用。

能力目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用英語(yǔ)來(lái)談?wù)撟匀痪包c(diǎn)，從而提高他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)自然公園的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)掌握句型：“Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.2、能恰當(dāng)?shù)赜么司湫驮儐?wèn)公園的景物，并做出回答。

五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)用語(yǔ)言的狀態(tài)。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)校設(shè)備的情況，我采用了課件教學(xué)手段，使用方便，易于操作，較實(shí)用，并附有相應(yīng)的單詞卡片，不僅老師有，學(xué)生也每組一套，這樣能使更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，增大了學(xué)生課堂參與面，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

七、說(shuō)教法、學(xué)法

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主，并通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、吟唱歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、Free talk

2、Let’s chant

Do you like chant? Let’s isten.(設(shè)計(jì)意圖：好玩愛(ài)動(dòng)是孩子們的天性，師生一起chant并做出相應(yīng)的動(dòng)作幫助理解chant的意思，學(xué)生可以有節(jié)奏的一起唱歌謠，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且歌謠的內(nèi)容又和本單元的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中)

二、自由談?wù)?，自然?dǎo)入本節(jié)課的重點(diǎn)句型 1.猜一猜

通過(guò)談?wù)撌覂?nèi)的物品引出本節(jié)課的重點(diǎn)句子 ：Is there ?? Yes, there is./ No，there isn’t 然后談?wù)摲孔釉谀睦镆鲎匀还珗@，運(yùn)用猜謎游戲說(shuō)說(shuō)自然公園里有什么？激發(fā)學(xué)生的好奇心，驅(qū)使學(xué)生運(yùn)用新句型。

T: Hi!Boys and girls.nice to meet you.I’m your new English teacher.I like you.Do you like me? Look, this is my house.(課件出現(xiàn)小房子)What is my room like ? let’s go and have a look.(課件出示房間，室內(nèi)物品不全)Guide the Ss describe it.2.導(dǎo)入一般疑問(wèn)句 ：利用課件讓學(xué)生猜一猜。

T： Is there a picture over the bed ？Guess.If you think so, you answer will be “Yes, there is.”（板書）If you don’t, you answer will be“No，there isn’t.”（板書）

T：Is there a picture over the bed？ S1/S2： No，there isn’t.（點(diǎn)擊出現(xiàn)鏡子）T: Is there a closet under the air-conditioner? S1/S2: Yes, there is.(點(diǎn)擊出現(xiàn)衣櫥)T： Is there a book on the desk? S1/S2 : No, there isn’t.(點(diǎn)擊出現(xiàn)書包)

（我在這個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生討論房間內(nèi)的物品，不僅復(fù)習(xí)了There be 句型，同時(shí)在討論中自然地導(dǎo)出一般疑問(wèn)句Is there…? 而學(xué)生在一個(gè)平等輕松的氛圍中，他們的思維也是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。）

三、引入與本單元相關(guān)的話題并運(yùn)用游戲鞏固一般疑問(wèn)句。

1、T：(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)一片草地)Where is the house？ Oh，It’s in the nature park.The nature park is beautiful.Guess ? What’s in it?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)：Is there a… in the nature park ?)點(diǎn)擊出現(xiàn)自然公園的全景。

2.play a guessing game in groups T: What else ？ Look, Maybe there is a lake /tree/...(老師出示圖卡，抽調(diào)一張引導(dǎo)學(xué)生猜)Can you guess ?

First, the teacher makes a model.Then, make a group of four to practice in pairs.Last, check two groups.（每個(gè)小組一套圖卡）

（利用學(xué)生手中的詞卡進(jìn)行游戲式兩人操練，學(xué)生比較喜歡，能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的表達(dá)方法，而且復(fù)習(xí)了A 部分的詞匯，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為新知做好鋪墊。通過(guò)小組練習(xí)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。）

四、聽(tīng)力先行，感知新語(yǔ)言 Let’’s try

1、T：Here are two pictures.(課件出示try 部分的兩幅圖)I like one of them.Can you guess which one is my favorite? You ask and I answer.Then choose.Ask the Ss ask and the teacher answers Then choose teacher’s favorite picture.S1/S2: Is there ?? T: Yes, there is./ No, there isn’t.2、Listen to a tape and choose picture 1 or picture 2（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)力練習(xí)可以用來(lái)幫助學(xué)生在進(jìn)入Let’s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。所以這部分放在talk 的前面）

五、呈現(xiàn)新知, 學(xué)習(xí)新知。Let’s talk

T: Ok!you did good job.Who are they?(課件出示zhang peng 和 John頭像)What are

they talking about ? Open your books of page 71 and have a look at the dialogue

quickly.Ss：Nature park T: Yes, There is a nature park in Zhang Peng’s city.Do you know city ? Learn the word “city”, Dongying is a city.Beijing is a city.1.Let’s listen.T: What’s the nature park like ？ Is there a river/ farm in the nature park?

2.Let’s listen again and follow it.3.Read the dialogue with your partners.Then check in groups.4.There are three pictures here.(課件呈現(xiàn)課本對(duì)話圖片三張)You choose one and make a new dialogue.Then act.(設(shè)計(jì)意圖：第一遍聽(tīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，掃除單詞讀音障礙。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)簡(jiǎn)短對(duì)話的綜合理解運(yùn)用能力）

六、合作互動(dòng) 拓展練習(xí)Pair work 1.instruction T: Listening.Who is calling?(出示Zoom 和Zip 打電話圖片)Oh，there is a beautiful nature park in zoom’s city.He is inviting Zip.2.T makes a model with the Ss.T: If there is a nature park in your city.Invite your good friends to your home.Make a new phone with your friends.3.Practice in pairs first, then act.(設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的學(xué)習(xí)最終要運(yùn)用于生活，服務(wù)生活。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更是為了交際。因此創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的生活情景，運(yùn)用所學(xué)是重要與必要的。處理解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)更比知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)得緊要。讓學(xué)生交流，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)達(dá)到了最終目的；了解掌握信息，進(jìn)行處理，教給學(xué)生解決問(wèn)題與生活的能力。

七、情感教育

The nature park is beautiful.Our city is beautiful, too.(課件呈現(xiàn)東營(yíng)美景)We should protect it.Don’t walk on the grass.Don’t pick up the beautiful flowers.OK！you did good job today.Thank you.（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）

八、家庭作業(yè)

Homework ：Collect your favorite picture of the nature park and talk about it with your partners.（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科“學(xué)中用，用中學(xué)的”特點(diǎn)）

九、說(shuō)評(píng)價(jià)

本節(jié)課我采用了任務(wù)型教學(xué)，在完成教師有目的地設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際性目的的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本節(jié)課中我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

Unit 2 Where Is the Science Mesenm?

Part A

Let's try / Let's talk 說(shuō)教材: 1 教材內(nèi)容

本節(jié)教材主要內(nèi)容是運(yùn)用本單元有關(guān)公共場(chǎng)所的詞匯開(kāi)展如何問(wèn)路的對(duì)話教學(xué)。2 教材的地位

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展, 城鄉(xiāng)生活距離的拉近, 遇見(jiàn)金發(fā)碧眼的外國(guó)人, 已經(jīng)不是只有生活在城市里的孩子才會(huì)碰到的情況了, 無(wú)論生活在農(nóng)村或是城市的小學(xué)生, 在他們的日常生活中, 身邊出現(xiàn)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人幾乎成為一件平常事了。在這樣的社會(huì)背景下, 教學(xué)有關(guān)問(wèn)路的對(duì)話就與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。同樣, 小學(xué)生去外國(guó)留學(xué)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮, 在國(guó)外一出門, 找不到自己所要去的目的地時(shí), 正確清晰地問(wèn)路當(dāng)然是最有效地辦法。說(shuō)目標(biāo)

1教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)目標(biāo)]掌握句型Where is the..., please? It's...[能力目標(biāo)]在理解的基礎(chǔ)上能進(jìn)行有關(guān)問(wèn)路的對(duì)話。

[情感目標(biāo)]教育學(xué)生熟悉自己所生活地方的公共環(huán)境, 迷路時(shí)能夠向他人求助問(wèn)路, 并樂(lè)于

在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助身邊需要幫助的人。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是問(wèn)路的句型Where is the...,please? It's....難點(diǎn)是用不同的介詞或者介詞短語(yǔ)如near，next to，in front of，in the middle 等回答某個(gè)地點(diǎn)的確切位置。本課時(shí)要用到的介詞或者介詞短語(yǔ)學(xué)生基本上都是學(xué)過(guò)的，但教師在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)里應(yīng)對(duì)介詞內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)呈現(xiàn),以便學(xué)生很好地表達(dá)。說(shuō)教法

1.教法設(shè)計(jì)

語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律告訴我們，理解并記憶語(yǔ)法知識(shí)并不能保證學(xué)生能夠正確使用語(yǔ)言, 必須有大量的語(yǔ)言輸出才能使學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言。教師在介紹了新的語(yǔ)言點(diǎn)即有關(guān)問(wèn)路方面的句型和語(yǔ)言知識(shí)之后，需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言活動(dòng)，增加他們接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同情景、不同語(yǔ)境中使用這些固定的表達(dá)方式，從而逐漸發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此,對(duì)話教學(xué)時(shí)，除了根據(jù)圖片進(jìn)行替換練習(xí)以進(jìn)一步熟悉新句型之外，教師還設(shè)計(jì)了如 Liu Yun went to the post office.等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中操練和運(yùn)用句型，這樣就有助于學(xué)生將句型結(jié)構(gòu)和句型的實(shí)際交際意義結(jié)合起來(lái)記憶和運(yùn)用。2.學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在拼單詞游戲的娛樂(lè)中, 聽(tīng)聽(tīng)做做的操作中, 故事的欣賞和完成幫助聾啞人指路的任務(wù)中, 在逐漸由聽(tīng)說(shuō)到讀寫的過(guò)程中, 一步步地接觸并運(yùn)用語(yǔ)言, 特別是任務(wù)型活動(dòng), 給學(xué)生提供了實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì), 培養(yǎng)了他們利用語(yǔ)言交流地能力。3 教學(xué)手段

本課時(shí)的對(duì)話教學(xué)適宜采用多媒體呈現(xiàn)對(duì)話的形式，教師自己編排的兩個(gè)小對(duì)話故事在課前進(jìn)行錄音, 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找一找對(duì)話人所處的地點(diǎn), 并將這兩個(gè)小對(duì)話書寫在小黑板上, 便于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的故事表演。說(shuō)過(guò)程

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

(1)Hangman game.(吊死鬼游戲)

通過(guò)游戲的形式對(duì)上節(jié)課所學(xué)的五個(gè)公共場(chǎng)所新詞post office、hospital、cinema、bookstore、science museum進(jìn)行復(fù)習(xí)。[設(shè)計(jì)思路]吊死鬼游戲是單詞拼寫教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)不錯(cuò)的游戲形式, 它不僅起到鞏固記憶單詞的作用, 又能活躍課堂氣氛, 使學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性, 培養(yǎng)和保持他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)Picture description.(看圖說(shuō)話)學(xué)生根據(jù)17頁(yè)教材上的圖片描述這些公共場(chǎng)所的位置, 要求描述語(yǔ)句通順。

[設(shè)計(jì)思路] 這個(gè)描述作業(yè)是在上節(jié)課作為課外作業(yè)布置好的,可以是口頭的,也可以是書面的,在此只是作為一個(gè)反饋或者展示, 以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師挑選描述出色的文章進(jìn)行特別的分析, 指出文章里運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕樵~, 并書寫在黑板上, 以便幫助學(xué)生回憶，如Look!The post office is in the middle.This is our school.Here is the hospital.The cinema is near the hospital.The bookstore is there.It’s next to the supermarket….(3)Make an planar graphy.(制作平面圖)學(xué)生在白紙上用手中的單詞卡擺出自己所生活的城市或小鎮(zhèn)的平面圖.要求: 按上北下南左西右東的地圖方位擺, 并在右上角標(biāo)出北方;擺出來(lái)的平面圖與實(shí)際情況要構(gòu)成一定比例。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前用教師用卡演示，教師利用學(xué)生擺出的平面圖分析兩個(gè)地點(diǎn)之間上的near和far, 使學(xué)生能直觀地理解far from…以解決難點(diǎn)。2.新課呈現(xiàn)

(1)Let’s try(聽(tīng)音, 畫圈.)Listen and circle.聽(tīng)磁帶錄音,圈出錄音中所描述地場(chǎng)所。

(2)A story Liu Yun went to the cinema.(劉云去電影院)實(shí)際上這就是Let’s talk的對(duì)話內(nèi)容, 只是為它配上一個(gè)標(biāo)題, 使對(duì)話內(nèi)容更具有故事性。Listen and draw.Liu yun wants to go to the cinema, let’s help her to find the way.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書第17頁(yè), 邊聽(tīng)Let’s talk的磁帶錄音, 邊觀察圖片, 并用箭頭表示出路線。〔設(shè)計(jì)思路〕let’s talk的內(nèi)容以故事的形式出現(xiàn),，教師可自由發(fā)揮，隨意設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活中的情景。比如, 在Let’s talk的錄音播放之前,教師可以用旁白的形式說(shuō)明背景: Liu Yun是這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)入的外地學(xué)生, 不熟悉本市的公共場(chǎng)所, 因此她向警察叔叔問(wèn)路, 然后開(kāi)始做 Listen and draw部分。3.操練鞏固

(1)Listen, look and draw a triangle.(聽(tīng)對(duì)話,看圖片,找出對(duì)話人的地點(diǎn)畫上一個(gè)小三角形)

Dialogue 1 S1:Excuse me, is there a bookstore near here? S2:Yes,there is.S1:Where is the bookstore, please? S2:It’s in front of the post office.S1:Is it far from here? S2:No,go straight ahead.S1:Thank you.S2: You’re welcome.S1: Excuse me, is there a hospital near here? S2:Yes, there is.S1:Where is the hospital ,please? S2:Go straight ahead.S1:Thank you.S2:You’re welcome.(2)Read the three dialogues.(跟讀對(duì)話 Let’s talk及以上的兩個(gè)對(duì)話)(3)Act the story.(故事表演)①師生示范表演‖劉云去電影院‖這個(gè)對(duì)話。

教師戴上交警的帽子扮演交警, 另外一名學(xué)生扮演劉云表演該對(duì)話。

②學(xué)生分小組練習(xí)以上三個(gè)對(duì)話。

在學(xué)生表演對(duì)話時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽改編對(duì)話，替換對(duì)話中的地點(diǎn)及人物，設(shè)計(jì)好對(duì)話的背景，對(duì)大部分學(xué)生而言，表演時(shí)旁白可由教師擔(dān)任，學(xué)生只需表演對(duì)話部分，以降低難度，而對(duì)于程度好的學(xué)生則要求他們自己完成旁白，可以采用中英結(jié)合的方式表達(dá)。4.拓展延伸

Help the deaf mute find the way.(幫助聾啞人指路)① 三人示范表演.A生扮演一位聾啞人，在紙上寫出問(wèn)句(寫)，如Where is the hospital? 去向B生問(wèn)路(讀), B生也不知道,再去問(wèn)C生(說(shuō))，C生告知路線(說(shuō))，由B生將路線寫在紙上(寫)，交給聾啞人幫助他順利找到hospital(看)② 三或四人小組準(zhǔn)備表演。

這個(gè)鞏固性表演融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫于一體, 而且與 let’s talk的內(nèi)容緊密結(jié)合, 效果不錯(cuò)。.5.課后作業(yè)

(1)完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)的練習(xí)。

(2)根據(jù)情景: Our foreign teacher Emily loses her way to school after the film.She needs help.編對(duì)話，要求先寫下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行表演。

說(shuō)評(píng)價(jià):

本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的單獨(dú)練習(xí)和混合練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循從易到難，由聽(tīng)說(shuō)到讀寫的規(guī)律，如制作平面圖聽(tīng)對(duì)話，找出對(duì)話人所在地點(diǎn)和表演等等的活動(dòng)。通過(guò)這一系列的練習(xí)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本課時(shí)采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，以完成任務(wù)為目的，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言運(yùn)用的統(tǒng)一。在鞏固操練環(huán)節(jié)中，教師提供設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，,如幫助聾啞人指路和幫助外教回學(xué)校。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)錄

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)錄 EEC教材Lesson 9（Book I）

一、歌曲導(dǎo)入：

T: Let’s sing a song.The song’s name is 《One little finger》.[評(píng)：教學(xué)熱身是英語(yǔ)課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，教師采用歌曲來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松和諧民主的課堂氛圍，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。]

二、師生問(wèn)候：

T: Class begins!Hello, everyone!Ss: Hello, Miss Cai!T: How are you today? Ss: We're fine, thank you.T: What’s the weather like today? Ss: It's fine.[評(píng)：簡(jiǎn)單的問(wèn)候，可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生很自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

三、新授知識(shí)：

T: A lovely today, isn't it? I have a good news for you.We're going to visit the zoo.Are you happy? Ss: Yes!T: Today we'll learn a lesson about the zoo.Please tell me.Which lesson shall we learn? Ss: Lesson9 T: OK!Now, let’s count from one to nine!(教師同時(shí)書寫板書Lesson9。)[評(píng)：在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以數(shù)字引入，使課題的出示別具特色，自然而不失趣味性。]

T: Well, who can tell me what you can find in the zoo? Ss: Monkeys, tigers, and hippos….T: Oh, we’ll see so many animals.That’s great!Now, please look here.We'll meet many animal friends today.What’s this?（出示動(dòng)物頭飾）T: Do you have a monkey? S: No, I don’t.T: Oh, Don’t worry.This monkey is for you!(S1帶上頭飾)（以下lion, hippo, tiger, panda, elephant, dog, goat同上）

T： Now, we have so many animals, they are our best friends!But look there, there is another friend.She's waiting to meet us.Who's she?（指向長(zhǎng)頸鹿玩偶）Ss: Changjinglu.T: Yes, it’s a Changjinglu, but in English it's a giraffe.Now, please say after me, ―giraffe‖!T: Look there, I have a beautiful picture, what’s this?（貼出長(zhǎng)頸鹿圖）Ss: Giraffe.T: Yes, but how to spell it?（出示單詞卡）Ss: ―g-i-r-a-f-f-e ‖

T: Let’s sing a song, make a giraffe in the air.（師生同唱并拼寫，教師指圖）T: What’s this? Ss: It’s a giraffe.[評(píng)：運(yùn)用頭飾這一簡(jiǎn)單的教具，將學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物請(qǐng)到了課堂上來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學(xué)習(xí)具體化，易化了詞匯這一教學(xué)難點(diǎn)。] T: We met so many animal friends.And would you like to go to the zoo with Tutu? Are you ready? Let's go!OK？

T and Ss: One, Two, Three, go.（師生同看多媒體投影）

[評(píng)：從英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，教者運(yùn)用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。] T: What did Jack say? Ss: ”Look there!“ T: Yes, Jack說(shuō)―看那兒‖，in English we should say, ”Look there." T: Now, look at me please.Look there!It’s a monkey.Look there!It’s a hippo.Do you understand? Please say after me.（教師手指教室內(nèi)戴頭飾的學(xué)生）

T: Now, let’s sing a song 《One little finger 》, but this time please sing that like me.（師生共同唱并手指相應(yīng)的動(dòng)物頭飾）。

T：Now please point to an animal, ask and answer in pairs.（學(xué)生分組練習(xí)）

T：Well, please look at me please.Look there!（指向猴子）It’s a monkey.I like monkeys（拿出心形單詞卡）Do you understand? What does it mean in Chinese? Ss：Xihuan.T： Yes.Please follow me.I like monkeys.（板書: like monkeys）

T： OH.Now look there.There is a ―s ‖, but why?（拿出單數(shù)卡）There is a monkey.Only one!So there’s no ―s‖.（拿出復(fù)數(shù)卡）Wow, there are so many monkeys, then, we must add an ―s‖（利用多張卡片領(lǐng)學(xué)生練習(xí)這區(qū)分單詞的單復(fù)數(shù)）T: Now, every one make a sentence like me, please.Ss: I like monkeys.I like elephants…

T: Well, please listen to me carefully.Do you like monkeys? If you like, you can say, ―Yes, I do.‖(師生練習(xí)句型)T: Let’s play a game.I’ll ask you ―Do you like …?‖ If you like it, please stand up.[評(píng)：這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過(guò)TPR教學(xué)法最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。]

T: Your pronunciations are fine.Now let’s listen to the tape and read after it.（Listen and speak)[評(píng)：在英語(yǔ)教學(xué)中，原聲語(yǔ)音的模仿是必不可少的步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)感，為英語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。]

T: Ok, good job!But I'd like to know which your favorite animal is, so let's ask each other.(由學(xué)生進(jìn)行調(diào)查練習(xí))[評(píng)：采用采訪形式，設(shè)計(jì)得情趣盎然，生動(dòng)活潑，突出了教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)學(xué)生的主體作用也得到了更大限度的發(fā)揮，學(xué)生爭(zhēng)先恐后參與活動(dòng)，成為活動(dòng)的主人，他們?cè)谳p松、民主的氛圍中得到了知識(shí)的鞏固，得到了英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從而達(dá)到了良好的教學(xué)反饋。] T: We all like the animals, but the zoo isn't really the animals hometown.Where is their real hometown? S: 大自然。

T: Yes!Let's look at the animal in nature.OK？（觀看多媒體影片）T: Do you like animals? Ss: Yes!T: The earth belongs to both animals and human beings.We should live peacefully together.We should try to give them a better living environment, and protect them from being hurt.Do you think so? Ss: Yes!T: OK!Let’s begin from now on!T: The time is up.Good-bye everyone![評(píng)：結(jié)束語(yǔ)知識(shí)性與思想性融為一體，既強(qiáng)調(diào)了本課知識(shí)的重點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)的目的得以充分的發(fā)揮。] 評(píng)析：

教者從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深、由易到難，降低了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，充分利用頭飾、卡片、圖片、多媒體教學(xué)軟件等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感觀投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)。教者還利用TPR、歌曲、歌謠等活潑有趣的形式，增加了課堂教學(xué)的感染力，并采用實(shí)地應(yīng)用語(yǔ)言的調(diào)查活動(dòng)，提高了教學(xué)效果，達(dá)到了良好的教學(xué)反饋。HOME 全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)（課堂實(shí)錄）

安徽

王磊

一、Warm—up

1、Have a great T: Hello!Boys and girls, I’m glad to meet you here.At first I’ll introduce myself.My first name is Wang, so you can call me Mr.Ss: Wang.T: Ok.Now please show me a hand and say hello to Mr Wang.Hello!Boys and girls.Ss: Hello, Mr Wang.（手放在耳朵邊上，做努力聽(tīng)清楚學(xué)生回答的樣子，讓學(xué)生明白應(yīng)該響亮回答）

T: Hello!Boys and girls.Ss: Hello, Mr Wang.（手放在耳朵邊上，做努力聽(tīng)清楚學(xué)生回答的樣子，讓學(xué)生明白應(yīng)該響亮回答）T: Good!

2、Do the actions.T: Ok, now, this time, look at me.I will stand here and do the actions.Please say it after and let’s see who is the first.Ok? Ss: Ok!T do the actions and Ss say it after.Ss: Get up.T: You are first.One point.Ok!Ss: Brush teeth.T: You’re number 1.Ok.And this one.Ss: Wash face.T: And this one.Ss: Have breakfast.T: And this one Ss: Rollerblade.T: Yes, right.rollerblade.I like sports.Ss: Play basketball.T: Play basketball.Ss: Sing a song.T: And this one.Oh.Ss: Play computer games.T: Yes, you did a good job.It’s right.Now, I will play the computer.二、Presentation

1、Learn new phrase T: Ok!Wow!It’s a wonderful picture.Is it nice? Ss: Yes.T;Is it clean? Ss: Yes.T: It’s my home.It’s really tidy and clean.Why? Because me.I’m very hard working.I’m very hard working.(老師邊系圍裙邊說(shuō))Every day, I make the bed.Please wait for me.Ok.It’s so hard to—ok.(老師做出圍裙很難系的樣子，讓學(xué)生理解hard的意思)Let’s go.I empty the trash, look, I’m good.I cook meals.Look, the chair is so heavy, but I’m strong , I can move the chair.Now please look at here.(teacher write ― I can‖ on the blackboard)I can.Ok, now, this one ,look , sweep the floor.(teacher write ― I can sweep the floor‖ on the blackboard)I can sweep the floor.Ok, good, please read after me.I can sweep the floor.Ss: I can sweep the floor.T: I can sweep the floor.Ss: I can sweep the floor.T: What’s this?(T shows his hand and ask)Ss: Hand.T: It’s not hand.It can change the voice.It’s magic.Look, if I put my hand down , you say lowly, lowly, lowly;if I put my hand up, up, up, up, up, up, you read louder, louder, louder.Understand? Ss: yes.T: Ok.I can sweep the floor.(老師用手勢(shì)表示，讓學(xué)生由低到高，再由高到低讀這個(gè)句子10遍)T: Good.Ok.Look here.Ok, I can sweep the floor.Who can sweep the floor? You please.S1: I can sweep the floor.T: You are helpful at home.This is for you.But put it down.Don’t look at it.Ok, look at this.Ok ? Now , who can wash the dishes? Ok, you.S2: I can wash the dishes.T: Do remember.There is it?(示意學(xué)生用話筒回答)S2:I can wash the dish.T: Good, dishes.Ok, now, dishes.S2: Dishes.T: ok, now, this is for you.And this one.Set the table, set the table, who can set the table? You please.S3: I can set the tale.T: I can set the tale.Ok, now, here you are.And this one.You needn’t , you needn’t, needn’t.Ok, here, who can make the bed?(手放在耳朵邊上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Let me try，激活課堂氛圍)Ss: Let me try.(小聲)T: You please.S4: I can make the bed.T: I can make the bed.Ok, this is for you..S4: Thank you.T: And this one.Wash clothes, wash clothes.Ss: Let me try.Let me try.（大聲）T: please.S5: I can wash clothes.T: Ok, now, here you are.S5: Thank you!T: Oh, just now I cook meals.Ok, you please.S6: I can cook meals.T: Now, here you are.Ok!this one, this one, water the flowers.Ss: Let me try.Let me try.Let me try.Let me try.Let me try.Let me try.(更大聲)T: Ok, there, you please.That boy.S7: I can water the flowers.T: Good, only one, only one.Ok.Ss: Let me try.S8: I can empty the try.T: Trash.S8: Trash.T: Ok, show me a hand and read after me.Trash.S8: Trash.T: Trash.S8: Trash.T: Trash, trash, trash S8: Trash, trash, trash T: Ok, oh, I have no card now.Get them back.2、Guessing T: Now, you can look at it.S1: Yes.T: Can you sweep the floor? S1: No, I can’t.T: Can you wash clothes? S1: No, I can’t.T: Can you cook meals? S1: No, I can’t.T: Oh, my gold, can you water the flowers? S1: No, I can’t.T: Can you make the bed? S1;Yes, I can.T: Yeah, I got it.Ok, yes, make the bed.Where are my cards? Ok, put, put down.Ok, there.Can you make the bed? No, there.Can you water the flowers? S2: No, I can’t.T: Oh, can you? I’m sorry, who can help me? I forgot it.Help me? Ok, you please.S3: Can you sweep the floor? T: Once more.S3: Can you sweep the floor? S2: No, I can’t.S3: Can you water the flowers? S2: No, I can’t.T: And who can ? one point.Ok, you please.S4: Can you cook meals? S2: Yes, I can.T: Do this.S4: yeah!(做勝利的手勢(shì))T: And here.Can you ask her? You ask her.S5: Can you wash clothes? S6: No, I can’t.3、Learn new sentence T: Ok, please listen to me.Can you wash the clothes? Every one look at here.(teacher write ―Can you wash the clothes?‖ on the blackboard)Can—you—wash—the—clothes? Please, you should read in this way.Can –you—wash—the—clothes?↑ Remember.Can –you—wash—the—clothes?↑Can you wash the clothes? ↑(升調(diào)，老師有又夸張的手勢(shì)表示，像大合唱時(shí)的指揮家一樣，由慢到快)

Ss: Can –you—wash—clothes?↑ Can –you—wash—clothes?↑Can you wash clothes? ↑

Ss: Can you wash clothes? ↑（學(xué)生根據(jù)老師的指揮，由快到慢，再由慢到快，一起讀了9遍）

T: Remember it.Can you wash clothes? ↑（老師又邊說(shuō)邊做，慢速的說(shuō)了一遍）Can you show your hand and have a try? Ok, come here and show your hand.Ok, I think you can you can do it.S1: I think I can.T: Ok, come here.S1 do and the other Ss say.T: Let’s go on.Remember here.S1 do it again.Ss say it again.T: Ok, thank you.Now give me victory.S1: Yeah!T: Ok , good.another student come here and do.come here , you please.S2 Do 2 times Ss say 2 times.T: Ok.S2: Yeah!

3、Read and answer

T: Ok , now this time.I will introduce you two new friends here.Let’s look at it.Ok , here , look , this is Sally and that is Tom.Tom is a boy and Sally is a girl.but I have five questions ask you.look first one.Can Tom cook meals ? Can Sally water the flowers ?

Can Sally make the bed ? Who can cook meals ? Who can sweep the floor ? Please listen and answer my questions.now.Ss listen to tape.Tape:

Sally: You are helpful at home? Tom: Yes, I can sweep the floor and empty the trash.Sally: Can you cook meals? Tom: No, I can’t.but I can wash the dishes and set the table.What can you do at home? Sally: I can wash clothes, make the bed, and water the flowers.Tom: That’s good.Can you cook meals? Sally: Of course, I can.Sometimes I cook for my parents.T: Ok , this time.Please look at the dialogue.ok , look at it.All of you have the dialogue on the paper.But , now please look at the paper and answer the question.Ok ,now let’s talk about it , ok ? Group work.Ok, talk about it.Ok.T: First one can Tom cook meals ? You can by the answer for the line.ok ?(走向一個(gè)小組參與活動(dòng))T: Can Tom cook meals ? No , he can’t.good.（走向另一個(gè)小組參與活動(dòng))T: This one.talk about it.can Sally water the flower ? Yes or no ? Find the answer from the dialogue.（走向第三個(gè)小組參與活動(dòng))S1: Yes, she can.T: Ok, 3、4、5 you can read.Ok? T: Ok, ok, ok, let’s wait for there.T: Ok, first question, can Tom cook meals ? you please.S2:No, he can’t.T: No, he can’t.Yes, you are right.Number 2 Can Sally water the flowers ? that boy.S3: Yes, she can.T: Yes, she can.Let me see.Good!Number 3 Can Sally make the bed ? Ss: Let me try.T: Ok, you please.S4: Yes, she can.T: Good, next one, Who can cook meals ? S5: Let me try.T: You please.S5: Sally can cook meals.T: Ok, let’s see, ok, yes.Yes, wonderful.You are right.Number 5 Who can sweep the floor? Ss: Let me try.T: You please.S6: Tom can.T: Let’s see, yes or no? Ok, Tom.Good job.4、guessing T: Ok, now, you do read job.Now let’s play a game.Where’s where are my cards? Give them back to me.1、2、3、4、5、6、7、8good.Now I need your help.Who want to come here? You please.Ok, hold it and remember it.Let’s read.Ss: Water the flowers sweep the floor set the table empty the trash wash the clothes make the bed cook meals

T: You hold in, I will choose one.I don’t look at it ,I guess.lf I guess right, you say yes I can , if I guess wrong you say no I can’t.Can you wash clothes? Ss: No, I can’t.T: Can you sweep the floor? Ss: No, I can’t.T: Can you cook meals? Ss: No, I can’t.T: Can you make the bed? Ss: No, I can’t.T: Water the flowers here.Can you come here? Guess.You come here.Choose one.Don’t look, please guess.S1: can you make the bed? Ss: No, I can’t.S1: Can you sweep the floor? Ss: No, I can’t.S1: Can you water the flowers? Ss: No, I can’t.T: Only one time.S1: Can you set the table? Ss: No, I can’t.T: Go back, have next time.Who can come here? Ok, let me try.Ss: Let me try.T: You please.S2: Can I sweep the floor? T: Can you can you.S2: Can you sweep the floor? Ss: No, I can’t.S2: Can you make the bed? Ss: Yes, I can.T: Ok, next, only, ok, who want to come here? O k, you please, that boy.S3:C an I wash the dishes? Ss: No, I can’t.S3: Can you set the table? Ss: No, I can’t.T: Can you sweep the floor? Ss: No, I can’t.T: Only one time.S3: Can you empty the trash? Ss: No, I can’t.T: 1、2、3、4 cards, you please.T: Look at it.set the table empty the trash wash the dishes sweep the floor ok, you hold it.S4: Can you sweep the floor? Ss: Yes, I can.T: You’re so clever!S4: Yeah!T: Ok, three, one two three, three cards.That’s very very very easy, you please.One, only one.Ok and help you.S5: Can you set the table? Ss: No, I cant.S5: Can you empty the trash? Ss: No, I cant.T: You needn’t.only one card.empty the trash Wash the dishes hold it.T: I do it.Can you empty the trash? Ss: Yes, you can.T: Yeah, I’m clever.5、Do and say T: Now we have no cards.You go back.Who can do the action and we guess.You ask can you(T do the actions ― play basketball‖)Ss: Play basketball? T: Can you do the actions? Come here, ok you please.Ok.S1 do the actions.T: Let me try, let me try.Can you sing? S1: No, I can’t.S2: Teeth? S1: Yes, I can.T: Brush teeth? S1: Yes.T: I think you are singing.And.S3: Let me try.T: You please.T: I will sit here, this is my seat.S3 do the action.S4: Can you play the football? S3: Yes, I can.T: Good, you can do this.S3: Yeah!T: And you please.S5 do the action.Ss: Let me try.S6: Can you play basketball? S5: Yes, I can.T: Ok, this time we have know I can do you can do but do you know what your mother do ? S7: Let me try.T: You please.S7: My mother can play the piano.T: Piano, wonderful, good.S8: My mother can cook meals? T: Cook meals ,ok , you please.S9: She can do house work.6、interview your classmates T: Ok please look here.Ok, wait a moment.Here , I will ask.Ok you please listen to me.What can you do?

S1: I can I can water the flowers.T: Water the flowers,1、2、3, Ok here.(T write 8 on the paper)You go on.What can your mother do? S1: My mother can set the table.T: Oh, your mother can set the table.Where is it? I can’t find it.Ok, here.(Write 5 on the paper.)Last one what can your father do? S1: My father can cook meals.T: Cook meals I will write here , three.(Write 3 on the paper)Do you want to ask? You can ask your best friend in your group.Now ask and write down the answers.Ss do pair work

T: Use it.(示意學(xué)生用話筒)T: You can stand up and ask your friend.Who can stand up and ask your friend ? Ss: Let me try let me try.T: That boy you please.who’s your friend ? ok , you please S1: What can you do ? S2: I can cook meals.S1: What can your mother do ? S2: She can sweep the floor.S1: What can your father do ? S2: He can make the bed.T: Good , wonderful , thank you!Ss: Let me try.T: Ok, you please.S3: What can you do ? S4: I can sweep the floor.S3: What can your mother do ? S4: My mother can cook meals.S3: What can your father do ? S4: He can water the flowers.T: Ok , good.Ss: Let me try.T: You please.S5: What’s can you do ? T: What not what’s , what can you do ? S5: What can you do ? S6: I can sweep the floor.S5: What can your mother do ? S6: She can wash clothes.S5: What can your father do ? S6: He can cook meals.T: Ok , last group.Ss: Let me try.S7: What can you do ? S8: I can sweep the floor.S7: What can your mother do ? S8: She can wash clothes.S7: What can your father do ? S8: He can cook meals.T: Ok , this time , let’s see.ok , can you see ? Ss: Yes , I can.T: Can you climb ? Ss: Yes , I can.T: Can you rollerblade ? Ss: Yes , I can.T: Can you dance ? Ss: No , I can’t.3、Consolidation T: Ok , this time , let’s sing, Ok ? please the first time.Ok , just a moment, Ok , sorry , please wait.now look have song for you first time listen.Ss listen.T: Can you sing ? Ss: Yes , I can.T: Let’s sing and do the actions.Ok？ Climb，ride a bike，rollerblade.Ok？ Song: Can you climb ?

Yes , I can.yes , I can.Can you sing ?

Yes , I can.yes , I can.Can you ride a bike ? Yes , I can.Can you dance ? No , I can’t.no , I can’t.Can you swim ? Yes , I can.yes , I can.Can you sing ? Yes , I can.Can you rollerblade ? Yes , I can.yes , I can.Can you dance ? No , I can’t.no , I can’t.Ss: Sing together.T: Ok , are you happy today ? Ss: Yes.T: I’m very happy.Please say hand waving Goodbye!Ss: Bye.T: Bye bye.Ss: Bye bye T: Bye bye.Ss: Bye bye T: Ok, please stand up , and say good bye to teachers, ok ？ Ss: Goodbye, teachers.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)錄

一、歌曲熱身： S: Sing a song together T: Stop here,stop here, good song!Just now, we learned a new song《 Hello!Hello!》 Do you remember? So, now ,let’s sing it together.S: Sing this song together.(師生同唱)

二、游戲練習(xí)：

T: First, please count numbers with me.Zero, one, two, ? ten.Ss：Count numbers from one to ten.T: Good!Faster!Are you ready? Ss: Ready!Zero, one, two, ?ten.T: Good!Faster!Are you ready? Ss: Ready!Zero, one, two, ?ten.T: Good!Alright!Let’s play a game ‘It’s ten.’（湊十）(教師擊掌兩聲后說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生則要在擊掌兩聲后說(shuō)出一個(gè)與教師數(shù)字相加得十的數(shù))Who can play this game with me? T: Good boy, Are you ready? S: Yes.T and the boy:(T: one S: nine, T: nine S: one, T: zero S: ten, T: five S: five)T: Good!Very good!T and a girl:(T: one S: nine, T: two S: eight, T: eight S: two, T: five S: five)T: Good!Very good!Who can? T and the boy:(T: ten S: zero, T: zero S: ten, T: one S: nine, T: nine S: one)T: Altogether.Are you ready? Ss: Yes.T and Ss:(T: zero Ss: ten, T: one Ss: nine, T: nine Ss: one, T: three Ss: seven)T: Very good!

二、新授知識(shí)： [師生問(wèn)候] T: OK, now, please class begins.Are you ready? Ss: Yes.T: OK, class begins.Ss:(全體起立)T: Good afternoon!Boys and girls.Ss: Good afternoon, Mr.Jin!T: Woo? good memory!You remember I am Mr.Jin.Sit down![課前導(dǎo)入] T: I like animals.I like cats.I like dogs.I like rabbits.I want to know what animals do you like? What’s your favorite animals?

T: Hello, What animals do you like?（第一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)回答）Ss: I like rabbit.I like lion.I like pig.I like elephant.?

T: OK, thank you.You are group 1.I will give you 1 point.Group 1!I use ‘yellow’(用黃色粉筆在第一組標(biāo)識(shí)下畫半個(gè)圓)T： And second ,now, You are group 2.Alright, this is yellow, blue, red, green.(指示學(xué)生看黑板上磁塊的顏色)What colors do you like? Ss: Green, red, green, red, blue, ?(第二組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)回答)T: Thank you.Alright, you can choose a color, group 2.T: Look there, I have a beautiful picture, what’s this?（貼出長(zhǎng)頸鹿圖）Ss: Red.T:（用學(xué)生所選紅色的粉筆在第二組標(biāo)識(shí)下畫半圓）T: Group 3, let’s call out number.(用手勢(shì)打出數(shù)字三)S: Three.T: What’s this?

Ss: Ten, one, two, three, five, ?（第三組同學(xué)依次說(shuō)出教師打手勢(shì)所表示的數(shù)字）T:（用藍(lán)色粉筆給第三組一個(gè)半圓）

T: Group 4, can you tell me? How’s the weather today? T: Is it hot, cold, windy? S: Cold.S: Hot.T: Today is hot? May be.Ss: Snowing, windy, ?（第四組的同學(xué)也依次提出老師的問(wèn)題）T: Group 4, you can choose color.S: white T: OK, very special.（用白色粉筆給第四組畫一個(gè)半圓）（新授知識(shí)）

T: Just now, you said today is very cold.（作出打冷顫的樣子）I think so..(假裝打了一個(gè)噴嚏)I caught a bad cold I have to see a doctor.T: Please look at here.（觀看多媒體）

T： Where is the doctor? Oh, Look, a man.Hello, what’s your job? Are you a doctor?(與屏幕上的人物打招呼并詢問(wèn)職業(yè)，接觸新授知識(shí))屏幕： I’m a doctor.T：Oh, he said, ‘I’m a doctor.’ T: Look, ‘doctor’（出示卡片）T: Read it together.Ss： Doctor.(在教師帶領(lǐng)下反復(fù)讀，快速讀)T:(在第一組原有半圓基礎(chǔ)上添畫完整另外半圓)T: I think Anshan is very good city.It’s very beautiful.And It’s a good order, because of the very good policeman.（出示卡片）

（練習(xí)此單詞方法與doctor同，由第二組來(lái)重點(diǎn)拼寫操練，教師要將第二組的半圓添畫完整）

（將doctor和 policeman兩個(gè)單詞卡片掛到黑板上，師生同做活動(dòng)）T： I point, you say.T: Are you ready? Ss: Yes.T and Ss:(教師任意指黑板上的卡片，學(xué)生根據(jù)所指圖片讀出單詞)T: Faster!Ss:（這次，學(xué)生要根據(jù)教師任意所指卡片快速的反應(yīng)并讀出單詞）

（找兩，三個(gè)學(xué)生到前面分別扮演老師，學(xué)生來(lái)進(jìn)行此活動(dòng)以達(dá)到練習(xí)目的）

T: Alright, Anshan is a beautiful city.Because there are some cleaner.(出示卡片，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)此單詞。)T and Ss: Do some actions of cleaner.(模仿清潔工工作的動(dòng)作，邊做邊讀出cleaner，第三組是重點(diǎn)，練習(xí)后給第三組的半圓添畫完整)T: 拿出第四張卡片，并讀給學(xué)生postman, 學(xué)生在老師帶領(lǐng)下反復(fù)讀此單詞 T: Look at my actions.(一邊說(shuō)This is a postman.一邊做投遞信件的動(dòng)作)T: Let’s do together.T and Ss: Do it together and say postman.(第四組的同學(xué)要一個(gè)接一個(gè)的讀此單詞)T: 給第四組的半圓添畫完整 T: Let’s play a game.(做一個(gè)小游戲，找兩、三個(gè)學(xué)生到前面，一個(gè)指卡片，另外的人說(shuō)單詞，看誰(shuí)說(shuō)的快)T: Let’s review these words.(復(fù)習(xí)新授的四個(gè)單詞)T: What’s your job?(出示任意一張卡片)Ss: 說(shuō)出卡片上的職業(yè)名稱 [練習(xí)] 播放多媒體課件反復(fù)練習(xí)句型：What’s your job? I’m a ?

T: Here I have some cards.(教師準(zhǔn)備一些小卡片，每張卡片上的圖都不完整，利用投影展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)一張卡片上的圖說(shuō)出職業(yè)，并找到表示另一半的圖，拼完整)T: Who can play cards with me?(找單個(gè)學(xué)生到前面與老師共同完成這個(gè)任務(wù));Ss: Play cards by groups;(每四人一組，每組一套卡片，進(jìn)行拼圖游戲);Few minutes later [拓展] 利用投影展示一些新的職業(yè)圖片，讓學(xué)生猜

利用多媒體展示一些顏色，讓學(xué)生根據(jù)這些顏色來(lái)聯(lián)想是什么職業(yè)

T: Now, I like blue.When I see blue, I can see a policeman.I want to be a policeman, when I grow up.So what job do you like? What do you want to be when do you grow up?(回答老師問(wèn)題，你張大了想做什么)Ss: policeman, writer, teacher, ?

T: OK, please take out your questionnaire.T: What job do you like? What do you want to grow up? Please ask your friends.(設(shè)計(jì)一張表格，利用投影展示，在全班調(diào)查一些學(xué)生所喜歡的職業(yè)，并在相應(yīng)的空格內(nèi)畫對(duì)號(hào))找單個(gè)學(xué)生到前面展示他的調(diào)查結(jié)果。[回顧] T and Ss: review four words.Class’s over.