第一篇：八年級(jí)下冊(cè)《旅鼠之謎》教案

《旅鼠之謎》的作者是位夢(mèng)華，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究。下面是小編分享的八年級(jí)下冊(cè)《旅鼠之謎》教案，歡迎大家參考!

設(shè)計(jì)思路：

本文是一篇融科學(xué)知識(shí)于記敘之中的科學(xué)小品文。作者巧妙構(gòu)思，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言向我們介紹旅鼠的三大奧秘，讀來(lái)富有情趣。教學(xué)中先引領(lǐng)學(xué)生明確旅鼠的奧秘，從文章中提取相關(guān)信息;再通過(guò)比較明確作者運(yùn)用了“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法，理解科學(xué)小品文的精妙之處;然后學(xué)習(xí)并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解旅鼠的三大奧秘。

2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。

3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)：

①查閱有關(guān)作者生平的資料。

②搜集有關(guān)旅鼠以及其它動(dòng)物奇異現(xiàn)象的資料。

③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

一、導(dǎo)入新課

大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開(kāi)了神秘的面紗，有的至今仍是一個(gè)謎團(tuán)：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對(duì)一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就會(huì)發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意;如果死不成，他們就會(huì)聚成幾百萬(wàn)只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么?科學(xué)家們絞盡腦汁，研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今也沒(méi)有解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。今天，我們就與位夢(mèng)華先生一起走進(jìn)旅鼠世界，詳細(xì)了解旅鼠的奧秘!(板書(shū)課題)

二、整體感知

1.速讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

①畫(huà)出生字詞，運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合課文注釋理解具體語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)含義。

②思考并概括旅鼠有哪些奧秘?

2.質(zhì)疑交流

①詞語(yǔ)重點(diǎn)：神秘莫測(cè)媲美膨脹滑稽道聽(tīng)途說(shuō)繁衍

②作者簡(jiǎn)介：

位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。

③旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖能力超強(qiáng);旅鼠超出一定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，幾百萬(wàn)只旅鼠直奔大海，集體自殺。

3.探討：旅鼠的奇特行為給對(duì)人類(lèi)有何啟示?

(文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì);

(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;

(3)科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。)

三、賞讀分析

1.分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些知識(shí)?

簡(jiǎn)要回顧本文內(nèi)容。

2.作者運(yùn)用了那些說(shuō)明方法準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的這些奧秘?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

學(xué)生快速瀏覽后，列提綱回答。

教師總結(jié)：列數(shù)字、舉例子、打比方等。

3.作者是怎樣把這些知識(shí)巧妙的介紹給大家的?這樣寫(xiě)有什么好處?結(jié)合課文中的例子加以分析。

教師先將本文的概括介紹投影顯示，學(xué)生在對(duì)比中明確：

① 作者運(yùn)用記敘的方式，采取對(duì)話描寫(xiě)的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí);

②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;

③寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。

4.總結(jié)科學(xué)小品文的寫(xiě)法特點(diǎn)。

①作者運(yùn)用靈活的方式，采取多種描寫(xiě)的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí);

②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;

③寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂。

四、積累拓展

1.請(qǐng)用二、三百字將本文介紹的知識(shí)概括出來(lái)，然后小組交流，選出兩名代表在班內(nèi)交流并評(píng)價(jià)。

2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動(dòng)植物的奇特行為，請(qǐng)將課下搜集的相關(guān)知識(shí)講給同組同學(xué)聽(tīng)。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動(dòng)植物的奇異表現(xiàn)及原因。

五、課下作業(yè)

運(yùn)用本文的寫(xiě)法，將你最感興趣的一種動(dòng)植物的奇異行為寫(xiě)成一篇科學(xué)小品文。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《旅鼠之謎》教案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《旅鼠之謎》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

2．了解北極旅鼠的三大奧秘。

能力目標(biāo)：

理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．把握文意，領(lǐng)會(huì)給人的啟示。

2．把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，給予了我們無(wú)窮的探索空間，給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧！

2．作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．正音

媲美

挑釁

迷惘

篤信

嚙齒

滑稽

徘徊

逃竄

2．解詞

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

三、閱讀課文，整體感知。

1．的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。

學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。

歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘？

北極旅鼠的奧秘：

驚人的繁殖能力；控制繁殖，吸引天敵；死亡大遷移；??

教師追問(wèn)：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：

（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢？

（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?/p>

（3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？

??

2．推測(cè)旅鼠之謎的原因。

同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎？開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。

討論：旅鼠奧秘的原因。（略）

3．插入分析本文的說(shuō)明方法。

第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法，有什么好處？

列數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng)，達(dá)到了駭人聽(tīng)聞地步了。

教師滲透：同學(xué)們的說(shuō)法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識(shí)，去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。

4．教師總結(jié)：

同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對(duì)話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。

四、討論與探究

1．一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四兀空缯n文所說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？

《旅鼠之謎》教案

啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數(shù)量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟?lèi)呢，也應(yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

五、品讀課文，體味獨(dú)特的寫(xiě)作手法。

課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫(xiě)法到底有什么獨(dú)特之處？

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。

說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

六、拓展遷移

1．老師在開(kāi)課的時(shí)候說(shuō)了，神秘的自然給予了我們?cè)S多，你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的，一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧，請(qǐng)把它談出來(lái)和大家一起分享。

引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。

2．課后觀察與收集

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

七、總結(jié)全文

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多??

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——13旅鼠之謎

13旅鼠之謎 位夢(mèng)華

教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的寫(xiě)作手法。

3．理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．旅鼠的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒 滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語(yǔ)。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

二、導(dǎo)人

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

三、閱讀課文，整體感知

提問(wèn)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

學(xué)生討論交流。

明確： 歸納旅鼠的幾大奧秘：

1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。5．只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活動(dòng)

1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)2．課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。)3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。)

五、小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

六、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

第四篇：八年級(jí)下冊(cè)13旅鼠之謎教師版

《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)與反饋（教師用）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)，了解北極旅鼠的三大奧秘。

2．理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。（重點(diǎn)）

3．培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。（難點(diǎn)）【知識(shí)積累】

1．科學(xué)小品：是科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的一種介紹科學(xué)知識(shí)的散文小品?！翱茖W(xué)小品”篇幅短小，具有知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和文學(xué)性，善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐。要而言之，“科學(xué)小品”的文學(xué)功能，一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味，二是在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、生活、文化、人生的聯(lián)系。

2．位夢(mèng)華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究。中國(guó)北極科考隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)。主要著作有《奇異的大陸---南極洲》、《南極之夢(mèng)》、《北極的呼喚》等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】

1． 讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）．．．．嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

．．．．2．解釋下列詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。

3.速讀課文，整理歸納

第一部分：（第1－5段）寫(xiě)我在北極提到了一只旅鼠，并認(rèn)識(shí)了丹尼斯。第二部分：（第6－27段）通過(guò)丹尼斯的介紹，向讀者介紹旅鼠的三大謎。第三部分：（第28段）通過(guò)丹尼斯的話，表達(dá)了人們探索未解之謎的決心

三、合作研討，深層探究：

1、閱讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

本題要求通過(guò)概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

2、課文說(shuō)，“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，課文說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？ 本題是開(kāi)放性的，意在激發(fā)探究興趣，擴(kuò)大閱讀空間，活躍思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想。這樣的討論，學(xué)生可能陷入凝神遐思，也可能非?；钴S，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

3、你從課文中可以獲得哪些啟示？ 啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

三、拓展延伸除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流?！具\(yùn)用遷移】

閱讀下邊文字，完成文后問(wèn)題。

美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍??到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量??到了公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！??看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果?！?/p>

1.課文用一系列數(shù)字是為了說(shuō)明 ；本文段用一系列數(shù)字是為了說(shuō)明。2.旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式，自動(dòng)調(diào)節(jié)生育，以保持生態(tài)平衡，作為會(huì)思想的人類(lèi)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過(guò)度生育可能造成的惡果呢？

答：1.旅鼠繁殖能力極強(qiáng)；如果人類(lèi)如果毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，將造成不可估量的惡果 2.言之成理即可?！菊n堂小結(jié)】

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多??

第五篇：《旅鼠之謎》教案

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧國(guó)中學(xué)初中部 萬(wàn)華

教學(xué)目標(biāo): 1．通讀文章積累文中豐富的詞匯。2．閱讀概括旅鼠的三大奧秘。3.了解科學(xué)小品文創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。

4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)方法：

教師引導(dǎo)，學(xué)生自主提問(wèn)、合作探究。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1．學(xué)生分別自主書(shū)寫(xiě)兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)。

媲美（pì）

挑釁（xìn）

篤信（dǔ）

迷惘（wǎng）幼崽（zǎi）嚙齒（niè）．．．．．．苔蘚（xiǎn）

滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)．．．．前赴后繼 急不可耐 倉(cāng)皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測(cè) 焦躁不安 誤入歧途 難以置信 鼠目寸光 若有所思

2．分別請(qǐng)學(xué)生給易讀錯(cuò)字注音、朗讀四字詞語(yǔ)。

三、分角色朗讀，自主思考提問(wèn)。1．預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題。

①文中介紹的旅鼠是生活在哪里的動(dòng)物？②旅鼠是什么類(lèi)別的動(dòng)物？③“旅鼠之謎”有哪些？④ 作者用了哪些方法把“旅鼠之謎”介紹清楚的？⑤探究未解“旅鼠之謎”可以引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎?？（學(xué)生如未能提出較深入的問(wèn)題，教師將根據(jù)文本分析進(jìn)度隨機(jī)提出。）

2．學(xué)生速讀文本，根據(jù)課文內(nèi)容概括回答所提出的問(wèn)題。

①“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”“北極旅鼠”（第1、第4自然段）②“哺乳動(dòng)物”“除了顏色深一點(diǎn)之外，?與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒(méi)有什么明顯的區(qū)別。”③（教師備用提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”，分別在第13、15、17自然段。）旅鼠的第一大奧秘是:“繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一”，一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代（第7、11自然段）。旅鼠的第二大奧秘是：“旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有節(jié)制的”，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。（第15、16自然段）旅鼠的第三大奧秘是：“死亡大遷移”，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，直至全軍覆沒(méi)。④⑤

四、合作探究，討論交流

1．旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。啟示示例：

第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。因此，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

2．重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話，他說(shuō)得有道理嗎?為什么? 學(xué)生自由討論。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。教師提供以下資料：

美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍??到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量??到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!??看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果。”學(xué)生自由發(fā)言。

五、品讀課文，賞析寫(xiě)法

這是一篇很有特色的科學(xué)小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深思，想一想：這篇文章與一般的說(shuō)明文有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？

學(xué)生思考，回答問(wèn)題，教師明確：

1．用記敘的框架，對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)。2．科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。

3．寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，吸引讀者閱讀。

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切?！拔摇辈粌H是忠實(shí)而專心的聽(tīng)者，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。

六、拓展延伸，開(kāi)闊視野

自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些？ 學(xué)生講述自己了解的指示，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因。

課堂小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身，會(huì)悟到許多??

七、布置作業(yè)

寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。附板書(shū) ：