第一篇：小學(xué)音樂(lè)教唱課說(shuō)課稿

導(dǎo)語(yǔ)：“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面由小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教唱課說(shuō)課稿，希望可以幫助到大家！

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本課選自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六課《新疆好》，分聽(tīng)賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》和學(xué)唱歌曲《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》兩部分。

2、教材分析

“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”是的，我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭，很多民族都能歌善舞，生活在祖國(guó)西部的新疆維吾爾族就是其中一個(gè)能歌善舞的民族。對(duì)于新疆，孩子們總是感覺(jué)很神秘，他們總想去揭開(kāi)那神秘而又美麗的面紗，去看看那瓜果飄香的田園和牛羊遍野的風(fēng)光。課文以“新疆好”為主題，用聽(tīng)賞歌曲《新疆是一個(gè)好地方》和學(xué)唱歌曲《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》，拓寬孩子們的文化視野、幫助他們了解中華民族的風(fēng)土人情。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)聆聽(tīng)本課歌曲及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓寬文化視野，多角度感受新疆風(fēng)格的音樂(lè)和舞蹈。

(2)能學(xué)會(huì)演唱歌曲《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》，并能用活潑、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲高興、得意的心情。

(3)指導(dǎo)學(xué)生相互合作進(jìn)行創(chuàng)造性地創(chuàng)編和表演實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受歌曲的活潑風(fēng)趣，并經(jīng)過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)，體驗(yàn)歌曲所展現(xiàn)的現(xiàn)代新疆人民幸福愉快的生活場(chǎng)景。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的打擊樂(lè)器和節(jié)奏型為歌曲的兩個(gè)樂(lè)段用不同形式參與伴奏。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴、紙新疆帽、紙貼胡子、光盤(pán)機(jī)、竹竿

二、說(shuō)教法

本課包含了音樂(lè)、舞蹈、地理、人文等多科相關(guān)知識(shí)。在教法上，我綜合運(yùn)用了以下幾個(gè)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)始就是成功的一半”，因此，在一開(kāi)始我就播放一首具有濃厚新疆味的歌曲，配上教師的新疆舞，讓學(xué)生在律動(dòng)中初步感受、熟悉歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、體驗(yàn)法

教師彈奏歌曲，用竹竿敲打地板發(fā)出的聲音模仿馬蹄聲，體驗(yàn)坐馬車(chē)的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀光。這樣不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)，還開(kāi)闊了學(xué)生的想象空間。

3、探究法

分小組談?wù)勑陆拿袼罪L(fēng)情和自己知道了解的別的民族的特點(diǎn)，也可以唱?jiǎng)e的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。這樣，即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

4、學(xué)科綜合法

歌曲一共有五段，一、三段由女生自由地表演自己喜歡的新疆舞動(dòng)作，二、四段由男生自由地表演自己喜歡的新疆舞動(dòng)作，第五段男女共同表演，也可以在同學(xué)們表演時(shí)做畫(huà)。這樣有助于營(yíng)造熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我以“韻律美”為突破口，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)編舞的過(guò)程中，讓學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨(dú)特才華，加強(qiáng)合作意識(shí)，提高創(chuàng)編能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

(1)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)

伴著《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》的音樂(lè)，老師跳著簡(jiǎn)單的新疆舞走進(jìn)教室。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受和熟悉所學(xué)歌曲。

(2)想一想，說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)一段舞蹈節(jié)目，猜猜它是哪個(gè)民族?(新疆維吾爾族)

*老師介紹新疆舞的風(fēng)格、特征等。

*分小組聊聊自己知道的新疆。

2、欣賞與體驗(yàn)

師：除了你們說(shuō)的這些，新疆還有很多我們不了解的豐富資源，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌，讓它來(lái)告訴我們新疆還有哪些令人向往之處。(師生聽(tīng)賞歌曲)在聽(tīng)賞的同時(shí)，學(xué)生用竹竿碰地發(fā)出的聲音模仿馬蹄聲，體驗(yàn)坐馬車(chē)的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀光。最后，學(xué)生說(shuō)出歌曲情緒，并根據(jù)歌曲內(nèi)容說(shuō)出新疆的好。

小結(jié)：這是一首很早就流傳在新疆哈密地區(qū)的民歌，聽(tīng)了這首歌曲，大家應(yīng)該對(duì)新疆有了更深的了解，新疆真是個(gè)好地方，過(guò)去的新疆很美麗，那么經(jīng)過(guò)西部大開(kāi)發(fā)，如今的新疆應(yīng)該更令人向往。今天我要帶大家去新疆一位庫(kù)爾班大叔家里去做客，看看現(xiàn)在的新疆人民的生活有了哪些新氣象。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽(tīng)賞中獲得感受，了解新疆，為下一環(huán)節(jié)的情境教學(xué)做鋪墊。

3、學(xué)習(xí)歌曲

(1)播放錄音，師生感受

師問(wèn)：庫(kù)爾班大叔心情怎樣?那他為什么這樣高興?(學(xué)生回答)

師：是啊!經(jīng)過(guò)西部大開(kāi)發(fā)，新疆人民的生活比以前更紅火，更快樂(lè)了!所以我們的庫(kù)爾班大叔喜洋洋。

(2)按節(jié)奏朗讀歌詞

一邊打竹竿，一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生輕松的感受歌詞的韻律。

(3)帶“蹦”、“達(dá)”子哼唱

分別學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段和第二樂(lè)段。方法是先聽(tīng)賞歌曲，再隨琴學(xué)唱樂(lè)曲，特別是學(xué)習(xí)第一樂(lè)段時(shí)可以用“蹦”、“達(dá)”字哼唱。這也是教學(xué)的重點(diǎn)地方。

(4)學(xué)習(xí)全歌

*帶上歌詞唱一唱。

*解決重難點(diǎn)樂(lè)句，請(qǐng)小老師或電子琴幫助。

*和影碟機(jī)里的小朋友合作演唱歌曲，跟影碟唱。

*師生合作接龍表演，師生互評(píng)。

*用竹竿模仿馬蹄聲打節(jié)奏唱。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)歌唱情境，讓學(xué)生在輕松、平等、愉快氛圍中學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲，評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿其中，師評(píng)、生評(píng)、師生互評(píng)，師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

1.同學(xué)們，請(qǐng)選擇自己喜歡的形式，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，贊美美麗的新疆。

2.分組進(jìn)行討論、創(chuàng)編，學(xué)生選擇自己喜歡的角色，采用多種藝術(shù)形式贊美新疆。(可以用舞蹈或美術(shù)的形式)

3.分組展示學(xué)生創(chuàng)編的作品。

4.師生評(píng)價(jià)表演中的成功與不足，評(píng)出“集體合作獎(jiǎng)”和“表演小明星”、“小畫(huà)家”。老師獎(jiǎng)勵(lì)“表演小明星”在點(diǎn)歌臺(tái)點(diǎn)歌。

5.在歡樂(lè)的歌曲聲中，師生載歌載舞結(jié)束本課教學(xué)。

第二篇：《唱臉譜》音樂(lè)說(shuō)課稿

《品國(guó)粹

唱臉譜》說(shuō)課稿

北流市大里鎮(zhèn)六厚中心小學(xué)

李珊珊 說(shuō)教材分析：

本節(jié)課選自人民教育出本社教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元《學(xué)戲曲》。這是以傳統(tǒng)民族戲劇——京劇為主題的單元?！冻樧V》這一課是本單元的第二課時(shí)，是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，音樂(lè)體裁屬于“戲歌”。通過(guò)本節(jié)課的欣賞，使學(xué)生對(duì)京劇的相關(guān)知識(shí)有進(jìn)一步了解，并理解“戲歌”這種音樂(lè)體裁。以此開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《唱臉譜》，了解京劇的相關(guān)知識(shí)，能夠模仿京劇唱腔的韻味，進(jìn)行簡(jiǎn)單演唱。并在學(xué)習(xí)中了解“戲歌”這種音樂(lè)風(fēng)格。

能力目標(biāo)：在欣賞中通過(guò)看聽(tīng)結(jié)合、模仿體驗(yàn)的方法感受京劇的魅力，并簡(jiǎn)單分辨帶有特點(diǎn)的京劇臉譜的不同人物性格，進(jìn)行創(chuàng)作表演。

情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞《唱臉譜》，能夠產(chǎn)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，并主動(dòng)在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行一些探索。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞《唱臉譜》能夠模仿京劇唱腔的韻味，并進(jìn)行演唱。教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞中感受京劇的魅力，并簡(jiǎn)單分辨京劇臉譜的不同人物性格進(jìn)行創(chuàng)作表演。

說(shuō)教具：多媒體課件

【設(shè)計(jì)意圖】集圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一。既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解、鞏固和記憶，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)更有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的欲望。說(shuō)教學(xué)流程：

一、品國(guó)粹，分析感受

二、唱臉譜，唱中感受

三、大舞臺(tái)，演中感受

說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：

一、賞析與導(dǎo)入，感受京劇

（一）課前熱身運(yùn)動(dòng)：播放歌曲《中國(guó)話》，教師帶動(dòng)大家唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。生問(wèn)好，組織教學(xué)

師：這節(jié)課老師看到同學(xué)們唱開(kāi)心，老師還想帶同學(xué)們唱唱，好不好。教師跟著視頻演唱《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》和《唱臉譜》。

師：同學(xué)們這節(jié)課看來(lái)心情非常開(kāi)心，所以老師給大家?guī)?lái)了禮物。猜猜我手上拿的是什么？

生：臉譜

師：對(duì)！是京劇臉譜，今天這節(jié)音樂(lè)課我們要學(xué)的內(nèi)容就是和京劇、臉譜有關(guān)，我們一起用響亮的聲音朗讀一次課題《 品國(guó)粹

唱臉譜》?？赡苡行┩瑢W(xué)不知道什么是國(guó)粹，下面老師來(lái)講解什么是國(guó)粹。（（板書(shū)課題《唱臉譜》、出示課件）

（二）小調(diào)查，初步了解京劇

師：下面老師想做個(gè)關(guān)于你對(duì)京劇認(rèn)識(shí)的一個(gè)小調(diào)查，哪個(gè)同學(xué)來(lái)和大家一起分享你對(duì)京劇的了解呢。

（出示課件：講解京劇的形成）

【設(shè)計(jì)意圖：】教師范唱戲曲音樂(lè)中不同的劇種，并引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲的魅力，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)京劇有初步的體驗(yàn)，使學(xué)生初步感受戲曲音樂(lè)的演唱風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上教師與學(xué)生互動(dòng)演唱流行音樂(lè)，這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐感受流行音樂(lè)與戲曲音樂(lè)在風(fēng)格上的不同，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、品國(guó)粹，分析感受

（一）播放歌曲《唱臉譜》

師：剛才看見(jiàn)同學(xué)們非常認(rèn)真的品賞著《唱臉譜》，有的同學(xué)輕輕地跟著哼起來(lái)，說(shuō)明同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高哦，老師給你雙贊。老師想知道同學(xué)們品賞后的感受，誰(shuí)來(lái)告訴老師呢？

生：很好聽(tīng)，不像一起的那種咿咿啊啊的唱法……

師：雖然有些同學(xué)不怎么喜歡這咿咿呀呀的聲音，但是我相信通過(guò)這首歌同學(xué)們會(huì)喜歡上京劇的。對(duì)不對(duì)。

師：我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步了解京劇。（出示課件：講解京劇的表演手段、四大行當(dāng)、四大名旦）

（二）認(rèn)識(shí)臉譜知識(shí)，感受京劇的魅力

師：同學(xué)們，剛才你們的演講非常的棒，老師越來(lái)越喜歡上咱們班的同學(xué)了。下面我們來(lái)感受一下京劇的魅力，它的魅力所在是臉譜。（播放課件）

什么是臉譜？“臉譜”是指中國(guó)傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于凈和丑。它在形式、色彩和類型上有一定的格式。內(nèi)行的觀眾從臉譜上就可以分辨出這個(gè)角色是英雄還是壞人，聰明還是愚蠢，受人愛(ài)戴還是使人厭惡。

京劇那迷人的臉譜在中國(guó)戲劇無(wú)數(shù)臉部化妝中占有特殊的地位。京劇臉譜以“象征性”和“夸張性”著稱。它通過(guò)運(yùn)用夸張和變形的圖形來(lái)展示角色的性格特征。眼睛，額頭和兩頰通常被畫(huà)成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果。

課件展示：講解臉譜的色彩以及代表的意義 紅色

忠勇俠義，多為正面角色。

黑色

剛正威武，不媚權(quán)貴。

白色

陰險(xiǎn)奸詐；剛愎自用。

紫色

剛正威武，不媚權(quán)貴。黃色

勇猛而爆躁 金色

神仙高人。綠色

勇猛，莽撞。藍(lán)色

剛強(qiáng)陰險(xiǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：】講解帶有特點(diǎn)的京劇臉譜以及所代表的人物性格，讓學(xué)生感受京劇臉譜的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為下面合作探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演做了鋪墊。

三、唱臉譜——唱中感受

（一）新授引入，初聽(tīng)歌曲

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們了解了什么是臉譜（由臉譜導(dǎo)入到歌曲《唱臉譜》）師：接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)大家思考：這首歌唱的什么內(nèi)容？找出你不懂的詞語(yǔ)？

播放歌曲（學(xué)生出聽(tīng)歌曲）

師：聽(tīng)完了歌曲誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲第一樂(lè)段和第二樂(lè)段唱的是什么內(nèi)容？ 生：……唱的是不同臉譜的人物……

師：這首歌是首戲歌。所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，是在通俗音樂(lè)中吸取戲曲的音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)作的。這首歌巧妙的將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，是用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲，師：找出你不懂的詞語(yǔ)？ 生1：鴛鴦瓦 生2：四擊頭

師：鴛鴦瓦：臉譜的基本畫(huà)法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫(huà)眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼、鼻的手法，使額部和兩頰呈現(xiàn)出明顯的主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑+白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。

師：四擊頭也稱四記頭，京劇武場(chǎng)伴奏（鑼鼓經(jīng)）。四大件樂(lè)器為大鑼、小鑼、板鼓、鐃鈸。

師：同學(xué)們都了解歌曲的內(nèi)容，那么我們?cè)侔堰@首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的戲歌聽(tīng)賞一遍,好嗎? 【設(shè)計(jì)意圖：】教師采用分析對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)、演唱內(nèi)容、以及京劇的唱腔特點(diǎn)。

（二）跟唱戲歌（出示歌譜課件）

1.跟唱唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）

2.（音樂(lè)）：完整的跟音樂(lè)齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)，注意難點(diǎn)部分）3.了解樂(lè)曲中的下滑音、裝飾音（倚音）、休止符等音樂(lè)記號(hào) 共同合作，共同體驗(yàn)：

【設(shè)計(jì)意圖：】教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)欣賞聆聽(tīng)這首歌曲的多媒體課件，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)風(fēng)格的魅力，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)完整細(xì)致的了解，并初步了解京劇臉譜的作用和特點(diǎn)。再通過(guò)節(jié)奏體驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練。

四、大舞臺(tái)——演中感受

學(xué)生戴自制臉譜或者用自己喜歡的方式表演唱《唱臉譜》（教師播放音樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖：】運(yùn)用聽(tīng)唱、模仿等方式來(lái)突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能以及音樂(lè)表現(xiàn)力，使學(xué)生更加深入的理解歌曲。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歌曲的演唱形式，使學(xué)生對(duì)“戲歌”這種音樂(lè)風(fēng)格有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。

五、小結(jié)

師：關(guān)于京劇藝術(shù)還有很多博大精深、有趣的東西，真是叫人著迷，要不，在我們身邊怎么會(huì)有那么多的戲迷、票友呢？同學(xué)們，讓我們一起了解、繼承、傳播我們中華民族的瑰寶，將京劇進(jìn)行到底吧！

師：最后讓我們大家在歌聲中一起唱臉譜吧

六、教學(xué)反思

我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生心理，使學(xué)生保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)上完音樂(lè)課，并且融入音樂(lè)課。我利用學(xué)生的好動(dòng)、好奇、好強(qiáng)的心理，更多的讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：音樂(lè)《唱臉譜》評(píng)課

孝直中學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

11月15號(hào)，鄒老師組織全縣的音樂(lè)教師在孝直中學(xué)西校區(qū)聽(tīng)了三節(jié)音樂(lè)課，聽(tīng)后我體會(huì)很深，有許多感悟，說(shuō)出來(lái)也不知對(duì)不對(duì)，有不妥之處請(qǐng)大家斧正。

聽(tīng)鄒老師《唱臉譜》有感

聽(tīng)了鄒老師的課，我感覺(jué)每一處都值得我去學(xué)習(xí)，揣摩。給我印象最深的地方是本節(jié)課鄒老師的語(yǔ)言，提問(wèn)、音樂(lè)知識(shí)的提煉、過(guò)硬的基本功。

鄒老師上課的語(yǔ)言可以說(shuō)是娓娓道來(lái)，節(jié)奏明確，每一句話都充滿了音樂(lè)的節(jié)奏感。讓學(xué)生聽(tīng)了有一種親和力，特別是當(dāng)學(xué)生在唱錯(cuò)的時(shí)候，鄒老師生動(dòng)的語(yǔ)言總能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)正確的演唱方法。所以學(xué)生上課時(shí)敢于暢所欲言，甚至是敢于和老師提出不同的意見(jiàn)。

鄒老師的課堂提問(wèn)如同一根線一樣把本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)了起來(lái)。在講課過(guò)程中，用巧妙的提問(wèn)一步步把學(xué)生引入佳境。用45分鐘的時(shí)間就讓學(xué)生對(duì)國(guó)粹京劇從不知、不喜歡到知道、喜歡，這充分體現(xiàn)了提問(wèn)的巧妙。鄒老師的提問(wèn)總是在關(guān)鍵時(shí)候讓學(xué)生找到“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“戲歌”這個(gè)概念時(shí)，當(dāng)學(xué)生陷于知識(shí)的底線而不知所措時(shí)，是鄒老師的一句提問(wèn)讓學(xué)生峰回路轉(zhuǎn)、欣喜若狂，馬上就答出了“戲歌”的概念。整個(gè)過(guò)程，鄒老師對(duì)這個(gè)概念卻是只字未提。因?yàn)閷W(xué)生的回答一開(kāi)始五花八門(mén)，所以這個(gè)地方可以看出鄒老師的課堂提問(wèn)絕不是提前設(shè)計(jì)好的，而是隨機(jī)的課堂生成，這也顯示了鄒老師對(duì)課堂超高的駕馭能力。

鄒老師對(duì)本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)的提煉非常的準(zhǔn)確，這一點(diǎn)給我深深的上了一課，讓我懂得了對(duì)知識(shí)來(lái)不的半點(diǎn)馬虎。鄒老師講課還有一點(diǎn)就是，能把學(xué)生不會(huì)的，甚至是不知道的知識(shí)講的深入淺出，讓學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)掌握，這樣非常符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。回想自己以前再將音樂(lè)知識(shí)時(shí)，總是把簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)雜化。好像音樂(lè)知識(shí)如果講簡(jiǎn)單了就不是音樂(lè)知識(shí)，因此，搞得自己很累，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以我覺(jué)的我以后在講音樂(lè)知識(shí)時(shí)就有了方向。

鄒老師在黑板上面寫(xiě)第一個(gè)字開(kāi)始，就讓學(xué)生很震驚。因?yàn)猷u老師的板書(shū)不僅漂亮，而且很有個(gè)性，讓人看了就產(chǎn)生了一種美感。無(wú)論是在一開(kāi)始的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是后面的歌曲范唱，鄒老師的演唱總是能讓學(xué)生樂(lè)于接受，這體現(xiàn)了背后深深的演唱功底，因?yàn)橛械臅r(shí)候，自己唱的好，學(xué)生卻不一定接受。所以在這一點(diǎn)上，我個(gè)人是用仰視，學(xué)習(xí)的感覺(jué)去欣賞。

總之，聽(tīng)了鄒老師的課，讓我學(xué)會(huì)了很多，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，找到了努力的方向，因此，十分感謝鄒老師能在百忙之中拿出這么好的課讓大家學(xué)習(xí)觀摩。

聽(tīng)王老師的《桑塔露琪亞》一課有感

聽(tīng)了王老師的《桑塔露琪亞》一課，感覺(jué)整堂課都在教師的調(diào)控下完成了教學(xué)任務(wù)。整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，一開(kāi)始用學(xué)生熟悉的《小白船》拉近了與學(xué)生的距離，調(diào)和了課堂氣氛，讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)來(lái)喚起對(duì)3/4拍音樂(lè)的感覺(jué)，為后面教授歌曲做好了鋪墊。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的恐懼感，緊張感霎時(shí)消除，所以王老師給學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生都能積極回答。這是王老師巧妙設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的結(jié)果。接下來(lái)的環(huán)節(jié)可以看出王老師的匠心獨(dú)具之處。通過(guò)一段視頻，很自然的讓學(xué)生了解了水城“威尼斯”的城市風(fēng)光，同時(shí)水到渠成的導(dǎo)出了“貢多拉”。畫(huà)面中流淌出經(jīng)船夫演繹的《桑塔露琪亞》的動(dòng)人旋律，讓人仿佛置身其中隨波輕搖。這些更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，并為歌曲的處理埋下了伏筆，因此當(dāng)王老師在讓學(xué)生劃分樂(lè)段時(shí)，學(xué)生很容易就做出了樸實(shí)而準(zhǔn)確的回答。

在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中，王老師能準(zhǔn)確把握學(xué)生演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。并能耐心細(xì)致的通過(guò)示范，講解、彈奏模唱等方式加以解決，而且在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也“絕不容忍”。這體現(xiàn)了王老師對(duì)知識(shí)目標(biāo)達(dá)成的完美追求。

在歌曲的處理環(huán)節(jié)中，王老師的引導(dǎo)很到位，注意了學(xué)生特點(diǎn)。特別是注重分析了音樂(lè)要素（速度、力度、音色等）在表現(xiàn)歌曲情感中所起的作用。如在處理歌曲的力度對(duì)比時(shí)，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)交流用旋律線巧妙引導(dǎo)出第一樂(lè)段應(yīng)該唱的“輕聲連貫”等，整個(gè)過(guò)程深入淺出，學(xué)生參與度較高。

總之，王老師的課處處有精彩，時(shí)時(shí)見(jiàn)功夫，是我和年輕老師學(xué)習(xí)的榜樣。

孝直中學(xué) 于瑞毅

2011.11.22

第四篇：教唱課

各位評(píng)委老師好，我是x號(hào)考生，我今天的試講題目是xxx，請(qǐng)問(wèn)老師我可以開(kāi)始我的試講了嗎？

上課，同學(xué)們好請(qǐng)坐。歡迎大家來(lái)到音樂(lè)的殿堂 快樂(lè)的音樂(lè)課馬上就要開(kāi)始了，讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧！請(qǐng)大家全體起立跟著老師一起做（如果感到幸福）感謝大家有節(jié)奏的跟老師進(jìn)行了配合，請(qǐng)坐。

哎同學(xué)們，問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你通常都喜歡做些什么呢？來(lái)你說(shuō)，哦看書(shū)，很好請(qǐng)坐。你呢，恩跳舞，也很好。你來(lái)，恩吃東西。不錯(cuò)。那老師聽(tīng)明白了，有的同學(xué)喜歡安靜的去聆聽(tīng)，感受音樂(lè)，對(duì)吧。還有的同學(xué)呢喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)感受.表現(xiàn)音樂(lè)。那好，接下來(lái)我們就安靜的欣賞一首歌曲，請(qǐng)大家對(duì)照屏幕上的歌詞來(lái)猜一猜這首歌曲的名字。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)（唱晃晃）好，歌曲已經(jīng)欣賞完了，有哪位同學(xué)告訴老師這首歌曲都唱了些什么呀？來(lái)你說(shuō)，哦有xx還有xxx恩很好，那么你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該叫什么名字啊xxx（錯(cuò)的）恩你的想象力真豐富，請(qǐng)坐。還有沒(méi)有不同意見(jiàn)，你說(shuō)，哦xxx（對(duì)的）恩很好請(qǐng)坐。沒(méi)錯(cuò)這首歌曲的名字就叫《xxx》今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲（板書(shū)）

剛才，我們一起安靜的欣賞了這首歌曲，還猜出了他的名字。下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲這次你們可以用自己喜歡的肢體動(dòng)作比如拍拍手點(diǎn)點(diǎn)頭來(lái)表現(xiàn)出音樂(lè)給你帶來(lái)的感受，恩大家表現(xiàn)的都非常好，那有哪位同學(xué)可以告訴老師這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的音樂(lè)感受呢？來(lái)你說(shuō)。哦給你一種歡快/優(yōu)美的感覺(jué)，很好請(qǐng)坐。還有沒(méi)有同學(xué)想要補(bǔ)充一下。你來(lái)，恩給你一種活潑/親切的感覺(jué)。也很好請(qǐng)坐。那老師啊也非常喜歡這首歌曲

接下來(lái)老師就給大家演唱一遍（唱晃晃），老師剛才唱的好不好聽(tīng)。那你們能不能把自己最漂亮的聲音展現(xiàn)出來(lái)給老師聽(tīng)一聽(tīng)呢。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)做一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，看一看哪位同學(xué)的聲音最美最懂聽(tīng)，老師先給同學(xué)們唱一遍，大家仔細(xì)聽(tīng)（13554321）好大家后背挺直身體坐正跟著老師一起來(lái)，（13554321唱13554321聲音位置再高一點(diǎn)我們?cè)賮?lái)一遍13554321唱13554321）恩大家的聲音都很洪亮。

那請(qǐng)同學(xué)們保持這種聲音狀態(tài)，跟著老師一起用la來(lái)模唱這首歌曲（劃拍子lalala唱lalala唱）恩同學(xué)們唱的都很認(rèn)真，但是老師發(fā)現(xiàn)大家剛才的模唱有個(gè)地方唱的不整齊，有哪位細(xì)心的同學(xué)能告訴老師問(wèn)題出現(xiàn)在哪個(gè)小節(jié)，來(lái)你說(shuō)，哦第某行第某小節(jié)，恩非常準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。（板書(shū)）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)節(jié)奏還沒(méi)有掌握牢固。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)打一下這個(gè)節(jié)奏，（劃著節(jié)拍打xxxxx很好我們?cè)賮?lái)一遍xxxxx。）恩大家的節(jié)奏感非常棒。那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起有節(jié)奏的朗讀一下這首歌的歌詞，老師讀一句同學(xué)們你們讀一句（唧唧復(fù)唧唧預(yù)備起）。恩，大家讀的很整齊。下面請(qǐng)同學(xué)們把歌詞帶進(jìn)旋律里，我們一起來(lái)學(xué)唱一下這首歌曲（單手節(jié)拍xxx唱）恩同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，那么大家知不知道這是一首幾幾拍的歌曲呢，對(duì)幾幾拍，那幾幾拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么呀，沒(méi)錯(cuò)是（強(qiáng)弱次強(qiáng)弱），下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)幾幾拍的強(qiáng)弱規(guī)律給這首歌曲編創(chuàng)一個(gè)節(jié)奏動(dòng)作，老師給大家3分鐘時(shí)間分小組討論，比一比哪個(gè)小組的動(dòng)作最有創(chuàng)意。（等幾秒）好，現(xiàn)在我請(qǐng)3個(gè)小組的代表來(lái)臺(tái)前來(lái)展現(xiàn)一下你們的討論結(jié)果，來(lái)你們?nèi)齻€(gè)。恩，你們編創(chuàng)的動(dòng)作都很有特點(diǎn)。大家給他們鼓鼓掌。好，請(qǐng)你們回到自己的座位上。老師這里呀也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)奏動(dòng)作，我們一起來(lái)做一做吧，（邊唱邊拍）恩大家學(xué)的真快。

接下來(lái)請(qǐng)大家隨著伴奏有感情的完整的演唱一遍這首歌曲，在演唱的時(shí)候我們嘗試著加上剛才學(xué)會(huì)的節(jié)奏動(dòng)作，大家準(zhǔn)備好，（等幾秒）恩看來(lái)同學(xué)們對(duì)這首歌曲已經(jīng)非常熟悉了，下面我們就來(lái)舉行一個(gè)小型歌唱比賽，分成男女兩隊(duì)來(lái)比一比，看哪一隊(duì)唱的更棒，從同學(xué)們臉上的笑容中老師感覺(jué)到你們都很有信心。好，那女生隊(duì)你們先來(lái)，恩你們演唱的非常優(yōu)美，接下來(lái)是男生隊(duì)，演唱的也很棒很生動(dòng)。大家剛才的演唱都很投入，把老師和老師的朋友都給感染了。說(shuō)到老師的這位朋友啊，他的樣子長(zhǎng)得像兩個(gè)鈴鐺由一根線連在一起，碰撞的時(shí)候可以發(fā)出清脆的相聲。而且他喜歡在每小節(jié)的重拍演奏，他的名字叫碰鈴。他也很想加入我們的演唱，大家歡不歡迎。好，現(xiàn)在我們分成演唱組和器樂(lè)組兩組，老師左手邊的同學(xué)你們是演唱組負(fù)責(zé)有感情的演唱這首歌曲并加上剛才學(xué)會(huì)的節(jié)奏動(dòng)作，老師右手邊的同學(xué)你們是器樂(lè)組負(fù)責(zé)演奏碰鈴。我們還要請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)為我們的表演伴舞，有那位同學(xué)愿意來(lái)表現(xiàn)一下。來(lái)你們兩位，請(qǐng)你們發(fā)揮自己的相像力為歌曲編創(chuàng)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，然后由老師我給大家指揮，我們一起來(lái)完成這次合作吧！恩，大家配合得非常默契，給自己鼓鼓掌吧！

這節(jié)課老師和大家一起又唱又跳非常開(kāi)心，老師收獲到了你們真摯的笑容，那你們這節(jié)課又有什么收獲呢？來(lái)你說(shuō)哦你學(xué)會(huì)了演唱《nnn》這首歌曲很好請(qǐng)坐，你呢恩 你學(xué)會(huì)了演奏碰鈴也很好，請(qǐng)坐。這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了有感情的演唱《nn》我們還認(rèn)識(shí)了一位新的打擊樂(lè)器小伙伴，課下啊，老師希望同學(xué)們?nèi)ヌ皆L一下打擊樂(lè)器的大家庭，認(rèn)識(shí)更多的打擊樂(lè)器，下節(jié)課我們一起來(lái)分享交流。同學(xué)們音樂(lè)無(wú)處不在，讓我們隨著音樂(lè)走出教室，用自己善于發(fā)現(xiàn)的耳朵去傾聽(tīng)生活中更多美妙的聲音吧，好。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。以上是我試講的全部?jī)?nèi)容，謝謝給位老師。

1哦有xx還有xxx恩很好，那么你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該叫什么名字啊xxx（錯(cuò)的）

2哦給你一種歡快/優(yōu)美的感覺(jué)，很好請(qǐng)坐。還有沒(méi)有同學(xué)想要補(bǔ)充一下。你來(lái)，恩給你一種活潑/親切的感覺(jué)。也很好請(qǐng)坐。

3哦第某行第某小節(jié)，恩非常準(zhǔn)確，很好請(qǐng)坐。

4下面我們就一起來(lái)打一下這個(gè)節(jié)奏，（劃著指揮圖示打|）xxxxx（兩邊）很好我們?cè)賮?lái)一遍xxxxx。

看看歌名如何寫(xiě)，記憶歌詞，歌曲要唱3遍 有____還有_____, 錯(cuò)名字_____

_____感覺(jué)____感覺(jué)

第__行第__小節(jié) 節(jié)奏要打3遍 指揮圖示以及起拍要穩(wěn)

第五篇：小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《唱京戲》

課題：《唱京戲》

上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)

黃云

教案背景：

《唱京戲》是上海音教版四年級(jí)上學(xué)期第二單元第三課的唱唱內(nèi)容，是本學(xué)期新修正的內(nèi)容。京劇是當(dāng)代學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中較少接觸到的藝術(shù)作品，學(xué)生對(duì)之了解不多，因此本課《唱京戲》是學(xué)生在小學(xué)階段集中感受接觸京劇這一傳統(tǒng)戲劇形式的最好機(jī)會(huì)。由于京劇距離學(xué)生實(shí)際生活有一定的距離，學(xué)習(xí)起來(lái)也很有難度，大多數(shù)學(xué)生對(duì)枯燥的活動(dòng)不感興趣。因此，教師必須通過(guò)營(yíng)造濃厚的課堂環(huán)境氛圍、教師與學(xué)生共同參與互動(dòng)活動(dòng)，才能引發(fā)學(xué)生的興趣。由于本課內(nèi)容是教材中新增添的，沒(méi)有統(tǒng)一的、現(xiàn)存的教學(xué)課件，需要老師們自己去制作，因此運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些著名的京劇唱腔，能幫助學(xué)生更好地把握《唱京戲》這首歌的京味，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些京劇必要常識(shí)的探究和拓展，正好能填補(bǔ)京劇教學(xué)的空白。

教材分析：

這首京歌短小精悍，歌詞不多，共四句唱詞，概括地唱出了京劇表演角色、行當(dāng)、功夫、臉譜、樂(lè)器等藝術(shù)特點(diǎn)，表現(xiàn)了欣賞京劇藝術(shù)時(shí)的愉快心情?！冻颉凡捎?/4拍，速度稍快，旋律流暢，適于表現(xiàn)明快、愉悅情緒敘述性較強(qiáng)的內(nèi)容。

歌曲采用京劇唱腔中的西皮流水腔，西皮的曲調(diào)活潑、歡快，唱腔剛勁有力、節(jié)奏緊湊，非常適合表現(xiàn)歡樂(lè)跳躍、堅(jiān)定、憤懣的情緒。

京劇它博采眾長(zhǎng)，形成了唱、念、做、打有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)體系。京劇臉譜在中國(guó)戲曲史上具有特殊的地位，京劇的唱腔有的悠揚(yáng)委婉，有的鏗鏘有力，念白也有音樂(lè)性。表演上富有鮮明的舞蹈性和強(qiáng)烈的節(jié)奏感。樂(lè)隊(duì)主奏樂(lè)器為京胡，其他還有京二胡、月琴及鑼、鈸、鼓等，是我國(guó)影響最廣的一種戲曲。

設(shè)計(jì)思路和方法：

《唱京戲》是學(xué)生第一次接觸京劇唱腔，對(duì)歌曲具有的濃郁的京調(diào)風(fēng)味和起伏變化較大的旋律，學(xué)生較難掌握，因此此首歌曲學(xué)習(xí)分成兩教時(shí)，第一教時(shí)解決旋律學(xué)唱，并填唱歌詞，為下一教時(shí)的歌曲處理、京劇唱腔的掌握和對(duì)歌詞所概括的京劇相關(guān)知識(shí)的拓展作好準(zhǔn)備。本課主要是第二教時(shí)的教案設(shè)計(jì)，在第一教時(shí)初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌詞所涉及到的京劇行當(dāng)、臉譜、唱腔、流派以及唱念做打等基本常識(shí)進(jìn)行拓展，對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行一些初步的探究，采用互聯(lián)網(wǎng)的搜索篩選找出有關(guān)圖片和視頻，進(jìn)行課件的制作，師生一起通過(guò)認(rèn)認(rèn)、找找、看看、畫(huà)畫(huà)、唱唱、演演、拍拍、敲敲等多種方式了解京劇知識(shí)，欣賞京調(diào)唱腔，熟悉京劇流派，感受京劇藝術(shù)的特征和魅力，使學(xué)生初步懂得京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華，這一傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)能激發(fā)起學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，為其打下熱愛(ài)祖國(guó)民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感態(tài)度的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、能以明亮的聲音、清晰的吐字和歡快的情緒正確演唱歌曲《唱京戲》，感受歌曲濃郁的京調(diào)（西皮流水）風(fēng)味，表現(xiàn)欣賞京劇藝術(shù)的愉快心情。

二、在多種藝術(shù)活動(dòng)中，了解京劇表演行當(dāng)、臉譜、流派等基本京劇知識(shí)，感受體驗(yàn)京調(diào)唱腔的藝術(shù)特點(diǎn)，能基本把握西皮流水的京調(diào)唱腔。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生在認(rèn)認(rèn)、找找、看看、畫(huà)畫(huà)、唱唱、演演、拍拍、敲敲等多種方式中，了解京劇、喜歡京劇，對(duì)京劇產(chǎn)生興趣并愿意去感受與嘗試。

教學(xué)重點(diǎn)：

能以明亮的聲音、明朗的情緒準(zhǔn)確演唱歌曲《唱京戲》，并對(duì)京劇必要的知識(shí)進(jìn)行拓展和探索。

教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確把握京調(diào)唱腔。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)京劇的知識(shí)、圖片、視頻等，制作成課件，并做好相應(yīng)的 鏈接。

2.京劇的打擊樂(lè)器：鼓、大鑼、小鑼、鈸。3．面具臉譜、畫(huà)筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：聽(tīng)著西皮流水腔音樂(lè)學(xué)做京劇的步子進(jìn)教室。（PPt1）

師：剛才我們聽(tīng)的這首曲子，是哪一種戲曲表演形式？（京?。┥瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了京劇的哪首歌曲，還記得歌名嗎？《唱京戲》，今天我們就再來(lái)唱唱這首京歌，希望通過(guò)今天的演唱體驗(yàn)，你能喜歡上京劇。

二、復(fù)習(xí)處理歌曲（PPt2）

1.復(fù)習(xí)歌曲的歌譜，回憶熟悉曲調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生唱好帶休止符的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

2.分組演唱交流，把握好樂(lè)句的起始，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好呼吸氣口，逐字

逐句演唱曲調(diào)。

3.按節(jié)奏朗讀歌詞，再次理解歌詞內(nèi)容。4.師生對(duì)唱歌詞，把握“一字多音” 5.完整演唱歌詞。

三、感受京調(diào)唱腔：

1． 師介紹西皮流水腔，懂得它是京調(diào)最主要的唱腔之一。（（PPt3）2． 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，向?qū)W生推薦欣賞梅蘭芳的《蘇三起解》，感受京調(diào) 的韻味。（PPt4）

四、京劇知識(shí)拓展

師：京劇在全國(guó)近300多個(gè)劇種中堪稱劇首。京劇門(mén)類齊全、而且包羅萬(wàn)象。融合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技等多種藝術(shù)。是逢動(dòng)必舞，逢聲必歌的綜合藝術(shù)。那就讓我們一起感受京劇的魅力吧！京劇角色根據(jù)男女老少、善惡美丑分為：

（一）介紹京劇四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，詳細(xì)介紹其含義。(PPt5、6)1． “生”角的含義和分類（PPt7）2． “旦”角的含義和分類（PPt8）

3． 凈角指臉畫(huà)彩圖的花臉角色，看來(lái)并不干凈，反其意為“凈”（PPt9）4． “丑”指詼諧滑稽或小奸小惡的人），凈和丑都是男性演員。（PPt10）5． 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)辨辨四大角色。（PPt11）

6． 總結(jié)概括以上角色的流派代表人物。（PPt12）

師：京劇的表演藝術(shù)家在長(zhǎng)期的表演中形成了獨(dú)特的表演藝術(shù)風(fēng)格，形成了流派。京劇中的流派是以演員的名字命名的。

（二）介紹四大功夫：出示(PPt13)1． 師：京劇中最能令人叫絕的就是演員的四大功夫，有知道的嗎？（PPt14）

2．通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)鏈接欣賞《華容道》選段，辨別唱念做打。(PPt15)3．學(xué)生學(xué)一學(xué)，模仿唱念做打動(dòng)作，再來(lái)邊唱邊演《唱京戲》，一個(gè)樂(lè)句一個(gè)動(dòng)作。出示(PPt16)

（三）介紹京劇臉譜：出示(PPt17)師：臉譜是京劇中特有的化裝藝術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅臉譜，你能說(shuō)出他們表現(xiàn)什么樣的性格嗎！出示(PPt18)1．介紹京劇臉譜的特點(diǎn)：出示(PPt19)2．介紹京劇臉譜的角色特征：出示(PPt20)3．分別介紹白臉、紅臉、黑臉和藍(lán)臉的特征和含義。出示(PPt21——24)4．請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆，在面具臉譜上畫(huà)一畫(huà)主要特征：出示(PPt25)學(xué)生畫(huà)時(shí)放二年級(jí)教材學(xué)過(guò)的《唱臉譜》出示(PPt26)

（四）介紹京劇樂(lè)器：出示(PPt27)1．學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇的伴奏樂(lè)器（文場(chǎng)音樂(lè)）和京劇的打擊樂(lè)器（武場(chǎng)音樂(lè)）2．出示打擊樂(lè)器的節(jié)奏譜，學(xué)生分組敲一敲，再進(jìn)行合奏，然后再接唱《唱京戲》歌曲。（PPt28）

五、課后探究：出示(PPt29)

六、課堂總結(jié):（PPt30）

教學(xué)反思：

這節(jié)課上，在濃濃的京劇氛圍中，我和學(xué)生一起聊京劇、一起唱京劇，一起模仿、一起欣賞，共同領(lǐng)略與感受了京劇優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的唱腔、五彩夸張的臉譜、豐富多彩的角色、精湛生動(dòng)的表演；感受京劇無(wú)窮魅力，感悟京劇的博大精深。萌生了對(duì)這門(mén)藝術(shù)繼續(xù)探究的欲望。

對(duì)小學(xué)生而言，因存在歷史的距離感和地域文化的差異性，往往對(duì)京劇不感興趣，尤其是京劇唱腔很難把握。音樂(lè)課的京劇教學(xué)只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，才能使其產(chǎn)生探索京劇藝術(shù)的愿望，有心了解和掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)京劇歌曲、把握京劇唱腔的能力。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生通過(guò)“唱”、“賞”、“聽(tīng)”、“講”、“演”、“敲”等多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，全方位體驗(yàn)與表現(xiàn)“京劇”，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，更能加深學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與了解。

本堂課是在已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲唱腔的提升，以及對(duì)京劇知識(shí)的拓展，信息量大，所提供的有關(guān)內(nèi)容足以填補(bǔ)學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)的空白。一節(jié)課內(nèi)容滿滿，時(shí)間緊湊，有部分內(nèi)容來(lái)不及可以放到下堂課或課外繼續(xù)探究，學(xué)生徜徉在京劇藝術(shù)的殿堂，絲毫沒(méi)有感到枯燥，在“興趣”中感受與認(rèn)識(shí)了京劇藝術(shù)。

注：本課所有圖片、音樂(lè)和視頻均來(lái)自百度搜索。