第一篇：夏日冬夜抒情散文

這里的盆地是喜人的，亞熱帶氣候聽聽就覺得很舒服，風(fēng)調(diào)雨順的樣子，陽光明媚的樣子，正是順應(yīng)了一個(gè)盛字，長在沒來過的人的心中。那夏日就是那樣讓人著迷，看似無比燦爛輝煌，像是不曾遭受過災(zāi)害那樣，像不曾被拋棄的那樣，笑一般的陽光，風(fēng)流又溫婉。雨是透徹的，撕心裂肺般的嚎叫，干脆，明了，不虧欠天空，也不懼大地，來時(shí)轟轟烈烈，去時(shí)乍然而止，萬千靈魂的洗禮不求惦記，人間嘈雜煩亂的洗凈不求感恩，深切而坦然。光是耀眼的，超出暖而釋放的熱情，抓不住的耀眼亮在心頭，不曾悲傷也不曾失望一樣，自信滿滿地沖破了重重云障，照亮了她想要照亮的世界，像是黎明總在給人不滅的希望。

而這里的盆地也是欺人的，身處南國富地，也是應(yīng)了亞熱的咒，似熱未暖，似寒未凍，凜凜烈烈，冷冷清清的樣子，藏在習(xí)慣這里的人的心中。那是暖在冰窖的冬夜讓人迷茫，像是一場黑白電影兩種角色，也像是一出獨(dú)角戲黯然憂傷，笑一般的寂靜，憐憫又冷傲。風(fēng)時(shí)不時(shí)撕扯大樹，搞出一副鬼哭狼嚎的樣子，裝作氣勢洶洶，以為刮走寒氣就不冷漠，突如其來，來去自由，千萬綠植不覺跟隨搖曳，奔跑的人緊了緊冬衣，奢華又高調(diào)的宣揚(yáng)冬夜的氣度，深邃而詭異。滴答滴答是毫無章序是夜雨的寫照，像有個(gè)偷懶的園丁，澆著水做著夢，融化在萬籟俱寂的夜里，鑲在熙來攘往的花燈里，享受好不容易的人間一夜游，濕了暗角濕了世界，像是黃昏時(shí)常抹滅期待。

黎明是倒過來的黃昏，黃昏是逆轉(zhuǎn)的黎明，之間的地方，被我稱為光和暗，光的地方只能看見一顆星星，暗的地方能看見好多星星。而我，喜歡光，也喜歡星星?，F(xiàn)在的我在暗，可我并沒有抬頭望星星，大概是心有余而力不足，也大概是夜涼如水，任由這只惡魔折磨心智，偶感狂躁不已。時(shí)不時(shí)我也在光，可以放心大膽的直視星星，肆無忌禪的享受光的沐浴，接受這天使的凈化，寧靜而致遠(yuǎn)。徘徊在討厭又習(xí)慣的生活，也曾想把生活過得像首詩，輕柔如水，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，卻沒能奏出一縷光，怎又能娓娓動(dòng)聽?

第二篇：夏日絮語抒情散文

1

你已經(jīng)使我生長。在你寬大溫暖的懷中，在你熱切而殷勤的目光里，我可以聽到拔節(jié)的聲音，就像聽到自己心跳的頻率。我覺得自己的骨骼在一點(diǎn)點(diǎn)拉長，而且越來越富有彈性。

你用絢麗的陽光顯示著毋庸置疑的誠意，用淅淅瀝瀝的雨水澆滅喊渴的喉嚨里即將被引燃的呼吸。在你雙手不變的愛撫下，我的身體和情感都在快速融化，如同一塊巧克力雪糕一樣，并且發(fā)出愜意的呻吟。

這樣做是你的快樂，你總是將冬天里倒空的酒杯細(xì)水長流地斟滿，給那些瀕于枯萎的命運(yùn)一個(gè)燦爛的驚喜。

這些都是你無私的賜予啊！——我無意中發(fā)現(xiàn)，我的手里正捧著一顆晶瑩的淚滴。

當(dāng)聽到隱隱約約傳來的柳笛，吮吸微風(fēng)拂過的空氣里閃爍的音符，我就禁不住想輕輕地歌唱，和著那些在心里跳躍的節(jié)拍。

我只想唱給自己，只想唱給不老的你。

我知道，我還算不上一個(gè)歌者，可我喜歡用歌聲觸摸你。我盡量讓自己的聲音甜柔些，再甜柔些，即使你用它來擦拭鳳仙花做的指甲油，我也會(huì)覺得榮耀。只要我的歌聲能為你增色，我就會(huì)陶醉，就會(huì)毫無預(yù)兆的欣喜。

我想象著自己的歌聲在你耳畔縈繞，像一縷不經(jīng)意的風(fēng)，撩動(dòng)你的秀發(fā)，如同撩動(dòng)你雍容的情懷。只有這一刻，我才算親切地貼近了你。

我夢見一條采蓮的船從荷花深處悠悠地劃過來，上邊裊娜著一個(gè)窈窕的身影，一臉?gòu)趁?，一襲素潔的裙衣，還有，就是那如清波般蕩漾開的歌聲了。

那是與阿哥對歌之后的阿妹嗎？那清麗脫俗的歌聲是如此婉轉(zhuǎn)，如此動(dòng)聽，唱得天更藍(lán)，云更白，湖光山色一派脆嫩。

我只想靜靜聆聽，聽你的歌像溫情的手一樣伸過來，梳理我毛了邊的思緒，輕撫我開始起皺的心情，然后，幫我在薄霧一般彌漫起來的暮色里，點(diǎn)亮一盞迎著晚風(fēng)搖曳的紅紗燈……

我已經(jīng)發(fā)不出聲來，你柔情的歌聲好似一柄湯匙，將我的夢像攪動(dòng)咖啡那樣，攪出爽口的澀澀的甜味，攪出獨(dú)有的淡淡的香醇。

第三篇：冬夜征文

天空下著雪，黃土地，黑瓦房和那不落葉的樹木上，都落上了一層白色。路上只有幾個(gè)行人，在昏黃的路燈下，一個(gè)打著傘，提著一個(gè)深黑色包的瘦削身影，清晰可見。

院內(nèi)青磚鋪就的土地上沒有一個(gè)腳印，花園里的花都謝了，只有墻角的臘梅抖擻著精神迎風(fēng)招展著，似乎快要開放了。屋子里不是很明亮，依稀只有臥室的燈開著，破舊的窗簾邊似乎還有一個(gè)身影在向外張望。

剛推開門，屋里的燈全亮了。

“你還沒吃飯嗎？”李老師抬頭望望墻上古老的吊鐘，已經(jīng)快八點(diǎn)多了。這個(gè)吊鐘看樣子已經(jīng)有些年頭了，表面已經(jīng)有些斑駁，可依舊非常的干凈。

“這不是在等你嗎，你每天都回來那么晚，我想你肯定又是在學(xué)校里耽擱了，我這就去做飯?！?/p>

“恩，還有一點(diǎn)作業(yè)沒改完?！崩罾蠋熆粗拮用β档谋秤?，忽然發(fā)現(xiàn)燈光里妻子不知何時(shí)已有了許多白發(fā)?！鞍Α崩罾蠋熭p嘆了一聲，轉(zhuǎn)身走進(jìn)書房，拿出包里的作業(yè)，又認(rèn)真地改起來。窗外，雪花依舊無聲的飄落。

“給，先喝一杯熱茶暖暖身子吧！今天外面可真冷?！?/p>

“恩，好?！?/p>

“你先喝點(diǎn)茶再改嘛！”妻子端來一杯熱茶走進(jìn)書房，看李老師沒什么反應(yīng)，就把茶輕輕地放在桌子上，悄悄地轉(zhuǎn)過身出去做飯了。她知道李老師工作的時(shí)候是不喜歡被別人打擾的。

“吃飯了，吃完飯?jiān)俑陌?！?/p>

飯菜已擺在桌子上了。

李老師抬起頭，看著窗外的花園，那顆臘梅似乎快要開了，飄落的雪花壓在她的枝干上，看上去要被壓彎了。只聽“噗”的一聲，枝條彈了起來，那一簇雪一下落到地上，沒有發(fā)出一點(diǎn)兒聲音。

李老師正看得出神。

“叮鈴鈴······叮鈴鈴······”是學(xué)校宿舍里的電話。

“是李老師嗎？你們班是不是有個(gè)叫李一鳴的孩子，他突然發(fā)燒了，還挺嚴(yán)重。今天雪下的挺大，其他人都回去了，我這邊又走不開?！彪娫捘穷^稍微遲疑了一下，“您看······您是不是要過來一下？”

“你不吃飯就走嗎？都已經(jīng)盛好了?！逼拮佑悬c(diǎn)著急了，“外面還下那么大的雪，你自己身體也不好，你怎么每次都這樣啊。”

李老師聽到妻子說到最后都有點(diǎn)哭腔了，他知道她這是關(guān)心自己，可是自己有什么辦法呢，總不能不問自己的學(xué)生啊！

“我去去就回，你先吃吧，不要等我了?！崩罾蠋熯@樣安慰著妻子。轉(zhuǎn)身推開門——他不敢看妻子的眼睛，在關(guān)門的那一刻他好像看到妻子倒在沙發(fā)里哭了。

學(xué)生已經(jīng)熟睡了。李老師走到大街上，地面上的雪此時(shí)已是厚厚一層，踩上去發(fā)出沙沙的聲音。風(fēng)吹著雪花不時(shí)飄落在李老師花白的頭發(fā)上，然后雪水又順著鬢角留下來。這時(shí)路上已看不到行人了，李老師想仔細(xì)看著遠(yuǎn)方家的位置，可是看不清楚。

雪越下越大，李老師的衣服上，脖子里都溜進(jìn)了不少雪花，風(fēng)這時(shí)也緊密地吹打著雨傘，李老師不由得緊了緊衣領(lǐng)。昏暗的路燈下，那瘦削的身影從遠(yuǎn)處看卻異常高大。

李老師輕輕地推開門，看到臥室的門似乎已經(jīng)關(guān)上了，匆匆的吃了放在鍋里的尚且溫?zé)岬娘垼謥淼搅藭俊?/p>

合上最后一本作業(yè)，李老師輕輕地舒了一口氣，看一下手表已經(jīng)十一點(diǎn)多了。窗外的雪還在下，似乎沒有停止的意思。墻角的那棵臘梅這時(shí)好像已經(jīng)全開了，那一朵朵嬌艷的小花此刻在風(fēng)雪中顯得是那么的有精神，那么的美麗，那么的可愛。

臥室的門虛掩著，借著外面微弱的光，妻子已經(jīng)熟睡了。李老師輕輕地走過去給妻子掖一下被角，發(fā)現(xiàn)妻子的眼角還有一滴淚痕，李老師不禁笑了一下。

窗外的雪依舊下個(gè)不停。大街上，院子里都悄無聲息了，天地間早已白茫茫一片，那一棵臘梅此刻開的更艷了！

第四篇：《冬夜靜悄悄》教案設(shè)計(jì)

《冬夜靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話 組織教學(xué)

“同學(xué)們，你們好，首先請?jiān)试S我自我介紹，我姓潘，來自大洋路學(xué)校。非常開心能在這里給你們上課，我和我的學(xué)生因?yàn)橐魳氛n堂成了好朋友，和他們在一起是最幸福的事，每當(dāng)我有煩惱時(shí)，只要給他們上一堂課，學(xué)唱一首歌，煩惱就會(huì)不翼而飛，同學(xué)們，我想告訴你們，他們是我最好的伙伴。今天，我來呀，不僅僅是給你們上一堂課，唱一首歌，而是跟你們交朋友來了，你們歡迎我嗎？好，那就用親切的歌聲，咱們來問問好怎樣？”——師生問好

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（播放背景音樂、圖片）

師：“去年冬天，我去了一所偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)，在那里只有一百多位學(xué)生和七個(gè)老師，學(xué)校雖小，但干凈明亮。走進(jìn)辦公室，地上桌上都是學(xué)生送來的花花草草，辦公室外的空地上，全是老師為學(xué)生種的蔬菜瓜果。接待的是一位年過五旬的男老師，從他的臉上，我讀懂了什么是和藹可親。特別值得一提的是承載著山里人夢想的小木橋，因?yàn)槔先藗兣沃^木橋上學(xué)的孩子將來有出息，人們就稱其為狀元橋。一座小木橋，連接了老師和學(xué)生真摯的情感，在橋上，有師生嬉戲的快樂，有激蕩心中的暖流，更有無數(shù)令人感動(dòng)的離愁。聽，小木橋向我們傳來了美妙的歌聲?！?/p>

（一）初聽歌曲 品情感

提問：歌曲情緒怎樣？（優(yōu)美、抒情、深情····）

（二）復(fù)聽歌曲 聽聲部

師：“一首歌，唱出了學(xué)生對老師深深地情誼，唱出了山里山外孩子的心聲，歌曲的有一部分是山里山外孩子兩重聲音在同時(shí)演唱，如果你聽出來了，請用動(dòng)作表示。小木橋的歌聲又一次向我們傳來了，請同學(xué)們用肢體語言來表現(xiàn)你對歌曲的理解?！?/p>

要求：

1、用肢體語言表現(xiàn)你對音樂的理解

2、聽到兩聲部請用動(dòng)作表示（提示二聲部合唱）

（三）再聽范唱 幻情景（教師范唱）

師：“靜靜聆聽，讓我深深地懷念起我的老師，請?jiān)试S我也來用歌聲抒發(fā)對老師的情感，好嗎？請同學(xué)們細(xì)細(xì)聽來，聽完了之后說說你看到了哪些情景?！保ɡ蠋焷砑以L、送老師過木橋、山陡路滑、雪深風(fēng)大）

二、層層學(xué)唱 表情達(dá)意

（一）聽范唱 描線條

1、教師唱“走一走，看一看，前邊這座小木橋，同學(xué)們，一起來聽一聽，還有什么動(dòng)聽的歌?！?/p>

板畫 434----0（邊唱，邊將音符連成橋）

2、“小木橋上傳出了山里孩子的歌聲，山外的孩子聽到了，他們也要來唱一唱。”

板畫 654 – 5----0（邊唱，邊將音符連成橋）

（二）識(shí)樂譜 唱音程

師：“同學(xué)們，讓我們也來唱唱吧，這些音符就是結(jié)實(shí)的橋墩，首先我們得先學(xué)會(huì)唱音符，穩(wěn)定橋墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我們橋不平，要小心，一二兩組是山外的孩子，三四兩組是山里的孩子，來，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

組織：1）依次認(rèn)識(shí)高低聲部唱名，并進(jìn)行和聲

2）最終合成旋律聲部

（三）唱聲部 表情誼

師：“穩(wěn)定的歌聲，讓小木橋幾十年依然堅(jiān)固，隨著孩子們年歲的增長，小木橋上的歌聲也越來越動(dòng)聽了，這些音符會(huì)變魔術(shù)，聽聽它們變出了什么。”

1）教師彈唱，唱高聲部和低聲部旋律 2）學(xué)生隨老師的琴聲學(xué)唱唱名

3）聲部合唱，唱唱名（視學(xué)生實(shí)際水平可改成哼唱）

（四）填歌詞 達(dá)心意

師：“學(xué)會(huì)了唱音符，就把握了音準(zhǔn)，還得學(xué)會(huì)聽別人的唱自己的來穩(wěn)定音準(zhǔn)，下面我們給旋律賦予意義，唱唱學(xué)生對老師的關(guān)心?！?/p>

1）隨琴輕聲填詞（教師彈出和聲）

要求：體會(huì)學(xué)生對老師的情意，想想用怎樣的聲音演唱。（高聲部：輕柔、高遠(yuǎn) 低聲部：輕柔、平穩(wěn)）2）解決難點(diǎn)

“還要回學(xué)?！敝械乃呐?“前邊還有小木橋”中的四拍 “我送你過木橋”中的八分休止 3）隨琴完整演唱合唱部分

（五）講合作 拓情感（鋼琴伴奏）

師：“在同學(xué)們的歌聲中，我聽出來了你們對老師同樣有深切的關(guān)心，讓我們用唱歌的形式讓師生情更加濃烈吧，來，聽聽前面一部分唱的是什么。”

組織：師生合作，老師唱前面齊唱部分，學(xué)生唱后面合唱部分

三、歌中有畫 畫中有歌

師：“老師的愛像山峰一般綿延，學(xué)生的情就像清泉一般甘甜，老師的愛像春風(fēng)一般和煦，學(xué)生的情就像小草一般蔥郁。校園里，到處洋溢著老師對學(xué)生的關(guān)愛之情，課下，也不少見學(xué)生對老師的崇敬之意，感謝---班的同學(xué)和我一起感受幸福，同學(xué)們，你們快樂嗎？讓我們揚(yáng)起動(dòng)聽的歌，拾起彩色的筆，唱起春天的歌，描繪冬天的畫?！?/p>

組織：全班唱出第一段，老師畫畫的第二段。

師唱最后結(jié)束句：“再見啊，親愛的同學(xué)們，再見啊同學(xué)們！”

第五篇：《冬夜靜悄悄》教案

《冬夜靜悄悄》教案

連春娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲的各音樂要素，并能夠簡單描述。

2、能夠用圓潤的聲音深情地表演歌曲。

3、感受二聲部，并能夠與老師合作表演二聲部。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生用圓潤的聲音深情地表演歌曲

三、教學(xué)難點(diǎn)：

弱起樂句的演唱，聲音的控制。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一張紙條（展示紙條），這張紙條是以為同學(xué)寫給我的，我給你們讀一下。（讀學(xué)生寫給老師的紙條）師：我小時(shí)候也寫過這種紙條給老師，小時(shí)候不懂事，經(jīng)常惹老師生氣，現(xiàn)在我長大了也當(dāng)了一名老師，體會(huì)到了老師當(dāng)時(shí)的感受，也感覺到了老師對每一位學(xué)生的良苦用心，今天正好要學(xué)習(xí)一首歌頌老師的歌曲，今天也讓我和你們一樣，以一名學(xué)生的身份把這首歌曲唱給愛我們的老師聽。

（二）、學(xué)唱歌曲

1、聆聽歌曲，感受歌曲情緒。

師：同學(xué)們，首先讓我們來靜靜的聆聽一下這首歌曲，聽完以后告訴你聽的感受。

生答。師根據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)。

2、再次聆聽歌曲。

師：下面我們再來聽一遍歌曲，請同學(xué)們在感受歌曲的同時(shí)注意樂曲的情緒如何變化？

生答。教師評(píng)價(jià)。

3、學(xué)唱第一樂段。

1）展示第一樂段課件，學(xué)生自己找規(guī)律，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指揮手勢感受弱起。

2）跟唱曲調(diào)。教師彈琴，學(xué)生小聲跟唱。

3）帶詞演唱歌曲。教師指導(dǎo)用連貫的，柔和的聲音演唱。

4、學(xué)唱第二樂段第一聲部。

1）學(xué)生找特點(diǎn)了解雙聲部。師：同學(xué)們，這一段除了情緒和第一段不一樣還有什么不一樣？提示學(xué)生從樂譜來看。

2）教師有感情范唱第一聲部，學(xué)生輕聲跟唱。

3）帶歌詞演唱。提示用連貫的聲音演唱。

4）學(xué)習(xí)第二段結(jié)尾，教師提示，讓學(xué)生找到與前面樂句的不同節(jié)奏。

5、完整聆聽歌曲，學(xué)生小聲跟唱。

6、教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲，教師指導(dǎo)唱的不好的地方，以及強(qiáng)弱對比的樂句。

7、完整跟伴奏演唱歌曲。演唱前找一位同學(xué)朗誦第一段或者第二段歌詞，后全體同學(xué)隨伴奏一起演唱歌曲。

8、跟伴奏演唱歌曲，教師演唱第二聲部，共同完成歌曲。

（三）課堂小結(jié)。師生情是我們童年時(shí)代難忘了一種感情，同學(xué)之間的友情也是童年難忘的，希望我們珍惜這美麗的童年，也珍惜這友情和師生情。