第一篇：古詩(shī)教案《一去二三里》

《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。接下來(lái)小編為你帶來(lái)古詩(shī)教案《一去二三里》，希望對(duì)你有幫助。

一．揭示課題

從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂

３我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？

（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

３(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）

２你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．

３他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――

４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

５他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．

６（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７我們一起讀一遍（齊讀）

四．學(xué)生字

１．（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）

２我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車．（請(qǐng)兩組小朋友）

３我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

４我們來(lái)學(xué)寫(xiě)＂一＂，＂一＂是由筆畫(huà)＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）２再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．３打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．４

５我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說(shuō)句話或組詞嗎？３二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）５拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍６在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

６請(qǐng) ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說(shuō)句話嗎？３仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？４看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．５在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

六總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<>>和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

第二篇：古詩(shī)-一去二三里

一去二三里 備課人：莊文君

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。

2.用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。

3.增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1～10的數(shù)字卡片。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教師出示1～10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

師：你們聽(tīng)過(guò)用數(shù)字做的詩(shī)嗎？（如果有幼兒聽(tīng)過(guò)，可請(qǐng)幼兒講一講）

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》。

2.教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。

教師第一遍朗誦時(shí)，運(yùn)用手勢(shì)且語(yǔ)速緩慢。當(dāng)說(shuō)到數(shù)字時(shí)，手指點(diǎn)相應(yīng)字。

師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫做數(shù)字詩(shī)）

3.借助幼兒用書(shū)畫(huà)面，幫助幼兒理解古詩(shī)畫(huà)面的意境。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。

教師借助幼兒用書(shū)畫(huà)面以及動(dòng)作、語(yǔ)言，逐句幫助幼兒理解古詩(shī)，重點(diǎn)讓幼兒理解“去”、“煙村”等詞義。

教師引導(dǎo)幼兒討論：這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？

4.教師借助動(dòng)作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。

幼兒跟念兩三遍

5.教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)古詩(shī)的韻律之美。

幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩(shī)。

教師念前半句，幼兒接念后半句。（可以交換）

教師念一句，幼兒接著念一句。

教學(xué)反思：

第三篇：古詩(shī)一去二三里

古詩(shī)：一去二三里 目標(biāo)：

1、感受古詩(shī)表現(xiàn)的意境美.2、能發(fā)現(xiàn)五言詩(shī)的特點(diǎn)并大聲朗誦古詩(shī)。

3、能尋找出古詩(shī)中蘊(yùn)含的數(shù)字秘密。準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)朗誦一些古詩(shī)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒用書(shū)》P1、磁帶。過(guò)程：

一、幼兒在集體中大膽朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。要求：吐字清楚，聲音響亮，能朗誦出古詩(shī)的韻味。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的特點(diǎn)。

用符號(hào)記錄的方式讓幼兒發(fā)現(xiàn)五言古詩(shī)的特點(diǎn)。

鼓勵(lì)幼兒用喜歡的符號(hào)分別記錄這首古詩(shī)有幾句？每句有幾字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~（四句）

XXXXX（每句有五個(gè)字）

三．欣賞理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美。1．聽(tīng)錄音朗誦古詩(shī)《一去二三里》

2．閉眼欣賞，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象古詩(shī)中的意境。3．結(jié)合《幼兒用書(shū)》P1的畫(huà)面欣賞古詩(shī) 問(wèn)：想一想，詩(shī)中描寫(xiě)了哪些事物？

4．幼兒跟錄音朗誦，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的數(shù)字秘密。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中藏著哪些數(shù)字秘密？ 四．幼兒朗誦古詩(shī)

1． 要求幼兒發(fā)準(zhǔn)字音：村、四、亭、座、十、枝。2． 鼓勵(lì)幼兒用手指表示數(shù)字的動(dòng)作來(lái)記憶古詩(shī)內(nèi)容。3． 幼兒分組以接龍游戲的形式朗誦古詩(shī)

每組幼兒一人朗誦一句，四句朗誦完，第五個(gè)人又重復(fù)朗誦古詩(shī)的第一句。

比比哪一組朗誦古詩(shī)的遍數(shù)最多。

4． 播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)中朗誦古詩(shī)，注意引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出古詩(shī)的韻味。

活動(dòng)延伸：

1．幼兒回家學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，在語(yǔ)言角開(kāi)展“詩(shī)歌朗誦會(huì)”鼓勵(lì)幼兒積極參加。

2．在《幼兒用書(shū)》上書(shū)寫(xiě)漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

散文：風(fēng)箏 活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受散文擬人化描述風(fēng)箏的有趣。

2．能根據(jù)散文內(nèi)容回憶自己放風(fēng)箏的情景，理解散文中的想象。3．能有感情地朗誦散文，注意句與句間的停頓?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的陪同下放風(fēng)箏，注意觀察風(fēng)箏滿天飛的情景。2．《幼兒用書(shū)》P2 3．優(yōu)美的樂(lè)曲 活動(dòng)過(guò)程：

一．鼓勵(lì)幼兒大膽自由地發(fā)表自己的想法。討論：風(fēng)箏飛上天時(shí)象什么？

要求幼兒正確使用比喻句，而對(duì)幼兒想象的內(nèi)容不加限制。二．欣賞散文，感受散文內(nèi)容的有趣。1．老師朗誦散文。

問(wèn)：散文把風(fēng)箏描述成什么了？ 2．重點(diǎn)欣賞散文的第二段。問(wèn)：風(fēng)箏娃娃在天空中干什么？

請(qǐng)幼兒用散文中的句子說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏娃娃是怎樣玩的？ 幼兒扮風(fēng)箏娃娃，邊欣賞邊隨散文內(nèi)容表現(xiàn)。3．配樂(lè)欣賞散文，感受散文內(nèi)容的連貫、流暢。鼓勵(lì)幼兒可邊欣賞邊用柔美的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)散文的感受。4．引導(dǎo)幼兒感受散文中的想象。

結(jié)合《幼兒用書(shū)》中的畫(huà)面內(nèi)容，完整欣賞散文，感受散文句子的豐富想象。三．朗誦散文

1．幼兒集體朗誦散文，鼓勵(lì)幼兒用充滿童趣的情感和語(yǔ)氣朗誦。2．重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意句與句之間的停頓，能有感情地朗誦。3．配樂(lè)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦的興趣。4．鼓勵(lì)幼兒加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作朗誦散文?；顒?dòng)延伸：

1．制作自己喜歡的風(fēng)箏。2．幼兒到野外放風(fēng)箏。3．用風(fēng)箏布置教室。

活動(dòng)內(nèi)容：環(huán)保故事 受傷的大山 活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受故事內(nèi)容的起伏變化，對(duì)美的環(huán)境有向往的的情感。2．能圍繞故事中的環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)討論，講述大山受傷前后的樣子。3．能暢談自己喜歡的生活環(huán)境，知道怎樣注意環(huán)保?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察社區(qū)環(huán)境，向家長(zhǎng)了解有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題 2．材料準(zhǔn)備：《幼兒用書(shū)》P4—5，兩幅圖（大山受傷前后的樣子）活動(dòng)過(guò)程：

一．觀察圖片，引出故事

1．出示大山受傷前后的樣子的兩幅圖，請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。

幼兒思考：大山受傷前后有什么不一樣？猜猜是什么原因讓大山受了傷？ 2．引導(dǎo)幼兒欣賞故事 二．欣賞故事，理解故事 1．引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的起伏

大山原來(lái)是什么樣子的？受傷后大山發(fā)生了那些事？大山是怎樣恢復(fù)原來(lái)的樣子的？

2．引導(dǎo)幼兒圍繞故事中的環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)討論

（1）結(jié)合《幼兒用書(shū)》P4—5的畫(huà)面，讓幼兒與同伴自由討論故事中的內(nèi)容。

（2）小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大山？ 三．暢談自己的生活環(huán)境

鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约荷畹沫h(huán)境中有那些令自己不滿意的地方？我們應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)我們的環(huán)境美？ 四．暢想自己喜歡的環(huán)境

1．鼓勵(lì)幼兒大膽地用彩筆描繪自己最喜歡的環(huán)境。2．幼兒用自己的話清楚的與同伴交流自己向往的環(huán)境?；顒?dòng)延伸：

親子活動(dòng)：在家長(zhǎng)的協(xié)助下，參與植樹(shù)活動(dòng)或制作一些環(huán)保標(biāo)志牌掛在社區(qū)環(huán)境中。

閱讀：誰(shuí)扭曲了鐵軌 活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極探索畫(huà)面內(nèi)容和文字符號(hào)所要表現(xiàn)的完整故事。

2．能按順序用自己的話講述畫(huà)面內(nèi)容，并能大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)及對(duì)話。

3．知道熱脹冷縮的常識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與父母一起尋找生活中有關(guān)熱脹冷縮的現(xiàn)象。2．《幼兒用書(shū)》P6—7 活動(dòng)過(guò)程： 一．自由閱讀探索畫(huà)面內(nèi)容

1．看看，這幾幅圖講了一個(gè)什么樣的故事？

2．鼓勵(lì)幼兒大膽詢問(wèn)自己不理解的畫(huà)面內(nèi)容以及不認(rèn)識(shí)的文字符號(hào)。二．集體閱讀故事

引導(dǎo)幼兒逐一講述畫(huà)面內(nèi)容，重點(diǎn)是猜測(cè)角色的心理活動(dòng)以及對(duì)話。1．圖一：小動(dòng)物們準(zhǔn)備修一條鐵路，它們?cè)谧h論什么呢？ 鼓勵(lì)幼兒大膽想想小動(dòng)物們對(duì)于修鐵路可能發(fā)表的意見(jiàn)。

可引導(dǎo)幼兒從為什么要修鐵路？修鐵路后有哪些好處等不同角度去猜想角色對(duì)話。

2．圖二：引導(dǎo)幼兒觀察鼴鼠的動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)幼兒用有的??有的??還有的??進(jìn)行描述。

3．隨機(jī)討論修鐵路所需的材料和工序，也可鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單清楚的話講述到故事中。

4．觀察角色表情的變化，引導(dǎo)幼兒對(duì)比講述圖

三、圖四的情節(jié)變化。

三、討論熱脹冷縮的現(xiàn)象。

你知道生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？

四、小組表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。

1．鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演畫(huà)面中的故事，幼兒自由按畫(huà)面選角色。2．指導(dǎo)幼兒分角色輪流說(shuō)對(duì)話，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，合作表演完整的故事?；顒?dòng)延伸：

1．幼兒可將故事內(nèi)容作為自編自演童話劇的素材。2．繼續(xù)探索生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象。

3．生活中，練習(xí)用有的??有的??還有的??句式說(shuō)句。

詩(shī)歌：春天 活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2、能從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)在春天里的變化，以及詩(shī)歌有規(guī)律的句式。

3、能用甜美、自然的聲音朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)出詩(shī)歌的美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、觀察柳樹(shù)在春天里的變化。

2、《幼兒用書(shū)》P8-9，優(yōu)美的樂(lè)曲?；顒?dòng)過(guò)程；

一、欣賞詩(shī)歌《春天》

1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。

幼兒邊看《幼兒用書(shū)》邊欣賞詩(shī)歌，感受畫(huà)面里與詩(shī)的和諧美，從畫(huà)面中感知詩(shī)中的意境。

2、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的韻律美

聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌有幾段？鼓勵(lì)幼兒用符號(hào)記錄詩(shī)歌中有規(guī)律的句式特點(diǎn)。二．理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其詩(shī)句的美和生動(dòng)。1．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中運(yùn)用的擬人化的表現(xiàn)形式。誰(shuí)對(duì)柳樹(shù)做了什么？

2．聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里柳樹(shù)一次次發(fā)生了什么變化。3． 幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌中柳樹(shù)的變化。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩(shī)歌

1．引導(dǎo)幼兒討論用什么樣的聲音（語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)）來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)更恰當(dāng)？ 2．幼兒嘗試?yán)收b某一段，小組練習(xí)用最恰當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)。3．在優(yōu)美的樂(lè)曲中，鼓勵(lì)幼兒用自然、甜美的聲音來(lái)朗誦?；顒?dòng)延伸；

請(qǐng)幼兒用畫(huà)筆在《幼兒用書(shū)》P8—9上輕輕添畫(huà)上自己喜歡的花，并按要求添畫(huà)出柳條。

語(yǔ)言游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)說(shuō)說(shuō) 活動(dòng)目標(biāo)：

1．能積極地參與聽(tīng)說(shuō)游戲，有良好地傾聽(tīng)習(xí)慣。2．能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)按游戲要求講一段話。3．正確使用因果復(fù)句：因?yàn)??，所以???；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．《幼兒用書(shū)》P10—11 2．每組一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，（轉(zhuǎn)盤(pán)內(nèi)容同書(shū)中的一樣）活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自由交談。

鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g??；最討厭??；最希望??等話題。二．引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則。

結(jié)合《幼兒用書(shū)》P10—11，讓幼兒明確游戲規(guī)則和玩法。幼兒看圖中的轉(zhuǎn)盤(pán)，老師交待游戲的玩法規(guī)則。

玩法一：幼兒依次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停下，指針停在哪一格，即按格中的文字提示，說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。如：指針停在“人”的格中，幼兒可說(shuō)我喜歡的人??；可說(shuō)我討厭的人??；也可說(shuō)我最想當(dāng)?shù)娜??等。玩法二：幼兒集體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)停，指針在哪一格，本組的幼兒就依次用簡(jiǎn)短的話按格中要求接龍說(shuō)句。如：甲：我喜歡XX水果，因?yàn)??，所以??。乙接著說(shuō)：我喜歡XX水果，因?yàn)??，所以??。

規(guī)則；幼兒必須按指針停下后，所指的位置講一段話，其余幼兒一定要認(rèn)真傾聽(tīng)。三．幼兒玩游戲

1．幼兒分組玩游戲，要求必須遵守游戲規(guī)則。

2．老師指導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的一段話，正確使用因果復(fù)句：因?yàn)??，所以??。

續(xù)編故事：桃花瓣

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事意境的有趣和美，喜歡創(chuàng)編活動(dòng) 2.能用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，大膽地續(xù)編故事情節(jié)。3.能清楚地將自己編的故事講給同伴聽(tīng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)桃花，拾桃花瓣大膽地玩。

2.環(huán)境材料準(zhǔn)備：一張有桃花樹(shù)的背景圖，各種小動(dòng)物的貼絨圖片?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1.教師出示一片桃花瓣兒，問(wèn)：這是什么？象什么？可以用來(lái)作什么？鼓勵(lì)幼兒大膽討論。

2.教師講述“桃花瓣兒”故事的前半部分：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來(lái)一個(gè)雪球??小貓樂(lè)得跳起來(lái)：這正是我要的發(fā)夾，還是粉紅色的哩！”

二、續(xù)編故事

1.教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：

1）小兔有許多好朋友，他把裝有桃花瓣的信寄給了誰(shuí)？ 2）收到了小兔寄來(lái)的桃花瓣？他們把桃花瓣用來(lái)作什么？

2.引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性及桃花瓣與動(dòng)物相對(duì)大小關(guān)系上去分類，去創(chuàng)編。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽思考，只要符合故事情節(jié)內(nèi)容，就應(yīng)給予肯定和支持。4.可與同伴討論，得出結(jié)論后，由一個(gè)小朋友按照本組討論的意見(jiàn)到講臺(tái)上講述。

三、幼兒評(píng)價(jià)別人編的故事

引導(dǎo)幼兒從故事內(nèi)容的創(chuàng)編、語(yǔ)句是否完整、用詞是否恰當(dāng)?shù)确矫嬖u(píng)價(jià)。

四、教師講述故事結(jié)尾

教師講述時(shí)，將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容編入故事中。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒將自己續(xù)編的故事畫(huà)出來(lái)，講給小伙伴和爸爸媽媽聽(tīng)，也可將畫(huà)展出或?qū)⑿∨笥训漠?huà)裝訂成冊(cè)制成一本書(shū)。

漫畫(huà)：打中了 活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡閱讀漫畫(huà)，感受漫畫(huà)表現(xiàn)的幽默。

2．能形象地描述小男孩的動(dòng)態(tài)，猜測(cè)小男孩的心理活動(dòng)。3．能圍繞愛(ài)鳥(niǎo)進(jìn)行討論，將漫畫(huà)內(nèi)容編成小故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的環(huán)保意識(shí)，知道應(yīng)愛(ài)鳥(niǎo)。2．《幼兒用書(shū)》P14—15 活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自由閱讀探索漫畫(huà)的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒按小圓點(diǎn)的多少有順序地看漫畫(huà)內(nèi)容。

二、與同伴交流漫畫(huà)內(nèi)容。

鼓勵(lì)幼兒把自己從漫畫(huà)中發(fā)現(xiàn)的情節(jié)講給小伙伴聽(tīng)。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)的有趣。

1．問(wèn)：誰(shuí)被打中了？小男孩的頭為什么會(huì)起大包？ 2．小聲議論：你覺(jué)得這則漫畫(huà)的趣味在哪里？

四、引導(dǎo)幼兒講述漫畫(huà)表現(xiàn)的故事。

1．看一看，比一比，四幅圖中小男孩的動(dòng)態(tài)，表情有什么不一樣，鼓勵(lì)幼兒形象地描述小男孩的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)按畫(huà)面內(nèi)容講或想象一些動(dòng)作過(guò)程。

2、猜一猜，想一想：小男孩的心理活動(dòng)。小男孩為什么要用石子打鳥(niǎo)？ 小男孩被石子打中，他在想什么？ 3．幼兒完整地講述漫畫(huà)故事。

五．話題討論：小鳥(niǎo)能打嗎？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)？ 活動(dòng)延伸：

1．幼兒收集漫畫(huà)，與同伴交流。2．親子同樂(lè)：閱讀漫畫(huà)

科幻故事：氣球星 活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受故事內(nèi)容的神奇、有趣，對(duì)氣球星充滿幻想。2．能理解故事中有豐富想象的情節(jié)。

3．展開(kāi)想象，與同伴暢談氣球星上可能發(fā)生的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

《幼兒用書(shū)》P16—17，白紙、彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引出故事，從故事名字上讓幼兒感知故事的神奇。幼兒自由議論：你知道天上有哪些星？猜猜氣球星是怎樣的？

二、欣賞故事，感受故事內(nèi)容的神奇、有趣。1．老師講故事，要求語(yǔ)速稍慢，突出故事的神奇。

2．結(jié)合幼兒用書(shū)中的畫(huà)面，再次欣賞故事，感知?dú)馇蛐巧戏课?、汽車、人等物品的特別

三、引導(dǎo)幼兒圍繞故事內(nèi)容展開(kāi)討論。1．集體討論，感受科幻故事的特點(diǎn)。氣球星上有哪些奇怪的事？

如：氣球人“吃飯”，其實(shí)就是充氣。

2．小組討論：請(qǐng)你圍繞故事想象一下，氣球星上其他的物品會(huì)是怎樣的？ 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活、環(huán)境重點(diǎn)物品，想象他們到了氣球星上會(huì)是怎樣的？體驗(yàn)故事中的幻想、離奇。

3．同伴討論：如果你在氣球星上??

幼兒兩人一組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，可引導(dǎo)幼兒從不同角度展開(kāi)想象，如在氣球星上可能會(huì)看見(jiàn)的怪現(xiàn)象，可能會(huì)遇到的怪事或者在地球上不能做，而卻能在氣球星上實(shí)現(xiàn)的事等。

四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事中的離奇、有趣的情節(jié)。

幼兒扮成各種氣球人，老師將故事或幼兒討論的內(nèi)容串起來(lái)作旁白，幼兒根據(jù)老師說(shuō)的內(nèi)容大膽自由地用動(dòng)作表現(xiàn)。

五、鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己喜歡的氣球人。

交往活動(dòng)：新聞發(fā)布會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡關(guān)注周圍環(huán)境中、報(bào)紙電視中的新聞，有交流、發(fā)表的愿望。2．能準(zhǔn)確、清楚地播報(bào)新聞，并聽(tīng)清聽(tīng)懂別人講述的新聞。3．能圍繞一些新聞?wù)归_(kāi)討論，發(fā)表自己的看法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒注意關(guān)注新聞，能概括地講述2—3條新聞。

2、錄制新聞節(jié)目的片段，或剪貼近日的報(bào)紙新聞制成簡(jiǎn)易展板，自制電視機(jī)的外殼。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)讀報(bào)紙中的新聞。激發(fā)幼兒對(duì)新聞的關(guān)注。討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這則新聞的看法。

二、幼兒談自己知道的新聞。（可以參觀展板的形式）

幼兒與同伴交流，鼓勵(lì)幼兒準(zhǔn)確、清楚地播報(bào)新聞并注意傾聽(tīng)別人講的新聞。

三、欣賞錄制的新聞節(jié)目。

引導(dǎo)幼兒觀察播音員的神態(tài)、表情、欣賞他們語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)、流暢。

四、開(kāi)展新聞發(fā)布會(huì)

1．鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)布新聞，以新聞接龍的游戲形式，請(qǐng)幼兒站在自制的電視機(jī)外殼后，模仿播音員播報(bào)新聞。

2．根據(jù)幼兒的興趣隨機(jī)讓幼兒對(duì)某些新聞發(fā)表自己的看法。3．引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒從內(nèi)容、表情、語(yǔ)言等方面評(píng)價(jià)同伴的新聞發(fā)布情況?；顒?dòng)延伸：

1．請(qǐng)幼兒收集圖片新聞，帖在家園聯(lián)系欄“新聞大家看”的專欄中，以供親子閱讀。

2．利用晨間、餐前時(shí)間，讓幼兒發(fā)布新聞。

寓言：井底之蛙 活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知寓言故事的短小、精悍。

2．能圍繞故事中的角色對(duì)話進(jìn)行分析、討論。3．能理解寓言蘊(yùn)含的寓意?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．《幼兒用書(shū)》P20—21 老師應(yīng)了解、查詢關(guān)于天空的常識(shí)。2．紙筒（卷筒紙的芯）木偶小青蛙

圓筒狀物品當(dāng)“井” 活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒玩紙筒

引導(dǎo)幼兒用紙筒當(dāng)“望遠(yuǎn)鏡”，看看周圍的環(huán)境、物品，鼓勵(lì)幼兒互相說(shuō)說(shuō)：你用紙筒看見(jiàn)了什么？

二、引出寓言，吸引幼兒聽(tīng)寓言

出示木偶小青蛙和小海龜，表現(xiàn)它們的對(duì)話，用小青蛙的話“我說(shuō)呀，天

三、欣賞寓言，引導(dǎo)幼兒理解故事的寓意。

1．聽(tīng)老師講寓言故事

要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)懂故事的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，小青蛙和海龜發(fā)生了什么爭(zhēng)執(zhí)？

2．結(jié)合《幼兒用書(shū)》P20—21欣賞寓言故事 想一想：小青蛙的臉為什么紅了？ 兩人一組學(xué)說(shuō)小青蛙和海龜?shù)膶?duì)話。3．引導(dǎo)幼兒討論

請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，說(shuō)一說(shuō)天有多大？大海有多大？

鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽描述，同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。

四、引導(dǎo)幼兒感知寓言的特點(diǎn)

1．想想比比：寓言故事和我們平時(shí)聽(tīng)的故事有什么不一樣？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)寓言故事的特點(diǎn)：短小、好記、角色少、總要說(shuō)明一個(gè)道理。2．結(jié)合寓言《井底之蛙》，說(shuō)說(shuō)它的寓意。

你覺(jué)得小青蛙和海龜?shù)脑挘瑢?duì)嗎？故事讓你明白了一個(gè)什么道理？ 只有井口那么大。”引出寓言的內(nèi)容。

老師主要讓幼兒明白兩層意思：一是不能做目光短淺的人；二是知識(shí)永遠(yuǎn)都學(xué)不完，要虛心。

活動(dòng)延伸：

1．說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，“井底之蛙”不知道的東西。2．照?qǐng)D畫(huà)出青蛙。

3．可將故事排練成小劇，在語(yǔ)言藝術(shù)角表演。

閱讀：美麗的蝴蝶結(jié) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面表現(xiàn)的故事內(nèi)容，有講述的興趣。

2、能根據(jù)圖片順序，按自己的理解講述與圖片內(nèi)容相符合的故事。

3、能從閱讀中理解小動(dòng)物間互相幫助的故事主題。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定的閱讀習(xí)慣和閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：兒童用書(shū)；小貓、白鵝、公雞、小猴、袋鼠、蝴蝶的頭飾；一根綢帶。活動(dòng)過(guò)程：

一、出示一根綢帶，引起幼兒閱讀興趣。

1、幼兒自由猜想綢帶的用處。

2、告訴幼兒故事的名字，激發(fā)閱讀興趣。

二、幼兒自由閱讀

1、要求幼兒按圖片的順序，看看講了一個(gè)怎樣的故事。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己發(fā)現(xiàn)的故事內(nèi)容。

4．講述時(shí)注意將每一幅圖之間的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，講述一個(gè)完整的故事。

三、集體閱讀故事

1．引導(dǎo)幼兒觀察圖一，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)動(dòng)物表情猜猜大家是怎樣夸小貓的蝴蝶結(jié)的？

2．引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀察2—5幅圖，前后聯(lián)系起來(lái)講講發(fā)生什么事？小貓的蝴蝶結(jié)派上了什么用途？

3．注意引導(dǎo)幼兒描述角色的對(duì)話和心理活動(dòng)。

四、小組閱讀交流

鼓勵(lì)幼兒與同伴互相講講自己從閱讀中發(fā)現(xiàn)的故事。

要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)別人講的內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充或?qū)W習(xí)別人講得好的地方。活動(dòng)延伸：

幼兒分小組布置游戲場(chǎng)地，準(zhǔn)備游戲道具，分角色表演故事。

編編猜猜：謎語(yǔ) 活動(dòng)目標(biāo)：

1．有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及猜謎、編謎的興趣。

2．能根據(jù)謎面進(jìn)行分析，知道謎面中反映了事物的特點(diǎn)。

3．懂得編謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法，能根據(jù)事物的外形特點(diǎn)、用途、習(xí)性來(lái)創(chuàng)編謎語(yǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有猜謎的一些經(jīng)驗(yàn)和興趣。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒用書(shū)》P24—25

各種植物、動(dòng)物、人物、工具、自然現(xiàn)象等的圖片，每組幼兒一套?；顒?dòng)過(guò)程：

一、幼兒猜謎語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。

以小鴨在門(mén)外敲門(mén)的游戲情景引出謎面，小貓?jiān)陂T(mén)外說(shuō)出謎語(yǔ)：“腳像小扇扁嘴巴，唱起歌來(lái)呷呷呷，下河去游泳，專捉魚(yú)和蝦?！闭?qǐng)你們猜猜我是誰(shuí)？

通過(guò)逐句核對(duì)，對(duì)話討論，引導(dǎo)幼兒獲得以下經(jīng)驗(yàn)： １、謎語(yǔ)的第一句是說(shuō)鴨的外形特征，第二句是說(shuō)鴨的叫聲，第三句，第四句是說(shuō)貓的生活習(xí)性。

２、謎語(yǔ)念起來(lái)有節(jié)奏感，聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)。

３、謎語(yǔ)分為謎面和謎底，編謎時(shí)，謎底不能出現(xiàn)在謎面中。

二、幼兒與同伴和老師交流謎語(yǔ)。

1．幼兒自由分組，將自己學(xué)到的謎語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，讓大家猜。要求：在猜謎語(yǔ)的時(shí)候，要把為什么要這么猜說(shuō)清楚。

2．師生交流：老師說(shuō)《幼兒用書(shū)》中的謎面，幼兒來(lái)猜。

引導(dǎo)幼兒獲得還可運(yùn)用比喻及描述事物本領(lǐng)編謎語(yǔ)詩(shī)句的經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)化已獲得的經(jīng)驗(yàn)。

三、幼兒試編謎語(yǔ)。1．集體試編

出示圖片——豬，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它的明顯特征、用途、生活習(xí)性等，要求句子里不能出現(xiàn)“豬”字，每句話的字?jǐn)?shù)最好一樣多。2．幼兒自由選擇圖片訪編謎語(yǔ)。

幼兒獨(dú)自或結(jié)伴選擇圖片訪編謎語(yǔ)（引導(dǎo)幼兒邊想邊在訪編卡上記錄），鼓勵(lì)幼兒在訪編中互相交流。

3．交流分享創(chuàng)編的謎語(yǔ)。邊分享、邊猜，引導(dǎo)幼兒獲得從多角度，用形象的比喻編謎的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒在《幼兒用書(shū)》上畫(huà)出謎底。

仿編兒歌：夢(mèng)里的小溪 活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受兒歌中顛倒描述事情的趣味性。

2．理解兒歌中描述的是夢(mèng)境，能自己找出兒歌的特點(diǎn)。

3．能大膽展開(kāi)想象，并仿照兒歌的格式，初步學(xué)習(xí)編完整的兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：提供一些供幼兒操作的教具。如各種動(dòng)物、日常用品的事物或卡片?；顒?dòng)過(guò)程：

一、欣賞兒歌

1．完整欣賞，感受兒歌內(nèi)容的趣味性 提問(wèn)：夢(mèng)里的小溪原來(lái)是什么呀？

你發(fā)現(xiàn)哪些詩(shī)句充滿了想象？

2．結(jié)合《幼兒用書(shū)》欣賞兒歌的中間段，理解兒歌中顛倒描述事情的特點(diǎn)。

3．再次完整欣賞，找找詩(shī)句中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的字？ 老師可根據(jù)幼兒回答，用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示出兒歌的格式。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，能用幽默、神奇的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)詩(shī)歌。如：朗誦“夢(mèng)見(jiàn)老鷹怕小雞??”可用神奇的口吻。

朗誦“媽媽拍拍我屁股??”可用幽默的口吻。

三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

1．討論；你的夢(mèng)里發(fā)生過(guò)哪些神奇有趣的事？

2．引導(dǎo)幼兒仿照兒歌顛倒描述事情的特點(diǎn)，嘗試用“夢(mèng)見(jiàn)??”的句式將自己的夢(mèng)和自己的想像編成詩(shī)句。3．提供操作實(shí)物或卡片，讓幼兒邊玩邊仿編。

四、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作地仿編

要求兒歌的前后詩(shī)句不變，只仿編中間部分。

1．幼兒分組仿編，用一人編一句的方式，組成一首完整的兒歌。2．兩人一組，用你一句我一句的方式將兒歌編得越長(zhǎng)越好。

五、幼兒大膽表現(xiàn)自己編的兒歌?；顒?dòng)延伸：

1．鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編新穎獨(dú)特的兒歌，并為其配上畫(huà)面，裝訂成冊(cè)。

2．請(qǐng)爸爸媽媽將自己編的小詩(shī)寫(xiě)在《幼兒用書(shū)》中。仿編詩(shī)歌：夢(mèng)里的小溪 活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌中顛倒描述事情的趣味性和想象性。

2、能自己找出詩(shī)歌的特點(diǎn)和格式，理解詩(shī)歌中描述的夢(mèng)境。

3、能大膽展開(kāi)想象，并仿照詩(shī)歌的格式，初步學(xué)習(xí)編完整的詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：提供一些供幼兒操作的教具。如各種動(dòng)物、日常用品的事物或卡片?；顒?dòng)過(guò)程：

一、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)里的小溪》

（一）感受詩(shī)歌內(nèi)容的趣味和豐富的想象。提問(wèn)：夢(mèng)里的小溪原來(lái)是什么呀？

你發(fā)現(xiàn)哪些詩(shī)句充滿了想象？

（二）引導(dǎo)幼兒找找詩(shī)歌的特點(diǎn)和格式

1.重點(diǎn)欣賞詩(shī)的中間段，理解詩(shī)歌中顛倒描述事情的特點(diǎn)。2.你發(fā)現(xiàn)了詩(shī)句中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的字？

老師可根據(jù)幼兒回答，用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示出詩(shī)歌的格式。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，能用幽默、神奇的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)詩(shī)歌。如：朗誦“夢(mèng)見(jiàn)老鷹怕小雞??”時(shí)，要用神奇的口吻。

朗誦“媽媽拍拍我屁股??”時(shí)，要用幽默的口吻。

三、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌

（一）討論：你的夢(mèng)里發(fā)生過(guò)哪些神奇有趣的事？

（二）引導(dǎo)幼兒仿照詩(shī)歌顛倒描述事情的特點(diǎn)，嘗試用“夢(mèng)見(jiàn)??”的句式將自己的夢(mèng)和自己的想象編成詩(shī)歌。

（三）提供操作實(shí)物或卡片，讓幼兒邊玩邊仿編，四、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作地仿編完整的詩(shī)歌 知道詩(shī)歌的前后詩(shī)句不變，只仿編中間部分。

（一）幼兒分組仿編，用一人編一句的方式，組成一首完整的詩(shī)歌。

（二）幼兒兩人一組，用你一句我一句的方式將詩(shī)歌編得越長(zhǎng)越好。

五、幼兒大膽表現(xiàn)自己編的詩(shī)歌。

活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編新穎獨(dú)特的兒歌，并為其配上畫(huà)面，裝定成冊(cè)。

想象漫談：克隆XX 活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡與同伴暢談自己的想象，對(duì)“克隆”技術(shù)感興趣。2．能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象談自己想克隆什么。3．能積極討論“克隆”技術(shù)對(duì)于人類的好與壞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：回家向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)一起上網(wǎng)查詢有關(guān)“克隆”的新聞及知識(shí)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒用書(shū)》 活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒談?wù)劇翱寺　钡暮x

1．鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己在家了解到的有關(guān)“克隆”的新聞和知識(shí)。問(wèn)：你知道克隆嗎？

2．老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，概括地說(shuō)說(shuō)“克隆”的含義。

二、欣賞一小段故事，激發(fā)幼兒談話的興趣。

1．結(jié)合《幼兒用書(shū)》P28，欣賞小故事《克隆爸爸》的片段。說(shuō)說(shuō)：毛毛為什么想克隆一個(gè)爸爸？ 2．如果是你，你想克隆什么？為什么？

三、鼓勵(lì)幼兒想象漫談克隆XX 1．鼓勵(lì)幼兒想想自己想克隆什么

老師引導(dǎo)幼兒想想生活中自己遇到的困難，有什么不方便的事，需要克隆來(lái)解決的。

2．引導(dǎo)幼兒想想我們的周圍，我們的城市有哪些需要克隆技術(shù)？ 3．鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想克隆XX（1）對(duì)大家說(shuō)：個(gè)別幼兒說(shuō)自己想克隆什么，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)明想克隆它的原因或好處。

（2）對(duì)同伴說(shuō)：幼兒將自己的想象告訴身邊的小伙伴。要求幼兒說(shuō)得清楚，目視對(duì)方，并能認(rèn)真聽(tīng)懂對(duì)方的發(fā)言。

四、引導(dǎo)幼兒談?wù)効寺〖夹g(shù)的好與不好。鼓勵(lì)幼兒大膽想象交流?；顒?dòng)延伸：

畫(huà)出自己想克隆的物品，并說(shuō)說(shuō)自己的理由，附在畫(huà)上，師生共同制成展板。

繞口令：西瓜和青蛙 活動(dòng)目標(biāo)：

1．能積極地學(xué)習(xí)并理解繞口令的內(nèi)容，告訴其趣味性。2．能較熟練、清楚地朗誦、發(fā)準(zhǔn)字音：瓜、蛙、拉等。活動(dòng)準(zhǔn)備： 《幼兒用書(shū)》P29頁(yè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察《幼兒用書(shū)》中西瓜和青蛙，讓幼兒形象地感知兩者的異同。提問(wèn)：西瓜和青蛙有什么相同？有什么不同呢？

二、欣賞繞口令

說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得哪句很有趣？你最喜歡哪一句？

三、學(xué)習(xí)朗誦繞口令

1．讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上發(fā)準(zhǔn)字音。2．幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上提高朗誦速度。

四、以多種形式練習(xí)繞口令 1．集體練習(xí)：由慢到快 2．幼兒自由練習(xí)，老師注意糾正發(fā)音。3．找同伴一起比賽：誰(shuí)又快又準(zhǔn)？

4/找同伴分別扮“西瓜和青蛙”，分句輪流練。

第四篇：《一去二三里》大班古詩(shī)教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。

3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、一到十的漢字卡片。

2、《一去二三里》ppt課件。

3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂(lè)。

4、積木兩塊。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！

古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫(xiě)到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。

師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī)）

師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧！

師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢？

有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊？對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的啊？不記得沒(méi)關(guān)系，老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫(xiě)的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什么啊？遠(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢？（亭臺(tái)——六七——座）對(duì)啊，亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對(duì)啊，這邊還有大樹(shù)呢，這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的？（八九十枝花）

好，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一朵花兒，美美地開(kāi)著。

圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁矗克麄兛吹叫∩酱宓拿利愶L(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門(mén)走走、逛逛，不知不覺(jué)啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來(lái)是路邊開(kāi)著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫(huà)真美?。　兑蝗ザ铩愤@首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話說(shuō)出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來(lái)試著朗誦這首古詩(shī)吧?。ê⒆永收b古詩(shī)一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣）

教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫(xiě)出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（孩子朗誦古詩(shī)第二遍）

小朋友們讀的可真好，詩(shī)中說(shuō)了煙村、亭臺(tái)、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來(lái)表示他們呢？我們來(lái)試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？

——（孩子試著做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句??？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來(lái)了。現(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。）

嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢！

三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來(lái)還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來(lái)讀古詩(shī)呢！還記得我們之前唱過(guò)的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來(lái)吧！

現(xiàn)在我們來(lái)試試用靜夜思的曲調(diào)來(lái)唱《一去二三里》吧！

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來(lái)又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來(lái)讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩(shī)歌）

原來(lái)古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來(lái)朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)！

第五篇：一去二三里教案

一去二三里

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課：到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，你們想不想展示一下自己的本領(lǐng)？我沒(méi)看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。

2、點(diǎn)擊課件出示：san wu yi liu ba shi er si qi jiu（注意“十”和“四”的區(qū)別，翹舌音、平舌音）

3、開(kāi)火車讀一讀，（哪列火車開(kāi)起來(lái)？）看誰(shuí)拼得最準(zhǔn)，最快。

二、研讀、識(shí)字

1、師：你們學(xué)得這么棒，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天老師要帶你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)與數(shù)字有關(guān)的古詩(shī)。

2、課件出示古詩(shī)。并讓孩子們把書(shū)本打開(kāi)，翻到44頁(yè)，自由讀書(shū)中的古詩(shī)，在讀古詩(shī)中認(rèn)識(shí)生字。要求：用手指著讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。（教師巡視、指導(dǎo)）

3、老師讀課文后面要求認(rèn)讀的生12個(gè)生字，學(xué)生用筆在書(shū)上圈出生字。

4、把圈出的生字讀給同桌聽(tīng)。

5、識(shí)記生字：不看課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？

（1）出示帶拼音的十二個(gè)生字卡片：指名讀，開(kāi)火車讀。（重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四”

“十”“三”）

（2）變換抽取十二個(gè)生字（不帶拼音），用各種方式讀。

（3）小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在我們讀的這些生字中，數(shù)字占了大多說(shuō)，那么老師想考考大家，在我們的生活中，有用到過(guò)這些數(shù)字嗎？給他們找一找朋友，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)。（4）我們的“去”和“里”在一邊可著急了，也想讓你們給他們找找朋友。給“去”和“里”找找朋友。

6、在這篇課文中，除了老師剛才提到的生字，你還認(rèn)識(shí)哪些生字呢？（出示課件，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀）注意平翹舌，結(jié)合書(shū)本圖片，用手指出“村”“亭“花“。

課間操（小手繞一繞，小手頂一頂，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）

三、借助畫(huà)面，了解古詩(shī)

過(guò)渡：小朋友們不僅讀得好，而且課間操做得也很棒，你們表現(xiàn)都這么好，老師決定帶你們?nèi)バ∩酱逍蕾p風(fēng)景，你們想不想去呀？（想）

1、出示課文插圖，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己在圖中看到了什么。(要求學(xué)生說(shuō)完整句，大聲說(shuō)，如果看到了樹(shù)，看到了一棵樹(shù)，看到了一棵茂盛的大樹(shù)。說(shuō)得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng))

2、古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了風(fēng)景，而且覺(jué)得這里的風(fēng)景特別漂亮，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候已經(jīng)和它見(jiàn)過(guò)面了，現(xiàn)在我們一起把剛才學(xué)過(guò)的生字放入古詩(shī)中來(lái)讀一讀。（注意節(jié)奏、有拖音現(xiàn)象的要及時(shí)糾正）

1、老師剛才在豎著耳朵聽(tīng)你們的朗讀，在你們讀的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)里寫(xiě)了好多美景，不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。給你們一分鐘時(shí)間，同桌一起合作，讀一讀，找一找。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是讀哪一行詩(shī)看到的。（學(xué)生可能很容易找到：“八九十枝花”但“亭臺(tái)”和“煙村”如果找不出來(lái)時(shí)，要適時(shí)引導(dǎo)。）

3、剛才小朋友們?cè)诠旁?shī)中找到的美景深深地吸引了老師，老師也忍不住陶醉在其中。讓我們一起帶著愉悅的心情踏入小山村吧！

4、(出示第一、二句)

(1)(出示畫(huà)面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)在這個(gè)靜靜的小山村里，住著幾戶人家，每到傍晚時(shí)分小山村的煙囪里就會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)

(3)沒(méi)走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰(shuí)愿意帶著這種美美的心情再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

5、(出示第三、四句)

(1)(出示畫(huà)面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。（近處，有什么?(開(kāi)得正艷的花朵)在小山村的周圍有許多大山，人們?cè)谏嚼锝撕脦鬃ぷ?，旁邊的?shù)上、路上開(kāi)滿了各種顏色的花兒，可漂亮了！

(2)誰(shuí)愿意把你看到的美麗景色介紹給大家，愿意的請(qǐng)豎起書(shū)本來(lái)讀一讀。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

6、同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。

7、誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

師：請(qǐng)同學(xué)找找“亭臺(tái)”和“煙村”，借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“亭臺(tái)”和“煙村”。

8、總結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭子錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊開(kāi)著各種美麗的花。這么美麗的花。這么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，詩(shī)中說(shuō)——就走二三里路就到了。（一里相當(dāng)于從教室到校門(mén)口走一個(gè)來(lái)回）。

9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

10、背古詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景色。鞏固生字

1、師：剛才同學(xué)們已經(jīng)和這些生字見(jiàn)過(guò)面了，沒(méi)有拼音時(shí)你能認(rèn)出來(lái)嗎？

2、點(diǎn)擊課件，出示不帶拼音的認(rèn)讀字：一

去

二

三

里

四

五

六

七 八

九

十

。（去：從這里走出去的意思。煙村：翠煙繞繞的樣子、亭臺(tái)：供游人觀賞、休息的亭子）

3、指名讀生字卡片“一”到“十”。

4、再現(xiàn)生字：讓學(xué)生填一填課件中的數(shù)字。

5、四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：生字我們認(rèn)識(shí)了，那接下來(lái)我們要把這些漢字也送回家，那漢字的家又在哪里呢？ 1.（點(diǎn)擊課件，出示田字格）這就是漢字的家。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下田字格。先讓學(xué)生跟老師說(shuō)一說(shuō)“田字格”，老師進(jìn)行課件演示。

2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：漢字是由一個(gè)個(gè)筆畫(huà)組成的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)新筆畫(huà)。

（1）課件出示筆畫(huà)名稱héng（橫），先讓孩子們借助拼音認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的名稱，再讓學(xué)生直呼筆畫(huà)的名稱。教師示范寫(xiě)，學(xué)生試著手指筆畫(huà)一下，邊寫(xiě)邊說(shuō)起筆位置，收筆位置。（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察橫在田字格中的位置。在孩子們動(dòng)筆寫(xiě)之前，前強(qiáng)調(diào)一下寫(xiě)字姿勢(shì)“還 2 記得老師以前教你們的兒歌嗎？寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，身體坐正書(shū)放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體棒！讓老師看看，你們寫(xiě)字姿勢(shì)有沒(méi)有坐端正，胸離桌子要一拳哦。做的好的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（4）接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“二”，有哪位小朋友可以告訴大家，我們可以用什么方法記住“二”這個(gè)字呢？（可以和一比較），“二”的上面一橫短，下面一橫長(zhǎng)。和一的寫(xiě)法相似，起筆位置收筆位置。觀察、描紅。

（5）“三”（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣記住“三”呢？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)）寫(xiě)好后同桌評(píng)價(jià)，寫(xiě)對(duì)了嗎？寫(xiě)得漂亮嗎？如果好，好在哪里呢？起筆頓，中間輕，收筆頓有沒(méi)有做到了？比一比哪位小朋友不僅做得端正，而且字寫(xiě)得漂亮。

（6）“去”筆畫(huà)“橫héng、豎shù、橫héng、折zhé、點(diǎn)diǎn”

(7)“里”筆畫(huà)“

1、豎shù

2、橫折héng zhé

3、橫héng（中間的）

4、橫héng（封口的）

5、橫

6、豎shù

7、橫héng

3、展示優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、課堂小結(jié) 師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了新筆畫(huà)，還學(xué)習(xí)了書(shū)寫(xiě)漢字，你們又多了一項(xiàng)本領(lǐng)，會(huì)寫(xiě)字了，多高興??！那就讓我們懷著高興的心情再把古詩(shī)背一背吧！