第一篇：高中語文必修一第四單元測試題

學?？疾榈某霭l(fā)點是測試學生的基礎知識和分析問題解決問題的能力，由這一出發(fā)點可以繁衍出成千上萬套試卷習題，下面是小編整理的高中語文必修一第四單元測試題，希望能幫助你們。

單元檢測題

1．下列加粗字注音有誤的一項是（）

A．窒（zhì）息契（qì）據蹣跚（pán shān）臨文嗟（jiē）悼

B．騷（sāo）動執(zhí)拗（niù）瞌（kē）睡桂棹（zhào）蘭槳

C．襤褸（lán lǚ）軋（zhá）票諂（chǎn）媚猥（wěi）不相煩

D．游說（shuì）木柵（zhà）醞釀（yùn niàng）村墟夜舂（chōng）

2．下列句子中有錯別字的一項是（）

A．改建賺錢監(jiān)督魚肉葷腥

B．致敬萵苣憐憫愛搽些粉

C．廢墟利潤糾纏名額限制

D．遲鈍流氓憑征朝陽暉映

3．下列標點有誤的一項是（）

A．4時40分，代表英國女王統治了香港5年的彭定康登上帶有皇家標記的黑色勞斯萊斯，最后一次離開了港督府。

B．可是，結論呢？用溫情主義嗎？不，不！他們所采用的方法，只是用廉價而沒有“結合力”的“包身工”來替代“外頭工人”而已。

C．某幼兒園老師指著一名環(huán)衛(wèi)工人的孩子教育其他小朋友說：“你們若不聽話，將來也得像他父母一樣去掃大街、掏廁所！”

D．面對天疆的呼喚，翌年5月17日，毛澤東在中 共八屆二中全會上，揮動了他那扭轉乾坤的大手：“我們也要搞人造衛(wèi)星！……”

4．下列各句中，加粗成語使用正確的一項是（）

A．老人短短的一席話，道出了歷經種種磨難后的人生領悟，其博大的胸襟也在那一刻昭然若揭。

B．面對這樣一本文不加點且沒有任何注釋的古書，求助于工具書只是一個方面，還得學些斷句知識。

C．劉大媽滿心歡喜，她多么希望這一對反目成仇的父子早日破鏡重圓。

D．喬光樸放著輕車熟路不走，明知現在基層的經最難念，卻偏要下去。

5．下列各句中沒有語病的一句是（）

A．電子工業(yè)要迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于加速訓練并造就一批專門人才是十分重要的。

B．文章對環(huán)境污染作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關于環(huán)境科學的基本知識，引起人們對環(huán)境科學的重視。

C．心理健康思想的研究源遠流長，早在我國戰(zhàn)國時代的《內經》一書中，就有心理因素在人體疾病的發(fā)生、診斷和預防中起著重要作用。

D．加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國內外投資，建設好基礎設施，努力發(fā)展高新科技產業(yè)之外，搞好節(jié)水農業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經濟的一條重要的路。

6．依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（）

擋眼有石塑一尊，近似昨夜見到的神貌。甲，皆先生手跡。乙，羅池東側有柑香亭，丙，祠北有衣冠墓。這些名目，只要粗知柳宗元行跡，皆耳熟能詳。

A．甲②乙④丙⑤ B．甲①乙③丙⑥

C．甲①乙④丙⑤ D．甲②乙③丙⑥

閱讀下面的文字，完成7—10題。

中國詠花詩詞的歷史認識價值和藝術審美價值是不容忽視的。它通過人們對花卉的審美態(tài)度和欣賞情調，曲折地反映了人的種種處境和對生活的理解。我們在閱讀鑒賞詠花詩詞的同時，考察歷代詩人、詞人的不同的創(chuàng)作心態(tài)以及與之相適應的藝術境界，是很有趣味的，這對我們的鑒賞活動也頗有益。

這種創(chuàng)作心態(tài)，粗略地看有兩大類，一類側重于表現客觀自然，是欣賞自然的活動；另一類側重于表現主觀感情，是感情物化的活動。前者仍是自然世界的反映，后者則已進入感情世界了，自然的花草僅僅是進入感情世界的媒介罷了。后者在詠花詩中佳作最多，價值也更高。這兩大類作品，在藝術境界（詩境）上，又表現出不同的層次。

首先是表現感官感受的“物境”（王昌齡《詩格》）。著眼于花卉色香形態(tài)的描述，是即目即景、直接感知的形象。在創(chuàng)作上表現為“巧構形似”，追求審美客體形貌的逼真再現，從中獲得感官的快適。如白居易的《山石榴》詩寫杜鵑花的紅艷，云：“日射血珠將滴地，風翻焰火欲燒人。”真是“吟之未終，皎然在目”。又如章質夫的《水龍吟》狀楊花飄飛，同樣妙到毫顛，云：“傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被風扶起?！笨芍^“狀難寫之景，如在目前”。我們欣賞這類詩詞，比較容易看出其好處，如食雅梨，入口便化。這些創(chuàng)作，是典型的模仿自然、通過藝術再造自然的活動，以藝術品酷似自然原形為樂。亞里斯多德在探討藝術創(chuàng)作的自然原因時認為，模仿能使人們得到滿足，確實是這樣。

不過這種“似”，還僅僅處于“形似”的境界。蘇軾說：“論畫以形似，見與兒童鄰?！痹娨惨粯樱市枰龠M一步轉向表現審美客體作用于審美主體感官而產生的某種特殊感受，以獲得“傳神”地再現自然的藝術效果。如韋莊寫白牡丹，全然撇開其形態(tài)，只說“昨夜月明渾似水，入門惟覺一庭香”。表現素花溶化在月色中，不見其花，惟聞其香的特別感受，喚起人們固有的審美體驗，那么白牡丹皎潔芳香的幽雅神貌，便可思而得之。在這里，并不僅僅直接訴之感官，同時要通過聯想來意會。范成大《霜天曉角》詠梅云：“脈脈花疏天淡，云來去，數枝雪。”也是舍其形而摹其神，皆有畫筆難到的效果。這正像唐人戴叔倫所說：“詩家之景，如藍田日暖，良玉生煙?？赏豢芍糜诿冀拗耙病！睙o疑我們欣賞這類詩詞作品，需要有一番沉潛涵詠的功夫，甚至要通過想像，用自己的經驗、印象去補充、生發(fā)。在某種程度上，這樣的欣賞也是一種再創(chuàng)造的活動。

7．對“趣味”一詞在文中的意思理解正確的一項是（）

A．人們閱讀鑒賞詠花詩詞是一種饒有興趣的事。

B．人們閱讀鑒賞詠花詩詞了解了古人的花卉栽培情況。

C．人們閱讀鑒賞詠花詩詞時產生的藝術審美情趣。

D．詠花詩詞本身所具有的藝術審美價值。

8．從文中看，對“模仿能使人們得到滿足”的原因分析不當的一項是（）

A．詩人以追求審美客體形貌的逼真再現為務，從中獲得感官的快適。

B．我們欣賞這種詩詞時，比較容易看出其好處，如食雅梨，人口便化。

C．創(chuàng)作的藝術品酷似自然原形，符合人們欣賞時直接感知形象的需要。

D．詩人通過“巧構形似”的藝術再造自然活動，以藝術品酷似自然原形為樂。

9．不屬于“獲得‘傳神’地再現自然的藝術效果”的一項是（）

A．白居易《山石榴》詩寫杜鵑花的紅艷，產生了“吟之未終，皎然在目”的藝術效果。

B．韋莊寫白牡丹，不見其花，惟聞其香，便可知白牡丹皎潔芳香的幽雅神貌。

C．范成大《霜天曉角》“脈脈花疏天淡，云來去，數枝雪”是舍其形而摹其神。

D．戴叔倫的“詩家之景，如藍田日暖，良玉生煙?？赏豢芍糜诿冀拗耙病！?/p>

10．根據全文提供的信息，以下推斷正確的一項是（）

A．我國古代詠花詩詞歷來以最能表現詩人主觀感情世界的詩品為上乘之作。

B．我國古代詠花詩詞首先追求“形似”，其次追求“神似”，以表現作者的主觀感情。

C．我國古代詠花詩詞只有通過“神似”，才能體現其歷史認識價值與藝術審美價值。

D．我國古代詠花詩詞往往通過“神似”，以體現人類認識自然、改造自然的能力。

11．閱讀下面的文字，根據要求作文。

有人認為愛好或玩樂亦有高下之分：有人嗜麻將，有人好圍棋，有人喜讀書，高下則大異；同是集郵，有人為了藝術，有人卻為了賺錢，相去也甚遠。

你是否同意這種觀點？或者是否從中領悟到了什么？請聯系現實生活，以“生活中的愛好”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

參考答案：

1．C（“軋票”的“軋”讀gá）

2．D（“憑證”的“證”）

3．A（“勞斯萊斯”要加引號）

4．D

5．B

6．A

7．C（A判斷過于簡單、籠統；B“趣味”的內涵太偏狹；D搞錯了主體對象，不應是“詠花詩詞”）

8．B（此項屬于鑒賞活動，不是詩人對現實世界的模仿）

9．A（此項屬于通過藝術再造自然的活動）

10．A（B項“首先、其次”的判斷不妥當；C項“只有……才能”的判斷絕對化；D項之意文中沒有）

11．略。

第二篇：高中語文必修一第四單元學習教案

第四單元學習教案

教學目的 ：

1.結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2.了解文章的寫作背景，理解本單元演講稿的內容。

3.結合本單元文章的結構，了解演講辭的特點。

第一課時 教學目標：

了解演講稿的特點。

一、演講稿的特點。

演講辭，即為準備演講而寫成的文稿。請同學們思考一下，演講辭該怎樣寫才能在演講時取得良好效果？

【學生合作討論】

1.演講是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語化。

2.語言一定要精彩、生動，這樣才能吸引聽眾；如果語言枯燥無味，聽眾覺得沒意思。

3.演講要面對很多的聽眾，而聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對性，講聽眾關心的、想聽的東西。

4.演講要能打動聽眾的心，要有感情，有較強的感染力。寫演講辭的時候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力。

5.演講是一講而過的，聽眾沒時間慢慢理清思路、細細推敲字句，所以演講辭必須——觀點明確，思路清晰。

6.另外，這么多聽眾聚在一起，可不是只來聽聲音聽故事熱鬧，對吧？ 因此演講辭必須有內涵，有思想，讓人聽了有所收獲。

第一、針對性。不同場合和不同對象 第二、可講性。上口入耳

第三、鼓動性。內容豐富、思想深刻，見解精辟，發(fā)人深思。

語言形象、表達生動，富有感染力。

二、演講稿-演講稿的基本格式

1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)3.正文

4.結尾(如：謝謝大家)

三、演講稿的結構。演講稿的結構通常包括開場白、正文、結尾三部分。

1、開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基矗常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。

2、演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫，段與段之間有適當的過渡和照應。

3、結尾是演講內容的收束。它起著深化主題的作用。結尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結強調主要觀點;引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點的認同。此外，演講稿的結尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。

4、大多數演講稿如同一篇議論文，有主要觀點，有對主要觀點的論證。一篇演講稿最好只有一個主題，這是由演講稿的特定情景性和時間性所決定的。在一個有限的時間段內，完全借助于語言、手勢等向聽眾講明一個問題或道理，同時又要說服聽眾，就要求在寫作演講稿時一定要突出主題、觀點鮮明。

第二課時

《就任北京大學校長之演說》教案

一、學習文章的背景。

《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發(fā)展歷程。

北京大學創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。

京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發(fā)財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養(yǎng)官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。

在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這種思想的集中體現。

二、分析本篇演講稿的內容。

1.演講者的身份是什么？針對的對象是什么人？

2、今天我們學的是演講辭中的一種——就職演說，即擔任某一職務，在走馬上任、宣誓就職時發(fā)表的演說。同學們想一想，作為剛剛上任的新官，在自己的職位上發(fā)表第一次演講，這演講辭該說些什么好？假如現在你擔任了某一職務，要來寫一篇就職演說，你會怎樣寫？說說你的內容要點。

【學生合作討論】工作方法、策略、任期內要實現的目標、提出一些希望。

3、讀演講稿看看本篇演講稿的內容是什么樣的？

課文是一篇演講稿。作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯系。

之后，即以新任校長的身份，對青年學子提出三點要求：

（1）要求青年學子端正對大學性質的認識，抱定認真求學的正大宗旨，為做學問、為今后的發(fā)展打基礎而來，而不是為做官、發(fā)財而來。

（2）要求青年學子在政治腐敗、道德淪喪的社會背景中，認真砥礪德行，以天下為己任，擔當起匡正流俗的職責。

（3）勉勵青年學子相互友愛，共同進步，為促進良好的社會風氣的形成做出榜樣。在演講的最后，作者告誡青年學子近期做好為了做學問和改良校風必須做好的兩件事：改良講義，添購書籍。

4、根據演講稿的特點，分析本篇演講稿的特點。第三課時 我有一個夢想

一、背景作者介紹。

馬丁·路德·金。

1929年1月15日，馬丁·路德·金出生在美國亞特蘭大市，在黑人區(qū)生活，感受到人格的尊嚴和作為黑人的痛苦。他聰穎好學的先后獲得文學學士、神學博士學位。1955年12月，蒙哥馬利節(jié)警察當局以違反公共汽車座位隔離條令為由，逮捕了黑人婦女羅莎·帕克斯。金遂同幾位黑人積極分子組,織起“蒙哥馬利市政改進協會”，號召全市近5萬名黑人對公共法與公司進行長達1年的抵制，迫使法院判決取消地方運輸工具上的座位隔離。此舉揭開了持續(xù)10余年的民權運動的序幕，也使金博士鍛煉成民權運動的領袖。他政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲得了諾貝爾和平獎。他的全部獎金（54，600萬美元）獻給了自由運動。68年4月4日，金被種族分子暗殺美國政府規(guī)定，從1986年起，每年1月的第3個星期一為馬丁·路德·金全國紀念日。他是出色的演說家，被譽為“黑人之音”。美國的《展示》雜志將他評為近百年世界最具說服力的演說家之一。

1963年8月28日，25萬人響應馬丁路德金的號召，在美國首都華盛頓游行，爭取立法保障黑人的權利。馬丁.路德.金在林肯紀念館前的石階，對群眾發(fā)表著名的「我有一個夢想」（I have a Dream）演說，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。

二、分析演講稿的內容。

1、本文是針對什么人，在什么場合寫得演講稿？

2、分析文章的結構。

夢想是什么？（17-25節(jié)）為什么要實現夢想？（1-5節(jié)）怎樣實現夢想？（6-16節(jié)）

三、賞析文章的語言。

1、這是一篇富有文采，熱情洋溢的演講，極富感染力和號召力，請從課文中找出你最喜歡的一段或幾段，大聲地朗讀。

2、現在，請大家靜靜地思考一下文中這些段落為什么會讓你感動？ 在語言方面的：

1.多用整句。用整句，如本文中“現在是…時候”構成排比，氣勢強大，情感撲面而來。2.多用短句。多用短句、呼喚語等，富于感召力，極具煽情性。

3.多用修辭。多用比喻、排比、反問，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物質充裕的海洋中的一個窮困的孤島上”.由此可見，演講詞是頗講究藝術性的。

第三課時《在馬克思墓前的講話》教案

一、寫作背景介紹。

1.簡單介紹馬克思和恩格斯的友誼。

馬克思和恩格斯于1844年在巴黎相識。之后40年時間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說?！?2.背景介紹。1883年3月14日，馬克思因病去世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯用英語發(fā)表了這篇演說詞。

二、本篇演講稿的特點。

本文是悼詞性質的演說詞。悼詞：一種文體。對死者表示哀悼的話，悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾。開頭

述其哀

悼念：一般介紹死者去世的時間、地點、原因、身份、和職務。主體

贊其功

評價：概述死者生前的功績及其功績的評價。結尾

頌其德

悼念：對死者的悼念以及對參加悼念儀式的人提出希望和要求。

三、本篇演講稿的結構。

1、分析本文的結構。

文章通過對馬克思一生的評述，熱情贊頌了馬克思對無產階級革命事業(yè)所作出的偉大貢獻，表達了對馬克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章結構嚴謹，邏輯嚴密。作為演說詞的主體部分，第2自然段通過兩個“對于”提出議論中心，第3自然段至第7自然段分別從科學理論和革命實踐的貢獻進行正面論證；第三部分從敵我對馬克思的不同態(tài)度進行側面論證；最后得出結論。結構前后連貫，步步深入，層次分明而又渾然一體。最吸引恩格斯的是馬克思的人格力量，馬克思對全人類命運的關注。第一部分（§1）悼念 交代偉人的逝世——悲痛 第二部分（§2－§7）評價 評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻——敬仰

第三部分（§8－§9）悼念 頌揚馬克思品質的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

四、本文的語言特點。

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。而這樣的情感效果，主要得益于本文準確而富于情感的語言。

1．齊讀第一小節(jié)，明確本小節(jié)的表達的主要情感——悲痛。2．找出關鍵的詞句揣摩感情明確：

A．“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

B．“停止思想了”——思想家停止思想，表現了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

C．“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”——“安靜”指很安祥?！坝肋h”一詞悲痛之情強烈。“睡著了”又是避諱的手法。

第三篇：高二歷史必修一第四單元測試題

必修1第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》測試題

一、選擇題（本題共20小題，每小題2.5分，共50分）

1．右圖所示地圖可以用來研究（）。A．鴉片戰(zhàn)爭

B．太平天國運動 C．國民大革命 D．抗日戰(zhàn)爭

2．問題的核心并不在于林（則徐）的方法是否過激，而在于其方法是否有效??只要英國商人在鴉片貿易中遭受損失，英國政府就必然會作出強烈反應。（”《天朝的崩潰》）對材料理解正確的是（）。A．林則徐在禁煙過程中行為過激，負有全部戰(zhàn)爭責任

B．英國政府維護本國資產階級利益 C．英國侵華是偶然的

D．林則徐在鴉片戰(zhàn)爭中沒有任何責任

3．近代上海開埠以后，城市急劇擴大、人口迅速膨脹，形成了清朝縣衙、外國租界、青紅幫會“三分天下”的格局，但是同樣開埠的廣州卻沒有此類現象。對此解釋正確的是（）。A．列強完全控制上海

B．清政府放棄了上海的行政權 C．太平天國占領上海

D．上海原有的地方機構級別過低，無法承擔城市發(fā)展的職能

4．1906年美國人安德魯發(fā)表文章時說：“文明國家在與清國簽署條約時，表達了要保留對駐上海和清國其他城市的本國公民行使司法權的愿望?！蔽鞣搅袕娺@一愿望的實現是通過（）。

A．中英鴉片戰(zhàn)爭 B．第二次鴉片戰(zhàn)爭 C．甲午中日戰(zhàn)爭 D．八國聯軍侵華戰(zhàn)爭 5.圖5為一位同學的課堂筆記，記錄了對某一歷史事件的不同評價。據此，推斷他學習的內容是：

A.太平天國運動 B.義和團運動 C.辛亥革命 D.北伐戰(zhàn)爭

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6．1877年，何如璋出任清政府第一任駐日使臣。他指出，日本政府對歐美各國的“新擬約稿”主要包括兩個方面的內容：“一欲加外貨進口之稅，一欲管外國流寓之人?！睘榇酥袊鴳敗案`擬日本改約之時，我國亦當及此”。在他看來不平等條約中危害最大的內容是（）。

①準許取得居住權 ②協定關稅 ③片面最惠國待遇 ④領事裁判權

A．四一二反革命政變

B．進攻中原解放區(qū)

C．重慶談判

D．發(fā)動第五次反革命圍剿

17.詩詞是人們寄托情思，直抒胸臆的一種文學形式?！氨虄裟虾瑣樝敓熡陿?。畫船千載夢，今日御神舟。搏出新天地，贏來萬象幽。黎民心有數，齊賀八旬秋?！边@一詩作是為了紀念（）。

A．中國共產黨的誕生

B．紅軍長征的勝利 C．抗日戰(zhàn)爭的勝利

D．中華人民共和國的成立

18.“因此，我坦白地提出，希望國民黨立即結束一黨統治的局面，由國民政府召集各黨各派、各抗日部隊、各地方政府、各人民團體的代表召開國是會議，組織各抗日黨派聯合政府，一新天下耳目，振奮全國人心，鼓舞前方士氣??”中共代表林伯渠的這段話可以用來研究（）。

A．中共“一大” B．國民大革命 C．抗日民族統一戰(zhàn)線 D．新中國的成立

19.在遭到中國軍隊打擊之后，侵華日軍某部在一份報告中稱：“其上級干部多為經驗豐富干練之士，其統帥才能十分高超，尤其對分散于廣闊地區(qū)之多數小部隊巧妙的指揮運用，必須矚目?！鄙鲜鲈u論所指的戰(zhàn)役應是（）

A、太原會戰(zhàn) B、平型關戰(zhàn)役 C、百團大戰(zhàn) D、武漢戰(zhàn)役

20.“周恩來，喬冠華等人不僅親自與美國重慶戰(zhàn)時新聞處費正清處長建立了朋友關系，而且還介紹了中共地下黨員參加到美國的新聞機構中去開展工作，使戰(zhàn)時新聞處成了中共與美方聯系的一個成功的通道?！边@一現象發(fā)生于（）

A、抗日戰(zhàn)爭時期 B、解放戰(zhàn)爭時期 C、中蘇關系破裂之后 D、中美關系正?；?21.1947年底，黨中央在楊家溝開會，毛澤東說：“這是一個令人高興的會議，20年來未解決的優(yōu)勢問題，今天解決了、、、、局面開展勝利可期?！边@里的“解決優(yōu)勢”的關鍵決策是（）。

A．解放軍由戰(zhàn)略防御轉向戰(zhàn)略反攻

B．全國擴大解放區(qū)

C．粉碎敵人的全面進攻和重點進攻

D．取得了戰(zhàn)略性大決戰(zhàn)的勝利

22.“日出東方”、“星火燎原”、“力挽狂瀾”、“燈塔指引”、“進京趕考”這五個關鍵詞高度概括了中國共產黨從1921年到1949年的奮斗歷程。下列圖文對應不確切的是（）。

A．星火燎原

B．力挽狂瀾

C．燈塔指引

D．進京趕考

23.國民黨《中央日報》就國共關系某一事件的影響評論道：“這一結果固然還有不盡人意的地方，但內戰(zhàn)之不致發(fā)生，卻已有確實的保障。”這指的是（）

A.國民黨“一大”召開

B.西安事變的和平解決

C.《雙十協定》的簽訂

D.達成《國內和平協定》

24.美國著名記者史沫特萊就西安事變結束時的時局發(fā)表評論說：“西安事變可能已經以一種地方性的失敗告終了，卻仍然是一次全國性的勝利。一個統一的中國，雖然緩慢而且伴有劇痛，終于在漸漸誕生?！彼f的“統一”指的是（）

A.國民政府實現了形式上的全國統一

B.蔣介石獲釋并重新執(zhí)掌軍政大權 C.國共兩黨停止對峙走向合作

D.抗日民族統一戰(zhàn)線正式建立

材料一 《金田起義百年紀念》紀念郵票之一

二

材料二 《金田起義百年紀念》紀念郵票之

材料三 人民英雄紀念碑浮雕《武昌起義》

材料四 《中華民國臨時約法》封面

材料五 中共“一大”上海會議會址

材料六 農村革命根據地形勢圖

請回答：

（1）上述圖片材料中，一二、三四、五六分別反映了中國近代史上哪些階級所進行的民主革命？所反映的歷史事件分別在近代中國民主革命過程中處于什么地位？（6分）

（2）材料一二所反映歷史事件中，有哪些文獻中提出了改造中國社會的方案？（3分）

第四單元答案

1---

5、BBDAA

6—

10、DDDCC 11—

15、DDCAB

16—20、DACCA 21—

25、ABCCD

26．（1）發(fā)動辛亥革命，建立中華民國，頒布《臨時約法》。（2）徹底反帝、建立勞農專政的政治、廢除私有制、實現共產主義。

（3）與國民黨合作，建立抗日民族統一戰(zhàn)線。日本全面侵華，民族矛盾成為主要矛盾；國民黨倡導三民主義。（4）在革命政黨的領導和綱領的指導下進行；隨著革命形勢的變化。革命政策有所調整（綱領賦予了新的內涵）。

27．（1）農民階級、資產階級、無產階級；圖一二反映農民階級領導的太平天國運動．承擔反封建反侵略的任務，是中國民主革命的先聲；圖三四反映資產階級領導的辛亥革命，是第一次完全意義上的反帝反封建的資產階級民主革命；圖五六反映無產階級（中共）領導的新民主主義革命，使中國革命面貌煥然一新。（2）《天朝田畝制度》和《資政新篇》。（3）因為辛亥革命的勝利果實被袁世凱所竊取，革命沒有完成反帝反封建的任務，沒有根本改變半殖民地半封建的社會性質。（4）開創(chuàng)“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命道路。（或“工農武裝割據”道路）取得新民主主義革命勝利，建立了中華人民共和國。

28．（1）含意：國民黨對中國共產黨人實行屠殺政策．這必將激起共產黨及全國人民的反抗。探索：實踐上。創(chuàng)建革命根據地，走農村包圍城市的道路；思想上。提出“工農武裝割據”的理論。（2）日本投降后，全周人民要求和平建國；蔣介石在美國的支持下，堅持獨裁內戰(zhàn)的方針。（3）措施：邀請毛澤東到重慶談判，“共商”建國大計。真實態(tài)度：借談判的幌子阻撓中國共產黨領導的人民軍隊對淪陷區(qū)的接收。限制中國共產黨的發(fā)展。原因：蔣介石還沒有作好內戰(zhàn)的準備。

第四篇：高中語文必修一第四單元教材分析(課文分析+知識點)

高中語文必修必修一第四單元教材分析（課文分析+知識點）

高一語文學業(yè)水平考試復習教案 必修一第四單元 教學時刻： 2課時 教學過程：

一、單元梳理

茸鞴培社會已進入信息期間，各種傳媒充斥著我們生活的每一個角落，其中新聞以其壯大的承載能力天天大規(guī)模地傳播著公共信息，可以說關注新聞已成為我們每小我天天不可缺少的生活內容。如何有效地解讀新聞，本單元為我們提供了一個范例。本單元四篇文章《別了，“不列顛尼亞”》《奧斯維辛沒有哪樣新聞》是消息，《包身工》是報告文學，《飛向太空的航程》是通信。這些作品強調真實性，及時準確地反映了方方面面的社會信息，從真實的生活出發(fā)，傳達出期間的精神。

《別了，“不列顛尼亞”》記錄了英國撤離香港，香港回歸故國這一龐大歷史事件，它選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感；《奧斯維辛沒有哪樣新聞》則打破客觀報道的傳統，直接講述記者本人參觀奧斯維辛集中營的所見所感。

報告文學《包身工》是中國報告文學史上劃期間的作品，筆者以鐵的事實、精確的數據、精辟的分析和評論，把勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛楚最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國主義和買辦權勢的殘酷剝削和掠奪中國員工的罪過。

通信《飛向太空的航程》從“神舟5號”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國的載人航天史。在歷史和現實的對照中，國人的舒暢和自豪顯得更加凝重。

學習這一單元的文章，要了解新聞報道和報告文學的平常特性和結構體式格局，學習新聞作品，要注意新聞結構的多樣性，分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價，在

此基礎上，去粗取精，捉住有用信息，培養(yǎng)篩選信息的能力；學習報告文學，要聯系作品的期間背景，掌握筆者的情感傾向，學習敘事寫人的技巧，培養(yǎng)關注社會的意識。

二、復習《短新聞兩篇》

（一）復習目標

1、了解新聞報道的平常特性和結構體式格局，培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。

2、掌握新聞中的新聞事實、背景材料和筆者的主觀評價三方面的內容。

3、學會分析一篇新聞的首要內容和寫作特點。

4、激發(fā)民族自豪感和熱愛和平的美好情感，培養(yǎng)關注社會、關心時事的意識。

（二）課文團體感知

1、說明表明文題

《別了，“不列顛尼亞”》：問題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號脫離香港，消散在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統治在香港的閉幕，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

《奧斯維辛沒有哪樣新聞》：問題就是一個典型的否定句，類似的句子文章中又出現了兩次：一次是介紹完背景材料之后，筆者說“今天，在奧斯維辛，并無可供報道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經了解了它許多東西，的確沒有哪樣新聞可以報道了；另一方面，即使沒有新聞，筆者照舊要寫一寫，由于他感到“一種非寫不可的任務感”。第二次是結尾“在奧斯維辛，沒有希奇東西可供報道”。除了呼應前文之外，還突出了文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有哪樣希奇東西了，每一個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震動，甚至窒息。看到這些遺留的東西，就有這樣的感覺，假如看到那些真實的場景，又會有如何的感覺呢？這樣，雖然話語貌似太平，卻施展闡發(fā)出對納粹罪行的深刻揭露。

2、明了背景

《別了，“不列顛尼亞”》： 1997年7月1日零點 ,中華人民共和國國旗和香港希罕行政戔戔旗在香港升起 , 經歷了百年滄桑的香港終于回到故國的懷抱 , 中國當局最先對香港恢復利用主權 , 這是中華民族的大事 , 也是天下歷史上的一件大事。為了記下這一盛事，四位新華社記者共同努力，真實、準確地描繪了這難忘的時候。文章精彩地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最終時候 ,將某些主要和出色的場面, 生動、形象地再如今讀者面前。本文獲得中國新聞獎一等獎。

《奧斯維辛沒有哪樣新聞》：奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內。1940年4月27日，德國法西斯頭目希姆萊爾下令在此構筑最大的滅絕人性的殺人工廠--奧斯維辛集中營，并于同年6月14日將首批罪人運抵奧斯維辛。1941年對集中營進行磷鞴農建，二戰(zhàn)結束時，整個集中營占地面積達40平方公里。除斯塔姆拉格、布熱津卡、莫諾維采三個首要集中營外，還有45個分營。營內5個焚尸爐平均天天焚尸1萬具。包括中國人在內的28個民族的400萬人作古于集中營，其中猶太人最多，達250萬。1947年被拓荒為國家博物館。1979年被列入聯合國天下文化遺產名錄。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

3、梳理結構

《別了，“不列顛尼亞”》 導語 “不列顛尼亞”號脫離香港 ↓ 港督府離別儀式

主體 添馬艦東廣場離別儀式 時刻次序 ↓ 中英香港交接儀式

結尾 增補介紹背景，表達復雜情感 《奧斯維辛沒有哪樣新聞》

使（導語）如今：陽光、草地、孩子們的嬉笑 命 布熱金卡 歷史背景：殺人工廠

與 毒氣室和焚尸爐

責 罪行的集中營 擁擠的住處、絕育執(zhí)行室 任（主體）囚徒的照片和實行絞刑的地下室 災禍已曩昔，但歷史不能忘掉

4、感悟主旨

《別了，“不列顛尼亞”》：在很多關于香港回歸的報道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，筆者沒有寫交接儀式現場多么肅靜，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是選擇了英方撤離這樣一個角度，并且把末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。文章傳遞出了中華民族在這種特定歷史時候的自豪感，同時，此刻所傳遞的情緒又是復雜和深沉的。

《奧斯維辛沒有哪樣新聞》：這是一篇獲過美國普策利新聞獎的優(yōu)越新聞作品,被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”。它跳出了傳統新聞“客觀報道”“零度寫作”的窠臼,勇敢地在反映客觀事實的基礎上,著力施展闡發(fā)作為一名有任務感的記者的在場的主觀印象。筆者在看似太平的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達了筆者對自由、和平與祥和的憧憬，激情洋溢地抒發(fā)了對法西斯暴行的深惡痛疾,對自由、解放、新生的無比愛惜之情。同時，也是為了提示人們不要忘掉歷史的教訓。

（三）、出色語段賞析

1、停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，正好組成這個“日落儀式”的背景。

象征英國統治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸故國的希罕行政戔戔旗，組成了光顯的對比，啟示人們發(fā)現這一儀式的深厚內涵。

2、大英帝國從海上來，又從海上去。

大英帝國從海上乘船登陸香港，最先了長達156年的殖民統治；1997年7月1日凌晨，香港順遂回歸故國，參加儀式的英國官員乘坐“不列顛尼亞”號脫離了香港，消散在南海的

茫茫夜幕中。這是現實的場景，也是一句概括性很強的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝結其中，暗含著歷史和現實的對比。

3、但這一次不同：永久都不會有另一壁港督旌旗從這里升起。

筆者巧妙地運用了對比伎倆，強調這次降旗不再因此往港督換任的重復，它是具有標志意義的最終一次。

4、從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚暖和，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。

“陽光明媚”，綠樹成陰，孩子們喜悅地游玩，這是一幅多么美好的和平景象！然而筆者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為哪樣？難道筆者不喜歡這統統？當然不是，筆者用的是反語。由于景象固然美好，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經是一個暗無天日的人間地獄，這里應該“永久沒有陽光、百花永久凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調才是它最相配的景象。然而一踏進集中營，筆者卻受驚地看到兩種不相配的東西疊合在一路，是以感到“可怕”。筆者無一句正面控訴，卻強烈表達出本人的怫郁，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的抑制。

5、“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?一邊是殺害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生氣勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一路，這樣的景象的確讓人難忘。大概是挖苦，任納粹刑罰多么殘暴，終歸制止不了生命的進程；大概是控訴，生命的綻放是人凡間最美好的事情，對生命的殺害是最惡劣的罪過。

6、“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！?/p>

做禱告，或者是為了求得天主的諒解，或者是為了求得天主的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，由于劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向天主禱告后悔本人的罪過的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得天主的保佑。

（四）、重點難點探討

1、《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現實的場景和背景材料是怎樣有機地融合在一路的？

現實的場景是文章的首要內容，是文章的綱，每一則背景材料的引人都對應于一個現實的場景，寄托一些樞紐詞銜接在一路，比如提到彭定康脫離港督府，就引入一些關于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯想起156年前，英國殖民者踏上香港的初次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是紊亂無章的，它們靠現實的場景串在一路，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現實的場景有歷史的縱深感，讓人更加領會出儀式本身的現實內涵。

2．為哪樣說英國的離別儀式是“日落儀式”？

英國曾經霸占了十分廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永久都有陽光暉映。香港作為英國在東方的最終一塊殖民地，于1997年離開英國的統治，回歸故國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統治的太陽落了。以是把英國離別的儀式稱為“日落儀式”。

3、“從1841年1月26日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共曩昔了156年5個月零4天?！睍r刻為哪樣要詳細到“零4天”? 這句話，一方面寫出我們百年的屈辱史，一方面又寫出了中國人為此作出的努力。筆者表達的情感是十分沉重的，本人的土地被人一占就是150年，這是何等屈辱的事，但中國人民并無忘掉這奇恥大辱，爭奪香港的回歸的舉措一向沒有克制過，每一個中國人都不會忘失蹤這個日子。

4、為哪樣說奧斯維辛沒有哪樣新聞？

法西斯衰亡十四年后，奧斯維辛集中營已成為歷史的陳跡，這里再沒有哪樣主要事件發(fā)生，有的只是絡繹不絕的游客，“陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲”的景觀。此地如今太平，無新聞可寫？但是，14年的光陰長河，流走了無數看不完的鮮花與果實，流走了無數想不完的盼望與夢幻，而始終流不走的是人們對法西斯侵略者那血淋淋的記憶與聯想，始終流不走的是作為目擊者和見證人的奧斯維辛集中營對將來的昭示：在我們居住的這顆蔚藍色的星球上，再也沒有比戰(zhàn)役這個魔鬼更能殘酷地蹂躪茸鞴培的情感和命運了！是的，這里不該再有哪樣新聞了！新聞何嘗不是過眼云煙的東西呢！能夠讓歷史告訴將來，這不就是新聞的價值嗎？

5、《奧斯維辛沒有哪樣新聞》這篇消息與我們常見的消息有哪樣不同？

不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現，只是純客觀記敘，不摻雜本人的感情和判定，只是由事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現，但會在敘述事實的同時表達本人的看法或者滲透本人的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，首要照舊一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把筆者本人參觀集中營的感受當成了首要的內容來寫，是一種純主觀性的報道。

（五）、基礎知識積累

1、筆者、作品

①《別了，“不列顛尼亞”》的筆者署名為周婷、楊興，實際上是四人：周樹春、楊國強、徐興堂、胥曉婷，都是新華社記者。

②新聞包括消息、特寫、通信等樣式。消息因此簡要的文字,及時報道國內外最新發(fā)生的有社會價值的事實的一種新聞文體，也是最廣泛、最常用的新聞文體。消息的六因素:時刻、所在、人物,事件發(fā)生的理由、經過、結果。消息的結構包括五部分：問題、導語、主體、背景、結語。其中問題、導語和主體是消息必不可少的三部分。

③羅森塔爾，全名為埃ull;姆ull;羅森塔爾，美國記者，本篇新聞獲昔時普立策新聞獎。美國普利策獎主席、新聞學教授霍恩伯格說，這是國際報道獎得主羅森塔爾“寫得最好的作品”。

2、識記字詞（1）字音

序幕(xù)凝重(iacuteg)掩映(yì)冉冉(rǎ)明媚(mai)噩夢(a)嬉笑(xī)凋謝(diāo)

撰寫(zhuà)步履(lǚ)茫然(mág)絞刑(jiǎo)秘密(mì)窒息(zhì)禱告(dǎo)婆娑(oacute;suō)

（2）詞語積累

凝重：端莊。掩映： 彼此遮蓋而互相襯托。

矚目： 注目, 把視線集中到一點上。易幟： 變換旌旗。指降英國國旗,升起中國國旗

接載：接待，裝載。序幕： 指龐大事件的開端。

半夜：午夜。退役： 武士役期滿后克制服役, 這里指“不列顛尼亞”號戰(zhàn)艦不再執(zhí)利用命。

毛骨悚然：悚然：害怕的樣子。汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容非凡很是恐驚。不寒而栗：栗：畏懼，發(fā)抖。不冷而發(fā)抖。形容十分恐驚。踉蹌：lià#609;qiā#609;走路不穩(wěn)。也作踉蹡。

祈禱：qí dǎo ①也作“禱告”?；浇烫刂赶蛱熘?上帝)和耶穌基督呼求、感謝、稱贊等。上帝教還包括吁請圣母馬利亞以及其他圣徒向上帝和基督代求。有不作聲的默禱和作聲的口禱；小我單獨進行的私禱和集體舉行的公禱等。公禱時通常由牧師或神父領禱。②伊斯蘭教與禮拜相聯又非禮拜的一種宗教儀式。指穆斯林為在今世、下世得到某種慰藉而向真主提出的一種祈求?？稍诙Y拜前后舉行。

呆滯：dāi zhì 不無邪；不通行。游玩：游戲；玩樂。

三、復習《包身工》

（一）、復習目標

1、把握報告文學的特點，懂得區(qū)別新聞和報告文學

2、把握文章的主旨大意，了解舊社會包身工的悲慘生活，認識日本帝國主義和中國封建權勢互相勾結，殘酷壓榨我國勞動人民的罪過

3、學習本文“點面結合”的寫作方法，領會文中內涵雄厚、情感充實的句子

4、能由此深入思慮現實題目，關注弱勢群體

（二）課文團體感知

1、說明表明文題

包身工是指二三十年代，在上海東洋紗廠里，為外國人工作的女工。由于這些女工在進廠時已經簽訂了賣身契，失去了人身的自由權，以是被稱為“包身工”。

本文以包身工為題，意義有三：其一，課文講述的一群人的故事，這群人當時社會上給他們的稱呼就是包身工；其二，我們從課文的主旨來看，以包身工為題，暗示了文章的中心；其三，包身工，除了是當時社會對這群人，這類人的稱呼以外，它照舊一種制度，一種罪行的制度。

2、明了背景

《包身工》發(fā)表于1936年6月《光明》半月刊創(chuàng)刊號。為了創(chuàng)作這篇報告文學，夏衍親自深入東洋沙廠采訪調查。她得到一位女工的幫助，混進包身工中兩三次，但是這經后，他就被工頭盯住了從三月初到五月，夏衍為了看到包身工們上班的情景，足足作了兩個多月的夜工。他深入生活獲得了大量第一手材料后，寫成了這篇到處頌揚的《包身工》。

3、梳理結構

課文可以分成兩個部分。

第一部分（從開頭到“東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！”）按照時刻次序，捉住“包身工”們一天生活的三個首要場景，從住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。筆者刻畫了三個場景：

第一個場景是：“上午四點過一刻”，“鴿子籠平?！钡淖》坷?，包身工起床，最先了一天非人的生活。

第二個場景是：“四點半之后”，包身工吃豬食一樣的飯。

第三個場景是：“五點鐘”，包身工們走進工廠，最先了在“三大威脅”（音響、塵埃、濕氣）和“三大危險”（毆打、罰工錢、停生意）威脅下的一天的工作。

第二部分是全文的總結（從“兩粥一飯”到結尾），筆者概括了包身工們的非人生活，并提出了本人的憤怒控訴。

4、感悟主旨

《包身工》作于1935年，是夏衍經過長期的實地調查，在具體地占據了大量可靠材料的基礎上寫成的。他以鐵的事實、精確的數據、精辟的分析和評論，把勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛楚最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國主義和買辦權勢的殘酷剝削和掠奪中國員工的罪過，同時告訴人們，包身工制度是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨反動當局“非凡優(yōu)惠”的珍愛，隨同中國農村經濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。

（三）出色語段賞析

1、粥菜？是不可能有的。有幾個“慈愛”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

這是通過反問和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭伎倆，含蓄地表達感情?！按葠邸边@個褒義詞，在這句中轉為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來彷佛是為了改善包身工生活，實質上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上壓迫更多的利潤?！凹央取北臼前x詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當然算不上哪樣佳肴，筆者有心稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質量之粗，暗含挖苦的意味。

2、兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，豬玀平常的生活，土壤平常的作踐──血肉造成的“機器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，虛弱到不能走路照舊工作，四肢舉動像蘆柴棒平常的瘦，身體像弓平常的彎，面色像作古人平常的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，照舊被逼著在做工。

這是一段整散結合的話，通過反復、排比等修辭伎倆，概述了包身工一天的工作情況，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動，同時也表達了筆者對這種罪行制度的憤慨和對包身工寄予的關切與惻隱，筆者的情感灌注在字里行間。

3、在這萬萬被豢養(yǎng)者中央，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有盼望??沒有司法，沒有人道。這兒有的是20世紀的爛熟了的技術、機械、系統體例和對這種系統體例忠厚地服役的16世紀封建制度下的奴隸！

這是筆者對包身工制度的控訴，運用了排比的修辭方法，以排山倒海的氣魄指摘包身工制度的罪行。后一句中，“20世紀的爛熟了的技術、機械、系統體例”代表了茸鞴培技術文明的提高，這同“16世紀封建制度下的奴隸”形成偉大反差，兩種事物結合在包身工身上，揭露了包身工遭受的榨取之深。

4、黑夜，靜寂得像作古平常的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！

直抒胸臆，施展闡發(fā)了筆者要摧毀包身工這一罪行制度強烈的愿望。同時，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和統統反動統治者發(fā)出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側重于揭露陰郁的報告文學，顯出了一點亮色。

（四）重點難點探討

1、筆者是如何描寫包身工這個群體的生活的？

為了準確而深刻地再現包身工制度的陰郁、殘酷，筆者精心選材，描寫了包身工們一天的生活狀態(tài)。它所用的伎倆是“點面結旱。所謂“面”，就是平常的、概括性的材料；所謂“點”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細節(jié)。這兩方面的材料是骨架和血肉的關系。“面”上的描述搭起了一個包身工悲慘生活的基本框架，“點”的刻畫，則是添補其中的詳細材料。

“面”上的描寫，首要指的是人物的群體描寫，課文寫包身工的起床、吃粥、像放雞鴨平常地走進工廠、在工廠忍受各種威脅的情景，都是先作一下概括性的敘述，比如清夙興床的場景，開場便是一個兇暴男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上，半裸體地起來開門，拎著褲子爭取馬桶??這里面，筆者并無詳細刻畫哪一小我物，而是速寫式地描出人物的群像。包身工是一個群體，描寫她們的生活，必須通過團體速寫，才能得到周全的施展闡發(fā)。

但是，僅有這些概括的描述，會顯得單薄。于是筆者選取了一些典型人物和典型細節(jié)。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這小我物。第一次，由老板喊她的名字而寫出她那“四肢舉動瘦得像蘆棒梗一樣”的外貌。第二次寫她病倒了，盡管是急性的重傷風，盡管“她很見機地將身體慢慢地移到屋子的角上，縮做一團，盡可能地不占地方”，盡管她“用手做動手勢，表示身體沒力，哀求他的同情”，但是，老板為了不喪失一天的利潤，照舊要用各種毒辣的手段來強制她做工。第三次寫她身體瘦得像骷髏一樣，甚至連“抄身婆”都不樂意用手去接

觸她的身體，即使這樣，老板也決不放她回去。蘆柴棒是很多包身工中的一個典型人物。這里，筆者雖然只寫的是一個蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個蘆柴棒。蘆柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工常常受到的荼毒和污辱的縮影；老板要蘆柴棒“做到作古”，也是每一個包身工們最后都不可逃脫的厄運。通過“蘆柴棒”的悲慘遭遇的描述，詳細而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘的命運。

另外，還有一些典型事例，比如沒吃上粥的包身工，接受老板娘親自制作的“美食”；典型細節(jié)，如她們“在脫告別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”，“半裸體地起來開門，拎著褲子爭取馬桶”等，都使得包身工們的苦難生活生動地顯如今我們的面前。

2、本文因此哪樣線索團體材料的？

課文以時刻為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來團體材料，中央穿插一些背景材料和筆者的議論。筆者把散亂的不完備的材料，像剪接電影一樣，高度集中地團體在包身工從早晨到黃昏下班一天的時刻里。首先是四點一刻，包身工起床的情形，展示了她們留宿條件之差，以及在種種折磨下精神狀況的麻木，之后補敘了包身工的來歷，使帶工的謊言與現實條件的糟糕形成對比。然后是四點半，包身工吃飯的場景，接著進一步追根究源，分析了日本廠家之以是希罕樂意雇用包身工的三大理由。最終是五點鐘之后，包身工們上工的情景以及做工時所遭受的種種威脅和荼毒。緊接著插敘指出日本紗廠汲取中國員工的血汗迅速重大的事實，揭露帝國主義對中國員工的壓榨掠奪。如此安排，敘議結合，條理清晰。

3、課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。這兩個方面的內容在課文中是怎樣有機地融合在一路的？

文章在敘述了一些新聞事實之后，每每引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中央都有一些遷移轉變性的文句，使得銜接自然流暢。比如寫四點一刻被罵做“豬玀”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡，寫這些鄉(xiāng)間姑娘是怎樣被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點半鐘包身工們吃粥的情景后，就用“廉價的機器”來銜接，引出了日本廠家希罕樂意雇用包身工的理由，對包身工受剝削、受壓榨的情況做了詳細、具體的介紹。

4、課文運用了哪些修辭伎倆？各有哪樣樣的表達效果？

（1）對比。一方面是包身工與帶工老板在住、吃、穿著梳妝、收入等方面的對比。前者，住的是“布滿了汗臭、糞臭和濕氣”的“像鴿子籠平常”的工房，吃的是“漿糊平?！?的薄粥，穿的是“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；得到的工錢天天僅三角八分。而后者，穿的是“拷綢”之類；“不僅可以放債、買田、起屋”，還能兼營茶樓、浴室、剃頭部之類的買賣。通過這些光顯的對比，深刻地揭露了帝國主義和中國封建買辦權勢相互勾結殘酷壓榨包身工血汗的滔天罪過。另一方面是包身工與“外頭員工”的對比。包身工“臟，鄉(xiāng)間氣，土頭土腦”，沒有做工與不做工的自由，出了差錯要挨打；外頭的員工則“衣服多少地整齊一點”，可以選擇工作，不會挨打，可以通過行賄工頭換取好的工種。通過這種對比，真實刻畫出包身工奴隸平常的境地。

（2）比喻。比如“看著這種豢養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時辰看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種四不像的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時辰船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。這段話里，筆者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事，比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關系，非凡很是精當，有力地控訴了吃人的包身工制度。

除了明喻之外，用得最多的是借喻。文中用了“豬玀”“懶蟲”來借喻包身工，這些詞原本是老板和老板娘對包身工的稱呼，說明他們根本不把包身工當做人看，筆者借用過來，具有辛辣的挖苦意味。另外，還有用“機器”借喻包身工，揭露了帶工和紗廠老板把包身工算作贏利工具的罪行本質；用“罐頭”借喻日本紗廠，說明包身工無處可逃的悲慘境地。

（3）褒詞貶用和貶詞褒用。也就是變換詞語感情色彩的伎倆。比如：“有幾個‘慈愛’的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。”“慈愛”這個褒義詞，在這句中轉為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來彷佛是為了改善包身工生活，實質上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上壓迫更多的利潤?！凹央取北臼前x詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當然算不上哪樣佳肴，筆者有心稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質量之粗，暗含挖苦的意味。

“罰工錢就是削減他們的利潤，停生意不僅不能贏利，還要貼她二粥一飯，于是帶工頭不假思考地就愛上了毆打這辦法了?！边@句中的“愛”褒詞貶用，揭露了帶工老板們?yōu)榱藟浩劝砉さ难苟粨袷侄?、喪盡天良的豺狼本性。

“東洋婆望了一下子，大概是她不喜歡這種不文明的毆打，大概是她要介紹一種更合理的懲戒方法??”這句中的“文明”“合理”褒詞貶用。對包身工責罰的殘酷程度是一樣 的，而所謂的“文明”和“合理”，只不過是說讓包身工頂皮帶盤心子比直接毆打包身工更省力，看上去也不那么血腥而已。

“這些在東洋廠里有‘腳路’的帶工??去游說那些無力‘豢養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓作古的同鄉(xiāng)?！边@里的“豢養(yǎng)”一詞，貶詞褒用，反映了帝國主義的經濟侵略下，當時中國農村經濟日益凋敝，再加上田主、商人的層層盤剝，農夫生活極為貧困，無力對本人親生后代給予應有的撫養(yǎng)的悲慘景況。

另外，還有夸張、排比等伎倆，不再逐一說明。

（五）、基礎積累

1、筆者、作品

（1）夏衍（1900-1995），當代劇作家，革命戲劇和電影活動的團體者、領導者。原名沈乃熙，字端軒，浙江杭州人。1932年進入電影界；創(chuàng)作了《狂流》、《自由神》、《賽金花》等多部電影劇本。解放后，曾任全國文聯常務委員，文化部副部長，全國文聯副主席。作品許多，有《上海屋檐下》《法西斯細菌》等話劇劇本，還有小說《春蠶》《林家鋪子》等改編的電影劇本。作品收入《夏衍選集》。

（2）報告文學是文學文體的一種，散文中的一類，是文藝通迅、速寫、特寫的總稱?；咎匦杂腥赫鎸嵭裕ú煌谄渌乃噭?chuàng)作），新聞性（不同于平常文章），文學性（不同于平常工作報告、社會調查）。

報告文學，是一種兼有新聞性和文學性的體裁。說它是“報告”，是就題材來說的，它必須選擇真人真事的新聞題材，迅速及時地反映生活；說它是“文學”，是就表達來說的，它必須采用某些文學的施展闡發(fā)伎倆，形象生動地再觀生活，如看重選材的生動、形象，布局的精巧。筆調的富有特色等。報告文學被譽為文學創(chuàng)作中的輕騎兵。

2、識記字詞（1）字音

衍（ｙǎｎ）汀（ｔīｎｇ）游說（ｓｈｕì）輥（ｇǔｎ）柵（ｓｈ?。睿┲海ǎ瑷俭t（ｋū）

（2）詞語

生殺予奪：（指統治者把握了生作古賞罰的大權，妄作胡為，對人民生命財產隨意處置。生，讓人在世；殺，叫人作古亡；予，給予；奪，褫奪。）

吆喝：（大聲喊叫）呻吟：（病痛時口中發(fā)出的聲音。）一聽定命：（一，全；聽，聽憑，聽任）契據是實：（是，此）非特不能賺，還要貼補：（非特：不但）

四、復習《飛向太空的航程》

（一）、復習目標

1、把握通信報道的平常結構，即導語、主體、結尾三個部分。

2、能夠準確分析本文的清楚的條理結構，進步分析文章結構的能力。

3、感受中國人在航天事業(yè)中做出的偉大貢獻，樹立為故國的繁榮和發(fā)展努力學習的信念。

（二）、課文團體感知 1.說明表明文題

本文問題運用了雙關修辭，有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，問題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，問題也喻指這一索求過程。

2.明了背景

2003年15日上午9時整，一艘中國的載人火箭，從酒泉的衛(wèi)星發(fā)射中心順遂升空，經過21個小時、60萬公里的繞利用命后，成功返回地球，下降在內蒙古大草原上。這個舉措的圓滿結束，向眾人宣告了一個事實：繼雄霸太空40年的美國、蘇聯之后，中國已經成為第三個太空科技國家。

神舟五號載人飛船成功發(fā)射與重新收回，終于圓了中華民族幾千年的飛天夢。在“神五”載人飛船研制的浩大工程中，陜西多家航天科技單位做出了主要貢獻。諸如飛船的火箭發(fā)動機由航天六院提供，飛船逃逸塔動力體系由航天四院研制，航天期間公司的電子設備則為“神五”提供了“眼睛和耳朵”??可以說，飛船的升天，可以說故國的航天事業(yè)是千千千萬獻身航天科技事業(yè)的幕前幕后好漢集體伶俐的結晶，正是他們共同鑄就了共和國“神箭”，是他們共同托起了華夏“神舟”。

3.梳理結構

導語→中國 發(fā)射載人飛船成功

飛 背景 1957年蘇聯發(fā)射人造衛(wèi)星 富于 主體→ 天 初步 研制火箭成功 創(chuàng)造 航 成就 人造衛(wèi)星上天 與智 程 載人 計劃擱淺，夢想塵封 輝的 飛天 新的征程：“神舟”五戰(zhàn)五捷 中國 結尾→一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時候！人 4.感悟主旨

本文用生動流暢的語言和翔實的材料,用布滿信心十足的筆調，敘述了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面和中國的航天人為了圓中華民族的飛天夢而做出的不懈努力，熱情的歌唱了為飛天夢做出貢獻的富于伶俐與創(chuàng)造的中國人。

（三）、出色語段賞析

1．這是茸鞴培航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為天下上第三個有能力寄托本人的力量將航天員送入太空的國家。

本句是一個議論性的評價話語，突出了這次發(fā)射事件對天下的影響及其主要意義，同時也注解此次發(fā)射在中國航天發(fā)展史上的主要性和歷史地位。布滿了對中國成功發(fā)射“神五”的自豪感，顯露了對巨大故國的由衷熱愛。

2．中國是嫦娥的故鄉(xiāng)，火箭的發(fā)源地，是誕生了茸鞴培“真正的航天始祖”萬戶的國度。在航天期間到來之際，中國，不能再一次落伍。

本句語言富于韻味。第一句用整句，第二句用散句，整散結合，抑揚頓挫，把中國的歷史和中國人的精神融合起來，收到了極好的效果。同時告誡國人，我們不能再落后了，從而激提議中國人民的自豪感、信心十足心，讓中國人團結起來，為了故國的壯大而努力奮斗。

3．為了這個飛天夢想，一個古老的民族已經守候了幾百年，一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。

此段是第一部分和第二部分的銜接段，起著承上啟下的作用。句中“這個飛天夢想”指代的是上文的飛船載茸鞴培上天。而此段后半句引出了后面中國人在航天事業(yè)上的艱難歷程。

4．改革開放為中國積累了豐富的物質基礎--中國，終于又最先了向太空進軍的新征程。這證實了馬克思的學說，任何事情都是直立在經濟基礎上的，發(fā)展航天事業(yè)也不例外，沒有中國經濟權勢的加強，就沒有中國的航天事業(yè)的發(fā)展。從側面了解中國經濟飛速發(fā)展的作用。

（四）、重點難點探討

1、這則新聞的導語是哪樣?導語部分首要講述了哪樣? 本文的導語部分是1、2、3段,點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實,即2003年10月5日“神州”五號飛船發(fā)射,并且指明”這是茸鞴培航天史上一次不同凡響的發(fā)射”,它標志著中國從此成為天下上第三個有能力寄托本人的力量將航天員送入太空的國家,這一方面指明了這一事件的意義,同時點明這則新聞的新聞價值地點。

2、這則新聞主體部分首要講述了哪些內容,有哪樣特色? 新聞的主體部分,筆者并無繼續(xù)敘述“神州”五號飛船發(fā)射的經過,而是叉開一筆,用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中，這一部分所占篇幅最長,引用的宛如似乎一些背景材料,這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數新聞都是很具體地描述火箭發(fā)射的過程,黨中間以及國人對于此事的關注,飛船上天后楊利偉的所見所感,即使有一些背景資料,也只是寥寥幾筆。本文筆者立意的角度更高,他們認識到“神州”五號發(fā)

射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件,我們的目光不應該只是關注這樣一些啰唆的場景,讀者急需了解這一事件背后的故事。以是他們把目光投向磷鞴批史的深處,按照時刻次序,敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是由于把事件放在磷鞴批史的長河中去考察,也使得事件本身更加凝重。

3、在“飛天”歷史的長河中,有那些具有龐大意義的事件?(通過此題目,看重培養(yǎng)學生的民族自豪感與愛國心)一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示,二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射，三是1970年中國成功地將本人的第一顆人造地球衛(wèi)星奉上了太空，四是1992年中共中間作出實驗中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策，五是“長征”系列火箭發(fā)射久經考驗，六是“神州”五號的成功發(fā)射。

（五）、基礎知識積累

1、作家作品

①賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。

②通信因此敘述、描寫為首要表達體式格局 , 將具有新聞價值的人物或事件及時、詳細、生動地予以報道的新聞文體。通信的首要具有真實性、時效性、思惟性、生動性、完備性、評論性等特點。

2、生難字注音

聳（#466g）入云天 嫦娥（chág ?）九霄（xiāo）翌（yì）年 醞釀（yù niàg）橫亙（ga）

橘（jú）紅色 乾坤（qiá kū）

3、多音字辨析

朝：朝（zhāo）陽 朝（cháo）廷 載：載歌載舞（zài）三年五載（zǎi）露：流露（lù）露（l?u）臉 4形似字辨析

撥撥動 亙亙 候 靜候 霄九霄

拔 拔地而起 桓齊桓公 侯 王侯 宵 夜宵 璀 璀璨 茸茸毛 辟 拓荒 摧 摧殘 葺修葺 僻 偏僻 催 催化劑 聳聳入云天 劈 劈柴

第五篇：語文必修二第四單元測試題

語文必修2）

9、）

（1）坎坷（）（）（2）扶擇（）（）（3）學不中（）（4）攥成（）（5）灌注（）（6）共勉（）

17、作者為什么不從三歲失去右手，七歲上小學講起，而是從高考分數達到本科段，但因是殘疾人而被打入死檔時講起？（4分）

18、“再寫一遍”在文中的作用和含義分別是什么？（4分）

（1）作用：

（2）含義：

19、怎樣理解“殘人有為而全，全人無為而殘”這句凡人的名言？你能舉出幾個古今中外的例子來說明這句名言嗎？（3分）

三、語言表達。（16分）

20、在畫線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。（4分）

真正的勇敢，絕不是永沒有怯懦的時候，只是永不被怯懦吞噬罷了；真正的。

21、根據下面提供的兩種情景，把它們分別擴展成一段話，每段不少于30字。（4分）情景一：清晨，太陽就要升起來了。

答：

情景二：夜晚，月亮就要出來了。

答：

四、作文。（70分）

時下，風行“綠色”，什么“綠色”食品，“綠色”蔬菜，“綠色”材料，連北京申辦2008年奧運會提出的理念中也有“綠色”的一席之地（稱作“綠色”奧運），甚至連乳白醇香的牛奶也冠以“綠色”的品牌。

這則材料中的“綠色”能引起你想些什么呢？請以“綠色”為話題寫一篇文章。

注意：①所寫內容必須在話題范圍之內，試題引用的材料在文章中可用可不用；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

用心 愛心 專心

（）

必修2）（第