第一篇：人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《大雁歸來》教案設(shè)計(jì)

濃郁的抒情色彩是《大雁歸來》的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪姘四昙?jí)語文下冊(cè)《大雁歸來》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。

2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

(二)過程與方法目標(biāo)

1、體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) ：

理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì)本文的寫作特色。

教學(xué)方法

朗讀、自主、合作、教師講解

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課時(shí)安排

—課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

二、新授課

(一)課文相關(guān)知識(shí)的理解

1、了解 作者籍課文背景知識(shí)

1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;

在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了?

(二)、整體感知

學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：

1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2.文章的主旨是什么?

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。

(三).朗讀課文、課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

(四).品讀賞析：

體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。

點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

(1)探究知識(shí)性：

明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

(2)品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

(3)感受抒情性：

體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作

者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。

4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

三、拓展訓(xùn)練

1、結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

2、讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

例如：

1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

2.長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》

3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》

5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

四、課文總結(jié)：

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

第二篇：八年級(jí)語文下冊(cè) 《大雁歸來》教案 人教新課標(biāo)版

大 雁 歸 來

【設(shè)計(jì)理念】

人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)。由此可見，人類與大自然的關(guān)系極為密切，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及單元要求，本課注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)性和超越性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛動(dòng)物的情感，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【創(chuàng)意說明】

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫生動(dòng)細(xì)膩，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。有些人把這篇文章定位為科學(xué)小品文，這顯然是一種嚴(yán)重的誤讀。因?yàn)槲闹须m然也涉及到一些有關(guān)大雁的知識(shí)，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達(dá)自己“土地倫理”的觀點(diǎn)：人與土地是一個(gè)共同體，人只是這個(gè)共同體中的一員。為了獲得這個(gè)共同體的平衡和長遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會(huì)尊重共同體中的所有成員，以及這個(gè)共同體本身——這就是“土地倫理學(xué)”。基于以上認(rèn)識(shí)，這篇課文應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識(shí)。

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語言，重在朗讀，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最合適得體的詞句表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)思路】

快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點(diǎn)，感受作者對(duì)大雁的情懷，接著找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子并體會(huì)其作用，然后體會(huì)作者的思想。進(jìn)而了解作者的思想。由此進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感。最后是無聲的結(jié)語，引領(lǐng)學(xué)生理解作家的深層情感并反思我們現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)，從而達(dá)到語文與生活的交融，真正體現(xiàn)對(duì)環(huán)境的尊重與關(guān)愛。同時(shí)，這種“字幕式”的漸次呈現(xiàn)文字的結(jié)尾方式是十分特別的。其目的就是讓學(xué)生沉浸在文字中，完全進(jìn)入體驗(yàn)的狀態(tài)，讓文字自然流入學(xué)生的心靈，去浸潤他們的靈魂，這種無言的境界對(duì)學(xué)生的影響可能更為深遠(yuǎn)和持久。【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)能力：

⑴ 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解能力,提高閱讀理解課文的能力。

⑵ 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

(3)品味作品語言，體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。２、過程與方法：

(1)利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

(2)在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納

(3)通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)作者筆墨中飽含的深情。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者的珍愛動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

２、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受本文濃郁的抒情色彩。

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)

專心

愛心

用心

【教學(xué)輔助】

多媒體 【教學(xué)過程】

一、雁舞詩篇——導(dǎo)入新課：詩詞接力：說出含有“雁”字的詩、詞——

二、雁字成行——初讀全文：快速瀏覽全文，從文中搜集有關(guān)大雁的知識(shí)，以這樣的句式說話：讀__句（段），我發(fā)現(xiàn)（提取有效信息，梳理全文脈絡(luò)）

讓我們一起走進(jìn)利奧波德的大雁世界,看看大雁的一舉一動(dòng)：讀 段，我發(fā)現(xiàn)(1)大雁歸來的季節(jié)是_________.三月春天 大雁歸來的情景(5)(2)大雁飛行的路線是_________.筆直的 春雁覓食過程的鳴叫(6)(3)三月的大雁一觸到水就________.叫,喧嚷 孤雁（7、8)(4)十一月份的大雁_____________.一聲不響 十一月南飛的大雁(3)(5)大雁特喜歡尋食______________.玉米粒 三月的大雁(4)(6)大雁常_____只列隊(duì)飛.六 四月夜間大雁群居的鳴叫(9)(7)四月的夜間,大雁會(huì)在沼澤___________.一陣陣喧鬧

(8)大雁被作者稱為________ 他和學(xué)生自稱_________.我們的朋友 愛鳥者 作者為什么認(rèn)為大雁是“有益無損”的？

1、具有靈性的候鳥

2、報(bào)春的使者

3、善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情

4、有聯(lián)合觀念 作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？

作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。

作者心目中，大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩意的，它們對(duì)人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。

三、大雁歸來——比較閱讀：在作者眼中，大雁是這樣的，那么，大雁究竟是怎樣一種動(dòng)物？我們來看——（大雁是這樣，初步感受本文的知識(shí)性。）

比較閱讀：大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。——選自《辭?！?/p>

《辭?！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學(xué)知識(shí)。如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥、飛行路線等。課文中的語言課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí)，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識(shí)。知識(shí)性 形象性 抒情性

四、秋吟雁字——走進(jìn)文本：感受抒情性——思考這些句子的內(nèi)含。（品味語言，感受情感）·單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此激發(fā)愛鳥者的感傷。（“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個(gè)家庭，孤雁之所以孤單，是因?yàn)榧彝ブ衅渌蓡T被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實(shí)了這個(gè)結(jié)論，所以進(jìn)一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動(dòng)感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動(dòng)情。）

·.“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”（說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？聯(lián)系下文解讀此句。下文說，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個(gè)法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。）品味形象性——擬人

要求 ：快速默讀課文，通過對(duì)大雁的描寫仔細(xì)揣摩作者的感情，并做批注。交流 ：讀_______,寫出了大雁————我表達(dá)了—————。教你品味：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了?！痹趯?duì)比中，寫出了大雁是春天真正的使者，大雁帶給人們春天的氣息，春天 希望和喜悅,在作者心中，專心

愛心

用心

大雁與人類一樣具有靈性。表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。

1、一觸到水,我們剛到的客人就會(huì)叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能夠抖掉那脆弱的香蒲身 上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象）

2、這些孤雁是傷心的單身??它們是喪失了親人的幸存者。（作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。）

3、每年三月??基本的信念做賭注.（大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。）

4、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。（春分后，大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，對(duì)人類有益無損，充滿著自然的美，給整個(gè)大陸帶來詩意。／／作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）品味形象性——對(duì)比烘托

主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線比直。引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們” 作用：（１）表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。

（２）使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。讓人如見其形，如聞其聲。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中的主語出現(xiàn)了很多的“我們”，還有誰也在觀賞？ 他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。?? 1．“我們”是誰？

我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）．．．．．．我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）?? ．．．．．．——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈?? ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

2.你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花??一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

五、長風(fēng)秋雁——體驗(yàn)拓展：作者以一個(gè)愛鳥者的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛之情。——抬頭仰望，雁字正過，你會(huì)說—— 忠告：我們?cè)僖膊粦?yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命?？醋魇怯钪嬷腔鄣膭?chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。

六、天展青箋書雁字——教師寄語：

曾幾何時(shí)，我們觸目的是砍伐的林木，漫天的沙塵；山地里奔走著哭泣的生靈，江面上飄浮著污染的泡沫。什么時(shí)候開始，這天空不再湛藍(lán)，這雨水不再清潤，這土地越來越少，這森林愈來愈疏。珍禽奇獸躲過了肆虐的天災(zāi)，卻未能躲過野蠻的人禍。漸趨滅亡的難道僅僅是動(dòng)物嗎？

我們現(xiàn)在享受較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然、野外的和無拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的“閣樓”里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下盆景，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。

感謝利奧彼德，：是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美自在的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸摸到自私而功利的靈魂, 是他，讓我們明白了：若要我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間,就必須學(xué)會(huì)尊重的大家庭中所有成員，和萬物和諧相處。有萬物陪我們前行，我們還會(huì)寂寞孤助嗎？世界正因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖冢蟮夭庞辛巳绱说纳鷻C(jī)和情趣。

因?yàn)?，地球上不僅僅只有我們，更因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球。

七、雁警愁眠——作業(yè)：課后搜集我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報(bào)告,專心

愛心

用心

分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境。

八、板書設(shè)計(jì)理念：板書的形狀象“家”的小篆字體，“家”的兩個(gè)支柱由“大雁”和“作者”支撐，象征所有的生物都是地球大家庭的成員。這個(gè)家是由“愛”來維系。在大雁身上體現(xiàn)出的親情、友情、善性等美好品質(zhì)都回歸到人身上，回歸到這個(gè)“家”里。人類要親近自然、回歸自然，這個(gè)地球大家庭才能變成美好溫馨的世界。

七、雁叫聲聲：最后讓我們閉目靜聽文章的朗讀，感受作者的愛鳥情節(jié)！

如果你能使一朵鮮花快樂，請(qǐng)不要用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會(huì)使你快樂，在你苦悶煩惱時(shí)為你送上一束醉人的溫馨。

如果你能使一條小溪快樂，請(qǐng)不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會(huì)使你快樂，在你口干舌燥時(shí)為你送來一捧甜蜜的甘露。??

專心

愛心

用心 4

第三篇：大雁歸來教案設(shè)計(jì)

《大雁歸來》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

陵城區(qū)第五中學(xué)

邊春明

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)。由此可見，人類與大自然的關(guān)系極為密切，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及單元要求，本課注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)性和超越性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛動(dòng)物的情感，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【創(chuàng)意說明】

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫生動(dòng)細(xì)膩，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。有些人把這篇文章定位為科學(xué)小品文，這顯然是一種嚴(yán)重的誤讀。因?yàn)槲闹须m然也涉及到一些有關(guān)大雁的知識(shí)，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達(dá)自己“土地倫理”的觀點(diǎn)：人與土地是一個(gè)共同體，人只是這個(gè)共同體中的一員。為了獲得這個(gè)共同體的平衡和長遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會(huì)尊重共同體中的所有成員，以及這個(gè)共同體本身——這就是“土地倫理學(xué)”?；谝陨险J(rèn)識(shí)，這篇課文應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識(shí)。

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語言，重在朗讀，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最合適得體的詞句表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)思路】

先展示大雁的圖片，對(duì)課文有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點(diǎn)，接著找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子并體會(huì)其作用，然后體會(huì)作者的情懷。進(jìn)而了解作者的思想。由此進(jìn)行延伸，展示我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感。最后是無聲的結(jié)語，引領(lǐng)學(xué)生理解作家的深層情感并反思我們現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)，從而達(dá)到語文與生活的交融，真正體現(xiàn)對(duì)環(huán)境的尊重與關(guān)愛。同時(shí)，這種“字幕式”的漸次呈現(xiàn)文字的結(jié)尾方式是十分特別的。其目的就是讓學(xué)生沉浸在文字中，完全進(jìn)入體驗(yàn)的狀態(tài)，讓文字自然流入學(xué)生的心靈，去浸潤他們的靈魂，這種無言的境界對(duì)學(xué)生的影響可能更為深遠(yuǎn)和持久。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)能力：

⑴ 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解能力,提高閱讀理解課文的能力。

⑵ 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。(3)品味作品語言，體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。

２、過程與方法：

(1)利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

(2)在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納

(3)通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)作者筆墨中飽含的深情。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者的珍愛動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

２、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

３、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受本文濃郁的抒情色彩。

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)

【教學(xué)輔助】

多媒體

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1、大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)??（展示大雁圖片）

2、仰視寥廓的萬里霜天，見到一群群飛行的鴻雁，常常會(huì)勾起文人墨客無限的遐想和情懷，創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩作。請(qǐng)同學(xué)們展示收集到有關(guān)描寫大雁的詩句。（幻燈片3、4）

二、掃清閱讀障礙。

給下列加粗字注音：

遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）窺（kuī）探 緘（jiān）默

狩（shòu）獵 凋（diāo）零 滑翔（xiáng）顧忌（jì）

三、朗讀課文，整體感知文意。

１、教師朗讀，學(xué)生聽讀，感受文意。

２、學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。

提問：作者觀察到了大雁的哪些活動(dòng)?（幻燈片6、7）

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。

四、細(xì)讀文本，感受情感。

1、聽老師范讀第4節(jié)，觀賞雁舞沙鄉(xiāng)之美景，圈畫出描寫大雁飛翔的動(dòng)詞，朗讀、品味、感受大雁的心聲，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？（幻燈片8、9）

明確：欣喜、快樂、激動(dòng)、興奮、自由自在、無拘無束、無憂無慮??

2、大雁為什么會(huì)有如此快樂、自由自在的心情？用從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁？聆聽雁兒心聲,進(jìn)入雁兒內(nèi)心世界,談?wù)劥笱愕男愿?、精神特征及雁與雁之間的關(guān)系。以這樣的句式說話：讀______________句（段），我發(fā)現(xiàn)這是一種___________________ 的大雁。（幻燈片10）

可抓住學(xué)生選擇的語句做點(diǎn)評(píng)，教師示例：

a.大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了大雁的特征。

①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

② 第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

④每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

明確：作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方。大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

b.運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。

①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

明確：大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，內(nèi)部友愛、無私、民主、團(tuán)結(jié)、重友情、有靈性，有聯(lián)合觀念。

c.多處襯托，突出了大雁的特征。

如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直，似乎也有數(shù)學(xué)頭腦。

（2）感悟作者情思：為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的，誰給了它們這份快樂、自由自在？文章字里行間表達(dá)了作者對(duì)大雁怎樣的感情？

教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。（幻燈片10）

明確：

1．對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

2．喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。

3．對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。

4．贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

⑤對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文，愛”融化在字里行間，他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì)；

幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

長期觀察大雁的生活習(xí)性。

沙鄉(xiāng)的人們珍愛它、喜愛它，理解它們的需要，不干涉、不驚擾它們，給了它們一個(gè)自由的世界???

（3）走進(jìn)雁兒世界，尋找雁兒棲息之地、活動(dòng)場(chǎng)所？（幻燈片10）

沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食??這塊土地，給了它們回家的感覺。

3、走進(jìn)作者的莊園沙鄉(xiāng)，你會(huì)覺得這是一種多么美妙的境界呀！如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容大雁、作者、沙鄉(xiāng)三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？（幻燈片11）

欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂、溫馨、美好、安詳、寧靜、幸福、和諧??

五、研讀思考，感悟作者情懷。

１、這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰創(chuàng)造的？（幻燈片12）

介紹作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》：（幻燈片13、14）

1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。４６歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)??

２、你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花??一起稱作“我們”嗎？為什么作者把農(nóng)場(chǎng)、大雁、河流、山脈??這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？（幻燈片15）

明確：同學(xué)們的回答都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？

介紹“土地倫理學(xué)”：（幻燈片16、17、18）

倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對(duì)人類是有益無損的。

美國著名倫理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，人與土地是一個(gè)共同體，人只是這個(gè)共同體中的一員。為了獲得這個(gè)共同體的平衡和長遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會(huì)尊重共同體中的所有成員，以及這個(gè)共同體本身——這就是“土地倫理學(xué)”。

六、延伸遷移。

由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。

１、展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料：

穿山甲：生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。

緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費(fèi)者對(duì)它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味，尤其在中國南部。同時(shí)，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

２、出示來自新華網(wǎng)的一則消息：

中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時(shí)代５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀(jì)以來，４年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍，而且這一趨勢(shì)還在加劇?？茖W(xué)家們統(tǒng)計(jì)，在我們共同生活的家園中，有５０２５種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達(dá)３９０多種。（新華網(wǎng)）

七、教師寄語

曾幾何時(shí)，我們觸目的是砍伐的林木，漫天的沙塵；山地里奔走著哭泣的生靈，江面上飄浮著污染的泡沫。什么時(shí)候開始，這天空不再湛藍(lán)，這雨水不再清潤，這土地越來越少，這森林愈來愈疏。珍禽奇獸躲過了肆虐的天災(zāi)，卻未能躲過野蠻的人禍。漸趨滅亡的難道僅僅是動(dòng)物嗎？

我們現(xiàn)在享受較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然、野外的和無拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的“閣樓”里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下盆景，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。

感謝利奧彼德，：是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美自在的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸摸到自私而功利的靈魂, 是他，讓我們明白了：若要我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間,就必須學(xué)會(huì)尊重的大家庭中所有成員，和萬物和諧相處。有萬物陪我們前行，我們還會(huì)寂寞孤助嗎？世界正因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖?，大地才有了如此的生機(jī)和情趣。

因?yàn)?，地球上不僅僅只有我們，更因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球。

八、作業(yè)：

課后搜集我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境。（幻燈片31-32）

九、板書設(shè)計(jì)理念：

板書的形狀象“家”的小篆字體，“家”的兩個(gè)支柱由“大雁”和“作者”支撐，象征所有的生物都是地球大家庭的成員。這個(gè)家是由“愛”來維系。在大雁身上體現(xiàn)出的親情、友情、善性等美好品質(zhì)都回歸到人身上，回歸到這個(gè)“家”里。人類要親近自然、回歸自然，這個(gè)地球大家庭才能變成美好溫馨的世界。（幻燈片33）

第四篇：八年級(jí)語文下冊(cè) 14 大雁歸來教案 新人教

大雁歸來

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1．說明的對(duì)象和特點(diǎn)。2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。過程與方法：

1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。2．通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)護(hù) 野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．對(duì)象的特點(diǎn)。2．生動(dòng)描寫。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙

霧靄

窺探

緘默 狩獵

凋零

滑翔

顧忌 2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

二、導(dǎo)人

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅?。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫的句子，互相交流。

四、學(xué)習(xí)課文(一)提問：

作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生討論交流

明確：

1．來的季節(jié)是三月春天。

教學(xué)課件

2．飛行的路線是筆直的。

3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛尋食玉米粒。6．常六只列隊(duì)飛。

7．四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。(二)提問：

找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。

學(xué)生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

例如：

1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要 去可就不那么容易了。

2．烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大 湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

3．它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè) 沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

4．第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。5．那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

第二課時(shí)

五、品味語言

仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天 來到了。

2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身 上的冬天。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無 損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評(píng)說。)

六、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

2．長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》

5．西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥

教學(xué)課件

婁山關(guān)》

七、小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在 這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

· 作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì) 作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

八、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì) ：

大雁歸來

南飛的大雁

善性 大雁歸來

通過描寫

春雁覓食

感受到大雁的友情

抒發(fā)=====愛鳥之情

孤雁

4月夜間大雁群居的鳴叫

親情

教學(xué)后記：

通過利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內(nèi)容，體會(huì)到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解了全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的主題 思想，從而培養(yǎng)了保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。

教學(xué)課件

第五篇：八年級(jí)語文下冊(cè)教案——14大雁歸來

大雁歸來教案

班級(jí)：八（5）班 學(xué)科： 語文 執(zhí)教人：方維維 時(shí)間：2013年5月9號(hào) 周四第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并掌握下列詞語：緘默、窺探、狩獵、顧忌、目空一切。2．了解大雁的生活習(xí)性及有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。3．了解作者的相關(guān)情況。

二、能力目標(biāo)

1.整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。

2.品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色，揣摩語句，體會(huì)句子表達(dá)的思想情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然的情懷，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過品味語言文字感受作者的情感。2．理解文中含義深刻的疑難句子。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)人

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)??欣賞大雁各種形態(tài)的圖片，給學(xué)生以視覺享受。了解大雁在辭海中的解釋。

二、作者介紹

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者，被稱為美國先知、美國野生動(dòng)物管理之父,《沙鄉(xiāng)年鑒》是他一生的觀察、經(jīng)歷、思考的結(jié)晶。

三、回顧生字詞

1． 給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙(xǐ)霧靄(aǐ)窺(kuī)探 緘(jiān)默狩(shòu)獵凋(diāo)零 滑翔(×iáng)顧忌(jì)2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

四、閱讀課文，整體感知

一）.作者對(duì)大雁作了哪些描寫？表達(dá)了他對(duì)大雁什么樣的感情？

明確：

1、十一月南飛的大雁

2、三月的大雁

3、大雁歸來的情景

4、春雁覓食過程的鳴叫

5、孤雁

6、四月夜間大雁群居的鳴叫 喜愛

五、學(xué)習(xí)課文

(一)提問：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生討論交流。明確：

1．來的季節(jié)是三月春天。2．飛行的路線是筆直的。3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛尋食玉米粒。6．常六只列隊(duì)飛。

7．四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。(二)提問：

找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。

學(xué)生討論與交流。

明確：作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

例如： 1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2．烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

3．它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

六、品味語言

仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評(píng)說。)

七、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

例如：1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2．長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

4．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》

5．西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

八、小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧！?/p>

作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

九、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。