第一篇：澆灌的近義詞是什么

懷一顆感恩的心,做一個(gè)懂得感激的人,用彼此真誠(chéng)的愛(ài),澆灌一株不敗的生命花。下面是小編收集整理的澆灌的近義詞，希望對(duì)您有所幫助！

近義詞

灌溉、灌注

用澆灌造句

1、盡管存在安全關(guān)切，但在地方社區(qū)確定其優(yōu)先重點(diǎn)時(shí)，水和灌溉系統(tǒng)的維修總是名列前茅。

2、這樣，通過(guò)嘗試、練習(xí)和閱讀來(lái)澆灌你的種子。

3、沿著每一條灌溉渠，他們還挖了一條排水溝。

4、建立節(jié)水灌溉發(fā)展基金，按節(jié)水投入成本核算，實(shí)行水的有償轉(zhuǎn)讓，理應(yīng)成為一項(xiàng)政策確定下來(lái)。

5、一個(gè)委托人讓我來(lái)調(diào)查看看水利部有沒(méi)有灌溉你們的土地。

6、以水庫(kù)安全鑒定主要結(jié)論為基礎(chǔ)，針對(duì)工程中實(shí)際存在的問(wèn)題，采取了相應(yīng)的大壩加寬、溢洪道改建、灌溉輸水涵管補(bǔ)漏及東西灌渠的改建等除險(xiǎn)加固設(shè)計(jì)。

7、為了方便農(nóng)田灌溉，我們修了條渠道。

8、在夜間或者清晨澆灌草坪以最大程度減少因蒸發(fā)而導(dǎo)致的水分散失。

9、荷蘭在好幾個(gè)世紀(jì)前就建起許多風(fēng)磨，用來(lái)磨谷物、大地灌溉、鋸木材以及其他種種工業(yè)用途。

10、無(wú)灌溉林園，不修渠、不耕耘、生產(chǎn)成本逐年下降。

11、收集雨水，并用它們澆灌植物。

12、在20**年的那次大修中，新的灌溉系統(tǒng)和地?zé)嵯到y(tǒng)也被安裝上了。

13、但該遺址眼下岌岌可危：污水橫流，作物灌溉已經(jīng)影響了墓穴下的蓄水池，侵蝕了石頭圍基。

14、優(yōu)化灌溉處理小麥旗葉莖葉夾角明顯減小。

15、快樂(lè)需要學(xué)習(xí),更需要行動(dòng)?？鞓?lè)如花,需要辛勤澆灌。尋遍千山萬(wàn)水,尋不到快樂(lè)；在腳下栽培,快樂(lè)就馬上開(kāi)花。

16、也許我們更應(yīng)該關(guān)注那些生機(jī)尚存的項(xiàng)目，許多項(xiàng)目，只要施點(diǎn)肥料，認(rèn)真灌溉扶持，很可能枯木逢春，再度開(kāi)花結(jié)果。

17、我們用它來(lái)澆灌生命之花！

18、一些專家呼吁增加對(duì)抗旱技術(shù)的投資。但是中國(guó)水利部前部長(zhǎng)錢(qián)正英說(shuō)，節(jié)水灌溉并不是農(nóng)業(yè)節(jié)水的全部。

19、如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù),那么,澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花,那么,照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。

20、懷一顆感恩的心,做一個(gè)懂得感激的人,用彼此真誠(chéng)的愛(ài),澆灌一株不敗的生命花。

21、愛(ài)心是一股溫暖的泉水；愛(ài)心是一束陽(yáng)光；愛(ài)心是一棵大樹(shù)。愛(ài)心存在每一個(gè)人的內(nèi)心深處。愛(ài)心是無(wú)私的,它澆灌著每一個(gè)人。

22、友情要用真摯往播種,用熱情去澆灌,居心靈去培育,用寬容往護(hù)理。

23、我也不再掩面不顧他們，因我已將我的靈澆灌以色列家。這是主耶和華說(shuō)的。

24、他在花園里種植各種各樣的花，每天都用自己的血來(lái)澆灌它們。

25、到了夏天，如果天旱，滿地的小麥玉米就渴的有氣無(wú)力，人們便利用小河的水灌溉農(nóng)田。地里的莊稼得救了，小河卻累壞了，可她毫無(wú)怨言。過(guò)了處暑，雨水多了，小河又歡騰起來(lái)。

26、勇氣是雪，化為人生之水；勇氣是水，澆灌枯萎的樹(shù)；勇氣是樹(shù)，燃出星星之光。

27、盆地河渠縱橫，灌溉方便，但低洼處有小片鹽堿荒灘。

28、塘堰是我國(guó)丘陵地灌區(qū)的一項(xiàng)重要灌溉設(shè)施，能攔蓄地表徑流，蓄積降雨用于灌溉。

29、老師是奶牛,吃的是草擠出的是奶；老師是塑工,為社會(huì)塑造美好的靈魂；老師是春天,用心血澆灌祖國(guó)的未來(lái)。

30、生命，是一路奔波流下的汗水與淚水澆灌出的奇跡。奇跡，在綻放的那一刻，恰恰證實(shí)了生命之美。

31、用自信之泉澆灌感恩的土壤，用無(wú)私的陽(yáng)光照耀，我們看到幸福的大樹(shù)上開(kāi)出絢麗的花朵，馥郁芬芳。

32、行走式節(jié)水灌溉技術(shù)的出現(xiàn)，為我國(guó)三北干旱地區(qū)的糧食生產(chǎn)提供了有力保障。

33、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

34、分根灌溉條件下，棉株的葉片與木質(zhì)部汁液ABA濃度大幅增加，調(diào)控氣孔運(yùn)動(dòng)，減少蒸騰耗水。

35、用愛(ài)心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽(yáng)。

第二篇：科技澆灌幸?；?/a>

科技澆灌幸?；?/p>

——記張北縣大河鄉(xiāng)大艾村計(jì)生專干 張蓮

張蓮，大河鄉(xiāng)大艾溝村一名普通的黨員、婦女干部。在科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，她不斷解放思想，深化理論認(rèn)識(shí)，勤勞創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)村民脫貧致富。她本人先后被市、縣評(píng)為“三八紅旗手”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，科技致富明星，2007年還被評(píng)省婦聯(lián)評(píng)為“全省雙學(xué)

雙比女能手”。

不辭艱辛苦探索

張蓮出生在大河鄉(xiāng)，成長(zhǎng)在大河鄉(xiāng)，她深深地了解農(nóng)村的貧窮和落后,她也知道造成貧窮和落后很大的原因是由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的落后和農(nóng)民科技知識(shí)的缺乏造成的。處于壩上地區(qū)，十年九旱，土地貧瘠，農(nóng)民基本上靠天吃飯，農(nóng)業(yè)收入沒(méi)有保障，年輕力壯的村民紛紛外出打工，村里只剩下老人和兒童，她看著這一切，急在眼里，痛在心里，暗暗下定決心，一定要尋找一條生存致富之路。于是，她開(kāi)始了不斷的艱辛摸索。剛開(kāi)始，她在同學(xué)的幫助下到壩下一家養(yǎng)雞場(chǎng)學(xué)人工孵化小雞，一個(gè)月之后，她回家向親戚朋友借錢(qián)買了孵化小雞的一些簡(jiǎn)單工具，開(kāi)始孵化小雞。在小雞出窩的那幾天，她日日夜夜守在雞柵欄旁。但是，小雞并沒(méi)有被她的誠(chéng)心所感動(dòng)而來(lái)到這個(gè)世界，眼瞅著黑糊糊的雞蛋被倒掉，有的盡管成功的孵了出來(lái)，但由于沒(méi)有科學(xué)的對(duì)雛雞進(jìn)行喂養(yǎng)和管理，雛雞的成活率太低，效益太差，她所付出的心血沒(méi)有得到一絲回報(bào)。最頭疼的是向親戚朋友借的錢(qián)無(wú)法償還，好心的鄰居勸她還是別干了，一個(gè)女人能干成啥，自己找罪受。

然而，她并沒(méi)有聽(tīng)從別人的規(guī)勸，而是從這次失敗中積累了許多經(jīng)驗(yàn)又開(kāi)始她的創(chuàng)業(yè)之路。1986年，她又通過(guò)科技雜志上了解到種黑木耳很掙錢(qián)，便又通宵達(dá)旦的學(xué)習(xí)種植黑木耳的技術(shù)。黑木耳在她的苦心經(jīng)營(yíng)下種了出來(lái)，但無(wú)銷路，她又不得不停下來(lái)。由于資金的嚴(yán)重短缺，她停止了創(chuàng)業(yè)。直到1997年，她又通過(guò)雜志上了解到通過(guò)養(yǎng)蛇進(jìn)而賣蛇毒可以致富，她到山東進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。并買回來(lái)30斤蛇種，開(kāi)始養(yǎng)殖，但由于氣候原因，氣溫太低，蛇進(jìn)食量太小，產(chǎn)毒量低，特別是冬天越冬困難，養(yǎng)蛇又沒(méi)有成功。

科技引入致富路

世上無(wú)難事，只怕有心人。2002年以來(lái)，她又懷著一顆為民尋找致富路的迫切心情開(kāi)始鉆研食用菌種植。剛開(kāi)始，她自己外出北京等地學(xué)習(xí)技術(shù)，掌握了粗淺的理論知識(shí)，回來(lái)后又費(fèi)盡周折，托人介紹到縣職教中心學(xué)習(xí)實(shí)踐。期間，她不斷的查閱各類書(shū)籍，虛心向技術(shù)人員求教。為了能多掌握一些技術(shù)，她常常不顧勞累，更沒(méi)有休息日。功夫不負(fù)有心人，她掌握了食用菌種植的所有技術(shù)，回家自己籌措資金搞起了種植。可是一般種植食用菌都是購(gòu)買別人的菌種或菌棒進(jìn)行生產(chǎn)，往往投資高，有時(shí)產(chǎn)量低、效益低、風(fēng)險(xiǎn)大。她便開(kāi)始琢磨著自己制菌種、制菌棒，降低生產(chǎn)成本和風(fēng)險(xiǎn)。

2003年，她投資2萬(wàn)多元購(gòu)置了滅菌柜、冰箱、真空干燥機(jī)、消毒鍋等一些制菌設(shè)備，摸索食用菌的制菌方法，制菌過(guò)程要求嚴(yán)格的無(wú)菌無(wú)毒操作，這對(duì)于一個(gè)僅初中畢業(yè)的她來(lái)說(shuō)是很難的事情。第一次由于自己不熟悉操作規(guī)程，她制出的菌種大多被感染了，沒(méi)有成功。她便開(kāi)始一次次的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失敗面前找原因，不氣餒，她終于成功的制出了平菇菌種。這一年她投資五千多元建了一個(gè)大棚，進(jìn)行了平蘑的栽培，產(chǎn)量很高。但因規(guī)模小，引不來(lái)外地客商，本村的食用量太低，她又投資購(gòu)買了一輛三輪車到外村去賣。賣到鄉(xiāng)伙食團(tuán)、學(xué)?；锸硤F(tuán)，但因平蘑的適口性差，價(jià)錢(qián)低、效益低，她的食用菌生產(chǎn)又遇到了難題。

為了提高生產(chǎn)效益，她又在第二年開(kāi)始進(jìn)行白靈菇、阿魏蘑和金針菇等高效食用菌的制菌和栽培。她知道制菌棒之所以用棉籽作材料是因?yàn)樗睦w維素較高，她想壩上的莜麥桿、麥桿、亞麻桿、含纖維素都高，以此為替代品，一定會(huì)制出菌種。前一年，她用麥桿制作的菌棒成功的生產(chǎn)出了平蘑。但生產(chǎn)其他的菇類，不是不出菇、就是產(chǎn)量低，后來(lái)她大膽的用亞麻桿進(jìn)行了試驗(yàn)，成功的種出了白靈菇，且產(chǎn)量與前者相當(dāng)，終于取得了成功?，F(xiàn)在她所種的食用菌大部分都用亞麻桿作原料，大大降低了生產(chǎn)成本。就是此一項(xiàng)一個(gè)大棚一年就可降低成本近萬(wàn)元。由于技術(shù)比較成熟，2008年，她一個(gè)大棚的收入在2萬(wàn)元左右。

致富不忘眾鄉(xiāng)親

張蓮作為一名普通的黨員，一名實(shí)實(shí)在在的農(nóng)家婦女，在她第一次種蘑菇獲得成功后，就想到了拓展銷路。2004年，她親自到北京新發(fā)地市場(chǎng)找到了銷路，通過(guò)張北跑北京班車每天把產(chǎn)出的蘑菇打好包裝銷到市場(chǎng)上的批發(fā)點(diǎn)，定期去結(jié)帳，信譽(yù)很好。在她獲得頗豐的效益后，她心里急忙想該如何讓鄉(xiāng)親們都學(xué)會(huì)這一技術(shù)，跟著她一起賺錢(qián)，一起致富。由于大艾村的農(nóng)民很窮，投資不起大棚，直到現(xiàn)在，還只有她一家在種，但是她還是幫助老鄉(xiāng)

。按照她說(shuō)的那樣，投資不起大棚，可以在我這里免費(fèi)學(xué)技術(shù)，等有大棚的時(shí)候，就可以穩(wěn)穩(wěn)的賺錢(qián)，不用交學(xué)費(fèi)了。從2004年以來(lái)，在鄉(xiāng)黨委、政府的幫扶下，她的食用菌栽培規(guī)模不斷擴(kuò)大，今年發(fā)展到8個(gè)大棚，免費(fèi)在她那里學(xué)技術(shù)的人越來(lái)越多。她不但解決了部分剩余勞力就業(yè)問(wèn)題，還免費(fèi)傳授技術(shù)上萬(wàn)人次，使本村的村民基本上都掌握了栽培技術(shù)。這幾年，為了

得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫扶支持，她多次跑鄉(xiāng)進(jìn)縣，爭(zhēng)取扶貧發(fā)展資金，2007年，鄉(xiāng)政府無(wú)償幫扶她3個(gè)大棚，她把買大棚的錢(qián)全部用來(lái)增加工人的工資。從春到秋，一直有本村10多個(gè)婦女給她打工，給菌棒注水、鍘草、裝袋、運(yùn)送菌棒等。給她打工的人說(shuō)，在這里既可掙錢(qián)，還不掏學(xué)費(fèi)能學(xué)到技術(shù)，明年也要建一個(gè)大棚。為了取得更好的經(jīng)濟(jì)效益，她今年投資3萬(wàn)元注冊(cè)了張北馨原食用菌加工有限公司，為明年注冊(cè)商標(biāo)打下基礎(chǔ)。

這就是張蓮，鍥而不舍的追求，她找到了壩上干旱地區(qū)農(nóng)民致富的路子，這就是張蓮，她致富之后，帶動(dòng)大家共同奔富路的一名普通共產(chǎn)黨員。

科技澆灌幸?；?記張北縣大河鄉(xiāng)大艾村計(jì)生專干

第三篇：愛(ài)心澆灌幼苗

愛(ài)心澆灌幼苗，鑄造美好人生

——小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好?。ň瞎┖芨吲d和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流，談不上經(jīng)驗(yàn)。只是把我在擔(dān)任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

我記得小時(shí)候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的知識(shí)，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動(dòng)。當(dāng)我也成了一名教師的時(shí)候，我激動(dòng)，我憧憬，我設(shè)計(jì)著我的教師藍(lán)圖。如今回首，十幾年彈指而過(guò)，想想那些辛勤的勞作，那些熱情的揮灑，我欣慰，那十幾年的屬于我的教育的天空是多彩的。

這里有我教師之路的斑駁痕跡，這痕跡中有思考、有智慧、有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，有對(duì)學(xué)生無(wú)私的師愛(ài)。做了班主任，才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任，我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了很多。

一、用愛(ài)心澆灌孩子的心靈，必能彈奏出一曲動(dòng)人的歌謠。

如果有人問(wèn)我：“作為一名老師應(yīng)具備的最基本的條件是什么？”我會(huì)毫不猶豫地告訴他：“擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心”當(dāng)然這早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”。從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丏尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”再到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們雖然教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生情感的世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首

先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。在我現(xiàn)在教的六年六班的學(xué)生中，有一個(gè)叫錢(qián)新宇的小女孩，由于父母離婚，和繼母生活在一起，而她的父親又在不久前和另一女人結(jié)了婚，這個(gè)孩子依然和她的那個(gè)繼母生活在一起，她的父親還算有一點(diǎn)良知，每個(gè)月向她的繼母提供孩子的撫養(yǎng)費(fèi)、生活費(fèi)。生活在這樣的家庭里的孩子，可想而知，她的性格該有多么扭曲：不近視卻戴著一副鑲了紅邊的平面眼鏡，后來(lái)有一個(gè)鏡片破碎了，就索性把另一個(gè)鏡片也扔了，每天就架著一個(gè)眼鏡框，出現(xiàn)在各個(gè)角落，本來(lái)梳了一個(gè)馬尾辮，還能看見(jiàn)她那純真的一面，可就在去年九月份，也就是我剛手這個(gè)班不久，她的父親準(zhǔn)備第五次結(jié)婚的時(shí)候，她把頭發(fā)剪了，剪成了蘑菇頭，每個(gè)耳朵上扎了兩個(gè)耳眼，跟她的父親要了金銀各一副耳釘帶上，穿著吊帶，噴了刺鼻的香水就進(jìn)了班級(jí)。我清楚地記得，那天，是中午寫(xiě)字的時(shí)候，教室里靜極了，我正在給學(xué)生講解豎劃的書(shū)寫(xiě)方法，她“呯”地一下推開(kāi)了門(mén)，喊了一聲“報(bào)告”，同學(xué)們抬起了頭，“哈哈哈……”教室里就像炸了鍋一樣，學(xué)生們開(kāi)始哄堂大笑起來(lái)，局面一下子就變得難以控制了，我用教鞭猛勁地敲著講桌，有的學(xué)生從教鞭敲擊講桌的聲音中聽(tīng)出了我的憤怒，有的學(xué)生通過(guò)我的表情悟出了我的憤怒，我想當(dāng)時(shí)的我五官恐怕早已挪位，面目猙獰了吧。在學(xué)生們慢慢靜下來(lái)的過(guò)程中，一個(gè)念頭也快速地閃過(guò)腦際“沖動(dòng)是魔鬼”“盛怒下必然喪失理智，喪失理智必然產(chǎn)生過(guò)激的行為”“呼——”長(zhǎng)吁一口氣，把五官正一下位，我盡量讓自己的語(yǔ)氣變得柔和“你來(lái)晚了，到我辦公室去等我?！北粚W(xué)生們笑得手足無(wú)措的她“噢”了一聲去了我的辦公室。然后，我又平復(fù)了一下心情，讓我的學(xué)生們坐好，就事論事，我把解決問(wèn)題的權(quán)力交給了他們：“這個(gè)錢(qián)新宇，如果你們是我的話，打算怎么處理？”有的學(xué)生馬上說(shuō)：“開(kāi)除算了，省得給我們五年六班丟臉”“罵人、說(shuō)

臟話、和咱班同學(xué)打架、跟老師頂嘴、上課睡覺(jué)……” 對(duì)她的評(píng)價(jià)接踵而至，這時(shí)班長(zhǎng)站了起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得錢(qián)新宇還是有好的方面的，比如大掃除的時(shí)候，她把咱班的前后門(mén)鏡擦得可干凈了，她還主動(dòng)要求承包咱班的前后門(mén)鏡呢，應(yīng)該給她一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。”終于有人肯站出來(lái)為她說(shuō)話了，我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)她的話表示了贊許，我說(shuō)：“她今天的表現(xiàn)一定是有原因的，待我調(diào)查清楚再定去留的問(wèn)題，行不行？”“行?！庇谑菍?xiě)字課后，我返回辦公室，與她進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談，她邊哭邊向我訴說(shuō)著她的不幸，這個(gè)缺少關(guān)愛(ài)的孩子，視她的父母為敵人，整天膽戰(zhàn)心驚，性格孤僻，漸漸地與同學(xué)疏遠(yuǎn)了，在學(xué)校沒(méi)有一個(gè)朋友，每天都生活在別人的嘲笑中，而今天正是她的父親第五次結(jié)婚的日子，她去參加了他們的婚禮，所以她才要打扮成這樣，說(shuō)話時(shí)，那眼中不時(shí)掠過(guò)的恨意讓人心驚，作為班主任，我看在眼里，急在心上。以后的日子，我經(jīng)常利用下課或休息時(shí)間與她談心，利用一切可利用的機(jī)會(huì)與之接近，循循善誘。每天早晨、中午都會(huì)關(guān)心地問(wèn)上一句“你吃飯了嗎？”并時(shí)刻注意讓她隨著天氣的變化增減衣服……生活上關(guān)心她照顧她，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)她，并且讓同學(xué)主動(dòng)與她交朋友，久而久之，使這個(gè)心靈倍受傷害的女孩子在學(xué)校享受到了父母般的關(guān)愛(ài)，兄弟姐妹般的親情，找到了家一樣的溫馨，漸漸地錢(qián)新宇變了，也的臉上泛出了笑容，眼里充滿了和善和微笑，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。在今年的“集贊爭(zhēng)章創(chuàng)規(guī)范活動(dòng)”中，她被評(píng)為我班的星級(jí)明星（課件手拿獎(jiǎng)狀的照片）看，這就是她！

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾花10年的時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席，這傾注了他多少心血。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)他的學(xué)生萬(wàn)同又何嘗不是付出了一顆真心呢？當(dāng)然，我們不可能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為社會(huì)認(rèn)同的成功人士，但我們能用愛(ài)心喚醒朦朧的心靈，使稚嫩逐漸成長(zhǎng)。滴

水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以澆灌心靈。每一名學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其那些在班級(jí)里由于某種原因被邊緣化的學(xué)生更是如此。這就要求我們教師真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰；用愛(ài)心去引領(lǐng)他們觸摸真誠(chéng)，體味善良；用愛(ài)心引領(lǐng)他們崇尚正直，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；用愛(ài)心引導(dǎo)他們推開(kāi)一葉葉神奇的窗，打開(kāi)一扇扇智慧的門(mén)。

其實(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生并不難，對(duì)每個(gè)孩子微笑，與所有孩子交談，幫每個(gè)孩子明理，教所有孩子求知，讓每個(gè)孩子自主，給所有孩子機(jī)會(huì)。我想這才是教育的真諦，新時(shí)代呼喚的真正師魂。走近孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們?nèi)绱藛渭儯蛔呓撵`，你會(huì)驚訝心靈的花朵如此絢爛。真心愛(ài)學(xué)生，你會(huì)收獲更多的真情；送給孩子一縷春風(fēng)，你會(huì)收獲一片愛(ài)的晴空。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德，能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世?！蔽覀儫o(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信，只要我們對(duì)教育癡心不改，用愛(ài)心筑建師魂，就一定能譜寫(xiě)出愛(ài)的歌謠。

二、為人師表、樹(shù)立榜樣，榜樣的力量無(wú)窮無(wú)盡。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。”俄國(guó)教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。”一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教 為人師表”的道德要求。

2013年9月，由于工作的需要，我再次當(dāng)上了六年級(jí)的班主任。剛到教室，就看到一個(gè)學(xué)生因感冒身體不舒服吐在了桌子上，我聯(lián)系了家長(zhǎng)來(lái)接他，可是滿桌子的狼藉卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)收拾，有的同學(xué)居然說(shuō)讓吐的學(xué)生明天來(lái)了再收拾，聽(tīng)到這些，我默默地拿出衛(wèi)生紙擦桌子。班長(zhǎng)看到這些趕緊拿來(lái)撮子收起

了廢紙……有句俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子不如做出樣子。”凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。平日里，我總是以平等的參與姿態(tài)在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范：每當(dāng)看到教室里的桌子歪了，我就馬上去擺一擺；看到圖書(shū)角里的圖書(shū)亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃帚掃一掃；看到教室里有紙張，我就連忙彎腰把它撿起來(lái)……這種“無(wú)聲勝有聲”的教育方法讓學(xué)生們也能學(xué)著我的樣子擺桌子、理圖書(shū)、擦講臺(tái)、撿紙屑，那種關(guān)心集體的思想在班級(jí)內(nèi)慢慢形成。由于工作能深入細(xì)微處，本班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，我所帶的班級(jí)曾多次被學(xué)校評(píng)為“一等規(guī)范班”、“星級(jí)班集體”。

三、轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”，讓我們共同進(jìn)步。

愛(ài)是教育的前提；但是對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更渴望得到老師真誠(chéng)的愛(ài)，換句話說(shuō)，老師對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是我們老師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然的把后進(jìn)生看做朋友時(shí)，這些頑皮的孩子也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生朋友般的依戀之情的。在與后進(jìn)生的交流中，我感受到他們心中的那份“想做好人”的愿望。蘇霍姆林斯基曾多次告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。（課件）因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其說(shuō)是老師向他們“灌輸”，不如說(shuō)是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。而這并不是一朝一夕就能做到的，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程?！胺稿e(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)——又改錯(cuò)……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，必須把他們放在整個(gè)集體教育中來(lái)考慮。后進(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對(duì)班級(jí)的建設(shè)消極影響極大。下面我就把工作過(guò)程中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)和大家共同探討一下。

1、真愛(ài)是一劑良藥。

教師對(duì)后進(jìn)生真誠(chéng)的愛(ài)，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景等方面的差異，后進(jìn)生很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步，于是心靈的悲劇就發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無(wú)法聽(tīng)懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往不會(huì)做便只好胡亂應(yīng)付，因此自然而然地常被各科老師斥罵，受盡了同學(xué)們的白眼，于是處處與集體作對(duì)……作為班主任，我們不僅要給他們以心靈的呵護(hù)，還要幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán)。我要特別強(qiáng)調(diào)的是，首先這種愛(ài)不是造作的特殊的“偏愛(ài)”，而是一處發(fā)自內(nèi)心的和其他學(xué)生一樣平等的愛(ài)。不然的話，他們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得老師對(duì)他是另一種形式的“另眼相看”。其次，這種愛(ài)不應(yīng)該只來(lái)自老師一個(gè)人，還應(yīng)來(lái)自整個(gè)班集體。要讓后進(jìn)生感到不但老師沒(méi)有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重他，進(jìn)而喚起他對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。

例如，我班一位同學(xué)，每次考試都是在后幾名。于是我就先是有意無(wú)意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的朋友。再?gòu)膫?cè)面了解他過(guò)去的一些情況，了解到他是因?yàn)楦改付急容^忙，平時(shí)學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠(chéng)地告訴他，其實(shí)他學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來(lái)不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績(jī)的。然后幫他指出原來(lái)學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵(lì)他要多問(wèn)，并告訴他：我期待著他下一次前進(jìn)后的名次。然后請(qǐng)一些科任老師和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)平時(shí)多給予一定幫助和指導(dǎo)。這樣一來(lái)，這位同學(xué)感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)心和期待著他的進(jìn)步，所以這一學(xué)年以來(lái)，他都再努力的改變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽(tīng)課和作業(yè)也越來(lái)越認(rèn)真了。

2、培養(yǎng)興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)機(jī)

興趣是最好的老師。因此要善于激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對(duì)個(gè)人的問(wèn)題和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的能力，使他們能享受到經(jīng)過(guò)自己的努力而獲得成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好的信心，慢慢地把成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

我所帶的班里有個(gè)膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，每次考試，她的成績(jī)都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她古箏彈得相當(dāng)好，適逢學(xué)校舉行首屆藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式活動(dòng)，我就偷偷地替她報(bào)了名，并與她的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，沒(méi)想到她的媽媽說(shuō)：“程老師，我家孩子古箏彈得真的很好，只是從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)一回比賽，培訓(xùn)班的老師曾多次讓她報(bào)名參加比賽，她就是不去，要是這次能參加的話，那我可得怎么感謝你呀！”就這個(gè)孩子在家與在校的表現(xiàn)，我和家長(zhǎng)談了好長(zhǎng)時(shí)間，商討了一些覺(jué)得可行的辦法。首先，由我找她談話，讓她答應(yīng)把古箏拿來(lái)為我一人演奏一曲，沒(méi)想到，她居然答應(yīng)了我，我心中暗自竊喜，有門(mén)，趕緊打電話讓她的媽媽把古箏送到學(xué)校來(lái)，當(dāng)她給我演奏完之后，我發(fā)自內(nèi)心的贊美了她，并進(jìn)行下一步計(jì)劃，要她給我們班的同學(xué)也演奏一曲，我看到了她臉上的難為情，耐心地說(shuō)著我內(nèi)心的想法：“這么美的音樂(lè)，這么動(dòng)聽(tīng)的旋律，不與人分享實(shí)在可惜了?！碑?dāng)然不止這些，她極難為情的答應(yīng)了我，我知道她答應(yīng)我是因?yàn)槲沂撬陌嘀魅?，并不是我說(shuō)的話有多動(dòng)聽(tīng)，我在用我的特權(quán)強(qiáng)迫她，可我又不得不這樣做。當(dāng)她頭也沒(méi)敢抬的彈完《漁舟唱晚》的時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，她的臉紅紅的，還是不敢直視我們，不知是哪個(gè)調(diào)皮的小子說(shuō)了句“太好聽(tīng)了，再來(lái)一個(gè)”，教室的每個(gè)角落也此起彼伏地響起了同樣的聲音，這是連我也沒(méi)想到的情景，太好了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)，就是最大的鼓勵(lì)，這就是集體的力量，果然，她又彈奏了一曲《春

江花月夜》選段，這次她表現(xiàn)得就從容了許多，自由了許多……下課了，同學(xué)們圍在她的身邊問(wèn)這問(wèn)那，她羞澀地微微地笑著，回答著同學(xué)們的問(wèn)題，我沒(méi)有打擾他們，這就是我想要的，接下來(lái)的工作就好作多了，她如期地出現(xiàn)在開(kāi)幕式的舞臺(tái)上，為全校同學(xué)演奏，同樣也博得了大家的掌聲，那天，她的媽媽也來(lái)了，看到女兒站在舞臺(tái)上，她都已滿含熱淚了，看到女兒出色的表演時(shí)，她拉著我的手，哽咽地對(duì)我說(shuō) ：“程老師，謝謝你，謝謝！”當(dāng)然，我也不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣好的教育的時(shí)機(jī)，我在班級(jí)工作總結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)了她，課余找她談心，古箏那么難彈，你都能彈好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點(diǎn)頭。接著我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時(shí)聽(tīng)課不專心，課后又膽小不敢請(qǐng)教老師和同學(xué)，造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差。于是我安排了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的同學(xué)為她補(bǔ)課，當(dāng)她取得初步進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)她，在課堂上，我也有意識(shí)地向她提一些問(wèn)題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅(jiān)定她的自信。經(jīng)過(guò)努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開(kāi)始表現(xiàn)出自信。現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)通過(guò)她的培訓(xùn)班報(bào)名參加了朝陽(yáng)市舉行的比賽，并取得了好成績(jī)。

3、還給后進(jìn)生幸福和充實(shí)的精神生活

“尊敬的教育者們，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū)、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活”（蘇霍姆林斯基）如果我們老師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，要求所有的學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi)，達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的話，那對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)就太不公平了，同時(shí)也讓這些后進(jìn)生沒(méi)有了，也就根本沒(méi)有了“幸福和充實(shí)的精神生活”，而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，從某種意義上講，就是還他們以本來(lái)應(yīng)該擁有的“幸福和充實(shí)的精神生活”——這，又必須從每一位后進(jìn)生獨(dú)特的精神需要入手。

我以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，可以用體育全才來(lái)給他灌名，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他破了六年級(jí)男子50米、100米紀(jì)錄，平了200米紀(jì)錄，4X100接力，4X400接力，1000米異程，在他的帶領(lǐng)下，均在年級(jí)組首位，他又在我不知情的情況下，替其他學(xué)生奪了個(gè)跳高冠軍，當(dāng)然，這項(xiàng)成績(jī)最終被取消了，我想個(gè)中原因在座各位是懂得的。他還酷愛(ài)打籃球，正因?yàn)檫@樣，他會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，有一次，微機(jī)老師找到了我，說(shuō)你們班XXX，今天怎么沒(méi)上微機(jī)課呀，是不是沒(méi)來(lái)，不能呀，寫(xiě)字課的時(shí)候他還在呢，不用想，一準(zhǔn)在籃球場(chǎng)，我當(dāng)時(shí)那可真是氣得用渾身發(fā)抖來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，我?guī)е鴿M腔怒火來(lái)到操場(chǎng)上，他玩得那叫一個(gè)大汗淋漓，看到我滿臉怒氣，他邊用手擦汗，邊害怕地立在了那里，我們就在那僵持了好幾分鐘，我嚴(yán)肅地批評(píng)教育了他，讓他找微機(jī)老師承認(rèn)錯(cuò)誤，之后我到圖書(shū)室給他借來(lái)一本有關(guān)籃球技巧方面的書(shū)，并找體育老師幫忙教他正規(guī)的籃球技術(shù)，他如魚(yú)得水，每天晚上放學(xué)后，他都會(huì)出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，他成了?；@球隊(duì)的主力，現(xiàn)在的他已升入三中，聽(tīng)說(shuō)他又成了?；@球隊(duì)員，我相信，他會(huì)延著這條路越走越遠(yuǎn)的。還有一個(gè)小男孩，膽子特別大，經(jīng)常拿一些小蟲(chóng)子，小蜜蜂來(lái)嚇唬其他同學(xué)，我就找來(lái)法布爾的《昆蟲(chóng)記》讓他讀，并讓他寫(xiě)寫(xiě)讀后感。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、構(gòu)建特色班級(jí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)是學(xué)校的組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)、作為準(zhǔn)則的總和。他是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。

本學(xué)期在原有的“爭(zhēng)星奪旗創(chuàng)規(guī)范”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校要求在班級(jí)內(nèi)全面推行“集贊爭(zhēng)章創(chuàng)星級(jí)”活動(dòng)，即“128自主互助式”特色班級(jí)管理模式的落實(shí)，在這里，有必要和大家共享一下這個(gè)“128自主互助式”特色班級(jí)管理模式，這絕對(duì)是科學(xué)的管理模式（出示課件）

（一）、班級(jí)管理層的構(gòu)建

1、由班主任推薦，學(xué)生評(píng)議，每班選出1名班主任助理、2名副班主任。

2、班主任助理負(fù)責(zé)管理班級(jí)的日常事務(wù)，組織每天對(duì)各組進(jìn)行“點(diǎn)贊”工作的督導(dǎo)和監(jiān)督。

3、副班主任分別管理4個(gè)小隊(duì)，帶領(lǐng)4個(gè)小隊(duì)進(jìn)行晉級(jí)競(jìng)賽，行使監(jiān)督和管理權(quán)。

（二）、小隊(duì)的構(gòu)建

作為班主任的我在多方面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將思想素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起，根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)，我班共75人，平均分成8個(gè)同質(zhì)小隊(duì)，以便于進(jìn)行競(jìng)賽。小隊(duì)成立后，要先根據(jù)學(xué)生的能力和表現(xiàn)，由我確定一個(gè)1號(hào)，3個(gè)2號(hào)，其余為3號(hào)，1號(hào)是隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本隊(duì)內(nèi)成員日常任務(wù)的分配及隊(duì)內(nèi)成員的考核，其次讓各小隊(duì)確定一個(gè)有個(gè)性、激勵(lì)性的隊(duì)名、小隊(duì)宣言，可使學(xué)生從隊(duì)名、格言中感覺(jué)到成功的快樂(lè)和動(dòng)力。

2、小組量化評(píng)價(jià)制度的構(gòu)建

為促進(jìn)“128自主互助式”班級(jí)管理的有效性，激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性，采取以量化促發(fā)展的方式。學(xué)校把管理的教育內(nèi)容劃分為“紀(jì)律（包括課間、課堂、放學(xué)）、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、課間操、校外、日行一善六個(gè)方面加以實(shí)施，統(tǒng)一體現(xiàn)在學(xué)校下發(fā)的8個(gè)集贊爭(zhēng)章小銀行的本子上，在此基礎(chǔ)上，我們班全體同學(xué)共同制訂了《“128自主互助式”班級(jí)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》、《 小隊(duì)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制實(shí)施細(xì)則》、《小隊(duì)內(nèi)部的互助管理實(shí)施細(xì)則》，每天由小隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本隊(duì)隊(duì)員的得贊數(shù)，副班主任統(tǒng)計(jì)自己負(fù)責(zé)的4個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)的得贊數(shù)，班主任助理則統(tǒng)計(jì)2個(gè)副班主任的得贊數(shù)，而班主任助理的贊數(shù)則由班主任和2個(gè)副班主任以及8個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)一起給出。這些贊就被儲(chǔ)存在學(xué)校給每個(gè)班下發(fā)的集贊爭(zhēng)章小銀行里，一周后，根據(jù)本隊(duì)內(nèi)所有成員的集贊數(shù)，重新排序，得贊最多的同學(xué)為1號(hào)，從而實(shí)行小隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)管理。然后，根據(jù)相應(yīng)的贊數(shù)再獲得章，這樣就上了我們班的集贊爭(zhēng)章大擂臺(tái)了，哪個(gè)小隊(duì)得的章夠數(shù)了，就可以評(píng)為星級(jí)小隊(duì)了，這樣的話，這個(gè)小隊(duì)的成員就有機(jī)會(huì)登上榮譽(yù)殿堂了，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感，使學(xué)生真正成為管理活動(dòng)的主體。讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)環(huán)境中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，以促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)班”、“模范班”。

（三）、初見(jiàn)成效

1、讓每一個(gè)孩子都找到屬于自己的成功。比爾.蓋茨曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力?！毙睦韺W(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。而“128自主互助式”班級(jí)管理模式的科學(xué)安排，最有利于讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，引導(dǎo)每位學(xué)生走向?qū)儆谧约旱某晒?。從而極大的培養(yǎng)了

孩子自信心，正如蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)的那般“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路?！?/p>

2、“128自主互助式”班級(jí)管理，培養(yǎng)了孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，知道了“山外有山，行行出狀元”。自然的學(xué)會(huì)去欣賞小組里其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3、“128自主互助式”班級(jí)管理促進(jìn)了孩子克服畏難情緒，積極奮進(jìn)，只要一說(shuō)比賽，孩子們就充滿了斗志，躍躍欲試，絕不服輸。比如：學(xué)校組織的跳繩比賽，孩子們說(shuō)，放心吧，老師，咱班必須第一。于是，我欣喜的看到：孩子們?yōu)榱诉@個(gè)第一，抓緊一切機(jī)會(huì)刻苦練習(xí)。最終在班級(jí)在年組中成績(jī)遙遙領(lǐng)先，男女各前五名，我班共占了七個(gè)。

4、“128自主互助式”班級(jí)管理，無(wú)疑激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。臺(tái)灣師范大學(xué)教授林佩璇，（合作學(xué)習(xí)的專家研究）發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)能明顯增進(jìn)學(xué)生“喜歡”、“勝任”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而，每個(gè)孩子既想給小組爭(zhēng)分，又怕給小組拉分，所以變被動(dòng)為主動(dòng)。有時(shí)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)會(huì)主動(dòng)聽(tīng)寫(xiě)八遍九遍，而這時(shí)，老師的引領(lǐng)很重要，因?yàn)樵俣?biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定不能一刀切，而要讓潛能生通過(guò)努力可以夠到桃子，找到被承認(rèn)的感覺(jué)。

5、“128自主互助式”班級(jí)管理也極大的培養(yǎng)了孩子們的交際能力。教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)溝通，使學(xué)生具有良好的個(gè)性，良好的處事能力，良好的人際關(guān)系，為走向社會(huì)打下重要的基礎(chǔ)。“讓學(xué)生智商情商均衡發(fā)展?！崩缫欢?hào)可以自覺(jué)的做好工作交接。2）、我們班的敖志偉同學(xué)，爸爸媽媽工作繁忙，對(duì)他教育不夠，他很懶散，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。在學(xué)校里，我會(huì)關(guān)注他很多。而下課后，組里的1號(hào)宋銀瑞和2號(hào)霍美彤就會(huì)針對(duì)他的各項(xiàng)問(wèn)題來(lái)糾正、幫助?？墒牵彝プ鳂I(yè)總是不認(rèn)真完成。于是，1、2號(hào)按照規(guī)

定及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，他們都會(huì)算計(jì)著說(shuō)，先說(shuō)敖志偉的優(yōu)點(diǎn)，而且至少說(shuō)三個(gè)以上，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)自己在學(xué)校如何幫助他，然后再請(qǐng)阿姨回家怎么做來(lái)予以配合。1號(hào)宋銀瑞的媽媽還向我反饋，前兩年她給家長(zhǎng)打電話，要打草稿、先模擬，打的時(shí)候緊張得不行，現(xiàn)在拿過(guò)電話就說(shuō)得挺到位，已然成了溝通的高手。

6.今年在“128自主互助式”班級(jí)管理中我還加進(jìn)了一項(xiàng)內(nèi)容，僅僅自己成績(jī)排在前列不行，若所帶小組各方面成績(jī)排在倒數(shù)第一，那也要被末尾淘汰。這更激發(fā)起班級(jí)1、2號(hào)的責(zé)任感，去承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任，帶領(lǐng)小組共同進(jìn)步，同時(shí)也喚起了后進(jìn)生的責(zé)任意識(shí)。張健從三年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，就是在大考中作文從來(lái)不寫(xiě)，也不是全不會(huì)，就是不寫(xiě)，用盡了辦法，都不好使。今年期中考試61分，及格了，原因只有一個(gè)，就是怕他的1號(hào)因?yàn)樗?，而降?hào)！小小的例子更讓我受用不已，其實(shí)班主任在工作中努力動(dòng)腦，一個(gè)不經(jīng)意的小想法也許就改變了孩子的一生。

7、“128自主互助式”班級(jí)管理，培養(yǎng)孩子們的抗挫能力。每當(dāng)一輪活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)有升號(hào)降號(hào)的同學(xué)，也都會(huì)哭一批孩子，其實(shí)大家越努力差距就會(huì)越小，而出現(xiàn)升號(hào)和降號(hào)的同學(xué)面積也會(huì)增大，并列的情況會(huì)增加。在六年六班有這樣一條語(yǔ)錄：“六年六班只相信汗水，不相信淚水”。所以孩子們會(huì)越敗越勇，握著小拳頭對(duì)著集贊爭(zhēng)章大擂臺(tái)說(shuō)：“放心吧，我還會(huì)再回來(lái)的！”

8、真正實(shí)現(xiàn)了培優(yōu)補(bǔ)差。

9、比拼雖然激烈，但由于以師愛(ài)為支撐、以孩子們認(rèn)同做保障，所以學(xué)生們不但不互相埋怨、敵視，反而覺(jué)得校園生活更加豐富多彩了。遇事，也更加設(shè)身處地為他人著想了。比如呂遠(yuǎn)歌組的2號(hào)韓濟(jì)軒那天違紀(jì)了，被扣掉了15個(gè)格子，而后他日記中寫(xiě)道： 我作為堂堂2號(hào)，居然違反了學(xué)校紀(jì)律，因此也

受到了班級(jí)的懲罰，扣掉了15個(gè)格子，憤慨之余留下了傷心的淚水。我想：唉，這次可完了。呂大1號(hào)他們一定會(huì)讓我跳進(jìn)黃河，也洗刷不清我的罪名了?？烧l(shuí)料，我認(rèn)為他們一聲聲的抱怨聲卻變成了一聲聲鼓勵(lì)的話語(yǔ)。不一會(huì)，我又忍不住哭了，這次不是傷心的淚水，而是真心被感動(dòng)了。一組的同伴們，我輸?shù)舻倪@15個(gè)格子，我一定會(huì)加倍還回來(lái)的！

一份耕耘一份收獲，我相信在我和全班同學(xué)共同努力下，定會(huì)營(yíng)造一個(gè)好學(xué)樂(lè)學(xué)，團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上，勇于挑戰(zhàn)的，有著強(qiáng)大凝聚力的班集體。而這種“128自主互助式”班級(jí)管理模式也正在朝陽(yáng)街小學(xué)逐漸鋪開(kāi)，相信我們的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”新的世紀(jì)已來(lái)到，班主任的工作任重道遠(yuǎn)。我會(huì)憑著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，用愛(ài)心澆灌幼苗，鑄造學(xué)生美好人生！我也相信，在自己的不斷努力與探索下，我的班主任工作也會(huì)越做越出色！

愛(ài)心澆灌幼苗，鑄造美好人生

——小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

朝 陽(yáng) 街 小 學(xué)

程

麗

艷

第四篇：以愛(ài)心澆灌愛(ài)心

教學(xué)案例：

以愛(ài)心澆灌愛(ài)心

有人說(shuō)：以興趣作為自己職業(yè)的人是幸福的。所以，我是幸福的。因?yàn)槲沂且幻處?。因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，更熱愛(ài)我的孩子們。

世界上最純真的笑容屬于孩子們，最淳樸的話語(yǔ)來(lái)自孩子們，最真心的敬愛(ài)同樣發(fā)自孩子們。每天清晨，當(dāng)我迎著朝霞邁進(jìn)校門(mén)，總會(huì)有一群孩子圍過(guò)來(lái)，“老師好”、“老師早”的叫著，還會(huì)揚(yáng)起小臉驕傲地沖著我說(shuō)：老師，我們那組的作業(yè)全收齊了！作為他們的老師，我們有什么理由不愛(ài)他們？

記得那年，我們班從外省轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)內(nèi)向的女孩子。應(yīng)該是陌生環(huán)境所帶來(lái)的惶恐吧，她下課后總是不愿與同學(xué)們共同玩耍，而是獨(dú)自一人站在窗前默默地看著外面。我注意到這點(diǎn)，有一節(jié)課間，故意悄悄地走到她身后，用手輕輕地蒙住她的眼睛，學(xué)著孩子的腔調(diào)說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)？”她還是聽(tīng)出了我的聲音，溫柔而會(huì)意地笑了。一個(gè)多么聰明的孩子??！松開(kāi)手，我和她談了幾句，又召集來(lái)幾個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的同學(xué)和我們一起說(shuō)話。然后悄悄地囑咐她們：要幫助新同學(xué)盡快熟悉我們這里的環(huán)境哦！沒(méi)想到，就這么小小的一件事，她卻深深地記在了心里，記在了日記本上，又寫(xiě)進(jìn)了作文里。孩子的心靈是最柔軟的，只要我們付出一點(diǎn)愛(ài)，就會(huì)在他們心中栽下一朵美麗的鮮花。

從此，這個(gè)叫做晴晴的女孩，每天都會(huì)對(duì)我露出燦爛的笑臉，上課聽(tīng)講專心致志，回答問(wèn)題很積極，下課后也總愛(ài)圍著我說(shuō)這說(shuō)那。一學(xué)期過(guò)去后，她的考試成績(jī)非常優(yōu)秀。

可是，一個(gè)春天下午，這個(gè)從未遲到過(guò)的孩子卻遲到了大半節(jié)課。那節(jié)課我們班是體育，看到體育老師讓學(xué)生們自由解散后我來(lái)到了操場(chǎng)，想利用這段時(shí)間帶領(lǐng)孩子們觀察一下春花春草?？墒?，我剛踏入操場(chǎng)，一群孩子就圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)：“老師，快去看看吧，晴晴剛來(lái)，正在那邊哭呢，我們誰(shuí)問(wèn)她為什么她都不說(shuō)話?！蔽蚁蛩麄冎傅姆较蛲?，只見(jiàn)晴晴伏在墻角上，頭抵著右胳臂，背一起一伏的，哭得好傷心，周圍有幾個(gè)跟她要好的同學(xué)在那勸著，看來(lái)也不起作用。

我走過(guò)去，把手輕輕地放在她的肩上，問(wèn)：“晴晴，怎么了，可以告訴老師嗎？”她抬起頭來(lái)，用紅腫的眼睛看了看我，卻沒(méi)有想說(shuō)的意思，又轉(zhuǎn)過(guò)頭去繼續(xù)哭了起來(lái)。這時(shí)，周圍已經(jīng)聚了不少同學(xué)，都關(guān)心地望著她。我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家去別的地方玩吧，讓我單獨(dú)和晴晴說(shuō)會(huì)兒話。”等孩子們都離開(kāi)了以后，我才又接著問(wèn)：“晴晴，到底發(fā)生了什么事？你就告訴老師吧?！边@次，她抬起頭后，一付欲言又止的樣子，臉上的淚珠，卻依然成串成串地滾下來(lái)。她老不說(shuō)話，我很著急，只好對(duì)她哭的原因做出種種猜測(cè)：“和好朋友吵架了？”她搖搖頭?！皝?lái)的路上遇到壞人了？”她還是搖搖頭?！翱偛粫?huì)是為了午飯時(shí)小花貓搶了你的好吃的吧？”我故意開(kāi)玩笑的問(wèn)。她差點(diǎn)破啼為笑，心情也仿佛輕松了許多。這才喃喃地對(duì)我說(shuō)：“是爸爸，他，他太欺負(fù)人了。本就是弟弟踢了我一腳，他還罵了我一頓，還硬要我把弟弟送到幼兒園才能來(lái)上學(xué)?！?/p>

我這才明白了，原來(lái)是她那個(gè)暴脾氣的爸爸又在拿女兒撒氣。晴晴的老家在遙遠(yuǎn)的山區(qū)，生活條件實(shí)在不好才舉家北上來(lái)這里的。這里的工作也不好找，晴晴媽又沒(méi)文化，一家人的生活重?fù)?dān)都在她爸爸的肩頭。喝點(diǎn)酒，發(fā)發(fā)脾氣，應(yīng)該是晴晴爸爸的一種減壓方式吧。

于是，我引導(dǎo)著晴晴把整件事的來(lái)龍去脈細(xì)細(xì)地說(shuō)了出來(lái)，就是為了讓她訴訴苦，盡情地倒一倒心中的委屈。等她的委屈倒得差不多了，我把她摟進(jìn)自己的懷里，說(shuō)：“好孩子，老師知道你一直很聽(tīng)話，很懂事。你知道嗎，有句話叫‘人無(wú)完人’，你爸爸雖然是個(gè)大人，我們也不可能要求他盡善盡美啊。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，而一家人生活在一起，就是應(yīng)該用自己寬容的心去對(duì)待每一個(gè)親人。你想想，爸爸整天忙碌地工作，是為了誰(shuí)呢？還不是為了讓你們一家人過(guò)得更幸福嗎？爸爸工作忙，壓力大，你要多體諒爸爸，理解他的壞脾氣，多讓他感受到來(lái)自女兒的溫暖，他不是想再發(fā)脾氣都不好意思了嗎？”晴晴靜靜地聽(tīng)著我的話，臉上的表情越來(lái)越柔和。我拉起她的手說(shuō)：“走，和同學(xué)們一起采野花去?！?/p>

事后，我舉行了一場(chǎng)“感恩父母”的主題班會(huì)，在班會(huì)中提出了幾個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論：你的父母有哪些優(yōu)點(diǎn)？他們每天都在為我們做著什么？你關(guān)心過(guò)自己的父母嗎？你都為他們做過(guò)什么？班會(huì)的效果很好，同學(xué)們討論的很熱烈。班會(huì)結(jié)束后，很多同學(xué)都仿佛明白了什么。

這件事，對(duì)我而言，只是無(wú)數(shù)次師生談話中的一次，十幾年教育生涯的一個(gè)瞬間。而晴晴以作文的形式回報(bào)給我的，卻讓我感動(dòng)至深。

那次單元小測(cè)的作文題是《謝謝你，××》。晴晴交到我面前的，是一篇工工整整的《謝謝您，老師》，文中寫(xiě)到“老師啊，幾年的小學(xué)生活使我們深深懂得，您是用血汗哺育我們成長(zhǎng)；您讓我們感到了溫暖與充實(shí)；您和我們談心，為我們解除煩惱。”“這時(shí)，一雙手輕輕地?fù)崦谖业谋成?，多溫暖呀，即使不?tīng)見(jiàn)她那甜美關(guān)切的聲音，我也知道她是我的語(yǔ)文老師。”“聽(tīng)了老師的話以后，我還是在哭，但這不再是傷心的哭，而是很自責(zé)、還略帶一種感激的哭。我的心情好了一些以后，老師又帶著我去散步。那時(shí)，我的憂愁就全都隨風(fēng)飄散了?！袄蠋煱?！”您對(duì)我們的付出我都記在心間，我會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您對(duì)我的培育……千言成語(yǔ)，化作一句：謝謝您，老師！”

這篇作文，書(shū)寫(xiě)非常得工整，看得出是用心來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言稚嫩卻充滿了真情實(shí)感，看得我很是感動(dòng)。陶行知先生說(shuō)：“小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。”“愛(ài)的教育是少年、兒童教育的基本原則和方法。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用?！蔽艺J(rèn)為，愛(ài)學(xué)生本身就是一種幸福，你對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)，學(xué)生伸出雙手接住了愛(ài)，這就是一顆圓圓滿滿的愛(ài)心。而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，不應(yīng)該埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，時(shí)時(shí)感覺(jué)到。這樣的師愛(ài)，猶如孩子心理發(fā)展的精神乳汁，哺育著他們的心靈，能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這才是我們教育的根本目的。

用愛(ài)心澆灌出的花朵才會(huì)生機(jī)勃勃、鮮艷奪目；用愛(ài)心澆灌出的愛(ài)心更會(huì)充滿感恩，積極向前！

第五篇：用愛(ài)心澆灌愛(ài)心

用愛(ài)心澆灌愛(ài)心

章丘市曹范中學(xué)

王金花

在學(xué)校教育中，德育工作占有重要地位，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人，是要把他們培育成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，自己雖然擔(dān)任班主任工作不足兩年，也想借此機(jī)會(huì)談一談如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作。誠(chéng)然，教師作為負(fù)有社會(huì)重任的教育工作者，在工作中不能不對(duì)學(xué)生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛(ài)這些條件，就往往不能很好的為學(xué)生所接受和理解，原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師既要激發(fā)學(xué)生的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，真正的教育者就要把兩方面結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)合的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)?！币虼?，我相信這樣一條教育學(xué)生的原則：用自己的愛(ài)心去澆灌他們的愛(ài)心。用自己的博愛(ài)去培養(yǎng)他們的愛(ài)心。

剛擔(dān)任班主任不久，我就深入學(xué)生中間，傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，對(duì)自己有何看法；夜晚，我就來(lái)到宿舍，同他們拉家常，幫助他們解決后顧之憂，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力；每當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，我總是把他們送到醫(yī)院輸液、打針，直到他們病愈，時(shí)間長(zhǎng)了，我感到同學(xué)們有了變化，我喜在心上，并時(shí)不時(shí)的在班會(huì)上做一些口頭表?yè)P(yáng)，而給我震撼最大的卻是半年后的一件事情。它讓我真正感到我的學(xué)生們的愛(ài)心。

一天早上，我正在翻閱學(xué)生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學(xué)家境貧寒，經(jīng)常吃不飽，我們想給他買飯，可又怕別的男同學(xué)說(shuō)閑話，您能不能幫幫我們。”看到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，心里既慚愧又感動(dòng)，慚愧的是我這個(gè)班主任竟連自己學(xué)生的情況知之甚少，感動(dòng)的是自己的學(xué)生竟有如此的愛(ài)心。多好的學(xué)生??！于是我急忙把這位同學(xué)找來(lái)，詢問(wèn)了有關(guān)情況，并表示大力支持她們。接下來(lái)，在班會(huì)上，我又召開(kāi)了題為“送人玫瑰，手留余香”的主題班會(huì)。會(huì)上，我作了深情的動(dòng)員。幾個(gè)積極性較高的同學(xué)也爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，那位被幫助的同學(xué)也表示要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)大家對(duì)他的一片愛(ài)心。于是我決定把每月的十五元班費(fèi)作為基金，專門(mén)幫助那些生活上有困難的同學(xué)。如果有哪位同學(xué)需要幫助，先向班委會(huì)申請(qǐng)。最終由我和班委會(huì)共同決定。在下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先為那位同學(xué)買了飯，然后象一根接力棒，其他同學(xué)依次接了下去。自從那節(jié)課以后，同學(xué)間的關(guān)系更親密了，更團(tuán)結(jié)了，班里的客氣話也越來(lái)越多了，相互幫助的事更是多得不可勝數(shù)。打架、吵罵的事也幾乎沒(méi)有了。

通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言傳。你說(shuō)一萬(wàn)句話，也比不上一個(gè)有意義的行動(dòng)。事實(shí)上，我們的學(xué)生并不是我們所說(shuō)的那樣，他們也是有閃光點(diǎn)的，教師不應(yīng)戴著有色眼鏡去看待他們。我們應(yīng)該讓學(xué)生感到老師正在關(guān)心愛(ài)護(hù)自己、尊重自己，讓他們體驗(yàn)到的不僅僅是愛(ài)的溫暖，更要體驗(yàn)到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。這樣學(xué)生才會(huì)更“傾心”于教師，更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育。大概“親其師，信其道”就是這個(gè)道理吧！