第一篇：用心去澆灌

用心去澆灌

人們常說：“老師像園丁,用心澆灌著祖國的花朵；老師像紅燭，燃盡了自己,照亮了別人?！闭侨绱?老師為我們花費的心血數(shù)不清,寫不盡,說不完??看著窗外淅淅瀝瀝的小雨，回想我的從教歷程，09年大學畢業(yè)，算起來也是有兩年工作經(jīng)驗的老師了。我的經(jīng)驗或許沒有其他老師多，但我有是對事認真與努力的態(tài)度，連續(xù)兩年我的“學生評教”都是最高，成績也是優(yōu)秀。我深信用心去澆灌，花兒定會綻放出別樣的精彩。

也許是因為我和他們的年齡相差不大，學生們總愛和我打成一片。他們喜歡親切的稱呼我為“寧姐”，我也把他們當作弟弟妹妹來看。既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的學習方法，更關(guān)心他們怎樣做人。因為：“親其師，才能信其道?！?。師生間有了愛，學生才會喜歡你的人，才會喜歡上你的課。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谫p識學生的同時，我也會嚴格要求學生，絕不姑息學生身上出現(xiàn)的不良習氣。我經(jīng)常告訴他們，思想品德的高低，絕不是單單的分數(shù)去衡量，還要有日常的行為表現(xiàn)是否與所學的知識融會貫通能力。比如，在講怎樣孝順父母，怎么與父母溝通時，我說如果你們把條條背得很熟練，考試時也答得很對，但平時依然我行我素，不孝順父母，不與父母溝通，在我心中即使你考得再高，那也是不及格。我一直都相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結(jié)出最豐碩的果實。

初出茅廬的我，有的是對工作的那份激情和對工作的喜愛。敢想敢做的我會根據(jù)各班不同的情況，采取不同的教學方法，注重引導學生探求新和，培養(yǎng)學生自主探究能力和合作精神，讓學生愛上我的課，愛在課堂上去表現(xiàn)自己的想法。教課之余，我喜歡看一些與教學有關(guān)的期刊雜志，來給自己充電。我用我對工作的熱情，去感染著我的學生，我與他們一起成長，共同進步。教師對學生的愛，還來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感。就拿每次作業(yè)、試卷的批閱來說，我都要花費大量的時間，進行總結(jié)分析、查缺補漏，這是對學生負責也是對自己負責，容不得半點馬虎，有怎樣的付出就會有怎樣的收獲，尤其是我們所從事的職業(yè)的特殊性，更需要我們有高度的責任感。

總之，教師應(yīng)該用心去體會學生的思想，感受他們的內(nèi)心，給教育插上愛的翅膀，愛會帶著理想去飛翔，在神圣的三尺講臺上，在校園這一方凈土里，讓愛灑滿學生的心田，讓愛與教育同在，哪里有教育哪里就充滿愛。

第二篇：用心去澆灌,花兒好開放

用心去澆灌，花兒好開放

——我的班主任工作經(jīng)驗

安徽省淮南市潘集區(qū)楊祠小學：王景強 郵編:232097

一、在風格和天性間尋找平衡點

中途接班對于班主任來說是件很棘手的事情，特別是當班主任的帶班風格與原班主任風格迥然不同時，我們總要費很大的力氣才能讓自己和學生去適應(yīng)彼此。我剛接班時通常都細細觀察本班學生的大致動態(tài)，誰最活躍？誰是核心人物？誰說話最權(quán)威----等等，我的立場是：前任班主任“遺傳”給學生的活躍或沉靜的班風已成為一種習慣。至于這種班風好不好，可以從學習成績、同學關(guān)系、師生關(guān)系這幾個方面來衡量，而不能依據(jù)自己的好惡來定位。對于學生而言，對于這個班集體而言，我才完全是外來的新人。所以在我還沒將自己融入到這個班集體時，我不會對班級大力改造，而是用一種最隨和的態(tài)度去迎接孩子。

㈠、你的笑對學生很重要。

情緒是可以傳染的，老師的臉色是孩子情緒的晴雨表，同樣孩子的松懈、不投入也會破壞老師的心情。教師何不掌握主動權(quán)，讓自己帶著喜悅走進課堂，開始每天的新生活？這樣對師生的身心健康都非常有幫助。如果這樣做了，慢慢你就會發(fā)現(xiàn)，孩子的眼神不再木然、茫然和惶然，取而代之的是靈動、喜悅與親近。孩子的表情是老師的一面鏡子，她可以照出老師今天是否心平氣和，是否善待了自己和學生。在這里有一個例子。那一個星期，我們班沒有拿到流動紅旗，我很沮喪，那天中午，我正在辦公室里備課，有人敲門，進來的是楊齊，我有點驚詫?！坝惺聠帷?？我問。“老師，我們班這周沒得到流動紅旗，我們已好久沒見到您的笑臉了，我想向您要班級的鑰匙，先把教室打掃一下，下周咱班肯定得紅旗。不！下周同學們肯定會見到您的笑臉。我總責怪學生對班級的事不關(guān)心，看來是我錯了。

他們的心里不但裝著班級，還裝著我這個不算稱職的班主任，還有我的哀與樂。班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份學生帶給我的感動，如融融春意暖洋洋地慰藉著我的心靈。這件事使我突然明白了一個道理——我的笑對他們很重要。不要把孩子看成什么事情都不懂的小不點兒，他們那顆小小的心里滿裝著老師的喜怒。

㈡、適合學生的才是最好的

在長期的工作中，班主任會形成自己的工作風格，會在潛意識中要求學生按照自己的意愿行事。符合自己意愿的就好，反之就認為不好！誰都喜歡循規(guī)蹈矩、老實聽話的孩子，不喜歡嘰嘰喳喳的學生，但是我不會花費精力去大力改造，期待學生的改變，而全然不顧學生的感受，因為這樣會成為班級工作中的“獨裁者”，引起了學生的“反感”，導致全班的學習成績、同學關(guān)系、師生關(guān)系越來越糟糕。班級不但沒有形成新的班風，還逐漸失去了原有的風格。在教育工作中，適合學生的才是最好的！既然原來的班風已經(jīng)形成，學生也已經(jīng)融入到這個班集體，那對學生來說，現(xiàn)有的班風就是合適的，就是最好的，教師不必去改變！幾十個學生已經(jīng)適應(yīng)原有班風，想要改變非一朝一夕之功，稍不留意，不僅會花費很多精力，勤勤懇懇，身心俱疲，卻難以把握班級發(fā)展的方向。既然如此，我們何不作出一點“犧牲”，做一雙讓“腳”來挑選的“鞋”，不斷改變自己的工作作風，做永遠適合學生的好老師。

二、細心的工作方式 ㈠、寬容是方法。

不管班主任是不是喜愛班上的每一個孩子，但一定要尊重、寬容每一個孩子；客觀、無私、公正地對待他們，做寬容的使者。

班主任的寬容與嚴格要求是統(tǒng)一的。寬容不是縱容，更不是放縱。平時，我利用晨間談話、班會課對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和習慣。

周一的升旗儀式上，我要求每一位學生都要認真聽，發(fā)現(xiàn)誰聽得不專心，我會深深地看他一會兒，或朝他微微一笑，學生就會立刻站好了，專心聽講，事后我還會問問他們：“今天某某老師大會上講了什么？”孩子們七嘴八舌地講，講不出的，不認真聽的，下次聽得會更投入。

每天的眼保健操，我都會督促學生保質(zhì)保量地做好。如果學生做眼保健操不夠認真，我會真誠地告訴他們，認真做是為自己，如果近視了，就會看不清黑板上的字。如果你不會做，老師可以再教你，千萬不要會做而不做。孩子們望著我，臉上寫滿了驚訝，可接下來孩子們認真多了。現(xiàn)在無論有沒有老師看著，他們都會自覺做好每一節(jié)操。嚴格要求不是不容許學生犯錯誤。當班里的學生有不足、有缺點 甚至犯錯誤的時候，作為班主任，我理解在先，批評在后，時刻保護孩子的自信心。即使是在批評時，也讓他們感受到老師對他的關(guān)愛和尊重。有一次，星期三上完第三節(jié)課后，我剛回到辦公室，就有學生告訴我劉思琪和楊雨婷在教室外面吵了起來。等我到了門口，她們已經(jīng)不吵了，但是每一個人的臉都紅紅的。我朝她倆招招手，兩個人委屈地跟著我進了教室，我讓她們一人一把椅子坐著，1分鐘、2分鐘兩個人的情緒平靜了許多，這時我一邊清理講臺，一邊觀察她倆的舉動。過了幾分鐘就要上課了，我把她們叫到了身邊，認真地說：“今天你們吵架都是老師不好，要是我剛才不回辦公室，留在教室里，你們肯定不會吵架的?！?/p>

兩個小家伙一個勁地搖著頭：“不，是我們自己不好?！?“說說你們做得對和不對的地方，說得出才知道怎么改?！八盐业臅龅厣狭?，我也把她的書碰地上了，這不對。和她吵架也不對?！睏钣赕玫椭^小聲說。

“我不應(yīng)該在她做作業(yè)時去和她玩，還和她吵了起來?！眲⑺肩鞑缓靡馑嫉卣f。

我看著她倆，微笑著說：“你們都只說了自己的缺點，肯定還有優(yōu)點”，兩個孩子誰也不吭聲。

“老師覺得你們事后能承認錯誤，知錯就改，都是好孩子。以后不可以再吵架了”，兩個人都答應(yīng)了。用寬容這份厚重的關(guān)愛去教育學生，有時會比嚴厲更能觸動人的心靈。讓學生打心眼里感受到，在這件事情上自己做得不夠好，老師 是公平的。

㈡、“勤”是保障

“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即我們要堅持到崗，每天早上一定要進教室巡一巡，及時觀察學生動態(tài)。深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，做什么。比如，不是自己早讀的時候我都去衛(wèi)生區(qū)協(xié)助學生打掃衛(wèi)生。有時候值日生還沒有到，我會幫著把他負責的地面清掃一下，如果看到鄰班的走廊也不太干凈，我會一起掃一掃。

“嘴勤”即教育在前，除了每周一班會外，還有時時一小會。我要求自己做到發(fā)現(xiàn)問題立即解決。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。“手勤”即班主任應(yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就會模仿并養(yǎng)成良好習慣。

㈢、“細”為基礎(chǔ)

1、給每一個渴望表現(xiàn)自己的學生一個可以自由展示的平臺。楊浩文和劉星宇每次都把班級所有的教材和作業(yè)本完好地發(fā)下去；劉星園主動要求管理班級圖書角，每天早上都把圖書角里的圖書整齊歸類，使圖書角井井有條，體現(xiàn)了非同一般的管理能力，被我大加贊賞，他現(xiàn)在整體上進步很快。

2、發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生身上的每一個亮點。劉思琪曾因為我的一句“我相信你”而喜歡上了語文，并且總成績也持續(xù)上升，現(xiàn)在是班級的第10名了；楊雨婷也因為一句表揚而不再害怕上語文課。表揚的力量是巨大的。上學期，我一直以大范圍的表揚為主，盡力照顧到班級80％以上的學生，從各個角度發(fā)現(xiàn)她們身上的亮點，如學習標兵獎、金同桌獎、進步之星、受值日班長表揚獎、微笑小天使、三好學生、優(yōu)秀班級干部等等，及時通過電訪和面談的形式告知家長，讓他們感受到孩子的進步。

3、讓壞事情改變方向。楊瀟曾在上課不專心學習，把手中的筆轉(zhuǎn)著玩，我沒有指責他，而是問清了事情背后的原因（他的基礎(chǔ)不好，學不進去），并帶著他到教室前面看看其他同學為什么沒有轉(zhuǎn)筆玩的（他們都在專心學習）。后來他是第一個給我賀卡的孩子，現(xiàn)在的他是個明理、懂事、積極上進、樂觀開朗的學生。我知道，如果我當時怒發(fā)沖冠，不加思考就把他痛斥一頓，他從此就是一個徹底的壞孩子（后來他還告訴我，因為我尊重他，始終沒有把他看作壞孩子，很多以前養(yǎng)成的壞習慣他都沒有露出來，而且也漸漸地消失了。）我慶幸自己當時做出了正確的選擇，沒有把一個本來可以改好的學生推向?qū)α⒚妗?/p>

4、特殊的日子做特別的事

星期一，師生對話日。每個小組選一個代表和班主任對話，把學生和班主任發(fā)現(xiàn)的問題和校會中的問題提出來一起解決。星期四，無批評日。這一天，要求每個孩子盡量完成學習和班務(wù)工作，爭取表揚，杜絕批評。凡今天被老師表揚過的孩子要加分并告知家長。

星期日，個人勞動日。這一天在家要從事家務(wù)勞動。我們班有一個紀律表現(xiàn)本。從周一開始，孩子們輪流地開始記錄，在校的一切都有：學習衛(wèi)生考試作業(yè)，品德出勤，周末的時候，孩子用作業(yè)登記本讓家長把反饋意見寫好。星期一帶回來，有我統(tǒng)一評定上星期的進步之星。所以，一年下來，每個孩子的進步和表現(xiàn)伴隨我，因此，他們有沒有進步，我這里都能看到。

其實老師們，我能做到的大家也能做到。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他（她）的學生時代感受到人生最大的幸福。

第三篇：用心去澆灌,花兒好開放.doc904

用心去澆灌，花兒好開放

904 張興榮

經(jīng)常聽到學生“老張，老張說的，你去問老張好了“之類的話”，感到比較親切與舒心，這說明我已深深地走進了學生的心田。但是，對于中途接班來說 要做到這點確實不容易。特別是班主任的帶班風格與原班主任風格迥然不同時，我們總要費很大力氣，才能讓自己和學生彼此適應(yīng)。對于學生而言，對于這個集體而言，我才 完全是 外來的新人。在我還沒將自己融入到這個集體時，我不會對班級進行大刀闊斧地改造，否則，可能會導致師生關(guān)系緊張，學生容易產(chǎn)生抵觸情緒。而是用一種最隨和的態(tài)度去迎接學生，在與學生的接觸中逐步改變學生原有認識和行為，營造一種新型的班風、班貌。

通過與學生朝夕相處，在我的慢慢影響下，學生在學習、行為方面，發(fā)生了顯著的變化，各方面的表現(xiàn)在全校首屈一指。學習上，成績不斷攀升，圓滿完成學校下達的 嘉善高級中學的指標，也是唯一完成指標的班級，其中，劉丹同學在中考中成績居全縣第6（她是在八年級里動員買房中的一個，如果留不住她，全縣第6就沒了，還有1個也考上了高級中學，下面也要談到他），上普通高中分數(shù)線人數(shù)16人；在行為表現(xiàn)上，學生的集體榮譽感明顯增強，本學期在原來所獲榮譽“遵紀守法班”基礎(chǔ)上，又獲得“文明班級”的榮譽稱號，成為全校唯一的班級 在一學期中，同時榮獲“遵紀守法班”，“文明班級”2次殊榮的班級，開創(chuàng)了班級管理的先河。

下面，我簡單總結(jié)匯報一下： 1.家訪是基礎(chǔ)

家訪是班主任與家長溝通最有效的渠道。剛接手班級時，著手實施家訪工作，第一次家訪與學生一起回家。通過家訪，了解學生的家庭背景、學習表現(xiàn)、性格與行為習慣。也通過家訪，讓家長了解孩子在校的學習、行為表現(xiàn)。通過家訪，掌握好學生的第一手材料，這為今后 對學生的教育 可以有的放矢，因材施教，取得最佳的教育效果。尤其，在今年的保送資格申報中，我們班在這方面做的比較好，該留的都留下來了，其中家訪起了重要的作用。在模擬考試前，我事先對尖子生進行有目的的家訪，跟家長分析小孩的情況，同時，叮囑家長也要征求小孩的意見的。李鑫之所以留下來放棄保送二高的資格，事先我就跟她聊過這個話題，她有想法去拼一下，但她的父母意見 二高有保送就到二高去，這樣比較保險，于是，我再次到造訪李鑫家，在家訪中，我強調(diào)了一點，按李鑫目前的成績，應(yīng)該是在高級中學門

口晃來晃去，再努力一把，就進去了，我之所以這樣說，看到李鑫近來的學習勢頭比較猛，有發(fā)展的潛力。最后，家長在征求小孩的意見后，同意了放棄保送，考一高。再如，丁研的想法與李鑫正好相反，想保送二高，我在與其談心中，感覺這點，所以，我又及時進行家訪，在談話中了解到她之所以想保送二高，是因為她的姐姐的原因，放棄了保送嘉善中學的資格，沖二高，結(jié)果最后，連嘉善中學的三線生都沒上，她怕歷史悲劇在她身上重演，所以，保險一點，保送二高。在家訪中，我用她的成績與全縣數(shù)據(jù)的進行比較分析，用一系列的數(shù)據(jù)首先說服家長，然后，我和家長共同來做她的工作，最后，她同意放棄保送二高，拼一高，當然，我從她的眼神看到她下這個決定還是比較勉強的，彎還沒轉(zhuǎn)過來。我就利用空余時間與其談心、交流，讓她及時調(diào)轉(zhuǎn)方向。果然不負眾望，她們都考進了嘉善高級中學。

2.“勤”是保障

“腿勤”每天一早進教室巡視，了解學生思想狀況變化，知道他們在想什么，做什么。所以，一直到他們中考好了，我才有時間在食堂里慢慢吃面，平時就是拿了面包，走人。吃了2年的面包，總算是沒有費。課間，也時不時的出現(xiàn)教室門口，及時解決突發(fā)事件。好在突發(fā)事件我們班沒有發(fā)生過，但還是小心為上。

“嘴勤”，在腿勤的基礎(chǔ)上，堅持教育在前，發(fā)現(xiàn)問題立即解決。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害 事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

“手勤”，言傳身教，示范在先，做到表率，今天該做的事絕不拖到明天。在我的潛移默化下，久而久之學生養(yǎng)成了良好的習慣。

3.“細心”是落腳點

細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時表揚，讓學生的進步得到肯定；同時，及時利用校訊通告知家長，讓他們感受孩子的點滴進步。及時發(fā)現(xiàn)學生的不良狀況，及時解決。如學校開展剩菜剩飯計量制，要求學生吃完盤中的飯菜，我特地跑到教室，發(fā)現(xiàn)不吃中飯的學生比較多，又聽到有班級的學生，由于吃得太飽而上醫(yī)院，所以，我要求學生每天根據(jù)自己的食欲增減飯量，絕對不能出現(xiàn)倒飯的現(xiàn)象。菜嗎，盡量多吃點，不強求一定要光盤，說真的，我都做不到，偏食。這樣一來，學生也愿意去吃，而且，剩菜剩飯量是比較少的，基本上第一、二名的。及時發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)，及時解決。如吳攀升（動員買房的）臨近中考，學習狀態(tài)嚴重滑坡，上課精神萎靡不振，一方面給予精神鼓勵，一方面，及時與家長的溝通，了解到情況后，果斷采取的措施，讓其不要參加晚自習，回家，睡舒服一點，及時吃藥（鉛過量，排鉛），總算在中考中不負眾望，順利考進嘉善高級中學，如果，當時不

細心的話，高級中學的苗子就這樣斷送了。

4.重視與學生談心

這個方面我比較抓得比較牢，有空就找學生談心，尤其是每次月考后，我總是 找學生一個一個叫來談心，分析考試失誤原因，尋找解決的對策，幫助學生樹立信心，對于成績有進步的，及時給予自信的鼓勵。尤其在高級中學提前考試中，我們班丁研、劉丹士氣低落，我利用時間經(jīng)常開導他們，通過換位思考方式，讓他們認識到：通過這次考試，發(fā)現(xiàn)自己跟別人還是有差距的，感謝這次考試敲醒我、那么，怎么能縮小差距呢？接下去就看你們的了。自此，他們在學習上更加的勤奮努力了。

在臨近中考，我經(jīng)常2天就要對一高苗子進行談心，問問他們的復習情況，幫助他們克服考試焦慮癥，在我的心理疏導下，他們在臨近中考期間，情緒穩(wěn)定、心情開朗，輕松走進考場，發(fā)揮出色。

5.工作有耐心

每個班級都有一些相對落后的學生，只要把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。像葉馨悅成績還好，就是脾氣有點怪、犟、愛說謊，一開始，行為上還蠻積極的，時間一長，本來面目就暴露無遺，學生來反映她會死不承認的。在我當場抓住把柄，你再犟還有什么用，首先聲音上壓過你，在我一通狂轟亂炸下，她終于低下高傲的頭，接下去，叫她干什么就干什么，不敢再強頭強惱了。把最難的攻下，其他同學就更乖了。當然，要完成后進生轉(zhuǎn)化，并非易事，我們要做好打“持久戰(zhàn)”的準備。在2年中，我沒有因為學生違紀，而請家長來校，告狀，這也是我能走進學生心里的一個原因吧。

6.強化班干部隊伍建設(shè)

我對班干部要求是：在學生當中有一定的威信，工作認真負責的。我們班班干部設(shè)置的名額比較多，班長設(shè)了2個，1個負責外交的，1個負責內(nèi)政的，副班長2個，每組紀律委員1個，共5個，勞動委員3個，還有其他的委員和課代表，一半以上都是班干部，分工明確，各負其責。班級管理工作有條不紊。

如今的班級，不管我在與不在，學生都能靜下心來認真學習，班風正氣，學習強勁，不負學校期望。在學校的常規(guī)競賽中，我班所獲的流動紅旗為全校之最，每次都能拿到九年級常規(guī)檢查總分第一。

現(xiàn)在的班級，我么放心，學生安心。

2013.6.29

第四篇：用心澆灌,花兒開放（本站推薦）

用心澆灌花兒開放

----教育改變一位流動人口子女的案例

隨著大榭開發(fā)進程的深入，來學校就讀的流動人口子女也在不斷增加，連被稱為本地班的也不例外。去年，我班轉(zhuǎn)入了一個四川籍的小男孩，李某。開學那天，他穿著一件偏大的衣服，半耷拉的褲子，黑乎乎的臉上兩只眼睛東張西望，站在他媽媽旁邊兩只腳一直沒停。一看就知道這是一個不講衛(wèi)生、好動的孩子?？墒菐滋旌?，他就引起了我的注意，調(diào)皮好動、學習不認真，字跡潦草都看不清寫的是什么了，還有一股臭味，同學都不愿和他一起玩。更令我頭痛的是它還愛拿別人的東西。只要別人一不留神，他就把東西占為己有。當你問他時，他的回答卻是撿的。原來他以為撿的東西就可以當作自己的。

面對這樣一個棘手的孩子我該怎么辦呢？于是，我來到他的暫住地——長墩進行家訪，卻吃了閉門羹。孩子不在家，父母也不在。我問了一下他的鄰居，才知道他的父親在斯貝公司上班，還是三班倒，媽媽在燈泡廠工作要到晚上八九點才能下班，家里經(jīng)常只有他一個人。了解了這些情況后，第二天，我把他叫到身邊，把自己家訪聽到的告訴了他，還詢問了一些其他的事。他告訴我老家還有一個讀高中的姐姐，他是爸媽才帶出來的。到這里后父母忙于工作，根本無暇顧及他。因此，每天放學就他一個人，有時還要給自己弄吃的，有時衣服也要自己洗。聽了這些，我覺得這樣小的一個孩子要做這些真是難為他了，也為自己沒能及時了解學生的情況有些自責。于是我在全班同學面前對他自己做飯、洗衣進行了表揚，也將他的情況告訴了大家，讓同學們更多的了解他。從此，同學們對他的關(guān)心也多了起來，不僅在學習上，甚至在生活上。班中的幾個同學還將自己不能穿的衣服帶來送給他，這使他非常感動。

但是沒有家長的配合，孩子的改變不是很大。于是我又進行了第二次家訪。這次提前一天讓他捎口信，終于見到了他的媽媽。從交談中，我感受到他的父母也迫切希望孩子能改掉身上的缺點。為此，我與家長商定連成一線，共同努力改變他。得到家長的重視和配合后，學校、家里雙管齊下，及時有力地糾正、敲響警鐘。面對關(guān)注，他開始意識到一些行為的不是，慢慢地有所改正。

每天，我都會發(fā)現(xiàn)他的桌子周圍有很多黑黑的斑點。同學們告訴我這是他吐的口水。我找來他問清了原因，原來他有咽喉炎，喉嚨中老有痰卡著的感覺，就使勁吐口水。知道這些后，我先告訴他隨地亂吐痰不衛(wèi)生，可以吐到垃圾桶；如果是上課就吐在衛(wèi)生紙上，下課扔進垃圾桶。然后又聯(lián)系了他的父母，讓他的父母帶他去就醫(yī)。這樣一來地上的黑斑點沒了，但紙團卻多了。而這些紙團有的還是作業(yè)本，等到做作業(yè)時，他又沒有作業(yè)本了，真把我搞得哭笑不得。提醒了幾次不見有效果，我又想了一個辦法：我把他帶到辦公室送給他一本精致的硬面抄，又和他親切地交談起來，最后我們約定，他表現(xiàn)好時我就在我送他的本子上敲顆紅五星，表現(xiàn)不好時，就畫個小鴨蛋。

慢慢地，別人眼里一直不受歡迎和肯定的他被我挖空心思地進行表揚。比如：今天穿著干凈了，作業(yè)上的字有進步------表揚過后他的精神大振。剩下來的時候，我感覺到他會約束自己了，他試著做好。紅星多了，他的改變也大了！有一天，我找他聊天的時候他還向我保證以后一定做個乖孩子！聽到這句話我當時心里真的很激動，我的努力沒有白費阿！我也相信在我更多的關(guān)愛和鼓舞下，時間這把不朽的鑰匙一定能夠打開一扇令他閃光！

通過這個孩子的轉(zhuǎn)變，給了我兩點啟發(fā)：

1、看孩子就得用放大鏡去發(fā)挖他的閃光點，讓其放大，再放大，讓他自己也看到，得到鼓勵，增強自信，他才會覺得自己原來也是好孩子。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠美麗可愛，但卻十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在?！崩蠋熑绻苡脨蹫M后進生的心田，就能培養(yǎng)一個優(yōu)秀人才！

2、孩子的教育不單單是教師、學校的責任，家庭教育起著至關(guān)重要的作用，因此充分挖掘家教的潛力，讓家長參與其中，這樣家校合力才能達到轉(zhuǎn)變后進生的目的。

2010、6

第五篇：用心澆灌 培育英才

用心澆灌 培育英才

我叫樊喜霞，1994年7月畢業(yè)于南陽師專，1994年8月參加教育教學工作已有14年了。

我執(zhí)教以來，能夠忠誠黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛本職工作，有較高的師德修養(yǎng)，能夠遵紀守法，言行一致，自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛社會主義祖國，堅定不移的按照“十七大”方針路線，以人為本，為構(gòu)建和諧教育培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人而奮斗。

雖說我置身偏遠農(nóng)村學校已四年了，但為了做一名好教師，為了讓孩子們接受良好的教育，為了社會主義新農(nóng)村建設(shè)，我心甘情愿在這個平凡的教育崗位上工作，沒有怨言，沒有后悔，有的只是對工作的熱忱與執(zhí)著，對學生的無私的愛。有人說，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。是的，燃燒自己不僅僅是照亮別人，燃燒還是為實現(xiàn)生命的價值。個人的價值只有能夠燃燒他們的生命才有價值，執(zhí)教以來我始終能做到：一切為了學生，為了學生一切。

從教十多年來，我深刻地懂得：要想給學生一滴水，老師要擁有一河長流水，為了搞好教學，我常進行刻苦鉆研，勇于探索創(chuàng)新教法改革，以目標教學為準則，大膽實踐，把握新課

－ 1 － 程標準，深鉆教材，吃透教材的重難點。2006年6月，我所講授的五年級語文《烏塔》被評為縣優(yōu)質(zhì)課一等獎；4月所授的《遨游在太空的五星紅旗》評為縣優(yōu)質(zhì)觀摩課；2007年所講成教課《香茹的培植》被評為市觀摩課；2008年參加的縣信息綜合課程語文課《游園不值》、參加的勞動技術(shù)課《制作剪貼畫》和南陽市成教課《牛感冒的普通防治》正在評審中。為了提高自身素養(yǎng)，我常利用休息日、節(jié)假日閱讀一些知名人士的教育專著或優(yōu)秀的教育書刊。2005年3月，我撰寫的教育教學論文《給學生一個展示自我的舞臺》獲縣二等獎，同年參加的“首屆全國中小學新課改優(yōu)秀教學成果大賽”；我和另外一名同志合寫的新課改論文獲國家級一等獎。除了搞好自己的教學工作，這幾年還擔任了我校的語文教科研領(lǐng)頭兵，常和我校的教師們一起研究教育新動向，探討行之有效的教學方法。2006年，我和另外3名同志研究的課題《借助家庭作業(yè)進行因材施教，提高教學質(zhì)量》被南陽市教科所評為研究報告類二等獎。在教學中結(jié)合教材向?qū)W生滲透遠大的思想教育、理想教育和安全教育，任教十多年來，我所教班級從未發(fā)生過安全事故。2005年12月，在市舉辦和小學生普法知識競賽中，我輔導的學生在眾多參賽人員中脫穎而出，成績優(yōu)秀，本人獲得優(yōu)秀輔導獎；2006年6月，我指導的《勤儉節(jié)約，從我做起》在縣中小學有獎?wù)魑幕顒又?/p>

－ 2 － 被評為優(yōu)秀輔導獎；9月撰寫的德育征文《涓涓細雨暖童心》獲縣二等獎。

在長期的教學工作中，由于注重了既教書又育人的原則，因材施教，把所教學科的書本知識都潛移默化在學生頭腦中，因此，教學質(zhì)量顯著提高。2004年，我任教的四年級語文獲鄉(xiāng)競賽第四名；同年，由于我在轉(zhuǎn)化后進生方面成績突出，獲鄉(xiāng)“先進個人稱號”；2005年，鄉(xiāng)競賽中，我教的五年級語文獲第一名的好成績；2006年春，我所教的五年級語文獲鄉(xiāng)第一名；2006年秋，任教的四年級語文、英語分別獲鄉(xiāng)第二名；2007年秋，我任教的五年級語文獲鄉(xiāng)競賽第二名；2008年春，我任教的四年級英語獲第一名，五年級語文獲第三名的好成績；2006年我指導的作文《爸爸、扇子和我》在《作文指導報》上發(fā)表，本人被評為優(yōu)秀指導獎。

我自參加工作以來，一直擔任班主任工作，由于我管理有方，所教班級年年被校評為優(yōu)秀班級，2005、2006年本人分別被評為鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任；2007年獲縣優(yōu)秀班任稱號；2007年6月，被評為全縣教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進工作者；2008年被評為縣師德先進個人，已通過鄉(xiāng)初審，縣級正在評審中。

做為一名普普通通的人民教師，我沒有什么豪言壯語的誓言，沒有什么轟轟烈烈的事跡，但我有的是鍥而不舍再接再厲

－ 3 － 的精神，有的是一顆對教育事業(yè)無限熱愛，對學生無私奉獻的愛心。雖說自工作以來，取得了一些顯著的成績，這只能代表過去，而明天我會更加努力，在教師這三尺講臺上展示自我，培育英才。

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