第一篇:《愛心項(xiàng)鏈》教案
一、設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:語文課程的人文內(nèi)涵,對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,要重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生在主動地進(jìn)行朗讀,品悟,表達(dá)等諸多訓(xùn)練中,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。因此從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中想象,充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和升華、切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語言文字能力的發(fā)展。
二、教材分析,《愛心項(xiàng)鏈》是一篇略讀課文,文中用了比喻的方法,把善事比作珍珠,把愛心比作金線,把善事和愛心串成的項(xiàng)鏈比作世界上最美好,最珍貴的感情和行動。
三、學(xué)生分析。
通過各種形式的讀文,讓學(xué)生體會愛的真正含義、教育學(xué)生要有仁愛之心,人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助,可以說是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):
(1)認(rèn)識本課會認(rèn)的10個生字。
(2)讀課文,弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
(3)教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,做富有愛心的人。
2、過程與方法:自主,合作學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,弄清“愛心項(xiàng)鏈”的含義,并從中受到感染和熏陶。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
六、教學(xué)流程:
為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)中采取了以下教學(xué)策略:
(一)導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容
談話導(dǎo)入,由普通的項(xiàng)鏈到什么是“愛心項(xiàng)鏈”激起學(xué)生情感共鳴,導(dǎo)入課題并板書課題“愛心項(xiàng)鏈”。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(多媒體課件)
1、認(rèn)識本課會認(rèn)的10個生字。
2、讀課文,弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
(指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓學(xué)生明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。)
(三)初讀課文、整體感知。
在初讀階段給學(xué)生充分的時間,空間,各種形式的練讀,而且每一次都有具體要求,讓學(xué)生每一次讀都有收獲,把課文讀通,讀順,并找出文中的中心段,初步理解“愛心項(xiàng)鏈”的含義,為進(jìn)一步理解,感悟課文創(chuàng)造基本條件。
(四)檢查自讀情況。
1、檢查詞語,掃清障礙出示(崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險(xiǎn)杠駕駛韁繩)(自由讀、指名讀、開火車讀詞)
2、了解大意,根據(jù)主要內(nèi)容
師:能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?
()在先后得到了()和()的幫助,懂得了()。
(讓學(xué)生盡情的表達(dá)自己的想法)
(五)精讀感悟,師點(diǎn)撥。
師:人不僅要富有愛心,還要有善舉。請同學(xué)們再讀課文,想一想:文章中哪些人都富有愛心?他們都做了哪些善事?
學(xué)生交流,教師抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白,想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事?
師:他們所做的善事雖然不同,但有一樣?xùn)|西是相同的,就是當(dāng)他們幫助別人以后,都會說什么呢?
師:(出示課件)這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?
出示課件,(愛心是無價(jià)的,他不需要回報(bào),但卻可以心心相印。)因?yàn)榭死姿垢挥袗坌?,幫助別人,不圖回報(bào),因此在他再次遇到困難的時候別人也幫助了他,把愛心奉獻(xiàn)給了他,這就是愛心的傳遞。
(課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,因此在教學(xué)中,讓學(xué)生在自主閱讀,自主交流,小組合作,自主表達(dá)中體會情感,從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn),讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。)
(六)鞏固與創(chuàng)新應(yīng)用
結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,談一談曾經(jīng)做過的,或是自己接受過的有關(guān)“愛心的事”。(聯(lián)系生活將課堂與生活有效整合,對學(xué)生進(jìn)行德育教育)
(七)反思與小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想說點(diǎn)什么?
(八)作業(yè)(永久性)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起,從身邊做起,從小事做起,要樂于幫助有困難的人,做一個富有愛心的人。
學(xué)法總結(jié): 讓學(xué)生在積極自主參與閱讀探討中學(xué)會合作交流,提高語文素養(yǎng)。在自主閱讀,自由交流,自悟表達(dá)中體會情感,讓學(xué)生開啟想象的閘門,抒發(fā)內(nèi)心情懷,發(fā)表獨(dú)立見解,揣摩人物內(nèi)心,產(chǎn)生情感共鳴。
板書設(shè)計(jì):
愛 心 項(xiàng) 鏈
愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈
第二篇:愛心項(xiàng)鏈
愛心項(xiàng)鏈
這是美國東部的一個風(fēng)雨交加的夜晚,推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)。野地四處無人,克雷斯焦急萬分。因?yàn)?,如果不能離開這里,他就只能活活凍死。這時一個騎馬的中年男子路過此地,他二話沒說,就用馬將克雷斯的車子拉出了雪地,拉到了一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時,,中年男子說:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個承諾。當(dāng)別人有困難的時候,你也盡力幫助他?!?/p>
在后來的日子里,克雷斯幫助了許多的人,并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。
6年后,克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上,一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝少年的時候,少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話:“我不要求回報(bào),但你要給我一個承諾??”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。
愛心是無價(jià)的,它不要求回報(bào),但卻可以心心相傳。如果說,每一件善事都是一顆珍珠的話,那么我們每個人的愛心都是一根金線。用金線把顆顆珍珠串起來,就是世界上一條最珍貴的無價(jià)項(xiàng)鏈!
1.理解下列詞語在文中的意思
二話沒說 驟然 承諾 回報(bào)
2.填空(1)克雷斯曾經(jīng)經(jīng)歷過兩次生死考驗(yàn):一次是_______________,另一次是______________。(2)“每一件善事都是一顆珍珠的話”把善事比喻成珍珠是因?yàn)開__________________________________________________________。
答案:
(2)1.推銷員克雷斯因汽車被壞,困在山區(qū),好心男子幫助他拉出車子,帶到小鎮(zhèn),不求回報(bào),讓克雷斯給了一個承諾“當(dāng)別人有困難的時候,你也要盡力去幫助他”2.克雷斯在洪水中被困,一個好心少年將其救出,不求回報(bào),+
1、拙劣,倒霉。2、1 這篇短文主要寫了我的一個朋友再一次事故中失去右手后堅(jiān)強(qiáng)地面對人生。從側(cè)面看到了作者與朋友之間的友誼,以及作者的為人及體貼與細(xì)心; 從正面我們看到了人類堅(jiān)強(qiáng)的信念。作者的朋友,從遭遇不幸時沉溺在頹廢、失落和無助的情緒中,而無法自拔。到后來的頑強(qiáng)與堅(jiān)強(qiáng)。
3、這里的良苦用心是指:作者在去見朋友時,怕觸痛朋友的短處(失去右手),而選擇在炎炎夏日下,穿了件不符合常理的長袖衫。
4、作者的朋友,人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:遭遇不幸-失落、頹廢-頓悟-自強(qiáng)。是什么原因使他發(fā)生了這樣的變化呢?主要是:“古人牙齒都掉光了,卻還說:“口中無礙,咀嚼愈健”以及“即使所有器官都喪失知覺,我也能在心靈中繼續(xù)活著。”
2、耐磨的人生指:經(jīng)得起考驗(yàn),遇到挫折不會輕易放棄的人生
一杯牛奶的主要內(nèi)容
一個出身貧寒的男孩,在四處奔波積攢學(xué)費(fèi)的途中向一戶人家討飯吃,一位天使似的姑娘給了他滿滿一杯牛奶,并謝絕了他的回報(bào)。男孩在“滿滿一杯牛奶”的鼓勵下努力奮進(jìn),成為了一位著名醫(yī)生,成功地醫(yī)治了那個曾經(jīng)給他鼓勵的患重病的女孩,并幫她承擔(dān)了巨額醫(yī)藥費(fèi)。
第三篇:《愛心項(xiàng)鏈》課堂實(shí)錄
《愛 心 項(xiàng) 鏈》課堂實(shí)錄
依安縣第二小學(xué)張玉杰
一、設(shè)計(jì)理念:
幫助孩子創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍,和諧安溢的閱讀環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主安排閱讀時間,自主獲取信息,指導(dǎo)孩子在閱讀過程中利用已有知識儲備和生活積累,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體驗(yàn)思想感悟,滿足審美需求。從而增強(qiáng)對母語文化的新感,激發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)對語言文字的感受能力和良好的閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
(二)通過閱讀,體會文章所表達(dá)的思想感悟,感受文中人物的心靈世界和內(nèi)在品質(zhì),并從中受到感染和熏陶。
(三)培養(yǎng)語感,激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握相應(yīng)的閱讀方法,并運(yùn)用于實(shí)踐。
(四)教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,做富有愛心的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(一)理解課文內(nèi)容,弄清愛心項(xiàng)鏈的含義,并從中受到感染和熏陶。
(二)運(yùn)用適宜自己的讀書方法閱讀文章,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并能把好詞佳句積累下來。
四、教學(xué)時間:一課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
六、教學(xué)流程
(一)激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入 師:同學(xué)們,漂亮的項(xiàng)鏈都見過吧? 生:見過。
那你們都見過什么樣的項(xiàng)鏈呢? 生1:我見過金項(xiàng)鏈。生2:我見過銀項(xiàng)鏈,生3:我見過珍珠項(xiàng)鏈。
師:同學(xué)們見過這么多的項(xiàng)鏈,那有誰見過愛心項(xiàng)鏈嗎?現(xiàn)在就讓我們到快樂讀書屋三去見識一下這用愛心穿起的項(xiàng)鏈。下面請同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。齊讀課題。
師:看了課題后你有什么問題要問嗎? 生1:愛心項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥模?生2:愛心項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺醋龀傻模?/p>
師:好那就請同學(xué)們帶著疑問自由地讀讀課文,在讀的時候注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)
(二)自主學(xué)文,感悟愛心
1、檢查詞語,掃清障礙
出示:項(xiàng)鏈 推銷 路程 劇烈 修車 馬蹄 縱身 保險(xiǎn)杠 洪水 木筏(自由讀、指名讀、開火車讀詞)
2、了解大意
師:這些詞語你們都讀準(zhǔn)了,那課文講了一件什么事呢? 生1:課文主要講了一個奉獻(xiàn)愛心的故事。生2:課文講了幫助別人的故事。
師:能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?
()在先后得到了()和()的幫助后,懂得了()。
生1:克雷斯在得到了中年人和青年人的幫助后,懂得了要多做善事。
生2:克雷斯在得到了中年人和青年人的幫助后,懂得了愛心是無價(jià)的。
3、掌握主題
師:通過讀課文,誰來告訴老師,什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?
生:如果說每一件善事都是一顆珍珠的話,那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起,就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。師邊聽邊板書:愛心 善事 愛心項(xiàng)鏈
師:這是語文課,但是你能不能用一個數(shù)學(xué)算式表示這三者之間的關(guān)系呢? 生:愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈 師:你真聰明。(完成板書)師:文中的哪段話是這個含義? 生:(最后一段)
出示課件:愛心是無價(jià)的,他不需要回報(bào),但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話,那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起,就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。
師:誰能有感情的朗讀這段課文? 生讀。
師:哪位同學(xué)愿意評價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀? 生1:他讀得太快了。
生2:他讀得過于平淡,缺少感情。師:還有那位同學(xué)愿意展示自己的朗讀? 生讀,評價(jià)。??
師:這是一個比喻句,作者把愛心比作了什么? 生:一根金線。師:把善事比作了什么? 生:一顆顆珍珠。師:是啊,人不僅要富有愛心,還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事? 生1:中年人有愛心,他救了克雷斯。生2:青年人有愛心,他也救了克雷斯。
生3:克雷斯也是有愛心的人,他也幫助了許多人。
4、再讀課文,感悟克雷斯的不同感受
師:不知同學(xué)們在讀課文的時候注意到?jīng)]有,克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候,都聽到了相同的一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生回答,出示句子:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候,你也盡力去幫助他?!?/p>
師:那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請同學(xué)們深入讀課文,想一想,然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后,全班匯報(bào)。
生1:克雷斯第一次聽到這句話是在中年人幫助他以后。生2:他聽了以后很感動。生3:他聽了以后還很驚訝。師:為什么會感到驚訝呢?
生4:因?yàn)橹心耆藥土丝死姿惯@么大的忙,卻不要任何回報(bào),讓他感到很驚訝。師:你是一個善于思考的孩子。
師:那么克雷斯第二次聽到這句話又是在什么情況下,他又是怎樣的感受呢? 生5:青年人幫助克雷斯以后,又說了這句話。生6:克雷斯聽了心里涌起一股暖流。生7:克雷斯心里很溫暖,很感動。
過渡:是啊,做了好事,不求回報(bào),最后別人又以愛心回報(bào)他,怎能不叫人感到感動、欣慰呢?
4、師質(zhì)疑,感受愛心的傳遞。
師:學(xué)到這兒,老師有個問題想問問大家,克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話,那這六年中又會發(fā)生什么事,六年后才有可能聽到這句話? 生:在以后的日子里,克雷斯幫助過許許多多的人。師:他幫助別人后,索取報(bào)酬了嗎?
生:沒有,每當(dāng)人們要對他表示感謝時,他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。師:正象同學(xué)們所說的,在以后的日子里,克雷斯幫助過許許多多的人,許許多多的人又幫助了更多的人,每當(dāng)更多的人要對他們表示感謝時,他們總會把這句話告訴給那些人。所以再聽到這句話時也就很自然了。
師:因?yàn)?,在別人急需幫助的時候幫一把,只是舉手之勞而已,所以中年人會說——(生齊讀:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候,你也盡力去幫助他。”)在得到了別人的幫助后,又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢,所以克雷斯他也會說——“我不要求回報(bào),但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候,你也盡力去幫助他?!保?/p>
當(dāng)克雷斯再次遇到困難時,青年人伸出了援手,他也這樣說——(“我不要求回報(bào),但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候,你也盡力去幫助他?!保?/p>
師:多么樸實(shí)的話語,多么溫暖人心的話語,中年人把愛心和這句話送給了克雷斯,克雷斯又送給了許許多多的人,最后這句話又回到了克雷斯這里,這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心,傳播著這句話,才組成這串世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。這就是愛心的傳遞。
這愛心需要你的傳遞,我的傳遞,他的傳遞,只有這樣這串愛心項(xiàng)鏈才會越穿越長,這愛心會遍布世界的各個角落。
(三)拓展閱讀,體會愛心。
1、師:今天,老師也給大家?guī)砹肆硪粋€愛心故事《一杯牛奶》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀,看看你從中又讀懂了什么?動筆畫一畫文中最感動你的句子,并把你的感受寫在旁邊,一會兒我們交流。(學(xué)生自由讀文后匯報(bào))
師:讀完短文后,什么地方令你震驚?為什么會這樣呢? 生1:文章結(jié)尾醫(yī)藥費(fèi)竟然是一杯牛奶另人震驚。
生2:因?yàn)楣媚镌?jīng)在小男孩最困難的時候幫助了他,因而會有這樣的結(jié)果。師:同學(xué)們,杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么? 生:關(guān)愛、愛心、幫助??
師:姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時候,從沒想過要回報(bào),而今天卻得以真情的回報(bào),這就是愛心的傳遞。
(四)聯(lián)系生活,總結(jié)
師:你是一個富有愛心的人嗎?你想把愛心奉獻(xiàn)給哪些人呢? 生1:我想把愛心獻(xiàn)給我的家人。生2:我想把愛心奉獻(xiàn)給貧困的孩子。生3:我想幫助有困難的人。生4:我愿意幫助災(zāi)區(qū)的孩子。
師:你們真有愛心,那你們幫助別人后,會不會索取回報(bào)?你會說什么呢?
生:不會,我會說:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候,你也盡力去幫助他。”
師:你說的真好,讓我們也做愛心項(xiàng)鏈的鑄就者,把愛心傳遞下去,讓愛像空氣一樣充滿我們的生活。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
第四篇:泥塑 愛心項(xiàng)鏈
中班泥塑:愛心項(xiàng)鏈(母親節(jié))
活動目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用搓、捏、綴等泥塑造型方式塑造漂亮的吊墜,并進(jìn)行簡單裝飾。
2、在塑形的過程中大膽表達(dá)愛媽媽的感情。
活動準(zhǔn)備:
1、前期經(jīng)驗(yàn):幼兒了解母親節(jié)的時間、意義以及各自媽媽的喜好;已掌握一些基本泥塑方法(搓、捏)
2、美工材料:項(xiàng)鏈范例、各色塑泥、彩色細(xì)繩、亮片、小眼睛等
活動過程:
一、談?wù)剫寢尩南埠茫ぐl(fā)制作的興趣
1、提問:有誰知道母親節(jié)的具體時間?
(母親節(jié)是5月的第二個星期天,今年是5月8日)
2、師:母親節(jié)快到了,你知道媽媽在母親節(jié)最想收到什么禮物呢?
(幼兒根據(jù)前期對各自母親喜好的了解,說說自己想送的禮物。)
3、出示項(xiàng)鏈范例,激發(fā)制作的興趣
師:徐老師的媽媽一直想要一條獨(dú)一無二的項(xiàng)鏈,最好是她最喜歡的愛心形狀的。
看,這就是我送給媽媽的母親節(jié)禮物——愛心項(xiàng)鏈。
重點(diǎn)提問:你想送給媽媽一條怎樣的項(xiàng)鏈?
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒說說媽媽最愛的圖形、造型或者東西,拓展幼兒創(chuàng)作的思維。
例如:媽媽喜歡太陽花——做一條太陽花造型的項(xiàng)鏈。
媽媽愛吃魚——做一條有小魚造型的項(xiàng)鏈。
小結(jié):我們可以根據(jù)媽媽的喜好來設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈吊墜的造型,這樣就能表達(dá)對媽媽的一份愛心。
二、看看,說說,了解愛心項(xiàng)鏈的制作方法
1、重點(diǎn)提問:有誰知道我的愛心項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾沃谱鞯模?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒大膽根據(jù)范例推測大致的制作步驟。
2、師:接下來,你們說我來做,看看大家的方法能否作出一條漂亮的項(xiàng)鏈?
注意:針對有疑義的步驟可組織幼兒討論、嘗試,進(jìn)而得出最好的解決方法。技法方面注意復(fù)習(xí)鞏固搓、捏的技巧,重點(diǎn)學(xué)習(xí)累加、點(diǎn)綴的裝飾手法對吊墜進(jìn)行裝飾、美化。
③引導(dǎo)幼兒不要把泥條搓地太粗,這樣不容易造型。
三、做做愛心項(xiàng)鏈
1、給幼兒每人提供一條彩繩和足夠的彩泥,引導(dǎo)幼兒根據(jù)媽媽的喜好進(jìn)行造型
2、老師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)制作有困難的幼兒,幫助他們獲得成功的體驗(yàn)
四、展示愛心項(xiàng)鏈,說說對媽媽的愛
1、展示幼兒作品,請孩子欣賞同伴的創(chuàng)意。
2、師:請你用一句話表達(dá)對媽媽的愛
第五篇:愛心項(xiàng)鏈教學(xué)反思
《愛心項(xiàng)鏈》教學(xué)反思
《愛心項(xiàng)鏈》是教科版三年級下冊第三單元快樂讀書屋的一篇文章。這一單元主要是
以“愛心無價(jià)”為主題,課文講述了在美國東部一個風(fēng)雨交加的夜晚,遇到困難的推銷員克
雷萁斯,在幾近絕望時得到了別人的幫助,并把“我不要求回報(bào),但你要給我一個承諾??
在別人遇到困難時,你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事,高度贊揚(yáng)了既有愛心又有善
舉的品質(zhì)是無私而高尚的。
在教學(xué)時,我緊緊抓住略讀課文的特點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)課題大膽質(zhì)疑,然后結(jié)合文前提示
走進(jìn)課文,給學(xué)生自主尋求答案的空間。首先,從文中的二個愛心故事入手,細(xì)心品讀.接著,抓住重點(diǎn)句“我不要求回報(bào),但你要給我一個承諾??在別人遇到困難時,你也盡力去幫助
他”這句話讓學(xué)生深入讀課文,同時想想克雷斯先后聽到這句話分別是什么感受?并讓讓學(xué)
生在小組內(nèi)交流感受然后全班匯報(bào)。匯報(bào)中我們欣喜地看到,孩子們真的用心讀課文了,并
能結(jié)合當(dāng)時克雷斯的經(jīng)歷談出了他聽后的感受。在學(xué)生暢所欲言之后,我又發(fā)問:克雷斯居
然在六年后聽到了這句相同的話,你相信會有這么巧的事嗎?這一問激起了孩子深入的思
考,孩子們都說相信,并談了自己的看法,從而明白了,正是因?yàn)橛性S許多多的人在傳遞愛
心,傳遞著這句話,才組成了最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。同時也升華了文章的主題.你認(rèn)為什么是
愛心項(xiàng)鏈?既讓學(xué)生深刻地明白了愛心項(xiàng)鏈的真正含義,又不失時機(jī)地解決了課前的疑問。
短短的一節(jié)語文課,讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮,品德的熏陶。但反思自己的教學(xué),本節(jié)課中仍存在許多問題,例如在學(xué)生自由匯報(bào)克雷斯先后兩次聽到相同的話時有什么感受
這一環(huán)節(jié)時,老師有些過于放任自流,沒有做到及時的引導(dǎo)與點(diǎn)撥,尤其在匯報(bào)第二次聽到
這句話有什么感受時,學(xué)生答不到高度的時候,缺乏教學(xué)機(jī)智,沒有對這次感受進(jìn)行深入挖
掘,使得這一環(huán)節(jié)草草了事,略顯缺憾。另外,教師缺乏駕馭課堂的能力,評價(jià)語言不夠適
時、適度,還需要在今后的教育教學(xué)工作中不斷的去摸索。