第一篇：八年級物理的教案

八年級物理得教案

●教學(xué)目標(biāo):

1．知識與技能

（1）認(rèn)識力得作用效果。

（2）知道力得概念和力得單位。

（3）知道力得三要素，能用示意圖表示力

2．過程與方法

（1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力得作用效果

（2）解物體間力得作用是相互得，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生得科學(xué)態(tài)度。

(2)從力用三要素表示得事例中認(rèn)識科學(xué)方法得價值。

●教學(xué)重點

1、力得概念和力得單位。

2、力得三要素，用示意圖表示力。

●教學(xué)難點

1、力得概念

2、認(rèn)識物體間力得作用是相互得，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

●教學(xué)過程：

（一）引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力得例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）

（二）講授新課

1．力得作用效果

學(xué)生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里得插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力得作用效果

（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體得形狀）

（2）力可以改變物體得運動狀態(tài)

（3）力得單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示

補充一些常見得例子讓學(xué)生解力得大?。和衅饍蓚€雞蛋所用得力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg得同學(xué)對地面得壓力大約為500N。

2．力得大小、方向、作用點（即力得三要素）

學(xué)生探究活動：（1）用不同大小得力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

（2）用不同方向得力彈擊乒乓球，觀察乒乓球得運動是否不同

（3）用同樣大小得力向下壓一端固定在桌面上得鋼尺，每次手得位置離桌面得距離都不同，觀察鋼尺得形狀改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實驗總結(jié)得出：力得大小、方向、作用都會影響到力得作用效果

3．力得示意圖：用一根帶箭頭得線段來表示力。線段得末端畫箭頭表示力得方向；線段得長度可以表示力得大??；線段得起點或終點表示力得作用點。

練習(xí)：畫出木塊受到得水平向右得拉力

4．力是物體間得相互作用（物體對物體得作用），即物體間力得作用是相互得學(xué)生活動：

（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己得手？

（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

（3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？

（4）游泳分析

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力得作用是相互得，一個施加力得物體，同時也是受力物體。

讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力得作用是相互得例子并進行解釋。

強調(diào)：產(chǎn)生力得作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。

（三）課堂小結(jié)

1．力得作用效果有哪些？

2．力得有哪三個要素？

3．怎樣體現(xiàn)力得作用是相互得？

（四）布置作業(yè)

第二篇：八年級下冊物理教案

八年級下冊物理教案

八年級下冊物理教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學(xué)重難點

重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

三、教法與學(xué)法：

分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的`來源（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）

2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

>90dB，會破壞聽力；

>70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；

>50dB，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級下冊物理教案2

【教學(xué)目的】：

1、通過練習(xí)，學(xué)會使用天平及測量固體和液體的質(zhì)量的方法；

2、通過活動學(xué)會測量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會誤差的含義；

3、學(xué)會根據(jù)實驗原理設(shè)計測量步驟。

【教學(xué)重點、難點】：學(xué)會測微小物體和液體質(zhì)量

【教學(xué)方法】：科學(xué)探究、討論法、分組實驗

實驗準(zhǔn)備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個）。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

教師活動學(xué)生活動教學(xué)策略

【新課學(xué)習(xí)】：一、測一枚回形針的質(zhì)量

活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的'測量值和標(biāo)尺分度值。

天平的測量值（砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和）：

橫梁標(biāo)尺刻度（等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量）

標(biāo)尺分度值（最小刻度）

思考：哪次測量更準(zhǔn)確？為什么？

從這個實驗中得到什么啟發(fā)？

方法介紹：測量單個小物體的質(zhì)量時，由于被測物體的質(zhì)量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測出，因此采取測多算少，以提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

同時采用多次測量取平均值可進一步較小誤差。

二、測量水的質(zhì)量

設(shè)計方案：如何測量水的質(zhì)量？

教材P6把三個步驟排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交換，這個方案如何？分組活動：⑴調(diào)節(jié)天平；

⑵測一枚大頭針質(zhì)量；

發(fā)現(xiàn)：無法測量，比分度值小

⑶設(shè)計方案；

⑷測100枚大頭針質(zhì)量；

⑸再測200枚大頭針質(zhì)量；

⑹計算一枚大頭針質(zhì)量。

同樣的誤差，分得越多，誤差越小。

測多算少（累計法）

活動2：分組活動測水的質(zhì)量

⑴測燒杯質(zhì)量m杯；

⑵測燒杯和水的總質(zhì)量m總；

⑶計算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯

八年級下冊物理教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解力的概念。

2、知道力所產(chǎn)生的效果。

3、知道物體間力的作用是相互的。

教學(xué)重點：

力的概念

教學(xué)難點：

物體間力的作用是相互的

教學(xué)用具：

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊

教學(xué)過程：

一、引入新課

我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。

二、力是物體對物體的作用

教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。

人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的.。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）

請大家舉出有力存在的實例。

請大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?

教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵休的吸引力。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力??

上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物。現(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對拖車的拉力；推土機對土的推力；起重機向上吊起集裝箱的力

教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的

1、演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。

2、演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。

四、力的作用效果

1、力可以改變物體的形狀。

(1)實驗：用手將彈簧拉長。

教師：彈簧受到拉力時變長了。

(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。

教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2、力可以改變物體的運動狀態(tài)。

(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來。可見力可以使物體運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。

(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去?？梢娏€可以改變物體運動的方向。五、練習(xí)

八年級下冊物理教案4

一．什么是力

1．力是物體對物體的作用

2．物體間力的作用是相互的

3．一個力必定有施力物體和受力物體。

二．力的作用效果

1．力可以改變物體運動狀態(tài)（速度和方向）

2．力可以改變物體的形狀。

第二節(jié)力的描述

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、了解力的三要素；

2、會畫力的圖示和力的示意圖；

3、知道力的單位；

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問題的能力。

過程與方法：

經(jīng)歷實驗、講解、討論、練習(xí)與對比過程。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：力的三要素

教學(xué)難點：力的圖示

教學(xué)過程：

一、力的三要素

利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？

踢足球用力大小不同，球運動不同；方向不同，球運動不同；踢球時所踢的位置不同，球的運動也不同；同樣抬木頭時??

老師演示實驗：分別用不同的力推門，效果不同。

引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。

引導(dǎo)學(xué)生做教材5頁圖7－2－2的實驗?？偨Y(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點有關(guān)。

力的三要素：力的大小，方向和作用點。

二、力的單位

老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。

老師對一牛的力究竟有多大做一個形容：兩個雞蛋一袋方便面??所受的重力。

三、力的圖示

利用多媒體演示一個人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個木箱(力的大小相同，且在一條直線上)??設(shè)問：我們怎樣來表示力對物體的作用，而不必表明是什么樣的力？

老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N，演示如何用力的圖示法作圖。強調(diào)在作圖時，如何規(guī)定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示：力的`作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習(xí)：教材6頁圖7－2－5作圖。

四、力的示意圖

講解力的示意圖，將力的

示意圖與力的圖示比較。

舉例作圖：

1、一木箱放在地上，對地面的壓力為100N，畫出它的力的圖示，力的示意圖。

2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。

五、課堂小結(jié)

六、課堂作業(yè)

八年級下冊物理教案5

基本信息

課題名稱

機械效率

授課類型

新授

課時

所屬教材目錄

人教版初中物理第十二章第3 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

（1）能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

（2）能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。

（3）通過實驗了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。

過程與方法

（1）通過參與測滑輪組機械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識。

（2）學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

（2）在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

教學(xué)

重難點

重點

理解機械效率

難點

測量滑輪組的機械效率

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)方法

講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

（一）引入新課

投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提問。

教師：這篇傳說故事告訴我們什么？

教師：他為什么聰明呢？

（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1．有用功、額外功和總功

投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們討論一下用哪種方法好？

教師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

教師：無論他采取哪種方法都必須做的功是什么？

教師：使用機械時對人們有用的功我們叫有用功。

教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

2．機械效率

①機械效率的引出

【分組討論】

方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。

方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。

方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。

教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

教師：方案三（用動滑輪和袋）做的`額外功最少。

教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機械效率高。

公式：η=W有用/W總

②機械效率的特點

教師：機械效率在數(shù)值上有什么特點。

教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機械效率可不可能等于或大于1。

(有用功總小于總功，所以機械效率總小于1)

教師：不同機械的效率可能不同，同樣的機械在不同的狀況下效率也不盡相同。

機械的效率越高，越能發(fā)揮機械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機械的效率？

（學(xué)生討論交流總結(jié)）

教師：機械效率的高低對我們有重要的現(xiàn)實意義，所以我們經(jīng)常要了解機械的效率。請看下面這臺機械。

③機械效率的計算投影例題

起重機把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機所做的功是4.8×104J，起重機的機械效率是多少？

教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試

3.【實驗探究】滑輪組的機械效率跟哪些因素有關(guān)？

教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？

教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？

教師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？

用刻度尺分別測出距離S、高度h

教師：怎么計算有用功、總功？請寫出表達(dá)式。

教師：實驗原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS

教師：測量過程中應(yīng)注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應(yīng)豎直。

教師：如何讀數(shù)？

投影

學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。

展示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)（2-3組代表）

小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)

全班交流實驗結(jié)論：

次數(shù)

鉤碼所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

繩端移動的距離s/m

有用功W有用/J

總功W總/J

機械效率

η

1?

2?

3?

（三）課堂小結(jié)

讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識。

（四）課堂練習(xí)

思考回答

學(xué)生：這位宰相很聰明。

學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計。

學(xué)生乙：他讓伙計浪費了好多力氣。

學(xué)生丙：伙計們做了很多無用功。

思考回答

學(xué)生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。

學(xué)生：對沙做功。

學(xué)生：對桶做功。

學(xué)生：對動滑輪做功。

學(xué)生：對人和口袋做功。

學(xué)生：方案三（用動滑輪和袋）。

學(xué)生：機械效率沒有單位，總小于1。

學(xué)生：機械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。

學(xué)生：改進結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。

學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時潤滑。

（學(xué)生小組相互討論交流，得出答案）

學(xué)生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F

學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS

學(xué)生：眼睛要緊隨測力計且示數(shù)穩(wěn)定時讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數(shù)據(jù)。

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

培養(yǎng)分析能力

培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力

提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

構(gòu)建本節(jié)課知識體系

培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力

教學(xué)反思

本節(jié)課以實驗探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗?zāi)康?，原理，器材，猜想，設(shè)計，操作，評估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進而實現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運動，設(shè)計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)。

八年級下冊物理教案6

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置；

2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系；

3、記住干電池和家庭電路的電壓．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力。

情感目標(biāo)

1、體會類比是科學(xué)研究的常用方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識聯(lián)系實際的意識。

教學(xué)建議

教材分析

教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉(zhuǎn)動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學(xué)生思考。

學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓。讓學(xué)生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”；用“流動的水沖動水輪機轉(zhuǎn)動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”。

在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺到“電壓”就在我們身邊。

電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解。

教法建議

演示一個顯示電路通電的實驗（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流。提問電流是怎樣產(chǎn)生的？若學(xué)生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。

1． 用類比法講解電流形成電流原因

對初中學(xué)生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。首先作好課本演示實驗，讓學(xué)生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動。要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差。

由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置。

注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓。常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。

2． 電壓的高低和單位

先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大?。ǜ叩停?，在做下面的實驗：

（1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電（選用額定電壓為3。8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。

（2）用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。

（3）介紹電壓的單位：伏特（V）。一接干電池電壓1。5V，家庭電路電壓220V。比伏大的單位有千伏（kV），高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏。比伏小的單位友毫伏（mV）。

（4）在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課本的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

（5）討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源。

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識水平和接受能力，設(shè)計一系列能引起學(xué)生思考的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、學(xué)習(xí)方法、片楊能力。

一、提出問題，引起學(xué)生思考

電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢？在學(xué)生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動。

二、類比說明，講解電壓

1．演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗，提出問題：水為什么會流動？怎樣才能使水持續(xù)流動？兩容器水面有高度差，水才會流動；抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差。

2．演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3．對電壓高低的認(rèn)識，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對電壓的高低有直觀的認(rèn)識?？梢匝菔尽袄貌煌?jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化。”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮。在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的.快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。

三、電壓的單位

1．電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學(xué)生落實。

2．對電壓單位的初步認(rèn)識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識、去了解。

以上教學(xué)要求和方法，是對教學(xué)的基本要求，對一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到。如果有的學(xué)校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：

兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從A容器流向B容器。A、B容器水面相平后，水停止了流動。由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因。

接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應(yīng)當(dāng)采取什么方法？

不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩(wěn)定的水面高度差。接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出說明。

對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系。典型例題可以組織學(xué)生討論。

例題．關(guān)于電壓，下列說法正確的是：（ ）

A。 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

B。 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓

C。 電路兩端必須有電壓，才可能有電流

D。 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)電壓單位換算。如：220V=______kV, 4。5V=______mV。

八年級下冊物理教案7

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能

①.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

②.加深對平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。

(3)情感、態(tài)度與價值觀

通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

教學(xué)過程;

師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的實驗報告在展臺上展示。

師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。

總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。

總結(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始：

實驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出來。

師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?

很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測量木板的'長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢?請同學(xué)們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點：(重)1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2、設(shè)計探究的實驗。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1、聲音的產(chǎn)生

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學(xué)生活動：月球上的宇航員如何交談?

學(xué)生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進行對比。

3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學(xué)生活動：(1)、看15頁的表格內(nèi)容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學(xué)生活動：對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強調(diào)重、難點

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學(xué)后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。

要測一測學(xué)生的接受情況。

八年級下冊物理教案8

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

了解什么是彈力；

知道彈簧測力計的原理；

會正確使用彈簧測力計；

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

過程與方法：經(jīng)歷實驗分析過程。

情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

教學(xué)重點：力的測量原理。

教學(xué)難點：會用彈簧測力計測量力的大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、力的作用效果是什么？

2、你能舉例說明力可以使物體發(fā)生形變嗎？

二、彈力

介紹：跳水，蹦床，蹦極，射箭?

引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗：

a、鋼尺壓彎反彈；

b、拉伸或壓縮彈簧。

小結(jié)：

1、形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積的改變。

2、彈性形變：撤消外力后能恢復(fù)原來狀態(tài)的.形變。

3、彈力：物體在受力發(fā)生彈性形變時，會對跟它接觸的物體施加力，這種力就叫做彈力。

三、測力計及其使用

1、測量力的大小的儀器叫測力計。

2、彈簧測力計：

原理：彈簧的伸長量與受到的拉力成正比

構(gòu)造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤、吊環(huán)

3、彈簧測力計的使用

a、觀察：量程與分度值

b、檢查：指針是否指在零點，彈簧是否靈活

c、測量：不能超過量程

彈簧伸長方方向與受力方向一致，彈簧一要靠在刻度板上

沿力的方向靜止或勻速拉測力計

d、讀數(shù)：數(shù)值+單位

四、相互作用力（作用力與反作用力）

只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

五、課堂練習(xí)

八年級下冊物理教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程和方法

經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

重、難點：

照相機的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學(xué)器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

什么是焦點？什么叫焦距？

光心有什么特點？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？

進行新課：

1、照相機：可以成縮小、倒立的實像

照相機的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動：制作模型照相機（10分鐘）

3、投影儀：可以成倒立、放大的實像

結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實際是一個凸透鏡

怎樣使用？

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習(xí)。

寫出照相的一些技巧。

教學(xué)后記：

考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化？

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

§5—3凸透鏡成像的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。

2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。

重、難點：

1、試驗的`過程。

2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：

照相機：可以成縮小、倒立的實像

凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像

放大鏡：成正立、放大的虛像

思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？

1、演示試驗：

物距：物體到透鏡的距離，用U表示。

像距：像到透鏡的距離，用V表示。

焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

注意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。

結(jié)果：距離不同成的像不同

像與距離有什么關(guān)系？

2、學(xué)生試驗：試驗過程如課本示

A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域。

試驗結(jié)果填入課本表格，并進行總結(jié)

3、凸透鏡成像的規(guī)律

（對照電腦模擬）

物距像距倒、正大、小虛、實

u>2f

u=2f

f

u

4、凸透鏡成像的原理：（作圖法）

實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。

虛像：討論其特點

討論：平面鏡成的是實像還是虛像？

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習(xí)。

寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。

第三篇：八年級的物理教案

一般教師會在正式上課前準(zhǔn)備好教學(xué)輔助用的教案的，那么，下面是小編給大家整理收集的八年級的物理教案，內(nèi)容僅供參考。

八年級的物理教案一：

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、能描述物質(zhì)的一些特性。

2、能通過實驗探究努力建構(gòu)密度概念；理解密度是物質(zhì)的一種特性。培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力、獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析及處理能力。

3、能解釋生活中一些與密度有關(guān)的簡單物理現(xiàn)象。

過程與方法：

1、通過經(jīng)歷科學(xué)探究活動收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用比值法和圖象法去分析兩個變量之間的正比關(guān)系。并學(xué)習(xí)用比值來定義新的物理量。

2、通過對實驗數(shù)據(jù)的進一步分析和比較，認(rèn)識質(zhì)量與體積的比值也是物質(zhì)的一種特性，并由此建構(gòu)密度概念，理解用密度來鑒別物質(zhì)種類的可行性。

3、通過查表和練習(xí)了解常見物質(zhì)的密度并嘗試進行簡單的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過對刻度尺、天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

2、通過探究活動體驗成功的喜悅，增強對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。

3、關(guān)注日常生活，樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。

【教學(xué)重點】

重點是探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系，【教學(xué)難點】

難點是建構(gòu)密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)演示準(zhǔn)備：多個裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件

學(xué)生活動準(zhǔn)備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。

【教學(xué)方法】

1、情境導(dǎo)入，活動探究法；

2、引導(dǎo)歸納，自主建構(gòu)法；

3、多媒體輔助教學(xué)法；

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入主題：

師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質(zhì)，有時卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質(zhì)呢？

新聞圖片放送：

假“金元寶”騙取數(shù)十萬（多媒體展示）

逐次出示實物或圖片：

1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。

2、同體積的銅塊、鋁塊

3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）

4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）

師提問與引導(dǎo)：

1、你怎么辨別它們呢？

2、讓我們先來探究一下物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系吧！

提出問題，作出猜想

師取大小懸殊的兩個砝碼，請學(xué)生比較他們的質(zhì)量大小。

師提問：你是怎么判斷的呢？同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積可能有什么關(guān)系呢？如何探究？

學(xué)生通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質(zhì)的種類。

（說明：來自身邊的這些物體非常容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生非常樂于參加這樣的活動，所以很快就將學(xué)生推到最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)。）

制定計劃設(shè)計實驗

師鼓勵和引導(dǎo)：數(shù)學(xué)中我們是如何分析兩個變量是否成正比關(guān)系的呢？

生猜想：同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系

進行實驗收集證據(jù)

師巡回指導(dǎo)，及時提醒

生交流思想，商討做法，拿出方案

實驗探究，收集數(shù)據(jù)，分析交流

（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個木塊進行探究，乙組用大、中、小三個鐵塊，丙組用大、中、小三個橡皮塊）

論證猜想得出結(jié)論

展示、分析、評價。

發(fā)現(xiàn)問題建構(gòu)概念

交流成果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1、木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）、鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）

3、橡皮塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）

引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生自習(xí)，幫助學(xué)生交流，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)。

（注：作布白處理，給學(xué)生留足思考和自主建構(gòu)的時間）

3、建構(gòu)密度概念：

（1）同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值總是一個相同的量，不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個比值來鑒別物質(zhì)的種類，可見質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。

（2）質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,我們把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度.即密度=質(zhì)量/體積。（ρ=m／V）

（3）密度的單位是由哪兩個物理量的單位組合在一起的，每個物理量在國際單位制中的單位是什么？應(yīng)該怎樣表示密度的單位。

（4）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質(zhì)的種類。

應(yīng)用演練固化新知

投影4道應(yīng)用練習(xí)：

1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。

2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因為______。

3．10m3 的大理石它的質(zhì)量是多大?與多少m3 的水的質(zhì)量相等?

4．小民的媽媽買了一條金項鏈，小民很想知道這條項鏈?zhǔn)遣皇羌兘鹬瞥傻?？如果小民測得這條項鏈的質(zhì)量是10g，體積是0.7cm3，則這條項鏈的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？

結(jié)束語

提問與交流：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你學(xué)到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？

【板書設(shè)計】

第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度

同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一定值，不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。

單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)本身的一種特性

定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

公式：

單位：國際單位制：千克／米

3密度 常用：克／厘米3

換算：克／厘米3＝1×103千克／米3

1.同種物質(zhì)密度是一定值，反映了物質(zhì)本身的一種特性。

理解： 2.反映了物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。

3.密度可用計算，但ρ與m、V無關(guān)。

密度知識的應(yīng)用

1、求質(zhì)量

2、求體積

3、鑒別物質(zhì)

八年級的物理教案二：

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、知道物體的沉浮條件。

2、知道密度計、潛水艇、氣球的工作原理。

過程與方法：

通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過古人對浮沉條件的應(yīng)用進行愛國主義教育。

【教學(xué)重點】

沉浮條件的應(yīng)用及分析。

【教學(xué)難點】

沉浮條件的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計、潛水艇模型。

【教學(xué)方法】

演示法、實驗法、觀察法和分析法。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

演示實驗 1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現(xiàn)象。

演示實驗2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。

師：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？

二、新課教學(xué)：

（一）、實驗探究：物體的浮沉條件

師：請根據(jù)桌面上提供的實驗器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設(shè)計實驗來驗證猜想。

請兩組同學(xué)講清實驗的過程，使學(xué)生有目的地進行實驗。學(xué)生分組進行實驗并將證據(jù)填表。教師巡視，了解情況。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：三種情況中小瓶向什么方向運動？它受哪兩個力的作用？浮力和重力的大小如何？

學(xué)生歸納小結(jié)：

（多媒體展示）

1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）當(dāng)浮力大于重力時，物體上??；

（2）當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；

（3）當(dāng)浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。

迷你小實驗：按教材第132頁圖7-29實驗，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

（多媒體展示）

2、若物體是實心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：

（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上??；

（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸??；

（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。

（二）、沉浮條件的應(yīng)用：

師：沉浮條件有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們自學(xué)教材第131-132頁的內(nèi)容。

1、密度計：

師：請同學(xué)們說說對密度計的了解？

演示實驗：用密度計測水、鹽水的密度。

師：密度計在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？

分析：F浮=G計 ρ液= F浮∕ɡV排= F浮∕ɡV浸

浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。

2、鹽水選種：

師：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實的良種是非常重要的。鹽水選種

是我國古代勞動人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學(xué)們說一說。

師：為什么干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會下沉？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。

3、潛水艇：

演示實驗：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用課件展示潛水艇的上浮、下潛。

師：潛水艇如何實現(xiàn)上浮、下潛的？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。

學(xué)生歸納總結(jié)：

潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實現(xiàn)上浮、下潛的。

4、“孔明燈”和熱氣球：

利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。

（三）應(yīng)用知識，解決實際問題：

1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？

2、一條船從河里進入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？

3、如何測定血液的密度？

〔新課小結(jié)〕

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？請同學(xué)出來簡單地總結(jié)一下。

（一）物體的浮沉條件：

1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）當(dāng)浮力大于重力時，物體上?。?/p>

（2）當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；

（3）當(dāng)浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。

2、若物體是實心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：

（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上??；

（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸??；

（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。

（二）、沉浮條件的應(yīng)用：

1、密度計的原理

2、鹽水選種的原理

3、潛水艇的原理

4、“孔明燈”和熱氣球升空的原理

三、隨堂練評

1、一木塊漂浮在水面上靜止時，有2／5的體積露在水面外，求此木塊的密度？

2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）

A、上升 B、下降 C、不變 D、無法判斷

［課外作業(yè)］

教材第134頁第1至3題

【教學(xué)反思】教師課后完成。

第四篇：人教版八年級物理教案

一、學(xué)情分析

物理是一門新接觸的自然學(xué)科，學(xué)生基本沒有物理基礎(chǔ)，經(jīng)過八年級第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對于初中物理知識的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法逐漸成熟，但探究性的學(xué)習(xí)方式卻很欠缺。物理這門自然學(xué)科有著非常明顯的特點，充分以探究活動為主，注重實驗與觀察的方法，同時具有很強的神秘感與奧妙。教師應(yīng)充分把握這一特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們更好地探究活動的能力，尋找物理規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握好物理知識與技能，樹立起正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀，運用科學(xué)的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。尤其是這下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，時間緊，內(nèi)容多而且知識內(nèi)容難，因此更要抓好學(xué)生的雙基教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，尤其是解決實際問題的能力。

二、教材分析

新課標(biāo)提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，以及課程基本理念：注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會，注重科學(xué)探究、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展，構(gòu)建新的評價體系等思想。在此基礎(chǔ)上，物理注意了在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”這三個方面的課程培養(yǎng)功能的體現(xiàn);注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問題，通過探究尋找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實踐;注重將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，不僅學(xué)習(xí)物理知識與技能，還將體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，以便學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，客觀了解科學(xué)的社會功能，樹立正確的科學(xué)觀等。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要包括：第七章力;第八章運動和力;第九章壓強;第十章浮力;第十一章功和機械能;第十二章簡單機械。主要是力學(xué)知識、簡單機械類、近代物理知識的物理知識體系。其中第九章壓強、第十章浮力、第十一章功和機械能是重點，難點在浮力、功和機械能，這部分內(nèi)容綜合性比較強。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、加強激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實驗各方面的綜合能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如科學(xué)探究、解答問題的能力、實驗操作能力。

4、能運用課本上的知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

5、樹立正確的科學(xué)世界觀。

四、教學(xué)方法

1、在熟悉教材、綱要、標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解學(xué)生的基本情況，制訂有效的計劃，選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計好每一堂課，同學(xué)生共同進行科學(xué)探究活動的探究歷程，認(rèn)真批閱作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真做好物理實驗活動的探究，提高學(xué)生的科學(xué)探的究能力。

2、重點培養(yǎng)中優(yōu)等生，注重全體學(xué)生的充分全面的發(fā)展，加強他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、及時下班輔導(dǎo)補缺補差。

五、具體措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。幫助學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習(xí)的軌道學(xué)習(xí)的軌道。

2、幫助學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的的聯(lián)系。

4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進行教學(xué)。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

⑴初步認(rèn)識聲、光等自然界常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

⑵初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

⑶具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

⑷會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2、過程和方法

⑴經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

⑵能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

⑶通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

⑷通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

⑸學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

⑹能書面或口頭表達(dá)自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

⑵具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

⑶在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

⑷有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

⑸有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

第五篇：八年級物理教案 動與靜

第一節(jié) 動與靜 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

2、知道科學(xué)描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。

過程與方法：了解人們以多種方式描述運動的世界，能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。情感態(tài)度與價值觀：對運動和靜止的相對性有理性的認(rèn)識，有科學(xué)的世界觀?！窘虒W(xué)重點】了解運動形式的多樣性，用科學(xué)的語言描述機械運動?！窘虒W(xué)難點】用參照物、運動、靜止等物理概念描述運動的相對性。

【教具準(zhǔn)備】錄音機和磁帶，相對運動演示儀，圖片，電腦多媒體、玩具汽車。【教學(xué)過程】

（一）引入新課

通過第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略到了物理世界的神奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的經(jīng)歷中付出的努力與艱辛。觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？

從現(xiàn)在開始，我們共同走進第二章――運動的世界。

（二）進行新課

1、絢麗多彩的運動世界

同學(xué)們觀察課圖P18的圖2－1到圖2－3，在這里，以天→地→人三個主題向大家展示了自然界無處不在的運動及物質(zhì)運動的多種表現(xiàn)形式。

天：日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，月盈月虧??

地：冬去春來，風(fēng)起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)?? 人[物]：運動，汽車奔馳，小鳥飛翔，??

通過上述講解，向?qū)W生展示了自然界無處不在的運動以及物質(zhì)運動的多種表現(xiàn)形式。如：植物的生長、地殼的運動、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運動的形式。

世界是運動的，運動的絕對的，可以這樣說運動是無處不在的，運動的形式也是多種多樣的，那么，人們對于運動的描述是怎樣的呢？接下來，我們看一下關(guān)于運動的描述。

2、人文視野中的運動世界

在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述運動的世界：音樂家用旋律的表現(xiàn)運動；畫家用形態(tài)的色彩表現(xiàn)運動；詩人用語言的韻律和意境贊美運動。請同學(xué)們看圖2－4和圖2－5，這兩圖介紹了藝術(shù)家們用不同的形式表現(xiàn)的運動；請聽我國非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學(xué)生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。感受藝術(shù)的描述運動。

對于藝術(shù)，我們可能比較陌生，下面，大家想想，詩人是如何用詩詞來表現(xiàn)運動的呢： 例：登黃鵲樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

本詩描寫了詩從登高遠(yuǎn)望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。展現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運動世界的胸襟與豪情。

旱發(fā)白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山 小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走

人們從不同角度，用不同方式描述、認(rèn)識、理解這個運動的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由識由衷地贊嘆，我們不是詩人，不是畫家，不是音樂家，我們是普通人。但我們也有我們自己對運動的認(rèn)識，我們同樣可以用樸素的語言來描述運動。例如上升運動，下降運動等都有專門的詞。對于上升運動可以用升起、升高、爬高、一躍而起等詞語，而下降運動有落下、掉下、倒下、降落、下沉??來描述。

通過上面的了解，我們知道：對于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么，科學(xué)家們又是如何來描述這個運動的世界呢？

3、科學(xué)視野中的運動世界

⑴閱讀“交流與討論”欄目，問：小明是怎樣判斷小狗花花是“運動”的？在學(xué)生獨立思考一基礎(chǔ)上，引發(fā)機械運動、參照物、運動、靜止等特定描述運動的物理概述?？凑n本上“交流與討論”學(xué)生活動5分鐘。

提問：小明為什么說花花跑得真快呢？ 學(xué)生討論并完成作業(yè)第1、2題。問題：什么是運動和靜止？

(1)我們用比較的方法來研究這個問題(2)設(shè)疑提問討論

a)李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運動的還是靜止的？

b)小王騎自行車上街。自行車是運動的還是靜止的？小王是運動的還是靜止的？ c)正在行駛的汽車是運動的還是靜止的？汽車上的坐椅是運動的還是靜止的？(3)分析

上面的三個場景中有不少的物體，我們看 書包

對

李

明

位置不變

小王

對

自行車

位置不變

靜止 坐椅 對

汽

車

位置不變

物體

物體

李

明

對

學(xué)

校

位置改變

自行車

對

樹

木

位置改變

運動 汽

車

對

電線桿

位置改變

物體

物體(4)概括

機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動，簡稱運動(motion)。參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止（rest）的。

舉例：周日，小明和同學(xué)小王一起乘坐公共汽車到縣城，汽車在公路飛駛而過，這時，小明對小王說，你看，車外的電線桿一直向后退。問：小明同學(xué)的話對嗎？路邊的電線桿是運動還是靜止的，你判斷的依據(jù)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在分析物理的“運動”和“靜止”時，選擇不同的參參物，判斷的結(jié)果也會不同。加強同學(xué)們對運動與靜止相對性的理解。

強調(diào)：在描述物體的“運動”或“靜止”時，都要特別說明是以什么為參照物的。在通常的情況下，我們以大地或靜止在大地上面的物體為參照物的。通過上述講解，讓學(xué)生明白判斷物體運動與否的方法： ⑴選擇參照物。

⑵把物體與參照物進行比較。如位置發(fā)生改變，則運動；如位置沒有發(fā)生改變，則靜止。介紹：地球同步衛(wèi)星，飛機空中加油技術(shù)（介紹圖片），聯(lián)合收割機。

學(xué)生討論回答：說同步衛(wèi)生是靜止的，是以＿＿＿為參照物，以地面為參照物，收割機是＿＿＿的；以卡車為參照物，收割機是＿＿＿的。我們說飛機是運動的，是以＿＿＿＿為參照物，以＿＿＿＿為參照物，加油機是靜止的?！菊n堂小結(jié)】

請同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲，包括知識的，方法的，情感的。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機械運動，知道了物體運動的相對性，我們還應(yīng)注意運動和靜止相對性在實際中的應(yīng)用?！景鍟O(shè)計】

第一節(jié) 動與靜

1．運動的世界

2、運動的描述

⑴機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動，簡稱運動(motion)。⑵參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

⑶靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止（rest）的。⑷運動和靜止是相對的

描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便?！静贾米鳂I(yè)】

1、請同學(xué)想一想，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于物體的運動與靜止還有哪些疑問，表述出來，寫在“請?zhí)釂枴睓谀績?nèi)。

2、乘坐在行駛的汽車?yán)锏某丝?，以司機為參照物，這個乘客是＿＿＿，以公路邊的樹為參照物，這個乘客是＿＿＿的。

3、從東方升起”，是以＿＿＿為參照物的；小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走。這詩句中，前一句是以＿＿＿為參照物，后一句是以＿＿＿為參照物的。