第一篇：四三年級科學(xué)下冊教案

四三年級科學(xué)下冊教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)。

過程與方法：

推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究，對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。

重點和難點

重點：

能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。

難點：

通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個小組準(zhǔn)備：

10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根，鉤碼四個。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺一個，秒表一只。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：

上節(jié)課我們認(rèn)識擺，關(guān)于擺你知道什么？

我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？

2、師：

關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？

3、揭題：

擺的研究。（板書課題）

二、玩擺

1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方？（玩的時候要注意：

線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學(xué)會操作擺。學(xué)會記錄單位時間內(nèi)擺的次數(shù)。）

2、擺具有等時性，也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎？（小組合作動手操作）

擺動的次數(shù)不同說明不同的擺擺動的快慢不同。猜想：

擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？

三、設(shè)計實驗，驗證猜想

選擇假設(shè)，并制定研究計劃

師：

請各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣來研究？哪個條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測幾次？

我們的研究方案 第（）小組

我們研究的問題：

擺擺動的快慢與 是否有關(guān)。

我們的猜測：

改變的條件：

不變的條件：

展開研究

師：

研究時操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個小組研究過程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。

生：

自主實驗。

（1）研究擺線長短

15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表

原來的繩長

兩倍繩長

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發(fā)現(xiàn)

（2）研究擺錘輕重

15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表

原來重量

兩倍重量

三倍重量

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發(fā)現(xiàn)、四、匯報交流，得出結(jié)論

通過又一輪的實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動的快慢與擺繩的長短有關(guān)，擺繩越短擺動越快，擺繩越長擺動越慢、這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了！祝賀你們！

五、鞏固應(yīng)用

（讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識，加強了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。）

師：

能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎？

生：

能。

師：

（出示大屏幕）這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢？

生：

六、延伸拓展

（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問題）

師：

還有這樣兩個擺，繩子一樣長。猜測：

他們擺動快慢一樣嗎？

生：

一樣。

師：

老師做，同學(xué)們注意觀察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。（演示實驗驗證）

生：

不一樣快。

師：

為什么？

生：

擺錘的長短不一樣。

師：

實際上擺的長度并不只是單純的擺線長度，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。

師：

關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎？

生：

想！

師：

時間過得真快，這節(jié)課上到這里。下課！

板書設(shè)計

擺的研究

擺錘的重量 無關(guān)

擺繩的長短 有關(guān)

第二篇：五年級科學(xué)下冊教案

文章

來源 蓮山課 件 w w w.5 Y K j.Co M 1.地球 教學(xué)目的：

1.知道地球的形狀、大小。

2.基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。3.了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。4.了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。重點

知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。難點

地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教具

地球儀、小船模型 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在日常生活中，我們會常?？吹酱贿M(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶?，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？

二、新課

（一）地球的形狀 實驗

模擬實驗：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側(cè)觀察小船模型。

說說生活中還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是一個圓形的球體。

月食的時候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實了地球的形狀？

指導(dǎo)閱讀p4 《人類認(rèn)識地球形狀的漫長歷程》 簡介 麥哲倫環(huán)繞地球的航行

（二）地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

（三）海洋和陸地

觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學(xué)生對地球表面海陸的分布情況有一個較清晰的認(rèn)識。

海洋面積約占地球表面積的7/10

陸地面積約占地球表面積的3/10 拓展

平原面積約占陸地面積的多少？

平原面積占陸地面積的1/4

（四）地球內(nèi)部有什么

a)

介紹地球內(nèi)部概況

b)

指導(dǎo)閱讀p8的“地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖” 作業(yè)：1.查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數(shù)據(jù)。

2.查找資料，了解更多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成的知識。

板書設(shè)計： 1.地球

一、地球的形狀

是誰最早證實了地球的形狀？ 麥哲倫環(huán)繞地球的航行

二、地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

三、海洋和陸地

海洋約占地球表面的7/10

平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10

其他地形面積約占陸地面積的3/4

四、地球內(nèi)部有什么 2.太陽 教學(xué)目的：

1.認(rèn)識到太陽對地球萬物的重要作用。2.了解人類對太陽能的利用。重點

太陽對地球萬物的重要作用 難點

有關(guān)太陽的一些知識 教具 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 萬物生長靠太陽嗎？

二、新課

一）太陽給地球帶來了什么？ 1.太陽直接給地球提供了光和熱；

2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運動及生物活動的主要動力來源； 3.煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能； 4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。如果沒有太陽，地球萬物會怎么樣？ 二）能量巨大的太陽

太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽半徑的1/4，其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過光子的多次吸收、再發(fā)射過程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能γ射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對流層。對流層里物質(zhì)的對流、湍流（及湍流產(chǎn)生的噪聲）和大尺度的環(huán)流把太陽內(nèi)部的能量傳輸?shù)教柋砻?，并通過光球輻射出去。

太陽每分鐘發(fā)出的總能量約為每分鐘2.273×1028焦。而地球上僅接收到這些能量的22億分之一。太陽每年送給地球的能量相當(dāng)于100億億度電的能量。太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。

三、作業(yè)：調(diào)查周圍的人們怎樣利用太陽能。

板書設(shè)計 2.太陽

萬物生長靠太陽嗎？

一、太陽給地球帶來了什么？ 1.太陽直接給地球提供了光和熱；

2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運動及生物活動的主要動力來源； 3.煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能； 4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。

二、能量巨大的太陽

太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。3.月球 教學(xué)目的

1.知道月球是地球的衛(wèi)星。

2.知道月球每天、每月的運動模式。3.了解更多的有關(guān)月球的知識。重點

月球每天、每月的運動模式 難點

月相變化的規(guī)律 教具

三球儀、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了牛”。探長馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？

二、新課

一）觀察月相的變化

教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學(xué)生把每天觀察的記錄畫到表中。同學(xué)們對月相進(jìn)行了一個月的觀察，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 分析觀察記錄表，找出月相變化的規(guī)律。二）月相變化的原因

做一做模擬實驗，思考產(chǎn)生月相變化的原因。出示月球模型。

月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉(zhuǎn)一圈大約要多長時間？ 教師：

月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉(zhuǎn)一圈需要29.5天，代表一個月相變化周期。演示三球儀

觀察三球儀三球間的相互運動，思考月相變化的原因。

對月相變化的原因進(jìn)行解釋。三）登陸月球

出示美國宇航員成功登陸月球的圖片。

假如你是宇航員,即將登陸月球，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢? 地球和月球的環(huán)境有哪些差異?

說說登陸月球應(yīng)該作的準(zhǔn)備，并說明為什么。

三、作業(yè)：搜集更多有關(guān)月球的資料，制作月球知識手抄報。

板書設(shè)計 3.月球

一、觀察月相的變化

二、月相變化的原因

三、登陸月球 4.白天與黑夜

教學(xué)目的 1.知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時。2.知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。3.了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。4.探究晝夜變化對動植物行為的影響。重點

使學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時。知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。難點

晝夜變化對動植物行為的影響。教具

地球儀、手電筒。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？

二、新課

一）晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的

1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。2.出示地球自轉(zhuǎn)示意圖。

小結(jié)：

地球是圍繞太陽運轉(zhuǎn)的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周約需24小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當(dāng)中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。二）古人是怎樣認(rèn)識晝夜變化的？ 指導(dǎo)閱讀P21 三）世界各地的晝與夜

在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經(jīng)向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學(xué)們可以借助網(wǎng)上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進(jìn)一步理解晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)造成的。四）晝夜變化對動植物的影響

晝夜變化也會對動植物的行為產(chǎn)生一定的影響。指導(dǎo)閱讀P23 哪幾種動植物的生長活動受晝夜變化的影響較明顯？ 小結(jié)：

大多數(shù)動植物的生長活動都受晝夜變化的影響。

三、作業(yè): 查找資料，了解更多有關(guān)動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。

板書設(shè)計 4.白天與黑夜

一、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的

二、古人是怎樣認(rèn)識晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜

四、晝夜變化對動植物的影響 5.春夏與秋冬

教學(xué)目的 1.了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。2.認(rèn)識四季變化對動植物的影響。重點

通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。難點

四季形成的原因。教具

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？

二、新課

一)直射與斜射有什么差異？ 出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時光束有什么不同。（直射時光線集中，照射面積??；斜射時光線不集中，照射面積大。）

直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？ 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢？ 做書上的實驗，邊實驗邊記錄。小結(jié) ：

通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。二）四季的成因 我們已經(jīng)知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。三）四季變化與我們的生活

地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？ 我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢？ 四）動植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢？ 介紹動植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多動植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。

板書設(shè)計 5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活

四、動植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？ 6.祖國各地的春天

教學(xué)目的 1.認(rèn)識四季變化對動植物的影響。2.通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國各地春天的差異，認(rèn)識祖國各地春天的特征。重點

四季變化對動植物的影響。難點

祖國各地春天的差異。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

春天有什么特征？春天從一年之中的什么時候開始？今天，我們就通過網(wǎng)絡(luò)課堂來探究、了解祖國各地春天的差異，認(rèn)識祖國各地美麗的春天！

二、新課 指導(dǎo)閱讀P30-31.關(guān)于春天的研究內(nèi)容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發(fā)芽等等，我們首先要“提出研究內(nèi)容”，然后“完成各項研究內(nèi)容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。

（一）現(xiàn)在，我們就選定一個研究內(nèi)容：如“一周氣溫的變化”。1.研究內(nèi)容：一周氣溫的變化 2.完成各項研究內(nèi)容；記錄本地一周每天的平均氣溫 3.討論與交流：通過網(wǎng)絡(luò)課堂與全國各地的小朋友討論、交流 4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。

（二）我們也可以選定另一個研究內(nèi)容：如“油菜開花的研究”。1.研究內(nèi)容：油菜開花的研究

2.完成各項研究內(nèi)容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。3.討論與交流：通過網(wǎng)絡(luò)課堂與全國各地的小朋友討論、交流

4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。7.種子和幼苗

教學(xué)目的 1.了解種子的基本結(jié)構(gòu)。2.知道種子萌發(fā)需要的一些外界條件。3.了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。重點

知道種子萌發(fā)需要一定的外界條件 難點

了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們平時見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。

二、新課

一）什么樣的種子能發(fā)芽？ 出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發(fā)芽情況的實驗。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對比，然后說說什么樣的種子才能發(fā)芽。得出：結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。二）喚醒種子里的生命

同樣的種子，為什么在倉庫中不發(fā)芽，種到地里就會發(fā)芽？ 種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？

出示一組（三個杯子）發(fā)芽情況的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

三個杯子里分別放了相同數(shù)量的種子和土壤，只是1號杯空氣充足，無水；2號杯水和空氣均適量；3號杯水較多，缺乏空氣。

觀察不同情況下種子的萌發(fā)情況，思考種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？ 得出：

種子萌發(fā)所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。三）觀察種子萌發(fā)的過程，并用簡單的文字或圖畫記錄下來。

（1.種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅硬的種皮逐漸變軟，整個種子因吸水而呈現(xiàn)膨脹，終于將種皮撐破。

2.種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡單的可溶性物質(zhì)。

3.種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。

4.種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長，形成主根。

5.胚根伸出不久，胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長和伸長，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。）四）拓展：子葉的作用

子葉在幼苗生長的過程中有什么作用呢？

幼苗萌發(fā)后的子葉為什么不會慢慢長大，反而慢慢枯萎了呢？ 你認(rèn)為子葉對幼苗的生長有什么作用呢？ 同學(xué)們可以課后做個實驗來驗證子葉的作用：

選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個盆里，過幾天觀察看看實驗的結(jié)果是什么樣的。

三、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：各種各樣的種子

1.請同學(xué)們上網(wǎng)了解更多植物種子的特點和用途。

2.請同學(xué)們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學(xué)交流。

板書設(shè)計 7.種子和幼苗

一、什么樣的種子能發(fā)芽？ 結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。

二、喚醒種子里的生命

種子萌發(fā)的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

三、觀察種子萌發(fā)的過程

四、子葉的作用 8.植物長大了

教學(xué)目的 1.通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規(guī)律。2.了解植物的生長是有周期性的。重點

1.了解植物生長過程中的一些規(guī)律。

2.了解植物生長的四個主要階段：種子、幼苗、開花、結(jié)果。難點

收集植物生長過程的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并找出規(guī)律。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一株植物萌發(fā)以后生長很迅速，但它會一直這樣快速地生長嗎？ 植物的生長過程中會有哪些變化？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《植物長大了》（板書課題）。

二、新課

一）探究植物生長的規(guī)律 1.數(shù)據(jù)記錄

植物生長過程中會有很多變化，比如植株長高、葉子變多等，我們可以用測量、統(tǒng)計等方法記錄這些變化。

定期觀察一株植物的生長過程，并把收集的數(shù)據(jù)記錄下來，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數(shù)量等等，請同學(xué)們選定一株植物進(jìn)行觀察，然后把觀察的結(jié)果記錄在P43的記錄表里。

想一想，植物生長過程中還會發(fā)生哪些變化？ 2.數(shù)據(jù)處理

用圖表把數(shù)據(jù)列出來，有助于對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。3.結(jié)果分析

分析植物生長高度變化記錄表可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？ 二）植物生長有哪幾個階段？

植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果，根據(jù)你的記錄填寫P45的圖表。不同種類的植物生長周期是不是都一樣呢？

三、作業(yè)

查找資料，探究不同植物其生長過程的規(guī)律一樣嗎？ 板書設(shè)計 8.植物長大了

一、探究植物生長的規(guī)律 1.數(shù)據(jù)記錄 2.數(shù)據(jù)處理 3.結(jié)果分析

二、植物生長有哪幾個階段？

植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果 9.養(yǎng)蠶

教學(xué)目的 1.了解蠶一生的不同階段的特點。2.了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規(guī)律。3.經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。重點

蠶一生的生長和變化。難點

觀察、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規(guī)律。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

蠶寶寶多可愛啊，它長大以后會變成什么樣子呢？

讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。

二、新課

蠶和很多動物一樣，生命都是從卵開始的。一）觀察蠶卵

剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長1.2～1.3毫米。二）蠶卵是怎樣孵化的？

適合的溫度下蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左右即可孵化出蟻蠶。蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。三）蠶寶寶怎樣長大？

1.蠶寶寶剛孵化出來時，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因為蟻蠶的身體很小，所以要移動蟻蠶時，不要用手去抓，最好用毛筆驅(qū)趕蟻蠶到紙片上再將其移走。2.要注意養(yǎng)蠶的注意事項（P48）。

3.觀察蠶在幼蟲階段體長的變化，記錄觀察數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)用圖表表示出來。4.分析圖表，蠶的幼蟲在生長過程中體長的變化有什么規(guī)律？ 四）觀察蠶的幼蟲

蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節(jié)。頭部有口和六對單眼，胸部有三對尾端尖突的足（胸足）。腹部有四對圓形肉質(zhì)的足（腹足）及一對尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側(cè)有黑色的小點，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。蟻蠶生長幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。

蟻蠶和五齡蠶的異同點：

蟻

蠶 五齡蠶 小 結(jié)

不同點 頭部較大 身體發(fā)黑

全身都長毛 頭部很小 身體白色

全身無毛 外形有差異

相同點 身體都分為頭部、胸部、腹部 身體都具有三對胸足，四對腹足及一對尾足 身體結(jié)構(gòu)相同

五）蠶繭里有什么？ 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時蠶就準(zhǔn)備結(jié)繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。一只蠶所吐的絲，其長度可達(dá)1000～1500米。

蠶繭內(nèi)還有一套蠶皮，那是化蛹時，蠶蛻下來的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節(jié)一節(jié)的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對足，蛹的側(cè)面有氣孔。六）觀察蠶蛾的外形

經(jīng)過10～15天，蛹會蛻去蛹?xì)ざ鸹啥辍?/p>

蠶蛾頭部上有發(fā)達(dá)的復(fù)眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節(jié)，有三對足，兩對翅。腹部雌性7節(jié)、雄性8節(jié)，7對氣門。腹部末端有發(fā)達(dá)的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。

雌蛾尾端散發(fā)氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產(chǎn)卵。雌蛾一般可以產(chǎn)五百個左右的卵。產(chǎn)完卵后不久，雌蛾也會死去。七）蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。

三、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：動物的一生

1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。2.了解其他一些常見的動物的一生。板書設(shè)計 9.養(yǎng)蠶

一、觀察蠶卵

二、蠶卵是怎樣孵化的？

三、蠶寶寶怎樣長大？

四、觀察蠶的幼蟲

五、蠶繭里有什么？

六、觀察蠶蛾的外形

七、蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。10.我們在成長

教學(xué)目的 1.了解自己成長過程中外貌發(fā)生的變化。2.知道一些青少年身體發(fā)育的特點。3.了解青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。重點

了解人在成長過程中外貌發(fā)生的變化，知道一些青少年身體發(fā)育的特點。難點 青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？

彬彬要長大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長著？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十課《我們在成長》（板書課題）。

二、新課

一）相冊里記錄的變化

搜集一些自己不同年齡的照片，仔細(xì)研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在P55里。二)研究身高、體重的變化

少年兒童在成長的過程中，不但外貌發(fā)生了變化，身高和體重也發(fā)生了明顯的變化。怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？

1.到校醫(yī)室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數(shù)據(jù)設(shè)計成表格記錄下來。

2.分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身高和體重的變化規(guī)律。

3.你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？（男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快，女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快）。三）我們長大了

除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現(xiàn)了哪些變化？

在長大的過程中，少年兒童的身體會悄悄地發(fā)生變化。男生開始長胡須，頸部開始出現(xiàn)突起的喉結(jié)，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發(fā)育，月經(jīng)也開始出現(xiàn)，無論男女都開始出現(xiàn)“青春痘”。這些變化是進(jìn)入青春期的重要標(biāo)志。四)健康成長

指導(dǎo)閱讀P58資料 小結(jié)：

青春期是人一生中很重要的時期。發(fā)育得好，能給一生的健康打下很好的基礎(chǔ)；發(fā)育得不好，往往會影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長發(fā)育很快，所以這個時期特別需要增加營養(yǎng)。另外，還要注意保證睡眠，加強鍛煉，預(yù)防疾病。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多的青春期保健知識。

板書設(shè)計

10.我們在成長

一、相冊里記錄的變化

二、研究身高、體重的變化

男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快。女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快。

三、我們長大了

四、健康成長

11.植物生長靠什么

教學(xué)目的

1.認(rèn)識植物生長不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。

2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響。3.知道影響植物生長的因素有水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等。重點

知道影響植物生長的因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等。難點

砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

波波、妍妍、琪琪三個好朋友走到一個墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長得大小不同。為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢？ 植物的生長需要什么條件呢？

今天，我們來學(xué)習(xí)第十一課《植物生長靠什么》（板書課題）。

二、新課

一）植物只“喝水”就夠了嗎？

觀察書上的一組對比實驗，得出植物的生長不僅需要水分還需要營養(yǎng)。二）土壤浸制液里有什么？

土壤里有植物生長所需的營養(yǎng)成分，這些養(yǎng)分溶解在水中，能被植物吸收。三）不同土壤對植物生長有什么影響？

1.壤土能保水保肥，養(yǎng)分豐富，最適合植物生長。2.黏土能保水保肥，養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差。3.砂土保水保肥能力差，養(yǎng)分較少。

根據(jù)三種土壤的特點，把你的預(yù)測填寫在P64“我的預(yù)測”里。四）各種因素對植物生長有什么影響？

我們知道植物的生長需要水分和營養(yǎng)，除此以外，還有哪些因素對植物的生長有較大的影響？

陽光、空氣、溫度會對植物產(chǎn)生什么影響呢？

1.如果植物的生長缺少了陽光，植物會有什么變化？ 2.如果植物的生長缺少了空氣，植物會有什么變化？ 3.如果植物的生長沒有適宜的溫度，植物會有什么變化？

得出：陽光、空氣、溫度等因素對植物的生長有較大的影響。五）拓展：制作豆苗迷宮 指導(dǎo)閱讀P67

三、作業(yè) 制作豆苗迷宮

板書設(shè)計

11.植物生長靠什么

一、植物只“喝水”就夠了嗎？

二、土壤浸制液里有什么？

三、不同土壤對植物生長有什么影響？ 1.壤土

保水保肥、養(yǎng)分豐富 2.黏土

能保水保肥、養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土

保水保肥能力差、養(yǎng)分較少

四、各種因素對植物生長有什么影響？ 1.陽光 2.空氣 3.溫度

五、制作豆苗迷宮

《動物為什么要吃東西》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能通過課文的學(xué)習(xí)，明白動物為什么要吃東西的原因。

2、通過課文中小組活動的觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力以及小組合作精神。

3、學(xué)生能通過查資料了解一些動物的食量，并能自覺保護(hù)動物，保護(hù)大自然。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新課了。（播放多媒體課件，琪琪和波波去動物園玩，看到許多動物。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）新課的主角是動物。你們喜歡動物嗎？

生：喜歡！

師：你們喜歡什么動物？為什么呢？ 生1：我喜歡大熊貓。它是我們的國寶。

生2：我喜歡猴子，蹦蹦跳跳的，聰明又伶俐。

生3：老師，我喜歡小鳥，因為它們可以在天空中自由飛翔，多好啊！而且它們還是農(nóng)民伯伯的好朋友呢！

生4：??（學(xué)生們都很積極發(fā)言。）

師：是啊！動物們真的很可愛，而且有很多還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯兀∷源蠹乙欢ㄒ煤帽Ｗo(hù)它們?。。▽W(xué)生進(jìn)行思想教育）（板書：動物）那動物要吃東西嗎？ 生：當(dāng)然要啊！師（邊說邊板書）：“動物為什么要吃東西？”這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。那么我們下面分小組來討論一下：動物為什么要吃東西？

二、引導(dǎo)學(xué)生討論問題，小結(jié)。

1、師：如果你們感到饑餓的時候，你們會怎么做？ 生1：我會找零食吃。生2：我會去吃飯。

師：對了，我們?nèi)祟愷囸I時會找東西吃。原因是什么？ 生3：吃了東西，我的小肚子就不會咕嚕咕嚕響了。（笑）生4：吃飽了就不會餓壞了。餓壞了就會死的。生5：如果人要生活下去，就應(yīng)該吃東西。

師：嗯，同學(xué)們都討論得很好，那么我們就可以得到一個結(jié)論：人要生存，必須吃東西。動物也一樣。（師生共同小結(jié)）。

教師小結(jié)：通常情況下，動物和我們一樣，一段時間不吃東西就會感到饑餓。我們在饑餓的時候會感到乏力。這是因為食物在我們的身體里會轉(zhuǎn)化成身體需要的物質(zhì)和力量。這些物質(zhì)會被身體所吸收，它所產(chǎn)生的能量可以提供運動的力量，并維持體溫。其他動物也是這樣，它們要生長、運動和維持體溫就要不斷地進(jìn)食。

2、師（播放多媒體課件：各種動物在開心地吃東西）同學(xué)們，看畫面。剛才我們討論完動物為什么要吃東西外，現(xiàn)在再來想一想“動物所吃的食物能起到哪些具體的作用呢？” 生1：老師，我想兔子吃了紅蘿卜以后，更會蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的話，會很快地從小白兔變成大白兔。

生2：我想豹子吃了肉以后，會更有力氣，跑得更快。

生3：小雞吃了東西后會慢慢長大，母雞吃了東西后，會繼續(xù)下蛋，孵小雞。生4：?? 師：同學(xué)們的意見還不錯，這也是動物維持生命的目的。但是不同的動物吃的食物可能不同。（出示“我的記錄”）

動物 蚯蚓 麻雀 螞蟻 青蛙 食物

（多媒體播放：蚯蚓、麻雀、螞蟻、青蛙在野外覓食的片斷。）同學(xué)們仔細(xì)觀察，看小動物們吃什么東西，然后記錄在表格里。①抽

一、兩位同學(xué)的記錄表檢查。②學(xué)生發(fā)表意見。（學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了多種答案：麻雀除了吃害蟲外，也會吃一些果實；螞蟻除了吃餅干外，也會吃一些甜的食物；青蛙除了吃蟲子外，也會吃飛蛾。）

（教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)表的意見都很好，也非常正確，說明大家平時都有留心觀察身邊的事物。）

3、師：（投影出示課本中的彩圖）同學(xué)們，根據(jù)動物剛才的食性，我們可以把動物來分分類：植食性動物、肉食性動物和雜食性動物。

動物 甲蟲 蝙蝠

喜鵲

蛇 老鼠 食物 樹葉 昆蟲

種子、昆蟲 小動物 種子 動物 兔子 松鼠

狐貍

鹿 食物 草 果實、昆蟲 果實、小動物 草

①植食性動物：

②肉食性動物：

③雜食性動物：

<1>讓學(xué)生觀察，小組討論。<2>分類、檢查答案。

三、知識拓展：小動物，大食量（讓學(xué)生根據(jù)資料提示進(jìn)行閱讀，豐富課外知識。）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們除了學(xué)習(xí)到動物為什么吃東西和吃什么東西外，也知道部分動物的食性和食量，大家一定還想知道更多有關(guān)動物方面的知識，那么自己就利用課余時間去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，看誰搜集得最多、最好。另外大家也要明白動物是人類的朋友，和我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，大家一定要保護(hù)動物，保護(hù)大自然。（小結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。）教學(xué)評價：

1、這是小學(xué)五年級下冊《科學(xué)》的一篇課文，它主要是圍繞“動物為什么要吃東西”和“動物吃什么”這兩個話題展開。課文中出現(xiàn)的動物很多是學(xué)生們平時見過的和常接觸的，所以知識方面都挺豐富，生活常識不錯。學(xué)生通過觀察，討論后基本上都能作出一個小結(jié)。

2、在這節(jié)課的設(shè)計上運用了多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。用課件創(chuàng)設(shè)本冊書的主題人物琪琪、波波去動物園玩的情景，通過看動物而引出新課中的一些問題和內(nèi)容。

3、知識拓展方面：從課文中學(xué)到的內(nèi)容再延伸到課外，讓學(xué)生通過上網(wǎng)或圖書館查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外知識，并進(jìn)行了保護(hù)動物，保護(hù)大自然的環(huán)境保護(hù)意識教育。

第十三課《植物繁殖的奧秘》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道繁殖是生命的共同特征。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識

1.知道繁殖是生命的共同特征。2.了解植物可用不同的器官繁殖。3.關(guān)注和了解植物繁殖的新技術(shù)。能力培養(yǎng)

1.能對開花結(jié)果現(xiàn)象提出自己的解釋，并能用實驗找到答案。

2.能認(rèn)真仔細(xì)地觀察實驗過程中發(fā)生的各種現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象做出科學(xué)的分析。情感態(tài)度價值觀

1.發(fā)現(xiàn)生物繁殖的規(guī)律，體會自然界的奧秘。2.保持探究科學(xué)的興趣。

3.通過對繁殖新技術(shù)的了解，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響

設(shè)計意圖

“生命怎樣延續(xù)”這一單元是繼“生物的生長”、“生物的需求”之后又一以探究生物為主題的單元，本單元仍然明顯延續(xù)了前兩個單元的布局，按照先學(xué)植物，再學(xué)動物的順序進(jìn)行教學(xué)。教材以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，引導(dǎo)學(xué)生運用比較學(xué)習(xí)的方法，在觀察比較能結(jié)果和不能結(jié)果的花的異同以及胎生和卵生動物的不同類別，從而知道生物進(jìn)行繁殖的多種方式。“植物繁殖的奧秘”是“生命怎樣延續(xù)”單元的第一課。本課主要闡述了植物的繁殖器官和繁殖方式，先從植物的繁殖器官——花入手，探究花的多種傳粉方式和種子的傳播方式，了解植物的繁殖方式。在本課中，教材并沒有對某一種典型植物進(jìn)行研究，而是通過一系列觀察、比較、搜集信息、分析歸納的活動，讓學(xué)生獲得知識、提高能力。在該課中共有4個活動。通過第一個活動，讓學(xué)生能夠溫故而知新，了解植物的繁殖器官——花各部分的主要作用?；顒?和活動3則主要是培養(yǎng)學(xué)生運用搜集信息、分析歸納的方法，認(rèn)識植物的多種傳粉方式和多種傳播種子的方式。在活動4中，通過扦插、壓條等人工繁殖方式的學(xué)習(xí)，了解植物的營養(yǎng)繁殖方式。在教材的驅(qū)動頁中，利用卡通主題人物提出了一個問題：“這幾朵花都凋謝了，怎么還沒有結(jié)果呢？”這一類問題是孩子們在日常生活中常常會問的真實問題，孩子們往往會對能結(jié)果的花和不能結(jié)果的花的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生探究的欲望。所以教材安排了第一個活動：探究植物結(jié)果的奧秘，讓學(xué)生在做比較實驗后發(fā)現(xiàn)有無雌蕊是植物能否結(jié)果的關(guān)鍵。據(jù)此，又自然地引出一些新問題，如：“只有雌蕊就能結(jié)果嗎”、“雄蕊的作用是什么呢”等等。教材接著安排了一個可以體現(xiàn)雄蕊在結(jié)果過程的重要作用的活動：給植物進(jìn)行人工授粉。經(jīng)歷這個活動，學(xué)生不但了解了“雄蕊的作用”，還溫習(xí)了上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)的果實和種子的有關(guān)知識。教材安排的第三個活動就是建立在此基礎(chǔ)上的：果實里的種子怎樣才能傳播出去完成延續(xù)生命的任務(wù)呢？在這個活動里，學(xué)生通過搜集資料進(jìn)行分析，了解種子傳播的多種方式。但是，如果植物沒有種子，還能不能繁殖呢？在生活中，像香蕉等許多果實里的種子發(fā)育不良，并不能承擔(dān)延續(xù)生命的任務(wù)。那么這些植物如何繁殖下一代呢？教材安排了第四個活動：不用種子可以繁殖嗎？讓學(xué)生更深入地了解植物的多種繁殖方式。

教學(xué)流程

思考討論——實驗觀察——搜集信息——分析交流

重點難點

運用對比實驗、搜集信息、分析歸納等方法進(jìn)行研究，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式和植物繁殖的多種方式。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示課本圖片。

問題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒有結(jié)果呢？ 目的：再現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引出探究主題。

二、活動一：探究植物結(jié)果的奧秘

導(dǎo)入：植物為什么要開花后才能結(jié)果？是不是只要開花就會結(jié)果？ 討論：學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識進(jìn)行討論和猜想。

任務(wù)：觀察植物開花結(jié)果的過程。選兩朵剛開放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，對比觀察。

觀察：兩朵花在生長過程中發(fā)生的變化，并做好記錄。交流：各小組進(jìn)行匯報和交流。

媒體：播放“開花結(jié)果” 視頻，觀察花變成果實的過程。

討論：討論花在結(jié)果過程中的變化。想一想，這些變化與結(jié)果有什么聯(lián)系。

目的：通過對實驗的觀察和記錄、匯報和交流，知道植物必須要有雌蕊才能結(jié)出果實。

三、活動二：給植物傳粉

媒體：出示玉米人工授粉的圖片。

問題：為什么要給植物進(jìn)行人工授粉呢？

引導(dǎo)：如果是像玉米這類種子較多又密集的農(nóng)作物，可以采取人工授粉的方法提高產(chǎn)量?；顒樱簢L試進(jìn)行玉米人工授粉。收集玉米花粉，為玉米雌蕊傳粉。

觀察：如有可能，進(jìn)行為期兩個月左右的觀察，比較經(jīng)人工傳粉和沒有經(jīng)人工傳粉的玉米棒在結(jié)籽飽滿程度方面有什么不同。交流：各小組根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行匯報和交流。拓展：人工傳粉的方法也適用蟲媒花嗎？

四、活動三：了解種子的傳播

媒體：播放“種子的傳播” 視頻。

導(dǎo)入：植物結(jié)果后，是怎樣將果實和種子傳播出去的？ 問題：種子的傳播有哪些方式？

討論：通過多種途徑搜集有關(guān)資料，了解種子傳播的方式。交流：將搜集的資料與其他同學(xué)交流、討論和分享。

歸納：為了適應(yīng)不同的生活環(huán)境，植物的種子形成了不同的結(jié)構(gòu)特征，以便完成延續(xù)生命的任務(wù)。

五、活動四：不用種子可以繁殖嗎？ 導(dǎo)入：植物只能用種子進(jìn)行繁殖嗎？ 媒體：播放“植物的營養(yǎng)繁殖” 視頻。

問題：像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結(jié)出種子，沒有辦法通過傳播種子來完成延續(xù)生命的任務(wù)。它們是通過什么方式進(jìn)行繁殖的呢？

引導(dǎo)：有些植物可以用根、莖、葉等營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。搜集：通過多種途徑搜集營養(yǎng)繁殖的有關(guān)資料。交流：將搜集的資料與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

引導(dǎo)：人們?yōu)榱藘?yōu)化一些植物品種，常利用植物的營養(yǎng)器官進(jìn)行嫁接、扦插、壓條等技術(shù)方式進(jìn)行繁殖。

拓展：利用網(wǎng)絡(luò)，了解植物繁殖的新技術(shù)。

六、課堂小結(jié)。

14.卵生和胎生

教學(xué)目的

1.知道繁殖是生命的共同特征。2.知道幾類動物的不同生殖方式。3.了解生物繁殖有關(guān)的技術(shù)問題。重點

認(rèn)識卵生動物和胎生動物 難點

了解卵生動物和胎生動物兩者之間的差異。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 出示雞蛋。

雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來的嗎？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。

二、新課 一）哪些動物是卵生的？ 還有哪些動物也生蛋呢？

小結(jié)：大多數(shù)低等的無脊椎動物是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。脊椎動物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。產(chǎn)在水中的卵，通常軟而無殼。產(chǎn)在陸上的卵，通常較硬甚至有殼。

二）哪些動物是胎生的？ 什么是胎生？

胎生和卵生有什么不同？

哪些動物通過胎生方式繁殖后代？

小結(jié)：絕大多數(shù)哺乳動物是通過胎生方式繁殖后代的。三）特殊的繁殖方式：

1.產(chǎn)卵的哺乳動物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚

3.卵胎生動物：它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些熱帶魚和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動物。四）資料：動物的克隆技術(shù)

指導(dǎo)閱讀P86“動物的克隆技術(shù)”

三、作業(yè): 查找資料，了解更多動物繁殖后代的方式。

板書設(shè)計

14.卵生和胎生

一、哪些動物是卵生的？

大多數(shù)低等的無脊椎動物是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。

脊椎動物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。

二、哪些動物是胎生的？

絕大多數(shù)哺乳動物是通過胎生方式繁殖后代的。

三、特殊的繁殖方式：

1.產(chǎn)卵的哺乳動物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚 3.卵胎生動物：

四、動物的克隆技術(shù) 附：

科學(xué)五年級下冊期末考試試卷

班級

姓名

一、填空：50% 1.陸地面積約占地球表面積的/10。2.地球內(nèi)部由、和 三個部分組成。3.植物生長的四個主要階段：、、、。

4.蠶的一生可分為四個階段：、、、。5.以植物為食物的動物叫做 動物。6.以其他動物為食物的動物叫做 動物。

7.以植物和其他動物為食物的動物叫做

動物。8.花粉傳播的方式有：傳粉、傳粉和

傳粉。9.有些植物可以用

、、等營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。10.絕大多數(shù)哺乳動物是通過

生方式繁殖后代的。

二、簡答題：20% 1.種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？

2.動植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

三、問答題：30% 假如你是宇航員,即將登陸月球，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢?

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：五年級科學(xué)下冊教案

五年級科學(xué)下冊教案

第一課：什么叫機(jī)械

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。

2、能夠通過對比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。

知識與技能：

1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。

2、知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

1、意識到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。

2、愿意合作與交流。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備各種簡單的工具。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話： 如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識機(jī)械

（1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個詞時，你首先想到了什么？（2）請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？（3）學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以給予補充。（4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械的含義

（1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機(jī)械。（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。（3）揭示機(jī)械的概念，說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。

機(jī)械名稱 工作部分 帶來的方便

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械的作用。

（1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機(jī)械的什么作用？（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械能對比實驗，集合機(jī)械給人類帶來的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時注意安全，防止發(fā)生意外）討論：要是沒有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況？

四、介紹古代機(jī)械

（1）們看書中幾組古代簡單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業(yè)

要求學(xué)生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡單機(jī)械，它 們怎樣方便了我們的生活。

【課后反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械，知道人 類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。

第二課：怎樣移動重物

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 1〃能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。2〃會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。

科學(xué)知識： 1〃知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。2〃知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價值觀：

1〃喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。2〃留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)重難點：

做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩； 分組實驗器材：簡單機(jī)械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。課時安排1 課時 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助 我？【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否 需要什么工具來幫忙。

2、學(xué)生說說自己的感受和體驗。

3、提問： 如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見）

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置—— 杠桿。

二、認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

1、談話： 在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？（一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識杠桿的支點、動力和阻力等。

3、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？⑹做測試，并記錄結(jié)果。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@？

5、討論：

⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?/p>

2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）⑵生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。）⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？

四、課后小結(jié)：

【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒，知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

第三課：斜坡的啟示

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1．能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；2．能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；3．能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能 1．知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；2．知道斜面及其變形—— 螺旋的功能及作用；3．了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

1．通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；2．關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)重難點難點：

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案； 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋

子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。課時安排1 課時 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機(jī)械？這些簡單機(jī)械各有什么作用？

2、談話： 假如有一個沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運活動。

3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？

4、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車 推到高一點的地方就不是很困難了。（畫示意圖）

二、觀察斜面，分析斜面要素

1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什 么共同的特點？

2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面 成一角度的平面。（板書：斜面）

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響 斜面傾斜度的因素有兩個方面： 一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩 個要素。）

三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響

1、出示問題：一個斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。

4、交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。

5、評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作： 斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。

7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

四、認(rèn)識變形的斜面

1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？

3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。

9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展

1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成知道斜面及其變形—— 螺旋的功能及作用。

第四課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1．能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點；2．能夠就輪軸的作用提出疑問；3．會做輪軸省力的實驗。

知識與技能 1．知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；2．知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀

1．通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；2．留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。

教學(xué)重難點：

能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材： 汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

分組實驗器材：簡單機(jī)械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

課時安排1 課時 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。⑴自己是怎么樣做的？⑵為什么要這樣做？

二、觀察實物，認(rèn)識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？

4、交流觀察收獲。

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機(jī)械。

6、講解： 像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設(shè)，設(shè)計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸；⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù)；⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；⑷換鉤

5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。

6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向？

四、實踐操作，遷移擴(kuò)展

（觀察課P9 插圖，小組討論，大組匯報）⑴這個器械的輪是什么？軸是什么？⑵這個器械如何使用更省力？

【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點，能夠就輪軸的作用提出疑問，知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成，知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

第五課：國旗怎樣升上去

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：

能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。能夠識別動滑輪和定滑輪。能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動。會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

2、知識與技能：

知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。

3、情感、態(tài)度與價值觀 通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程：

一、集中話題

1、有誰做過升旗手。

2、能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？

3、為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？

4、講解滑輪的概念。

二、探索和調(diào)查

1、你認(rèn)為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？

2、出示滑輪，講解各部分名稱。

3、講解動滑輪和定滑輪的特點。

4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？

5、動滑輪又有什么用呢？

6、學(xué)生選擇研究動滑輪還是定滑輪。

7、討論實驗。

8、交流、改善實驗。

9、實驗、記錄、交流、小結(jié)。

10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？

11、討論。

12、實驗驗證。

三、回顧和解釋

1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才 能比較方便地使用滑輪？

【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。能夠就兩種滑輪 的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動。會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

第六課：自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。能夠?qū)煞N傳動方式進(jìn)行比較。會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

知識與技能：

知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。了解自行車是怎樣傳動的。認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動裝置。

情感、態(tài)度與價值觀

樂于進(jìn)行有關(guān)傳動的研究活動。能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

自行車、齒輪、鏈條、皮尺 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程

一、集中話題

1、你們知道自行車為什么會向前進(jìn)嗎？

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點觀察現(xiàn)代自行車。

5、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動力來源。

6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。

二、探索和調(diào)查

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請學(xué)生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動的概念。

6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。

7、讓學(xué)生說，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機(jī)械嗎？

9、出示齒輪傳動裝置。

10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。

11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。

12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

三、回顧和解釋

1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。

2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。

【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。

第七課：折形狀

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1．能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。2．能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。3．能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。

科學(xué)知識：

1．知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識一些簡單形狀。2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會改變。3．了解一些不易變形的物體承受力。4．知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

情感態(tài)度與價值觀：

1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。2．體驗與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。3．意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1．認(rèn)識常見的四種形狀。2．能夠通過實驗探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。3．知道改變物體的形狀，承受力的大小會改變。16 4．能識別一些物體的主要形式。

5．知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。

二、重點：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。難點：使蛋殼的切口盡量平直。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8 個半圓，紙 筒24 個，兩塊板（師提前必須預(yù)做實驗P18）

生準(zhǔn)備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識四種基本圖形

1．（出示各種圖片或?qū)嵨铮?/p>

談話： 自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物 體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？

2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體 四種基本形狀構(gòu)成的。

二、探究不同形狀的紙的承受力。

1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一 本書嗎？

2．學(xué)生分組討論。

3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。

4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？ [ 5．學(xué)生講述方法。

提醒：比較的時候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？

6．談話：我們用書本檢測承受力，因為書本可以一本一本地放，測試時，要輕 拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個 17 紙筒只能做一次實驗，不可重復(fù)使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。7．學(xué)生實驗，并做好記錄。紙筒形狀 承受力 紙筒形狀 預(yù)測 實際 三角形 正方形 六邊形 圓筒形 8．小結(jié)：

三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。

1．P18 圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計？ 2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？

四、拓展。

1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？ 2．演示，P18 圓筒實驗，人站在上面。（兩個演示實驗都是先預(yù)測老師再演示）3．看了剛才兩個實驗，你有什么想法？

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我 們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點？

教學(xué)反思： 通過本課的教學(xué)學(xué)生知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識一些簡 單形狀。18 改變物體的形狀承受力的大小也會改變。了解一些不易變形的物體承受力。．知道改 變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

2、搭支架

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級（下）19 頁~20 頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點；

2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計并制作立體支架；

3、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；

4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用；

5、體驗自主設(shè)計，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。教學(xué)過程：

一、談話引入

認(rèn)識這個建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關(guān)東方明珠塔的 知識）看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建 成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個問題。

二、探究新知

1、探究三角形的穩(wěn)定性

①老師這里有幾個平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強？

②學(xué)生活動： a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的 支架最不容易變形，省材料。

③匯報看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料

2、解決前面開課問題

現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅固的秘密吧！

3、加固其它平面支架

你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動手實驗）匯報（此處注意多鼓勵學(xué)生）

4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 19 正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座 這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請同學(xué)們先在你的小組 內(nèi)設(shè)計一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場建塔比賽好嗎？

三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？

3、建橋梁

一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、初步學(xué)會搭建幾種橋梁。

2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料?？茖W(xué)知識：

1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。

2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實的橋梁。

3、了解常見的橋的特點。情感、態(tài)度與價值觀：

1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。

2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。

二、教學(xué)重點

搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等 有關(guān)各種橋梁的圖片

四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容:

（一）導(dǎo)入

1、讀報導(dǎo) 20

2、這是一則關(guān)于什么的報道？（板寫：橋梁）

3、你見過哪些橋梁？

（二）橋梁分類

1、想了解更多的橋梁么？

2、分發(fā)橋梁的卡片

3、介紹你最喜歡的橋梁

4、給這些橋梁分類，說說標(biāo)準(zhǔn)

（三）搭建橋梁并研究 我們來建自己的橋梁研究：

2、展示材料：

觀察，想一想，怎樣建橋梁？ 演示，搭建不同類型的橋梁

歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導(dǎo)畫簡圖，認(rèn)識橋墩、橋面等）

3、這三座橋梁中，那一座橋梁會是最牢固的？

4、討論、預(yù)測、填寫 關(guān)于橋梁的強度：

1、我們怎樣來比較他們的牢固程度？

2、我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán) 節(jié)？（討論）

在圖中，用向下的箭頭表示出來。

3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強度。（簡單介紹礦泉水瓶子 的容水的重量）分組活動過程：

1、學(xué)生活動（約15 分鐘）

2、指導(dǎo)及時記錄數(shù)據(jù)__

第四篇：七年級科學(xué)下冊教案

第一章 代代相傳的生命

第一節(jié) 新生命的誕生

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.了解人類的受精、胚胎發(fā)育和分娩養(yǎng)育的基本過程。3.了解人的胚胎在發(fā)育過程中與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的途徑。

教學(xué)重點：人的生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；人的受精和胚胎發(fā)育的基本過程

教學(xué)難點：人胚胎發(fā)育過程中與母體的物質(zhì)交換 第一課時 教學(xué)過程

1.設(shè)問：世界上每天都有許多嬰兒降臨世上，包括你也是從一個嬰兒發(fā)育成長而來的。有許多同學(xué)想知道自己是怎樣誕生的。有哪位同學(xué)能大概說說自己是怎樣誕生的嗎？并板書：第一節(jié) 新生命的誕生

2.學(xué)生簡述：

3.講述板書：我們知道新生命都是從一個細(xì)胞――受精卵發(fā)育而來的。受精卵又是由精子和卵子結(jié)合而產(chǎn)生的。并板書：

一、精子和卵

4.讀圖回答：

（1）精子的結(jié)構(gòu)如何？有什么特點？（2）卵的結(jié)構(gòu)如何？有什么特點？ 5.小節(jié)板書：

精子和卵的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本相同，但大小懸殊，形狀不同。精子依靠長尾能靈活游動，有利于受精作用的進(jìn)行。

1）精子很小，長約60微米，只有用顯微鏡才能看到。精子的形狀似蝌蚪，有長尾，能游動。一個健康的成年男子，一天可以產(chǎn)生上億個精子。

2）卵細(xì)胞呈球形，直徑在0.1毫米以上，幾乎用眼睛可以直接看出，這是人體內(nèi)最大的細(xì)胞。卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃。卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。成年女性大約每個月會排出一個卵細(xì)胞。

6.設(shè)問：你知道精子是從哪里來的嗎？

7.簡答：人的卵和精子是由人的生殖系統(tǒng)產(chǎn)生的。其中精子由男性生殖系統(tǒng)產(chǎn)生。卵子由女性生殖系統(tǒng)產(chǎn)生。

8.讀圖回答：男性生殖系統(tǒng)與女性生殖系統(tǒng)有什么不同？

9.講解板書

睪丸：男性主要性器官，也是男性的性腺。共一對，陰囊中；

能產(chǎn)生精子和分泌雄性激素。

附睪：位于睪丸背面，能夠貯存和輸送精子

內(nèi)生殖器 輸精管：輸送精子

精囊：分泌和貯存粘液 1.男性生殖系統(tǒng)

前列腺：分泌粘液

陰囊：保護(hù)陰囊和附睪

外生殖器

陰莖：有尿道，能排精

補充：睪丸在陰囊里，是兩個卵圓形的灰白色器官。睪丸的背面近外側(cè)與附睪相連，睪丸表面有一層白色堅韌的纖維組織，稱白膜。白膜在睪丸的后緣增厚，形成睪丸縱隔，從縱隔呈放射狀地發(fā)出許多結(jié)締組織小隔，將睪丸分成許多小葉。每個小葉有2～3條彎曲的小管叫曲細(xì)精管。曲細(xì)精管匯合成較短的直細(xì)管，然后進(jìn)入縱隔，形成睪丸網(wǎng)，經(jīng)輸出小管與附睪相連。

曲細(xì)精管是精子形成的部位，管內(nèi)的精細(xì)胞成熟以后，就成為精子。在曲細(xì)精管之間散布著零星的細(xì)胞群，稱為間質(zhì)細(xì)胞，他們能夠產(chǎn)生雄性激素。雄性激素有促進(jìn)生殖器官正常發(fā)育和男性第二性征出現(xiàn)的作用。

精子長約60微米，靠尾部擺動向前運動。精子對外界環(huán)境非常敏感，在弱堿溶液中活動力強；在弱酸性的溶液中活動停止，甚至死亡。精液是精囊腺、前列腺、尿道球腺所分泌的液體和精子的混合物，每次排出的精液量約為2～5毫升，每毫升中的精子約有一億個。

卵巢：女性主要性器官。也是女性的性腺。共一對，位于盆

腔內(nèi)子宮的兩側(cè)；能夠產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素。

內(nèi)生殖器 輸卵管：輸送卵細(xì)胞

子宮：胚胎發(fā)育的場所

2.女性生殖系統(tǒng)

陰道：月經(jīng)流出和胎兒產(chǎn)生的通道

外生殖器（即外陰）10.課堂小節(jié)：略 11.課后作業(yè)： 12.課后小節(jié)反思： 備注

第二課時

1.復(fù)習(xí)：男性和女性生殖系統(tǒng)。略 教學(xué)過程 2.提問：

1）卵細(xì)胞在哪里出的？2）受精地點在哪里？ 3.講解板書：

三、受精：卵細(xì)胞與精子結(jié)合的過程。

1.卵細(xì)胞由卵巢排出；精子和卵在輸卵管中結(jié)合。由輸卵管進(jìn)入子宮。4.讀圖：圖3－10 受精過程和圖3－11 受精及受精卵植入子宮的過程 5.講解板書：

2.接近卵了精子有很多個，能鉆入卵的精子僅有1個；最終精子和卵形成了受精卵。

受精卵形成后，一面進(jìn)行細(xì)胞分裂，形成胚胎；一面沿輸卵管下移，進(jìn)入子宮，植入子宮壁上。這時女性就懷孕了（也稱妊娠）。懷孕初期，有的婦女會出現(xiàn)嘔吐、厭食、暈眩等現(xiàn)象。

6.設(shè)問：你知道避孕的措施有哪些嗎？你了解避孕嗎？ 7.講述：

男性使用避孕套、口服避孕藥、女性放環(huán)；注意進(jìn)行必要的性道德教育。嚴(yán)肅對待兩性行為應(yīng)該是終身遵循的道德規(guī)范。

8.讀圖：圖3－12 胚胎在子宮內(nèi)發(fā)育 9.講解板書：

二、胚胎的發(fā)育

1）胚胎發(fā)育的營養(yǎng)來源和廢物排出的途徑。植入子宮前的早期胚胎發(fā)育需要的營養(yǎng)來自卵中的卵黃。植入子宮后胚胎發(fā)育需要的營養(yǎng)和氧全部由母體供給，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物通過母體排出體外。胚胎通過臍帶和胎盤與母體相聯(lián)系；胎盤中有豐富的血管；母體血液中的營養(yǎng)和氧通過胎盤和臍帶進(jìn)入胚胎，胚胎產(chǎn)生的二氧化碳等廢物通過臍帶和胎盤進(jìn)入母體血液，再由母體排出體外。胎盤是胚胎與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的主要器官。

2）胎盤中的血管與子宮中的血管是不相通的，也就是胚胎（胎兒）的血液與母體的血液是分開的。

3）胚胎在子宮內(nèi)被羊水包圍，可以使胚胎免受震蕩，對胚胎有保護(hù)作用。10.討論：有些藥品的說明書上往往寫著“孕婦慎用”、“孕婦禁用”，這是為什么？

11.講解：藥品可以從母親血液通過胎盤進(jìn)入胎兒。母親可以承受藥品的毒副作用。但由于胎兒幼嫩，各器官系統(tǒng)還沒有發(fā)育完全，就可能承受不了這些藥品的毒副作用而影響發(fā)育，甚至致畸、致死。同樣，如果孕婦有嗜酒、吸煙等不良嗜好。如嗜酒的母親可能產(chǎn)下患有酒精綜合癥的嬰兒。這類嬰兒由于胚胎發(fā)育時期神經(jīng)系統(tǒng)受酒精的毒害，今后就可能智力低下。吸毒的母親生下的嬰兒，甚至可以染上毒癮。

12.讀圖設(shè)問：胚胎在子宮內(nèi)的發(fā)育過程如何？ 13.講述：人是從一個受精卵發(fā)育而來的。

14.講述板書：

三、分娩與養(yǎng)育：

1.分娩：胎兒從母體內(nèi)產(chǎn)出的過程，產(chǎn)兒的胎兒叫嬰兒。15.討論： 1）嬰兒剛出生時要大哭一聲，否則，就可能會死亡。這一聲哭對嬰兒起什么作用？

2）嬰兒的臍帶剪斷后，形成的疤痕叫什么？

3）嬰兒出生后，生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，他們必須在父母的精心照顧和保護(hù)下，才能生存。你認(rèn)為父母對嬰兒的照顧和保護(hù)，主要有哪些方面? 16.解答：

1）剛生下的嬰兒中常含有羊水，嬰兒出生后的第一聲大哭時會吐出羊水，并能使嬰兒的肺部充足空氣（因為要出聲大哭必須先深呼吸），從而啟動呼吸運動，否則，嬰兒會窒息死亡。如果出生時沒有哭的話，護(hù)士還會用手拍打嬰兒腳底等部位使嬰兒啼哭。

2）是人體腹部的肚臍。

3）剛出生的嬰兒主要靠母乳喂養(yǎng)。母乳含有嬰兒所需要的豐富營養(yǎng)，母乳還含有抗病物質(zhì)，因此母乳是嬰兒最好的嬰兒。此外，在較長的時間內(nèi)，嬰幼兒在生活和教育上還都要依賴父母，即使到了青少年期，還需父母教導(dǎo)他們怎樣照顧自己，怎樣在社會中成長直至獨立生活。禁止近親結(jié)婚、禁止有遺傳病患者的男女雙方結(jié)婚生育。遠(yuǎn)離不健康生活；保護(hù)良好的精神生活；注意營養(yǎng)膳食的合理搭配。

17.閱讀：試管嬰兒。

18.本節(jié)總結(jié)：了解嬰兒的分娩過程 20.課后作業(yè)：

我國一方面實施計劃生育，另一方面卻在研究利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來幫助不能生育者來實現(xiàn)生育的夢想，它們之間的矛盾嗎？為什么？

21.課后小節(jié)反思：調(diào)動學(xué)生探究知識的心理，以學(xué)生為主導(dǎo)。

第二節(jié) 走向成熟

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人體的發(fā)育過程。

2.了解青春期的發(fā)育特點和生理變化。3.理解青春期的心理變化。

教學(xué)重點：青春期發(fā)育的生理和心理變化 教學(xué)難點：青春期的發(fā)育特點 教學(xué)過程 備注

1.講述：發(fā)育是指從受精卵形成胚胎并且長成為性成熟個體的過程。人體發(fā)育的整個過程分為兩個階段：一是從受精卵發(fā)育到成熟的胎兒，即胚胎發(fā)育；一是從嬰兒出生發(fā)育到個體成熟，即胚后發(fā)育。在日常生活中，人們所說的人體發(fā)育，通常是指從嬰兒出生發(fā)育到成年人的階段。那么你和你的同學(xué)在最近一二年是不是屬于發(fā)育過程呢？此時你和你的同學(xué)有什么不同嗎？這就是我們要學(xué)的內(nèi)容。并板書：第三節(jié) 走向成熟 2.讀圖設(shè)問：一個人發(fā)育成為成人，想想需要經(jīng)歷哪幾個階段？你現(xiàn)在處于什么階段？幼兒期和青春期是兩個迅速生長的時期，他們有什么特點？

3.講解板書：

1.生命周期：胚胎期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、青春期、成年期、衰老期。2.兩個迅速生長的時期：幼兒期和青春期。4.過渡板書：

二、青春期的發(fā)育

青春期是兒童逐漸成為成人的過渡時期。女孩期一般是從十一二歲到十七八歲。男孩的青春期一般比女孩晚兩年左右。

5.思考討論：你認(rèn)為，進(jìn)入青春期的青少年男性和女性在外形上有哪些變化和區(qū)別？

6.學(xué)生回答： 1）身高： 2）體重： 3）胡須、腋毛、陰毛 4）聲調(diào) 5）乳房

7.講述：城市男女生身高和體重的平均值曲線；從大哥哥和大姐姐比較。

青春期形態(tài)發(fā)育的顯著特點是身高和體重迅速增長。在生長激素的作用下，身高生長突增。身高增長快，主要是由于下肢骨的增長。體重顯著增加，是由于骨胳和肌肉的迅速增長，以及其他組織、器官生長的結(jié)果。

8.總結(jié)板書：

第一性征：男女生殖器官的差異。

第二性征：除生殖器官外的男女差異，即在青春期男性和女性在外表上出現(xiàn)的不同變化。

9.提問：請根據(jù)所列的表格，對照一下，你是否進(jìn)入青春期了？并講述表中哪些是第二性征？

10.講解：略

11.過渡設(shè)問：進(jìn)入青春期除了身體外表的變化外，青少年在青春期的最大變化是生殖器官的發(fā)育和成熟。雖然我們從小就有一套生殖器官，但是不是一直就有生殖功能呢？怎么知道生殖器官發(fā)育成熟了沒有呢？

12.學(xué)生簡答：略

13.講解板書：3.生殖器官的發(fā)育和成熟：女性：月經(jīng)；男性：遺精。女性的卵巢發(fā)育加快，重量增加，能夠產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素，并且開始出現(xiàn)月經(jīng)。女性月經(jīng)大約每一個月有一個成熟的卵從卵巢中排出。如果卵沒有受精，就會引起子宮出血，這就是月經(jīng)。女孩第一次來月經(jīng)叫初潮。月經(jīng)初潮的年齡一般在11至17歲。月經(jīng)周期與卵巢排卵周期一樣，約28至30天。男性的睪丸體積開始增大，重量增加，內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)育完善，能夠產(chǎn)生精子，分泌雄性激素，并且開始出現(xiàn)遺精。遺精是指有時在睡夢中會排出精液的現(xiàn)象。遺精是正常的生理現(xiàn)象。

14.設(shè)問：除了這些特征外，還有哪些表現(xiàn)了青春期的變化？

15.講述板書：4.內(nèi)臟器官功能日漸健全：如心臟收縮力增強、肺通氣量增大、腦調(diào)節(jié)功能增強等。

16.討論：處于青春期的青少年生長發(fā)育的速度很快。你知道應(yīng)注意些什么嗎？并板書：

三、青春期的身心健康

17.簡答板書：

1）保證身體健康需要注意的方面。保證全面、豐富的營養(yǎng)；按時作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；看書、寫字、坐、立、行、走等各種姿勢必須端正，預(yù)防脊柱變形和近視；經(jīng)常參加體育活動，增強體質(zhì)。

2）正確對待第二性征的出現(xiàn)。長腋毛和陰毛、女孩乳房發(fā)育、男孩長胡須等第二性征的出現(xiàn)，都是正常的生理現(xiàn)象，我們要正確對待。每個人進(jìn)入青春期的時間和情況是有差異的，我們不要議論甚至取笑別人在青春期的變化，更不要出現(xiàn)束胸、拔胡須和體毛等行為。

3）注意培養(yǎng)自制能力。處于青春期的青少年，大腦興奮性強，容易接受新事物，但自控能力較弱。因此要注意培養(yǎng)自制能力，尤其對毒品、不健康的書刊、音像制品之類的誘惑，更要保持高度的警惕。

18.討論：根據(jù)你的所見所聞，談?wù)劧酒?、不健康的書刊、音像制品對青少年的危害?/p>

19.課后作業(yè)：簡述男女青春期的變化

20.課后小節(jié)反思：教導(dǎo)學(xué)生正確面對青春期所出現(xiàn)的問題。

第三節(jié) 動物的生長時期

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人、青蛙、蝗蟲生命周期的共同性。2.理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系。

3.知道環(huán)境變化對動物壽命的影響，從而增強環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重點：人、青蛙、蝗蟲生命周期的共同性 教學(xué)難點：對生命周期的循環(huán)、生命代代相傳的理解

教學(xué)過程

1.引課：你知道一只蝴蝶能活多久嗎？一只海龜又能活多少年呢？（一只蝴蝶活不到1年，只有幾個月，一只海龜能活上百年，據(jù)說能活175年。）動物的壽命有長有短，但最終都會死亡。那么為什么地球上的動物不會滅絕呢？接下來我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。并板書：第一節(jié) 動物的生命周期

2.讀圖：P3－1 不同生長時期的人。你能排序嗎？ 3.排序板書：

一、各種動物的生命周期1.人的生命周期：

人的生長過程：嬰兒期→幼兒期→→兒童期→青春期→中年期→老年期 4.填寫：圖3－2 人的生命周期

5.討論：人類是通過什么方式使種族得以延續(xù)的？ 6思考回答：

精子 受精卵→嬰兒→幼兒→兒童→青春→中年→老年→老年 卵子

7.講述過渡：與人一樣，各種動物也都有自己特有的生命運動和延續(xù)生命的方式。那么它們與人有沒有共同點呢？又有哪些差異呢？我們知道青蛙每到春暖花開的季節(jié)，就能聽到田野里青蛙悠揚的鳴叫聲。如果你到池塘邊去觀察，可以看到許多不同生長時期的蛙。

8.展圖提問：P82 圖3－3 不同生長時期的蛙，填出不同生長時期的蛙的名稱。并填寫青蛙的生長發(fā)育順序

9.小節(jié)板書：2.青蛙的生命周期

1）生命周期：受精卵→胚胎→蝌蚪→幼體→成蛙

10.比較：在青蛙的生長發(fā)育過程中有各自的特點，你知道嗎？ 11.講解板書：

生活環(huán)境 運動器官 運動方式 呼吸器官

蝌蚪 水中 尾 游泳 鰓

成蛙 水和陸地 四肢 跳躍和游泳 肺和皮膚

補充：1）青蛙在冬眠時才用皮膚呼吸。

2）青蛙是雌雄異體的，生殖和發(fā)育都在水中進(jìn)行。3）四肢出現(xiàn)的順序是先長后肢，再長前肢。

12.講解板書：3.變態(tài)：從幼體到成體的發(fā)育過程中，生活和形態(tài)結(jié)構(gòu)要發(fā)生很大改變的發(fā)育類型。又如昆蟲。

13.過渡：我們從每年的新聞聯(lián)播得知：每年的夏季，特別是西北地區(qū)都會發(fā)生不同程度的蝗災(zāi)。在我們的周圍也能發(fā)現(xiàn)蝗蟲，它生長在荒草地或莊稼地里，冬季你還可以地土里挖掘到蝗蟲的卵塊。雌蝗蟲每次產(chǎn)到向陽處 受精卵有幾十顆。并板書：3.蝗蟲的生命周期

14.展示：圖3－4 不同生長時期的蝗蟲

1）卵→幼蟲（若蟲是蝗蟲的幼蟲。它們要經(jīng)過五次蛻皮后變?yōu)槌上x）→成蟲

2）其他例子：蟋蟀、螻蛄

15.思考：蝴蝶是怎樣生長發(fā)育的？請繪出一幅表示蝴蝶生長發(fā)育過程圖。16.學(xué)生思考繪圖：

17.講解板書：4.蝴蝶的生命周期 1）卵→幼蟲→蛹期→成蟲

2）在科學(xué)上，昆蟲在發(fā)育過程中，沒有經(jīng)過蛹期的發(fā)育過程，叫不完全變態(tài)發(fā)育，如蟋蟀、螻蛄；在幼蟲發(fā)育成成蟲需要經(jīng)過蛹期的發(fā)育過程，叫完全變態(tài)發(fā)育，如蚊子、蒼蠅、蠶。

3）其他例子：蚊子、蒼蠅、蠶 18.思考：

1）人、青蛙和蝗蟲的一生都要經(jīng)歷哪些階段？ 2）為什么動物的種類不會隨著個體的衰老死亡而滅絕？

19.講解板書：5.生命周期的構(gòu)成：出生、生長發(fā)育、繁殖死亡等階段 1）都要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖死亡等階段的共同性。

2）構(gòu)成動物生命周期的各個環(huán)節(jié)是指人、青蛙、蝗蟲、一生的不同階段，而不是一個具體的個體。否則，就不能使生命周期周而復(fù)始地進(jìn)行，就不能使種族延續(xù)。

20.設(shè)問：同一種生物的壽命一樣嗎？為什么？

21.回答板書：6.壽命及影響壽命的因素：氣候、食物、敵害等

不一樣，因為氣候、食物、敵害等生活環(huán)境因素的變化，對動物的壽命會有較大的影響。如，劍竹大批枯死，會引起大熊貓大量死亡；水域污染會引起魚類的大量死亡。所以我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，22.討論：請舉一些生活環(huán)境變化而影響動物壽命的例子。23.列舉： 1）草地被大量破壞，牛、馬等大量死亡； 2）森林被大量砍伐，老虎大量消失 24.課后作業(yè)：課堂作業(yè)本

25.課后小節(jié)反思：讓學(xué)生對動物的生長過程進(jìn)行思考，加以區(qū)別

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.知道有性生殖和無性生殖的特點。2.了解動物生殖方式的多樣性。3.知道人衰老的實質(zhì)和死亡的標(biāo)志。

4.知道我國人口老齡化的情況，增強尊老的意識。教學(xué)重點：動物生殖方式的多樣性；衰老和死亡的實質(zhì) 教學(xué)難點：有性生殖和無性生殖的區(qū)別 教學(xué)過程 ：

1.復(fù)習(xí)引入：什么是動物的生命周期？動物的生命周期有何意義？ 而新個體是通過生命周期的哪個生長時期產(chǎn)生的？各種動物的生殖方式都一樣嗎？

2.學(xué)生回答：

3.講述：動物的生命周期，反映了動物新老個體的更替。新個體是通過動物的生殖產(chǎn)生的。成年個體在死亡前，能產(chǎn)生新的個體，以保證種族的延續(xù)。接下來，我們就學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并板書：第三節(jié) 動物的生長時期

4.提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人的生命周期，你在課本圖中試著填出人的生殖過程。

5.回憶回答： 男性 精子

受精卵 新生命 女性 卵 受精

6.講述板書：

一、動物生殖方式的多樣性

1.有性生殖：像人那樣，通過精子和卵結(jié)合，形成受精卵產(chǎn)生新個體的生殖方式，稱為有性生殖。

7.展示設(shè)問：

1）下面這些動物能進(jìn)行有性生殖嗎？ 2）這些動物的有性生殖有什么不同? 8.討論回答：學(xué)生看圖,小組討論、交流，對這6類動物進(jìn)行分析,根據(jù)有性生殖的特點進(jìn)行判斷,認(rèn)為都能進(jìn)行有性生殖,學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，通過觀察、討論，認(rèn)為：哺乳類是胎生，其它是卵生；魚類和兩棲類是體外受精，其它是體內(nèi)受精。

9.講解板書： 1）受精方式：魚類和兩棲類是體外受精，昆蟲、爬行類、鳥類、哺乳類是體內(nèi)受精。

10.思考討論：1）

不同種類的動物胚胎發(fā)育的方式也不一樣。卵生和胎生是兩種主要胚胎發(fā)育方式，它們本質(zhì)的不同具體表現(xiàn)在哪里？

13.學(xué)生思考：觀察圖，聯(lián)系生活、學(xué)生得出動物的胚胎發(fā)育的不同點：發(fā)育場所和營養(yǎng)來源，并分別說出具體的區(qū)別。

14.講解板書：2）動物的胚胎發(fā)育： 方式 發(fā)育場所 營養(yǎng)來源

卵生 母體體外 卵中的卵黃

胎生 母體子宮內(nèi) 母體供給

卵胎生 母體體內(nèi) 卵中的卵黃

15.提問：你能舉出常見的一些胎生動物和卵生動物嗎？ 16.學(xué)生舉例：胎生有貓、狗等，卵生有雞、鳥、魚等。

17.補充：卵胎生的胚胎發(fā)育方式的具體表現(xiàn)，在自然界中只有少數(shù)的動物如鯊魚、蝮蛇等。

18.展示：投影放在培養(yǎng)皿里的打開的新鮮雞蛋，讓學(xué)生觀察，認(rèn)識到卵生動物的卵很大

19.討論：

1）卵生動物的卵比胎生動物的卵要大得多，這對胚胎發(fā)育有什么意義？ 2）胎生和哺乳,對哺乳動物的繁殖有什么意義?說說理由.20.思考回答：卵生動物的卵大為胚胎發(fā)育提供更多的營養(yǎng)物質(zhì)；而胎生和哺乳使動物的成活率要高，在母體里安全、溫暖、營養(yǎng)有保障等。

21.展示提問：利用多媒體展示變形蟲和水螅的生殖過程的錄象和圖片 22.得出結(jié)論：變形蟲是分裂生殖；水螅是出芽生殖。芽體從母體上脫落下來，可以長成新個體。

23.思考討論：變形蟲和水螅的生殖有什么相同的地方？與動物的有性生殖方式在本質(zhì)上有什么不同？

24.學(xué)生比較：比較發(fā)現(xiàn)都是直接由母體產(chǎn)生新個體，沒有涉及到精子和卵的受精過程，確認(rèn)這種生殖方式與有性生殖是不同的

25.歸納板書：2.無性生殖：像變形蟲和水螅那樣，不需要精子和卵子結(jié)合，直接由一個母體產(chǎn)生個體的生殖方式，稱為無性生殖。

26.小節(jié)：動物的生殖方式具有多樣性，你能整理出，完成課本中框架圖嗎？ 27.過渡學(xué)習(xí)：新生命誕生后，經(jīng)過生長發(fā)育，最終都要衰老死亡。衰老的實質(zhì)和死亡的標(biāo)志分別是什么？

28.學(xué)生自學(xué)：

29結(jié)論板書：

二、衰老和死亡

1.衰老的實質(zhì)：身體各部分器官系統(tǒng)的功能逐漸衰退的過程。

2.死亡的標(biāo)志是心臟、肺、大腦停止活動，其中大腦停止活動是死亡的主要標(biāo)志

30.討論：

1）人的衰老有哪些表現(xiàn)？延緩衰老有哪些方法？ 2）我們能為老人做些什么？

31.討論回答：略。答案豐富、多角度地來說明該社會問題；了解我國人口老齡化的情況，增強尊老意識，樹立社會責(zé)任感。

32.小節(jié)：關(guān)懷老人，使他們平安、幸福地度過晚年生活，也是我們年輕人的義務(wù)。

33.課堂練習(xí)：

1）蚯蚓被截成兩段后，過一段時間，能長成兩條蚯蚓。這是分裂生殖嗎？為什么？（不是，是再生現(xiàn)象）

2）有人說，青蛙在繁殖時期，雌蛙和雄蛙有抱對現(xiàn)象，所以青蛙的生殖方式是體內(nèi)受精。這句話對嗎？為什么？

3）說出五大類脊椎動物的受精方式、胚胎發(fā)育方式和胚胎營養(yǎng)來源。34.課后作業(yè)：

說出：雞、狗、鱉、蛇、鯨的受精方式、胚胎發(fā)育方式和胚胎營養(yǎng)來源。35.課后小節(jié)反思：在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

第四節(jié) 植物的一生

教學(xué)目標(biāo)： 1.知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

2.知道有胚乳種子和無胚乳種子的區(qū)別，單子葉植物種子和雙子葉植物種子的區(qū)別。

3.知道種子萌發(fā)的條件和基本過程。

4.了解芽發(fā)育的情況和頂芽與側(cè)芽的生長過程。5.知道花的主要結(jié)構(gòu)。

6.知道果實和種子形成的大致情況。7.能根據(jù)植物的一生，描述植物的生命周期。

教學(xué)重點：種子的結(jié)構(gòu)； 教學(xué)難點：如何進(jìn)行探究 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．知識方面：

⑴識記雙子葉植物和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能，單、雙子葉植物種子的異同點。

⑵識記雙子葉植物和單子葉植物的概念； ⑶識記種子的成分。2．能力方面：

⑴初步學(xué)會解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子；

⑵通過設(shè)計表格，列表比較單、雙子葉植物種子的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息能力、歸納總結(jié)能力和書面表達(dá)能力。

⑶探究種子的成分，掌握定性實驗的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

⑷通過單、雙子葉植物種子萌發(fā)過程的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、初步設(shè)計實驗的能力、觀察能力和思維能力。

3．思想情感方面：

⑴通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。⑵通過探究種子的成分，向?qū)W生滲透事物的個性和共性統(tǒng)一的觀點。⑶通過課上及課下實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和科學(xué)素質(zhì)。

教學(xué)重點：解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識記單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能

教學(xué)難點：玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察。探究種子成分實驗 一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物體？認(rèn)識種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。然后提出：不同種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？關(guān)于觀察菜豆種子的實驗。

①分發(fā)給學(xué)生干燥的、浸軟的和剛萌發(fā)的（胚根剛鉆出種皮）的菜豆種子各一粒。學(xué)生往往因種子小且常見，只對實驗操作感興趣而忽略了對種子結(jié)構(gòu)的細(xì)心觀察，教師應(yīng)指出要進(jìn)行探索研究，必須有正確的方法步驟，不能急于一刀切開無目標(biāo)的先睹為快。

②通過觀察剛萌發(fā)的菜豆種子，發(fā)現(xiàn)種子的外面包著一層種皮；再觀察浸軟的種子種皮上的細(xì)小結(jié)構(gòu)及作用，其中種孔的觀察較困難，可以讓學(xué)生用力捏一下泡透的種子，注意觀察種臍附近的現(xiàn)象——有水流出，水流出處即種孔；然后剝下種皮，感覺種皮的堅韌性，理解其功能。

③觀察菜豆種子的胚：從與種臍相對的一側(cè)分開兩個豆瓣（否則易將兩片子葉掰斷），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩個豆瓣即兩片子葉，肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。提醒學(xué)生動作要輕，用放大鏡觀察兩個豆瓣的連接部分，已鉆出種皮的一端是胚根，另一端有兩片幼葉的是胚芽，中間連結(jié)胚根及胚芽的是胚軸。用鑷子夾住胚根并輕輕抬起，觀察清楚胚根、胚軸、胚芽與子葉的關(guān)系，明確與子葉相連的部分是胚軸，為以后種子萌發(fā)時子葉通過胚軸輸送營養(yǎng)物質(zhì)給胚根、胚芽打下基礎(chǔ)。然后講述胚各部分的作用。最后總結(jié)菜豆種子的結(jié)構(gòu)。

6.學(xué)生實驗：關(guān)于觀察玉米種子的實驗。

①在解剖種子時，正確掌握解剖的切面是很重要的。教師應(yīng)當(dāng)用種子的模型或掛圖講清什么是橫切面和縱切面，這對以后的生物課教學(xué)也是很重要的。

②分發(fā)玉米種子后，講清玉米的種子實際是果實，即其果皮和種皮是緊緊貼在一起的，很難分開，應(yīng)細(xì)心觀察。

③學(xué)生按課本第102頁圖的提示，沿著隆起的一側(cè)切開種子。選與掛圖一致的那半粒種子，以利于學(xué)生結(jié)合掛圖進(jìn)行觀察。在切面上滴一滴稀釋的碘酒，在果皮和種皮之內(nèi)。呈藍(lán)色的部分是胚乳，貯存營養(yǎng)物質(zhì)（淀粉是其中的一種，遇碘變藍(lán)，所以胚乳呈藍(lán)色）；呈黃褐色的部分是胚。用放大鏡觀察，還可以用解剖針輕輕地挑起胚的兩端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中間挑不動的是胚軸。胚軸與一片大的子葉相連。這片子葉緊緊貼在胚乳下面，呈薄片狀，所以不儲存營養(yǎng)物質(zhì)。玉米子葉的觀察是難點，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可以自制一張剪貼圖來講胚各部分的位置關(guān)系（剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)有的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉與胚根、胚芽的邊緣游離，教學(xué)時用手掀開即可），或設(shè)計CAI課件（在玉米種子結(jié)構(gòu)上各部分可各自閃動，利于學(xué)生識別。還可以去掉胚根和胚芽，顯示胚軸與子葉相連及子葉的位置。最后總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)。明確單子葉植物的概念。

讓學(xué)生對照菜豆種子和玉米種子來觀察自己帶來的種子，并根據(jù)他們已有的知識進(jìn)行分類，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識從局部上升到整體，從個別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。有胚乳種子：小麥、玉米、水稻、蓖麻、杮等

1）根據(jù)有無胚乳

無胚乳種子：菜豆、棉、黃瓜、花生等

單子葉種子：玉米、小麥、水稻、高粱、甘蔗、大蒜、韭菜

2）根據(jù)子葉數(shù)目

雙子葉種子：菜豆、棉、黃瓜、花生、橘、蘋果等 3）有胚乳的種子，營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在胚乳里。無胚乳的種子中，營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在子葉里。

注意：不要認(rèn)為：凡是雙子葉植物種子都是無胚乳種子，凡是單子葉植物種子都是有胚乳種子。如杮、蓖麻是雙子葉植物，但它的種子卻是有胚乳的。慈菇是單子葉植物，它的種子卻是無胚乳的。

11.思考：

1）蠶豆等豆類種子的哪部分結(jié)構(gòu)是人們食用的主要部分？（子葉）2）面粉主要是由小麥種子的哪部分結(jié)構(gòu)加工而成的？（胚乳）3）菜豆種子是雙子葉植物還是單子葉植物，有沒有胚乳？ 12.學(xué)生解答：略。13.課后作業(yè)：

1)怎么證明小麥種子的成分？關(guān)于探究種子成分的實驗：

①教師要抓住“探究”二字做文章，善于設(shè)疑以激起學(xué)生探究的熱情，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每一個實驗時，都要講清實驗的方法，實驗時應(yīng)注意的問題；講清讓學(xué)生在實驗過程中觀察什么，研究什么。要求學(xué)生敘述觀察到的現(xiàn)象，然后教師要善于解疑引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，得出科學(xué)、正確的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生把感性知識上升到理性知識上來。通過此實驗的過程使學(xué)生掌握定性實驗的一般方法，以便日后應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

②探究種子中的水分：“干燥的種子還有水嗎？”在烘烤干燥的小麥種子時，由于七年級學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)化學(xué)，教師應(yīng)演示用試管夾夾住試管在酒精燈上加熱的方法：試管夾夾在距試管口四分之一處；手持試管夾的長柄；試管口應(yīng)略微向上傾斜且試管口不要對著自己或別人；試管壁要均勻加熱；用酒精燈的外焰加熱；當(dāng)管壁出現(xiàn)水珠時，應(yīng)將試管口稍向下傾斜，以免因水滴流到試管底部而引起試管爆裂。這樣一來，即可以規(guī)范學(xué)生的實驗操作，為以后的實驗奠定良好的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)。實驗中要讓學(xué)生注意原來干燥的試管內(nèi)壁上方、靠近管口、溫度稍低的地方，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？試管內(nèi)壁上出現(xiàn)的水珠是哪兒來的？引導(dǎo)學(xué)生得出“水分來自干燥的種子內(nèi)部”由此作出“水分是種子的一種成分”的結(jié)論。

③“種子能燃燒嗎？”“種子燃燒后還會有剩余的物質(zhì)嗎？”“剩下不能燃燒的物質(zhì)是什么？”學(xué)生燒小麥種子時，觀察有哪些現(xiàn)象出現(xiàn)——先變黑，然后燃燒起來，最后變成灰白色的灰，不再燃燒。將灰白色的灰與課前準(zhǔn)備好的無機(jī)鹽做比較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“無機(jī)鹽是種子的一種成分?！比缓蟾嬖V學(xué)生，種子中不能燃燒，不含碳的物質(zhì)叫無機(jī)物，水和無機(jī)鹽符合無機(jī)物的概念嗎？最后得出：水和無機(jī)鹽是無機(jī)物。

④“種子中能燃燒的物質(zhì)是什么？”在指導(dǎo)學(xué)生做洗面團(tuán)的實驗時，要求學(xué)生注意觀察液體的顏色變化：澄清的水變成乳白色的渾濁液，滴碘液后變藍(lán)。分析現(xiàn)象時，告訴學(xué)生淀粉的特性——遇碘液變藍(lán)，然后引導(dǎo)學(xué)生逆向推理：乳白色渾濁液遇碘變藍(lán)說明其中含淀粉，淀粉來自面團(tuán)，面團(tuán)來自小麥種子，所以實驗結(jié)論是淀粉是小麥種子的一種成分。

⑤“洗面團(tuán)后紗布里剩下的物質(zhì)是什么？”讓學(xué)生觀察這種物質(zhì)的特點：黃白色膠粘的物質(zhì)（即俗稱的面筋）。教師演示實驗：將一組的膠粘物質(zhì)放在培養(yǎng)皿中，滴入2—3滴濃硝酸，原來的膠粘物質(zhì)變成深黃色。然后告訴學(xué)生，遇濃硝酸變成黃色是蛋白質(zhì)的特性之一，也是用來驗證蛋白質(zhì)存在的方法之一。指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：這種膠粘的物質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是種子的一種成分。

⑥“為什么花生、大豆可以榨油？”讓學(xué)生將烘烤后的小麥（或花生）種子的胚切下，放在白紙上擠壓，觀察白紙上的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：脂肪也是種子的一種成分。然后總結(jié)淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪都能燃燒，都含有碳，所以都屬于有機(jī)物。最后讓學(xué)生比較分析，找出無機(jī)物和有機(jī)物的本質(zhì)區(qū)別——是否含有碳，是否能燃燒；歸納總結(jié)小麥種子的成分。

菜豆種子 玉米種子

相同點 種皮

胚（胚根、胚軸、胚芽、子葉）

不同點 只有種皮

種皮和果皮愈合在一起

二片子葉 一片子葉 無胚乳 有胚乳

營養(yǎng)物質(zhì)儲藏在子葉里 營養(yǎng)物質(zhì)儲藏在胚乳里

通過小組的合作探究課前準(zhǔn)備

學(xué)生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等；通過咨詢和查閱相關(guān)的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律；試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件實驗；收集各種不同類型的種子.教師：培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實驗用具；課前一周分發(fā)給每位同學(xué)0粒種子，引導(dǎo)學(xué)生先自己探究；用動畫制作的動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉過程的,設(shè)計實驗討論提綱。問題的提出人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要并思考如何檢驗假設(shè)。鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）全班分成個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實驗設(shè)計思路。并進(jìn)行評比評出最佳方案對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。組織學(xué)生間的交流和自評，參與互評?！八嵊辍睂π←湻N子萌發(fā)的影響

人們常說“一年之計在于春”，春天是大多數(shù)作物的播種季節(jié)。為什么在春天播種容易成活？

20.課后小節(jié)反思：對這兩種植物種子進(jìn)行區(qū)別

第三課時 教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問：

1）種子萌發(fā)的環(huán)境條件有哪些？論據(jù)是什么？ 2）種子在萌發(fā)過程中，提供養(yǎng)料的是什么？ 3）什么是控制變量法？

2.講述：種子萌發(fā)的指標(biāo)主要是指溫度指標(biāo)和含水量指標(biāo)。所謂溫度指標(biāo)是指作物生長發(fā)育的下限溫度、最適溫度、最高溫度、致死溫度和積溫等。主要作物在不同生長發(fā)育階段的各種溫度指標(biāo)小麥?zhǔn)悄秃魑?，分布在南?0度到北緯60度的廣大地區(qū)，其發(fā)芽溫度為4～5度，生長的最適溫度為15～20度,小麥分春性和冬性兩種主要類型，冬性小麥在幼苗期需通過一段低溫時期才能開始幼穗發(fā)育，這個過程稱為春化階段。不同類型品種的春化條件不同：強冬性，0～3度、40～50天；冬性，0～7度、30～50天；弱冬性，0～7度、15～40天。玉米是喜溫作物，栽培界線是夏季平均氣溫在19度以上或夏季平均夜溫在12度以上的地區(qū)。種子萌發(fā)的適溫在12度以上，發(fā)芽的下限溫度為7度。水稻是喜溫作物，分布在熱帶、亞熱帶和中國、日本、朝鮮等國的溫帶地區(qū)。大多數(shù)水稻品種發(fā)芽溫度在10度以上；開始生長的溫度，粳稻在12度以上，秈稻在14度以上；苗期的適溫為20～32度；抽穗開花期對溫度最敏感，對粳稻若日平均氣溫小于20度達(dá)3天以上，秈稻日平均氣溫小于22度達(dá)2～3天以上時，或者日最高氣溫大于35～37度達(dá)2～3天以上時，均會使花粉敗育，受精受阻，不實率增加。棉花是喜溫喜光耐旱作物，溫度15度時棉花種子需12～15天才能發(fā)芽，在20度時則只需6天。棉花生長的最適溫度為25～30度，超過40度時生長速度下降，最低氣溫下降到0～2度時葉片受凍，-1度時死亡。水分指標(biāo)反映農(nóng)田水分狀況對作物生長發(fā)育的影響的指標(biāo)，常用土壤濕度(土壤含水量占拱干土重的百分?jǐn)?shù))和蒸散量來表示。一般劃分為過干、適宜、過濕三個等級。土壤相對濕度為土壤含水量占田間持水量的百分比。大多數(shù)旱地作物的適宜水分指標(biāo)為土壤相對濕度60～80%。作物不同發(fā)育期對水分要求不同，一般在孕穗期至開花期對水分最為敏感，稱為水分臨界期，此期的適宜水分指標(biāo)，土壤相對濕度一般為70～80%。水分虧缺對產(chǎn)量影響十分明顯，根據(jù)土壤水分的多寡影響作物生長和產(chǎn)量的程度，可確定作物旱害或濕害的指標(biāo)，由于土壤濕度隨時間和空間而迅速變化，因此對大范圍的和較長時段的農(nóng)田水分狀況，通常不用土壤濕度來表征，而用影響農(nóng)田水分收支的降水、蒸發(fā)、徑梳、下滲等表示。作物生長發(fā)育的下限溫度、最適溫度、最高溫度、致死溫度和積溫等所以，葉芽將來可能發(fā)育成枝或葉。

12.讀圖回答：你能從圖上分析出頂芽和側(cè)芽的生長關(guān)系嗎？ 13.講解板書：

3.關(guān)系：頂芽的發(fā)育較快，往往抑制側(cè)芽發(fā)育。摘除頂芽，就會促使側(cè)芽發(fā)育，多長側(cè)枝。

15.課后作業(yè)：

怎么使樹木長得高大筆直呢？

16.課后小節(jié)反思：對植物的芽發(fā)育進(jìn)行詳細(xì)講解 第四課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.識記花的基本結(jié)構(gòu)，知道各部分的功能，明確雄蕊和雌蕊是花的主要部分。學(xué)會解剖和觀察花的基本結(jié)構(gòu)的方法。通過學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹立“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辨證觀點。通過解剖、觀察和探究花的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力及探究精神。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛花、熱愛大自然的美好情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣?；ǖ幕窘Y(jié)構(gòu)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)解剖、探究花基本結(jié)構(gòu)的過程首先請同學(xué)們欣賞幾幅美麗的群花。（多媒體展示多彩的群花圖）2.提問：花對人類的主要作用是什么？ 供觀賞，美化、點綴我們的生活。那對其本身來說有作用。在實驗過程中，應(yīng)注意：（1）由外向內(nèi)正確的解剖步驟；（2）避免對花造成破壞，保存好各個結(jié)構(gòu)以備用；（3）相臨3位同學(xué)一組，邊實驗、邊討論，共同完成。花的主要部分是什么？為什么？ 雄蕊和雌蕊，因為與果實和種子的形成有關(guān)。（其他同學(xué)作以必要的糾正或補充）一只害蟲吃掉一朵花的雌蕊這朵花還能不能發(fā)育為果實？為什么？ 不能發(fā)育為果實了。因為果實是由雌蕊的子房發(fā)育來的，這朵花的子房沒有了，不能發(fā)育為果實了。

14.講解板書：一年生的植物在經(jīng)過種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、植株開花結(jié)果等生長期，就會死亡。它們的生命周期大約只有一年。多年生的植物經(jīng)過生長發(fā)育、開花結(jié)果后，來年或多年后還會開花結(jié)果，其生命周期可達(dá)幾年，甚至千年，但最終也會死亡。植物的種族就在這種生命周期的循環(huán)運動中不斷地得以延續(xù)。

15.思考：植物的生命周期與動物的生命周期有哪些相似的地方，這說明了什么？

16.討論回答：植物與動物一樣具有生命周期，說明生命周期是一切生物生命運動的共同軌跡，是生命延續(xù)的基礎(chǔ)。

17.課后作業(yè)：

請設(shè)計一個實驗，研究花生果實形成的條件。

問題：

。（1）假設(shè)：

。（2）實驗設(shè)計：

。（3）預(yù)期結(jié)果：

。18.課后小節(jié)反思：讓學(xué)生對植物生長周期有充分的了解。

第五節(jié) 植物生殖方式的多樣性

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道被子植物開花、傳粉、受精等過程的基本情況。2.進(jìn)一步了解果實和種子的形成過程。3.理解被子植物的有性生殖與人類的關(guān)系

4.知道植物主要的無性生殖方式及營養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：被子植物從種子萌發(fā)到開花結(jié)果的大致過程；被子植物有性生殖的基本過程

教學(xué)難點：被子植物的受精過程 第一課時 教學(xué)過程 備注

1.出示講述：先出示幾朵不同的花。講述：春天來了，許多植物會開出鮮艷的花，大自然會出現(xiàn)繁花似錦的美麗我景色。如果你仔細(xì)觀察大自然中的花，就會發(fā)現(xiàn)這些花不但千姿百態(tài)，而且還在悄悄在發(fā)生著變化。2.提問討論：根據(jù)你平時的觀察，說說植物開花時，花會發(fā)生什么變化？

3.討論回答：

開花時，容易看到的現(xiàn)象是萼片和花瓣漸漸張開，雄蕊和雌蕊顯露出來。不容易看到的變化是雄蕊伸長，花藥裂開；與此同時多數(shù)植物雌蕊也伸長，柱頭分泌黏液。

4.講述板書：

一、被子植物的有性生殖

1.傳粉：雄蕊中的花粉落到雌蕊的柱頭上的過程。

植物開花時，發(fā)生的這些變化都在為傳粉作準(zhǔn)備。我們把雄蕊中的花粉從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫傳粉。

5.讀圖回答：讀圖3－47 棉花和豌豆花的傳粉方式，總結(jié)出花的傳粉有哪幾種情況。

6.小結(jié)板書：2.傳粉的方式

(1)自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上；如大麥、小麥、大豆、豌豆、芝麻等都是自花傳粉植物從生物學(xué)意義來講，異花傳粉比自花傳粉更進(jìn)化，因為自花傳粉時，雌雄兩方的生殖細(xì)胞處于同一環(huán)境條件，它們的遺傳性差異較小，連續(xù)自花傳粉，可使后代的生活力逐漸衰退。自然界里至今仍然保留著自花傳粉的植物，這是植物在長期進(jìn)化過程中形成的一種合理的適應(yīng)現(xiàn)象，是與繁殖后代有關(guān)系的。當(dāng)環(huán)境條件不適于異花傳粉時，植物通過自花傳粉就可以完成生殖過程。其實自然界里沒有一種植物是絕對進(jìn)行自花傳粉的。在它們中間總有很少一部分個體在進(jìn)行著異花傳粉，這些比例很少的異花傳粉的后代，對野生植物而言，足以維持物種的延續(xù)。再則，自花傳粉也有它有利的一面，它能避免花粉受雨水的淋濕和昆蟲的吞食，并且自花傳粉植物具有穩(wěn)定的特性植物進(jìn)行異花傳粉時，一定要借助外力的幫助，才能把花粉傳播到其它花的柱頭上。傳送花粉的媒介有風(fēng)力、昆蟲、鳥和水，最為普遍的是風(fēng)和昆蟲適應(yīng)昆蟲傳粉的蟲媒花一般具有鮮艷美麗的花被，芳香的氣味和有蜜腺分泌的蜜汁。此外，蟲媒花的花粉體積較大，表面粗糙突起，有的甚至粘著成塊，易附著在昆蟲身上，利于攜帶。風(fēng)媒花的花被不顯著，沒有鮮艷的顏色，或不具花被，沒有香氣和蜜腺。它們的花粉光滑、干燥而輕，便于被風(fēng)吹送，花粉的量多，更多地保證了傳粉的機(jī)會。有些風(fēng)媒植物的雄花序長而倒懸，微風(fēng)吹拂，動搖不已，所含花粉任風(fēng)吹送；有些風(fēng)媒植物的花在植株放葉前或放葉的同時開放，這樣由于阻礙較少而利于花粉的傳送；禾本科植物雄蕊的花絲比較長，花藥懸垂花外，隨風(fēng)搖曳，散布花粉。所有這些擺動的花序和花藥都是風(fēng)媒植物對風(fēng)媒傳粉的一種適應(yīng)。同時，風(fēng)媒花的雌蕊為增加接受花粉的機(jī)會，一般是柱頭擴(kuò)展非常顯著突出，如稻的羽狀柱頭借助鳥類傳送花粉的方式稱為鳥媒。全世界大約有兩千種鳥起傳粉作用，最重要的傳粉鳥有：蜂鳥、太陽鳥、啄花鳥、繡眼鳥、食蜜鳥和具刷狀舌的鸚鵡。傳粉鳥呈現(xiàn)一定的地理分布格局，南半球的傳粉鳥和鳥媒植物都比北半球豐富。如蜂鳥以及某些傳粉的黃鸝分布于美洲大陸；蜜鳥分布于熱帶美洲；太陽鳥分布在非洲和亞洲南部；幾種傳粉的鸚鵡分布在澳大利亞；食蜜鳥分布于南非在長期的進(jìn)化過程中，鳥媒植物的花和傳粉鳥具有很特殊的共同適應(yīng)性變化。典型的鳥媒植物的花，花冠較堅實，能經(jīng)受一定程度的碰撞，花瓣合生或靠合成管狀，花冠的長度及開口的形狀（通常二唇形）與傳粉鳥的喙及頭部形狀相吻合；花蜜的分泌量大；花藥是固定的，不能轉(zhuǎn)動；花朵著生的位置比較顯眼；花色多為最能引誘鳥類的紅色或橙色；花期長，白天開放傳粉鳥的體型較小，如蜂鳥只有蜜蜂那么大，嘴細(xì)長呈管狀，舌能自由伸縮，多偏愛紅色，對氣味不敏感，以植物的花粉、花蜜及一些小昆蟲為食。除蜂鳥為翱懸式取食外，其它傳粉鳥都是停棲在枝條上取食鳥類傳粉的植物很多，無特定專一性，只有啄花鳥、太陽鳥似乎對桑寄生更偏愛。鳥媒是含羞草科植物最常見的傳粉方式。據(jù)資料記載，在我國有十幾種鳥類參與花的傳粉。如在我國海南島，太陽鳥、啄花鳥、繡眼鳥不僅為熱帶森林或灌叢中許多植物傳粉，也為栽培的椰樹、油棕、荔枝、芒果、腰果等植物傳粉雄性、雌性生殖細(xì)胞分別位于哪里？雄性生殖細(xì)胞——精子位于花粉中，雌性生殖細(xì)胞位于胚珠中。指來自花粉管的兩個精子，一個與胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，一個與兩個極核結(jié)合形成受精極核。如果親本體細(xì)胞遺傳物質(zhì)的數(shù)目為2個單位2n——則受精卵中遺傳物質(zhì)的數(shù)目為n＋n＝2n，受精極核中遺傳物質(zhì)的數(shù)目為n＋n＋n＝3n。）

首先，說明一朵花在傳粉和受精后，花的大部分結(jié)構(gòu)已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房將繼續(xù)發(fā)育。

第二，在自畫的雌蕊結(jié)構(gòu)的板圖處、在圖注的相應(yīng)位置上，邊解釋子房內(nèi)各結(jié)構(gòu)發(fā)育情況邊注明結(jié)構(gòu)名稱。

第三，注意與前面講的種子結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，說明子房內(nèi)的胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實。在這之前，可以先啟發(fā)學(xué)生回答：種皮、胚、胚乳是前面講過的哪個器官的結(jié)構(gòu)？當(dāng)學(xué)生答出是種子時，教師可以把新舊知識聯(lián)系起來，給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，這樣會取得事半功倍的效果。

第四：舉些日常食用農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生回答食用的部分，是植物體的哪個器官。特別是有些果實，它的種皮和果皮緊緊貼在一起，像米和小麥，它們的種子也叫果實。

最后說明：果皮和種子就是被子植物果實的基本結(jié)構(gòu)，所謂被子植物，就是種子外有果皮包被著的植物。被子植物是現(xiàn)存地球上最高等的植物。果皮對種子是有保護(hù)作用的。

21提問：你知道一個桃子里只有一粒種子，而一個西瓜里有很多種子。為什么同是一個果實，為什么種子的數(shù)量會不同呢？ 22.講解：在被子植物的子房中，有的只有一個胚珠，受精后，形成一粒種子；有的有多個胚珠，受精后，可以形成多粒種子。

23.思考：在浙江省，一些經(jīng)濟(jì)作物如油菜、柑橘等，在開花時節(jié)，常因遭遇連續(xù)降雨而造成減產(chǎn)。造成減產(chǎn)的主要原因是什么？該怎么辦？

討論：如果在植物開花期出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨，刮大風(fēng)或無風(fēng)等情況，對植物的繁殖會有什么影響？說說其原因。怎么辦？

A、植物無法在雨中開花 B、雨天植物的果實發(fā)育成不良 C、長時期陰雨，光合作用減弱 D、傳粉過程受到影響 24.講解板書：5.人工授粉

在被子植物的繁殖過程中，傳粉十分重要，如果在開花期間因各種原因使傳粉受阻，往往會造成植物開花不結(jié)果。為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，人們常用人工方法給農(nóng)作物傳授花粉，這就是人工授粉。結(jié)合圖3-53講解。

25.思考：植物的花、果實和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，說說人們利用植物的花、果實和種子的情況。

26.學(xué)生敘述：略

27.講述：我國栽種水稻情況。增強學(xué)生愛國情感。28.培養(yǎng)情感：學(xué)生珍惜糧食。29.課堂練習(xí)：

1)花粉從A處散出，落到B上的過程叫傳粉，則A、B分別是指()A、花藥和柱頭 B、子房和柱頭 C、柱頭和花柱 D、花藥和子房

2)板栗外面褐色面堅硬的殼是由子房壁發(fā)育而成的，所以一顆板栗就是()A、一粒種子 B、一個果實 C、果皮和胚 D、胚

3)一個豌豆莢中有5粒豌豆，那么形成這個豆莢的胚珠和子房數(shù)分別是()A、10個、5個 B、5個、1個 C、10個、2個 D、5個、5個

4)“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子?！边@個謎語的謎底是什么？謎語中的“麻屋子”、“紅帳子”和“白胖子”分別指什么？

30.課后作業(yè)：

列舉日常食用農(nóng)產(chǎn)品，并回答食用的部分，是植物體的哪個器官？ 31.課后小節(jié)反思： 讓學(xué)生明確傳粉方式

第二課時 教學(xué)過程 備注

1.引言復(fù)習(xí)：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過這樣一個問題，為什么生物的物種不會由于某些個體的死亡而滅絕？(回答：是由于生物體具有生殖的特點。這就是說地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖來實現(xiàn)的。)2.講述：我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進(jìn)化趨勢，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無性生殖，另一類是有性生殖。我們前面就已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物的無性生殖和有性生殖。那么你能列舉出幾種動物的生殖方式嗎？

3.學(xué)生列舉：

4.提問：前面所學(xué)的被子的植物生殖方式屬于什么生殖？為什么？而像蕨、胎生狗脊、地錢、葫蘆蘚等植物的生殖方式和被子植物的生殖方式相同嗎？為什么? 5.簡答板書：

二、植物的無性生殖1.孢子生殖：注意講解生殖過程，結(jié)合P114的圖3-54

被子植物是屬于有性生殖，因為在它的生殖過程中，出現(xiàn)了開花、產(chǎn)生了種子，所以是有性生殖。而其他植物因為沒有開花，沒有產(chǎn)生種子，所以是無性生殖，它們是用孢子進(jìn)行繁殖的。

6.提問：由些無性生殖的方式在植物體的生殖過程中應(yīng)用很廣泛。民間有句諺語叫：“無心插柳柳成蔭”，那么誰能回答一下，人們是利用無性生殖的哪一種方式來繁殖柳樹？

7.講述板書：2.營養(yǎng)繁殖：用營養(yǎng)器官(根、莖和葉)進(jìn)行繁殖的生殖方式。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接等營養(yǎng)生殖的方法來繁殖花卉和果樹。接下來，我們一一講述。

8.自學(xué)回答：植物的營養(yǎng)繁殖。1)什么是分根現(xiàn)象？哪些植物可以利用分根進(jìn)行繁殖呢？

2)什么是壓條現(xiàn)象？哪些植物可以利用壓條進(jìn)行繁殖呢？ 3)什么是扦插現(xiàn)象？哪些植物可以利用扦插進(jìn)行繁殖呢？ 4)什么是嫁接現(xiàn)象？哪些植物可以利用嫁接進(jìn)行繁殖呢？ 9.講解板書：

1)分根：把叢生莖各自的根分開，進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。如夾竹桃、臘梅等灌木。

2)壓條：把較長的枝條埋在土里待長出根后，再把枝條與母體截斷，進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。如桑、夾竹桃等。

3)扦插：把植物上帶芽的枝段剪斷插入土中進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。如月季、柳樹、葡萄等。4)嫁接：利用一種果樹的枝或芽接到另一植物的莖或根上，使兩者的形成層緊貼，從而進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。如橘、桃等果樹。

強調(diào)：嫁接優(yōu)勢在于結(jié)合植物的優(yōu)點；一定要注意要將形成層緊貼。10.講解應(yīng)用：用人工營養(yǎng)繁殖植物的方法，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、花卉栽培中應(yīng)用很廣，你們想學(xué)會其中的一些方法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)用扦插法繁殖菊花，讓大家親自做一做。（出示扦插法繁殖菊花的過程圖）

①從—株菊花植株上剪下一根枝條，剪掉枝條下部的葉，只留上部的兩片葉和頂芽。

②在花盆里放好土，適量澆水，在土中挖一個洞，把經(jīng)過修剪的菊花枝條的下部插進(jìn)土里。

③把扦插好的菊花用塑料袋罩上，放在不被陽光直接照射的地方。④2～3天后，根據(jù)土壤干濕情況適時、適量澆水。待新扦插的菊花生根之后，把罩的塑料袋拿去，放到陽光下。將馬鈴薯的塊莖切成小塊來種植時，每一小塊都要帶有芽眼嗎？

在種植菊花和蘆薈的時候，一棵植株常常會變成一叢。你能解釋這一現(xiàn)象嗎？你會把它們分成很多棵嗎？

植物的無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛的應(yīng)用，你還能舉出一些實例嗎？這些植物是否也能進(jìn)行有性生殖？

參考答案：將馬鈴薯的塊莖切成小塊來種植時，每一小塊都要帶一個芽眼。有一個健壯飽滿的芽，才是繁殖成功的關(guān)鍵。芽可以成長為新的個體。芽合成生長素旺盛；不僅促進(jìn)植株生長，也使植株的抗病能力增強，這也是繁殖成功的前提。沒有芽的馬鈴薯小塊，在土壤中會很快腐爛，很難實現(xiàn)繁殖的目的。

在種植菊花和蘆薈的時候，一棵植株常常會變成一叢。這是因為它們的萌孽能力較強?？梢詫⑺鼈兎种攴敝场?/p>

植物的無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛的應(yīng)用。比如白薯是先育秧，然后再扦插。蒜、姜、藕、荸薺、芋頭等也可以用地下莖繁殖。山藥不僅可用根狀莖繁殖，還可用葉腋生長的“零余子”（珠芽）繁殖。進(jìn)行無性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。

10.課后作業(yè)：列舉營養(yǎng)繁殖，并描述 11.教學(xué)反思：讓學(xué)生理解營養(yǎng)繁殖

第6節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布

【整體設(shè)計】 〖教材分析〗

教材對細(xì)菌和真菌廣泛分布的內(nèi)容并沒有直接講述，而是通過“探究實驗”由學(xué)生親自體驗。不再注重細(xì)菌和真菌主要特征知識的識記效果，而是讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，解釋實驗中觀察到的現(xiàn)象，解決實際生活中的問題，體會學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識的價值，不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

細(xì)菌和真菌，個體微小，用肉眼難以看見。但在其大量繁殖后可形成肉眼可見的集合體——菌落，通過菌落的形態(tài)、大小和顏色，可以大致地區(qū)分細(xì)菌和真菌。一個細(xì)菌或真菌繁殖后可形成一個菌落，通過菌落的數(shù)目可知單位面積內(nèi)細(xì)菌或真菌的數(shù)量。因此，通過菌落的數(shù)量，可知各環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的數(shù)量。

本節(jié)內(nèi)容計劃2課時完成。第1課時學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法以及菌落的有關(guān)知識并制訂探究方案；第2課時主要進(jìn)行探究實驗的展示與交流。

〖三維目標(biāo)〗 ⊙知識與技能：

1.說出細(xì)菌和真菌的分布特點。

2.嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。3.知道細(xì)菌和真菌生活所需要的一般條件和不同細(xì)菌生活所需要的特殊條件。

4.學(xué)會與他人的合作與交流的能力。

5．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行推理和比較的能力及設(shè)計多種實驗方案的能力?！堰^程與方法：

1.通過細(xì)菌和真菌培養(yǎng)熟悉細(xì)菌和真菌的分布；

2.通過探究實驗和小組之間的討論，歸納出細(xì)菌和真菌生活所需要的一般條件；

⊙情感態(tài)度與價值觀：

了解細(xì)菌和真菌的分布，幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！冀虒W(xué)重點〗

1．細(xì)菌和真菌的分布特點； 2.細(xì)菌和真菌的一般培養(yǎng)方法；

3．探究活動“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”中 探究方案的制定，經(jīng)驗交流后能夠正確地得出結(jié)論。

〖教學(xué)難點〗

1．探究活動中各小組成員的分工合作，探究實驗的觀察記錄； 2.細(xì)菌和真菌的一般培養(yǎng)方法?！颊n時安排〗2課時?！颊n前準(zhǔn)備〗

培養(yǎng)的不同形態(tài)的菌落、變質(zhì)的牛奶、米飯、長“毛”的饅頭、長有木耳的樹枝、蘑菇、足癬和背癬的圖片、實物投影儀、培育細(xì)菌和真菌的實驗材料和用具（瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、牛肉膏、蛋白胨、酒精燈、吸管、三腳架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡等）。

【教學(xué)設(shè)計】 第1課時 〖導(dǎo)入新課〗

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

教師出示變質(zhì)的牛奶、米飯，長 “毛”的饅頭、長有木耳的樹枝等，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出下列問題：

（1）饅頭存放時間久了為什么會長“毛”？（2）腐爛的樹枝怎么會長有木耳呢？（3）營養(yǎng)豐富的牛奶和米飯為什么變質(zhì)了？

學(xué)生聯(lián)系實際生活中的食物變質(zhì)、物品發(fā)霉等生活經(jīng)驗，嘗試回答：（1）存放久了的饅頭會長出“毛”，這是真菌中的霉菌；（2）腐爛樹枝上長出的木耳實際是真菌；

（3）牛奶和米飯變質(zhì)了，這是我們?nèi)庋劭床灰姷募?xì)菌在作怪。師生達(dá)成共識：自然界廣泛分布著細(xì)菌和真菌。由此導(dǎo)入新課。2．問題導(dǎo)入：

教師提問：“細(xì)菌和真菌是什么樣的？它們生活在哪里？”“同學(xué)們是怎樣知道細(xì)菌和真菌的存在的？”“自然界中廣泛分布著細(xì)菌和真菌嗎？”通過提出問題，了解學(xué)生在日常生活中積累的有關(guān)細(xì)菌和真菌方面知識的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〖推進(jìn)新課〗

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：培養(yǎng)細(xì)菌或真菌的一般方法

方案一：教師質(zhì)疑：變質(zhì)的米飯、牛奶是由細(xì)菌引起的，而我們不能通過肉眼直接觀察到細(xì)菌，應(yīng)該怎樣才能讓其露出“廬山真面目”呢？由此使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，自然導(dǎo)入“細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法”

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法”，學(xué)生自讀課文，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般步驟并小組內(nèi)討論，達(dá)成共識：

培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法和步驟包括：①配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基；②高滅菌；③接種；④恒溫中培養(yǎng)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法和步驟包括：①配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基；②高滅菌；③接種；④恒溫中培養(yǎng)因為經(jīng)高溫處理后，可以將培養(yǎng)基內(nèi)混有的細(xì)菌或真菌等殺死，這樣就排除了實驗外其他。

回答：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。

提問：（1）什么是菌落？

（2）細(xì)菌和真菌的菌落各有哪些特點？

教師指導(dǎo)學(xué)生看書，學(xué)生根據(jù)課本中的描述，小組成員之間討論交流，得出結(jié)論：

（1）菌落是指一個細(xì)菌或者真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體。（2）細(xì)菌和真菌的菌落特點表列如下： 類別 大小

形態(tài)特點

顏色

細(xì)菌菌落菌落較小表面或光滑黏稠，或粗糙干燥較大霉菌形成的菌落常呈絨毛狀、質(zhì)疑：菌落是同一種細(xì)菌或真菌的集合體嗎？

學(xué)生積極思考，先小組內(nèi)討論，再班內(nèi)展示，最后達(dá)成共識。

總結(jié)：菌落是指一個細(xì)菌或者真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體。在日常生活中，我們經(jīng)常會看到變質(zhì)或發(fā)霉的現(xiàn)象，這實際是細(xì)菌或真菌不斷增殖的結(jié)果，我們?nèi)庋劭吹降摹白冑|(zhì)”和“發(fā)霉”斑點就是菌落

第2課時 〖導(dǎo)入新課〗 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．什么是菌落? 細(xì)菌和真菌的菌落各有哪些特點？ 2．培養(yǎng)細(xì)菌或真菌的一般方法和步驟有哪些？

3． 實驗中，你采集細(xì)菌或真菌的過程相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一個步驟？

學(xué)生略作準(zhǔn)備，完成老師的提問。

過渡：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計的實驗方案分別進(jìn)行了實驗，下面就請各學(xué)習(xí)小組的同學(xué)將實驗的結(jié)果展示給大家。

〖推進(jìn)新課〗

各學(xué)習(xí)小組的代表按照抽簽順序，有秩序地發(fā)表演講，展示交流自己的探究報告和探究

結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生注意質(zhì)疑補充。

展示一：我們探究的問題是“手上有沒有細(xì)菌或真菌”。我們小組準(zhǔn)備了兩套同樣的培養(yǎng)基，分別編號為1號和2號。用無菌棉棒擦手心，輕輕涂抹，經(jīng)過嚴(yán)格的高溫滅菌細(xì)菌和真菌。在這個探究中，一直處密封狀態(tài)

同學(xué)們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，爭相預(yù)測結(jié)果，教師指定一人予以解答：學(xué)?；▓@里的細(xì)菌和真菌細(xì)菌和真菌細(xì)菌和真菌幾乎無處不在細(xì)菌和真菌的生活必需的基本條件是：水、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度和一定的生存空間等。

必需的基本條件細(xì)菌和真菌的生活必需的基本條件水、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度和一定的生存空間細(xì)菌和真菌乳酸菌只有在缺氧或無氧的環(huán)境下生存

【教學(xué)反思】

本節(jié)課為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的時間進(jìn)行實驗結(jié)果的展示。各學(xué)習(xí)小組推選本組的代表進(jìn)行班內(nèi)展示，效果顯著。不同的小組展示方式不一樣。特別是其中一個小組讓同學(xué)們預(yù)測其實驗結(jié)果，再和自己的實驗相對照，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時也加強了同學(xué)之間的表達(dá)與交流，這應(yīng)該是本節(jié)的一個亮點。絮狀或蜘蛛狀呈現(xiàn)不同的顏色 探究實驗和比較歸納充分結(jié)合。在從宏觀上觀察菌落時，引導(dǎo)學(xué)生及時地歸納細(xì)菌菌落和真菌菌落的特點；同學(xué)們在展示實驗結(jié)果時，教師和其他同學(xué)不斷質(zhì)疑并加以補充，及時地歸納總結(jié)了細(xì)菌和真菌的分布特點以及細(xì)菌和真菌生活的基本條件。使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。

充分討論并設(shè)計探究方案。教師安排學(xué)生準(zhǔn)備探究方案的設(shè)計時，并沒有急于求成，而是讓學(xué)生認(rèn)真地討論，充分利用教材中的提示，預(yù)測實驗中會遇到的各種問題并使問題及時得到解決。這樣探究方案也就水到渠成，并且得到了很好的展示。

第二章對環(huán)境的察覺

感覺世界

第1課時 嗅覺和味覺

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.認(rèn)識目標(biāo)：說出人體主要的感官和感受器的功能。

2.情感目標(biāo)：學(xué)會用實驗和歸納的方法探究皮膚感覺的特點。

【學(xué)習(xí)重點】：人體感官和感受器的功能；皮膚感覺的特點?！緦W(xué)習(xí)難點】：皮膚感覺的特點?！菊n前自學(xué)、課中交流】 人的感覺器官和感受器

感受器官：像人的眼、耳、鼻能對周圍世界產(chǎn)生感覺的器官叫人的感覺器官。閱讀課本圖1-1 思考：

圖中的人感覺到了什么？

_____________________________________________________________________________________ 你知道他（她）是靠什么感覺到的？

_____________________________________________________________________________________ 如果圖中的人是你，你會有什么相應(yīng)的反應(yīng)？

_____________________________________________________________________________________ 小結(jié)：

1、人類有各種不同的感官和感受器，能感受各種_______，傳入_____________，產(chǎn)生各種不同的________，形成感覺的部位是________________

2、人有_______、_________、_________、味覺和________等不同的感覺器官和感受器，討論：

你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些？大家的結(jié)論相同嗎？

小明為什么要戴耳機(jī)欣賞音樂？

二、皮膚的感覺功能

活動：（1）兩個同學(xué)一組，其中一個閉上眼睛，另一個拿出一個物體讓他觸摸并請他說出所觸摸物體的形狀、大小、冷熱、軟硬以及粗糙還是光滑。

請一位同學(xué)閉上雙眼，另一位同學(xué)用兩支鉛筆分別輕輕地點在他的手背、手臂、手指處，觀察哪部分皮膚的感覺特別敏感。

討論1：這個活動說明皮膚有哪些功能？

皮膚有__________、____________、___________等感覺功能。討論2：

1、如果用鉛筆重重地扎手背，感覺如何？這種感覺功能對人的健康生活有利還是有害？

______________________________________________________________ 人的手上觸覺敏感的部位是__________,對冷熱感覺最敏感的部位是____________ 如果某人喪失了對冷熱的感覺能力，這將對他（她）的生活產(chǎn)生什么影響？ ___________________________________________________________________________

【課堂練習(xí)】

撫摸一般用手指尖，因為這個部位的 神經(jīng)末梢比較集中，要測試病人額上的溫度，一般用，因為對熱敏感的神經(jīng)末梢比較豐富。

人類有各種不同的感官和感受器，能感受各種刺激，產(chǎn)生各種不同的感覺。下圖中是用嗅覺感受外界刺激的是（）

人的感覺和皮膚的感覺 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會用實驗和歸納的方法探究嗅覺、味覺的特點。掌握嗅覺、味覺的特點?！緦W(xué)習(xí)重點】：嗅覺、味覺的特點

【學(xué)習(xí)難點】：用實驗和歸納的方法探究嗅覺和味覺的特點。

【課前自學(xué)、課中交流】

今天是小剛同學(xué)的生日，同學(xué)們?yōu)榱讼蛩硎咀ＹR，特地買來一只蛋糕。當(dāng)打開盒子時，大家馬上就感覺到新鮮蛋糕的香味。假如你在這樣的場合，你是如何感覺到這種香味的呢？這種屬于什么感覺？

_________________________________________________________________________________________

一、鼻和嗅覺

課本圖1-3，用鼻子聞蛋糕的香味,說說嗅覺是如何形成的。1.嗅覺的形成

環(huán)境中物質(zhì)的香味通過_________，刺激________________，______________將物質(zhì)的氣味刺激傳到_________，從而形成嗅覺。

2.嗅覺的特點 實驗探究

分組：每組桌面上分別放有盛有醬油、食醋、黃酒、自來水的4只棕色小玻璃瓶，進(jìn)行辨別。

每個人的嗅覺敏感程度是__________,一般情況下，小孩的嗅覺比大人的要_________，隨著年齡的增加，嗅覺會逐漸___________。

不同的動物的嗅覺敏感程度______________。大腦的嗅覺神經(jīng)中樞也會產(chǎn)生___________。你能舉例說明大腦的嗅覺中樞會產(chǎn)生疲勞嗎？

___________________________________________________________________________________________ 思考：我們是否可以把氣味收集和保存起來？

二、舌和味覺

1.舌上有__________________，能感受各種食物的刺激。

觀察：每位同學(xué)準(zhǔn)備一面小鏡子，仔細(xì)觀察自己的舌尖的表面形態(tài)特征。并將你觀察到的現(xiàn)象跟其他同學(xué)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行比較，說一說舌頭表面的形態(tài)特征。

2.舌的表面布滿許多小凸點。

這些小凸點叫舌乳頭，舌乳頭內(nèi)藏有_______。味蕾內(nèi)有許多__________，能感受各種不同物質(zhì)的刺激，尤其對液態(tài)物質(zhì)的刺激特別敏感。

3.舌頭表面約有一萬個微小的味蕾。4.味覺的形成過程。

食物進(jìn)入口腔內(nèi)，食物中的一些化學(xué)物質(zhì)便溶于唾液中，刺激___________，使其產(chǎn)生信息，再通過味覺__________傳到大腦，經(jīng)大腦分析，就知道食物的味道了。

實驗探究：

1.器材：4只盛有少量清水的干凈小玻璃杯，少量的鹽、糖、咖啡、食醋，4根吸管。

2.設(shè)計實驗探究舌的哪些部位對甜、酸、苦、咸最為敏感。3.實驗步驟：

（1）將少量的鹽、糖、咖啡、食醋分別放入4只盛有清水的小玻璃杯中使其溶解。

（2）用吸管分別慢慢地吸入不同液體從舌尖到舌根流動，將感覺到的味道分別填入圖中。（注意：一次完成后必須漱口。）

思考：

1、麻、辣、澀等味覺是舌頭中哪個部位產(chǎn)生的味覺？

若有人感冒了，人的嗅覺的靈敏度要降低，那么味覺的敏感度會發(fā)生怎樣的變化？為什么？

【課堂小結(jié)】：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了嗅覺、味覺的形成和特點。嗅覺、味覺的形成過程是本節(jié)課的重點。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1、人的四種基本味覺__________、___________、____________、___________ 2.分布在舌乳頭內(nèi)的味蕾是一種（）感覺器。

A.觸覺 B.溫覺 C.濕度 D.化學(xué)

3.人的舌頭上有一些味蕾分布區(qū)，各區(qū)味蕾相對應(yīng)的味道具有較強的敏感性，試回答：對甜味最敏感的是，對酸味最敏感的是，對苦味最敏感的是，對咸味最敏感的是。

4.俗話說：“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之室久而不聞其臭”，從生理學(xué)觀點來看，這種現(xiàn)象說明。

5、人體的冷覺、觸覺、痛覺、味覺都是在________________的特定部位形成的。第二節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會聲音的產(chǎn)生原因；聲音傳播需要物質(zhì)；聲音傳播的快慢。

2.會學(xué)理解和掌握物理學(xué)的研究方法；會綜合分析聲音與光傳播的異同；會把學(xué)到的知識解釋各現(xiàn)象。

3.愛學(xué)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，把興趣學(xué)習(xí)逐步提高到主動學(xué)習(xí)。

難點分析

重點：聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。

難點：在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。

2．我講的話同學(xué)們都聽到了吧？這些都說明人類生活離不開聲音。

3．請學(xué)生翻開課本，老師板書《第二章 聲現(xiàn)象》接著請學(xué)生看第一段書，以了解本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4．聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系，今天先講解第二節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（板書）

（二）新授：第一層次：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（板書）

1．老師先演示實驗：(1)重新用收音機(jī)播放音樂，大家聽到了聲音，同時請學(xué)生仔細(xì)觀察機(jī)身及揚聲器在——振動。(2)撥動胡琴琴弦，聽到聲音，看到琴弦在——振動。(3)敲擊鑼時，聽到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動。(4)敲擊音叉，聽到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動。(5)請學(xué)生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”，同時摸住喉頭，感覺到聲帶在——振動。

2．總結(jié)：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動”（板書）

3．再請學(xué)生從生活實踐中舉例說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。

4．老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請學(xué)生回答剛才的觀察與實驗中哪些物體是聲源。

第二層次：“聲音的傳播”

1．那末聲源的振動發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪?？板書：“聲音的傳播”?/p>

2．先研究揚聲器的振動是如何傳入我們耳朵：(1)請學(xué)生看課本及一段文字解釋，并請學(xué)生說明：

揚聲器紙盆振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動——向遠(yuǎn)處傳播。(2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動形成一串水波向外傳播。（板書：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動，聽到聲音(4)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書）

重點

教 學(xué) 預(yù)

3．聲音可否在水中傳播呢？

請學(xué)生解釋：(1)潛水員在水中可聽見岸上人講話；(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動。

學(xué)生小結(jié)：聲音可以在水中傳播。（板書）

4．聲音可否在固體中傳播呢？(1)老師講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。(2)請學(xué)生做幾個實驗：①將機(jī)械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受，說明什么？②展示“土電話”，請幾位學(xué)生演示，有什么感受，說明什么？③看課本——貝多芬聽音樂的辦法。(3)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在固體中傳播（板書）

從以上事例說明：聲音傳播需要物質(zhì)（板書）

5．問：聲音可以在真空中傳播嗎？

演示：“真空鈴”實驗：請學(xué)生仔細(xì)聽聲音，有什么變化？說明什么？

學(xué)生小結(jié)：真空中不能傳聲（板書）

第三層次：聲音傳播的快慢（板書）

1．老師先提二個問題：(1)打雷時閃電和雷聲誰先讓人們感受到？(2)百米賽跑時以槍聲還是冒的煙作起跑標(biāo)準(zhǔn)？

（學(xué)生解答中可能正確，可能不全面）

2．老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋這里有一個聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問題，因此我們一起來討論聲音的傳播與光的傳播的異與同，請學(xué)生可以看書（特別是前一章光的傳播），讓學(xué)生發(fā)表各人的看法，老師適當(dāng)點撥。

3．打出幻燈片，列出它們傳播情況的異同：

從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多，因而可以解釋清楚以上二個問題（請二位學(xué)生再完整的解釋一下）。

4．再請學(xué)生看書，弄清在氣體中聲速與溫度的關(guān)系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃，聲音每秒鐘傳播距離增加0.6米。

第四層次 運用本節(jié)知識解決一些問題

1．老師提出二個思考題，請學(xué)生回答：(1)在一根長的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽到幾次聲音。(2)在月球上如何通話？

讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見解。

2．老師在總結(jié)學(xué)生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

聲音傳播情況如何？聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。

六、布置作業(yè)：1．看書；2．做練習(xí)冊中同步訓(xùn)練。

七、板書設(shè)計： 1聲音的產(chǎn)生與傳播

(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的

聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的(2)聲音是怎樣傳播的

聲音可以在空氣中傳播 聲音可以在水中傳播

聲音可以在固體中傳播 聲音不能在真空中傳播

聲音的傳播需要物質(zhì)

耳和聽覺

第1課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.了解耳的結(jié)構(gòu)，2.知道耳的各部分功能，3.能說出聽覺的形成過程，4.探究為什么用兩只耳聽。

【學(xué)習(xí)重點】：耳的結(jié)構(gòu)及功能、聽覺的形成過程 【學(xué)習(xí)難點】：聽覺的形成過程、探究兩耳的功能 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】： 1.耳的結(jié)構(gòu)

（1）耳的結(jié)構(gòu)：人的耳可分為外耳、中耳、內(nèi)耳三個部分。其中外耳包括、；中耳包括、、、；內(nèi)耳包括__ __、、。

（2）耳的各部分功能：

耳廓： ；鼓膜： ； 聽小骨： ；耳蝸： ； 咽鼓管：。2.聽覺的形成

（1）形成過程：耳廓收集聲波，聲波進(jìn)入外耳道便會引起鼓膜，聽小骨將其放大再傳入耳蝸，引起耳蝸內(nèi)的液體，聽覺感受器（耳蝸內(nèi)）把這一信息

沿 傳給，引起聽覺。

（2）聽覺感受器位于 內(nèi)，而聽覺的形成在。3.遇到巨大聲響時，應(yīng)迅速捂緊耳朵，同時應(yīng)迅速張嘴，是因為：能使

張開，使得 內(nèi)外的壓力平衡，從而起到保護(hù)作用。

4.列舉能降低聽力的可能原因：。

5.內(nèi)耳除了具有聽覺感受器，還有位覺感受器，能夠保持身體，通常暈車、暈船

就是 感受器過于敏感造成的。6.雙耳效應(yīng)。

聲源產(chǎn)生的聲波傳到人的兩耳時，存在著時間差和強度差，這種現(xiàn)象為____，人和動物利用雙耳效應(yīng)能夠辨別聲源的。

【學(xué)習(xí)研討】：

[目標(biāo)一]：人耳的結(jié)構(gòu)及功能

1．耳是人的聽覺器官由外耳、中耳和內(nèi)2．耳的結(jié)構(gòu)。

耳廓：收集聲音。

外耳道：聲波傳人耳的通道。

鼓膜：隨聲音振動。

聽小骨：傳遞聲音振動并放大。耳蝸：里面充滿了液體感覺細(xì)胞。

前庭 半規(guī)管 3.耳的功能：

（1）聽覺器官，內(nèi)耳的耳蝸內(nèi)充滿了液體的聽覺感受器。聽覺感受器接受聲音的刺激后產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動通過聽神經(jīng)傳到大腦皮層的聽覺中樞形成聽覺）感受頭部位置變動的聽覺的形成聲音耳廓外耳道鼓膜（產(chǎn)生振動）聽小骨耳蝸（產(chǎn)生神經(jīng)沖動）聽覺神經(jīng)大腦皮層聽覺中樞產(chǎn)生聽覺））

（2）不要大力擤鼻子。

（3）異物進(jìn)入耳道時，切勿自行掏挖，以免弄傷耳膜，應(yīng)盡快求醫(yī)。（4）避免長時間收聽耳筒收音機(jī)或錄音機(jī)，音量亦應(yīng)調(diào)較至中度或以下。（5）在噪音環(huán)境中，要用手掩著耳朵或戴上護(hù)耳用具。

（6）在醫(yī)生指導(dǎo)下，才可服用藥物，因為過量服用某些藥物可能會導(dǎo)致耳鳴或失聽。

（7）當(dāng)發(fā)覺耳部不適時，例如痛楚或流膿，應(yīng)盡快找醫(yī)生診治。[目標(biāo)四]：雙耳效應(yīng)：聲源到兩耳的距離一般不同，聲音傳到的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。耳是人的____________器官，它由____________、____________和____________組成。

耳廓的作用是___________，經(jīng)___________、___________的振動，將聲音傳入___________。3.耳蝸的外形像一個蝸牛殼，里面充滿了液體和____________細(xì)胞。當(dāng)聲音傳至耳蝸，會引起耳蝸內(nèi)的液體亦會產(chǎn)生____________，____________細(xì)胞便把這種信息沿聽神經(jīng)傳到____________，形成了聽覺。飛機(jī)降落時，乘務(wù)員要求旅客咀嚼食物，其目的是張開，可鼓膜內(nèi)外的，防止鼓膜脹痛。

耳不僅有聽覺的功能，還有____________的功能，耳中的前庭和半規(guī)管中有感受頭部位置變動的感受器。細(xì)菌進(jìn)入人中耳會引起中耳炎，導(dǎo)致聽力下降，其原因是()A．神經(jīng)受到損傷 B．聽覺感受器受到損傷 C．大腦受到損傷 D．鼓膜、聽小骨受到損傷

形成聽覺的部位是

（）

A．外耳 B．中耳 C．內(nèi)耳 D．、大腦

對聲音有放大作用的部位是

（）

A．耳廓 B．外耳道 C．鼓膜 D．聽小骨

內(nèi)有聽覺感受器的是

（）

A．前庭 B．半規(guī)管 C．耳蝸 D．以上部位中都有A． B．鼓膜 C．聽小骨 ．11.我們每個人都用兩只耳聽，我們便可根據(jù)聲音到達(dá)兩耳的____________，來辨別____________的方向和位置。

1根據(jù)聽覺的形成過程，談?wù)勍耆笆敗钡脑蚩赡苡心男?/p>

1．耳的結(jié)構(gòu)中，能接受聲波并轉(zhuǎn)化為振動的是()A．耳廓 B．鼓膜 C．聽小骨 ．耳道 2．人的聽覺產(chǎn)生于()A．聽覺感受器 B．聽覺中樞 C．耳蝸 ．鼓膜 ．下列有關(guān)耳的敘述正確的是()A．耳中的鼓膜具有產(chǎn)生振動、放大聲音的功能 B．聽小骨在耳蝸中，它的作用是將信息傳人大腦 C．耳蝸中的液體是產(chǎn)生聽覺的地方

．耳有保持身體平衡的作用．耳分外耳、中耳和內(nèi)耳三部分，下列不屬于內(nèi)耳結(jié)構(gòu)的是()A．聽小骨 B．半規(guī)管 C．前庭 ．耳蝸

A． B． C． D．A．聽小骨 B． C． D．A． B．

C．．.有首兒歌這樣唱到：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東?！蔽覀兟牭矫鄯滹w舞時的嗡嗡聲，是由于蜜蜂翅膀發(fā)出聲音，聲音通過空氣，以的形式向四周傳播開去，傳到我們的耳朵里，引起鼓膜振動，聽小骨把聲音放大后再傳人，聽覺感受器便把這種信息沿聽神經(jīng)傳到大腦，形成了聽覺我們就聽到了聲音。我們通常所說的暈車、暈船和航空病，就是內(nèi)耳中感受頭部位置的__________過于____________造成的．如下所示為人耳的結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：

(1)寫出下列符號所代表的結(jié)構(gòu)名稱。

②，⑤⑦。(2)具有放大聲波作用的結(jié)構(gòu)是，能收集聲波的結(jié)構(gòu)是（填標(biāo)號）。

(3)暈車通常是（填標(biāo)號）結(jié)構(gòu)過于敏感造成的。(4)請寫出聲波在耳內(nèi)的傳播途徑（填標(biāo)號）。

第2課時 耳和聽覺

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.了解樂音的三個特征：音調(diào)、音色、響度 2.認(rèn)識噪聲的危害和防治噪聲的途徑。

【學(xué)習(xí)重點】： 樂音的三個特征、噪聲的危害和防治 【學(xué)習(xí)難點】： 噪聲的危害和防治 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：

1.音調(diào)是。它由 決定。C調(diào)“1”(“do”)的頻率為262赫，D調(diào)“1”(“do”)的頻率為294赫，則音調(diào)高的是。

２．物體在１秒內(nèi)振動的次數(shù)叫

頻率的單位是

。物體振動越快，頻率越，頻率越高，音調(diào)越。

３．人耳能夠聽到的聲音頻率范圍是

~ 赫。________的聲波叫超聲波，___ _的聲波叫次聲波。人耳聽不到的超聲波或次聲波，有的動物能聽到，這表明。

４．列舉日常生活中超聲波的應(yīng)用：

５．響度是。根據(jù)你的生活體驗，你想象一下影響響度的因素有：

、、等。在聲學(xué)上人們常用

單位來計量聲音的大小。

★６．音色是聲音的品質(zhì)。不同的人說話的聲音我們一聽就能分辨出來，就是由于不同的人說話時的 不同。電子琴能模擬出小提琴、鋼琴的發(fā)聲，主要是模擬這些樂器發(fā)聲的。

７．噪聲的危害及控制

(1)樂聲與噪聲，樂聲是發(fā)聲體有規(guī)則的振動發(fā)生的，觀察樂音的波形是有規(guī)律的。噪聲的聲源振動是無規(guī)則的。從環(huán)保學(xué)角度講樂音是的聲音。噪聲 是 的聲音。

(2)噪聲危害人們的身心健康，影響人的工作、生活，可以從多途徑減弱噪聲。你想到的減弱噪聲的具體措施有、和。

(3)我國政府規(guī)定工廠工地的噪聲應(yīng)不超過85-90分貝。居民居住區(qū)的噪聲，白天不超過 分貝，夜間不能超過 分貝。

【學(xué)習(xí)研討】

[目標(biāo)一]：樂音的三要素： 物體有規(guī)律地振動發(fā)出的。）音調(diào)、響度、音色）(2)音調(diào)由發(fā)聲體的振動頻率決定，越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低。））大多數(shù)人能夠到的聲音頻率范圍大約是20～20000赫高于20000赫的聲音叫做超聲，低于20赫的聲音叫做次聲，一般人聽不到超聲和次聲。3.響度

響度是人們主觀上感覺到的聲音強弱。學(xué)生活動：課本14頁活動。結(jié)論：影響響度的因素：

響度跟發(fā)聲體的振幅和觀察大；振幅越小，響度越小。離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，到的聲音的響度越小。聲音的大小即響度通常用分貝單位來計量。

反映了聲音的品質(zhì)，發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀、發(fā)聲的方法等都能影響音色。噪聲以科學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體無規(guī)則的雜亂無章的振動時發(fā)出的聲音。但是從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、工作和學(xué)習(xí)的聲音以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音，都屬于噪聲減弱噪聲的途徑有3條：在聲源處減弱；在傳播過程中減弱；

2.4光和顏色

目標(biāo)

1、能從幾個物體中找出哪些是光源

2、理解光傳播和聲音傳播的區(qū)別：光在同一種透明物體中沿直線傳播。

3、記住光在真空中傳播的速度是3×105千米/秒

4、通過觀察了解太陽光的組成

5、知道不透明物體和透明物體的顏色的成因

難點 分析 重點：認(rèn)識在同一種物體中光以直線傳播，并能解釋某些現(xiàn)象

難點：太陽光的組成；透明物體與不透明物體顏色的成因

課程資源的準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：圖片，幻燈，激光手電筒、全反射器、太學(xué)生準(zhǔn)備：太陽鏡、激光手電筒、太陽底下樹蔭下的光斑實驗探究、蠟燭、水槽、燒杯、帶孔的紙板、厚的玻璃磚、果凍、水、蚊香、可樂瓶

[準(zhǔn)備引入]

陽鏡、微機(jī)、投影機(jī)、重點 利用媒體展示有關(guān)光的一些圖片，在學(xué)生欣賞時提問：你為什么能看到這些圖片？（因為有光進(jìn)入了人的眼睛）請你閉上眼睛，你還能看見這些圖片嗎？（不能）為什么？（光沒有進(jìn)入我們的眼睛。）

[課題揭示]我們能看見物體就必須有光從這個物體上射入我們的眼睛。[新課展開]

一、光源

問：那么光從哪里來？（學(xué)生舉例）你能找出它們的共同點嗎？（能夠自身發(fā)光）

我們把能自身發(fā)光的物體叫做光源。

我們經(jīng)常說皎潔的月光，月亮是不是光源？光彩奪目的鉆石是不是？為什么？

可我們明明看到了月亮鉆石了，我們不是說看見物體必須有光從這個物體上射入我們的眼睛嗎？（能反射光）

所以月亮鉆石包括桌子、椅子也不是光源，我們卻能看到它，因為它能反射光，光再進(jìn)入我們的眼睛，所以就看到了。

你可以幫它們分類嗎？（自然光源和人造光源）

展示幾幅有關(guān)光現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生感覺一些有趣的光現(xiàn)象：彩虹、日食、影子、海市蜃樓、筷子為什么在水中會折斷等。

問：你知道這些現(xiàn)象是怎么形成的嗎？

講述：自然界中有大量與光有關(guān)的有趣現(xiàn)象，我們將一一學(xué)習(xí)。提問：

1、你是怎么來區(qū)分白天與黑夜的？太陽光從哪兒發(fā)出來的？太陽離我們近嗎？那么太陽發(fā)出的光是以什么形式傳播到地球表面的呢？

打開電燈時，整個房間都會亮嗎？那么光是怎么從電燈傳到各個角落的 演示：用激光電筒，將光的紅點射到墻上。問：你們看到光了嗎？看到光傳播的路徑了嗎？你能否作出一種假設(shè)，假設(shè)光有空氣中是以什么路徑傳播的？

二、光的傳播

1、傳播途徑

舉例：你能否舉出生活中你曾經(jīng)能明顯地看到過光的傳播路徑的例子，在什么情況下在光的傳播路徑中有微小物質(zhì)存在的環(huán)境。

展示圖片：

實驗探究：要想確切了解光的直線傳播的規(guī)律，同學(xué)們必須用實驗自己去研究，實驗中要注意思考以下幾個問題：

（1）2）3）

（師生配合演示）師：這個實驗說明了什么？生：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

教師演示：將光斜射入玻璃磚，觀察光的傳播路線。從而強調(diào)“同一種物質(zhì)中” 問：光能否在真空中傳播？你能用一事實說明你的觀點嗎？

2、光線

為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。（板圖示范光線的畫法）課件展示：光線的表示方法：點光源發(fā)出的光線和平行光線的表示。

注意，光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線，是表示光的傳播的一種方法，實際上是不存在的。

3、光的直線傳播的應(yīng)用

光的直線傳播在生活中有應(yīng)用嗎？

討論：你們平時整隊時，你們需要將隊伍排整齊，你們是用什么方法來判斷隊伍是否排整齊的？

1、步槍瞄準(zhǔn)（展示圖片）

2、激光準(zhǔn)直

師：有一個問題請大家討論，鑿火車隧道時最怕鑿出的隧道不直，用今天的所學(xué)的知識有辦法解決嗎？

電腦展示：激光準(zhǔn)直的過程。

教師介紹：在安裝北京飯店電梯時，怎樣使80多米高的電梯又正又直呢？工程技術(shù)人員用一束激光代替了鉛垂線。在激光的幫助下，工程又快又好地竣工了、影子的形成

? 怎么樣的物體會形成影子呢：

演示：分別將一個玻璃片和一個鐵盒子放在了光源前。觀察：哪個物體形成了影子？

想想：兩個物體有什么不同？什么樣的物體才能形成影子？

教師總結(jié)：光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達(dá)到的區(qū)域，便形成了影子。

動畫演示，請大家注意觀察影子的變化。

問：影子的長度為什么改變了？（動畫分步演示說明光線傳播過程中遇到人，在人身后形成影子，人與光源的位置改變，影子長度也在改變。）

你知道古代的計時方法嗎？學(xué)生回答。（古時人們在圓形石板上刻有表明時間的刻度，圓心立一小棍，從日出到日落，小棍的陰影由長而短又由短而長的印在刻度上，由此可標(biāo)示時間?！按珀帯奔搓幱翱s短或延長一寸的長度，通常用來表示時間極為短暫，后來人們用“一寸光陰一寸金”來勸導(dǎo)大家珍惜分分秒秒。）

三、光速

看看你的記憶能力：光從太陽到達(dá)地球的時間是多少？（1、5億千米）你認(rèn)為光與聲音的傳播速度哪個快？你能用一個自然現(xiàn)象說明你的判斷嗎？ 自然現(xiàn)象：在雷雨交加的天氣我們往往可以看到閃電、聽到雷聲，你記得是行先聽到雷聲還是先看到閃電嗎？為什么呢？

講述：光的傳播速度很大，測光的速度是極困難的。第一個測量光速的科學(xué)家是伽利略，但遺憾的是他失敗了，后來許多幾代科學(xué)家的不懈努力，測出的結(jié)果一次比一次準(zhǔn)確，在二十世紀(jì)二十年代，較精確地測定了光速?，F(xiàn)在公認(rèn)的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s

光能從太陽傳到地球，說明光能真空中傳播。如果一個飛人以光速繞地球運行，1秒鐘內(nèi)繞地球七圈半。地球上任意最遠(yuǎn)的兩點之間光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒?？梢姽馑僦蟆９鈴脑虑騻鞑サ降厍蛑恍?.3秒。太陽發(fā)出的光要經(jīng)過8min到達(dá)地球，如果一輛以1000km/h的速度行駛的賽車不停的跑，要經(jīng)過十七年時間才能跑完從太陽到地球的距離。

科學(xué)探究：陽光下樹蔭中的圓形光斑是怎樣形成的？ 課堂小結(jié)： 光源

光的直線傳播：在同一種均勻物質(zhì)中

光的直線傳播的應(yīng)用：步槍瞄準(zhǔn)。激光準(zhǔn)直。

光的直線傳播原理的解釋：小孔成像、日食、月食、影子的形成。

光的反射和折射 第1課時

教學(xué)目標(biāo) 會描述光的反射現(xiàn)象，能說出反射現(xiàn)象中的各個名稱：反射面、入射光線、入射點、法線、反射光線、入射角、反射角。

能說出光的反射定律的內(nèi)容、會區(qū)別漫反射、鏡面反射。確認(rèn)鏡面反射和漫反射都遵從光的反射定律，知道光路是可逆的。

分析 光的反射定律

課程資源的準(zhǔn)備 1．演示器材：沒改裝的手

調(diào) 控 對光的反射定律的應(yīng)用 三角板。

策 重點難點

電筒一只，改裝的手電筒一只，面鏡一面，標(biāo)有刻度呈平圓形的硬紙板，教學(xué)用

教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

[準(zhǔn)備引入]1．光的反射現(xiàn)象。

問：同學(xué)們：你們?yōu)槭裁茨芸吹桨l(fā)光的物體？如看到蠟燭的光焰、電燈等。問：那么，白天或夜里燈光下能看到不發(fā)光的物體，夜里或暗室里就看不到物體了，這是什么原因呢？

演示：用手電筒讓一束光線射到平面鏡上并反射到天花板。小結(jié)：我們之所以能看到那些不發(fā)光的物體，就是因為這些物體能把照在它上面的光反射到我們眼睛里的緣故。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的光的反射現(xiàn)象。（板書課題）

【新課教學(xué)】問題：光在反射時有無規(guī)律？有什么規(guī)律呢？ 1．

⑴在實驗暗室中，用改裝過的手電射出一束光，照在平面鏡上。移動鏡子，看看能將室內(nèi)的其他物體照亮嗎？⑵將光照在不發(fā)光的物體上，我們能看到物體了嗎？

小結(jié)：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

教師簡述：光是客觀存在的，光線是指光通過的路線，可以用帶箭頭的直線來表示，箭頭表示光的傳播方向。

2．做一做：

（1）演示：如圖1，把裝置沿ON線剪成甲乙兩半，再用膠帶把剪開處粘在一起，使接縫與鏡面成垂直且位于鏡面中心。將甲固定在鏡面上（用膠帶紙粘），乙轉(zhuǎn)至與甲有一定角度處。打開改裝的手電筒，發(fā)出一束窄光，沿甲面45°處照射在鏡面O點上。觀察反射光線所在的位置。轉(zhuǎn)動紙板乙，直到甲乙兩板在同一平面時才能在乙板上看到反射光線。（如圖2）

（2）教師：由此可見，反射光線和入射光線和ON線在同一平面上。將實驗圖畫在黑板面上。

教師在實驗的基礎(chǔ)上，采用邊畫邊講解的萬法，按作圖順序介紹名稱：鏡面M，入射光線AO，入射點O，法線ON，入射角∠AON，反射光線OB，反射角∠BON。在講述法線時，首先說明法線不是光線，實際是不存在的，只是為了研究問題方便而假設(shè)的—條線。在實驗中ON就相當(dāng)于法線，因此可進(jìn)一步說明反射光線是在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)（板書）。

（3）問：怎樣確定反射光線所在平面中的具體位置呢？這個位置是用反射角來表示的，那么反射角與入射角的關(guān)系如何呢？可通過實驗說明。

（4）學(xué)生閱讀P68[實驗]內(nèi)容，結(jié)合圖2—50按要求組裝實驗器材，教師到學(xué)生中檢查指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生實驗。提醒學(xué)生入射光線要沿紙面進(jìn)行；注意記錄實驗結(jié)果。

（5）指定一組公布實驗結(jié)果，教師將結(jié)果填寫在小黑板上。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生討論、分析并總結(jié)：

①比較表格中反射光線與入射光線和法線的相對位置，能看出什么規(guī)律？（當(dāng)入射光線在法線右側(cè)入射時，反射光線就在法線左側(cè)，即得規(guī)律。（板書）

“反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)?！?/p>

②比較每次實驗中兩角的關(guān)系，可看出有什么規(guī)律？（入射角是60°時，反射角也是60°，當(dāng)入射角是30°時，反射角也是30°，即二角相等。）問：究竟是入射角等于反射角呢？還是反射角等于入射角？（學(xué)生討論后，教師總結(jié)：由于先有入射角后有反射角，即反射角隨著入射角而變化，所以正確的說法是：（板書）

“反射角等于入射角”。

③教師：綜合所述（看板書）可得出反射定律，其內(nèi)容可分為兩層意思：

一、前兩條規(guī)律反映了三條線的關(guān)系；

二、反映了兩角的關(guān)系。

④對照圖形：當(dāng)入射光線恰好沿著原來入射光線的路徑入射時，則反射光線恰好沿原來反射光線的路徑反射。光的這一性質(zhì)，叫做光路的可逆性。）（板書）：

1．光路具有可逆性”

⑤問：若沿法線入射到鏡面時，光線怎樣被反射呢？（學(xué)生先回答，再做實驗驗證）

（板書）“2．若垂直入射到鏡面時，反射光線將按原路反射回來，反射角等于入射角，且等于0°”。

（7）演示：在暗室中，將鏡子掛在墻上的某一位置，（課前選好）用手電筒正對著鏡子和墻壁照射。問：此時是鏡子亮還是墻壁亮？（由于學(xué)生所在的位置不同，所以結(jié)論也不相同）。

問：在同一個現(xiàn)象中為什么會得出不同的結(jié)論呢？

要求學(xué)生閱讀P69討論部分內(nèi)容，并找出上述問題的答案。教師板書： 3．光的反射種類：

⑴鏡面反射：入射光線平行，反射光線也平行的反射現(xiàn)象叫鏡面反射。⑵漫反射：入射光線平行，反射光線不平行的反射現(xiàn)象叫漫反射。出示鏡面反射和漫反射掛圖。強調(diào)漫反射也遵循光的反射定律。

前一問題的解釋：鏡子發(fā)生鏡面反射，墻發(fā)生漫反射，當(dāng)觀察者正好在鏡面所反射光束的范圍內(nèi)時，就看到鏡面比墻亮，若觀察者不在這一范圍內(nèi)時，即鏡面所反射的光不能進(jìn)入該人眼里，而墻漫反射的光能射到觀察者眼內(nèi)，就看到墻比鏡子亮。

4．玩一玩：當(dāng)你能從平面鏡里看到別人的眼睛時，別人也能從平面鏡中看到你的眼睛，兩人一組，試試看。根據(jù)所學(xué)的知識來作出解釋。

（三）小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

小結(jié)：本課我們主要講述了哪幾個問題？（看板書）

首先介紹了幾個名稱，即：一點，二角三條線并畫出了光的反射的光路圖。第二，通過實驗得出了反射定律。請同學(xué)說其內(nèi)容，最后介紹反射的種類。

四、評價與反饋

1．圖中表示入射光線是__ ____，反射光線是__ _____，入射角是_______=______度，反射角是_______=______度。

2．光線的反射定律是闡明___ ___光線方向的，就是：_______跟入射光線和法線在_________上，反射光線和入射光線分居在 _ _____；_____ __角=________角。

3．太陽光的仰角為40°，用平面鏡反射使它垂直射向墻壁，作出平面鏡的位置。

4．銀幕的白布改用平面鏡行嗎？為什么？

作業(yè)布置：課后練習(xí)與作業(yè)本 眼睛。

答：因為光線射到不發(fā)光的物體表面上時，物體將光反射到我們的眼睛里了。光的反射和折射 第2課時

教學(xué)目標(biāo)

答：因為它們發(fā)出的光射進(jìn)了我們的1、了解物體在平面里的像是虛像知道平面鏡成像的特點。了解平面鏡成像在生活中的一些應(yīng)用。

逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗，獨立分析概括概念和規(guī)律的能力。重點難點分析

重點：平面鏡成像的探索、平面鏡成像的原理

難點：平面鏡成像的特點，成像的原理，虛像概念的建立 課程資源的準(zhǔn)備

[課題揭示] 觀察與閱讀：學(xué)生觀察自己所帶的平面鏡，結(jié)合閱讀課本給出平面鏡的定義。學(xué)生：①圖1中一臺鐘在鏡子里的時刻是1點25分，那么這臺鐘的實際時刻是___。

學(xué)生實驗．學(xué)生用玻璃板代替鏡面，讓玻璃與刻度尺垂直，用兩支相同的蠟燭放在刻度尺上，一支點燃，移動另一支蠟燭，直到從玻璃前面的各處看來，這支蠟燭也好像點著似的止。把末點著的蠟燭拿掉，再用光屏接收。實驗時，記錄物到鏡面的距離和像到鏡面距離。

學(xué)生分組匯報實驗結(jié)果： 學(xué)生分析概括平面鏡成像特點。

板書：平面鏡所成的像是光屏接收不到的像，稱為虛像。像與物到鏡面的距離相等；像與物大小相等。

當(dāng)人向鏡面走近時，則人在鏡中的像：①由大變??；②由小變大；③不變。用蠟燭代替人逐步向鏡面移近，觀察像的大小，證明像與物體大小相等與物體到鏡面距離遠(yuǎn)近無關(guān)。

教 學(xué) 預(yù)設(shè)

調(diào) 控 對 策

[準(zhǔn)備引入] 學(xué)生用小鏡子觀察自己 用光路圖來研究平面鏡成像的特點。教師邊板畫邊講解邊指示平面鏡成像的特點。

作法：①過發(fā)光點S作垂直于鏡面的入射光SO，則入射角為0度，據(jù)光的反射定律可知反射角為0度。作反射光OS。

②過S點任意引入射光SA、SC，據(jù)反射定律，作反射光AB、CD。（圖3）。③點撥：當(dāng)反射光AB、CD射向人的眼睛里，人眼看到了什么？（發(fā)光點S的虛橡S1），怎樣看？（逆著反射光線的反向延長線）。

猜想：為了與光線區(qū)別，反向延長線如何作？虛像如何作？（用虛線）完成光路圖4。

用量角器量一下S1O是否垂直平面鏡，再用刻度尺量一下SO 是否等于S1O？這說明_______。揭示光路圖的物理意義：A、發(fā)光點在S點。B、S1是反射光AB、CD的反向延長線的交點，因而產(chǎn)生發(fā)光點在S1的感覺。所以這個像是虛像。

繼續(xù)作圖并敘述：發(fā)光的蠟燭可以看成是由許多發(fā)光點組成，每一個發(fā)光點在鏡子里都有一個像，這些像就組成蠟燭的像，蠟燭在鏡子里的像也是虛像。（圖5）

小結(jié)并板書：虛像是由反射光線的反向延長線會聚而成，成像的原理是據(jù)光的反射定律。復(fù)習(xí)鞏固。

投影并講解例題；根據(jù)平面鏡成像特點作出AB在鏡中的像（圖6）。

光的反射和折射 第3課時 教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角；

2、知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況；知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

3、能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象，體驗理論聯(lián)系實際。

難點 分析 教學(xué)重點：光的折射規(guī)律

教學(xué)難點：光的折射成像。

課程資源的準(zhǔn)備 碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）

教 學(xué)

預(yù) 設(shè)

調(diào) 控 對 策

[準(zhǔn)備引入] 將一根筷子斜放在水杯中，從上往下看，筷子發(fā)生什么變化？為什么？

三、光的折射：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的折射。畫出光的折射光路圖，介紹折射光線，折射角。

1．學(xué)生列舉日常生活中的折射現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象提問：光在折射過程中有無規(guī)律可遵循的呢? ①請學(xué)生大膽猜想。②教師演示實驗；并引導(dǎo)學(xué)生討論幾個小問題： Ⅰ．折射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系有何特點？ Ⅱ．增大入射角，折射角有何改變呢？

重點 Ⅲ．當(dāng)光從空氣斜射入水中時，比較折射角和入射角大小關(guān)系。

教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

2．當(dāng)光從水中斜射入空氣時，比較折射角和入射角大小關(guān)系。通過以上觀察、分析與研究，探索出光的折射的初步規(guī)律：

Ⅰ．在折射現(xiàn)象中折射光線、入射光線和法線在同一平面上；折射光線、入射光線總是分居在法線兩側(cè)，增大入射角，折射角也增大。

Ⅱ．當(dāng)光從空氣斜射入其他介質(zhì)時，折射角小于入射角；當(dāng)光從其他介質(zhì)斜射入空氣時，折射角大于入射角。

3．改變光源的位置，由水中沿原來的折射光線斜射入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？演示實驗，研究光的折射情況：

①教師用“全反射演示器”演示課本上的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

演示完在黑板上畫出光路圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。

教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時，情況和上述相同。②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。結(jié)論：在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

4．6．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

分析課本圖所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強調(diào)：人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點是A點的虛像?；仡櫛菊n開始同學(xué)們觀察到的第一個現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

（三）課堂練習(xí)漁夫叉魚時，位置偏上還是偏下，為什么？（學(xué)生交流辯論、探索）

（四）小結(jié)本課內(nèi)容

1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己回答、訂正。

3．組織學(xué)生討論筷子向上彎折的道理，最后教師在黑板上畫圖解釋。閱讀：海市蜃樓

夏天，在平靜無風(fēng)的海面上，向遠(yuǎn)方望去，有時能看到山峰、船舶、樓臺、亭閣、集市、廟宇等出現(xiàn)在遠(yuǎn)方的空中。古人不明白產(chǎn)生這種景象的原因，對它作了不科學(xué)的解釋，認(rèn)為是海中蛟龍(即蜃)吐出的氣結(jié)成的，因而叫做“海市蜃樓”，也叫蜃景。海市蜃樓是光在密度分布不均勻的空氣中傳播時發(fā)生全反射而產(chǎn)生的。夏天，海面上的下層空氣，溫度比上層低，密度比上層大，折射率也比上層大。我們可以把海面上的空氣看作是由折射率不同的許多水平氣層組成的。遠(yuǎn)處的山峰、船舶、樓房、人等發(fā)出的光線射向空中時，由于不斷被折射，越來越偏離法線方向，進(jìn)入上層空氣的光線入射角不斷增大，以致發(fā)生全反射，光線反射回地面，人們逆著光線看去，就會看到遠(yuǎn)方的景物懸在空中。

在沙漠里也會看到蜃景。太陽照到沙地上，接近沙面的熱空氣層比上層空氣的密度小，折射率也小。從遠(yuǎn)處物體射向地面的光線，進(jìn)入折射率小的熱空氣層時被折射，入射角逐漸增大，也可能發(fā)生全反射，人們逆著反射光線看去，就會看到遠(yuǎn)處物體的倒景，仿佛是從水面反射出來的一樣。沙漠里的行人常被這種景象所迷惑，以為前方有水源而奔向前去，但總是可望而不可及。在炎熱夏天的柏油馬路上，有時也能看到上述現(xiàn)象。貼近熱路面附近的空氣層同熱沙面附近的空氣層一樣，比上層空氣的折射率小。從遠(yuǎn)處物體射向路面的光線，也可能發(fā)生全反射，從遠(yuǎn)處看去，路面顯得格外明亮光滑，就像用水淋過一樣。

課堂小結(jié)：光的折射現(xiàn)象一一光的折射的初步規(guī)律——在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的一一不同介質(zhì)對光的折射本領(lǐng)不同。課后反思：

掌握學(xué)習(xí)中的易混易錯點，對于更好地學(xué)習(xí)知識有很重要的作用，下面就光學(xué)中的一些易混易錯點進(jìn)行分析。

1．月亮也是光源不對。光源是指能夠發(fā)光的物體，也就是說光是物體本身發(fā)出來的。月光并不是月球本身發(fā)出，而是太陽光射到月球再反射到地球，所以月亮不是光源。．白光是最單純的光不對。太陽光通過三棱鏡分解后可得到：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。紅色的，紫外線是紫色的不對。紅外線與紫外線都是不可見光，人眼都看不到。．光的傳播速度是3×108m/s不對。光在不同的介質(zhì)里的傳播速度是不同的，光在真空里的速度才是3×108m/s，比如光在水中傳播時速度只有的3/4，光在玻璃里的速度只有的2/3。．百米比賽時，裁判員是聽到槍聲才開始計時。不對。因為聲速只有340m/s，因而聲音從發(fā)令員傳到裁判員里需要一定的時間所以裁判員不是聽到槍聲才開始計時，而是看到發(fā)令槍冒煙時開始計時。因為光速比聲速快很多，可減少誤差。．在反射現(xiàn)象中，入射角等于反射角不對。在反射現(xiàn)象中，先有入射角才有反射角，因而不能說入射角等于反射角而是說反射角等于入射角。．在反射現(xiàn)象中，只有鏡面反射遵守光的反射定律而漫反射不遵守光的反射定律。不對。無論鏡面反射還是漫反射，都是反射的一種，因而都遵守光的反射。．自行車的車尾燈起裝飾作用不對。自行車的車尾燈是呈直角結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)能把任何角度射來的光向著原來方向反射回去，它的作用是在夜晚行車時能讓后面的汽車司機(jī)及時發(fā)現(xiàn)，從而避免發(fā)生交通事故。．雨后天晴的夜晚，為了不踩到地上的積水，應(yīng)朝發(fā)亮地方走而不是朝發(fā)暗地方走。不對。雨后天晴的夜晚，月光照到地上，有水的路面會發(fā)生鏡反射，沒水的地方會發(fā)生漫反射。如果人是迎著月光走，則發(fā)亮處有水；是背著月光走，則發(fā)暗處有水。．一些狹小的商店的墻壁多用平面鏡來裝飾，是為了方便客人照鏡不對。墻壁用平面鏡來裝飾是利用平面鏡的成像規(guī)律，可以給客人形成增大空間的感覺。．人站在穿衣衣鏡前，若人靠近些鏡，則鏡里面的像會變大些不對。根據(jù)平面鏡的成像規(guī)律：像的大小與物體的大小相等。人大小不變因而像的大小也不變，人靠近后看到像變大是由于人的眼睛，并不是像本身變大了。．夜間行車，車內(nèi)一般不開燈是為了省電不對。夜間行車時，由于外面很暗，若車內(nèi)開燈，前面的擋風(fēng)玻璃相當(dāng)一塊平面鏡，車內(nèi)的景物就會通過平面鏡在前方成像，從而影響司機(jī)觀看路面的情況，造成交通意外。

第六節(jié)透鏡和視覺

探究“凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計思路

“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個難點。我認(rèn)為，教學(xué)的策略，并不在于教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動獲取知識，樂于探究。所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生?；诖耍虒W(xué)中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探究，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

（1）知道凸透鏡成像規(guī)律。

（2）知道物距和像距的概念。

（3）知道實像與虛像的區(qū)別。

（4）會運用凸透鏡成像規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。

2．過程與方法

（1）能在探究實踐中根據(jù)觀察到的現(xiàn)象初步提出問題、進(jìn)行合理猜想，并設(shè)計實驗進(jìn)行探究。

（2）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)研究的過程與方法。

（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3．情感、態(tài)度和價值觀

（1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象，勇于實驗探究日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)規(guī)律。

（2）在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心。有主動與他人合作和交流的精神。

（3）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

三、教學(xué)重點與難點

重點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

難點：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律。

四、教學(xué)方法

采取小組合作探究與討論交流相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、教學(xué)資源

f=10cm和f=5cm凸透鏡各一支、光具座、光屏、蠟燭、火柴、玻璃片、水、燒杯、滴管、多媒體課件。

六、教學(xué)流程

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 安排

引入新課

（3min）

播放完畢，師：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？

師：請大家拿起桌上的放大鏡，用手觸摸一下它的厚度，它一樣厚嗎？是什么光學(xué)器件？

師：原來放大鏡就是凸透鏡，請大家利用手上的凸透鏡近距離看學(xué)案上的箭頭，會看到什么現(xiàn)象？

師：箭頭被放大了，是正立放大的像，所以人們稱之為放大鏡。那么凸透鏡只能成正立放大的像嗎？大家再用同一支凸透鏡觀看遠(yuǎn)處大屏幕上的圖片和文字，看到什么？ 師：先請大家觀看一段視頻。視頻激趣

學(xué)生活動（預(yù)測）

教學(xué)資源

師：將兩次看到的現(xiàn)象進(jìn)行對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：那么凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《探究凸透鏡成像規(guī)律》

學(xué)生：不一樣，中間厚邊緣薄，是凸透鏡。

學(xué)生：正立放大的箭頭。

學(xué)生觀看后答：倒立縮小的像。

學(xué)生：同一支凸透鏡能夠成各種不同的像。子》第一集中片段：

江南四大才子之一的祝枝山與對手進(jìn)行蹴鞠比賽，還忙里偷閑擦拭他的放大鏡。

課件顯示：

一張放大鏡成像的圖片。

提出問題

觀察對比

課件播放視頻《金裝四大才學(xué)生觀看視頻；

學(xué)生：放大鏡。（4min）

師：凸透鏡不僅能成像，還能成各種不同情況的像。有正立的，倒立的；還有放大的和縮小的像。那么關(guān)于凸透鏡成像大家想知道什么呢？

說明：師應(yīng)給一定的時間讓學(xué)生小組討論思考，并將學(xué)生提出的各種問題寫在黑板上。

師介紹物距和像距的概念。學(xué)生討論并可能提出各種問題：

1．什么情況成縮小的像？什么情況成放大的像？（或者：像的大小與哪些因素有關(guān)？）

2．什么情況成倒立的像？什么情況成正立的像？（或者：像的倒正與哪些因素有關(guān)？）

3．成不同像時物體到凸透鏡的距離和像到凸透鏡的距離有什么關(guān)系？

4．物和像在凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？等等。

（2min）

提示：用同一只凸透鏡近距離看課本上的字和遠(yuǎn)距離看屏幕上的字一樣嗎？

設(shè)計實驗

（9min）師介紹光具座的作用以及用法。學(xué)生小組討論并猜想：可能與物距有關(guān)，當(dāng)物距大時，成縮小的像，當(dāng)

制定計劃 物距小時，成放大的像。師組織學(xué)生對提出的第一個問題進(jìn)行猜想。

猜想假設(shè)

第五篇：四年級科學(xué)下冊骨骼教案

四年級科學(xué)下冊骨骼教案

1-1 教學(xué)目標(biāo)：●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

第一課時

教學(xué)過程

一、觀察圖片，揭示課題

1．提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？

2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？

3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。

4．提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

5．歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2．學(xué)生交流方法。

3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學(xué)生匯報、交流。

5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨）

7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。11．補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。

12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 13．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對了嗎？

14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。

三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用 1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2．學(xué)生交流討論。3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（1）隊列訓(xùn)練——運動；

（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器官。4．學(xué)生匯報活動體驗。

5．拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？

6．小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 8．安全教育。

四、作業(yè)

1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時??

2．完成活動記錄上的作業(yè)。

3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學(xué)課上。