第一篇：關(guān)于大學(xué)生形勢與政策論文

高校思想政治理論課的重要組成部分,是對當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的重要渠道。以下是小編為您整理的關(guān)于大學(xué)生形勢與政策論文相關(guān)資料，歡迎閱讀！

[摘要]“形勢與政策”課作為高校思想政治理論課的重要組成部分，本門課程突出將理論教學(xué)與社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問題的能力。目前“灌輸式”、“說教式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然已不能滿足這門課程的教學(xué)要求。本文將針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，參考成人學(xué)習(xí)理論，對創(chuàng)新“形勢與政策”課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]形勢與政策；成人學(xué)習(xí)理論；教學(xué)研究

“形勢與政策”課是國家對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道，是一門十分注重理論教學(xué)與社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的課程，對于幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，全面準(zhǔn)確理解黨的路線、方針、政策具有重要作用，是教育部在高校思想政治理論課體系中納入的重要組成部分，其發(fā)揮著不可替代的作用。[１]

２００４年和２００５年中央宣傳部、教育部先后下發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生形勢與政策課教育的通知(教社政[２００４]１３號)和關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(教社政[２００５]５號)，高?！靶蝿菖c政策”課的建設(shè)得到了重視，在課程規(guī)范化管理和師資隊(duì)伍建設(shè)方面尤為受到關(guān)注，但對于課程教學(xué)方面的討論稍顯不足，缺乏有效的理論指導(dǎo)，根據(jù)一些研究者開展的關(guān)于“形勢與政策”課教學(xué)實(shí)效性研究，僅有不足四分之一的大學(xué)生對教學(xué)效果表示滿意，目前課程教學(xué)依然以傳統(tǒng)的“說教式”“灌輸式”為主，教學(xué)效果甚微。[２]

２０１５年７月，中央宣傳部、教育部下發(fā)普通高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃(教社科[２０１５]２號)，明確指出高校思想政治理論課要“注重師生教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性；注重發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)；堅(jiān)持課堂教學(xué)與日常教育相結(jié)合，創(chuàng)新發(fā)揮第二課堂的教育作用”等內(nèi)容。因此，“形勢與政策”課如何創(chuàng)新教學(xué)方法和組織模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率及對理論的運(yùn)用能力是符合當(dāng)下高校思政理論課建設(shè)要求的重要議題。

一、成人學(xué)習(xí)理論

成人學(xué)習(xí)是一種改變由經(jīng)驗(yàn)形成知識和行為的學(xué)習(xí)過程，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織與再組織。成人比兒童具有更多的經(jīng)驗(yàn)，對理解新鮮事物并掌握其認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有更強(qiáng)的能力。成人學(xué)習(xí)有四個(gè)法則。

第一，效果法則:成人在愉快的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)，效果最佳；

第二，聯(lián)想法則:成人更愿意通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法強(qiáng)化對認(rèn)知對象的掌握；

第三，有備法則:成人往往在有需求的時(shí)候才會選擇學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性；

第四，練習(xí)法則:成人需要通過大量實(shí)踐練習(xí)來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。成人在學(xué)習(xí)過程中更愿意接受指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，更愿望交流、反饋，主動(dòng)性和參與性突出。當(dāng)成人的興趣和經(jīng)驗(yàn)得到滿足時(shí)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會被激發(fā)出來。大學(xué)生已屬于成人的范疇，成人學(xué)習(xí)理論可以適用于“形勢與政策”教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)成人學(xué)習(xí)的法則和特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)課程，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)實(shí)效性。

此外，美國學(xué)者埃德加·戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”模型也能給予“形式與政策”課教學(xué)設(shè)計(jì)很好的啟發(fā)。按照運(yùn)用不同學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住所學(xué)內(nèi)容的比例(詳見圖１)，直觀地展示了不同學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)效率。他指出，學(xué)習(xí)效率在３０％以下的方式都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)，包括“聽講”“閱讀”“視聽”“演示”，而學(xué)習(xí)效率在５０％以上的都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)，包括“參與討論”“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”“向別人講授”或“立即在實(shí)際中使用”。由此可見，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣，教師的教學(xué)方法在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、高?！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)目的“教社政[２００４]１３號”文件明確了“形式與政策”課的教學(xué)內(nèi)容，就是要著重進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育；進(jìn)行我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、任務(wù)和發(fā)展成就教育；進(jìn)行黨和國家重大方針政策、重大活動(dòng)和重大改革措施教育；進(jìn)行當(dāng)前國際形勢與國際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的原則立場教育；進(jìn)行馬克思主義形勢觀、政策觀教育。[３]

緊接著，“教社政[２００５]５號”文件明確了“形式與政策”課在高校思想政治理論課教學(xué)體系中的定位。高校思想政治理論課教學(xué)體系中４門必修課承擔(dān)著基本理論的教學(xué)任務(wù)，而“形勢與政策”課則承擔(dān)著將理論與現(xiàn)實(shí)對接的重要任務(wù)，著重培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用基本理論發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的能力，要求教學(xué)緊密聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，通過最新國內(nèi)外熱點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)事件的解析，幫助大學(xué)生了解黨和國家的重大方針政策，將知識內(nèi)化成為思想，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。高?！靶蝿菖c政策”課不僅在傳授知識，更在傳授方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史，學(xué)會用普遍聯(lián)系和全面發(fā)展的方法觀察形勢，用因果聯(lián)系挖掘事物的本質(zhì)，了解事物發(fā)展的普遍規(guī)律與特殊規(guī)律，把握形勢發(fā)展與政策制定的必然趨勢，提高學(xué)生的理論水平和政治覺悟，做到真與善的統(tǒng)一。[２]

因此，高校“形勢與政策”課的教學(xué)更加需要重視學(xué)習(xí)者的主體性，更加需要調(diào)動(dòng)其參與的積極性，強(qiáng)化其對方法的應(yīng)用體驗(yàn)，幫助其實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，并獲得審視判斷形勢和解決實(shí)際問題的能力，形成正確的價(jià)值取向。“說教式”“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)是很難有效達(dá)成本門課程教學(xué)目的的，而成人學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)“形式與政策”課教學(xué)目的的要求較為吻合，增強(qiáng)課程的參與性、實(shí)踐性、互動(dòng)性，改變學(xué)生原來由經(jīng)驗(yàn)形成的知識結(jié)構(gòu)和行為，全面提升“形式與政策”課教學(xué)的實(shí)效性。

三、高?！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)組織

在成人學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，針對大學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，明確高校“形勢與政策”課的教學(xué)任務(wù)和目的，可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)兩方面進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。

(一)教學(xué)內(nèi)容的組織

高?！靶蝿菖c政策”課所涉及的教學(xué)內(nèi)容多而廣，時(shí)效性強(qiáng)，課程時(shí)間跨度大，但每個(gè)學(xué)期安排的課時(shí)卻很有限。因此，精選教學(xué)內(nèi)容是上好“形勢與政策”課的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)成人學(xué)習(xí)法則中的聯(lián)想法則和有備法則，大學(xué)生學(xué)習(xí)更愿意接受與他們現(xiàn)實(shí)生活貼近，特別是與他們成長發(fā)展息息相關(guān)的內(nèi)容。因此，“形勢與政策”課程內(nèi)容要以問題為導(dǎo)向，更多地回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，從與大學(xué)生切身相關(guān)的問題引導(dǎo)到當(dāng)前社會、國家發(fā)展形勢，從分析形勢具體到解讀政策，最后教育落腳點(diǎn)仍然要落回到大學(xué)生摸得著、夠得到的實(shí)際生活中。授課教師要善于選取現(xiàn)實(shí)中的案例，尤其是大學(xué)生身邊人身邊事，以小見大，增強(qiáng)大學(xué)生對黨和國家政策的認(rèn)同。政策解讀不接地氣，不但達(dá)不到好的教育效果，甚至?xí)獾酱髮W(xué)生的抵觸。課程教學(xué)內(nèi)容的組織從選定主題開始，即確定具體的教學(xué)目的和主要內(nèi)容，然后以此作為內(nèi)容主線，篩選各類翔實(shí)的支撐論證素材。根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)金字塔中不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效率排序，“形勢與政策”課的教學(xué)需要多種教學(xué)方法的組合，尤其是要開展師生互動(dòng)教學(xué)，因此，教學(xué)素材的數(shù)量要豐富，形式要多樣，如圖表、視頻、翔實(shí)的數(shù)據(jù)和完整的案例，這樣才能滿足不同教學(xué)方法對素材使用的要求。此外，“形勢與政策”課的內(nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)政性，教學(xué)素材必須來源于正規(guī)的官方媒體和渠道，是國家和社會對外正式公布的數(shù)據(jù)和事件，能夠正確代表國家和社會主流的觀點(diǎn)，切不可隨意在網(wǎng)絡(luò)中搜索、下載未經(jīng)證實(shí)的素材內(nèi)容。

(二)教學(xué)活動(dòng)的組織

教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)質(zhì)上是指教師組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)作用教學(xué)內(nèi)容的過程及其方式。時(shí)間和空間都極為有限的傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)已不能滿足目前高校“形勢與政策”課教學(xué)要求。學(xué)習(xí)金字塔中更為高效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式需要不斷拓展課堂教學(xué)的空間和時(shí)間。

因此，高校“形勢與政策”課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分利用高校的現(xiàn)有資源，以課堂教學(xué)為主體，輔以網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)踐課堂，形成立體化的教學(xué)模式，組織開展豐富多彩的教育活動(dòng)，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課程的教學(xué)實(shí)效性。利用互聯(lián)網(wǎng)延伸形勢與政策教學(xué)的時(shí)間和空間，組織開展各種形式的微話題討論、優(yōu)秀視頻和讀物推薦、學(xué)習(xí)成果分享、教學(xué)答疑等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法。

形勢與政策教育還要與校園文化活動(dòng)、寒暑假社會實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿服務(wù)活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在積極向上的文化氛圍中，在廣泛接觸社會的實(shí)踐中增強(qiáng)對國家、社會發(fā)展變化的感性認(rèn)識，加深對國家政策的理解和思考。課堂教學(xué)應(yīng)著重發(fā)揮主導(dǎo)教學(xué)的作用，以教學(xué)主題引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成層次豐富，內(nèi)容聯(lián)系緊密的教育活動(dòng)鏈。同時(shí)，還要注意及時(shí)收集學(xué)生在參與各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的典型案例和問題，在課堂教學(xué)中給予充分的分析與評述，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)正確的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值取向，及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固和升華教學(xué)成果。建立立體化教學(xué)模式符合“形勢與政策”課教學(xué)目標(biāo)的要求，也符合具備成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于提高本門課程教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

[１]王包泉.全國高?！靶蝿菖c政策”課建設(shè)與教學(xué)研討會綜述[Ｊ].思想理論教育導(dǎo)刊，２０１１(７):１１６－１１７.[２]蘇琪.高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)實(shí)效性研究[Ｄ].太原:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，２０１４:１４－１５.[３]周樹輝.全國高校“形勢與政策”課開設(shè)情況的調(diào)查與思考[Ｊ].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，２０１３(１):１２７－１２９.[４]林鉆輝.成人學(xué)習(xí)理論視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課教學(xué)研究[Ｊ].中國成人教育，２０１４(５):１２８－１３０.

第二篇：大學(xué)生《形勢與政策》論文

從實(shí)踐中見真知——大學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

時(shí)下，大學(xué)生通過利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對社會實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會實(shí)踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對待社會實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會、實(shí)踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會。

大多數(shù)人對中學(xué)生假期打工是支持的，即利大于弊。中學(xué)生的重要任務(wù)固然是學(xué)習(xí)，但社會又何嘗不是一間教室呢？培根說：“知識本身并沒有教人們怎樣運(yùn)用，運(yùn)用的智慧在于書本外?！蔽覀儗W(xué)習(xí)的知識是為了培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，我們終將走入社會。在剛接觸這個(gè)社會時(shí)，重要的是心里承受能力與交際技能和團(tuán)結(jié)的精神。我們希望廣大中學(xué)生能夠正確對待“假期打工”，不要把它當(dāng)作天方夜譚，家長們也不要讓孩子當(dāng)“溫室里的花朵”，較早接觸社會是有益處的。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過兼職賺錢可以學(xué)到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

以下是對某同學(xué)的采訪對話:

【問題】你覺得中學(xué)生假期打工好嗎?

答:很好的主意?？梢载S富生活，搞好社交關(guān)系，也可以掙一些零用錢，不必像父母伸手。我這個(gè)暑假就要去打工。

【問題】為什么同意?

我認(rèn)為打工使我們提前步入社會，會有益于我們磨練意志，所以我同意。

【問題】你覺得假期打工對你的意義?

我覺得這是件好事，畢竟中學(xué)生總有一天會長大，總要自己經(jīng)歷人生,因此現(xiàn)在步入社會不是件壞事，真的可以鍛煉能力。

在美國等一些發(fā)達(dá)國家，許多中學(xué)生外出打工賺錢，不用說那些貧困戶，就是家財(cái)萬貫的子女也外出賺錢，據(jù)說美國前總統(tǒng)里根的子女們在學(xué)生時(shí)代也有打工的經(jīng)歷。

當(dāng)然，一方面產(chǎn)生這種現(xiàn)象是由于那個(gè)社會造成的，但我想更多的方面是由于他們教育體制決定的。

可憐天下父母心！在中國社會中，父母做的一切似乎都為了子女，他們不希望兒女再像自己過去生活得那般苦澀，于是就伸出自己強(qiáng)有力的臂膀，盡力為子女們擋風(fēng)遮雨，含著怕化抱著怕摔，百般呵護(hù)。

小鳥都有翅膀，翅膀硬了，就應(yīng)該離開大鳥獨(dú)自飛翔了?？偛蛔屝▲B飛，它將來能飛得起來嗎？于是，許多青少年跳出了“愛”的羈絆，用那雙用來邁入“圣殿”的雙腳，先踏入社會這塊熱土——選擇在假期打工。當(dāng)然，對于家長們的擔(dān)心，也是無可厚非的。

“學(xué)生假期打工賺錢”之我見

在這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了一些問題，針這些問題，我們根據(jù)老師和家長的意見向那些還在打工或?qū)⒁蚬さ耐瑢W(xué)們提幾項(xiàng)建議。

（建議1）同學(xué)們最好找些與熟人或同伴一起工作，這樣遇到問題可以相互商量解決，或者及時(shí)請教父母，老師等長輩，作好自身保護(hù)工作。

（建議2）學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主，社會實(shí)踐只是學(xué)習(xí)生活的一個(gè)小插曲。我們應(yīng)該量力而行，否則不僅達(dá)不到鍛煉的目的，嚴(yán)重的反而會有害自己的身心健康。

（建議3）社會上如果有一些好的企業(yè)可以提供一些適合我們中學(xué)生職位，并安排合理是工作時(shí)間，即可以讓我們積累步入社會的經(jīng)驗(yàn)，也可以鍛煉我們的品質(zhì).總結(jié):

打工只是一種磨練的過程.中學(xué)生假期打工得到了許多同學(xué)、家長們的認(rèn)可和支持.一方面，家境相對貧寒的學(xué)生，想乘此機(jī)會掙些學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)；另一方面，平日消費(fèi)較大但手頭又不大寬裕的學(xué)生，想通過打工，掙些零用錢。所以,我們在學(xué)習(xí)之余應(yīng)多多的鍛煉自己,打工就是一種可行的途徑.一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高。馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用，認(rèn)識對實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識和理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨(dú)立性，可以對實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。處理人與人之間社會關(guān)系的活動(dòng)，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關(guān)系的活動(dòng)。如政治活動(dòng)、社會改革實(shí)踐、階級斗爭等。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極參與實(shí)踐，使實(shí)踐與認(rèn)識相結(jié)合。大學(xué)生可以通過調(diào)查研究了解實(shí)際情況，結(jié)合所學(xué)為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務(wù)社會，這是一種雙贏的選擇；二是志愿者服務(wù)，將專業(yè)知識與社會需求緊密結(jié)合起來，利用專長服務(wù)社會，回報(bào)社會。三是參加各種公益活動(dòng)，培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感，這是一種貫穿于日常生活當(dāng)中的社會實(shí)踐形式，以小見大，以細(xì)微之處見長，是進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)的一種長效機(jī)制?，F(xiàn)在大學(xué)生社會實(shí)踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會實(shí)踐和社會考察，回校后進(jìn)行認(rèn)真的討論總結(jié)，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。

第三篇：大學(xué)生形勢政策論文

高校培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的新思考

摘要：黨的十八大提出加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的“三個(gè)倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀”.這是黨的十八大提出 的戰(zhàn)略任務(wù)，也是對高校培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀提出的新要求。高校應(yīng)在社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的實(shí)踐中做出表率，著力于準(zhǔn)確把握社會主義核心價(jià)值觀的深義、爭做踐行社會主義核心價(jià)值觀的模范、積極培育社會主義核心價(jià)值觀的正能量。培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀必須依靠和發(fā)揮人民群眾的主體作用，通過堅(jiān)定不移反腐敗，彰顯共產(chǎn)黨人的人格力量，加強(qiáng)制度體制支撐，切實(shí)改進(jìn)黨風(fēng)政風(fēng)，實(shí)現(xiàn)公眾參與最大化等重要途徑，讓億萬人民群眾享有培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為自己帶來的福祉。

關(guān)鍵詞: 社會主義核心價(jià)值觀;思想政治宣傳工作;輿論監(jiān)督 關(guān)鍵詞：十八大；核心價(jià)值觀；人民群眾；主體作用

正文

“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，[1]這“三個(gè)倡導(dǎo)”是全黨全國人民集體智慧的結(jié)晶，是黨的十八大重大理論創(chuàng)新之一?！胺e極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀”，這是黨的十八大為進(jìn)一步加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)，不斷鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)而作出的決策部署。形勢在不斷發(fā)展，實(shí)踐在不斷深入，理論在不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持“三個(gè)倡導(dǎo)”，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的任務(wù)日益突出，其重大理論意義和實(shí)踐意義日益凸顯。

一、把握社會主義核心價(jià)值觀的深義

（一）國家價(jià)值觀層面

“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，集中體現(xiàn)了我國在社會主義初級階段追求實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值目標(biāo)。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，分別對應(yīng)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會，它們標(biāo)志著社會不同領(lǐng)域的進(jìn)步狀態(tài)。前三者是構(gòu)建和諧社會的基本條件。只有經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域扎實(shí)的發(fā)展進(jìn)步，社會才能真正實(shí)現(xiàn)和諧。

（二）社會價(jià)值觀層面

“倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治”，集中體現(xiàn)了我國社會主義社會應(yīng)當(dāng)追求的理想價(jià)值屬性。中國社會發(fā)展追求的不只是富裕社會，更是自由社會、平等社會、公正社會、法治社會。有了自由才會有人格尊嚴(yán)，才會有創(chuàng)造活力；有了平等才會打破階層固化，機(jī)會才會向每個(gè)人開放；有了公正才會有和諧，才會有心情舒暢；有了法治，每個(gè)人的權(quán)利、自由、利益、安全也才會得到保障。

（三）公民價(jià)值觀層面

“倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，集中體現(xiàn)了我國社會主義公民應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德價(jià)值準(zhǔn)則?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友愛”之間相輔相成缺一不可?！皭蹏笔乔疤?，是基礎(chǔ)，“敬業(yè)”是愛國的具體體現(xiàn)，“誠信”是敬業(yè)的道德基石。“友善”是形成誠信的土壤，二、踐行社會主義核心價(jià)值觀的模范

（一）學(xué)習(xí)良好社會風(fēng)尚的事跡先進(jìn)典型是一面旗幟，是推動(dòng)社會前進(jìn)的火 車頭。

（二）黨員干部要做教師的模范高校共產(chǎn)黨員尤其是黨員中層以上干部要發(fā)揮模范帶頭作用，在教師中起示范作用。對于高校建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系和示范教師有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。高校黨員干部的言行影響著教師行為，決定著學(xué)校黨政之風(fēng)氣。

（三）全體教師要做學(xué)生的模范2012 年教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會首次頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。這對于加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)，促進(jìn)高校教師進(jìn)一步樹立“立德樹人、教書育人”的時(shí)代責(zé)任感具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。高校教師要高度自覺地用《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的教師價(jià)值觀來引領(lǐng)和規(guī)范自己，高度自覺勇于擔(dān)當(dāng)模范踐行社會主義核心價(jià)值觀之責(zé)任，真正做到《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》之要求：愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表

三、培育社會主義核心價(jià)值觀的力量

（一）培育學(xué)生的核心價(jià)值觀高校是人才資源的聚地、文化引領(lǐng)的前沿，必須堅(jiān)持正確導(dǎo)向，做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定踐行者。一是加強(qiáng)思政教育。二是加強(qiáng)文化熏陶三是加

強(qiáng)實(shí)踐養(yǎng)成。四是加強(qiáng)輿情引導(dǎo)。

（二）培育居民的核心價(jià)值觀

高校應(yīng)著力研究高校周邊社區(qū)居民核心價(jià)值觀教育大眾化平臺特點(diǎn)，充分發(fā)揮高校哲學(xué)社會

科學(xué)人才思想庫的優(yōu)勢，在培育社區(qū)居民的核心價(jià)值觀方面給力。社區(qū)是一個(gè)社會的細(xì)胞，城市居民都生活在社區(qū)內(nèi)，其價(jià)值觀形成不能脫離社區(qū)的影響。

（三）培育和引領(lǐng)社會正能量

高校黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、志愿者組織要向社會傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律。如高?？梢越M織開展“感悟十八大·青春正能量·社區(qū)十八大宣講小分隊(duì)”“慰問孤寡老人”“舉辦音樂節(jié)”“舉辦體育文化節(jié)”“廣場文化大家唱”“社會志愿者服務(wù)”“大學(xué)生科技文化下鄉(xiāng)”“讀書日活動(dòng)”“高校博士到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職”“高校干部到企業(yè)交流”“高校教師社區(qū)行”等若干活動(dòng)。以豐富多彩，健康向上的內(nèi)容占領(lǐng)社會企業(yè)學(xué)校家庭的時(shí)空。旗幟鮮明，生動(dòng)有效的持續(xù)開展黨的愛國主義，集體主義，社會主義教育，開展黨的政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)建設(shè)“五位一體”的中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐的總布局宣傳活動(dòng)。

行為失范與理想困惑: 現(xiàn)狀

我認(rèn)為，“核心價(jià)值觀”實(shí)際上包含兩個(gè)方面的主要內(nèi)容，一是社會基本道德或主流道德，二是社會的共同理想信念，為此，本文主要從道德行為與理想信念兩個(gè)方面著手分析目前社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行所面臨的形勢和問題。如何分析當(dāng)前社會成員的道德現(xiàn)狀，在理論界其實(shí)已經(jīng)是形成了許多觀點(diǎn)，在此我借用清華大學(xué)教授孫立人關(guān)于社會整體的“潰敗”的范式來說明目前我們所面臨的道德困境和問題。我認(rèn)為這個(gè)說法的基本含義就是我們所處的社會已經(jīng)面臨整體上的頹廢、墮落、腐化的趨勢或危險(xiǎn)，或者說道德行為失范，不受制約。針對以上道德失范和理想信念的危機(jī)，主要有以下幾個(gè)方面的原因: 一是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來功利主義盛行和道德行為失范的必然性趨勢。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和不斷發(fā)展，客觀上帶來個(gè)人功利主義的蔓延和膨脹 二是長期以來對社會主義核心價(jià)值觀教育的相對忽視。長期以來，在實(shí)際工作中我們更多關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尤其是經(jīng)濟(jì)的增長，相對忽視了社會主義核心價(jià)值觀的教育，長期以來存在的“一手硬一手軟”的現(xiàn)象并未根本解決。在學(xué)校教育中由于長期重知識理論輕人品的教育，導(dǎo)致我們的所謂社會主思想政治教育的方法落后，手段單一等，成效甚微，理論和實(shí)踐脫節(jié)，造成很多學(xué)生對思想政治教育工作的巨大反感，認(rèn)為是“說一套做一套”。義教育等思想政治領(lǐng)域的工作往往流于形式

三是在文化市場中的政策導(dǎo)向偏差。在文化市場中我們?nèi)狈Ψe極主動(dòng)弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的眼光和戰(zhàn)略措施。長期以來，在文化市場中，由于產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向，缺乏意識形態(tài)工作的敏感性，忽視了文化市場也是一個(gè)重要的思想意識形態(tài)的工作領(lǐng)域，以至于在這些領(lǐng)域，健康的向上的思想和價(jià)四是部分官員的腐敗和大量媒體的不良報(bào)道起了不良的示范效應(yīng)。我們認(rèn)為，當(dāng)前我國出現(xiàn)的道德失范、信念缺失的現(xiàn)象，與執(zhí)政者中的少數(shù)官員的腐化的示范效應(yīng)密不可分值觀不去占領(lǐng)，消極的落后的東西就充斥市場。

三、培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀: 對策

培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，是一個(gè)長期而艱巨的過程，有基礎(chǔ)工作，有當(dāng)前規(guī)劃等，立足當(dāng)前，主要應(yīng)當(dāng)抓好以下幾個(gè)方面的工作: 一是總體規(guī)劃工作。要從頂層設(shè)計(jì)的高度，設(shè)計(jì)好培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的戰(zhàn)略思路、具體路徑和措施。要深入開展相關(guān)研究。要認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成戰(zhàn)略思路等。

二是制度完善工作。首先是應(yīng)當(dāng)通過立法確立社會主義核心價(jià)值的法律地位。其次是建立對社會成員的獎(jiǎng)懲制度，要加大對道德模范和在社會生活中和弘揚(yáng)踐行主流價(jià)值觀的社會成員的獎(jiǎng)勵(lì)力度，而而那些違背主流價(jià)值對社會風(fēng)尚造成嚴(yán)重?fù)p害的應(yīng)當(dāng)受到更嚴(yán)厲的處罰。

三是引領(lǐng)示范工作。首先要注重讓執(zhí)政的官員公務(wù)人員成為社會風(fēng)尚的示范者和引領(lǐng)者。讓各級官員成為社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者。鼓勵(lì)社會各基層凈化社會風(fēng)氣，自覺抵制社會不良風(fēng)氣。

四是教育教化工作。首先是學(xué)校教育要強(qiáng)化。學(xué)校教育的目的就是灌輸，在每一個(gè)孩子的心中種下愛的種子，培育社會正義的基因，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次是對社會大眾教育的要加強(qiáng)，通過鄰里監(jiān)督教育幫助教育，社會輿論監(jiān)督教育，單位強(qiáng)制教育等方式，逐步引導(dǎo)社會大眾自覺抵制不良風(fēng)氣。五是監(jiān)管引導(dǎo)工作。對于媒體，首先在源頭上監(jiān)管要可能減少媒體不良信息的報(bào)道。加強(qiáng)對大眾傳媒的監(jiān)管和引導(dǎo)。其次應(yīng)當(dāng)對媒體報(bào)道加以引導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)媒體加大力度對踐行社會主義核心價(jià)值觀的人和事的輿論報(bào)道與宣傳，在媒體中設(shè)輿論報(bào)道社會風(fēng)尚獎(jiǎng)等。再次是事后追責(zé)制度，媒體一旦發(fā)布違反主流價(jià)值的信息造成對社會風(fēng)尚的損害的，應(yīng)當(dāng)?shù)蹁N其執(zhí)業(yè)資格。對于文化市場，建立更加嚴(yán)格的影視文化和娛樂作品的分級制度和審查制度等，主要是審查影視文化娛樂作品中一旦出現(xiàn)嚴(yán)重違反社會公德、主流價(jià)值的應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲“封殺”。眾自覺抵制不良風(fēng)氣。再次是官德教育要推進(jìn)。文獻(xiàn)

1、關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的若干思考 杜鴻林

2、培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀面臨的挑戰(zhàn)與思路 顏旭，劉彥麟(國防大學(xué)馬克思主義研究所，北京100091)

3、對社會主義核心價(jià)值觀的思考 陳劍(重慶行政學(xué)院，重慶400041)

4、高校應(yīng)成為培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的社會正能量 吳興富（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京210048）

第四篇：形勢與政策論文 大學(xué)生誠信教育

大學(xué)生誠信？說來都要讓人家質(zhì)疑我們的教育水平。因?yàn)檫@本是每一個(gè)公民都應(yīng)擁有的基本素質(zhì)，無奈何我國人口基數(shù)大，受國情限制，沒能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。但連接受高等教育的“大學(xué)生”都要向他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的話?

當(dāng)前，大學(xué)生在誠信方面存在突出問題是毋庸置疑的。

日常言行缺乏誠信，背信違約。具體表現(xiàn)為：到圖書館借書，拖延不還；家庭并不困難卻要申請助困補(bǔ)助；有的借錢不還；有的制造各種假證書??

信貸缺乏誠信，惡意拖欠貸款、學(xué)費(fèi)，銀行和高校處境為難。近幾年來全國許多高校也幾乎是不約而同面臨著嚴(yán)重的學(xué)生欠費(fèi)問題。這其中除了一部分學(xué)生確實(shí)是無力負(fù)擔(dān)高額的學(xué)雜費(fèi)外，更深層次更本質(zhì)的原因還應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于大學(xué)生的誠信危機(jī)。目前，我國全社會的個(gè)人信用體系尚未建立，這也使得一些大學(xué)生鉆了法律的空子。國家助學(xué)貸款是以對大學(xué)生的充分信任為前提，是一種依靠人們的信用為“擔(dān)?！倍l(fā)放的貸款，而現(xiàn)在國家助學(xué)貸款推行難，關(guān)鍵就在于大學(xué)生的信用狀況不能讓銀行放心。如果大學(xué)生的信用問題得不到解決，狀況得不到改善勢必影響國家助學(xué)貸款政策的健康持續(xù)貫徹執(zhí)行。

考試缺乏誠信，考試作弊，屢禁不止。盡管各高校都制定了嚴(yán)格的監(jiān)考制度，不僅對考場紀(jì)律有嚴(yán)格規(guī)定，而且對監(jiān)考老師的職責(zé)也有嚴(yán)格的考核，但學(xué)生的作弊方式還是層出不窮，無奇不有，作弊的手段也是防不勝防。過去作弊者被發(fā)現(xiàn)其自身感到羞愧，要承擔(dān)很大的輿論壓力，而現(xiàn)在周圍人對作弊者的行為表示理解，甚至可以抱以同情。對學(xué)生而言，不斷發(fā)展的通訊技術(shù)大大降低了作弊的“成本”，這個(gè)成本不僅是操作手段上的，周圍學(xué)生的看法、輿論的寬容是一個(gè)更重要的方面。而當(dāng)前大學(xué)生的作弊現(xiàn)象也由“個(gè)別”迅速發(fā)展成為“群體”或“團(tuán)體”作弊。

就業(yè)缺乏誠信，求職履歷，弄虛作假；就業(yè)簽約，無故悔約。隨著高校擴(kuò)大招生，大學(xué)畢業(yè)面臨就業(yè)壓力越來越大。有些學(xué)生在求職履歷上大做文章，涂改成績、夸大事實(shí)、制造假證件、虛構(gòu)經(jīng)歷，絞盡腦汁玩手段。在關(guān)于就業(yè)誠信的調(diào)查中，作為一種品質(zhì)，誠信體現(xiàn)出很強(qiáng)的相對性特征。歷次調(diào)查中，高達(dá)60％以上的學(xué)生認(rèn)為求職過程中簡歷的適當(dāng)修飾是可以理解的；而更有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)簽約后再找到自己更滿意的單位然后違約是可以理解的?

針對大學(xué)生出現(xiàn)的誠信危機(jī)，我們不能簡單地歸結(jié)為大學(xué)生道德品質(zhì)下降。人是社會的人，大學(xué)生亦是社會中的群體，同樣受社會各種思潮和現(xiàn)象的影響。大學(xué)生發(fā)生誠信危機(jī)的原因在于歷史積淀、社會環(huán)境、家庭教育等多方面的負(fù)面影響，以及教育內(nèi)外部諸多因素的影響。

長期以來，在中華民族的文明發(fā)展史上，雖然形成了 “人而無信，不知其可也。大車無，小車無，其何以行之哉？”等有關(guān)誠信的警言名句，但在封建社會長期的專制下，人們的誠信意識也存在著扭曲的一面。歷史上“逢人只說三分話，未可全拋一片心”、“老實(shí)人易吃虧”等格言古訓(xùn)，導(dǎo)致大學(xué)生在受教育的過程中潛意識里誠信意識的匱乏，歷史積淀中的帶有“世襲”觀念的殘余還在影響著當(dāng)代大學(xué)生?，F(xiàn)實(shí)社會中的失信之風(fēng)、不文明之事被有些大學(xué)生所接受和效仿。在日常生活中，眼花繚亂的虛假廣告、隨處可見的假冒偽劣產(chǎn)品；還有企業(yè)、經(jīng)營者的拖欠賴帳、偷稅漏稅，走私騙匯；一些單位擺花架子、搞形式主義、浮夸虛報(bào)欺騙??社會中的不誠信現(xiàn)象如此泛濫，即使在象牙塔中的大學(xué)生，也難免不受其影響。加之，大學(xué)生受到生活經(jīng)驗(yàn)的“教育”，老實(shí)人總是吃虧，尤其是吃眼前虧，遵循誠信法則的人并不能得到太多的實(shí)惠，相反那些處處行事與誠信相悖的人常常能夠得到意想不到的好處。這些對于涉世不深的大學(xué)生來說，無疑是一種極端不良的影響和誘惑。

在法制領(lǐng)域，目前我國還沒有個(gè)人信用評估體系、沒有失信懲罰機(jī)制，沒有相應(yīng)的立法規(guī)范實(shí)施，在公民誠信體制上國家在立法、司法、執(zhí)法上沒有達(dá)到很好的統(tǒng)一。一時(shí)之間，在現(xiàn)代社會之中堅(jiān)守誠信未必符合當(dāng)前的時(shí)代精神之類的論調(diào)在一定程度上占據(jù)了的上風(fēng)。誠信雖然在觀念上得到尊重，但是在現(xiàn)實(shí)中卻沒有明顯的約束力。

長期教育中，學(xué)校、家庭重智育而忽視對大學(xué)生的誠信教育，教育環(huán)境和手段不利于學(xué)生培養(yǎng)誠信的品格。我國的學(xué)校和家庭教育長期以來，強(qiáng)調(diào)的智育教育，即取得高分，而忽視對學(xué)生的德育，認(rèn)為此類東西對于培養(yǎng)人才來講可以緩行。學(xué)校教育中，智育的首席位置乃德育教育之無法比擬，盡管學(xué)校也在不斷開展德育教育，但往往也只注重受教育者對社會的絕對服從，而不夠重視學(xué)生道德認(rèn)識、道德態(tài)度和道德行為的統(tǒng)一。對受教育者來講，更多的是一味的講大道理，而對大學(xué)生的生活細(xì)節(jié)和身邊小事的教育不夠。另外，教師臺上紅色旋律，臺下失信作假的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，在這樣的教育環(huán)境中，如何培養(yǎng)出學(xué)生誠信的品格呢？

在家庭教育中，家長在誠信意識和行為上不能起到子女的榜樣。有的家長教孩子要勤奮學(xué)習(xí)，不要貪玩，自己卻夜夜撲在麻將桌上；有的家長教孩子要文明，不要吵架、斗毆，而他們夫妻之間卻打罵不停；有的家長教孩子要誠實(shí)、不要弄虛作假，而他們自己卻常常當(dāng)著孩子的面做一些弄虛作假的丑事??如此的家教之中如何培養(yǎng)誠信。從深層次上來說，大學(xué)生誠信道德建設(shè)中的各種現(xiàn)實(shí)不良現(xiàn)象的趨從代替了對價(jià)值理念的引導(dǎo)。

責(zé)任意識的淡薄、反思能力的缺失是大學(xué)生誠信危機(jī)的內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生的生活經(jīng)歷基本上是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對個(gè)人與社會，現(xiàn)實(shí)與未來、社會的陰暗面的全面理解和認(rèn)識。同時(shí)由于理性思辨和分析選擇能力還不夠，很容易使我們大學(xué)生將觀察了解的一些社會消極現(xiàn)象當(dāng)作社會本質(zhì)，從而誤導(dǎo)我們失去誠信觀念，甚至出現(xiàn)與公民道德規(guī)范相背離的行為規(guī)范。

學(xué)校誠信教育效果甚微。眾所周知，近幾年不僅是高校，各類各級院校都十分重視學(xué)生的誠信教育，大有從娃娃抓起之勢，然而收效不佳。一來學(xué)校不夠重視教師在誠信素養(yǎng)、教育價(jià)值觀、職業(yè)道德、專業(yè)水平在誠信教育中的作用；二來教育方式、方法簡單，大多以灌輸、說教為主，將德育教育視為政治說教，或把德育教育當(dāng)作知識“傳輸”，忽視情感教育；三來高校的德育管理體制不夠完善。由于高校德育管理尚未形成完整的體系，這給大學(xué)生不守誠信提供了可乘之機(jī)；四來學(xué)校在具體執(zhí)行各種規(guī)章制度的過程中出現(xiàn)的不公正和不誠信，也潛移默化地對大學(xué)生的誠信教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。最后，誠信機(jī)制未能引入關(guān)系學(xué)生切身利益的范疇，也使得學(xué)生誠信意識不強(qiáng)。

大學(xué)的教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會認(rèn)知。大學(xué)生涉世不深，對于信用和誠信的認(rèn)識不清，如果再沒有給予足夠重視和正確引導(dǎo)，就很容易被不良的社會現(xiàn)象誤導(dǎo)，同時(shí)又還沒有通過足夠豐富生活的閱歷來體驗(yàn)道德素養(yǎng)對一個(gè)人的生存所發(fā)揮的重大作用，更為重要的是，對道德失范所帶來的后果還沒有足夠的認(rèn)識。因此，我們呼喚建立規(guī)范、科學(xué)、操作性強(qiáng)的大學(xué)生誠信教育體系。

要切實(shí)有效地加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的誠信教育體系，將誠信教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程進(jìn)行，最好從組織制度和思想三方面來抓。

一、組織方面：

要注重輔導(dǎo)員、班主任環(huán)節(jié)的建設(shè)。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生接觸多，交流多，對學(xué)生影響廣泛，必須選擇素質(zhì)水平高、善于做思想政治工作并具有較強(qiáng)教育管理能力的人員充當(dāng)。同時(shí)要注重輔助組織學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等在教育者和學(xué)生之間起到橋梁紐帶的作用和他們自身良好誠信形象的“榜樣效應(yīng)”，從而有力地帶動(dòng)同學(xué)。

二、思想觀念方面：

要充分認(rèn)識到誠信是高校生存和發(fā)展的基本道德要求；要把誠信作為高校和學(xué)生行為的基本規(guī)范，注重學(xué)生誠信意識的培養(yǎng)；要把誠信建設(shè)擺在思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)的首位，將誠信視為一種文化在高校和大學(xué)生群體中傳承發(fā)揚(yáng)。

三、制度方面： 高校誠信教育到目前為止，只有少數(shù)幾所高校出臺了學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范管理?xiàng)l例，并且還僅限于研究生。高校誠信道德建設(shè)僅靠正面教育缺乏約束機(jī)制，那么誠信將僅存在于理想認(rèn)識中。建立規(guī)范、科學(xué)、操作行強(qiáng)的大學(xué)生誠信道德建設(shè)體系，應(yīng)當(dāng)著重從以下方面入手：

建立健全各種誠信制度和誠信道德建設(shè)制度，以強(qiáng)化誠信教育； 建立誠信的考評體系和相應(yīng)的信譽(yù)檔案；建立學(xué)生誠信或個(gè)人信用檔案，逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，并與教育部門的全國學(xué)籍網(wǎng)連接，收集學(xué)生在各方面的誠信表現(xiàn)，并將其作為就業(yè)、畢業(yè)、評獎(jiǎng)的重要指標(biāo)；

在高校中積極拓展誠信監(jiān)察渠道，如建立公示制度、申請和聽證制度以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的輿論監(jiān)督和建立舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制等；

在學(xué)生自育時(shí)要強(qiáng)調(diào)誠信道德建設(shè)；

深化大學(xué)生誠信實(shí)踐教育，通過豐富多彩的課余活動(dòng)，建立誠實(shí)守信的校園氛圍； 培育社會的誠信道德文化，構(gòu)建社會誠信文化系統(tǒng)，在環(huán)境建設(shè)中要體現(xiàn)誠信道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生共建和諧校園? 總之，高校的誠信教育的效果是事關(guān)國家的繁榮富強(qiáng)、民族的興旺發(fā)達(dá)和社會主義事業(yè)的興衰成敗的大事，是事關(guān)高校的生存與發(fā)展、學(xué)生的前途與命運(yùn)的根本任務(wù)。全體高校教育工作者都應(yīng)該重視大學(xué)生誠信道德建設(shè)，并積極探索誠信教育的新方法、新舉措，真正培養(yǎng)出新一代誠實(shí)守信、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，共創(chuàng)新時(shí)期健康文明的和諧校園。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)形勢與政策論文

【大學(xué)生就業(yè)形勢與政策論文】

大學(xué)生就業(yè)問題多年來一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，在一些文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的高校中，不少大學(xué)生甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀情緒。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.認(rèn)識上的誤區(qū)

一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。目前，廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在以前的舊觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，就一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等?？梢哉f，觀念不能及時(shí)更新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。

二是對畢業(yè)生能力的認(rèn)識存在誤區(qū)。目前，很多學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，社會及用人單位錯(cuò)誤地認(rèn)為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識和能力二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

2.結(jié)構(gòu)性矛盾

調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯(cuò)位。我國四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后卻變成了滯銷專業(yè)。供給與需求錯(cuò)位是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況，反映出各技術(shù)等級的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。例如，由于以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，使得部分工科類大學(xué)生在校期間為拿到技能等級證書，不得不到人力資源管理部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。

3.高等教育本身的問題

我國高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。一方面，高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反比，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。另一方面，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，造成課程結(jié)構(gòu)脫離實(shí)際。由于學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，因此，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。

二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境;其次，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場取向，提高勞動(dòng)力市場的流動(dòng)性，淡化戶口對勞動(dòng)力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會保障;再次，政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。

2.社會：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國社會必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識，同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限。而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。

同時(shí)，政府應(yīng)建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會需求預(yù)測研究和報(bào)告發(fā)布，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

3.高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

第一，畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

第二，高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要應(yīng)緊密結(jié)合，專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需;政府應(yīng)建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地確定擴(kuò)招規(guī)模;高校應(yīng)加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

第三，自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化，已成為我國高等教育的一個(gè)趨勢。