第一篇：小學(xué)美術(shù)智慧教育論文

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小學(xué)美術(shù)智慧教育論文【1】

美術(shù)教育可以說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠有效地提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，越來(lái)越得到廣大教育工作者的重視。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，很難在有限的課堂中保證學(xué)生的素質(zhì)得到合理地提升。這就需要學(xué)校和教師共同努力，為中小學(xué)美術(shù)教育中的素質(zhì)培養(yǎng)尋找有效的措施，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的更好落實(shí)與發(fā)展。

１重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位

教育關(guān)系到我國(guó)的未來(lái)，在現(xiàn)代教育中為了給社會(huì)的發(fā)展提供更為優(yōu)秀的人才，相關(guān)部門(mén)特意制定了素質(zhì)教育的方針政策，但在實(shí)際推行過(guò)程中受到了種種阻礙。美術(shù)教育時(shí)素質(zhì)教育中的重要組成部分，在中小學(xué)教育中尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、形象思維能力等發(fā)揮著巨大作用，是一門(mén)具有濃厚的藝術(shù)感染力的課程。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于之前美術(shù)教學(xué)并未得到重視教學(xué)資源短缺，學(xué)校重視程度較低，美術(shù)教師專業(yè)技能不夠高等原因，始終小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在種種弊端。這就需要各中小學(xué)校深刻落實(shí)國(guó)家頒布的有關(guān)素質(zhì)教育的方針，組織校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師進(jìn)行素質(zhì)教育方針政策的學(xué)習(xí)，做到真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在校方組織進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)之后，各任課教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位，積極配合美術(shù)教師的教學(xué)工作，不占用美術(shù)課的時(shí)間。校方還應(yīng)該加大對(duì)美術(shù)教學(xué)相關(guān)教具的投入，針對(duì)各年級(jí)所需要學(xué)習(xí)的美術(shù)課程，為其配備較為充足的美術(shù)教具，有條件的學(xué)校可以幫組學(xué)生置辦美術(shù)用品，這樣為美術(shù)教學(xué)的順利展開(kāi)提供物質(zhì)保證。美術(shù)教師也應(yīng)該重視美術(shù)教育工作，在業(yè)余時(shí)間不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，不斷提升自身的美術(shù)專業(yè)技能。這樣通過(guò)校方和教師的不斷努力，轉(zhuǎn)變美術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中所占據(jù)的地位，提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，正視其在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位。

２教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力

美術(shù)教師在對(duì)自己的本職工作具有足夠的重視之后，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)不僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情，激發(fā)其創(chuàng)作力及想象力，幫助中小學(xué)生形成健全的人格。教師首先要轉(zhuǎn)變照本宣科的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每節(jié)課所需要教授給學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行深入挖掘，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)需要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主題。在學(xué)生完成了美術(shù)創(chuàng)作之后，教師要認(rèn)真欣賞學(xué)生的作品，從中挖掘?qū)W生作品的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。對(duì)于一些在創(chuàng)作上存在不足的學(xué)生，只要其作品能表達(dá)出真情實(shí)感即可，不必要求學(xué)生必須正確掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除非必要的課程，教師盡量減少學(xué)生對(duì)物體的描摹或者對(duì)大家作品的臨摹，給學(xué)生足夠的進(jìn)行想象與創(chuàng)造的空間。美術(shù)教師需要交會(huì)中小學(xué)生每件藝術(shù)品都是獨(dú)一無(wú)二的，充滿創(chuàng)造力的作品才是最與價(jià)值的。例如在進(jìn)行與版畫(huà)相關(guān)的創(chuàng)作時(shí)，教師只需要傳授給學(xué)生如何制作版畫(huà)即可，不需要為學(xué)生制定版畫(huà)的主題，可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容作為版畫(huà)的主題，這樣學(xué)生制作出來(lái)的版畫(huà)才能各具特色。對(duì)于一些再制作版畫(huà)時(shí)能夠大膽進(jìn)行想象、構(gòu)圖、色彩搭配的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)展示其作品。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到充滿創(chuàng)作力的美術(shù)作品才是最具有特色的，是值得觀眾欣賞的。

３教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

隨著科技的不斷進(jìn)步，許多高科技在現(xiàn)代教學(xué)中能夠加以利用。在中小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以合理的利用相關(guān)現(xiàn)代科技，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂上就能感受到美術(shù)領(lǐng)域的日新月異，也能夠幫助學(xué)生更為深刻的理解美術(shù)相關(guān)知識(shí)技能，使得教學(xué)目標(biāo)更為高效的落實(shí)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容制作成課件，在課上演示給學(xué)生，使得課本上的文字材料和圖片以一種相對(duì)動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生。在進(jìn)行欣賞課時(shí)，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，將名家名作展示給學(xué)生進(jìn)行欣賞，并利用多媒體進(jìn)行細(xì)節(jié)的放大，幫助學(xué)生更好的對(duì)美術(shù)名作進(jìn)行觀察。在遇到難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師還可以制作一些小軟件，利用電腦幫助學(xué)生重復(fù)練習(xí)和理解，這樣學(xué)生能夠在玩樂(lè)中掌握相關(guān)繪畫(huà)技能。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)素描的知識(shí)時(shí)，由于素描的色彩較為單調(diào)，容易使中小學(xué)生感到枯燥，教師就可以合理利用多媒體向?qū)W生講解相關(guān)繪畫(huà)技巧。教師可以將知識(shí)點(diǎn)制作成色彩豐富的課件，吸引學(xué)生的注意力，還可以將運(yùn)筆等繪畫(huà)技巧制作成動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生更為形象的理解相關(guān)的知識(shí)技能。這樣，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的利用現(xiàn)代技術(shù)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

４結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力，合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。從而落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)美術(shù)智慧教育論文【2】

一、提供條件

（一）基本材料的自主配備。美術(shù)的學(xué)科的特點(diǎn)決定了需要一定量的資金投入，由于缺乏硬性指標(biāo)“可有可無(wú)”，家長(zhǎng)在此花錢(qián)是比較“小氣”的。在此應(yīng)該向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況，爭(zhēng)取其對(duì)孩子學(xué)習(xí)的支持。此外，應(yīng)該組織學(xué)生妥善保管相關(guān)材料，有效利用，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到所花的錢(qián)物有所值。

（二）部分材料統(tǒng)一配備。對(duì)于某些形式的美術(shù)學(xué)習(xí)所需材料由學(xué)生單獨(dú)準(zhǔn)備是比較困難的，這就需要組織起來(lái)，集中準(zhǔn)備，效果更好。如版畫(huà)印制的材料。

（三）時(shí)間保證。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，小學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間也是不確定的。保證參與美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間不一定是固定的，可以一種靈活的方式保證時(shí)間總量滿足即可，可由教師和學(xué)生共同協(xié)調(diào)安排。

二、組織活動(dòng)

（一）組織美術(shù)課外興趣小組。參與興趣小組的是部分學(xué)生，但這些學(xué)生可以起一種帶頭促進(jìn)的作用，影響周邊的同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

（二）定時(shí)作業(yè)。美術(shù)學(xué)習(xí)重在練習(xí)，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，稍一放松，就可能放棄一次練習(xí)，一而再，再而三，便失去了約束，導(dǎo)致“虎頭蛇尾”現(xiàn)象的出現(xiàn)。關(guān)鍵在于堅(jiān)持。當(dāng)然，美術(shù)作業(yè)的練習(xí)宜少宜精，不可影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也只有少而精，才可能堅(jiān)持下來(lái)。

（三）與其他學(xué)科相融合。美術(shù)具有直觀形象的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的年齡思維特點(diǎn)。美術(shù)本身是一門(mén)非常豐富的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著很大兼容性，可充分發(fā)揮長(zhǎng)處，將美術(shù)因素與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)。如可以讓學(xué)生將課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容用簡(jiǎn)明扼要的畫(huà)面表達(dá)，可以讓學(xué)生邊繪圖邊寫(xiě)作文故事，可以讓學(xué)生畫(huà)圖識(shí)單詞、繪情境、記對(duì)話。以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，滲透美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，二者相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而也形成健康的審美情趣。

（四）善于利用各種活動(dòng)時(shí)機(jī)。美術(shù)的表現(xiàn)形式，生動(dòng)活潑，已成為擴(kuò)大宣傳的重要方式，每逢主題活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)等都離不了。一件好的美術(shù)作品得到老師、家長(zhǎng)的肯定，當(dāng)然會(huì)促進(jìn)孩子的興趣主動(dòng)參與，美術(shù)教師應(yīng)該主動(dòng)抓住各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

三、成果展示

（一）日常作業(yè)即時(shí)展評(píng)。作品完成，需要展示，需要與他人交流。每一幅作業(yè)都是學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)而畫(huà)出的，因此教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)必須做到恰如其分的肯定，給予尊重和鼓勵(lì)。即使是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的交流，也可能使得孩子們的學(xué)習(xí)熱情得以提高。

（二）選擇優(yōu)秀作品投稿，擴(kuò)大影響。優(yōu)秀的作品能夠登報(bào)登刊，在公眾范圍內(nèi)進(jìn)行展示，無(wú)疑對(duì)作者本人和其周?chē)瑢W(xué)都會(huì)造成良好的影響，促進(jìn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)促進(jìn)老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子參加美術(shù)學(xué)習(xí)的支持。

（三）形成內(nèi)在的素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)出多少畫(huà)家，也不是為了滿足虛榮的表現(xiàn)心理，美術(shù)學(xué)科活動(dòng)的參與可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、周密的習(xí)慣，促進(jìn)著一個(gè)人綜合素質(zhì)的提高?？傊W(xué)生美術(shù)教育不僅僅是教師和學(xué)生的事，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等各方面因素都對(duì)美術(shù)教育的良性發(fā)展有著巨大的影響。在應(yīng)試教育之風(fēng)尚盛的時(shí)日，尤其在農(nóng)村學(xué)校，更需要從事美術(shù)教育的教師克服種種阻力，采取多種靈活措施，切實(shí)落實(shí)美術(shù)教育教學(xué)工作，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教師教育論文

美術(shù)教育，亦稱美術(shù)教育專業(yè)，顧名思義，就是學(xué)習(xí)一些關(guān)于美術(shù)的知識(shí)以及技能，以用來(lái)在未來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。下面是小編收集的小學(xué)美術(shù)教師教育論文，希望大家認(rèn)真閱讀！

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新精神

一、教學(xué)個(gè)性設(shè)計(jì)為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能

一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個(gè)性認(rèn)知的充分結(jié)合。這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機(jī)制干預(yù)以期達(dá)到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)一般會(huì)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并能充分給予時(shí)空關(guān)照，尊重個(gè)體感知，以打開(kāi)個(gè)體想象的大門(mén)；（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認(rèn)識(shí)，以發(fā)展兒童的空間想象能力；（4）引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗(yàn)生活、積極實(shí)踐不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；（5）不刻意追求圖畫(huà)的完整與美觀，重點(diǎn)關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。

二、情境控制是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素

眾所周知，美術(shù)作品在表現(xiàn)上往往是靜態(tài)的呈示，然而我們關(guān)注到它所表現(xiàn)的內(nèi)容又往往是動(dòng)態(tài)的。由動(dòng)態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變自身就是一種創(chuàng)造，畫(huà)疾馳的汽車(chē)、飛翔的小鳥(niǎo)、流動(dòng)的溪水等。用靜態(tài)作品來(lái)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美也是美術(shù)的一種表現(xiàn)手段，重在創(chuàng)造的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求教師尤為關(guān)注在提供素材、指導(dǎo)觀察素材的過(guò)程中展示素材的情境空間創(chuàng)設(shè)，這是呼喚學(xué)生與素材產(chǎn)生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等，當(dāng)然更包括了學(xué)生。我們希望的情境就是學(xué)生能夠走入的空間，這樣才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、擦出火花。通過(guò)圖示分析，我們可以看到影響情境空間教學(xué)效果的主要有三個(gè)方面，即：觀察素材、空間背景、學(xué)生。這幾個(gè)方面中所展示的幾個(gè)要素有許多是可以控制的，如素材的呈示方式、時(shí)間、展示過(guò)程等；還有空間背景的素材選擇與展示方式，都是可控的內(nèi)容。在學(xué)生方面，我們可加以影響的可能是對(duì)素材的認(rèn)知，至于技能、審美等是我們需要了解的方面，以期對(duì)其他的控制展示達(dá)到情境空間創(chuàng)設(shè)的最大效益。

三、語(yǔ)言交流為創(chuàng)新精神培養(yǎng)保駕護(hù)航

蘇霍姆林斯基在談到教學(xué)語(yǔ)言的功能時(shí)說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！闭Z(yǔ)言是教學(xué)中的主要交流手段，語(yǔ)言可以是教師與學(xué)生之間的交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴。學(xué)生之間的交流相對(duì)是平等公開(kāi)的，只要保持相互尊重的原則傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，往往是孩子樂(lè)于“交流”的現(xiàn)象。但是教師在美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)要求教師成為學(xué)習(xí)的參與者、傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。但是對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)我們更多的應(yīng)該是諒解、支持與鼓勵(lì)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中教師做一個(gè)寬容的激勵(lì)者更為重要。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是在一個(gè)方面的重視，只有關(guān)注教學(xué)整個(gè)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新思維的投入情況，才能逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其外在表現(xiàn)，可以是語(yǔ)言表達(dá)下的創(chuàng)新思維、可以是技能表現(xiàn)下的繪畫(huà)技術(shù)革新、可以是創(chuàng)造性的品評(píng)，當(dāng)然創(chuàng)新性的繪畫(huà)表現(xiàn)是最為直接的，但是我們要明確創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)。教學(xué)中，如果著力關(guān)注交流語(yǔ)言的運(yùn)用，想必對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)一定能夠起到保駕護(hù)航的作用。

四、小組合作是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的保障

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作的個(gè)體行為與小組合作的團(tuán)體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實(shí)不然，兩者是從不同的角度來(lái)開(kāi)展的，美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體行為是對(duì)個(gè)性認(rèn)識(shí)與想象的體現(xiàn)，而小組合作可以有許多好處：認(rèn)知共享、感受交流、方法創(chuàng)造等。學(xué)生間的平等交流不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生的交流能力，更能在碰撞中產(chǎn)生思維的創(chuàng)造，再結(jié)合自身的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)，無(wú)疑對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)展很有幫助。在小組合作的空間里孩子的交流還是相對(duì)暢通的，但是我們不能忽視小組合作中對(duì)創(chuàng)新的保護(hù)。因此，小組合作的運(yùn)行規(guī)則非常重要。主要有幾個(gè)方面：觀察素材，各抒己見(jiàn)，聆聽(tīng)尊重；探討方法，共通有無(wú)，優(yōu)選劣汰；表述見(jiàn)解，獨(dú)立共享，采納有效；美術(shù)創(chuàng)作，尊重他人，表達(dá)自我；交流品評(píng)，人人平等，共享所獲。只有這樣在美術(shù)教學(xué)小組活動(dòng)中貫徹下去，才能使個(gè)性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，是一個(gè)創(chuàng)新的工程。教師必須明確站在時(shí)代教學(xué)前沿的責(zé)任與使命，才能更好地深入研究創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)部機(jī)制，更好地為孩子服務(wù)。美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體獨(dú)創(chuàng)行為決定了美術(shù)創(chuàng)作的“創(chuàng)新性”存在，只有具備創(chuàng)新精神的個(gè)體參與才能呈現(xiàn)出個(gè)體的創(chuàng)新能力，孩子求新、求異的思想在創(chuàng)新精神的感召下必然升華為美術(shù)創(chuàng)作的不竭動(dòng)力，那時(shí)孩子會(huì)回到畫(huà)中的。

插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

一、插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

插畫(huà)是一種附在圖書(shū)、報(bào)紙、雜志中的一類圖片，能對(duì)文字內(nèi)容起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，由此突出文章的主題，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，插圖的形式更加豐富多樣，并且很多插畫(huà)都具有趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生更容易接受，能提高美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。在美術(shù)教學(xué)中，教師一般都會(huì)先讓學(xué)生欣賞教材中的一些插畫(huà)和文字，在讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容以后才能讓學(xué)生自己去完成一個(gè)美術(shù)作品，而在欣賞插畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生很容易插畫(huà)上豐富的圖案和色彩所吸引，通過(guò)插畫(huà)中的風(fēng)景和人物能夠聯(lián)想到很多的畫(huà)面，能提高學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的想象力，并提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

二、插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)制作課是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力有重要作用。小學(xué)美術(shù)制作課要求學(xué)生在觀察完圖片以后自己動(dòng)手完成手工作品。在開(kāi)展手工制作前學(xué)生要準(zhǔn)備好制作的工具。以小學(xué)二年級(jí)的《今日菜單》為例，教師展示了很多菜肴圖片，學(xué)生要準(zhǔn)備好彩泥、剪刀以及彩紙，運(yùn)用自己的想象造型出各種菜肴，有學(xué)生制作了農(nóng)家菜、小辣椒、豌豆等，還有的學(xué)生制作了大蝦、魚(yú)等菜肴，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，課堂效果非常好。其具體的教學(xué)流程如下：確立教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)生用彩泥造型出各種菜肴，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇正確的顏色、如何搭配出表現(xiàn)力強(qiáng)的菜品。工具：彩泥、牙簽、格尺、墊板。教學(xué)過(guò)程：觀看插圖，與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍；教師將自己造型出的菜肴展示給學(xué)生，教師指導(dǎo)難點(diǎn)動(dòng)作，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)；學(xué)生互動(dòng)交流，自己制作一個(gè)作品，在同學(xué)面前展示。上面插畫(huà)教學(xué)案例提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和想象力，教師在課堂中只需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用是非常大的。

小學(xué)動(dòng)畫(huà)資源美術(shù)教學(xué)運(yùn)用

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不足

根據(jù)調(diào)查，我國(guó)很多小學(xué)中的美術(shù)教學(xué)都普遍存在以下的不足：教學(xué)設(shè)計(jì)具有單一性，以欣賞課及繪畫(huà)課為主，美術(shù)教師運(yùn)用導(dǎo)入—繪畫(huà)方法—示范—學(xué)生繪畫(huà)的模式，學(xué)生的思維形成了定式，大多數(shù)學(xué)生只是簡(jiǎn)單地模仿，缺乏創(chuàng)新思維；學(xué)生對(duì)美術(shù)課程缺乏興趣，這都是由于教學(xué)方法單一，大多數(shù)美術(shù)教師只是將課本的知識(shí)進(jìn)行講解，課程枯燥，課堂沉悶。

二、動(dòng)畫(huà)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

為了解決小學(xué)教學(xué)中的不足，將動(dòng)畫(huà)資源運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要作用。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)故事

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是極其重要的，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，因此，美術(shù)教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容將動(dòng)畫(huà)片引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，動(dòng)畫(huà)片主要有四種類型，即童話、寫(xiě)實(shí)、改編及科幻。其中最多的就是童話類的動(dòng)畫(huà)片。比如《白雪公主》《鐵壁阿童木》《哪吒》等等。這些動(dòng)畫(huà)資源可以成為美術(shù)教師的課程導(dǎo)入資源，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)聲音

動(dòng)畫(huà)故事給學(xué)生以視覺(jué)感受，而動(dòng)畫(huà)聲音則能滿足學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受。比如，在人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有教學(xué)生畫(huà)小動(dòng)物的課程，那么教師就可以利用動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)聲音，比如《森林王子》等，這里有很多小動(dòng)物的聲音，將其作為導(dǎo)課部分，讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有一個(gè)聲音認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，為下一步繪畫(huà)做好基礎(chǔ)。同時(shí)有些動(dòng)畫(huà)音樂(lè)很優(yōu)美，教師也可以作為資源利用到美術(shù)教學(xué)中。本文主要分析了動(dòng)畫(huà)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用，以彌補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不足，利用動(dòng)畫(huà)資源開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，尤其是應(yīng)用到導(dǎo)課中，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)教學(xué)效果的提高具有重要的意義。

第三篇：小學(xué)美術(shù)論文

摘 要

《芙蓉錦雞圖》的作者趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書(shū)畫(huà)家，生于1082年，卒于1135年。他是一位多才多藝的藝術(shù)家，對(duì)書(shū)法繪畫(huà)的愛(ài)好十分真摯，在位時(shí)廣搜歷代文物書(shū)畫(huà)，并利用皇權(quán)推進(jìn)繪畫(huà)，擴(kuò)充并親自掌管翰林圖畫(huà)院，將畫(huà)家地位提到了最高，使宋代的繪畫(huà)藝術(shù)得到了空前的發(fā)展。

《芙蓉錦雞圖》作品的風(fēng)格、特點(diǎn)、畫(huà)風(fēng)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作仍產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。它是宮廷畫(huà)院中“宣和體”的代表作。作品的技法精湛，色調(diào)秀雅，構(gòu)圖奇特，內(nèi)容豐富；作品在技法上線條工細(xì)沉著，色彩絢麗方法特殊；生動(dòng)的描繪了錦雞的動(dòng)態(tài)，并將五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶等題材表現(xiàn)的充滿活趣，體現(xiàn)了平常工筆畫(huà)中難以達(dá)到的形神兼?zhèn)?、富有逸韻的境界。在?gòu)圖上，表現(xiàn)了均衡且賓主分明，鳥(niǎo)蝶呼應(yīng)，分布成優(yōu)美的“S”形，空間分割合理、舒適，畫(huà)面形象自然連貫。作品嫻熟的技法深刻的含義在當(dāng)代中國(guó)畫(huà)的發(fā)展史上產(chǎn)生積極的影響，使更多的畫(huà)家愈加重視對(duì)藝術(shù)本體的研究，較少地避免了在創(chuàng)作中出現(xiàn)的浮躁，急功近利。

現(xiàn)代畫(huà)家存在著缺乏大文化思考，價(jià)值觀的混亂，他們往往受市場(chǎng)機(jī)制的影響，滿足于小圈子的經(jīng)營(yíng)，陶醉于已經(jīng)取得的成就，從而忽略對(duì)藝術(shù)本體的探索。今天雖然也有很多畫(huà)家對(duì)傳統(tǒng)的重要性有了一定認(rèn)識(shí)，但落實(shí)到畫(huà)面上還是有相當(dāng)多的畫(huà)家出現(xiàn)了淺層的模仿，表現(xiàn)出了不容樂(lè)觀的現(xiàn)象。精美畫(huà)作代表的是一種文化和藝術(shù)，代表中國(guó)文化藝術(shù)的精品力作才更有說(shuō)服力，更具有社會(huì)意義和現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：趙佶；芙蓉錦雞圖；現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值；宮廷畫(huà)院；精品力作

《芙蓉錦雞圖》在小學(xué)美術(shù)欣賞中的影響

作者：崔峻秋

中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)稱“國(guó)畫(huà)”。它是在中華民族的土壤中孕育、發(fā)展、成熟起來(lái)的畫(huà)種，它具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。中國(guó)畫(huà)在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，別具一格，放射出燦爛的光芒?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段?！庇纱耍鶕?jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)從觀察入手，培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造能力。

（一）、宋徽宗趙佶及其藝術(shù)作品

趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書(shū)畫(huà)家。他于1082年生，1135年逝世。他是一位多才多藝的藝術(shù)家。他對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好十分真摯，在位時(shí)廣搜歷代文物書(shū)畫(huà)，并利用皇權(quán)推進(jìn)繪畫(huà)，擴(kuò)充并親自掌管翰林圖畫(huà)院。趙佶也善書(shū)法，史記中記載，其書(shū)法臨習(xí)唐代薛曜和同時(shí)代的黃庭堅(jiān)，宋徽宗把他們的書(shū)法熔為一爐，自創(chuàng)了“瘦金體”，其纖而不弱，端而不板，婀娜多姿，秀麗精工，別具一格。他廣泛搜求的古今名畫(huà)達(dá)1500余件，成為今天研究古代繪畫(huà)史的重要資料，為美術(shù)史留下了寶貴的財(cái)富。他的繪畫(huà)風(fēng)格受到神宗（1068-1085）時(shí)期的花鳥(niǎo)畫(huà)家崔白的深刻影響。崔白將禽鳥(niǎo)走獸等動(dòng)物置于富有野情野趣的自然環(huán)境中，動(dòng)物之間互有照應(yīng)，產(chǎn)生出饒有興味的情節(jié)。崔白的高足吳元瑜是宋徽宗趙佶早年的師友，崔白的藝術(shù)創(chuàng)新深深影響了趙佶的審美趣味。黃派的富麗氣象、寫(xiě)實(shí)精神及徐派的野逸情調(diào)與水墨渲染技法更是給了趙佶巨大的靈感，他自創(chuàng)的、《芙蓉錦雞圖》、《瑞鶴圖》《聽(tīng)琴圖》等作品，均可以看出他的用筆精細(xì)，充分表現(xiàn)出艷麗富貴的情調(diào)，對(duì)畫(huà)院畫(huà)家影響很深；而對(duì)于水墨渲染的技法，他則不太注意色彩，崇尚清淡的筆墨情趣。名作《柳鴨蘆燕圖》，和用純水墨表現(xiàn)的《逗鸚鵡圖》為其代表。趙佶的花鳥(niǎo)畫(huà)技法，又被稱為“工筆院體畫(huà)”，他的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)，在一張作品中顯得非常和諧，獨(dú)具風(fēng)格，在繪畫(huà)史上有“三絕”之譽(yù)，在他領(lǐng)導(dǎo)下的翰林圖畫(huà)院培養(yǎng)了大批繪畫(huà)人才，并開(kāi)創(chuàng)一代畫(huà)風(fēng)。把宋代藝術(shù)發(fā)展到了中國(guó)古代

藝術(shù)的頂峰。

（二）、《芙蓉錦雞圖》介紹

縱觀中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)，能代表傳統(tǒng)工筆設(shè)色花鳥(niǎo)最高水平的這幅《芙蓉錦雞圖》作為宮廷繪畫(huà)“宣和體”代表作之一，不僅在當(dāng)時(shí)擁有著極高的聲譽(yù)，在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天具也有極高的藝術(shù)價(jià)值。

《芙蓉錦雞圖》，絹本設(shè)色，縱81.5厘米，橫53.6厘米?，F(xiàn)藏北京故宮博物院。全圖色彩絢麗，盡得富貴華麗之態(tài)。繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，一只錦雞攀附于芙蓉枝上，扭首顧望花叢上的雙蝶，準(zhǔn)備伺機(jī)啄食，畫(huà)面比較生動(dòng)地描寫(xiě)了錦雞的動(dòng)態(tài)。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶雖然均為華麗的題材，但如此構(gòu)圖便不同于一般裝飾，而是充滿了活趣；又加線條工細(xì)沉著，渲染填色薄艷嬌嫩，色調(diào)秀雅，錦雞、花鳥(niǎo)、飛蝶，皆精工而不板滯，實(shí)達(dá)到了工筆畫(huà)中難以企及的形神兼?zhèn)洹⒏挥幸蓓嵉木辰?。山雞胸腹的紅色使主體部分明顯突出，與朱色印璽相互應(yīng)；而雛雞的白頸又與白菊、白芙蓉花相輝映，整體在變化中求統(tǒng)一。山雞周?chē)能饺刂θ~都做雙勾，不做細(xì)筆，以簡(jiǎn)筆襯托出雛雞繁密精細(xì)的斑紋；花葉用碎筆勾，點(diǎn)出外輪廓，俯仰翻側(cè)，各具其態(tài)；粉蝶以濃墨勾畫(huà)出，醒目而不刺眼，給畫(huà)面帶來(lái)了生機(jī)昂然的活力。其寫(xiě)實(shí)技巧純熟，筆法細(xì)膩而不滯澀。整體風(fēng)格精雅柔麗、工整繁密。構(gòu)圖上，安定均衡，賓主分明，疏密相間，鳥(niǎo)蝶呼應(yīng)，畫(huà)面形象自然連貫，分布呈優(yōu)美的“S”形，空間分割渾然天成。是一副難得的院體畫(huà)佳作，更體現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作風(fēng)格。現(xiàn)存徽宗的畫(huà)比較多，象這幅《芙蓉錦雞圖》，故宮博物院曾制作了10件仿真精品，每件價(jià)格高達(dá)人民幣50余萬(wàn)元；書(shū)畫(huà)收藏界素有“紙壽一千，絹保八百”（年）之說(shuō)，這些珍品無(wú)論保管得如何好，終究也難逃“灰飛煙滅”的厄運(yùn)，為避免這種終極的悲哀，故宮博物院利用高科技又復(fù)制了151件書(shū)畫(huà)珍品，達(dá)到了“制舊如舊、制舊若新”的理想境界。這151件書(shū)畫(huà)珍品是從北京故宮博物院院藏近10萬(wàn)件歷代書(shū)畫(huà)作品中精選出來(lái)的，其中就包括《芙蓉錦雞圖》，趙佶的《芙蓉錦雞圖》上，原作中的錦雞已經(jīng)很難辨認(rèn)，復(fù)制單位就力求恢復(fù)原作精彩畫(huà)面而又不失古意的特殊肌理。

院體畫(huà)由于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，在寫(xiě)實(shí)藝術(shù)的一些重要方面得到了很大發(fā)展。在空間的表現(xiàn)上，《芙》描寫(xiě)了花枝和禽鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)，芙蓉把錦雞壓得很低，錦雞卻在注視著翻飛的蝴蝶，三種景象連在一起，構(gòu)成了興致盎然的整體效果。圖中微微顫動(dòng)的芙蓉花枝，暗示著那只錦雞剛剛飛來(lái)，由錦雞返首上顧的方向，又暗示了錦雞的飛來(lái)，是因?yàn)樯戏絻芍缓@就使作為空間藝術(shù)的繪畫(huà)，賦予了時(shí)間的詩(shī)情。象《清明上河圖》這樣的杰作，也是出自畫(huà)院畫(huà)家的作品。從畫(huà)面上來(lái)看，由近而遠(yuǎn)，層次分明，關(guān)系清楚，而且，除了我們通常所見(jiàn)的“散點(diǎn)透視”外，這幅畫(huà)里 已經(jīng)有了“焦點(diǎn)透視”的一些形式。如一些街巷越向遠(yuǎn)處伸展就變的越狹。其次是色彩上，無(wú)論是青綠山水還是重彩花鳥(niǎo)，院體繪畫(huà)以濃艷的色彩為重要特征，很顯然，在任何人眼中，這個(gè)世界都不是只有水墨一樣的黑白，而是五彩繽紛的。因此，從色彩的視覺(jué)真實(shí)角度來(lái)說(shuō)，院體的色彩觀也是客觀寫(xiě)實(shí)態(tài)度的反映。

（三）、現(xiàn)代作品的藝術(shù)價(jià)值

以《芙蓉錦雞圖》為代表的北宋畫(huà)院在中國(guó)歷代畫(huà)院中是制度最完善，活動(dòng)內(nèi)容最豐富的，不僅包括了服務(wù)與宮廷的一般畫(huà)家，還包括了帝王本人和許多達(dá)官貴人，對(duì)當(dāng)時(shí)畫(huà)壇及繪畫(huà)發(fā)展有極大的影響。在這種大規(guī)模的畫(huà)院制度下出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的畫(huà)師，宋徽宗運(yùn)用他的政治權(quán)威通過(guò)嚴(yán)格的選擇把許多畫(huà)家羅致到這個(gè)御用繪畫(huà)機(jī)構(gòu)來(lái)，這對(duì)于提高畫(huà)家的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)無(wú)疑是大有好處的。一切嚴(yán)格的制度使北宋畫(huà)院在中國(guó)繪畫(huà)史上占據(jù)了特殊地位，畫(huà)家們創(chuàng)作出許多代表時(shí)代的具有及高欣賞價(jià)值的優(yōu)秀作品，創(chuàng)造了中國(guó)畫(huà)史上的輝煌，也把中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)藝術(shù)推向了高端。

現(xiàn)代畫(huà)家存在著缺乏大文化思考以及價(jià)值觀的混亂現(xiàn)象，他們受市場(chǎng)機(jī)制的影響，滿足于小圈子的經(jīng)營(yíng)，陶醉于已經(jīng)取得的成就，從而忽略對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的承繼，缺乏對(duì)藝術(shù)本體的探索。今天雖然也有很多國(guó)畫(huà)家對(duì)傳統(tǒng)的重要性有了一定認(rèn)識(shí)，但落實(shí)到畫(huà)面上還是有相當(dāng)多的畫(huà)家出現(xiàn)了淺層的模仿，表現(xiàn)出了浮躁、急功近利等現(xiàn)象。對(duì)中國(guó)文化的不同的理解和闡釋，造成對(duì)傳統(tǒng)誤讀甚至曲解。針對(duì)以上現(xiàn)象，有一些畫(huà)院的畫(huà)家和學(xué)者已經(jīng)自覺(jué)地開(kāi)展了對(duì)傳統(tǒng)作品技法和美學(xué)理論研究，但由于認(rèn)識(shí)層面的偏頗，所以有些“研究”無(wú)形中割裂了傳統(tǒng)精神的完整性?；蚴前选皞鹘y(tǒng)”與“創(chuàng)新”作庸俗化理解。因此其研究成果對(duì)現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)作實(shí)踐產(chǎn)生的推動(dòng)作用并不大。由此造成的后果是：繁榮與浮躁并存，活躍與淺薄共生，從而也影響到更多畫(huà)家精品力作的問(wèn)世，影響到作品品位的提升，作品的價(jià)值意義又從何談起？

陜西國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)羅寧曾提出，藝術(shù)創(chuàng)作的方向主要應(yīng)堅(jiān)持三點(diǎn)：堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方向；關(guān)注大作和力作，要十年磨一劍；……在大的環(huán)境下更要思考怎樣把“弘揚(yáng)民族文化”的指導(dǎo)方針變成自己的實(shí)踐?？上驳氖乾F(xiàn)在活躍在畫(huà)壇的許多中青年畫(huà)家大多是20世紀(jì)70年代末80年代初這一階段藝術(shù)院校培養(yǎng)的，他們有著扎實(shí)的基本功，較為全面的掌握了畫(huà)史論及美學(xué)理論，對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)較為全面、創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累使他們對(duì)中國(guó)畫(huà)的材料、技法、研究的更深更透更具有學(xué)術(shù)性。在創(chuàng)作思路上他們注重傳統(tǒng)，關(guān)注時(shí)代精神不斷糾正所出現(xiàn)的問(wèn)題；在表現(xiàn)手法和形式語(yǔ)言上也更注重強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。他們創(chuàng)新的同時(shí)忘不了自己的“老祖宗”——傳統(tǒng)的精華，確實(shí)值得欣慰。由此我們感到精品力作的大量涌現(xiàn)是大有希望的，對(duì)此我們充滿信心。我們熱切的期盼著……。因?yàn)榫喇?huà)作代表的是一種文化和藝術(shù)，代表中國(guó)文化藝術(shù)的精品力作才更有說(shuō)服力，更具有社會(huì)意義和現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值。

現(xiàn)代著名畫(huà)家何家英、劉泉義等繼承傳統(tǒng)瑰麗堂皇、精工細(xì)麗的繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，融合了現(xiàn)代寫(xiě)生技法汲取西畫(huà)的語(yǔ)言，以他們特有的富麗華貴、清秀閑雅的獨(dú)家風(fēng)范呈采于中國(guó)畫(huà)壇。他們的畫(huà)帶給人一種撲面而來(lái)的雄奇、高曠、澄靜、深沉、圣潔的藝術(shù)風(fēng)采。這種輝煌璀燦，清雅抒情的畫(huà)風(fēng)承載著一種悠悠綿長(zhǎng)的文化意蘊(yùn)，表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的深入理解與突破。代表作品有何家英的《酸葡萄》、《大紅棗》、《人體》、劉泉義的《銀花》、李愛(ài)國(guó)的《藕花》、《迷香》等等。正是涌現(xiàn)的這部分現(xiàn)代畫(huà)家注重對(duì)藝術(shù)本體的探索，才創(chuàng)作出了那么精美的畫(huà)作，從而在中國(guó)畫(huà)發(fā)展史上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。在今天看來(lái)現(xiàn)代藝術(shù)家們的精品力作同樣具有很高的藝術(shù)價(jià)值。相信在他們的帶動(dòng)下，會(huì)有更多畫(huà)家領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代意識(shí)的重要性，我們期待著有更多的精品力作問(wèn)世。

第四篇：小學(xué)美術(shù)論文

小學(xué)美術(shù)課中的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中,簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單易學(xué),而且易入門(mén)，是兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ)，幾乎受到所有兒童的喜愛(ài)。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的同時(shí),應(yīng)當(dāng)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,而簡(jiǎn)筆畫(huà)則是基礎(chǔ)知識(shí)中的基本內(nèi)容。所以,簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可忽視。簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔、快速、生動(dòng)、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的有效教學(xué)形式，幾筆成形,又易辨認(rèn),對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)很有幫助。復(fù)雜的美術(shù)教學(xué),學(xué)生學(xué)起來(lái)很艱難,不知道從哪里下手,但簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)就能使學(xué)生輕松的掌握?qǐng)D畫(huà)的輪廓。

簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是通過(guò)眼看、心記、手畫(huà)等活動(dòng)，提煉客觀事物的典型特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)出圖畫(huà)的繪畫(huà)形式。簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇需要注意與整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容相連貫，與課堂教學(xué)相整合。兒童在年齡、生理、及心理發(fā)展規(guī)律和班級(jí)的特點(diǎn)行比較明顯，因而教學(xué)在內(nèi)容、時(shí)間和方法上要合理安排。同時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方法要有利于激發(fā)兒童興趣，有利于兒童智力的發(fā)展。

簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)要想取得較好的效果就得靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。主要方法如下：

一、興趣法。創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特征的情境。例如課堂中請(qǐng)學(xué)生表演及講故事等，激發(fā)兒童練習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的興趣。在畫(huà)人物的簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演自己的喜、怒、哀、樂(lè)，使學(xué)生觀察理解人物的不同形態(tài)，根據(jù)不同的表演畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，并且和學(xué)生一起給

簡(jiǎn)筆畫(huà)命名。

二、把握基本方法和技巧。兒童練習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)要注意握筆和坐姿的正確性，同時(shí)更要要注重“看點(diǎn)描畫(huà)”、直線、以及曲線的練習(xí)。（1）“看點(diǎn)描畫(huà)”練習(xí)?？袋c(diǎn)描畫(huà)”練習(xí)需要把握方法，準(zhǔn)確連點(diǎn)。將所畫(huà)圖形連點(diǎn)分解為兩點(diǎn)、三點(diǎn)、四點(diǎn)、十點(diǎn)、二十點(diǎn)以內(nèi)的連線。兩點(diǎn)的連線又從圖案、位置、線條的變化設(shè)計(jì)為一個(gè)系列，分解及整合這一系列的內(nèi)容，能夠使兒童對(duì)整幅圖畫(huà)有整體了解。以描畫(huà)為主的最終目標(biāo)是“看點(diǎn)描畫(huà)”，所以在設(shè)計(jì)上從“線型”到“點(diǎn)”逐漸過(guò)渡，在圖案的處理上也由簡(jiǎn)單過(guò)渡到復(fù)雜，能夠使兒童繪畫(huà)的更輕松。（2）直線的練習(xí)主要分為短線和長(zhǎng)線。先讓學(xué)生練習(xí)一些以短線為主的圖畫(huà)，如橡皮擦、文具盒等學(xué)生常見(jiàn)的物體；然后練習(xí)一些長(zhǎng)直線，畫(huà)線的同時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，如一條直線可以變成什么？一個(gè)三角形可以用變成什么？由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，拓展學(xué)生思維。（3）曲線練習(xí)。鍛煉學(xué)生用曲線把握物體的高寬比例能力和想象能力。首先引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的想象力，通過(guò)想象力的練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，通過(guò)學(xué)生熟悉的水果，蘋(píng)果和梨等水果進(jìn)行寫(xiě)生臨摹，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所畫(huà)物體高、寬比例及大概形體的把握，并對(duì)事物進(jìn)行適當(dāng)夸張繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、構(gòu)圖練習(xí)。構(gòu)圖練習(xí)就是對(duì)物體在畫(huà)面中位置的安排。主要包括兩方面內(nèi)容：（1）安排好整幅畫(huà)中各個(gè)物體的位置；（2）把握好各個(gè)物體的高寬比例。鑒于兒童的繪畫(huà)能力尚不成熟，可引導(dǎo)兒童從臨摹入手，觀察和體會(huì)物體在不同的位置及高寬比例對(duì)整幅畫(huà)的影

響有什么不同?？梢耘R摹名師作品然后再自行創(chuàng)作。在構(gòu)圖練習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生：1）把整張紙作為一個(gè)完整的空間；2）突出想要表現(xiàn)的物體，即明確主體物的位置、大小和比例；3）風(fēng)景畫(huà)中要知道區(qū)分近景、中景和遠(yuǎn)景。

五、綜合特征、整合圖形。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，要想把簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)的很出色，展現(xiàn)物體的綜合特征最為關(guān)鍵，歸納特征便是將所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行分段歸納并逐步從小范圍到大范圍的概括，即圖畫(huà)中物體從局部到整體的歸納，組合圖形便是把歸納出的部分綜合起來(lái)，形成完整的個(gè)體或群體。在兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的教授過(guò)程中，需要遵循圖案從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以及從點(diǎn)，連點(diǎn)，線，描畫(huà)線段，面，描畫(huà)以及構(gòu)成組合圖形小步子、小分量、循序漸進(jìn)的原則。

兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方式多樣，形式靈活，需要我們不斷的挖掘。我們要根據(jù)新課標(biāo)要求，遵循兒童的年齡及身心發(fā)展，遵循教育小學(xué)原則，對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。同時(shí)要把美術(shù)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成兒童易于接受的口語(yǔ)化、兒童化的語(yǔ)言。積極采用適合兒童心理特點(diǎn)的小游戲、課堂演練以及作品展示等活動(dòng)形式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，建立良好的課堂秩序，創(chuàng)作和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)的開(kāi)心、輕松愉悅的同時(shí)又能學(xué)到新的知識(shí)和技能。

大路鄉(xiāng)

賓興會(huì)小學(xué)

余玉釵

第五篇：小學(xué)美術(shù)論文

科別：小學(xué)美術(shù)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)

作者姓名：馬淑敏

作者單位：太和縣倪邱中心小學(xué)時(shí)間：2013.3.5讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)

太和縣倪邱中心小學(xué)馬淑敏

【內(nèi)容摘要】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)‘術(shù)’字，在很大程度上違背了學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了教育功能的發(fā)揮。”經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為實(shí)施“快樂(lè)美術(shù)”教學(xué)，有利于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。

所謂“快樂(lè)學(xué)習(xí)美術(shù)”是指：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)和諧的美術(shù)教育方式，它通過(guò)多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生心理愉悅，獲得成功的快樂(lè)和滿足感，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】趣味盎然模式閃光點(diǎn)回味無(wú)窮教學(xué)理念

經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施“快樂(lè)美術(shù)”教學(xué)，有利于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。所謂“快樂(lè)美術(shù)”是指：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)和諧的美術(shù)教育方式，它通過(guò)多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生心理愉悅，獲得成功的快樂(lè)和滿足感，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。為了使所有學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極的自信的、快樂(lè)的參與美術(shù)活動(dòng)？

一、加強(qiáng)課堂交流

這包括教師與學(xué)生間的交流。學(xué)生談話方式很重要，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作朋友。要注意態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言要富有啟發(fā)性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)入手，由簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)。還要彎下“高貴”的腰，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)、想法、意見(jiàn)和建議，努力營(yíng)造一種愉悅和諧的課堂氛圍，使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的恐懼和必須達(dá)“標(biāo)”的負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。學(xué)生間的交流更為重要，課堂上必要的討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，拓寬了學(xué)生的視野，了解美的來(lái)源與勞動(dòng)、生活，活躍了學(xué)生的思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為下一步的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、美術(shù)教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系

在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。

三、豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體

多媒體與美術(shù)教學(xué)的整合，切切實(shí)實(shí)地提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果；借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了美術(shù)知識(shí)的信息量，開(kāi)拓了學(xué)生的視野；而且還可以清晰的看到鮮艷的色彩、流暢的線條，還可以在輕松愉悅的音樂(lè)聲中感受藝術(shù)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，展開(kāi)豐富的藝術(shù)想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫(huà)等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：我在《鞋子的聯(lián)想》這一課時(shí)，運(yùn)用演示文稿制作了精美的課件,創(chuàng)設(shè)了猜聯(lián)想題和鞋子展覽館這樣的情境。在課堂中猜聯(lián)想題時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，同學(xué)都非常感興趣。還有欣賞了奇特的鞋，表現(xiàn)得非?？鋸垼猛瑢W(xué)哄堂大笑。這樣，學(xué)生都主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。

四、美術(shù)教學(xué)與優(yōu)美的音樂(lè)相結(jié)合美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，兩種藝術(shù)都講究節(jié)奏，是他們的共同點(diǎn)，而它們又分屬兩種不同的藝術(shù)形式，我們教師在教學(xué)活動(dòng)中如何把他們整合在一起。使美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)有趣；音樂(lè)有極其強(qiáng)烈的情緒感染作用，它能調(diào)動(dòng)人們的情緒反映，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，將會(huì)更好的輔助教學(xué)。

如在欣賞美術(shù)作品是播放一些音樂(lè)，使學(xué)生感受藝術(shù)欣賞的情調(diào)，增加藝術(shù)氣氛；在欣賞《中國(guó)山水畫(huà)》時(shí)，欣賞中國(guó)民樂(lè)，把民族文化揉捏在一起，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的興趣。講解色彩知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)锥喂?jié)奏比較強(qiáng)烈的樂(lè)曲，感受音樂(lè)中節(jié)奏強(qiáng)弱快慢，學(xué)生選擇不同的顏色來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏感，沉重的曲

調(diào)用什么顏色表達(dá)，輕快的曲調(diào)用什么顏色表達(dá)，學(xué)生基本上還能理解。在上剪紙課時(shí)，也讓學(xué)生欣賞一些地方音樂(lè)，強(qiáng)調(diào)剪紙藝術(shù)的地方特色。

五、美術(shù)教學(xué)還要重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)

每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都希望別人認(rèn)可自己，小學(xué)生更是如此。在這一階段，小學(xué)生的抽象思維還很幼稚，這時(shí)他們的畫(huà)充滿了夢(mèng)想與天真的色彩，他們非?？释蠋煂?duì)自己畫(huà)的畫(huà)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)。可以說(shuō)對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，從某種程度上決定著他們以后能否繼續(xù)保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

多一些鼓勵(lì)，少一些挖苦；多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，在批改作業(yè)的時(shí)候，教師要盡可能挖掘出它的優(yōu)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

評(píng)語(yǔ)要人文化，突出其優(yōu)勢(shì)，即使是不太好的地方也要用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，并指出以后改進(jìn)的措施。給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)不要千篇一律，都是“真好、不錯(cuò)??”之類的言辭，這樣根本起不了表?yè)P(yáng)的作用。我在寫(xiě)批語(yǔ)的時(shí)候，總是反復(fù)比較，斟酌再三，然后再下筆。關(guān)于批語(yǔ)的位置，也要講究。就像對(duì)待中國(guó)畫(huà)的落款一樣，力爭(zhēng)做到批語(yǔ)與畫(huà)的自然融合，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

六、課堂結(jié)尾，激情延趣

一堂好課的結(jié)束，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起著強(qiáng)化作用；對(duì)學(xué)生的思維起著整理作用；對(duì)本課的教學(xué)起著升華作用，猶如一曲美妙的樂(lè)章結(jié)束時(shí)，讓人感到余音繚繞，回味無(wú)窮。一堂美術(shù)課結(jié)束之后，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是第二課堂的開(kāi)始。比如：學(xué)習(xí)《水果飄香》一課，教學(xué)結(jié)束時(shí)我說(shuō)：“在我國(guó)貧窮的地區(qū)，有許多小朋友別說(shuō)吃水果，就連最基本的讀書(shū)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。今天，我們坐在寬敞明亮的教室里，要時(shí)刻想著那些孩子，希望你們好好讀書(shū)，用你們勤勞和智慧的雙手去建設(shè)祖國(guó)，讓我們的生活更加美好！”我富有激情的話語(yǔ)感染了學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的興趣，讓我的美術(shù)課也起到了意想不到的效果。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要確立要求教師要以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)美術(shù)，讓學(xué)生因?yàn)槊佬g(shù)而快樂(lè)！