第一篇：七年級語文《金色花》教案

《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈?duì)柕淖髌??？坍嫵鲆粋€天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象。下面是小編分享的七年級語文《金色花》教案，歡迎大家參考!

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。

2.初步感知印度文化和泰戈?duì)柕脑姼杼攸c(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

過程與方法：

1.通過朗讀法感知課文內(nèi)容。

2.用品析討論法領(lǐng)會語句的深刻含義。

3.用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對文章的理解。

情感態(tài)度與價值觀：

體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過想象，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

2.學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫法。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀、品析、討論;自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生品賞語言，感受泰戈?duì)柹⑽脑姷镊攘Α?/p>

4.利用本課特點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

導(dǎo)入語：

同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！蓖晔侨鐗羧缁玫?，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈?duì)柟P下有這樣一個印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認(rèn)識這個天真爛漫的孩童形象。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)感知學(xué)習(xí)

播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：

1.文章共描繪了幾幅畫面?請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標(biāo)題。

2.你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎?

(答案見PPT批注)

【設(shè)計(jì)意圖】

1.營造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練概括能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點(diǎn)。

(三)品讀欣賞

1.教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)班級小組內(nèi)討論：

(1)作者為什么要把孩子想象成金色花?

(2)作者是如何表現(xiàn)孩子對母親的依戀與愛的?畫出相關(guān)的詞語。

(3)金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關(guān)的詞語。

(問題分析總結(jié)見PPT批注)

2.通過視頻，加深對課文的理解。

播放課文解析巧妙的抒情角度。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力;引導(dǎo)學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性;引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩人泰戈?duì)枴?/p>

(四)表達(dá)練習(xí)

1.教師引導(dǎo)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達(dá)對媽媽的愛呢?讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。

請以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時候，我……”的句式說一句話。

2.通過以下步驟組織訓(xùn)練：

(1)學(xué)生仿寫。

(2)小組交流。

(3)全班評議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過訓(xùn)練，既提高想象能力，又提高表達(dá)能力。

(五)語文活動

1.展開活動

(1)教師：同學(xué)們，心動不如行動!用行動去愛自己的父母、親人!愛周圍的人乃至一切可愛之人吧!

(2)組織《牛棚的故事》主題活動。

2.參考金色花活動設(shè)計(jì)。(牛棚的故事)

【設(shè)計(jì)意圖】通過活動深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

(六)布置作業(yè)

1.布置檢測練習(xí)。

參考金色花同步檢測。

2.課外活動安排。

①讀書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。

②實(shí)踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。

【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測練習(xí)。2.引導(dǎo)走近偉大詩人泰戈?duì)枴?.讓學(xué)生感受親情并用行動和語言表達(dá)情感。

第二篇：金色花七年級語文教案

語文學(xué)科 人教版 七年級上冊 第24課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；

正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2、過程與方法

通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)； 通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“你想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢？”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

四、課時安排： 1課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）、故事導(dǎo)入：

1.出示文章《母愛如粥》，學(xué)生認(rèn)真品讀。

2、學(xué)生說讀后感受。

3、師導(dǎo)入： 的確，母親是世界上最偉大的人，而母愛是世界上最偉大、最無私、最崇高、最美好的愛，是母愛的力量推動了世界的發(fā)展。還聽過一個故事：去年母親節(jié)時，德國一個九歲的孤兒，想把自己的愛獻(xiàn)給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種愛心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會成為被幫助的對象的。

這個孩子用自己獨(dú)特的方式去關(guān)愛他的媽媽，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，文中的那個孩子也用了一種特殊的方式去關(guān)愛他的媽媽。下面，我們就一起來欣賞這首以母子情深為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。（板題、作者）

（設(shè)計(jì)思路：用感人的故事和教師優(yōu)美的語言來創(chuàng)設(shè)情境，有兩個作用，一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，為后面的朗讀、寫作做好鋪墊。）

4、指名介紹泰戈?duì)?，選取一個方面：主要經(jīng)歷、作品等 老師及其他學(xué)生補(bǔ)充介紹作品風(fēng)格。

《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。（板）

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生利用預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料介紹泰戈?duì)枺⒆屍渌麑W(xué)生補(bǔ)充自認(rèn)為重要的東西，這就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種簡單途徑。通過老師的評價，能使學(xué)生明白怎樣辨別手頭上的資料有用還是無用，怎樣收集資料等。）

（二）、初讀課文，整體感知：

1、指名學(xué)生朗讀，思考：這首散文詩讓你感受到了什么？

2、讓學(xué)生說說聽后感受：

（讓我們感受到了母子情深；感受到了母子之愛；孩子的淘氣、調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、天真活潑、愛媽媽；媽媽的慈愛、溫柔、美麗、勤勞、愛讀書、愛孩子）。

3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。

1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。（指名學(xué)生讀課后字詞）

嗅(xiù)： 聞（氣味）。

羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長篇敘事詩。

匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。

禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。

4、小組討論：這篇課文中還有不理解的的問題嗎？

5、自由提問。（師引導(dǎo)）（指名學(xué)生來板書）

①作者為什么把孩子想像成一朵金色花? ②“我”變成金色花后干了什么事？

③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）

④為什么見了面，媽媽反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?

6、學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵。①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也報(bào)達(dá)人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。）

（內(nèi)容要點(diǎn)--想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好）

②“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）（板書）（母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時，將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。）

③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）

（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

（內(nèi)容要點(diǎn)--母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的）④為什么見了面，媽媽反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?

（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪、責(zé)怪孩子。不是真的罵，反而看出媽媽的慈愛、溫柔與對孩子的愛）

7、小結(jié)全文內(nèi)容：

師：可愛的孩子想變成一朵美麗的金色花，跳著歡快的舞蹈，散發(fā)縷縷芳香，投下小小的影子，表達(dá)對媽媽的愛和依戀。孩子為什么會那么快樂、那么活潑、那么天真可愛呢？那是因?yàn)樗逶≈笎?！這樣的母子情深真讓我們感動?。ò澹耗缸忧樯睿┠敲?，我們怎樣讀出這種感情來呢？

（設(shè)計(jì)思路：詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實(shí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式；讓學(xué)生在初步朗讀課文的過程中感受到文中的母子情深，并引導(dǎo)學(xué)生自己提出并思考討論一些有價值的問題，既能使學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容，又能鍛練學(xué)生的閱讀理解能力。）

（三）、傾情誦讀，整體感悟。

1、先指導(dǎo)讀：要把課文讀好，應(yīng)注意哪些方面呢？

A、把握感情基調(diào)：溫馨、深情、喜悅，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮 B、注意句子語氣，誰來說說你認(rèn)為哪些句子應(yīng)該怎么讀呢？（指名說、讀------能試試嗎？）媽媽：急切、焦急、驚喜）

孩子：天真可愛、淘氣、頑皮、得意）

① 一二組同學(xué)讀。

②三四組同學(xué)評。

2、一起分角色讀：孩子、媽媽（由一個同學(xué)讀媽媽的話）

（設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。）

（四）、拓展延伸：

通過剛才的朗讀，你們感受到母愛了嗎？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢？能不能用泰戈?duì)柺降恼Z言寫下來。

1、學(xué)生寫。

2、指名說：

①：假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。

②：假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。

③：假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。

④：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

⑤：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

⑥：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）----------

3、小結(jié)：大家說的真好，想象真奇妙，讓老師很感動，相信你們的媽媽讀了也一定很感動的。汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用自己的行動，來回報(bào)母親對我們的無微不至的愛。

（設(shè)計(jì)思路：葉圣陶先生曾說過：“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生搭建一個開放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲得新知，體驗(yàn)生活中的“大語文”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，用自己的方式來表達(dá)對母親深深的愛意，從而讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵。）

（五）、作業(yè)：

1、背誦這首詩。

2、收集泰戈?duì)柕脑?，開展一次交流會。

（設(shè)計(jì)思路：背誦能讓學(xué)生更深刻地感受到文中的母子情深，并豐富學(xué)生的積累；通過讓學(xué)生自己去搜集材料，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和搜集信息的能力。）

板書設(shè)計(jì)：

金色花

泰戈?duì)?/p>

印度詩人、作家

母親做禱告時，散發(fā)香氣

三次嬉戲

母親讀書時，將影子投在書頁上

母子情深

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形

六、教學(xué)反思：

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重營造出和諧、民主、寬松的課堂氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與的熱情高。教學(xué)中既注意教師的引導(dǎo)和組織作用，又充分尊重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主人的地位。同時，讓學(xué)生在朗誦詩歌中培養(yǎng)出健康的審美情趣。

首先，重視學(xué)生的誦讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”第五條中明確提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深感情理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”詩歌的體裁特點(diǎn)決定課文應(yīng)側(cè)重于誦讀。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的朗讀貫穿始終?！白x書百遍，其義自見”，學(xué)生的感悟是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。同時，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)了健康高尚的審美情趣和審美能力。

其次，重視學(xué)生的想象。

《金色花》是一首很美的散文詩，它篇幅短小，但意蘊(yùn)深刻。它用精練的語言描繪出一幅耐人尋味的圖畫。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課后作業(yè)設(shè)計(jì)了“假如給你一次?變?的機(jī)會，你想變成什么來回報(bào)母愛呢？請用?假如我變成了……?的句式開頭，寫一篇小作文”一題。這處教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

第三，重視學(xué)生的合作探究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這首詩是有韻味的，它蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，輕快的音樂美。要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，在朗讀之后去體會詩歌的純樸自然，情深

意濃。本課中，學(xué)生在品讀詩歌之后，小組討論交流，將那種模糊的感悟明確為清晰的情感，達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

第四，尊重了學(xué)生的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人。本課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)出平等對話的氣氛。讓學(xué)生在和諧、民主、寬松的課堂氛圍中暢所欲言，如讓學(xué)生想象自己變成一朵金色花與媽媽嬉戲的景象等，這些教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主體意識的發(fā)展，形成鮮明的個性，豐富學(xué)生的精神世界。

第三篇：七年級語文金色花教案

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《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握詩的情感基調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力；

2、理解詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)構(gòu)思；

3、在品讀中感悟詩歌的思想感情，領(lǐng)悟母子深情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的藝術(shù)構(gòu)思。教學(xué)輔助手段：多媒體課件。課時安排：一課時。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”是誰寫的呢？介紹泰戈?duì)枴?/p>

在泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā分?，孩子是變成什么來表達(dá)對母親的愛呢？

二、鑒賞詩歌

（一）、感知、品讀、探究

1、學(xué)生聽讀并思考：詩中的孩子變成什么來表達(dá)對母親的愛的呢？（指導(dǎo)分析第1段）

①孩子的特點(diǎn)：活潑、調(diào)皮

從“笑嘻嘻、搖擺、跳舞、為了好玩”中體現(xiàn)出來。（指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要輕快活潑）

②孩子變成金色花后為媽媽做了哪些事？（師生共同研讀3、4、5、6段）指名讀這4段，讀后請學(xué)生回答。

（聞到花香、把影子投在媽媽讀的地方、看著媽媽工作）

③ 首先看第3段，體現(xiàn)孩子對母親的哪一種心理？（依戀）指導(dǎo)讀（全體女生讀）④ 再看4、5、6段，孩子散發(fā)花香，投影在媽媽讀書的地方，僅僅是為了好玩嗎？

（花香——讓媽媽感覺舒服，投影——保護(hù)媽媽的眼睛）愛媽媽 指導(dǎo)讀（輕柔、深情、對媽媽的愛、孩子的頑皮）（3齊讀，4全體女生讀，5全體男生讀，6齊讀）⑤這是一個的孩子。

2、媽媽認(rèn)為他是個好孩子嗎？（合作探究第2、8段）①“孩子，你在哪里呀？”（指導(dǎo)讀出焦急，聲音要拉長）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！保ǚ纸巧x，女生讀媽媽，男生讀孩子）

3、孩子為什么不想讓媽媽知道自己變成了金色花？（如果學(xué)生不知怎么回答時可換成：這首詩都在寫孩子怎樣回報(bào)媽媽，可人們都認(rèn)為這也是對母愛的頌歌，為什么？

也可換成：平時媽媽有沒有告訴我們她為我們做了什么事并要求我們以后要回報(bào)她？）

4、小結(jié)并板書。

（二）、合作探究、深入理解：

作者為什么讓筆下的孩子變成金色花？

①提示學(xué)生看文下注釋，四人小組合作探究。

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③齊讀全詩。

三、拓展延伸

1、關(guān)于母愛的名人名言。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）

沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）慈母愛子，非為報(bào)也。〖漢〗劉安

十月胎恩重，三生報(bào)答輕?！秳裥⒏琛?/p>

母苦兒未見，兒勞母不安?！秳裥⒏琛?/p>

尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》

白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。《三字經(jīng)》

為人父母天下至善；為人子女天下大孝?！陡裱月?lián)璧》

父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則婦不順也?！寄媳背筋佒?/p>

父母所欲為者，我繼述之；父母所重念者，我親厚之。

2、展開想象的翅膀：假如給你變化的機(jī)會，你想變成什么來回報(bào)母親呢？

3、播放《魯冰花》歌曲，欣賞5幅畫面。

四、深情結(jié)語

愛在左，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得花香彌漫??有愛，便有一切??

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗誦《金色花》。

2、推薦閱讀泰戈?duì)柕脑娂讹w鳥集》。

3、回家為母親做一件力所能及的事并將之寫成隨筆。

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第四篇：七年級語文《金色花》教案（最終版）

七年級語文《金色花》教案

這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。這是一篇散文詩，應(yīng)作為詩歌來上。而詩歌的特點(diǎn)，《毛詩序》稱“情動于中而形于言”，鐘嶸《詩品序》中則稱“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽之氣摧動了萬物，而這萬物的變化就感動了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來就形成了詩）。簡言之，就是自然感動了詩人，詩人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。具體到《金色花》，那就是孩子對母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來。

這首散文詩也有著與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來報(bào)答母親；莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時日已短才決定委屈兒子。同樣，在文中，孩子在大半時間內(nèi)都躲藏起來，但他的愛卻沒有消退過。學(xué)習(xí)前兩篇，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨(dú)特之處，還應(yīng)當(dāng)了解泰戈?duì)栍行┍瘺龅娜松?jīng)歷。他自少年時代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世，這對他的情感有著重要的影響。但無論他經(jīng)歷過多大的痛苦，但這份愛不會消失，這就構(gòu)成了這篇乃至《新月集》最核心的主題。同時，泰戈?duì)柼厥獾奈幕尘耙沧屵@首散文詩有了更加深厚的內(nèi)涵。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。因此，這種愛同樣也超越了母子之愛，有了博愛的情懷。

教學(xué)這篇，主要讓學(xué)生圍繞兩個問題展現(xiàn)自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花，我會在媽媽________時，__________”，“孩子如何體現(xiàn)對母親的愛”。接著再補(bǔ)充泰戈?duì)柕纳?、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會詩中的文化內(nèi)涵及情懷。不過，我始終以泰戈?duì)柕囊皇自娯灤┙虒W(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通過對這首詩的品讀，去理解文本、理解泰戈?duì)枴?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自讀文本，體會文本中表現(xiàn)出的母子之愛。

2、結(jié)合補(bǔ)充材料，體會文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入：

本文選自《新月集》，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家，泰戈?duì)柟P下的童真與母愛又有哪些獨(dú)特之處呢？

比較閱讀①

請大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀。”

大家讀懂了嗎？

提示：花與果永遠(yuǎn)不可能相見，但什么將它們聯(lián)系在一起？

2、自讀活動1把握內(nèi)容

文中的孩子也自己的母親分離的，請大家填寫表格：

假如我變成了一朵金色花，我會在媽媽______________時，__________

尋找“我”

躲在一邊

沐浴后

散發(fā)香氣

讀《羅摩衍那》

投下影子

到牛棚

回到媽媽身邊

提示：

在上面的活動中，哪些是對孩子活動的總寫？

雖然“我”在媽媽尋找時調(diào)皮地躲起來，但“我”離開媽媽了嗎？

3、自讀活動2體會親情

當(dāng)孩子與母親玩耍時，他如何表現(xiàn)對母親的愛？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）

提示：

1、母親穿過金色花的林蔭，肯定時刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時，就在這花中。說明“我”的愛什么樣？（無處不在）

2、母親在讀《羅摩衍那》時，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無時無刻不在關(guān)注著母親）

3、為什么回到母親身邊時就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛）

比較閱讀②：

再讀上面《飛鳥集》的詩篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛與期盼）

4、自讀活動2體會情懷（結(jié)合補(bǔ)充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）

既然有著如此深沉的愛，為什么要分離呢？我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚?/p>

補(bǔ)充材料①：

1861年，泰戈?duì)栒Q生

1875年，母親沙羅達(dá)去世。

1884年，五嫂自殺，詩人承受了巨大哀傷。

1902年，妻子病逝，寫哀悼詩。

1903年，次女病死。

泰戈?duì)栠€是個少年時，母親就去世了。當(dāng)時的他直到從火葬場回來，才意識到母親永遠(yuǎn)不會回來了。后來，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對象，但五嫂后來也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈?duì)柕钠拮右驗(yàn)槲幕捷^低，因此從沒有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個子女，卻缺少感情的交流，泰戈?duì)栆矎臎]有在作品中提及妻子?？墒?，當(dāng)妻子猝然離世時，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛女也去世了。

從這些材料中，我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。但是，他并沒有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來的道路上、書房外、牛棚上，幾乎無處不在）從中我們體會到什么？（雖然他與母親、與自己所愛的人早早永離，但在他的心中，這種愛是無處不在的）

補(bǔ)充材料②

泰戈?duì)柺怯《热?，這是一個詩的國度，在印度人心中，神明無處不在。他們一日一浴，因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀巧袷サ你y河水經(jīng)過大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融?！读_摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱為“圣?！?，他們將牛當(dāng)作神明的化身來照料。而金色花是印度的圣樹，因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。

請大家思考一下，詩人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛）

比較閱讀③

再讀《飛鳥集》中的這首詩，你能體會出什么樣的愛？（學(xué)生自由回答）

教后記：

比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中，將《飛鳥集》中的那首小詩貫穿其中，學(xué)生們從開始的似懂非懂到最后的逐漸體會，也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無奈的情感，學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。

教學(xué)本文，其實(shí)主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們大體上認(rèn)識到了這一點(diǎn)，我覺得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。

第五篇：七年級語文《金色花》說課稿

一、教材分析

《金色花》是印度著名詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法

學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，利用想象表達(dá)感情。

根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。(詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)

四、教學(xué)手段和方法

利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。

(一)導(dǎo)入

朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：

1、你生活中最愛的人是誰?

2、你通過什么方式表達(dá)你的愛?

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、用心朗讀課文，感受母子情深。

2、學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛。

(三)掃清文字障礙

出示生字，齊讀正音

(四)整體感知

1、配樂范讀，思考問題

2、出示問題組：我以什么方式表達(dá)對媽媽的愛?

我具體為媽媽做了那些事?

3、板書總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深

4、齊讀課文，體味真情。(配樂)

(五)品讀賞析

1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫得好。

2、品讀3-5自然段，體會想象的合理性。

(六)拓展運(yùn)用

1、展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。

2、小組討論，互訴真情。

3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。)

(七)布置作業(yè)

用實(shí)際行動去關(guān)愛身邊的每一個人。