第一篇：七年級語文上冊 金色花教案 北師大版

金色花

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會濃濃的母子情，體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱情懷，讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會濃濃的母子情，培養(yǎng)高尚的審美情趣。難點(diǎn):學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

出示一幅媽媽和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。

二、初讀感知。

1.介紹金色花和泰戈?duì)柤吧⑽脑姟?/p>

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家、詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。了解散文詩

散文詩兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。

2.檢查預(yù)習(xí)——學(xué)生展示積累的字詞

（1）給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

匿（nì）笑

禱告（dǎo）

花瓣（bàn）

衍（yǎn）（2）解釋下列詞語。匿笑：偷偷地笑。

禱告：宗教徒向神求保佑。

3.深情誦讀

教師范讀課文。再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、語速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音、語速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來朗讀。

4.試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣：

①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）

③“我不告訴你，媽媽?！保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）④“你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？）（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）

三、整體感知，理清思路。

1.《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲）

第一次嬉戲（1～4）：“我”在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。第二次嬉戲（5～6）：“我”在媽媽讀詩時(shí)，將影子投射到書頁上。

第三次嬉戲（7～9）：“我”在媽媽拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到她身邊，恢復(fù)了原形。這些看似是孩子與母親嬉戲的詩歌，其實(shí)表達(dá)的是孩子對母親的喜愛、依戀。2.“我”變成金色花后干了什事？

媽媽

我 做禱告時(shí)

————開放花瓣，散發(fā)香氣 讀書時(shí)

————將影子投在書頁上 拿燈去牛棚時(shí)————跳媽媽面前，恢復(fù)原形

四、美讀悟情

①詩中“我”想變成一朵金色花，是因?yàn)椤?/p>

而且還不讓媽媽知道，是因?yàn)?/p>

。朗讀感悟：因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂的，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。②頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？

請用“當(dāng)媽媽

的時(shí)候，我就

”說一說。

朗讀感悟：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。當(dāng)母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。當(dāng)母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。

③這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個(gè)______的孩子和一個(gè)________的媽媽”的句式來回答。

朗讀感悟：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。

我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。

我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。

我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。④媽媽見到孩子說“你這壞孩子”？媽媽真的是在罵他嗎？

（媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到了孩子，又驚又喜，這是嗔怪的語氣。）⑤誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？（學(xué)生自由討論）

五、寫法探討

作者為什麼把孩子想象成一朵金色花？寫法有何特點(diǎn)？

討論并歸納：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也蕙及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。

六、仿寫延情

請用“假如我變成了??”說一句話來表達(dá)對母親（父親）的愛。

七、教師寄語

3（展示圖片）母愛是一條長河，是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

板書設(shè)計(jì)

散香氣

金色花

投身影

母子情深

捉迷藏 作業(yè)布置

1.完成本節(jié)課的《同步練習(xí)》。

2.預(yù)習(xí)《感悟親情》導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)案“。

3.為媽媽（其他親人）做件小事，如刷刷碗、捶捶背、洗洗腳??注意觀察母親（其他親人）的神情，并結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫一篇不少于300字的小隨筆。

教學(xué)反思

總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學(xué)會了怎樣讀詩。

二是簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩歌時(shí)，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。

三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。

第二篇：金色花七年級語文教案

語文學(xué)科 人教版 七年級上冊 第24課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；

正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2、過程與方法

通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)； 通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“你想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢？”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

四、課時(shí)安排： 1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、故事導(dǎo)入：

1.出示文章《母愛如粥》，學(xué)生認(rèn)真品讀。

2、學(xué)生說讀后感受。

3、師導(dǎo)入： 的確，母親是世界上最偉大的人，而母愛是世界上最偉大、最無私、最崇高、最美好的愛，是母愛的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。還聽過一個(gè)故事：去年母親節(jié)時(shí)，德國一個(gè)九歲的孤兒，想把自己的愛獻(xiàn)給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種愛心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會成為被幫助的對象的。

這個(gè)孩子用自己獨(dú)特的方式去關(guān)愛他的媽媽，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，文中的那個(gè)孩子也用了一種特殊的方式去關(guān)愛他的媽媽。下面，我們就一起來欣賞這首以母子情深為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。（板題、作者）

（設(shè)計(jì)思路：用感人的故事和教師優(yōu)美的語言來創(chuàng)設(shè)情境，有兩個(gè)作用，一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為后面的朗讀、寫作做好鋪墊。）

4、指名介紹泰戈?duì)?，選取一個(gè)方面：主要經(jīng)歷、作品等 老師及其他學(xué)生補(bǔ)充介紹作品風(fēng)格。

《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。（板）

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生利用預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料介紹泰戈?duì)?，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充自認(rèn)為重要的東西，這就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種簡單途徑。通過老師的評價(jià)，能使學(xué)生明白怎樣辨別手頭上的資料有用還是無用，怎樣收集資料等。）

（二）、初讀課文，整體感知：

1、指名學(xué)生朗讀，思考：這首散文詩讓你感受到了什么？

2、讓學(xué)生說說聽后感受：

（讓我們感受到了母子情深；感受到了母子之愛；孩子的淘氣、調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、天真活潑、愛媽媽；媽媽的慈愛、溫柔、美麗、勤勞、愛讀書、愛孩子）。

3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。

1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。（指名學(xué)生讀課后字詞）

嗅(xiù)： 聞（氣味）。

羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長篇敘事詩。

匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。

禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。

4、小組討論：這篇課文中還有不理解的的問題嗎？

5、自由提問。（師引導(dǎo)）（指名學(xué)生來板書）

①作者為什么把孩子想像成一朵金色花? ②“我”變成金色花后干了什么事？

③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）

④為什么見了面，媽媽反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?

6、學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也報(bào)達(dá)人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。）

（內(nèi)容要點(diǎn)--想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好）

②“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）（板書）（母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。

母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。）

③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）

（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

（內(nèi)容要點(diǎn)--母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的）④為什么見了面，媽媽反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?

（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪、責(zé)怪孩子。不是真的罵，反而看出媽媽的慈愛、溫柔與對孩子的愛）

7、小結(jié)全文內(nèi)容：

師：可愛的孩子想變成一朵美麗的金色花，跳著歡快的舞蹈，散發(fā)縷縷芳香，投下小小的影子，表達(dá)對媽媽的愛和依戀。孩子為什么會那么快樂、那么活潑、那么天真可愛呢？那是因?yàn)樗逶≈笎?！這樣的母子情深真讓我們感動(dòng)！（板：母子情深）那么，我們怎樣讀出這種感情來呢？

（設(shè)計(jì)思路：詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實(shí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式；讓學(xué)生在初步朗讀課文的過程中感受到文中的母子情深，并引導(dǎo)學(xué)生自己提出并思考討論一些有價(jià)值的問題，既能使學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容，又能鍛練學(xué)生的閱讀理解能力。）

（三）、傾情誦讀，整體感悟。

1、先指導(dǎo)讀：要把課文讀好，應(yīng)注意哪些方面呢？

A、把握感情基調(diào)：溫馨、深情、喜悅，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮 B、注意句子語氣，誰來說說你認(rèn)為哪些句子應(yīng)該怎么讀呢？（指名說、讀------能試試嗎？）媽媽：急切、焦急、驚喜）

孩子：天真可愛、淘氣、頑皮、得意）

① 一二組同學(xué)讀。

②三四組同學(xué)評。

2、一起分角色讀：孩子、媽媽（由一個(gè)同學(xué)讀媽媽的話）

（設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。）

（四）、拓展延伸：

通過剛才的朗讀，你們感受到母愛了嗎？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢？能不能用泰戈?duì)柺降恼Z言寫下來。

1、學(xué)生寫。

2、指名說：

①：假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。

②：假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。

③：假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。

④：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

⑤：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

⑥：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）----------

3、小結(jié)：大家說的真好，想象真奇妙，讓老師很感動(dòng)，相信你們的媽媽讀了也一定很感動(dòng)的。汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用自己的行動(dòng)，來回報(bào)母親對我們的無微不至的愛。

（設(shè)計(jì)思路：葉圣陶先生曾說過：“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲得新知，體驗(yàn)生活中的“大語文”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，用自己的方式來表達(dá)對母親深深的愛意，從而讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵。）

（五）、作業(yè)：

1、背誦這首詩。

2、收集泰戈?duì)柕脑?，開展一次交流會。

（設(shè)計(jì)思路：背誦能讓學(xué)生更深刻地感受到文中的母子情深，并豐富學(xué)生的積累；通過讓學(xué)生自己去搜集材料，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和搜集信息的能力。）

板書設(shè)計(jì)：

金色花

泰戈?duì)?/p>

印度詩人、作家

母親做禱告時(shí)，散發(fā)香氣

三次嬉戲

母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上

母子情深

母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形

六、教學(xué)反思：

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重營造出和諧、民主、寬松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與的熱情高。教學(xué)中既注意教師的引導(dǎo)和組織作用，又充分尊重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主人的地位。同時(shí)，讓學(xué)生在朗誦詩歌中培養(yǎng)出健康的審美情趣。

首先，重視學(xué)生的誦讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”第五條中明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深感情理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”詩歌的體裁特點(diǎn)決定課文應(yīng)側(cè)重于誦讀。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的朗讀貫穿始終。“讀書百遍，其義自見”，學(xué)生的感悟是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)了健康高尚的審美情趣和審美能力。

其次，重視學(xué)生的想象。

《金色花》是一首很美的散文詩，它篇幅短小，但意蘊(yùn)深刻。它用精練的語言描繪出一幅耐人尋味的圖畫。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課后作業(yè)設(shè)計(jì)了“假如給你一次?變?的機(jī)會，你想變成什么來回報(bào)母愛呢？請用?假如我變成了……?的句式開頭，寫一篇小作文”一題。這處教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

第三，重視學(xué)生的合作探究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這首詩是有韻味的，它蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，輕快的音樂美。要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，在朗讀之后去體會詩歌的純樸自然，情深

意濃。本課中，學(xué)生在品讀詩歌之后，小組討論交流，將那種模糊的感悟明確為清晰的情感，達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

第四，尊重了學(xué)生的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人。本課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)出平等對話的氣氛。讓學(xué)生在和諧、民主、寬松的課堂氛圍中暢所欲言，如讓學(xué)生想象自己變成一朵金色花與媽媽嬉戲的景象等，這些教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主體意識的發(fā)展，形成鮮明的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。

第三篇：七年級語文金色花教案

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《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握詩的情感基調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力；

2、理解詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)構(gòu)思；

3、在品讀中感悟詩歌的思想感情，領(lǐng)悟母子深情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的藝術(shù)構(gòu)思。教學(xué)輔助手段：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！笔钦l寫的呢？介紹泰戈?duì)枴?/p>

在泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā分?，孩子是變成什么來表達(dá)對母親的愛呢？

二、鑒賞詩歌

（一）、感知、品讀、探究

1、學(xué)生聽讀并思考：詩中的孩子變成什么來表達(dá)對母親的愛的呢？（指導(dǎo)分析第1段）

①孩子的特點(diǎn)：活潑、調(diào)皮

從“笑嘻嘻、搖擺、跳舞、為了好玩”中體現(xiàn)出來。（指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要輕快活潑）

②孩子變成金色花后為媽媽做了哪些事？（師生共同研讀3、4、5、6段）指名讀這4段，讀后請學(xué)生回答。

（聞到花香、把影子投在媽媽讀的地方、看著媽媽工作）

③ 首先看第3段，體現(xiàn)孩子對母親的哪一種心理？（依戀）指導(dǎo)讀（全體女生讀）④ 再看4、5、6段，孩子散發(fā)花香，投影在媽媽讀書的地方，僅僅是為了好玩嗎？

（花香——讓媽媽感覺舒服，投影——保護(hù)媽媽的眼睛）愛媽媽 指導(dǎo)讀（輕柔、深情、對媽媽的愛、孩子的頑皮）（3齊讀，4全體女生讀，5全體男生讀，6齊讀）⑤這是一個(gè)的孩子。

2、媽媽認(rèn)為他是個(gè)好孩子嗎？（合作探究第2、8段）①“孩子，你在哪里呀？”（指導(dǎo)讀出焦急，聲音要拉長）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！保ǚ纸巧x，女生讀媽媽，男生讀孩子）

3、孩子為什么不想讓媽媽知道自己變成了金色花？（如果學(xué)生不知怎么回答時(shí)可換成：這首詩都在寫孩子怎樣回報(bào)媽媽，可人們都認(rèn)為這也是對母愛的頌歌，為什么？

也可換成：平時(shí)媽媽有沒有告訴我們她為我們做了什么事并要求我們以后要回報(bào)她？）

4、小結(jié)并板書。

（二）、合作探究、深入理解：

作者為什么讓筆下的孩子變成金色花？

①提示學(xué)生看文下注釋，四人小組合作探究。

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③齊讀全詩。

三、拓展延伸

1、關(guān)于母愛的名人名言。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）

沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）慈母愛子，非為報(bào)也。〖漢〗劉安

十月胎恩重，三生報(bào)答輕?！秳裥⒏琛?/p>

母苦兒未見，兒勞母不安?！秳裥⒏琛?/p>

尊前慈母在，浪子不覺寒?！秳裥⒏琛?/p>

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》

白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》

為人父母天下至善；為人子女天下大孝?！陡裱月?lián)璧》

父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則婦不順也?！寄媳背筋佒?/p>

父母所欲為者，我繼述之；父母所重念者，我親厚之。

2、展開想象的翅膀：假如給你變化的機(jī)會，你想變成什么來回報(bào)母親呢？

3、播放《魯冰花》歌曲，欣賞5幅畫面。

四、深情結(jié)語

愛在左，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得花香彌漫??有愛，便有一切??

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗誦《金色花》。

2、推薦閱讀泰戈?duì)柕脑娂讹w鳥集》。

3、回家為母親做一件力所能及的事并將之寫成隨筆。

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第四篇：七年級語文《金色花》教案

《金色花》是印度作家、詩人、社會活動(dòng)家泰戈?duì)柕淖髌?。刻畫出一個(gè)天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象。下面是小編分享的七年級語文《金色花》教案，歡迎大家參考!

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。

2.初步感知印度文化和泰戈?duì)柕脑姼杼攸c(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

過程與方法：

1.通過朗讀法感知課文內(nèi)容。

2.用品析討論法領(lǐng)會語句的深刻含義。

3.用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對文章的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過想象，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

2.學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫法。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀、品析、討論;自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生品賞語言，感受泰戈?duì)柹⑽脑姷镊攘Α?/p>

4.利用本課特點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

導(dǎo)入語：

同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時(shí)期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈?duì)柟P下有這樣一個(gè)印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認(rèn)識這個(gè)天真爛漫的孩童形象。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)感知學(xué)習(xí)

播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：

1.文章共描繪了幾幅畫面?請用簡潔的語言給每幅畫面加一個(gè)小標(biāo)題。

2.你能各找一個(gè)詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎?

(答案見PPT批注)

【設(shè)計(jì)意圖】

1.營造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練概括能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點(diǎn)。

(三)品讀欣賞

1.教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)班級小組內(nèi)討論：

(1)作者為什么要把孩子想象成金色花?

(2)作者是如何表現(xiàn)孩子對母親的依戀與愛的?畫出相關(guān)的詞語。

(3)金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關(guān)的詞語。

(問題分析總結(jié)見PPT批注)

2.通過視頻，加深對課文的理解。

播放課文解析巧妙的抒情角度。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力;引導(dǎo)學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性;引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩人泰戈?duì)枴?/p>

(四)表達(dá)練習(xí)

1.教師引導(dǎo)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達(dá)對媽媽的愛呢?讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。

請以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說一句話。

2.通過以下步驟組織訓(xùn)練：

(1)學(xué)生仿寫。

(2)小組交流。

(3)全班評議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過訓(xùn)練，既提高想象能力，又提高表達(dá)能力。

(五)語文活動(dòng)

1.展開活動(dòng)

(1)教師：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)!用行動(dòng)去愛自己的父母、親人!愛周圍的人乃至一切可愛之人吧!

(2)組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。

2.參考金色花活動(dòng)設(shè)計(jì)。(牛棚的故事)

【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

(六)布置作業(yè)

1.布置檢測練習(xí)。

參考金色花同步檢測。

2.課外活動(dòng)安排。

①讀書活動(dòng)：閱讀《新月集》，做讀書筆記。

②實(shí)踐活動(dòng)：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。

【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測練習(xí)。2.引導(dǎo)走近偉大詩人泰戈?duì)枴?.讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語言表達(dá)情感。

第五篇：七年級語文上冊 第三單元《金色花》教案 (新版)北師大版1

金色花

1教學(xué)設(shè)想：

《金色花》這首散文詩，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí)，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

2教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。過程與方法：

教法：

1、啟發(fā)點(diǎn)撥法

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；

2、美讀感知法

新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；

3、多媒體演示法

引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源；

4、板書輔助法。

學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

2、針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。： 3學(xué)情分析：

七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第三單元是以親情為主題，而《金色花》是表現(xiàn)母 1

愛的一篇詩歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時(shí)講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較拓展閱讀。4重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。

2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。5教學(xué)過程

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路，我安排了以下十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、播放歌曲《媽媽的吻》，導(dǎo)入新課。我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀兤诖淮蚊赖南炊Y！

2、背背古詩，導(dǎo)入新課。（3分鐘）課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡介作者。

3、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕āＬ└隊(duì)?，印度詩人、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

4、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。嗅(xiù)聞（氣味）。羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告(dǎo)向

神祈求保佑。沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育?；ò?bàn)

5、初讀詩歌，整體感知。（5分鐘）初讀課文時(shí)，解決生字詞，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。

6、美讀詩歌，咀嚼品味。（15分鐘）首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。學(xué)生邊讀邊評邊議，老師作好評價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過對第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過程中，若遇冷場，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。

7、背背詩歌，積累內(nèi)化語言。（6分鐘）首先請學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

8、寫寫小詩，學(xué)以致用。（6分鐘）首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

9、小結(jié)（5分鐘）如果把父愛比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。

10、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美：你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！

1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？學(xué)生自由想象，用“我要變作??”說話。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】《金色花》

1、介紹金色花和泰戈?duì)枺?/p>

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、教師范讀課文（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中）要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

教師朗讀課文：過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€(gè)孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？

3、聊一聊：如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

A六人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。

4、內(nèi)容歸納：要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲。歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子（可愛善良、孝順父母）我看到了一個(gè)---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）。

過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音?？墒?，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。活動(dòng)2【練習(xí)】《金色花》

能力訓(xùn)練：

1、朗讀練習(xí)A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。這一整天你都到哪里去了? 不知道,別問我.你到哪里去了,你這壞孩子? 我不告訴你,媽媽.B集體配樂朗讀全文

2、寫作訓(xùn)練：本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。A出示例句：

（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個(gè)高低?? 那么你還希望自己是什么？做什么？）B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流

（四）拓展想像：（見課件）活動(dòng)3【作業(yè)】《金色花》

今晚回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對他們的愛。