第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢與政策論文

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)模式和理念，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是國家人才培養(yǎng)的需要。下面是小編給大家推薦的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢與政策論文，希望大家喜歡!

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐》

[摘要]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)模式和理念，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是國家人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施有助于提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在實(shí)施過程中還存在一些問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失、師資力量欠缺、項(xiàng)目宣傳力度不夠等，還需要不斷深化教育改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成課程體系，打造宣傳服務(wù)平臺，探索具有校本特色、專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;訓(xùn)練計(jì)劃;獨(dú)立學(xué)院;人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國。早在20世紀(jì)70年代末，美國教育界在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，就提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的跨世紀(jì)人才的目標(biāo)，其顯著特點(diǎn)是注重使學(xué)生獲得新知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨(dú)創(chuàng)精神。英國政府也將大學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育視作優(yōu)秀領(lǐng)域，在政策上給予大力支持、引導(dǎo)和規(guī)范，通過專利轉(zhuǎn)讓、創(chuàng)辦科技園、開展合作研究項(xiàng)目等多種形式為社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展服務(wù)。

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究起步較晚，與歐美等發(fā)達(dá)國家相比有很大差距，但隨著國際形勢的變化，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步越來越依賴于科技的創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，我國也逐漸開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與普及。20xx年，李克強(qiáng)總理在政府的工作報(bào)告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的工作思路。在這種社會(huì)大背景下，高校作為人才輸出的重要源頭，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種嶄新的教育理念?！皣壹壌髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”(以下簡稱“大創(chuàng)”)是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一種有益的嘗試，多個(gè)省份的高校也相應(yīng)推出“省大創(chuàng)”“校大創(chuàng)”項(xiàng)目。筆者結(jié)合自身指導(dǎo)學(xué)生參加20xx年天津市“大創(chuàng)”項(xiàng)目的經(jīng)歷，對項(xiàng)目實(shí)施中的收獲與思考作一探討。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目對學(xué)生的影響

1.興趣驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力提升

“大創(chuàng)”項(xiàng)目是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體完成各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，因而學(xué)生有很高的自主權(quán)?！芭d趣是最好的老師”，“大創(chuàng)”項(xiàng)目很多都以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和自身優(yōu)勢進(jìn)行選題。但對于專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)都有限的大學(xué)生來講，項(xiàng)目實(shí)施過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，除了教師的必要指導(dǎo)之外，學(xué)生都需要獨(dú)立探索和鉆研，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等媒介搜集信息，然后整合有用信息，分析和解決出現(xiàn)的問題。隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提升。

2.團(tuán)隊(duì)合作意識增強(qiáng)

目前在校大學(xué)生都是“90后”，與“80后”相比他們有著更加鮮明的個(gè)性，加之獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家境普遍較好，因而自我意識更加強(qiáng)烈。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目成員分工合作，相互交流，相互配合。有的同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)線上宣傳、推送育兒知識，有的同學(xué)負(fù)責(zé)線下活動(dòng)，如親子活動(dòng)、幼兒武術(shù)教學(xué)等，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)文案、經(jīng)費(fèi)使用等工作。工作中大家一起分擔(dān)遇到的困難，一起分享成功的喜悅，從中認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.社交能力得到鍛煉

而今，越來越多的大學(xué)生變成了“宅男宅女”，平時(shí)“宅”在宿舍里，放假“宅”在家里，通過網(wǎng)絡(luò)不用出門也可以解決吃飯、購物、休閑娛樂等問題，這無形中就缺少了與他人交流的機(jī)會(huì)，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了交際障礙。我們面對的是一個(gè)需要合作共贏的社會(huì)，與人溝通已不再是一種職業(yè)技能，而是一種生存方式。在開展項(xiàng)目尋找市場客戶時(shí)，學(xué)生體會(huì)得尤為深切。他們要根據(jù)不同的對象選擇不同的交流方式;在洽談中，要一邊聆聽一邊分析對方的需求，還要用對方容易接受的方式盡量展現(xiàn)自身團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，爭取達(dá)到共贏。經(jīng)過幾次成與敗，學(xué)生們在與人交談時(shí)，少了幾分稚氣，多了幾分成熟;少了幾分沖動(dòng)，多了幾分沉穩(wěn)。

4.創(chuàng)新素養(yǎng)不斷提升

從項(xiàng)目的選題、項(xiàng)目申請的撰寫到項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生們經(jīng)歷了多次頭腦風(fēng)暴，每一環(huán)節(jié)都不是簡簡單單百度一下就可以解決的，需要大量理論與實(shí)踐的論證。只有勤動(dòng)腦、敢創(chuàng)新，才能在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破。經(jīng)過項(xiàng)目的錘煉，學(xué)生們已經(jīng)漸漸掌握了一些方法，創(chuàng)新素養(yǎng)也不斷提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目存在的瓶頸問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

首先，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不等同于舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，也不是鼓勵(lì)學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，而是為了培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、精神和能力，為大學(xué)生的未來發(fā)展培養(yǎng)一種核心素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上更多的價(jià)值取向還是偏向于解決大學(xué)生的就業(yè)困難，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和價(jià)值缺失。其次，一些“大創(chuàng)”項(xiàng)目并非是以學(xué)生為主體，而是指導(dǎo)教師的研究課題，教師借此項(xiàng)目豐富自己的業(yè)績，這也違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。第三，部分學(xué)生對“大創(chuàng)”項(xiàng)目認(rèn)識有偏差，盲目申請，但后期或因無法兼顧專業(yè)和科研，或因缺乏毅力難以堅(jiān)持到底。

2.師資力量欠缺

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生會(huì)受專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和分析處理問題能力的限制而遇到各種各樣的問題，如果這些問題不能很好地解決，久而久之，學(xué)生很容易放棄，最后導(dǎo)致項(xiàng)目失敗。所以，指導(dǎo)教師在項(xiàng)目實(shí)施中起著很重要的作用。然而，就實(shí)際情況來說，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作還存在一些不足。例如：在日常教育教學(xué)中，指導(dǎo)教師的科研任務(wù)過于繁重，難以有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行全程指導(dǎo);指導(dǎo)教師大多是年輕教師或輔導(dǎo)員，自身創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在學(xué)生遇到困難時(shí)往往給不了建設(shè)性意見，失去指導(dǎo)的作用。

3.項(xiàng)目宣傳力度不夠

目前，許多學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宣傳力度不夠，很多學(xué)生并不了解。多數(shù)情況下都是由指導(dǎo)教師找一些成績優(yōu)異或能力強(qiáng)的學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員共同完成項(xiàng)目，因而只有少部分學(xué)生受益，大部分學(xué)生只能當(dāng)看客，因此難以形成大的教育氛圍。

三、對獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依賴于專業(yè)教育，應(yīng)將其與人才培養(yǎng)體系有效對接，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)形成體系，諸如“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“就業(yè)形勢與政策”之類的系列講座應(yīng)安排固定的時(shí)間、有系統(tǒng)的規(guī)劃，并且與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，還應(yīng)探索以年級為維度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在教育形式方面，首先要打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳服務(wù)平臺，積極宣傳相關(guān)政策信息，向?qū)W生提供信息咨詢服務(wù)等，達(dá)到普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的目的。其次要開展具有校本特色、專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?，F(xiàn)階段類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大賽雖然很多，但缺乏針對性，且?guī)в忻黠@的功利色彩。在推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中，應(yīng)從學(xué)校類型、教育發(fā)展階段以及所處區(qū)域差異出發(fā)，形成有特色、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教育師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，直接影響學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，為日后指導(dǎo)學(xué)生提供鮮活的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)。還要為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教師提供相互借鑒和學(xué)習(xí)交流的平臺，不斷豐富其理念，拓寬其思路，提高其專業(yè)能力。

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像一個(gè)新生命，她的孕育必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)較為漫長的過程，“大創(chuàng)”也只是其中的一小部分，如何進(jìn)一步推進(jìn)還需要更多探索和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]王革，曹勝利，劉喬斐.深化高等教育改革大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展――全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇綜述[J].中國高教研究，2009(6).[2]李潔瑤.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索[D].長春工業(yè)大學(xué)，2011(5).[3]許德濤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].山東大學(xué)，2013(7).[4]金京姬.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理的幾點(diǎn)建議[J].高教研究與實(shí)踐，2014(33).[5]劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].教育科學(xué)，2011(27).注：本文是20xx年天津市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的階段性成果，項(xiàng)目編號20xx13896013。

第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)滿校園--形勢與政策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)滿校園

今年5月13日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，從開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫、到加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。這無疑是最大程度鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的潮流下，高校起著尤為重要的作用，如何為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境？很大程度決定了一個(gè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量與數(shù)量！

正如華東理工大學(xué)副校長錢鋒委員所說：“高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入整個(gè)培養(yǎng)體系”，這是從根本上培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和行動(dòng)融入大學(xué)教育的做法，是值得點(diǎn)贊的。努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，形成以一帶

二、以二帶

四、以四帶八的指數(shù)增長數(shù)量，越來越多的人參與其中。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍彌漫整個(gè)校園。為了造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍，高校要徹底改變傳統(tǒng)教育，建立全新的人才培養(yǎng)和評價(jià)機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，由注重知識傳授向著 重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)變。為此，要認(rèn)真抓好六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：修訂人才培養(yǎng)方案、推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求協(xié)同、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教 學(xué)管理制度、提升教師教育教學(xué)能力、建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

一直以來，缺資金、缺經(jīng)驗(yàn)、缺技術(shù)是羈絆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“三大難”。而高校也要主要針對這三大難題進(jìn)行積極的改革。首先解決資金問題，高?？梢猿浞掷弥醒敫咝；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)，支持在校學(xué)生開展創(chuàng)新科研；充分發(fā)揮社會(huì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資助與支持，與企業(yè)合作互贏；高校再最大程度為學(xué)生提供資金和場地的支持，而這一方面，我們學(xué)校可以說是模范，3月28日創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，免費(fèi)為學(xué)生提供辦公場所、并享受資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等支持。華農(nóng)正在打造一套遞升式的創(chuàng)業(yè)孵化體系，從啟林南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃、莘園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，到五山大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，創(chuàng)業(yè)的每個(gè)階段學(xué)校都會(huì)給予全方位的服務(wù)支持。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面發(fā)力，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)！成立專門組織機(jī)構(gòu)為保證，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。建立完善相關(guān)規(guī)章制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供政策保障，如制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分替代制度；對學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行階段性的督導(dǎo)與檢查；為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專家顧問，給予有利意見與技術(shù)咨詢；組織舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

健全實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到鍛煉，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和院校實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)理論知識的應(yīng)用；加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺共享。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，必須有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系做支撐，目前各高校普遍缺乏與之相配套的實(shí)踐類課程，缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐基地與平臺。大多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐借助于“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類競賽開展，只有少數(shù)精英參加，對大多數(shù)學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅僅流于想象。

從根本上改變傳統(tǒng)教育理念，改變高校的應(yīng)試教育。首先，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識存在誤區(qū)，有些人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生怎么開“公司”、當(dāng)“老板”賺錢，也有些人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生是極少數(shù)，是學(xué)生畢業(yè)后 的事情，因此在大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大。這些將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育庸俗化理解，使得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)駐留在創(chuàng)造財(cái)富和利潤的功利性層面，沒有上升到以社會(huì)責(zé)任 為己任來開創(chuàng)事業(yè)的理性層面與價(jià)值論的高度。其次，在實(shí)際推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，往往忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，過多局限于知識傳授，往往只針對部分精英 學(xué)生，而忽視全體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)師資隊(duì)伍是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的要素。根據(jù)目前國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍應(yīng)由理論型教師和實(shí)踐型教師、專職教師和 兼職教師構(gòu)成。一是要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究專家到學(xué)校面向全體教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，強(qiáng)化全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識；二要加強(qiáng)對 教師的專業(yè)培訓(xùn)，選派教師參加國家或高校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)班，使之了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的知識；三是讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，獲得 企業(yè)管理、運(yùn)作的第一手資料，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力；四是聘請一些創(chuàng)業(yè)成功人士或投資家、企業(yè)家與專職教師配合作為兼職教師，彌補(bǔ)高校實(shí)踐型教師不足 的缺陷。

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制。建立相關(guān)的支撐體系，包括財(cái)力、物力、人力，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、為學(xué)生配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，最大程度上鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。讓有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法的學(xué)生沒有后顧之憂。

“創(chuàng)新是民族的靈魂”理念決定著創(chuàng)業(yè)教育的方向，因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程，融入到學(xué)校正式的教學(xué)體系中，與學(xué)科和專業(yè)教育有機(jī)地聯(lián)系起來。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力為終極目標(biāo)，而應(yīng)站在為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的高度，著眼于整個(gè)民族的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念滲透到學(xué)生精神中去。

第三篇：形勢與政策論文

面對就業(yè)寒冬，應(yīng)屆生要想平穩(wěn)就業(yè)，必須采取積極穩(wěn)妥的職業(yè)生涯策略，妥善處理就可以轉(zhuǎn)危為安。

一、認(rèn)清當(dāng)前形勢

從思想上認(rèn)清形勢，在就業(yè)寒冬下，招聘企業(yè)已大幅縮減，工作相當(dāng)難找，所以無論是低薪就業(yè)還是零工資就業(yè)，根據(jù)自己的興趣愛好與能力特長，取得人生第一張工作證是當(dāng)前的首要任務(wù)。

二、理清競爭思路

金融危機(jī)下企業(yè)招聘職位嚴(yán)重壓縮，應(yīng)聘的優(yōu)秀大學(xué)生卻愈發(fā)多了起來，企業(yè)挑選的余地反而比往年更大。而莘莘學(xué)子們最有效的辦法就是發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的優(yōu)勢，提高就業(yè)能力，從龐大的就業(yè)隊(duì)伍中脫穎而出，順利進(jìn)入職場。

三、端正求職態(tài)度

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因往往在于求職者的態(tài)度。學(xué)子們必須明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，即確定自己在職業(yè)中最看重的是什么。期望通過工作，是為了賺更多的錢？還是希望有一個(gè)好的發(fā)展空間？或是為將來的長遠(yuǎn)發(fā)展而積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)和技能？只有弄清楚了自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能避免擇業(yè)時(shí)的盲目。

四、不問薪水高底

在就業(yè)形勢這么難的現(xiàn)實(shí)情況下，零工資就業(yè)已經(jīng)是很多大學(xué)生朋友的選擇，雖然我們不鼓勵(lì)零工資就業(yè)，但是如果遇到了自己心儀又特別適合自己的工作機(jī)會(huì)話，這同樣是個(gè)很不錯(cuò)的選擇。

五、快速準(zhǔn)確定位

必須得給自己快速、準(zhǔn)確的定位。你到底該找什么工作，不是說什么工作都要考慮，那樣只會(huì)大量浪費(fèi)你的時(shí)間和精力，包括面試的機(jī)會(huì)成本，所以必須準(zhǔn)確定位到底找什么工作，有的放矢才能又快又準(zhǔn)。

六、充分發(fā)掘價(jià)值

人家為什么選擇你，你是有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)？是專業(yè)基礎(chǔ)很扎實(shí)？還是你具有潛力？對于大學(xué)生來講，如果說大學(xué)期間開始做職業(yè)規(guī)劃，那么上大三的時(shí)候就要開始做跟自己職業(yè)規(guī)劃相適應(yīng)的實(shí)踐，從中可以發(fā)掘出一些東西。如果沒有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷，則可以從生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)上找你到底具有什么價(jià)值。

七、高效求職行動(dòng)

現(xiàn)在可別指望投三五十份簡歷就立刻有好工作找你，更不能盲目地在網(wǎng)上海投。如今有許多大學(xué)生去尋求職業(yè)規(guī)劃專家的幫助，他們請專家先為自己確立一個(gè)清晰的職業(yè)定位，然后再進(jìn)行專業(yè)包裝以獲得更好的職位。一些專業(yè)的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，除了對成人及企業(yè)提供了各類職業(yè)生涯服務(wù)外，特別針對應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問題提供了多種專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，如簡歷及求職信包裝指導(dǎo)、中英文模擬面試輔導(dǎo)、應(yīng)聘直通車、職業(yè)測評以及初級職業(yè)咨詢服務(wù)等，專門為應(yīng)屆生及初級職場人士提供針對性極強(qiáng)的指導(dǎo)服務(wù)，求職速度大大增加，找工作的時(shí)間也大幅縮短。

八、實(shí)踐證明能力

如果你足夠幸運(yùn)找到工作了，這時(shí)候就必須要去用實(shí)踐來證明你很適合這個(gè)公司、很勝任這個(gè)職位。這家企業(yè)可能今天沒裁員，但以后難保不會(huì)。所以你必須讓BOSS知道你有能耐，有真才實(shí)學(xué)。

九、儲備能量過冬

時(shí)刻保持危機(jī)感，除了不斷學(xué)習(xí)與自己工作有關(guān)的專業(yè)技能，還要積累一些可轉(zhuǎn)移技能，如溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力等，這些是許多崗位/職業(yè)所必備的技能。

十、尋求專家支持

怎樣在職場發(fā)展得更好，是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)問。能妥善處理好這個(gè)問題的，畢竟只是一小部分人，更何況是涉世之初的大學(xué)畢業(yè)生。許多明智的人往往通過尋求職業(yè)生涯管理專家的幫助來解決職場上遇到的諸多問題。

大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)相對模糊，對自我缺乏認(rèn)知，而提前進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃”后再去找工作已成為許多大學(xué)生的共識。向陽生涯職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)，風(fēng)暴襲來有危也有機(jī)，把危險(xiǎn)化為機(jī)遇才是當(dāng)前重點(diǎn)。不管就業(yè)形勢如何，大學(xué)生們都應(yīng)避免產(chǎn)生恐慌心理，不知所措和焦慮不安都無益于成功求職。走出象牙塔的職場新人們要調(diào)整好心態(tài)，積極面對，加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升就業(yè)核心競爭力，爭取各種機(jī)會(huì)，用慎重、真誠和勇敢的態(tài)度面對職業(yè)中的第一次選擇，有效規(guī)避“就業(yè)寒冬”的來襲，成功走好職業(yè)生涯的第一步。

建議

目前有些低年級的學(xué)生因就業(yè)形勢嚴(yán)峻，都在尋找成功就業(yè)的秘訣，對應(yīng)所謂的成功要素進(jìn)行“完形填空”，機(jī)械拼湊，這個(gè)非常值得反思。如有學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)經(jīng)歷是就業(yè)中分量很重的砝碼，因此不惜放棄課堂資源，花費(fèi)大量時(shí)間“攢”工作經(jīng)驗(yàn)，這其實(shí)是舍本逐末，得不償失。因?yàn)闊o論何種求職技巧、成功要素，都是以個(gè)人的優(yōu)良學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)的。深厚的知識底蘊(yùn)和良好的綜合素質(zhì)才是關(guān)鍵。

一是要有時(shí)機(jī)意識，不能錯(cuò)過就業(yè)崗位大量出現(xiàn)的求職黃金期。目前企業(yè)招聘主要集中在年前，但很多學(xué)生在招聘宣講會(huì)、招聘會(huì)大量出現(xiàn)的時(shí)候不積極，等到了年后才意識到求職的重要性，但這個(gè)時(shí)候機(jī)會(huì)相對較少了。

二是要有競爭意識，有不怕失敗的勇氣和決心?，F(xiàn)在企業(yè)招聘都要經(jīng)過一輪輪筆試面試，一舉成功的幾率很少，要積極爭取多個(gè)機(jī)會(huì)，并在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，要充滿自信面對競爭

第四篇：形勢與政策論文

中國周邊環(huán)境基本形勢解析

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國周邊安全環(huán)境繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，有利于和平穩(wěn)定的因素進(jìn)一步增強(qiáng)，不利于和平穩(wěn)定的因素仍然存在并時(shí)有激化，呈現(xiàn)出機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的明顯特征，維護(hù)和平穩(wěn)定的周邊安全環(huán)境依然任重而道遠(yuǎn)。掌握中國周邊局勢的現(xiàn)狀，分析其影響因素，預(yù)測其發(fā)展趨勢，不僅對我國處理好周邊關(guān)系有重要影響，而且對我國宏觀外交也會(huì)產(chǎn)生重要作用。如果把中國周邊地區(qū)從地理上大致分為東(東北亞和東南亞)北(俄羅斯和蒙古兩國)西(中亞和南亞)三個(gè)部分來分析，我國當(dāng)前的周邊安全形勢，總的可以概括為“東急 西重 北緩”。

一、中國周邊安全局勢總論

近年來中國周邊發(fā)生了許多具有沖擊力的事件，中國的周邊安全環(huán)境出現(xiàn)了惡化的跡象?？偟膩砜?，中國周邊安全形勢主要具有四個(gè)方面的變化：

一、美國戰(zhàn)略重心東移，并試圖在中國周邊構(gòu)造“雁型安全模式”。加大周邊國家對中國的離心力，使中國與一些周邊國家的政治互信有所減弱，中國的周邊安全環(huán)境出現(xiàn)很大震蕩。

二、朝鮮半島形勢不斷惡化。半島局勢是地區(qū)安全形勢的風(fēng)向標(biāo)，作為鄰國的中國自然也經(jīng)常受到影響與波及，可以說，東北亞是中國周邊安全的大軟肋。

三、海上爭端成為中國周邊安全形勢緊張的重要來源。

2010年以來，美國和周邊國家圍繞中國提出的有關(guān)“南海是中國的國家核心利益”這一說法大做文章，美國借此高調(diào)介入南中國海爭端，并受到有關(guān)爭端國家的歡迎。9月，中日釣魚島撞船事件引起了中日關(guān)系的急劇惡化，美國還將釣魚島列入日美安保條約適用范圍；2011年，越南和菲律賓在南海問題上大做文章，導(dǎo)致地區(qū)局勢進(jìn)一步惡化；2012年的黃巖島事件、日本購島鬧劇和2013年的菲律賓射殺臺灣漁民事件均使得亞太地區(qū)的緊張局勢進(jìn)一步加劇。應(yīng)該說，海上爭端已經(jīng)成為今年中國周邊安全環(huán)境緊張的重要來源。

四、非傳統(tǒng)安全問題成為影響國家政權(quán)穩(wěn)定和國家間關(guān)系的重要因素。有恐怖主義；信息安全；文化安全；生態(tài)安全；公共安全；經(jīng)濟(jì)安全等。

二、當(dāng)前中國周邊安全環(huán)境面臨的主要挑戰(zhàn)及中國的應(yīng)對策略

1、形勢嚴(yán)峻的東部--此患增多，復(fù)雜多變

朝鮮半島問題是危及我國安全的重大隱患。實(shí)現(xiàn)朝鮮半島無核化目標(biāo)，將是一個(gè)長期而復(fù)雜的艱難過程，還會(huì)有許多不可測的變數(shù)。

日本右翼政治和戰(zhàn)略走向更是中國周邊值得警惕的不安全因素。首先是日本在歷史問題上拒絕對戰(zhàn)爭罪責(zé)進(jìn)行深刻反思，否認(rèn)南京大屠殺、慰安婦等問題，修改歷史教科書，日本政要一而再、再而三地參拜靖國神社，極大傷害了亞洲和中國人民的感情。

其次是在領(lǐng)土、領(lǐng)海問題上不斷制造麻煩，公開宣稱，釣魚島是“日本固有的領(lǐng)土”，使中日關(guān)系成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

第三是日本國內(nèi)的政治走向進(jìn)一步右傾化，安全戰(zhàn)略和軍事戰(zhàn)略的外向性、進(jìn)攻性明顯增強(qiáng)。狼子野心，不可不防。越南的威脅尤其值得關(guān)注。越南人常把中國稱為“強(qiáng)大的鄰國”，這個(gè)稱呼里有雙重含義：“強(qiáng)大的依靠”與“強(qiáng)鄰需警惕”。

而在中國東南沿海地區(qū)，臺灣問題事關(guān)國家主權(quán)、安全、統(tǒng)一和發(fā)展的重大戰(zhàn)略利益，不論是在亞太地區(qū)還是在大國關(guān)系中，都是我國安全戰(zhàn)略地位受到削弱和牽制的關(guān)鍵因素。

2、地位重要的西部一一局勢危機(jī)動(dòng)蕩，亂局呈長期化趨勢

對我國西部安全影響最大的因素是印度。主要是三個(gè)方面：首先，邊界爭端是影響中印兩國關(guān)系的首要問題。我國與南亞大部分國家的邊界問題已經(jīng)解決，但與印度的邊界爭端卻至今懸而未決。其次，“中國威脅論”是中印關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展的主要障礙。印度是鼓吹“中國威脅論”的主要國家之一。不少印度人認(rèn)為，中國是一大潛在對手，中國的強(qiáng)大是對印度的威脅。再次，西藏問題是影響中印關(guān)系的重要因素。印度雖然表示承認(rèn)西藏是中國的一個(gè)自治區(qū)，是中國領(lǐng)土的一部分，不允許西藏人在印度領(lǐng)土上從事分裂中國的政治活動(dòng)，但卻在暗中支持**集團(tuán)分裂活動(dòng)，企圖以此增加向中國施壓的籌碼。

3、相對緩和的北部一一平穩(wěn)中存在一定變數(shù) 當(dāng)前，相對于我國東部和西部周邊局勢來說，北部周邊保持著相對平穩(wěn)緩和的局面。中國與北鄰俄羅斯共同致力建立新型伙伴關(guān)系，與蒙古也建立了友好關(guān)系，為營造共同安全，維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)，但局勢仍存在一定的變數(shù)。

4、造成中國周邊安全環(huán)境復(fù)雜化的主要因素是美國 影響中國周邊國家，導(dǎo)致局面復(fù)雜化、導(dǎo)致矛盾加劇、導(dǎo)致動(dòng)蕩加劇，根本問題、根本因素就是美國。美國在亞太地區(qū)的國家行為中，有這么幾條是值得關(guān)注的：

第一，美國高調(diào)重返亞洲，插手中國周邊國家歷史遺留的爭議問題，使中國周邊國家的關(guān)系復(fù)雜化。

第二，美國在中國周邊地區(qū)不但繼續(xù)強(qiáng)化舊的冷戰(zhàn)同盟，比如美日同盟、美韓同盟。與此同時(shí)，還極力構(gòu)建新的圍堵與牽制中國的陣線。舊同盟再加上構(gòu)建中的新陣線，冷戰(zhàn)的陰云揮之不去。

第三，伴隨美國全球軍事戰(zhàn)略部署東移，對中國的軍事偵察、軍事演習(xí)等軍事威懾行動(dòng)與軍事騷擾行動(dòng)明顯增多。

第四個(gè)表現(xiàn)就是在中國周邊利用或者制造突發(fā)事件，有的是利用，有的是制造，試圖動(dòng)搖我周邊地區(qū)的和平與穩(wěn)定，破壞中國的和平發(fā)展環(huán)境。

中國怎么辦？加強(qiáng)與俄羅斯的防務(wù)合作，并繼續(xù)加大國內(nèi)對軍事的資金投入，推動(dòng)中國新軍事變革，將為中國未來的國家安全加上最關(guān)鍵的一道保險(xiǎn)。致力于發(fā)展與非洲廣大第三世界國家之間平等互利的外交關(guān)系，既有利于深化中非經(jīng)貿(mào)合作與文化交流，也對維護(hù)與提升中國政治地位改善戰(zhàn)略安全環(huán)境有莫大的好處。

中國的復(fù)興崛起是一項(xiàng)宏大而長遠(yuǎn)的事業(yè)。改革開放至今已經(jīng)三十年，中國社會(huì)的方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化。自古不能謀全局者不能謀一域，不足謀萬世者不足謀一時(shí)。此時(shí)，稍微冷靜一下頭腦，從 世界歷史的角度重新打量當(dāng)前國家現(xiàn)狀，對于透過喧囂、浮華的表象，認(rèn)清未來前進(jìn)方向堅(jiān)定正確的發(fā)展道路，也許有著某種啟示意義。

第五篇：形勢與政策論文

積極加強(qiáng)大學(xué)生自我管理

摘要：目前,我國高校大學(xué)生管理工作還存在諸多問題,如管理的價(jià)值偏失、管理的形式主義、管理的封閉性等。加強(qiáng)大學(xué)生自我管理已成為當(dāng)前大學(xué)生管理工作的主要議題。大學(xué)生管理要以生為本,以大學(xué)生的成長與發(fā)展為主線,引導(dǎo)并加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自我管理；成長與發(fā)展

一、大學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀

（1）、消極方面：大學(xué)生在自我管理自我教育中的不足體現(xiàn)在學(xué)業(yè)方面、生活方面、自我意識方面、情緒管理方面、意志品質(zhì)的獨(dú)立性方面等。

（2）、積極方面：大學(xué)生在自我管理自我教育的動(dòng)機(jī)歸因和行動(dòng)力方面表現(xiàn)較好，對自我管理自我教育的認(rèn)同度較高。

二、我國高校大學(xué)生管理中存在的主要問題

（1）、管理中價(jià)值取向的偏失。我國高校的大學(xué)生管理實(shí)踐中,忽視大學(xué)生主體性、個(gè)性的現(xiàn)象普遍存在。不少高校學(xué)生管理工作者“官本位”思想嚴(yán)重,甚至把對學(xué)生的管理工作作為自己的“政績”來抓,操作上往往不顧學(xué)生態(tài)度、情感上的接受程度,而把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生的逆反心理就必然產(chǎn)生,管理工作也就會(huì)事倍功半。同時(shí)這樣還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生功利化傾向,把評優(yōu)、評獎(jiǎng)、入黨等作為自己的積累資本。

（2）、大學(xué)生管理者工作的形式主義。在實(shí)際工作中,部分直接從事大學(xué)生管理工作的人員對學(xué)生管理工作缺乏真正的興趣和熱情,平時(shí)很少關(guān)心大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、交友等問題,遇到上級部門檢查便臨時(shí)部署學(xué)生工作,應(yīng)急而設(shè)。

（3）、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的形式主義。在大學(xué)校園里,有許多學(xué)生社團(tuán)缺乏嚴(yán)密的監(jiān)管機(jī)制,而且由于當(dāng)前社團(tuán)經(jīng)費(fèi)基本靠成員集資,實(shí)行自負(fù)盈虧的方式,為了擴(kuò)充經(jīng)費(fèi),各社團(tuán)只是注重自身的宣傳,以盡可能多地吸納會(huì)員或社員和吸納資金為目的,同時(shí)社團(tuán)活動(dòng)的開展并未做到有始有終。在社團(tuán)活動(dòng)中,有些學(xué)生社團(tuán)并不能提供具有滿足學(xué)生實(shí)際需求,提高學(xué)生能力的各種活動(dòng)。因此,活動(dòng)的質(zhì)量、活動(dòng)的效果難以得到保障,更達(dá)不到以此來發(fā)展大學(xué)生自我管理能力的目的。

（4）、管理方法上的形式主義。目前我國高校在對大學(xué)生的管理中主要注重特定活動(dòng)及比賽,而忽視對大學(xué)生日常狀態(tài)下思想及行為的考察。管理育人是高校一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,需要學(xué)生管理工作者主動(dòng)貼近學(xué)生,了解學(xué)生的思想狀況,融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,做學(xué)生的良師益友,將教育、管理、服務(wù)融為一體,而不是僅憑幾次活動(dòng)、幾場比賽來實(shí)現(xiàn)管理育人。

（5）、管理的封閉性。大學(xué)生管理者與大學(xué)生之間存在著隔閡。高校領(lǐng)導(dǎo)往往忽視了大學(xué)生管理者與大學(xué)生之間的互動(dòng)作用,在有意無意之中將學(xué)生管理者與學(xué)生分開,形成學(xué)生管理者陣營和學(xué)生陣營。有些直接從事大學(xué)生管理的人員往往把對學(xué)生的管理工作作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人某種目的的手段,因此與上層領(lǐng)導(dǎo)接觸多,而不重視與學(xué)生的交往與情感的交流,管理的目的意圖、方式方法、途徑等往往只在管理者中流通,學(xué)生對此知之甚少,甚至一無所知。大學(xué)生與管理者之間的鴻溝,往往使管理者和學(xué)生缺乏溝通,并在大學(xué)生中形成消極影響,致使部分學(xué)生個(gè)人本位價(jià)值觀念更加突出,道德行為認(rèn)知存在偏差,有意犯規(guī)行為增多等。

三、積極加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的必要性

為什么要研究大學(xué)生的自我管理問題，首先要分析現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境，和導(dǎo)致大學(xué)生自我管理能力不足的原因。教育是社會(huì)的主題，教育質(zhì)量是學(xué)校的主題。如何提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)大學(xué)生是每所大學(xué)必須深思熟慮的問題，也是近些年來，面對大學(xué)生擴(kuò)張，大學(xué)生整體素質(zhì)下降，能力缺失，就業(yè)率降低等一系列問題所引發(fā)的棘手問題。自1998年高校擴(kuò)招后，大學(xué)生數(shù)量劇增，目前我國普通高校在校生已逾千萬。但是高校師資增長，與學(xué)生增長極不匹配，從事學(xué)生管理的專職老師少之又少，所以加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)成為時(shí)代的一大課題。

四、積極加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的方法及應(yīng)遵循的原則

（1）、主體性原則。學(xué)生是構(gòu)成班級的主體，他們既是班級教育和管理的客體，同時(shí)又是主體，是主客體的統(tǒng)一體。遵循主體性原則是做好學(xué)生自我管理的首要條件。要貫徹好主體性原則，教師就要徹底消除潛意識中存在的“指揮官”意識，真正樹立學(xué)生是班級主體的正確意識，同時(shí)要通過具體的教育管理實(shí)踐，幫助學(xué)生逐步樹立和增強(qiáng)自己是班級主體的觀念，克服自己的被動(dòng)觀念和消極心理，盡快擺脫業(yè)已形成的對教師的心理依賴和服從吩咐的行為習(xí)慣；要始終視學(xué)生為教育管理活動(dòng)過程中的主體，積極為學(xué)生開展自我教育、自我管理創(chuàng)造必要的條件，提供盡可能多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)盡可能豐富的激勵(lì)情境，營造盡可能有利的氛圍，為學(xué)生打造自我教育、自我管理的實(shí)踐平臺，滿足他們作為班級主人翁的需要，滿足他們獨(dú)立自主的愿望，滿足他們個(gè)性張揚(yáng)、完善和自我發(fā)展的需要，牢固樹立起以人為本、全面發(fā)展、服務(wù)學(xué)生的意識；要自覺樹立深入學(xué)生、調(diào)查研究的意識。

（2）、活動(dòng)性原則。活動(dòng)是實(shí)施學(xué)生自我管理不可或缺的平臺。所謂活動(dòng)性原則，就是指學(xué)校在德育教育過程中，牢固樹立活動(dòng)德育的理念，尊重學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，積極組織開展廣泛的學(xué)生自我管理活動(dòng)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。因此，學(xué)校一方面要尊重學(xué)生自主參與活動(dòng)的意愿，另一方面又要積極進(jìn)行正面引導(dǎo)，特別是要善于應(yīng)用啟發(fā)的方式，使教師的期望與學(xué)生的意愿能得到有機(jī)統(tǒng)一；同時(shí)，要充分信任學(xué)生，大膽放手，讓他們真正成為活動(dòng)的主人，教師要做他們活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，使師生雙方的作用得到有機(jī)統(tǒng)一。

（3）、激勵(lì)性原則。激勵(lì)，即激發(fā)鼓勵(lì)，含有激發(fā)動(dòng)機(jī)，形成動(dòng)力之意。所謂激勵(lì)性原則，就是要高度重視激勵(lì)的作用，正確掌握科學(xué)的激勵(lì)理論和策略，善于針對實(shí)際有機(jī)地靈活運(yùn)用各種具體的激勵(lì)手段或方法，促使班級全體學(xué)生潛在積極性和才干的發(fā)揮，最大限度地發(fā)揮和激勵(lì)學(xué)生的自我管理。要貫徹好激勵(lì)性原則，首先要善于學(xué)習(xí)和吸收現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論，為科學(xué)實(shí)踐提供保證。學(xué)生自我教育、自我管理涉及教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等諸多方面的理論，只有自覺提高自身的教育理論素養(yǎng)，特別是關(guān)于激勵(lì)的理論，才能把對學(xué)生的激勵(lì)建立在更加科學(xué)的基礎(chǔ)之上。其次，要把握好激勵(lì)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，最大限度地滿足學(xué)生的心理需要。

（4）、民主性原則。所謂民主性原則，就是要熱愛和關(guān)心學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們在活動(dòng)中自主選擇、參與、探索、發(fā)展的意識與權(quán)利，營造民主氛圍，實(shí)施民主措施，從班級和學(xué)生的實(shí)際與需要出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能真正成為自我教育、自我管理的主人，促進(jìn)他們自我教育、自我管理潛能的有效發(fā)揮與能力素質(zhì)的提高。

五、總結(jié)語

總之,大學(xué)生的管理理論要與時(shí)俱進(jìn),管理實(shí)踐要因時(shí)、因校、因人制宜。既要有嚴(yán)格規(guī)范的管理制度,又要充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。高校要結(jié)合本校發(fā)展現(xiàn)狀與大學(xué)生的思想實(shí)際,有的放矢,實(shí)事求是,既要曉之以理,又要?jiǎng)又郧?鞭辟入里,恰到好處。高校應(yīng)以大學(xué)生的成長與發(fā)展為主線,把加強(qiáng)管理與教育結(jié)合起來,以管理活動(dòng)來教育學(xué)生,以育人來促進(jìn)更好的管理。

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