第一篇：初一語文的學習計劃

初一語文學習開展之前制定好相關(guān)的學習計劃，對于我們的學習有著重要的指導作用。下面就隨小編一起去閱讀初一語文的學習計劃，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

初一語文的學習計劃

11、計劃內(nèi)容

①全學期學習的總的目的、要求和時間安排。

②分科學習的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中學生的學習經(jīng)驗表明，在制定分科學習計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識、語文和數(shù)學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎(chǔ)。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③系統(tǒng)自學的目的、要求和時間安排。

2、課前自學

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力(主要是獨立思考問題的能力)，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

自學內(nèi)容大致有三方面：

①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識能跟上和適應(yīng)新教材的學習。

②為了配合新教材的學習而系統(tǒng)自學有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學進度的限制提前系統(tǒng)自學新教材。

④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時間安排。

⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

3、專心上課

上課是學生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學，學生就能更專心地上課?！皩W然后知不足”，往往這時學生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，能更為主動和靈活地接受老師授課。

4、及時復習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環(huán)。復習時間的長短，可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。

5、獨立作業(yè)

獨立作業(yè)是學生經(jīng)過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個環(huán)節(jié)，獨立完成作業(yè)是不困難的。

6、解決疑難

在獨立作業(yè)的過程中，有時自以為做對了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現(xiàn)實際上是做錯了。為什么會做錯呢?有的是疏忽大意造成的;有的是由于對新知識和與新知識有聯(lián)系的舊知識的錯誤理解。分析產(chǎn)生錯誤的原因，糾正在運用知識于實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴重地影響學生對新知識的學習，結(jié)果必須導致學習無法有效地繼續(xù)進行下去。

7、系統(tǒng)小結(jié)

對學生進行系統(tǒng)小結(jié)，是學生通過積極的獨立思考，達到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結(jié)的基本要點，除前面所述做好課后及時復習的要點適用于本環(huán)節(jié)外，還必須注意以下幾點：

8、課外學習

課外學習活動，(包括閱讀課外書籍和報刊、參觀訪問、社會調(diào)查、科技活動和科學競賽等)是學生通過課內(nèi)學習掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，有了學習興趣，很希望將自己學到的知識和技能用于課外學習活動，進一步認識客觀事物的一種需要。課外學習活動是學生課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)學習的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們獨立學習和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學習的積極性。

初一語文的學習計劃

2初一年級，是初中階段打基礎(chǔ)的一年，為了學好語文，做個合格的中學生，特制訂以下計劃。

一、預(yù)習

1.在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，查字典給生字注音，解釋生詞。通過看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、寫作年代、歷史背景等。

2.精讀一遍課文，仔細品味課文中每一個詞、句，理解它們的含義。實在不明白的提出來記在筆記本上或在書上注明。

3.速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結(jié)中心思想和寫作特點，把這些簡要的記在預(yù)習作業(yè)本上。

二、上課聽講

1.上課一定要專心聽講，決不三心二意，當堂掌握老師課上講的內(nèi)容，并且認真做語文筆記。

2.養(yǎng)成獨立思考的好習慣，上課積極回答問題，克服“愛面子”的缺點。對于老師提出的問題，不論有沒有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對，答錯了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清錯在哪兒，為什么會出現(xiàn)錯誤。課上如有沒聽懂或有疑問的地方，要及時提出。在預(yù)習時提出的問題如果老師沒講到，要及時提出，向老師和同學求教。

3.別人發(fā)言時要認真聽，做到取長補短，別人答的與自己想的一樣，要認真聽，決不沽沾自喜;如果別人答錯了，也要認真聽，要從別人的錯誤中吸取教訓;如果別人答得比自己答得好，要問個為什么：他為什么能想那么深?我為什么不行呢?他是怎么想的呢?因此還要虛心向人家學習。

三、課下復習和作業(yè)

1.下課把老師課上所講的內(nèi)容及時的系統(tǒng)的復習一遍，做到全部掌握。對老師課上所講的難點要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運用這種方法分析其它有關(guān)問題。

2.在復習的基礎(chǔ)上認真完成筆答作業(yè)。克服不復習就做作業(yè)的習慣。

3對口頭作業(yè)(如復述課文)和筆答作業(yè)一樣重視。

四、小結(jié)

1.每學完一課書作一次課小結(jié)。內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋，作者的國籍、生活時代和對他的評價，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點。

2.每學完一個單元作一次單元小結(jié)。重點是比較各課在內(nèi)容和寫法上的異同點，寫出自己在思想、知識和能力方面的主要收獲。

第二篇：初一語文學習計劃

迎來了一個新的學期，每個人可能都會有一種期盼：學習要更進一步，或者是對美好的未來充滿了憧憬。相信大家可以在這種新氣象的感染和鼓舞下，在新學期取得新進步。

那么首先，應(yīng)該先平穩(wěn)一下自己的心態(tài)，讓自己回到平常的學習狀態(tài)。還有就是要糾正自己的學習態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切！”心態(tài)是取得成功的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績！

在語文方面，要學會做課前預(yù)習，認識本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認真作筆記。課文中不懂的詞會提前查字典。課后，會及時溫習課文，做到“溫故而知新”。除此之外，還需要在課余時間閱讀大量的書籍，開闊知識面。同時，這樣做，也可以儲備一些語文常識方面的知識。

其他的科目也需要做一些計劃來進行學習，上面只是給大家提供了一些建議，具體要怎么做，大家可以根據(jù)自己的想法來具體執(zhí)行，也可以報一些輔導學校，讓專業(yè)的輔導老師來給你做一套適合你的學習方案。濰坊揚格教育老師，是根據(jù)每一個孩子的個性化成長制定學習方案，包括教育咨詢師、學習管理師、心理咨詢師、中高考專家等在內(nèi)的團隊為針對家庭的長期的教育制定規(guī)劃。濰坊揚格“一對一”個性化課外輔導，教學個體針對性強，不同于培訓班的班級教學方式，”一對一”教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據(jù)每一個學生的特點來出題，相比培訓班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學生的學習特點，歷年考試的標準、要求也比較了解.一、培養(yǎng)主動探索科學的精神和創(chuàng)新精神，樂做小小科學家。

何謂“探索”？探索是一種心理傾向和行為方式，即人們對未知的事物有認知的愿望，想了解其“是什么”，或想了解已知事物的現(xiàn)狀，即“怎么樣”，在此基礎(chǔ)上，再進一步探究其來龍去脈，了解它“為什么會是這樣”?？梢哉f探索的基本內(nèi)涵就是人的好奇心和求知欲，只要是正常的人，都有探索的潛能。探索客觀世界和主觀世界，正是社會發(fā)展和人類進步的動力。

七年級上冊第四單元設(shè)計了綜合性學習《探索月球奧秘》，因為本單元學習了《月亮上的足跡》等課文，學生對月球產(chǎn)生了無限的遐想和興趣。我設(shè)計了“月球奧秘知多少”的擂臺賽和“我是月球小專家”的活動：組織學生分好小組，最好每組有班干部，讓他們在活動中起帶頭和監(jiān)督作用；讓學生用二星期左右的時間進行材料搜集和整理；有意識地跟蹤某一小組，觀察他們搜集材料的情況；最后進行成果展示。這次活動將語文學科和地理、物理等其他學科有機結(jié)合在一起，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生對宇宙中人類未知的領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索的欲望：20世紀人類已經(jīng)登上了月球，開始了對火星、土星等星球的探索，21世紀，人類是否有可能飛出太陽系，飛出銀河系，飛向無限廣袤的宇宙？同時在學習的過程中，學生不僅學會了獲得資料的方法，而且也學會了分門別類整理資料的方法，特別是在因特網(wǎng)上和多媒體光盤上資料的獲得，使學生倍感新奇，興趣盎然。

再如七年級上冊第六單元《追尋人類起源》綜合性活動；人類到底起源于何時？人類到底從何而來？現(xiàn)在是眾說紛紜，莫衷一是。這次活動，我組織學生來個“上下求索”。上：搜集各代各民族關(guān)于神創(chuàng)造人的的神話故事；下：搜集當今關(guān)于人類起源的種種說法。要盡自己的努力，把人類在這個問題上的認識過程整理一遍。通過“上下求索”，學生們對“人類起源概說”有了充分的了解、認識，同時也認識到“神創(chuàng)論”的荒謬性，我還鼓勵學生根據(jù)已有的知識和掌握的材料研討：你對人類起源有何獨到的見解？科學依據(jù)是什么？在這種探究的教學情境中，培養(yǎng)了學生不迷信權(quán)威，不盲從成見的創(chuàng)新意識。這次活動，同學們迷醉于神話故事，進而迷醉于科學不斷產(chǎn)生的嶄新的優(yōu)美前景，正如居里夫人所說：“科學本身就具有偉大的美?！?/p>

二、培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和熱愛祖國的情感，樂做勇敢探險家。

“善啟迪人心者，當因其所明而漸通之，毋強開其所閉。”語文教學是開啟智慧、溝通心靈的藝術(shù)活動。當代著名哲學家恩斯特·卡西爾在其所著《人論》中說：“人只有在創(chuàng)造文化的活動中才會成為真正意義上的人，真正的人性是人的無限創(chuàng)造性活動，而教育的作用就是發(fā)掘人創(chuàng)造文化的潛能，增強人創(chuàng)造文化的作用?！敝袑W語文教學跟民族文化密切相關(guān)，語文教育必然要注意到民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀等。

“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河“——七年級下冊第二單元主題是“祖國”。課文有《黃河頌》《最后一課》《土地的誓言》《木蘭詩》等，都是表現(xiàn)愛國主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。綜合性學習的專題即為“黃河，母親河”。在我的安排下，學生設(shè)計、學生主持、學生展示了一個主題班會，以“黃河，你是中華民族的搖籃”為主題詞，側(cè)重收集詩文、歌曲，了解黃河對華夏文明形成的影響，喚起學生對黃河，對祖國的神圣情感。成果展示：

①男聲小組唱《黃河船夫曲》

②詩歌朗誦《黃河頌》

③講傳說故事，以小組形式誦黃河詩、唱黃河歌

④全班齊唱《保衛(wèi)黃河》

七年級下冊第五單元綜合性學習《漫話探險》，我們開展了“七嘴八舌話探險”這一活動，采用辯論會的方式展開。在正式辯論之前，學生搜集大量的古今中外探險的材料，特別是中國一些探險家的故事，而且要從探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點，特別是要能聯(lián)系歷史與現(xiàn)實、現(xiàn)實與未來談?wù)撎诫U的功過得失?？傊ㄟ^這一話題的辯論，可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生辯證的觀點和綜合的思維能力，更重要的是使學生認識到：無論是那一望無垠的草原、森林，還是那滔滔不盡的長江、黃河，或是那神秘莫測的沙漠，它們都是我們祖國的美麗疆土，作為炎黃子孫，我們有責任，有義務(wù)探索自然無窮的奧秘；我們還認識到：無論是外國探險南極的阿蒙森、斯科特，還是中國漂流長江第一人堯茂書、徒步穿越沙漠的余純順，他們熱愛祖國、勇敢剛毅的品質(zhì)激勵著后人，在科學發(fā)達的今天，社會不但需要政治家、企業(yè)家，還需要奮發(fā)向上的勇敢的探險家。

三、增強環(huán)保意識，樂做環(huán)保小衛(wèi)士

《黃河母親河》的活動，通過一個主題班會，學生感謝黃河，敬畏黃河，歌唱黃河。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，黃河已由滔天之水變成涓涓細流，繼而只剩下龜裂的河床。而對這嚴峻的現(xiàn)實，我和班干部一起商討，設(shè)計了“拯救母親河”的活動。

1、出示黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片（配有背景音樂《黃水謠》及簡短的解說詞）

2、學生分組合作探究學習，交流聽后的感受

3、學生大討論：我們居住的區(qū)域有什么污染的問題嗎？家鄉(xiāng)的太湖曾出現(xiàn)過“藍藻”現(xiàn)象，現(xiàn)在得到整治了嗎？

4、布置作業(yè): a、請你為整治黃河獻策《我來治黃河》

b、積極行動起來，樂做家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士

通過以上這一活動，大家認識到，只要每位炎黃子孫行動起來，那么赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日；針對“b”項作業(yè)，學生們的興趣更濃，他們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，身邊的河水嚴重污染，有多項指標超出了正常標準，嚴重的超過幾十倍甚至幾百倍，他們再分組去了解污染源，發(fā)現(xiàn)多家排放污染物的工廠、賓館以及居民排放生活污fff水的問題，為此，同學們立志：應(yīng)從自己做起，時時刻刻關(guān)注身邊的這些現(xiàn)象，樂做環(huán)保小衛(wèi)士，使家鄉(xiāng)的水更青，天更藍。

四、擴大知識面，提高文學素養(yǎng)，樂做小小藝術(shù)家

“明月幾時有，把酒問青天”——《探索月球奧秘》，自古以來，人們賦予月亮豐富的文化內(nèi)涵，許多民族都有關(guān)于月亮的神話傳說，文章詩賦、對聯(lián)、謎語、音樂、繪畫及與月亮有關(guān)的民風民俗、風景名勝。搜集以上各種資料，班上開個交流會。活動過程：

1、一分鐘內(nèi)誰能說出月亮的幾個別號（玉兔、嬋娟、玉盤等）

2、在三分鐘內(nèi)看誰說出帶月的成語多（日月如梭、嫦娥奔月等）

3、在5分鐘內(nèi)看誰背出關(guān)于月的詩句（李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等）

4、每一小組出一張關(guān)于“月亮知識”的手抄報，進行評比，評出一等獎、二等獎和三等獎各三個。

附加題：你知道瞎子阿炳是誰？他寫過一首關(guān)于月亮的樂曲的名稱叫什么？（因瞎子阿炳的故居在東亭，故設(shè)計此題）

這次活動，既豐富了學生的語文知識，也培養(yǎng)了學生的語言興趣，學生受到了文學的熏陶，美的熏陶，同時又能以讀促寫，為今后的寫作積累了豐富的詞匯和豐厚的詩詞文化，長此以往，學生的鑒賞能力增強了，語文思維得到了拓展，知識儲存變得豐厚了，動手能力提高了。我班有多名同學參加了校文學社團“云林文學社”，他們的文章多次在?？习l(fā)表并在區(qū)里獲獎，徐曉艷同學代表學校參加“江蘇省青少年聽說讀寫能力大賽”，還獲得了無錫大市的銀獎呢！

五、增強團隊合作意識，樂在競爭

在每次綜合性學習活動的實踐中，有一點尤其重要，它關(guān)系到每次學習活動的成敗，即團隊合作意識和分工協(xié)作精神。我認為，教學從本質(zhì)上講就是一種交往、對話與合作。中國有句話說明了團結(jié)、合作的重要性，那就是“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，也有一句話說明了不團結(jié)，不合作的危害性，那就是“三個和尚沒水喝”。合作在這里有二層意思：

1、教師與學生的合作。每一次綜合性學習活動的成功，都需要教師以一種與學生友好合作的心態(tài)去投入。因為在知識的探索與學習過程中，教師與學生是平等的主體，況且在學生那里本身就存在著教師難以估摸的巨大能量。德國教育學家福錄培爾曾明確指出：成年人應(yīng)該向兒童學習。意大利教育學家蒙臺梭利更進一步指出：兒童身上蘊藏著許多知識與智慧。所以在教學過程中，教師不能高高在上，而應(yīng)使自己變得謙虛一些。古代孔子也曾說過：教學相長；三人行，必有我?guī)熝?。因此可以說，只有在平等和諧的師生交流合作中，綜合性學習活動才能成功開展，教師和學生才能得到共同的提高和發(fā)展。

第三篇：初一語文學習計劃

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迎來了一個新的學期，每個人可能都會有一種期盼：學習要更進一步，或者是對美好的未來充滿了憧憬。相信大家可以在這種新氣象的感染和鼓舞下，在新學期取得新進步。

那么首先，應(yīng)該先平穩(wěn)一下自己的心態(tài)，讓自己回到平常的學習狀態(tài)。還有就是要糾正自己的學習態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切！”心態(tài)是取得成功的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績！

在語文方面，要學會做課前預(yù)習，認識本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認真作筆記。課文中不懂的詞會提前查字典。課后，會及時溫習課文，做到“溫故而知新”。除此之外，還需要在課余時間閱讀大量的書籍，開闊知識面。同時，這樣做，也可以儲備一些語文常識方面的知識。

其他的科目也需要做一些計劃來進行學習，上面只是給大家提供了一些建議，具體要怎么做，大家可以根據(jù)自己的想法來具體執(zhí)行，也可以報一些輔導學校，讓專業(yè)的輔導老師來給你做一套適合你的學習方案。濰坊揚格教育老師，是根據(jù)每一個孩子的個性化成長制定學習方案，包括教育咨詢師、學習管理師、心理咨詢師、中高考專家等在內(nèi)的團隊為針對家庭的長期的教育制定規(guī)劃。濰坊揚格“一對一”個性化課外輔導，教學個體針對性強，不同于培訓班的班級教學方式，”一對一”教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據(jù)每一個學生的特點來出題，相比培訓班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學生的學習特點，歷年考試的標準、要求也比較了解.一、培養(yǎng)主動探索科學的精神和創(chuàng)新精神，樂做小小科學家。

何謂“探索”？探索是一種心理傾向和行為方式，即人們對未知的事物有認知的愿望，想了解其“是什么”，或想了解已知事物的現(xiàn)狀，即“怎么樣”，在此基礎(chǔ)上，再進一步探究其來龍去脈，了解它“為什么會是這樣”。可以說探索的基本內(nèi)涵就是人的好奇心和求知欲，只要是正常的人，都有探索的潛能。探索客觀世界和主觀世界，正是社會發(fā)展和人類進步的動力。

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七年級上冊第四單元設(shè)計了綜合性學習《探索月球奧秘》，因為本單元學習了《月亮上的足跡》等課文，學生對月球產(chǎn)生了無限的遐想和興趣。我設(shè)計了“月球奧秘知多少”的擂臺賽和“我是月球小專家”的活動：組織學生分好小組，最好每組有班干部，讓他們在活動中起帶頭和監(jiān)督作用；讓學生用二星期左右的時間進行材料搜集和整理；有意識地跟蹤某一小組，觀察他們搜集材料的情況；最后進行成果展示。這次活動將語文學科和地理、物理等其他學科有機結(jié)合在一起，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生對宇宙中人類未知的領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索的欲望：20世紀人類已經(jīng)登上了月球，開始了對火星、土星等星球的探索，21世紀，人類是否有可能飛出太陽系，飛出銀河系，飛向無限廣袤的宇宙？同時在學習的過程中，學生不僅學會了獲得資料的方法，而且也學會了分門別類整理資料的方法，特別是在因特網(wǎng)上和多媒體光盤上資料的獲得，使學生倍感新奇，興趣盎然。

再如七年級上冊第六單元《追尋人類起源》綜合性活動；人類到底起源于何時？人類到底從何而來？現(xiàn)在是眾說紛紜，莫衷一是。這次活動，我組織學生來個“上下求索”。上：搜集各代各民族關(guān)于神創(chuàng)造人的的神話故事；下：搜集當今關(guān)于人類起源的種種說法。要盡自己的努力，把人類在這個問題上的認識過程整理一遍。通過“上下求索”，學生們對“人類起源概說”有了充分的了解、認識，同時也認識到“神創(chuàng)論”的荒謬性，我還鼓勵學生根據(jù)已有的知識和掌握的材料研討：你對人類起源有何獨到的見解？科學依據(jù)是什么？在這種探究的教學情境中，培養(yǎng)了學生不迷信權(quán)威，不盲從成見的創(chuàng)新意識。這次活動，同學們迷醉于神話故事，進而迷醉于科學不斷產(chǎn)生的嶄新的優(yōu)美前景，正如居里夫人所說：“科學本身就具有偉大的美。”

二、培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和熱愛祖國的情感，樂做勇敢探險家。

“善啟迪人心者，當因其所明而漸通之，毋強開其所閉?！闭Z文教學是開啟智慧、溝通心靈的藝術(shù)活動。當代著名哲學家恩斯特·卡西爾在其所著《人論》中說：“人只有在創(chuàng)造文化的活動中才會成為真正意義上的人，真正的人性是人的無限創(chuàng)造性活動，而教育的作用就是發(fā)掘人創(chuàng)造文化的潛能，增強人創(chuàng)造文化的作用?！敝袑W語文教學跟民族文化密切相關(guān)，語文教育必然要注意到民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀等。

“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河“——七年級下冊第二單元主題是“祖國”。課文有《黃河頌》《最后一課》《土地的誓言》《木蘭詩》等，都是表現(xiàn)愛國主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。綜合性學習的專題即為“黃河，母親河”。在我的安排下，學生設(shè)計、學生主持、學生展示了一個主題班會，以“黃

河，你是中華民族的搖籃”為主題詞，側(cè)重收集詩文、歌曲，了解黃河對華夏文明形成的影響，喚起學生對黃河，對祖國的神圣情感。成果展示：

①男聲小組唱《黃河船夫曲》

②詩歌朗誦《黃河頌》

③講傳說故事，以小組形式誦黃河詩、唱黃河歌

④全班齊唱《保衛(wèi)黃河》

七年級下冊第五單元綜合性學習《漫話探險》，我們開展了“七嘴八舌話探險”這一活動，采用辯論會的方式展開。在正式辯論之前，學生搜集大量的古今中外探險的材料，特別是中國一些探險家的故事，而且要從探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點，特別是要能聯(lián)系歷史與現(xiàn)實、現(xiàn)實與未來談?wù)撎诫U的功過得失。總之通過這一話題的辯論，可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生辯證的觀點和綜合的思維能力，更重要的是使學生認識到：無論是那一望無垠的草原、森林，還是那滔滔不盡的長江、黃河，或是那神秘莫測的沙漠，它們都是我們祖國的美麗疆土，作為炎黃子孫，我們有責任，有義務(wù)探索自然無窮的奧秘；我們還認識到：無論是外國探險南極的阿蒙森、斯科特，還是中國漂流長江第一人堯茂書、徒步穿越沙漠的余純順，他們熱愛祖國、勇敢剛毅的品質(zhì)激勵著后人，在科學發(fā)達的今天，社會不但需要政治家、企業(yè)家，還需要奮發(fā)向上的勇敢的探險家。

三、增強環(huán)保意識，樂做環(huán)保小衛(wèi)士

《黃河母親河》的活動，通過一個主題班會，學生感謝黃河，敬畏黃河，歌唱黃河。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，黃河已由滔天之水變成涓涓細流，繼而只剩下龜裂的河床。而對這嚴峻的現(xiàn)實，我和班干部一起商討，設(shè)計了“拯救母親河”的活動。

1、出示黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片（配有背景音樂《黃水謠》及簡短的解說詞）

2、學生分組合作探究學習，交流聽后的感受

3、學生大討論：我們居住的區(qū)域有什么污染的問題嗎？家鄉(xiāng)的太湖曾出現(xiàn)過“藍藻”現(xiàn)象，現(xiàn)在得到整治了嗎？

4、布置作業(yè): a、請你為整治黃河獻策《我來治黃河》

b、積極行動起來，樂做家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士

通過以上這一活動，大家認識到，只要每位炎黃子孫行動起來，那么赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日；針對“b”項作業(yè)，學生們的興趣更濃，他們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，身邊的河水嚴重污染，有多項指標超出了正常標準，嚴重的超過幾十倍甚至幾百倍，他們再分組去了解污染源，發(fā)現(xiàn)多家排放污染物的工廠、賓館以及居民排放生活污fff水的問題，為此，同學們立志：應(yīng)從自己做起，時時刻刻關(guān)注身邊的這些現(xiàn)象，樂做環(huán)保小衛(wèi)士，使家鄉(xiāng)的水更青，天更藍。

四、擴大知識面，提高文學素養(yǎng)，樂做小小藝術(shù)家

“明月幾時有，把酒問青天”——《探索月球奧秘》，自古以來，人們賦予月亮豐富的文化內(nèi)涵，許多民族都有關(guān)于月亮的神話傳說，文章詩賦、對聯(lián)、謎語、音樂、繪畫及與月亮有關(guān)的民風民俗、風景名勝。搜集以上各種資料，班上開個交流會?；顒舆^程：

1、一分鐘內(nèi)誰能說出月亮的幾個別號（玉兔、嬋娟、玉盤等）

2、在三分鐘內(nèi)看誰說出帶月的成語多（日月如梭、嫦娥奔月等）

3、在5分鐘內(nèi)看誰背出關(guān)于月的詩句（李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等）

4、每一小組出一張關(guān)于“月亮知識”的手抄報，進行評比，評出一等獎、二等獎和三等獎各三個。

附加題：你知道瞎子阿炳是誰？他寫過一首關(guān)于月亮的樂曲的名稱叫什么？（因瞎子阿炳的故居在東亭，故設(shè)計此題）

這次活動，既豐富了學生的語文知識，也培養(yǎng)了學生的語言興趣，學生受到了文學的熏陶，美的熏陶，同時又能以讀促寫，為今后的寫作積累了豐富的詞匯和豐厚的詩詞文化，長此以往，學生的鑒賞能力增強了，語文思維得到了拓展，知識儲存變得豐厚了，動手能力提高了。我班有多名同學參加了校文學社團“云林文學社”，他們的文章多次在?？习l(fā)表并在區(qū)里獲獎，徐曉艷同學代表學校參加“江蘇省青少年聽說讀寫能力大賽”，還獲得了無錫大市的銀獎呢！

五、增強團隊合作意識，樂在競爭

在每次綜合性學習活動的實踐中，有一點尤其重要，它關(guān)系到每次學習活動的成敗，即團隊合作意識和分工協(xié)作精神。我認為，教學從本質(zhì)上講就是一種交往、對話與合作。中國有句話說明了團結(jié)、合作的重要性，那就是“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，也有一句話說明了不團結(jié)，不合作的危害性，那就是“三個和尚沒水喝”。合作在這里有二層意思：

1、教師與學生的合作。每一次綜合性學習活動的成功，都需要教師以一種與學生友好合作的心態(tài)去投入。因為在知識的探索與學習過程中，教師與學生是平等的主體，況且在學生那里本身就存在著教師難以估摸的巨大能量。德國教育學家福錄培爾曾明確指出：成年人應(yīng)該向兒童學習。意大利教育學家蒙臺梭利更進一步指出：兒童身上蘊藏著許多知識與智慧。所以在教學過程中，教師不能高高在上，而應(yīng)使自己變得謙虛一些。古代孔子也曾說過：教學相長；三人行，必有我?guī)熝?。因此可以說，只有在平等和諧的師生交流合作中，綜合性學習活動才能成功開展，教師和學生才能得到共同的提高和發(fā)展。

2、學生之間的合作。合作搜集材料、合作辦手抄報、合作關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境……合作的形式有多種多樣，我采用的主要是小組合作。小組合作學習于上世紀70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學實踐中，它將社會心理學的使用原理納入教學之中，強調(diào)人際交往對于認知發(fā)展的促進功能。物理學家楊振寧博士曾指出：教育學家1XX年來都有一個共識，如果讓四五個人一起學，一、？起解決問題，成績好的同學可以去幫助差的同學，他往往變得更強，四五個人一起學比老師講半天都好。洋思中學采用的“兵教兵”的教學方法運用的就是這種教學理念，它的成功是一個典型的例子。應(yīng)該看到，合作不僅是集思廣益，相互切磋，提高學生成績，而且是為了培養(yǎng)學生的合作意識與行為，形成良好的非認知品質(zhì)，順應(yīng)教育社會化的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的人才。當然在合作中也不排斥競爭，有研究者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對“積極課堂環(huán)境的需要或愿望”；其中一條就是“最小的課堂競爭”，在競爭中證明自己的實力，才能實現(xiàn)自己的價值，一個學生才能成為充滿活力的學生，一個集體才能成為充滿活力的集體。當然競爭應(yīng)在合作中競爭，而不是一味強調(diào)競爭而排擠掉合作。我們提倡教育上一個小組一個班級的共同進步，個人的智慧只有在一個不斷進步的群體中才能汲取到永不枯竭的源泉，個人的才華必須在一個閃爍集體智慧的群體中才能得到最耀眼的發(fā)揮。

綜上所述，我深深感悟到：“綜合性學習”已完全打破了教師講、學生聽的授課模式，也打破了課堂教學的時空界限，它把學生推到各種情境和時空中，在活動中學習，在交流、討論辯論中學習，在交往、交際中學習…杜威在《我的教育信條》中說,兒童本身的社會活動可以作為學科相互聯(lián)系的中心。泰勒也認為教育是改變?nèi)说男袨槟Ｊ降倪^程。在這樣的學習活動中，培養(yǎng)激發(fā)強化了學生學語文的興趣，有知識的積累，有思想的歷練，有審美的培養(yǎng)，有創(chuàng)新的表現(xiàn)，每位參與學習活動的學生都是快樂的，都是獲益匪淺的。而我通過一年來的實踐與思考，更深刻地認識到，在當前科學技術(shù)突飛猛進的今天，新課程對教師的知識和能力要求更高，教師光有滿滿一桶平常的水是遠遠不夠的，還需要更加精練的具有豐富營養(yǎng)的高質(zhì)量的水。同時我們應(yīng)明確自己在新課程改革中的神圣使命,更新教學理念,在教學過程中，特別是“綜合性學習”活動過程中，教師的角色主要體現(xiàn)在:1為學生創(chuàng)設(shè)學習情境,做學生自主活動的“領(lǐng)路人”；2有效地推動活動的進展,做學生實踐活動的“指路人”；3善于組織學生開展合作學習,做學生集體活動的“帶路人”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，面對日新月異的大千世界，面對高速發(fā)展的科技社會，我們每一個站在課改第一線的語文教師，應(yīng)明確培養(yǎng)真正全面發(fā)展的人的教育目標，充分利用各種教育資源，關(guān)照并尊重學生的個性，教會學生在生活、活動中學習，以求師生的共同發(fā)展，這樣我們的中學語文課堂教學一定會有更新的氣象，一定會與時代同步前進，我們也會成為時代的弄潮兒。

第四篇：初一語文主題學習計劃

語文主題學習計劃

一、課題的提出和目標

實施新課程改革以來，新的教學理念日益影響著我們的課堂教學，課堂教學結(jié)構(gòu)和教學方式發(fā)生了很大的變化。但是，學生閱讀量少和教師教學資源不足仍然是困擾語文教學乃至整個學校教育的一個“瓶頸”。目前的語文課堂教學，只注重短期效益而忽視學生的長期積累；只注重知識傳授而忽視人文精神；只注重課文的共性分析而忽視個性化的閱讀指導。語文課堂缺少生活情趣和學生的感悟體驗，造成了課堂的高耗低效，導致了學生對語文學習的冷漠?！爸黝}學習”實驗?zāi)康氖鞘拐n堂變得輕松，使語文變得簡單，改變學生的學習方式和教師的教學行為，減輕教師的教學負擔和學生的學習負擔。

“主題學習”實驗是依據(jù)語文學習大量閱讀的規(guī)律，以提高閱讀課堂教學效率為前提，實現(xiàn)課堂上的拓展閱讀，從而使學生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。

“主題學習”的總體目標是：運用各種方法，提高閱讀速度，擴大閱讀數(shù)量，少寫字，多讀書，讀好書，讀整本的書。閱讀量1000萬字以上。聽說讀寫綜合能力穩(wěn)步提高，語文素養(yǎng)得到普遍提高。為了更好地搞好主題學習，特制定計劃如下：

二、指導思想：

依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率；讓課堂教學“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，在“課內(nèi)閱讀”的基礎(chǔ)上進行“輻射閱讀學習法”等閱讀教學。在課堂教學中體現(xiàn)語文學習的趣味性，從而讓學生快樂學習，快樂成長，實現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結(jié)合起來。

三、主題學習的目的：

目的在于積累語言，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生進行大量閱讀，教會學生學習的方法，探討新的科學閱讀方法，大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，聽說讀寫綜合能力進一步提高。

1、激發(fā)學生學習語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2、拓展渠道，構(gòu)建語文課、綜合實踐課、地校課三課一體，科學、合理、高效的學習主題叢書。

3、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，共同完成學習任務(wù)。

4、強化積累，豐富讀書摘錄、古詩文誦讀、優(yōu)秀作文集等多種形式的積累活動。

5、初步建立一套班級讀書檢測與獎勵機制。

四、主題學習叢書運用的策略

1．調(diào)整課時安排，營造語文教育的大環(huán)境，提高學生的閱讀興趣。

每周5節(jié)語文課，具體時間分配是：精讀課文2課時，其它課文1課時，主題學習材料2課時。教師向圖書室借閱本學期的主題學習叢書，由語文小組長管理。溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)立寬松、自主的聽說讀寫的大語文環(huán)境；培養(yǎng)學生對語文的興趣愛好，發(fā)展個性，滿足學生喜讀物激趣、介紹讀物激趣、開展活動激趣、談感受激趣、實行競爭激趣等等，為學生提高語文素養(yǎng)提供有效陣地。

2．立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。

主要以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學生視野，豐富語言積累的目的。因此要找到課內(nèi)教材與課外教材的聯(lián)結(jié)點、切入點是有效實施主題學習的關(guān)鍵。

我們將把大量的時間還給學生，讓學生在教師的鼓勵和引導下自主合作閱讀，搜集并閱讀與所學課文相關(guān)的材料，豐富對事物的認識，豐富自己的語言，讓學生適時獲得閱讀的快樂。

3．調(diào)整教學關(guān)系，提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學模式。

充分發(fā)揮教學雙方在教學中的主動性、創(chuàng)造性，使語文教學在師生平等的對話中進行，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和新習慣，為學生自主學習提高自主學習的情境，提高學習效率。教師要發(fā)揮組織者、引導者的作用，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學習語文。

主題學習實驗要求我們在一學期中，不僅要學完課本知識，還要讀完配套的主題學習叢書，這就勢必要求我們加快課本學習步伐，加大課堂容量。實驗一開始，既要與以前的語文教學搞好銜接，又要加快學習節(jié)奏。在每個單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過精讀課文的學習，訓練學生的閱讀能力。

具體操作計劃：

（1）熟讀教材。（2課時）讀通、讀熟本單元的4篇課文。

（2）學會生字詞，會默寫。（1課時）

（3）引導學生逐篇學習課文內(nèi)容，每篇課文2課時，共8課時。略讀課文以導學案為主要手段，采用學生自學，教師輔導的方法。在學習每篇課文的同時補充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學習材料。每課時用15--20分鐘學習課文內(nèi)容，20--25分鐘補充2—3篇主題學習材料。

（4）背誦積累（2----3課時）。

（5）集中閱讀，提高能力（約5課時）。

指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學習材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。

（6）習作（2課時）。

五、具體的措施

1、大膽進行課堂改革，學案引領(lǐng)，整體推進

教學現(xiàn)行語文教材不求面面俱到，只求重點突破，可謂“弱水三千，只取一瓢飲”。課堂中老師準確把握課文重點，設(shè)計最合理的問題，逐漸形成兩種以學案為引領(lǐng)的課堂學習模式：①集中學課文或集中學配套的主題學習文章的單元整體推進式。②一篇課文帶幾篇主題學習文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學習”備課模式，鼓勵學生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學案代替教案，充分讓學生讀書與交流心得。作業(yè)結(jié)合教學實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

2.配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。

定期開展學生的語文主題學習手抄報、演講比賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生予以獎勵。

3、合理安排時間學習主題叢書。

爭取三分之二的時間學完教材，三分之一的時間來學習叢書。老師精心挑選教學篇目，切實提高學生的學習效率。

4、定期開展閱讀交流會，表揚鼓勵讀書積極分子。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段，可以說一說讀后感等。

5、多種課型的靈活運用，提高學習的實際效率

在實驗的過程中，一方面通過學案引領(lǐng)的方法，指導學生拓寬學習內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優(yōu)美語言。

6、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構(gòu)建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，樂在其中。

總之，我們在語文主題學習中一定要立足“主題學習材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結(jié)合，互相促進，將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。

第五篇：初一上學期語文學習計劃

初一上學期語文學習計劃

初一年級，是初中階段打基礎(chǔ)的一年，為了學好語文，做個合格的中學生，特制訂以下計劃。

一、預(yù)習

1.在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，查字典給生字注音，解釋生詞。通過看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、寫作年代、歷史背景等。

2.精讀一遍課文，仔細品味課文中每一個詞、句，理解它們的含義。實在不明白的提出來記在筆記本上或在書上注明。

3.速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結(jié)中心思想和寫作特點，把這些簡要的記在預(yù)習作業(yè)本上。

二、上課聽講

1.上課一定要專心聽講，決不三心二意，當堂掌握老師課上講的內(nèi)容，并且認真做語文筆記。

2.養(yǎng)成獨立思考的好習慣，上課積極回答問題，克服“愛面子”的缺點。對于老師提出的問題，不論有沒有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對，答錯了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清錯在哪兒，為什么會出現(xiàn)錯誤。課上如有沒聽懂或有疑問的地方，要及時提出。在預(yù)習時提出的問題如果老師沒講到，要及時提出，向老師和同學求教。

3.別人發(fā)言時要認真聽，做到取長補短，別人答的與自己想的一樣，要認真聽，決不沽沾自喜；如果別人答錯了，也要認真聽，要從別人的錯誤中吸取教訓；如果別人答得比自己答得好，要問個為什么：他為什么能想那么深？我為什么不行呢？他是怎么想的呢？因此還要虛心向人家學習。

三、課下復習和作業(yè)

1.下課把老師課上所講的內(nèi)容及時的系統(tǒng)的復習一遍，做到全部掌握。對老師課上所講的難點要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運用這種方法分析其它有關(guān)問題。

2.在復習的基礎(chǔ)上認真完成筆答作業(yè)?？朔粡土暰妥鲎鳂I(yè)的習慣。

3對口頭作業(yè)（如復述課文）和筆答作業(yè)一樣重視。

四、小結(jié)

1.每學完一課書作一次課小結(jié)。內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋，作者的國籍、生活時代和對他的評價，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點。

2.每學完一個單元作一次單元小結(jié)。重點是比較各課在內(nèi)容和寫法上的異同點，寫出自己在思想、知識和能力方面的主要收獲。