第一篇：初三物理電動(dòng)機(jī)課件（本站推薦）

導(dǎo)語：電動(dòng)機(jī)（Motor）是把電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能的一種設(shè)備。下面由小編為大家整理的初三物理電動(dòng)機(jī)課件，希望可以幫助到大家！

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．通過實(shí)驗(yàn)，知道磁場對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用，知道力的方向與電流方向和磁場方向有關(guān)。

2．通過實(shí)驗(yàn)觀察，知道磁場能使通電線圈轉(zhuǎn)動(dòng)，了解換向器的工作原理。

3．了解直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造、工作原理及能量的轉(zhuǎn)化。

（二）過程與方法

經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)操作興趣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn)“讓線圈轉(zhuǎn)起來”，體驗(yàn)在克服種種困難成功解決物理問題時(shí)喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容包括兩部分：磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用、電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造。電動(dòng)機(jī)的工作原理就是磁場對(duì)通電導(dǎo)線有力作用，通過實(shí)驗(yàn)知道磁場對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用，它是學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)系結(jié)論。電動(dòng)機(jī)在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，但學(xué)生對(duì)其內(nèi)部構(gòu)造并不熟悉，通過線圈在磁場中受力運(yùn)動(dòng)，了解實(shí)際的電動(dòng)機(jī)是如何工作的。電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)是由于安裝了換向器，線圈轉(zhuǎn)過平衡位置，改變線圈中電流方向，使線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，知道換向器的作用是了解電動(dòng)機(jī)工作原理的關(guān)鍵。

重點(diǎn)：通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用。

難點(diǎn)：直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理。

三、教學(xué)策略

學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)在實(shí)際中的應(yīng)用比較熟悉，能說出一些應(yīng)用電動(dòng)機(jī)實(shí)例，提出電動(dòng)機(jī)工作原理。演示磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，可以利用課本的實(shí)驗(yàn)裝置，金屬棒的質(zhì)量要小，可以用錫箔紙卷成空心棒，效果會(huì)更好，也可以利用懸掛的輕質(zhì)金屬棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。改變導(dǎo)線中電流方向，觀察其運(yùn)動(dòng)方向；保持電流方向不變，改變磁場方向，觀察導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向?？梢缘贸觥巴妼?dǎo)線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流方向、磁感線的方向都有關(guān)系”的結(jié)論。在此實(shí)驗(yàn)中，給導(dǎo)線通電，消耗電能，金屬棒會(huì)運(yùn)動(dòng)，獲得機(jī)械能，這是一個(gè)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過程。利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“讓線圈轉(zhuǎn)來”，知道通電線圈在磁場會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，知道線圈的平衡位置，為電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和原理作基礎(chǔ)。演示線圈在磁場中受力，提出如何讓線圈在磁場中連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的問題。一種方法就是利用前面的分組實(shí)驗(yàn)，采取半圈受力的方法，但對(duì)實(shí)際應(yīng)用有較大限制；另一種方法就是利用換向器，當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過平衡位置時(shí)改變線圈中電流方向，使線圈的受力方向改變，讓線圈持續(xù)受力轉(zhuǎn)動(dòng)，實(shí)際應(yīng)用中可以采用多組線圈的方法使轉(zhuǎn)子均勻受力。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、漆包線、通電導(dǎo)線在磁場中受力演示裝置、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、線圈、換向器、電動(dòng)機(jī)模型、U形磁鐵、滑動(dòng)變阻器、微風(fēng)吊扇等。

第二篇：北師大版初三物理 教案課件

第十一章

簡單電路 §11-1

認(rèn)識(shí)電路

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、知道電路的組成。

2、記住并會(huì)畫一些電路元件的電路符號(hào)。

3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，知道電源有正負(fù)極。

4、知道并能夠識(shí)別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害。

5、會(huì)讀、會(huì)畫簡單的電路圖。

6、能夠根據(jù)實(shí)際電路畫出它的電路圖，能根據(jù)文字?jǐn)⑹龅囊螽嫵鏊碾娐穲D。規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖的能力。

過程與方法

1、通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)電路、了解電源和用電器中能量的轉(zhuǎn)化。

2、通過觀察實(shí)驗(yàn)電路、規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道電的應(yīng)用在生活中的重要地位；通過讓學(xué)生討論廢舊電池的收集和處理增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：電路的組成及作用、電路的三種狀態(tài)、電路圖的畫法

（三）教具：電池兩節(jié)，電燈、開關(guān)、電鈴各一個(gè)，磁性黑板一塊，導(dǎo)線若干根，電路常用元件示教板塊。

（四）教學(xué)過程

一、電路的組成及各元件的作用。

1、電路的組成：由電源、用電器以及導(dǎo)線、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路。

2、電路元件的作用：

（1）電源：提供電壓的裝置。干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等都是電源。

（2）用電器：指利用電流來工作的設(shè)備。如電鈴、電風(fēng)扇、電視機(jī)等。

（3）開關(guān)：控制電路通、斷的器件。有拉線開關(guān)、撥動(dòng)開關(guān)、按鈕開關(guān)等。

（4）導(dǎo)線：傳送電流。

二、電路的三種狀態(tài)：

1、通路：處處連通的電路。

此時(shí)電路是閉合的，電路中有電流通過。如圖所示：

2、斷路：斷開的電路，也叫開路。

此時(shí)電路不閉合，電路中無電流。如圖所示：

3、短路：不經(jīng)過用電器而直接用導(dǎo)線把電源的正負(fù)極連接在一起或用導(dǎo)線把某一用電器的兩個(gè)接線柱連接在一起。電源短路時(shí)電路中電流很大，會(huì)損壞電源，并使導(dǎo)線絕緣皮燃燒。連接電路時(shí)必須避免短路。

三、電路圖

用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖。

① 示范：畫出圖1的電路圖（圖2）。

②讓同學(xué)畫出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖。讓同學(xué)說明電路中的電流方向。

③變換一下圖1實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正錯(cuò)誤的畫法。

④根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問題元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個(gè)電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。小結(jié)：

1、電路的組成

2、電路的三種狀態(tài)

3、電路圖的畫法

第三篇：初三物理說課課件：透鏡

導(dǎo)語：透鏡是用透明物質(zhì)制成的表面為球面一部分的光學(xué)元件，鏡頭是由幾片透鏡組成的，有塑膠透鏡（plastic）和玻璃透鏡（glass）兩種，玻璃透鏡比塑膠貴。下是小編整理初三物理說課課件的資料，歡迎閱讀參考。

知識(shí)目標(biāo)

(1)了解什么是凸，什么是凹;

(2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用;

(3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;

(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.能力目標(biāo)

通過觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.情感目標(biāo)

通過介紹我國古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講.教法建議

本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.教學(xué)設(shè)計(jì)示例

難點(diǎn)分析

1.凸和凹對(duì)光的作用

講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙)

凹對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來進(jìn)行分析.2.正確理解“會(huì)聚”和“發(fā)散”

凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.

第四篇：電動(dòng)機(jī)——初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

電動(dòng)機(jī)——初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。2．經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過程，了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。

3．通過了解物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的興趣。

【教學(xué)器材】

計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備和課件、小型直流電動(dòng)機(jī)、奧斯特實(shí)驗(yàn)裝置、通電導(dǎo)體在磁場中受力的實(shí)驗(yàn)裝置、自制的矩形線框在磁場中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置、自制電動(dòng)機(jī)的材料（分組）、直流電動(dòng)機(jī)模型

【教學(xué)重點(diǎn)】了解磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用及受力方向，認(rèn)識(shí)直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)直流電動(dòng)機(jī)的工作原理，特別是換向器所發(fā)揮的作用。

【教學(xué)過程】

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入課題：通過計(jì)算機(jī)多媒體的影像、圖片，展示電動(dòng)機(jī)在工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、日常生活等方面的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的巨大影響，引出本節(jié)課題。

2．演示實(shí)驗(yàn)：將一臺(tái)小型直流電動(dòng)機(jī)接入電路，通電后轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

師：給電動(dòng)機(jī)通電，為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？（不必讓學(xué)生立即回答）引出下面要研究的問題——研究電動(dòng)機(jī)的工作原理。

教師點(diǎn)撥：再次演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生逆向思考，電流對(duì)磁體有力的作用，反過來，磁體對(duì)電流有無力的作用呢？

演示實(shí)驗(yàn)：教材中圖8.4-1的實(shí)驗(yàn)，可以抽取幾個(gè)學(xué)生合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而其他學(xué)生補(bǔ)充完善結(jié)論。這樣可以鍛煉學(xué)生多方面的能力。

板書：通電導(dǎo)線在磁場中要受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)系。

師：如果電流方向和磁感線方向都改變，那么受力方向會(huì)怎樣呢？

讓學(xué)生先分析并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3．師：如果把一個(gè)通有電流的線框放到磁場中，它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？ 讓學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論，讓各學(xué)習(xí)小組表達(dá)自己的看法，并利用已掌握的知識(shí)闡述其理由。

教師并不立即評(píng)判各學(xué)習(xí)小組的見解如何，而是通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)來說話。

演示實(shí)驗(yàn)：用自制的教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到通電線框在磁場中會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，但不能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去。（可能有些小組也提出了這樣的看法，但道理通過敘述不能清晰也表達(dá)出來）

師：這是怎么回事呢？通過計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)畫展示：通電線框在磁場中的受力情況、轉(zhuǎn)動(dòng)情況，以及轉(zhuǎn)過平衡位置后，受力阻礙它的繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

師：同學(xué)們能夠想辦法讓通電線框連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去嗎？從而引出下面的探究問題。

制作方案的設(shè)計(jì)：主要放到線框的制作上。問：兩端漆皮全刮去，行嗎？教材中要求將一端刮去半周，有何用意？針對(duì)這些問題，讓各學(xué)習(xí)小組展開討論交流。

動(dòng)手制作：讓各學(xué)習(xí)小組自制“小小電動(dòng)機(jī)”。

評(píng)估交流：大家能談?wù)?，我們自制的“小小電?dòng)機(jī)”的不足之處嗎？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)把學(xué)生引導(dǎo)到下面的思路，我們自制的“小小電動(dòng)機(jī)”與前面談到的通電線框的裝置相比，作了改進(jìn)，將一端漆皮只刮去一半，使其轉(zhuǎn)動(dòng)過程的半周斷電，不至于阻礙線圈繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，但只有半周獲得動(dòng)力。如何使后半周也獲得動(dòng)力呢？學(xué)生利用前面學(xué)過的“受力方向與電流方向、磁感線方向有關(guān)”知識(shí)，不難得出答案，即：線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置就立刻改變線圈中的電流方向。

實(shí)際的直流電動(dòng)機(jī)是通過換向器來實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)功能的。

演示實(shí)驗(yàn)：出示直流電動(dòng)機(jī)模型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其構(gòu)造，并觀察其通電時(shí)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)簡單的換向器感到好奇，也疑惑不解。

利用計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)畫認(rèn)識(shí)直流電動(dòng)機(jī)的工作原理，著重是換向器所發(fā)揮的作用。

實(shí)際的直流電動(dòng)機(jī)都有多個(gè)線圈，每個(gè)線圈都接在一對(duì)換向片上。有的直流電動(dòng)機(jī)還用電磁鐵來產(chǎn)生強(qiáng)磁場。盡管實(shí)際的電動(dòng)機(jī)有多種多樣，結(jié)構(gòu)有些復(fù)雜，但可以把它看作兩部分組成。

板書：在電動(dòng)機(jī)里，能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的部分叫轉(zhuǎn)子，固定不動(dòng)的部分叫定子。

電動(dòng)機(jī)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)的能。

5．生活中的電動(dòng)機(jī)：通過計(jì)算機(jī)多媒體的圖片和影像形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多種多樣的電動(dòng)機(jī)，以及電動(dòng)機(jī)在人類社會(huì)中所扮演的重要角色。6．教學(xué)小結(jié)： 整理本節(jié)的探究線索：奧斯特實(shí)驗(yàn)表明，通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁場，對(duì)磁體有力的作用——逆向思考，磁體對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用——通電線圈放在磁場中會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，但不能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去——自制的“小小電動(dòng)機(jī)”將線圈一端漆皮只刮半周——實(shí)際電動(dòng)機(jī)采用換向器。

讓學(xué)生明白，從實(shí)踐到理論，需要走一段艱難又曲折的路，同樣，從理論到實(shí)踐，仍然需要付出艱苦的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)包含了人類的創(chuàng)造與發(fā)明。

第五篇：九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思

九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思

在引入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶奧斯特實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：電流周圍能產(chǎn)生磁場，那么，可不可以反過來思考：利用磁場能否產(chǎn)生電流呢？在學(xué)生提出猜想后教師手搖發(fā)電機(jī)演示，說明磁能生電。剛上課提問時(shí)學(xué)生沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，而我先入為主的認(rèn)為這些想都不用想肯定是可以的，但看到學(xué)生的表現(xiàn)，我不但沒有認(rèn)識(shí)到我教學(xué)設(shè)計(jì)上的問題，反而對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。課后想一想，自己太著急了，沒有給學(xué)生一定的時(shí)間消化，在引入時(shí)應(yīng)慢些，讓學(xué)生思路清晰。教師用手搖發(fā)電機(jī)演示效果明顯，如果用教材上的小風(fēng)扇會(huì)更好，但可惜未找到。實(shí)驗(yàn)探究過程中，在引導(dǎo)學(xué)生探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)，應(yīng)結(jié)合一套演示器材（應(yīng)由學(xué)生設(shè)計(jì)，教師組裝）來講。這樣的話，學(xué)生會(huì)很清楚實(shí)驗(yàn)器材及如何組裝，教師可示范學(xué)生猜想導(dǎo)體的可能的運(yùn)動(dòng)。另外，導(dǎo)體與磁場的位置關(guān)系，本身可以是磁場動(dòng)，也可以是導(dǎo)體動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生講清楚是怎么回事或示范規(guī)定，否則有的學(xué)生隨意動(dòng)，分析不出來?xiàng)l件。對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生條理清晰，目的性更強(qiáng)，可以讓學(xué)生說，而后在黑板上簡要寫實(shí)驗(yàn)步驟或說完后出示有相關(guān)表格的小黑板也許效果會(huì)更好。

電動(dòng)機(jī)是把電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能的一種設(shè)備?！峨妱?dòng)機(jī)》是九年級(jí)物理的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，以下是小編為你整理的九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思，希望能幫到你。

九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思篇一

《電動(dòng)機(jī)》這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是磁場對(duì)導(dǎo)通電導(dǎo)線的作用，一個(gè)是電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造。

我在講磁場對(duì)通電導(dǎo)線的應(yīng)用時(shí)，先復(fù)習(xí)奧斯特實(shí)驗(yàn)的結(jié)論以及磁場對(duì)磁體的作用，讓學(xué)生明白兩個(gè)道理，其一磁場對(duì)磁體有力的作用，其二，通電導(dǎo)體周圍有磁場。然后讓學(xué)生猜想：通電導(dǎo)體放在磁場中，會(huì)受力嗎?這樣學(xué)生基本可以猜想出結(jié)果來，然后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。我按照課本上的實(shí)驗(yàn)操作了一次，效果很明顯，可后面的學(xué)生看不到。就又用通電線圈進(jìn)行演示，效果很好。

對(duì)于電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造，重點(diǎn)是換向器的原理，先通過讓學(xué)生看到通電線圈不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，然后讓學(xué)生分析原因。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性想辦法讓線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。在學(xué)生沒有辦法的前提下，給學(xué)生介紹換向器的原理和作用。這里還有不少學(xué)生搞不清楚具體是怎么換向的，需要他們慢慢琢磨。

另外，我增加了電動(dòng)機(jī)的優(yōu)越性的思考，讓學(xué)生將科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情。

九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思篇二

常講常新，這是我最大感受。原來講電動(dòng)機(jī)的原理，就是通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出結(jié)論，磁場對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用。今年上課時(shí)突然想到讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來理解他，在學(xué)生的短暫思考后，馬上就有同學(xué)用“用磁體間的相互作用關(guān)系”來解釋這一現(xiàn)象。接下來的基本內(nèi)容，受力方向與什么因素有關(guān)，學(xué)生也很順理成章的能夠用“用磁體間的相互作用關(guān)系”來解釋了：當(dāng)電流方向改變后電磁鐵的磁場方向就會(huì)發(fā)生改變，原來排斥的就會(huì)變成吸引，磁體磁場方向改變同理。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，無形中達(dá)到了融會(huì)貫通的目的。有時(shí)覺得就這么點(diǎn)知識(shí)，但我們面對(duì)不同的學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，新的靈感會(huì)讓我們覺得“柳暗花明又一村”，所以迫不及待的想跟大家交流我的新發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)上把演示都換成了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣在本節(jié)教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中。在探究的具體事例中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決辦法。讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，在獲得大量信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，解釋、歸納、總結(jié)形成一定的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)獲取了一些有價(jià)值的知識(shí)。在這節(jié)課中活動(dòng)設(shè)計(jì)，問題的引出和討論交流，都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去做、去說、去思，去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和探究欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，課堂非?；钴S。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很自然的提高了科學(xué)素養(yǎng)。

九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思篇三

我今天上午第三節(jié)我講了《電動(dòng)機(jī)》，對(duì)我來說這是一節(jié)很特殊的課。因?yàn)槲乙灿H自體驗(yàn)了一把從準(zhǔn)備材料，到制作課件的全過程。雖然時(shí)間準(zhǔn)備有些傖足，課件中還有不完善的地方，但讓我還是收獲了許多。反思起來我覺得有以下幾方面還是值得自我欣賞的：

1.應(yīng)用多媒體課件演示電動(dòng)機(jī)換向器的作用比實(shí)物演示可見度大，而且轉(zhuǎn)速容易控制，學(xué)生看得更清楚，雖然教材中沒有涉及到電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速控制，但在課件中經(jīng)歷了調(diào)速這個(gè)過程，學(xué)生也就會(huì)有所了解。

2.教學(xué)中還是盡可能讓學(xué)生參與到課堂之中，一般學(xué)生能分析得出的結(jié)論由學(xué)生得出來，教師不包辦代替。

3.課前讓學(xué)生去經(jīng)歷了制作小電動(dòng)機(jī)的過程，學(xué)生的制作熱情高漲，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，合作精神，同時(shí)也讓學(xué)生去探究了電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

我自認(rèn)為本節(jié)課還有很多不足之處：

1.是用課件代替演示實(shí)驗(yàn)還有值得商討的地方，課件雖然可以模擬實(shí)驗(yàn)條件，但畢竟不是實(shí)驗(yàn)，我們只有在不得以的條件下才可用課件代替實(shí)驗(yàn)，只有在權(quán)衡利弊后使用。

2.應(yīng)用多媒體的應(yīng)用水平有限，還只能做PPT，對(duì)FLASH的制作要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取能自己制作FLASH課件。

3.由于本節(jié)內(nèi)容較多，在讓學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程時(shí)間給得不夠充分，沒有讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)少中下水平學(xué)生來說顯得節(jié)奏過快。

4.課堂氛不夠活躍，和平時(shí)相比今天學(xué)生的表現(xiàn)有差距，可能受到聽課教師的影響，有的學(xué)生的問題在課堂上想說而沒敢說，課后才和我交流。

5.本節(jié)課由于學(xué)生受力學(xué)知識(shí)水平的限制，在電動(dòng)機(jī)的受力分析教師完全替代了學(xué)生，總顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂環(huán)節(jié)就顯得不夠流暢。

總之，我完成了在達(dá)標(biāo)課中的任務(wù)，我做得有很多不足的地方，我愿聆聽各位專家的意見，同時(shí)把的有待改進(jìn)的地方曬一曬，聽課教師可以從中吸取教訓(xùn)，這也算是我的的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧!

學(xué)情分析：在知識(shí)基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路的基礎(chǔ)知識(shí)，磁場的基本性質(zhì)，電流的磁效應(yīng)。在認(rèn)知層面上因?yàn)樯钪械碾妱?dòng)機(jī)基本上是封閉的，學(xué)生很難對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，而初中學(xué)生思維雖然處在形象思維向抽象思維過渡階段，但仍以形象思維為主。

一、教材分析

教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識(shí)選材上,適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際,適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要,又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能.在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn),力求生動(dòng)活潑,既有利于掌握知識(shí),又有利于培養(yǎng)能力,情感和態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí),獲得素質(zhì)上的提高.教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo).在內(nèi)容選配上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用.在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性.教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開頭都有幾個(gè)問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性,啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù).章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心.在引入課題,講述知識(shí),歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn),插圖,練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦,多開口.二、學(xué)生分析

我所承擔(dān)的是初三一、二、三班的物理教學(xué).共有160多人,學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,其中共數(shù)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,有50%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),經(jīng)過了解測試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都未掌握.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,作業(yè)馬虎了事,抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確,寫字不認(rèn)真.部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好基礎(chǔ)知識(shí),是物理教學(xué)工作的重點(diǎn).三、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用,了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用;

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?初步的分析,概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單問題的能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,愛國主義教育和品德教育.四、改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的觀察,實(shí)踐,思考,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識(shí),能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng),使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.初三六個(gè)班共有學(xué)生425人，其中男生210人，女生215人。下面就從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面簡要地分析一下：

(一)知識(shí)基礎(chǔ)：

學(xué)生在小學(xué)的自然課和一學(xué)期的學(xué)習(xí)中有了一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，但從物理知識(shí)系統(tǒng)的總體上來說，只是學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光、電現(xiàn)象，以及力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最基本的物理知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)是零碎的，支離的，就是從物理觀方面去分析，學(xué)生對(duì)自然界和身邊的物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也是淺顯的。

(二)技能和能力發(fā)展水平：

我校初三學(xué)生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的，但從調(diào)查來看，各學(xué)生水平不一樣，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學(xué)中應(yīng)注意糾正這種傾向。另外，學(xué)生雖然有一定的基礎(chǔ)，但還是第一次接觸物理，對(duì)這門課程了解不深，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入物理世界。

(三)學(xué)習(xí)方法水平：

大凡理科知識(shí)的掌握，著重于理解，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，表現(xiàn)得尤其突出，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了較正確的物理學(xué)習(xí)方法，能夠掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，識(shí)物達(dá)理，并能充分利用所學(xué)的物理知識(shí)和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在具體教學(xué)中，應(yīng)避免學(xué)生“死學(xué)知識(shí)，學(xué)死知識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生走上活學(xué)活用的軌道上來。

(四)、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的分析

多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學(xué)習(xí)，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;具有了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有一部分同學(xué)局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學(xué)習(xí)成績的提高和能力的發(fā)展。