第一篇：超常的近義詞

超常就是超出平常,那就是“出奇”。超常的近義詞有哪些？小編給大家整理了相關(guān)的內(nèi)容，歡迎閱讀和參考！

超常的近義詞

超凡、非凡、超越

超常的造句

(1)目標(biāo)和信念是戰(zhàn)勝困難和不幸的利劍，可以使人發(fā)揮出超常的潛能。

(2)普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。

(3)有些孩子的智力，要好好培養(yǎng)。

(4)在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平超常發(fā)揮，戰(zhàn)勝了許多著名選手，最終奪取冠軍。

(5)除在某一方面確有特別杰出、超常的天賦者外，少年時(shí)期偏科是不大適宜的，未來(lái)的創(chuàng)造和發(fā)展需要思想開闊，過(guò)早偏科則會(huì)限制自己的思路，這也就限制了自己的發(fā)展。

(6)立冬了，我冒著凜冽寒風(fēng)，忍著超常低溫，與時(shí)間賽跑，終于趕在手機(jī)結(jié)冰之前，發(fā)出友情提示：穿厚點(diǎn)，別凍著！

(7)立冬了，我冒著凜冽寒風(fēng)，頂著飄飛大雪，忍著超常低溫，以異常冷靜的頭腦，與時(shí)間賽跑，終于趕在手機(jī)結(jié)冰之前，發(fā)出友情提示：穿厚點(diǎn)，別凍著！

(8)收到這條短信的人，6號(hào)睡個(gè)好覺(jué)，7號(hào)超常發(fā)揮，8號(hào)有如神助，9號(hào)無(wú)往不利，10號(hào)？提前慶祝吧！

(9)但是安哥拉的內(nèi)幕人士對(duì)他們所制造出的大量超常利潤(rùn)愛(ài)不釋手，因此他們總會(huì)確保貿(mào)易壁壘卡在一個(gè)合適的地方。

(10)人造超常材料同樣可以用來(lái)彎曲光線從而創(chuàng)造出隱形斗篷、超薄隔音墻，甚至微型大爆炸和無(wú)限維度大宇宙。

第二篇：高考作文超常訓(xùn)練方法

高考作文超常規(guī)訓(xùn)練絕招

一、認(rèn)識(shí)高考作文

不客氣地說(shuō)，高考作文與科舉時(shí)代的的八股文在模式上大同而小異。都有一個(gè)大致固定的基本模式，字?jǐn)?shù)有限制，體裁上也有一定限制，內(nèi)容上也有一定限制，時(shí)間上也有限制，因此，在很大程度上：不允許考生自由馳騁，任意發(fā)揮。三大快，五段模式，不外啟、承、轉(zhuǎn)、合，成績(jī)優(yōu)劣的區(qū)分不外乎：語(yǔ)言、立意、思路而已?；疽蟛煌夂酰呵蓄}、書寫、不違規(guī)。先把這些基本要素把握住，在常規(guī)訓(xùn)練中努力向其靠攏。在高三一年的時(shí)間里，有數(shù)十次訓(xùn)練機(jī)會(huì)，達(dá)其目標(biāo)不是難事。

二、把學(xué)生的寫作能力進(jìn)行歸類

甲類：審題準(zhǔn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢、見(jiàn)多識(shí)廣、謀篇自然靈活，思維活躍、起筆快。比例大致５—１５％。

乙類：審題準(zhǔn)、語(yǔ)言平淡、見(jiàn)識(shí)較短淺、謀篇呆板，思路不暢、起筆較慢。比例大致４０—７０％。

丙類：不會(huì)審題，語(yǔ)言表達(dá)障礙大、語(yǔ)病較多，反映慢，遲遲不能起筆。比例大致１０—２０％。

高三作文訓(xùn)練，如果從全局考慮，重點(diǎn)肯定是乙類，難點(diǎn)是丙類。

三、作文教學(xué)中的通常弊端

“和鍋煮”，“大雜燴”，忽略了因材施教！

其后果：優(yōu)生難顯其優(yōu)勢(shì)，差生難得長(zhǎng)進(jìn)，中等生難有突破。費(fèi)力不討好，老師、學(xué)生互相埋怨，校長(zhǎng)、家長(zhǎng)面前都不好交差！

四、在“老生常談”中玩出新意

因材施教，凡當(dāng)老師的都爛熟于胸，因此被視為“老生常談”，但真能夠把它玩好的絕對(duì)不多。怎么玩？

（１）注重“堂外功夫”

第一、絕對(duì)熟悉你的學(xué)生。暗中將其按上面的大致標(biāo)準(zhǔn)分類排隊(duì)。最好按三大類自己編制三張《寫作能力分析表格》，還可以添加若干項(xiàng)目，再按學(xué)生的實(shí)際情況分門別類進(jìn)行填寫，填寫之前必須有深入的調(diào)查研究，要把情況弄準(zhǔn)確。學(xué)情分類要保密，切不能夠讓學(xué)生得知，避免產(chǎn)生副作用。

第二、高三作文教學(xué)，“三類同堂”是最糟糕的常規(guī)教學(xué)模式！除非很有必要，盡量采用“分類授課”方式?？赡苣銜?huì)因場(chǎng)地、時(shí)間問(wèn)題而產(chǎn)生困惑？！這里把我的做法簡(jiǎn)單介紹一下：

同一堂作文教學(xué)課。甲類在教師里按我的要求寫作文；丙類在教師里抄寫“優(yōu)秀作文”，把乙類調(diào)出教室，找個(gè)空地方，重點(diǎn)是聽(tīng)我講作文，聽(tīng)完后在 1

課外完成布置的作文。但不完全是一成不變，根據(jù)需要，有時(shí)調(diào)甲類學(xué)生出堂，有時(shí)調(diào)丙類學(xué)生出堂。高三作文教學(xué)，“重在堂外功夫”，此乃我的絕招之一。（２）作文評(píng)改“因人而異”

我最反感“作文全批全改”，也從不全批全改！因此同行中不少人都說(shuō)我是個(gè)“懶人”，校長(zhǎng)和某些家長(zhǎng)也有過(guò)不少非議。我不管他！因?yàn)閷W(xué)生還滿意。最后的考分可以讓非議者閉口！

我每次作文不過(guò)就批改十來(lái)篇，其余的打個(gè)分就完事！看起來(lái)很輕松。其實(shí)不然！

我決定要批改的，不但是“全批全改”，而且是精批細(xì)改！往往我的批語(yǔ)比學(xué)生的作文要長(zhǎng)好幾倍，４－５篇批語(yǔ)只是一般的，多的批語(yǔ)有十多頁(yè)。有時(shí)甚至還要附上一篇我根據(jù)學(xué)生原文改寫的作文。不這樣，優(yōu)生就很難在今后更具優(yōu)勢(shì)。中等生和差生，一般不寫評(píng)語(yǔ)，只是偶爾加一句兩句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，批語(yǔ)中從不指出毛病和缺點(diǎn)。但這只是表面。暗中的工夫是我要教會(huì)他們自己給自己的作文寫評(píng)語(yǔ)。學(xué)生會(huì)寫評(píng)語(yǔ)，自然知道寫作失誤在什么地方，他能夠找準(zhǔn)失誤點(diǎn)，就是一個(gè)很大的進(jìn)步，其中所得到的感受比看老師的評(píng)語(yǔ)不知要好多少倍！我有個(gè)真切的體會(huì)：“中差生作文教學(xué)的重點(diǎn)不是教他怎樣寫好文章，而是教他如何避免寫作中的錯(cuò)誤！”除自己評(píng)改外，有時(shí)也讓他們互相評(píng)改。有時(shí)還把優(yōu)等生的作文拿給差生評(píng)改。古人說(shuō)文章不是寫好的，而是改好的，“在評(píng)改中學(xué)習(xí)和提高寫作能力”，這是我的又一絕招！

（３）“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”隨心所欲

在平時(shí)訓(xùn)練中，作文評(píng)分不必運(yùn)用一成不變的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。自己認(rèn)為該寬就寬，該嚴(yán)就嚴(yán)。對(duì)優(yōu)生，我一般只有評(píng)語(yǔ)，不打分，或者干脆讓他自己按照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，也免得浪費(fèi)老師的墨水！中差生，盡量給高分，必要時(shí)也不吝嗇滿分。因?yàn)橹胁钌既坏脗€(gè)高分，往往會(huì)欣喜若狂，寫作情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。老是低分，他就完全失去了寫作的積極性。我遇到一個(gè)非常反感寫作文的學(xué)生，他瞎湊合了幾句“詩(shī)句”交來(lái)，我只是隨便看了一下，就大膽給他９９分（平時(shí)滿分為１００分）。他看到后很迷惑，我沒(méi)有管他。上課時(shí)，我扎扎實(shí)實(shí)給了他一次“狠捧”，挖空心思吹捧了他一番（孫子云：兵不厭詐，但要運(yùn)用得當(dāng)。）。后來(lái)聽(tīng)他家長(zhǎng)講：他回到家后，用毛筆把那幾句瞎湊合的“詩(shī)句”寫下來(lái)貼在他臥室的墻上。從此以后，他到處搜羅唐詩(shī)、外國(guó)詩(shī)歌，常讀常寫，半個(gè)學(xué)期就寫了一兩大本。他喜歡寫“詩(shī)”，我就讓他寫，平時(shí)我布置的作文，他大多沒(méi)有寫，就把他的“詩(shī)集”交來(lái)充數(shù)，我暫時(shí)也就隨著他。我收到他的“詩(shī)集”，不下評(píng)語(yǔ)，也不打分，只寫個(gè)天日。你可千萬(wàn)別認(rèn)為我是放棄他了，我是在等待有利時(shí)機(jī)。沒(méi)過(guò)多久，時(shí)機(jī)到了：他拿著本來(lái)問(wèn)我：“老師，你看我的詩(shī)到底怎樣？”我說(shuō)：“很好??！”

“你怎么不下評(píng)語(yǔ)呢？”“你很在乎老師的評(píng)語(yǔ)嗎？”“那當(dāng)然！” “很好！那么，我們以后找個(gè)星期天，你到我家來(lái)，讓老師當(dāng)你面好好給你評(píng)一評(píng)?！币粋€(gè)星期天，他真來(lái)了。這是他自己來(lái)的，這就是天大的機(jī)會(huì)和轉(zhuǎn)機(jī)。實(shí)際上我并沒(méi)有怎么評(píng)點(diǎn)他的“詩(shī)集”，主要是聊天。這一聊，得到出乎意料的收效：他作文興趣陡增，勁頭一來(lái)，寫作水平也簡(jiǎn)直是與日俱增！我動(dòng)員他參加了一次“全國(guó)中小學(xué)生詩(shī)文大賽”，他得了一等獎(jiǎng)，并應(yīng)邀免費(fèi)參加了有著名作家與會(huì)的“承德避暑山莊中小學(xué)生夏令筆會(huì)”。他的這種狀態(tài)應(yīng)對(duì)高考作文哪還用老師擔(dān)心？（類似的事例不勝枚舉，因限于篇幅，不容贅述。）就此，我有點(diǎn)感概：搞教育，重點(diǎn)是“育”，真正“教”還在其次！所謂“教”，只是將現(xiàn)成的東西進(jìn)行傳授，而“育”則要?jiǎng)佑眯臋C(jī)！

五、學(xué)會(huì)自己解放自己

高三作文教學(xué)，要求“短、平、快”。要在短期內(nèi)迅速見(jiàn)效果，必須運(yùn)用超常規(guī)的思路與方法。

１、盡量減少無(wú)用功

其中第一步是準(zhǔn)確把握學(xué)情，否則，教學(xué)就是無(wú)的放失。此點(diǎn)前面已述。

2、找準(zhǔn)不同層次學(xué)生的突破口和著力點(diǎn)，切忌“大包抄”。

對(duì)于優(yōu)生，重點(diǎn)是思路的拓展和語(yǔ)言運(yùn)用技巧，同時(shí)要避免作文中的低級(jí)錯(cuò)誤，這是得高分或滿分的關(guān)鍵。（對(duì)優(yōu)生我一般不太注重讓他去拼滿分，但高分則必爭(zhēng)。）

優(yōu)生作文我常給他們分兩大類：一是“完全作文”，二是“非完全作文”。其中“完全作文”不到１０％，“非完全作文”超過(guò)９０％?！胺峭耆魑摹卑ǎ簩戦_頭、寫主體段、寫結(jié)尾、寫結(jié)構(gòu)提綱、羅列該用的名言妙語(yǔ)、羅列該用的典型事例、用詩(shī)歌結(jié)尾或開頭，用警句結(jié)尾或開頭、寫中心思想、寫審題說(shuō)明、寫寫作思路等等。除“完全作文外”一般要求每個(gè)學(xué)生一節(jié)課要寫１０個(gè)左右的題目。在高三一年中，優(yōu)生訓(xùn)練過(guò)的作文題目絕對(duì)不下１０００個(gè)。題目雖然多，因?yàn)榇蠖嗍恰胺峭耆魑摹?，因此，但?duì)他們，作文從來(lái)沒(méi)有課外作業(yè)，也不會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。這就是我借用體育訓(xùn)練中的所謂“大運(yùn)動(dòng)量”的寫作訓(xùn)練方式。如此訓(xùn)練，何愁學(xué)生寫作思路不開，何愁他們會(huì)考場(chǎng)卡殼與臨場(chǎng)失誤！他們平時(shí)的訓(xùn)練比考場(chǎng)要求更為嚴(yán)格。因此，在高考場(chǎng)上他們?cè)缫呀?jīng)覺(jué)得見(jiàn)慣不驚了。

對(duì)中等生，千萬(wàn)別要求他們向優(yōu)生看齊，不然，既不現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也往往會(huì)鬧到“二家不愿”的境地，不但學(xué)生得不到解放，老師更是深受其苦。高考作文，７０分為滿分，中等生以５０分為目標(biāo)則可，相當(dāng)于１００分作文得７０分，把握得當(dāng)，應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)。若把握不當(dāng)，要他拿４０分也難，因?yàn)楦呖伎紙?chǎng)心理因素的影響，一般比平時(shí)要減少１５－２０％的得分率，５０分怎么拿？老師要將這５０分化解并分點(diǎn)落實(shí)到每個(gè)人頭。同樣是５０分，張三的拿法與李四就不一樣。這就要根據(jù)高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每個(gè)中等生平時(shí)作文失分的概率，制訂每個(gè)學(xué)生掙分的具體細(xì)節(jié)，這才是作到了既有目標(biāo)，又有具體措施和方法。否則，目標(biāo)絕對(duì)落空！

差生是拖全般后退的重要因素，也是老師最感頭疼的事。差生的突破口是寫作的信心和興趣。若能夠?qū)⒋送黄?，平均４０分是能夠辦到的。這相當(dāng)于平時(shí)的及格分?jǐn)?shù)。但我在閱卷場(chǎng)上，卻經(jīng)常遇到成本試卷４０分以下的達(dá)７０－

８０％，這說(shuō)明高考作文得低分（及格分?jǐn)?shù)以下）簡(jiǎn)直是太容易了！如何提起差生的寫作信心和興趣？我常用以下方法，給提供點(diǎn)參考：

１、分?jǐn)?shù)刺激加巧妙的鼓勵(lì)（前面已述，此從略）

２、降低寫作難度，最好從起點(diǎn)入手。我是把起點(diǎn)完全降到最低限度：從寫話起步。寫什么話？放開，再放開！什么話都可以寫！用２－３個(gè)月“寫話”?，F(xiàn)代中學(xué)生最拿手的是牢騷話，這也無(wú)妨！古人云：欲教之，必先誘之。只要他肯寫，你就成功了一半！前一個(gè)月，只有表?yè)P(yáng)，絕無(wú)批評(píng)。第二月，間或做點(diǎn)點(diǎn)撥足矣！第三個(gè)月，用心誘導(dǎo)。三個(gè)月之后，不但信心和興趣慢慢培養(yǎng)起來(lái)，而議論文的寫作基本功已經(jīng)在不知不覺(jué)中形成了，這個(gè)成效可不小??！這以后的事就比較好辦了。我和我的同事曾經(jīng)犯過(guò)的共同錯(cuò)誤是：急于求成，結(jié)果往往是適得其反。望現(xiàn)在的高三語(yǔ)文老師，千萬(wàn)別蹈我們過(guò)去的覆轍?。?、不求篇數(shù)多，但求路子熟

高考“八股文”就體裁而論，不外記敘、議論、說(shuō)明，外加一個(gè)“綜合運(yùn)用”。而每一種體裁，結(jié)構(gòu)、方法都很有限。從謀篇布局而言，不外就是“啟、承、轉(zhuǎn)、合”。就語(yǔ)言運(yùn)用而言，就是一種：簡(jiǎn)單的大白話。三大塊，五小段，文從字順，符合題目要求，有個(gè)明白的中心意思，４０分就到手。說(shuō)難也不難。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，采用“步步為營(yíng)”，“各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù)，一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)地突破，每一篇作文，要確定１－２個(gè)突破點(diǎn)，如果沒(méi)有達(dá)到目的，不必?fù)Q題目，將就原題重寫，直到達(dá)到目的為止。切忌蜻蜓點(diǎn)水，題目做得很多，一篇都過(guò)不了關(guān)！此法對(duì)三類學(xué)生同樣適用，對(duì)差生尤其管用。４、以學(xué)生優(yōu)秀作文當(dāng)教材和范文

說(shuō)實(shí)在的，語(yǔ)文教材上的不少文章，我和學(xué)生都不大欣賞！因此，許多課文我是放棄了的（但因此也沒(méi)有少遭訓(xùn)斥，不過(guò)我不放心上。）我常把學(xué)生優(yōu)秀作文當(dāng)課文來(lái)講。這有很多好處：其

一、學(xué)生感覺(jué)親切；其

二、“作者”心里喜悅，寫作的勁頭會(huì)更足；其

三、讀寫結(jié)合更緊密；其

四、對(duì)差生更有幫助；其

五、老師可以“偷懶”，我教“作者”自己備課，自己登臺(tái)解析他自己的立意、構(gòu)思、寫作感受、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等等。學(xué)生作文當(dāng)教材，我從不復(fù)印，讓學(xué)生自己抄寫，寫好后才開講。讓差生抄寫優(yōu)秀作文，甚至背誦、復(fù)述優(yōu)秀作文，這對(duì)應(yīng)對(duì)高考確實(shí)有用！但老師要精選，并且要能夠覆蓋高考寫作大方向。（但這不能夠代替寫作基本功的訓(xùn)練）有成功的范文做樣板，加上扎實(shí)的基本功和變通技巧的訓(xùn)練，無(wú)論它高考作文怎么命題，你都大可不必犯愁！

上面三類學(xué)生得分目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，高考７０分作文，全班平均最少５０分不成問(wèn)題，優(yōu)生，中等生再冒一點(diǎn)，全班平均５５－５８分的皆大歡喜的局面就可能出現(xiàn)在你面前！

法無(wú)定法，凡高三老師，都各有絕招，但因種種關(guān)系而不愿透露。我已經(jīng)退休了，說(shuō)好說(shuō)歹都沒(méi)有顧及，只不過(guò)為初初嘗試高三教學(xué)的老師提供一點(diǎn)參考。如此而已。望多包含！

第三篇：拉高標(biāo)桿 超常發(fā)展

拉高標(biāo)桿 超常發(fā)展

----李渡鎮(zhèn)三年工作安排

縣第十三次黨代會(huì)提出了“一核兩帶、三城四縣”建設(shè)和“綜合實(shí)力重返全省第一方陣”的發(fā)展定位；當(dāng)前，全縣上下正在深入開展以“思進(jìn)思變思發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)一流”“三思三創(chuàng)”為主題的科學(xué)發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)。李渡鎮(zhèn)作為進(jìn)賢經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)，必須緊緊圍繞“三思三創(chuàng)”，按照“五找八問(wèn)”的要求，以一流的思維理念、一流的意志品質(zhì)、一流的工作水平、一流的發(fā)展質(zhì)量，加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，在建設(shè)“實(shí)力進(jìn)賢、活力進(jìn)賢、綠色進(jìn)賢、幸福進(jìn)賢”的偉大征程中當(dāng)先鋒、做表率。

一、問(wèn)題和差距

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速雖高，但總量偏小。特別是缺少支柱性的穩(wěn)定稅源，財(cái)稅壓力大。

2、特色產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)雖快，但層次偏低。我鎮(zhèn)三大產(chǎn)業(yè)企業(yè)多處于產(chǎn)業(yè)鏈低端，產(chǎn)業(yè)鏈條較短，配套關(guān)聯(lián)度不高，產(chǎn)品多同質(zhì)同類，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)業(yè)自我裂變的內(nèi)生力不足。特別是缺少大企業(yè)大項(xiàng)目，尤其缺少能夠形成上下游配套的龍頭型產(chǎn)品和聚集產(chǎn)業(yè)集群的旗艦型企業(yè)。2010年，全鎮(zhèn)100多家工業(yè)企業(yè)，產(chǎn)值上億元的只有2家，稅收千萬(wàn)元以上企業(yè)為零。

3、城鎮(zhèn)建設(shè)力度雖大，但人氣偏弱。特別是商貿(mào)、物

流、旅游等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相對(duì)滯后。

二、努力方向

（一）發(fā)展思路：以“超常發(fā)展、進(jìn)位趕超、富民強(qiáng)鎮(zhèn)”為主題，突出“五個(gè)發(fā)展”（創(chuàng)新發(fā)展、跨越發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、低碳發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展），推進(jìn)“五個(gè)再”（產(chǎn)業(yè)再做大、企業(yè)再做強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)再翻番、城鄉(xiāng)再變樣、文明再提升），著力建設(shè)“五個(gè)李渡”（實(shí)力李渡、都市李渡、生態(tài)李渡、文化李渡、幸福李渡），奮力爭(zhēng)當(dāng)全縣排頭兵，在全市爭(zhēng)先進(jìn)位。

（二）奮斗目標(biāo)：力爭(zhēng)到2013年，全鎮(zhèn)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較“十一五”期末翻一番多，其中財(cái)政總收入實(shí)現(xiàn)1.5億元，地方一般預(yù)算收入實(shí)現(xiàn)8000萬(wàn)元。

（三）主要舉措：

當(dāng)前，李渡進(jìn)入爬坡過(guò)坎的關(guān)鍵階段，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退，稍有松懈就要掉隊(duì)。我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)縣十三次黨代會(huì)精神，思進(jìn)思變思發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)一流，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機(jī)感、“坐不住”的責(zé)任感，同強(qiáng)的爭(zhēng)、與快的賽、向高的攀，實(shí)現(xiàn)超常發(fā)展。具體做到“三個(gè)突出”：

第一，突出解放思想。順利實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，必須突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，以思想的大解放、觀念的大更新，帶動(dòng)發(fā)展的大提速、實(shí)力的大提升。在具體過(guò)程中我們要努力做到“四個(gè)不”：一是不背過(guò)去成績(jī)的包袱。不能躺在過(guò)去成績(jī)的溫床上沾沾自喜、妄自尊大，甚至裹足不前。牢固確立干不到

一流就是失職、爭(zhēng)不到第一就是落后的理念，不為退位找理由、只為進(jìn)位想辦法，激情慣性干事業(yè)，能高則高，能快則快，能超則超，各項(xiàng)工作都要爭(zhēng)第一、創(chuàng)一流，力爭(zhēng)紅旗不倒、紅旗長(zhǎng)紅。二是不受習(xí)慣做法的束縛。不能滿足于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、套路，更不能按部就班、循規(guī)蹈矩。非常之時(shí)，需非常之道；非常之道，才能有非常之功。面對(duì)新的形勢(shì)、新的任務(wù)和新的要求，各項(xiàng)工作都要?jiǎng)?chuàng)新、突破，思路要更開闊、眼光要更長(zhǎng)遠(yuǎn)，要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題、換個(gè)思路謀發(fā)展。必須大膽地試，大膽地闖，發(fā)達(dá)地區(qū)已有的，我們學(xué)著干，國(guó)家沒(méi)有明文禁止的，我們?cè)囍桑瑒e人沒(méi)干或沒(méi)有干成的，我們探索干，力爭(zhēng)干出一番波瀾壯闊的事業(yè)。三是不為任何困難所懼。目前，李渡鎮(zhèn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)建設(shè)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的壓力較大，必須迎難而上、攻堅(jiān)克難。對(duì)于縣委、縣政府交辦的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)鎮(zhèn)黨委、政府研究確定的各項(xiàng)工作，我們將放開手腳干，排除萬(wàn)難干，團(tuán)結(jié)一心、義無(wú)反顧地把各項(xiàng)工作推進(jìn)好、落實(shí)好。四是不受現(xiàn)有條件的局限。樹立解放思想、創(chuàng)造條件干事業(yè)的精氣神，牢固確立借資建設(shè)、負(fù)債發(fā)展的理念，學(xué)會(huì)用明天的錢辦今天的事，用別人的錢辦自己的事，立足基礎(chǔ)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不受財(cái)力不足和現(xiàn)有條件的局限，進(jìn)一步創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法，創(chuàng)造條件來(lái)加快李渡鎮(zhèn)的發(fā)展。

第二，突出工業(yè)經(jīng)濟(jì)。始終突出強(qiáng)攻工業(yè)，把主要精力放在扶企業(yè)、抓工業(yè)上，實(shí)現(xiàn)工業(yè)發(fā)展總量上突破、結(jié)構(gòu)上優(yōu)化、比重上提升，不斷推動(dòng)新型工業(yè)崛起壯大。一是千方

百計(jì)培龍頭。大力實(shí)施龍頭企業(yè)培育工程，在扶持煙花集團(tuán)、益康集團(tuán)、李渡酒業(yè)、錦勝公司等龍頭企業(yè)的基礎(chǔ)上，排出一批成長(zhǎng)性好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮闹攸c(diǎn)骨干企業(yè)給予重點(diǎn)扶持，著力打造工業(yè)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)極。同時(shí)，大力培植上市資源，強(qiáng)化先期輔導(dǎo)，選準(zhǔn)上市通道，鼓勵(lì)企業(yè)直接上市融資，加速裂變擴(kuò)張。三年內(nèi)，力爭(zhēng)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)新增10家，納稅超百萬(wàn)元企業(yè)3家、超五百萬(wàn)元企業(yè)1家、超千萬(wàn)元企業(yè)3家。二是整合改造促升級(jí)。鼓勵(lì)、引導(dǎo)現(xiàn)有的煙花鞭炮、醫(yī)療器械、食品加工等三大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快用高新技術(shù)、先進(jìn)適用技術(shù)來(lái)改造提升，加快推進(jìn)新產(chǎn)品、新工藝、新裝備的開發(fā)和應(yīng)用，加快向產(chǎn)業(yè)鏈高端攀升。重點(diǎn)是推動(dòng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)升級(jí)，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，形成大中小企業(yè)配套，上下游產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)群體。三是突出招商上項(xiàng)目。堅(jiān)持把招商選資作為“一號(hào)工程”來(lái)抓，內(nèi)外資并舉、農(nóng)工商并進(jìn)，充實(shí)完善招商項(xiàng)目庫(kù)，健全項(xiàng)目準(zhǔn)入機(jī)制，提高招商選資水平，努力招大引強(qiáng)、靠大聯(lián)強(qiáng)，努力招引科技含量高、附加值高、環(huán)保低碳的項(xiàng)目，持續(xù)不斷地儲(chǔ)備一批、引進(jìn)一批、開工一批、建設(shè)一批、投產(chǎn)一批的大項(xiàng)目、好項(xiàng)目。堅(jiān)持把發(fā)展“回歸經(jīng)濟(jì)”作為招商選資的重要舉措，充分發(fā)揮在外李渡人的作用，突出抓好資金回流、企業(yè)回遷、人才回鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)變招商方式方法與領(lǐng)域，努力引進(jìn)在外李渡人的好企業(yè)、好項(xiàng)目，推動(dòng)李渡經(jīng)濟(jì)與李渡人經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，著力建設(shè)工業(yè)集中區(qū)，加快縣醫(yī)療器械科技園李渡園中園建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)撫河大橋中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，培育新的產(chǎn)業(yè)集

聚區(qū)。三年力爭(zhēng)引進(jìn)工業(yè)億元項(xiàng)目1個(gè)以上、5000萬(wàn)元項(xiàng)目3個(gè)以上。四是發(fā)展商貿(mào)興三產(chǎn)。實(shí)施服務(wù)業(yè)提升計(jì)劃，大力培育新興服務(wù)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，盡快提高第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)就業(yè)的貢獻(xiàn)率。重點(diǎn)放在加快發(fā)展旅游業(yè)上，集中力量打造元代燒酒作坊遺址、中州島、萬(wàn)壽宮、萬(wàn)畝蔬菜基地、農(nóng)家樂(lè)等一批重點(diǎn)旅游項(xiàng)目，打響李渡旅游品牌，把李渡打造成為文化特色彰顯、鄉(xiāng)村特色鮮明、廣受游客歡迎的新興旅游目的地，加快把旅游業(yè)打造成為李渡的支柱產(chǎn)業(yè)。

第三，突出城鄉(xiāng)建設(shè)。按照城鎮(zhèn)發(fā)展城市化的方向，根據(jù)“一年一變樣、三年大變樣”的建設(shè)思路，加快新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程，不斷開創(chuàng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展新格局。一是以規(guī)劃為龍頭，引領(lǐng)城鄉(xiāng)新發(fā)展。嚴(yán)格實(shí)行“先規(guī)劃、后建設(shè)”的理念，進(jìn)一步完善小城鎮(zhèn)建設(shè)體系規(guī)劃，重點(diǎn)完成重點(diǎn)地段的控制性詳規(guī)，抓好各專項(xiàng)規(guī)劃和重點(diǎn)項(xiàng)目修建性規(guī)劃。農(nóng)村要加快村莊規(guī)劃編制，利用三年完成全鎮(zhèn)村莊規(guī)劃編制。二是以建設(shè)為動(dòng)力，助推城鄉(xiāng)新繁榮。按照鎮(zhèn)村功能完善化的要求，加大城鄉(xiāng)建設(shè)力度。具體抓好“一村、一站、二中心、二路、三橋”的建設(shè)。“一村”即桐車港“城中村”改造，“一站”即污水處理站，“二中心 ”即文化活動(dòng)中心、客運(yùn)物流中心，“二路”即改造李柴公路、新建撫河大橋?qū)勇?，“三橋”即抓好東南操家橋、安陽(yáng)紅旗洲橋、大橋吳坊橋三座危橋的改造；按照“工業(yè)化理念謀劃農(nóng)業(yè)”的思路，積極推動(dòng)農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)有序流轉(zhuǎn)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)規(guī)?；Ｖ攸c(diǎn)支持

江西鄱湖實(shí)業(yè)有限公司搞好萬(wàn)畝蔬菜園區(qū)，實(shí)施好農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)二期萬(wàn)畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)；抓住國(guó)家大興水利建設(shè)的歷史機(jī)遇，大力推進(jìn)農(nóng)田水利基本建設(shè)，全面改造機(jī)電泵站，抓好境內(nèi)兩座小（Ⅱ）型水庫(kù)和撫河堤除險(xiǎn)加固，提高防洪減災(zāi)能力；按照統(tǒng)籌協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展的要求，繼續(xù)抓好新農(nóng)村建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村清潔工程。三年內(nèi)，力爭(zhēng)新農(nóng)村建設(shè)覆蓋率、全鎮(zhèn)農(nóng)村垃圾收集率、無(wú)害化處理率達(dá)80%以上。按照城鄉(xiāng)環(huán)境優(yōu)美化的要求，加快推進(jìn)造林綠化“一大四小”和“森林城鄉(xiāng)、花園南昌”建設(shè)工程。三是以管理為抓手，展示城鄉(xiāng)新風(fēng)采。要轉(zhuǎn)變城鎮(zhèn)管理方式，按照“內(nèi)在抓文明文化、外在抓綠化美化”的要求，推動(dòng)城鎮(zhèn)管理從靜態(tài)管理向動(dòng)態(tài)管理，從治理點(diǎn)上臟亂差向提升面上整體形象，從一般號(hào)召向提升市民文明素養(yǎng)的三大轉(zhuǎn)變。要推進(jìn)城鎮(zhèn)管理體制改革，堅(jiān)決摒棄“重建設(shè)、輕管理”的傳統(tǒng)觀念，積極探索城鎮(zhèn)管護(hù)社會(huì)化的管理模式和管辦分離、管養(yǎng)分開的運(yùn)作機(jī)制，逐步形成“責(zé)、權(quán)、利”相統(tǒng)一的管理體制。要延伸城鎮(zhèn)管理觸角，積極推動(dòng)城鎮(zhèn)管理工作向社區(qū)、村落延伸，加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)亂搭亂建、農(nóng)村無(wú)序建房等違法行為的管控力度，力爭(zhēng)在超前管控、全面管控上實(shí)現(xiàn)新突破。

第四篇：超常兒童的研究報(bào)告

超常兒童的研究報(bào)告

我國(guó)對(duì)超常兒童的科學(xué)、系統(tǒng)的研究，是始于20世紀(jì)的70年代。1978年，為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)早出、多出各類優(yōu)秀人才的需要，開始了對(duì)超常兒童的心理和教育研究。

同年，中國(guó)超常兒童研究協(xié)作組，在全國(guó)范圍有計(jì)劃有組織地開展了超常兒童研究和教育。

主要研究目的在于：揭示超常兒童心理發(fā)展的規(guī)律；總結(jié)他們超常發(fā)展的原因；研究科學(xué)的鑒別方法和手段；探討并建立適合各類超常兒童需要的各種類型的教育，充分發(fā)揮超常兒童的潛力，使他們成長(zhǎng)為符合新世紀(jì)需要的杰出的創(chuàng)新人才，并帶動(dòng)下一代全面素質(zhì)的共同提高；在此基礎(chǔ)上，為研究?jī)和睦戆l(fā)展的有關(guān)理論問(wèn)題積累資料。

一、研究的歷程

回顧25年的研究歷程．可概括為下列幾個(gè)階段：

第一階段(1978～1983年)，一切從零開始，主要特點(diǎn)是探索，逐步明確并形成了研究的指導(dǎo)思想，鑒別的原則和方法。這階段進(jìn)行的主要研究有：

(1)調(diào)查超常兒童百余人，追蹤研究其中50人，了解了超常兒童的多種類型，并初步概括了超常兒童的心理特點(diǎn)。

(2)開展了超常與常態(tài)兒童認(rèn)知方面的比較研究：內(nèi)容包括觀察力、記憶、類比推理、創(chuàng)造性思維四個(gè)方面。對(duì)象為3～15歲年齡，常態(tài)兒童5000余人，超常兒童百余人。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)難度大的方面(數(shù)推理和創(chuàng)造性思維)，超常與常態(tài)兒童之間的差異更明顯。

(3)探討了鑒別超常兒童的原則和方法，總結(jié)出鑒別的五條基本原則。編制了《鑒別超常兒童認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)》，使鑒別和研究超

(4)探討適合超常兒童潛力和特點(diǎn)的教育形式：中國(guó)科技大學(xué)創(chuàng)辦少年班，開始探索超常少年提前進(jìn)大學(xué)的集體教育；在中小學(xué)超常兒童的教育方面，經(jīng)協(xié)作組鑒別為超常兒童后，逐個(gè)推薦他們提前入學(xué)、插班或跳級(jí)，并由研究者、教師和家長(zhǎng)建立三結(jié)合研究小組，進(jìn)行個(gè)別形式的超常教育試驗(yàn)。

這一階段協(xié)作研究的主要力量在心理學(xué)界。通過(guò)研究，編輯出版了《智蕾初綻》——超常兒童協(xié)作研究的第一本專集。在書中介紹了主要的研究成果，以擴(kuò)大社會(huì)影響。

第二階段(1984～1988年)，主要特點(diǎn)是開始發(fā)展：比較研究從認(rèn)知擴(kuò)展到個(gè)性方面的研究；鑒別和教育從個(gè)別形式發(fā)展到集體形式的鑒別和教育。這階段的研究主要有以下方面：(1)繼續(xù)對(duì)超常兒童進(jìn)行追蹤研究，并擴(kuò)大追蹤對(duì)象至百余人。

(2)開展超常與常態(tài)兒童非智力個(gè)性特征的比較研究，檢驗(yàn)并確證了從個(gè)案研究中發(fā)現(xiàn)的超常兒童明顯優(yōu)于同齡常態(tài)兒童的個(gè)性特征；組織協(xié)作組的主要力量．編制了少年、小學(xué)生及幼兒三個(gè)非智力個(gè)性特征問(wèn)卷，為診斷和研究超常兒童的個(gè)性特征準(zhǔn)備了條件。

(3)中國(guó)科大少年班經(jīng)驗(yàn)在高等學(xué)校進(jìn)行推廣，北京大學(xué)、清華大學(xué)、西安大學(xué)等10余所高校試辦少年班；中小學(xué)開始集體超常教育實(shí)驗(yàn)，如1984年，協(xié)作組幫助天津?qū)嶒?yàn)小學(xué)建立了我國(guó)第一個(gè)超常兒童教育實(shí)驗(yàn)班；1985年，中國(guó)科學(xué)院心理研究所與北京八中合作建立了第一個(gè)縮短學(xué)制的中學(xué)超常少兒實(shí)驗(yàn)班。

(4)繼續(xù)開展超常與常態(tài)兒童認(rèn)知方面的比較研究，總結(jié)了超常兒童有了我國(guó)兒童的照標(biāo)準(zhǔn)。常與常態(tài)兒童在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面的不同特點(diǎn)；并著手編制第二套鑒別超常兒童認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)。

此外，協(xié)作組為幫助學(xué)校的老師正確鑒別和有效地教育超常兒童，1985年舉辦了《超常兒童鑒別和教育培訓(xùn)班》；出版了《怎樣培養(yǎng)超常兒童》一書，并組織編輯了《中國(guó)超常兒童研究十年論文選集》，以推廣研究成果。

第三階段(1989～1993年)主要特點(diǎn)是總結(jié)、調(diào)整、提高。開展的研究工作主要有：

(1)對(duì)數(shù)百名超常兒童進(jìn)行了7～15年的追蹤研究和教育，并進(jìn)行了階段性總結(jié)，總結(jié)了超常兒童的心理結(jié)構(gòu)，以及成長(zhǎng)過(guò)程和因素。

(2)繼續(xù)對(duì)超常與常態(tài)兒童的認(rèn)知、非智力個(gè)性特征及其與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系等的比較研究，從中概括出了超常與常態(tài)學(xué)生，智力、非智力個(gè)性特征與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)。

(3)重點(diǎn)開展了對(duì)超常與常態(tài)兒童創(chuàng)造力的比較研究，并著手修訂了創(chuàng)造能力測(cè)驗(yàn)。

(4)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)超常集體教育實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)總結(jié)或調(diào)整，根據(jù)各校的實(shí)際和條件，發(fā)展出各具特色的模式。

(5)開展了國(guó)際合作研究：如中德超常和常態(tài)兒童技術(shù)創(chuàng)造力跨文化研究；開展了國(guó)際和地區(qū)間的學(xué)術(shù)交流。

通過(guò)這個(gè)階段研究和教育實(shí)驗(yàn)，對(duì)超常兒童心理結(jié)構(gòu)、超常兒童個(gè)性特征與認(rèn)知和學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)，以及超常兒童發(fā)展的過(guò)程和因素進(jìn)行了總結(jié)。

第四階段(1994年以來(lái))，主要特點(diǎn)是多元化發(fā)展并參與國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)。主要的研究有：(1)繼續(xù)進(jìn)行超常兒童個(gè)案追蹤研究。

(2)對(duì)超常與常態(tài)兒童心理開展了多樣化的比較研究，例如：動(dòng)機(jī)、傾向、社會(huì)認(rèn)知、性別差異等。(3)超常教育發(fā)展多種形式，教育實(shí)驗(yàn)(包括中小學(xué)和大學(xué))出現(xiàn)多種類型(模式)。

(4)國(guó)際(地區(qū))合作研究進(jìn)一步發(fā)展，如：中國(guó)(大陸和臺(tái)灣)與美國(guó)關(guān)于數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽選手的跨文化研究，中國(guó)三地區(qū)(大陸、臺(tái)灣、香港)進(jìn)行的創(chuàng)造思考和創(chuàng)造傾向研究，中國(guó)荷蘭超常與常態(tài)兒童自我概念的比較研究等；我國(guó)學(xué)者教育者出席各種國(guó)際學(xué)術(shù)性會(huì)議(包括出席世界天才會(huì)議、亞太地區(qū)天才兒童會(huì)議、歐洲高才能會(huì)議等)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的人數(shù)增多；1995年在北京主辦國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，2000年在北京舉辦了第六屆亞太地區(qū)天才兒童會(huì)議等。

二、研究的主要成果

二十多年來(lái)，協(xié)作組對(duì)超常與常態(tài)兒童的認(rèn)知(智力)、非智力個(gè)性特征，以及創(chuàng)造力等方面的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果。在此僅將從認(rèn)知、個(gè)性、創(chuàng)造力以及追蹤研究等多途徑所獲的綜合結(jié)果，簡(jiǎn)要總結(jié)兩個(gè)方面。

1．超常兒童的心理結(jié)構(gòu)

在最初幾年對(duì)超常兒童的比較廣泛的調(diào)查和追蹤研究中發(fā)現(xiàn)，盡管超常兒童有許多類型，超常兒童的個(gè)體有不同的特點(diǎn)，然而作為超常兒童群體，表現(xiàn)在智力、個(gè)性和創(chuàng)造力等方面，還是有著一些共同的特征，比如：在智能方面：感知覺(jué)敏銳，觀察力強(qiáng)，思維敏捷，記憶力強(qiáng)；在個(gè)性方面：求知欲旺盛，興趣廣泛，執(zhí)著、勤奮、有堅(jiān)持性；在創(chuàng)造力方面：想象豐富，創(chuàng)造性思維活躍、有獨(dú)創(chuàng)性等，這就促使研究者思考超常兒童的心理不僅限于智力的優(yōu)越。

通過(guò)對(duì)超常和常態(tài)兒童認(rèn)知、個(gè)性、創(chuàng)造力等多方面的比較研究，以及擴(kuò)大對(duì)超常兒童的追蹤研究，研究者對(duì)超常兒童的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行了初步的分析和總結(jié)。發(fā)現(xiàn)這類兒童之所以成為超常兒童，不僅僅由于智力、能力的超常發(fā)展，還與良好發(fā)展的創(chuàng)造力及個(gè)性傾向和特征分不開。而且，對(duì)超常兒童追蹤研究過(guò)程的正反經(jīng)驗(yàn)也反復(fù)表明，智商即使很高的兒童，如果缺乏良好的個(gè)性傾向和特征，或者創(chuàng)造力沒(méi)能得到發(fā)展，這樣的兒童超常的智力潛力不可能充分發(fā)展，或一時(shí)雖有一定程度的超常表現(xiàn)但也難以保持，更不能取得創(chuàng)造性的成績(jī)(成就)。這就使研究者逐漸認(rèn)識(shí)到：超常兒童的心理結(jié)構(gòu)應(yīng)是智力、能力，創(chuàng)造力及個(gè)性傾向和特征相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的統(tǒng)一體。智力是基礎(chǔ)，個(gè)性傾向和特征是動(dòng)力和支柱，創(chuàng)造力是核心，表明發(fā)展的高度。

在后來(lái)的研究中進(jìn)一步證明，超常兒童的心理不是單一成分構(gòu)成，而是多種心理成分交織組成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，其中最基本的除智力、能力外，還有創(chuàng)造力及個(gè)性傾向和特征。只是不同類型的超常兒童，在發(fā)展的不同時(shí)期，由于客觀要求和條件不同，主觀方面也有差異，這三個(gè)方面的結(jié)合表現(xiàn)出各自的獨(dú)特性。各種類型的超常兒童，例如，數(shù)學(xué)和美術(shù)才華超常出眾的兒童，他們?cè)诓煌膶ｉT領(lǐng)域表現(xiàn)了不同方面的特殊能力：優(yōu)于概括客觀世界的數(shù)量、空間關(guān)系，及抽象運(yùn)算；擅長(zhǎng)描繪客觀世界的形形色色美(能力方面)。他們對(duì)各自所從事的專門活動(dòng)都具有濃厚的興趣，全神貫注，不怕困難，堅(jiān)毅頑強(qiáng)(個(gè)性方面)。他們都表現(xiàn)有創(chuàng)造性，或取得了具有創(chuàng)新水平的成果(創(chuàng)造方面)。可見(jiàn)，這三個(gè)方面相互聯(lián)系不可分地構(gòu)成了兒童超常發(fā)展的心理?xiàng)l件。同時(shí)各種類型和水平的超常兒童這三個(gè)基本方面的發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)不平衡，有些超常兒童這三個(gè)方面都高度發(fā)展(如圖l-lA)，有些超常兒童可能只有某一方面或某兩方面高度發(fā)展，其他方面發(fā)展比較一般或較差(如圖1-1B和C)?，F(xiàn)實(shí)中各種情況都可能存在，只要對(duì)超常兒童的心理構(gòu)成有全面的觀點(diǎn)，就能給予正確的教育引導(dǎo)，見(jiàn)圖1-l。

2．成長(zhǎng)過(guò)程的類型

根據(jù)對(duì)140名追蹤研究的超常兒童成長(zhǎng)過(guò)程的總結(jié)分析，可以看到超常兒童的成長(zhǎng)并非一個(gè)模式，他們的成長(zhǎng)過(guò)程不都一帆風(fēng)順：有些超常兒童發(fā)展過(guò)程比較順利；有些超常兒童的發(fā)展不很順利或很不順利，在他們成長(zhǎng)過(guò)程的某個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了不同程度的曲折，個(gè)別的超常兒童甚至夭折。概括超常兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，可看到五種類型，見(jiàn)表l-2。

同為超常兒童，智力發(fā)展水平相等或接近，為什么成長(zhǎng)過(guò)程有如此明顯的不同?分析超常兒童成長(zhǎng)過(guò)程的正反經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)相互聯(lián)系的關(guān)鍵條件：(1)適合的環(huán)境和教育，(2)超常兒童本人心理、生(身)心的協(xié)調(diào)發(fā)展。這兩方面恰當(dāng)?shù)南嗷プ饔?，決定著超常兒童能否順利發(fā)展、健康成長(zhǎng)或出現(xiàn)曲折。

適合的環(huán)境和教育包括家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境和教育，這是超常兒童健康成長(zhǎng)的決定性客觀條件。當(dāng)年追蹤研究的超常兒童70％有著良好的家庭、學(xué)校和社會(huì)的環(huán)境和教育，使他們的超常潛力得到充分發(fā)展。后起式的超常兒童．幼年時(shí)跟隨爺爺奶奶在農(nóng)村生話，缺乏早期教育，到入學(xué)年齡到父母身邊，受到了良好的學(xué)校教育，使他們脫穎而出。有些超常兒童成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)曲折或大滑坡，原因可追溯到幼年或童年時(shí)期家庭或?qū)W校教育的失誤，如從小疏忽了良好個(gè)性、品德的培養(yǎng)：有的幼年超常早慧，由于后來(lái)的教育不當(dāng)或失誤，超常表現(xiàn)成了曇花一現(xiàn)。所以，教育適當(dāng)非常重要，可以說(shuō)，良好的家庭環(huán)境和教育為兒童的超常發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，適合的學(xué)校和社會(huì)的環(huán)境和教育是兒童進(jìn)一步超常發(fā)展的關(guān)鍵條件。

兒童身體、心理不同方面的協(xié)調(diào)發(fā)展是兒童超常發(fā)展的主觀方面的條件，也就是兒童超常發(fā)展的內(nèi)在的原因。這主要指兒童出生后，在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，環(huán)境和教育的影響下，兒童逐步形成的心理結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)的綜合平衡，包括智力、能力，創(chuàng)造力以及個(gè)性的傾向和特征。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)生(身)心、心理發(fā)展不平衡的現(xiàn)象是常有的，如果沒(méi)有及時(shí)注意使其協(xié)調(diào)發(fā)展，也可能成為兒童主觀方面的薄弱環(huán)節(jié)或隱患，制約以后的超常發(fā)展。例如，從小個(gè)性發(fā)展不良的超常兒童，在發(fā)展一定階段出現(xiàn)各種不同程度的問(wèn)題：有的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)；有的遇到問(wèn)題，不能正確認(rèn)識(shí)和調(diào)控自己；有的自負(fù)孤僻、人際交往困難；有的表現(xiàn)了不良行為和習(xí)慣等等。他們中有些人一旦遇到困難、挫折或失敗，情緒極易波動(dòng)，甚至一蹶不振，不能自拔，影響到他們繼續(xù)超常發(fā)展和成才。這些都說(shuō)明，兒童已形成的個(gè)性傾向和特征，作為兒童本人的內(nèi)部條件，對(duì)來(lái)自外部環(huán)境和教育的影響起著中介的作用。

所以，適合的環(huán)境和教育，及兒童本人身體、心理不同方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，這兩個(gè)關(guān)鍵性條件的相輔相成的作用，是超常兒童的健康成長(zhǎng)、成才的保證。

這五種成長(zhǎng)類型是根據(jù)對(duì)百余名超常兒童成長(zhǎng)過(guò)程的追蹤研究材料總結(jié)出來(lái)的，大多數(shù)是從幼年開始直至大學(xué)畢業(yè)(少數(shù)博士生)。現(xiàn)在他們都已參加了工作。從目前看，有些人的成長(zhǎng)過(guò)程不是單一模式，例如：后起式超常兒童后來(lái)穩(wěn)步發(fā)展兼有漸進(jìn)式；波浪式成長(zhǎng)的超常兒童后來(lái)是躍進(jìn)式前進(jìn)，應(yīng)屬于躍進(jìn)式等。他們雖已邁人社會(huì)，但他們還比較年輕，將來(lái)會(huì)如何發(fā)展，可能會(huì)發(fā)生怎樣的變化，還有待進(jìn)一步追蹤了解，并作進(jìn)一步總結(jié)。

第五篇：抗菌藥物超常預(yù)警制度

上海肛泰醫(yī)院

抗菌藥物超常預(yù)警制度

為提高本院臨床合理用藥水平，對(duì)不合理用藥的行為及時(shí)予以干預(yù)，對(duì)照《上海市實(shí)施<抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則>管理辦法》規(guī)定，建立抗菌藥物用量動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)及超常預(yù)警制度。內(nèi)容如下：

每月初藥劑科按抗菌藥物的使用金額與使用數(shù)量進(jìn)行單品種統(tǒng)計(jì)，對(duì)單品種用藥金額前20位藥品進(jìn)行監(jiān)控，抗菌藥物使用總金額占藥品總收入的比例公示并通報(bào)，隨時(shí)掌握用藥動(dòng)態(tài)，并由院抗菌藥物合理使用管理小組專家進(jìn)行必要的分析，每月例行向院紀(jì)委和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次。對(duì)當(dāng)月用藥量在前十位的抗菌藥物詳細(xì)匯報(bào)情況，并提供書面控制建議。

對(duì)臨床科室抗菌藥物應(yīng)用每月進(jìn)行監(jiān)控公示，內(nèi)容包括：各科室抗菌藥物使用金額排名，及使用金額前三名抗菌藥物品名及數(shù)量?？剖沂褂每咕幬锝痤~連續(xù)三個(gè)月排名第一的，其結(jié)果納入科室綜合目標(biāo)考核。對(duì)無(wú)正當(dāng)理由連續(xù)三個(gè)月居科室用藥金額第一位的藥品、和用量超常增長(zhǎng)的的藥品，給予警告限期改正，至停止該藥品的使用。

藥劑科每季組織對(duì)全院、科室、醫(yī)生抗菌藥物使用情況督查，對(duì)排名前列的抗菌藥物結(jié)合處方、病歷等相關(guān)資料進(jìn)行合理性分析評(píng)價(jià)，對(duì)使用不合理的科室和醫(yī)生，每季定期報(bào)“醫(yī)院藥事委員會(huì)” 及時(shí)予以干預(yù)，包括：警告談話限期改正、限定處方權(quán)、取消處方權(quán)。“醫(yī)院藥事委員會(huì)”對(duì)藥品使用情況、評(píng)價(jià)結(jié)果、處理結(jié)果以簡(jiǎn)報(bào)形式通報(bào)全院。

對(duì)門診醫(yī)師處方抗菌藥物使用進(jìn)行不定期抽查監(jiān)控公示，內(nèi)容包括：抗菌藥使用率、抗菌藥分級(jí)執(zhí)行率、使用金額前10位的藥品等情況，其評(píng)價(jià)結(jié)果納入個(gè)人綜合考核指標(biāo)。對(duì)無(wú)正當(dāng)理由連續(xù)三個(gè)月個(gè)人抗菌藥使用率過(guò)高，違反抗菌藥分級(jí)管理執(zhí)行，使用金額過(guò)大或用量超常增長(zhǎng)的藥品，給予個(gè)人警告限期改正，仍至停止該藥品的處方權(quán)。

每季度對(duì)抗菌藥物排在連續(xù)前三位的藥品進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)，如有異常用藥，則對(duì)處方醫(yī)師、生產(chǎn)廠家、及其供應(yīng)商進(jìn)行黃牌警告，經(jīng)藥事管理委員會(huì)調(diào)查后認(rèn)定為明顯不合理的品種將給予淘汰。