第一篇：初三期末考試化學(xué)試題質(zhì)量分析

每一次的考試對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)壓力，為了在考試中能夠有理想的成績(jī)，平常的復(fù)習(xí)一定要好好的去對(duì)待。下面是小編整理收集的初三期末考試化學(xué)試題質(zhì)量分析，一、學(xué)生分析：

本屆學(xué)生整體素質(zhì)較好，表達(dá)能力相對(duì)較強(qiáng)，思維靈活，反應(yīng)快但缺乏細(xì)致耐心，特別是對(duì)于像概念類的知識(shí)理解性記憶要強(qiáng)于復(fù)述性記憶，往往丟掉重點(diǎn)詞匯。

優(yōu)異生大部分集中于初三一班，例如：苑文博，此學(xué)生性格沉穩(wěn)好動(dòng)腦思考，成績(jī)一直保持領(lǐng)先，這一次丟分在語(yǔ)言表述的不全面上。學(xué)困生相對(duì)集中，如：王祥同學(xué)，他成績(jī)一直處于全年組的最后面，長(zhǎng)期的狀態(tài)導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)任何學(xué)科都興趣缺缺，溜號(hào)，跑神，即使他對(duì)本學(xué)科有興趣學(xué)習(xí)，也會(huì)由于知識(shí)積累的缺乏使他無(wú)法正確理解。

二、試題分析：

1、這一次一模試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。

2、試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3、試卷從內(nèi)容到形式比較新穎。全卷由五大題組成，分選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等題型，突出考查學(xué)生綜合探究問(wèn)題的能力。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學(xué)生特點(diǎn)。文字閱讀量大且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4、試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了第五大題計(jì)算題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解答這類開放性問(wèn)題時(shí)，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個(gè)性的，同時(shí)也會(huì)明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。

三、成績(jī)分析：

1、這一次考試學(xué)生成績(jī)一般，90分以上4人；80分以上15人；70分以上17人；60分以上12人；不及格人數(shù)為42人。全年組平均達(dá)到：57分，優(yōu)秀率達(dá)到：21%，及格率達(dá)到：53%。但仍有部分學(xué)生的成績(jī)不理想，沒有達(dá)到相應(yīng)的水平。

2、這一次成績(jī)?cè)谶x擇題、填空題上均有滿分；對(duì)于丟分較多的主要集中在簡(jiǎn)答題和計(jì)算題上。

3、分析得失分原因：

首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清；計(jì)算能力薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式等等。

其次，語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

最后，用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

四、教學(xué)改進(jìn)措施

1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

要抓住這一次測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效，避免花架子。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。

4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念 課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

5．聯(lián)系實(shí)際整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要把“雙基”放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，要用生活中的實(shí)例來(lái)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感。

6．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：初三期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

一、本次測(cè)試各項(xiàng)數(shù)據(jù)列表

參考人數(shù)：266人

最高分：660分

最低分：100分

基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分?jǐn)?shù)段情況分別如下圖所示

（略）

二、本套試卷分析與具體認(rèn)識(shí)

這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應(yīng)范圍廣，是嚴(yán)格按照南通市新中考說(shuō)明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價(jià)值?？v觀各科試卷有以下特點(diǎn)：

1、達(dá)到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測(cè)了各學(xué)科在區(qū)復(fù)習(xí)研討會(huì)之后，各學(xué)校是否按照研討會(huì)精神展開復(fù)習(xí)工作，了解了復(fù)習(xí)效果。

2、注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，所考查的知識(shí)點(diǎn)都是中考說(shuō)明要求掌握的內(nèi)容；命題選材新穎，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等試卷。

3、語(yǔ)文試題不僅考查了基礎(chǔ)知識(shí)的積累及運(yùn)用，還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語(yǔ)的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設(shè)計(jì)有時(shí)代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語(yǔ)的含義；現(xiàn)代文閱讀選文緊追時(shí)代的腳步；作文以人為本，注重考查學(xué)生的生活體驗(yàn)。本次作文題目二選一。命題作文《在語(yǔ)文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學(xué)生生活實(shí)際，寫作思路廣，學(xué)生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說(shuō)，人人有內(nèi)容可寫”的命題綜旨。

4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學(xué)較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導(dǎo)致24—26題能得分題目失分嚴(yán)重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書及時(shí)政的全部?jī)?nèi)容；其余學(xué)科難度適中。

5、能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性，對(duì)我們的后階段的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

三、學(xué)生測(cè)試中的問(wèn)題分析探討

我校考生在這次區(qū)模擬測(cè)試中，總體成績(jī)與上學(xué)期期末考試相當(dāng)，略有提升。如九（1）班陳天哲同學(xué)發(fā)揮正常、考出了水平，七門學(xué)科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠，這已是他入初中三年來(lái)第六次擠入全區(qū)前五名，這為他后階段復(fù)習(xí)增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠?？傮w情況是兩極分化較嚴(yán)重，不少學(xué)生難題丟分多，容易題因沒有仔細(xì)審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學(xué)生成績(jī)失真等現(xiàn)象。

具體分析如下：

1、審題不清依然是主要問(wèn)題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時(shí)(來(lái)源：好范文 http://004km.cn/）間，匆忙答題，沒有認(rèn)真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)已知材料進(jìn)行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問(wèn)而丟分；甚至連最簡(jiǎn)單的問(wèn)題也詞不達(dá)意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項(xiàng)不認(rèn)真、不校對(duì)就匆忙選擇等。如化學(xué)第4題考察內(nèi)容較細(xì)，對(duì)選項(xiàng)a,fe元素對(duì)人的健康的影響和選項(xiàng)d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生對(duì)溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進(jìn)行還理解不透，所以失分較多；數(shù)學(xué)試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學(xué)生用了直尺導(dǎo)致失分；23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活，后面試題思維受阻或者說(shuō)學(xué)生的思維耐力不夠、均分不高。

2、直接考查知識(shí)點(diǎn)，不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少，比較樂觀，說(shuō)明前階段的復(fù)習(xí)效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學(xué)3、6、7、10、15等題。

3、語(yǔ)文測(cè)試中我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用能力大大提高，詩(shī)文積累成績(jī)顯著，閱讀分析能力初步形成，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來(lái)。積累與運(yùn)用中，主要是修改病句失分較多；實(shí)踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)，部分學(xué)生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。

4、英語(yǔ)有80%左右的基本題，對(duì)于中等生得95分左右沒問(wèn)題，但要拿高分不容易，特別是作文，學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的把握不夠準(zhǔn)確，英文句子不夠精煉、中式英語(yǔ)較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。

5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結(jié)合熱點(diǎn)的問(wèn)題不少，雖然學(xué)生多少能組織一些言之有理的語(yǔ)句表達(dá)，但也有失分；對(duì)時(shí)間跨度長(zhǎng)、專題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀題27分，其中只有一位學(xué)生沒有被扣分，而絕大部分學(xué)生失分在8—12分之間。

四、后期沖刺階段的復(fù)習(xí)對(duì)策與措施

面對(duì)在本次測(cè)試中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績(jī)，特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復(fù)習(xí)對(duì)策與措施：

1、組織課任教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制、命題思路和新中考要求，不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。

2、加強(qiáng)集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評(píng)，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。

4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的態(tài)度，堅(jiān)決做到堂堂清、日日清、周周清。

5、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜索考點(diǎn)，努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。

6、注重雙基教學(xué)，把握核心知識(shí)，強(qiáng)化雙基落實(shí)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

7、加大反饋測(cè)試的力度，通過(guò)一定頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬測(cè)試等形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。

8、要研究中考，將中考的新趨勢(shì)、新題型、新要求有意識(shí)地、有計(jì)劃地滲透在平時(shí)的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。

雖然在本次測(cè)試中我們也取得了一定的成績(jī)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。但成績(jī)只代表過(guò)去，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)課堂，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學(xué)工作將越來(lái)越出色，中考將會(huì)更成功！

第三篇：期末考試質(zhì)量分析

高二英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

李大波

一． 試卷分析

本學(xué)期期末考試試卷采用市教科院試卷?？偟膩?lái)說(shuō)試卷能比較客觀的反應(yīng)學(xué)生對(duì)book5(必修)和book 6(選修)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但與湖北高考題相比，這套在第四部分多了一個(gè)短文填空題（滿分10分），增加了題量，也相應(yīng)的增加了學(xué)生的難度。大部分學(xué)生在答題時(shí)間上安排不過(guò)來(lái)，導(dǎo)致有些題空缺，失分。

聽力題難度不大，但重理解。有很多選項(xiàng)帶有明顯的誘導(dǎo)項(xiàng)，學(xué)生在聽題時(shí)如果不從整體理解，就會(huì)失分。聽力最高分27分，及格人數(shù)較多。

單項(xiàng)選擇題考查詞匯比較典型和基礎(chǔ)，涵蓋了兩冊(cè)書本的重要詞匯。相對(duì)來(lái)說(shuō)此題得分較高。最高分9分。

完型填空題考查學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中詞匯的運(yùn)用能力。我們的學(xué)生在了理解文章大意上不夠，導(dǎo)致很多上下文推理題失誤，也導(dǎo)致對(duì)文章意義深化的理解不夠。但學(xué)生的一些基礎(chǔ)詞匯還是能夠掌握，基礎(chǔ)分能得到，最高分24分。

閱讀理解題包含了遭遇洪水（記述文），種樹圓夢(mèng)（記述文），新產(chǎn)品介紹（說(shuō)明文），未來(lái)機(jī)器人（說(shuō)明文），子女教育（議論文）五篇文章，話題與學(xué)生比較接近，學(xué)生易于掌握。在深華的題意上學(xué)生容易失誤。最高分34分。

完成句子包含了這學(xué)期的大部分知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)（71），省略（72），虛擬語(yǔ)氣（73），倒裝（75），強(qiáng)調(diào)句型（78），it作形式主語(yǔ)（80），時(shí)態(tài)（74,79），從句（76），詞匯（77）。學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握上理解力不夠，導(dǎo)致很大的失分在于結(jié)構(gòu)不完整。主要得分是71,73,75.最高分10分。

短文填空是學(xué)生失分最多的題。大部分學(xué)生沒有充分的時(shí)間做題，加上時(shí)間不夠帶來(lái)的心態(tài)緊張，學(xué)生只能抓住幾空，如82,83,85.87，但詞形沒有注意充分。

作文的話題是我們學(xué)過(guò)的文章，也比較熟悉。還是由于時(shí)間問(wèn)題，學(xué)生在作文時(shí)語(yǔ)句不夠流暢，有些亂，想表達(dá)多一點(diǎn)，但又缺乏層次。學(xué)生的基礎(chǔ)表達(dá)不強(qiáng)。而且字跡不夠清晰。

二． 反應(yīng)問(wèn)題

1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高。

2.推理判斷能力較差，語(yǔ)言邏輯思維能力較差。

3.寫作語(yǔ)病多，中文意思重。

4．聽力習(xí)慣不夠好，解題能力不強(qiáng)。

5.書寫態(tài)度不好。

6.考試心理素質(zhì)不強(qiáng)，遇到特殊情況的應(yīng)變能力差。

三．后期任務(wù)

1.加強(qiáng)詞語(yǔ)，詞組，重點(diǎn)詞匯句型教學(xué)，平時(shí)多操練，狠抓過(guò)關(guān)。

2.加強(qiáng)閱讀技能訓(xùn)練，尤其是完型填空和閱讀理解，增強(qiáng)語(yǔ)感能力，緊盯學(xué)生思維的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和邏輯推理能力。

3.多讀多背優(yōu)秀句子段落，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用能力，提高語(yǔ)法和寫作。

4.多關(guān)心鼓勵(lì)“學(xué)困生”，樹立他們學(xué)英語(yǔ)的信心。平時(shí)作業(yè)布置上要兼顧他們的能力需求。

5.強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)書寫習(xí)慣。

6.多進(jìn)行大型考試訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)試心理。

7.開展各種活動(dòng)，提高并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第四篇：期末考試質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

以質(zhì)量求生存 以反思促進(jìn)步

2010——2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè)，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見。縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：

【語(yǔ)文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

【數(shù)學(xué)】：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

二、考試質(zhì)量情況：

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

一 29 29 23 79 25 84 0 0 2444 84.3 二 18 18 16 88 18 100 0 0 1635 90.8 三

四 21 21 11 52.4 20 95.2 0 0 1668.5 79.5 五 28 27 12 44 26 96.3 0 0 2020 74.8 六 31 31 22 70 31 100 0 0 2584 83.3 數(shù)學(xué)：

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

一 29 29 27 93 29 100 0 0 2704 93.2 二 18 18 17 94.4 18 100 0 0 1708 94.9 三

四 21 21 21 100 21 100 0 0 1962 93.4 五 28 27 26 96.3 26 96.3 0 0 2402.5 88.98 六

英語(yǔ)：

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

四 21 21 0 0 3 14 0 0 1070 50.9

五 28 27 8 29.6 23 85.2 0 0 1972 73

六 31 31 13 41.9 23 74.2 0 0 2290 73.9

科學(xué)：

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

三 24 24 12 50 23 95.8 0 0 1885 78.5 四 21 21 6 28.5 95.2 0 0 1534.5 73.1

五 28 27 11 40.7 21 77.8 0 0 1944 72

六 31 31 181 58 31 100 0 0

2484 80

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：

1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說(shuō)明（）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫一畫、解決問(wèn)題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反

觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問(wèn)題及原因分析：

語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽、說(shuō)、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：

1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來(lái)解題。以二年級(jí)為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里，學(xué)生沒用序號(hào)排列，失分較多，應(yīng)該不是知識(shí)層面的問(wèn)題；又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫單位名稱，不寫答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法：

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。

（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確?！?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓大家聽，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

第五篇：期末考試質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

（一）一、考試質(zhì)量情況。

這次考試，共有1515名學(xué)生參加，總分為118134.5分，平均為77.98；及格人數(shù)為1303人，及格率為86.03%；優(yōu)秀人數(shù)為921人，優(yōu)秀率為60.79%。滿分的只有13人。

二、試卷命題的理解及分析。

1、基本情況。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計(jì)算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應(yīng)用題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的（熟悉的）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)確地查測(cè)出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

2、知識(shí)比較牢固的地方。

（1）、對(duì)于長(zhǎng)方體與正方體的基本特征、體積的意義、長(zhǎng)方體與正方體的表面積和體積的計(jì)算等較熟悉，并能利用其解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；理解體積與容積單位，能較好地進(jìn)行體積與容積單位間的換算及正確地運(yùn)用這些單位。

（2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)靈活運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；理解倒數(shù)的的意義，懂得求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。

（3）、理解百分?jǐn)?shù)的意義；熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化；懂得解答相關(guān)的百分率題目。

（4）、準(zhǔn)確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能在實(shí)際應(yīng)用中選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示；能讀懂一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中所帶來(lái)的信息；理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。

（5）、在上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。

3、典型錯(cuò)誤及分析。

填空題：

第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數(shù)），很多同學(xué)在第一個(gè)空格填上6，主要原因在解題時(shí)審題很不認(rèn)真，錯(cuò)誤地認(rèn)為6/（）=1，對(duì)這種題目的解題思路不是很明確。

第8小題：25分=（）時(shí)，很多同學(xué)填上，究其原因是換算時(shí)不懂得用分?jǐn)?shù)來(lái)表示其數(shù)值，而0.417是它的近似值。

第12小題：有含鹽率15%的鹽水30千克，如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發(fā)掉（）千克的水。（①、②任選一個(gè)解答），有將近三分之二的學(xué)生選擇①解答，答案且都是3，最主要原因是學(xué)生對(duì)這類題目接觸很少，錯(cuò)誤地認(rèn)為含鹽率變了而鹽水的總質(zhì)量沒變，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)量整體“1”的把握不是很到位。

計(jì)算題：

口算題中的“1-0.52”出現(xiàn)的錯(cuò)誤相當(dāng)多，主要是學(xué)生不懂得計(jì)算0.52，對(duì)上冊(cè)所學(xué)過(guò)的知識(shí)已經(jīng)回生了。

在計(jì)算1/6+2/9÷8/9時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生先計(jì)算1/6+2/9

解方程8+1/8X=20中，有一步計(jì)算20-8，很多學(xué)生的答案是16，這兩題的錯(cuò)誤主要是做題時(shí)不認(rèn)真所造成的，沒有按照運(yùn)算順序計(jì)算，甚至連簡(jiǎn)單的計(jì)算都出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。

應(yīng)用題：

第3小題：一個(gè)長(zhǎng)方體集裝箱長(zhǎng)6米，寬2.2米，高2米，里面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？

有一部分學(xué)生列式為6×2.2×2，甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。

分析：學(xué)生審題時(shí)馬虎，也不排除有的同學(xué)不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，它的高度只是1.5米的情況

第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標(biāo)價(jià)240元，這件上衣以標(biāo)價(jià)賣出后，剛好賺了20%。這件上衣的本錢是多少元？

這道題的錯(cuò)誤率極高，可能有達(dá)到90%以上。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰(shuí)的20%”，到底以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)量，對(duì)于本錢，售價(jià)與利潤(rùn)三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上，對(duì)于生活中的常見話語(yǔ)似乎有點(diǎn)生疏，造成出現(xiàn)最多的算式是240-240×20%。

第5小題：一個(gè)游泳池長(zhǎng)20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？

這道題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的有兩個(gè)地方，一是在計(jì)算這個(gè)游泳池需要貼磁磚的地方的面積時(shí)，有算6個(gè)面的面積也有算4個(gè)面的面積，原因是處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，沒有根據(jù)具體情況認(rèn)真思考；二是在計(jì)算20×1.5、15×1.5、20×15，關(guān)鍵是學(xué)生的口算與計(jì)算能力不過(guò)關(guān)。

三、對(duì)今后>數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績(jī)很不理想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3、應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯(cuò)誤率極高，其中1道是能力提升題；結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。

4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。考試中很多學(xué)生計(jì)算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡(jiǎn)單題目都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可見計(jì)算能力不是很好。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢(shì)在必行。

5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。

6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。

7、重視學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、思慮之處。

1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會(huì)使教材的使用與考試評(píng)價(jià)相脫節(jié)。

2、學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。我們?cè)诮逃虒W(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。

期末考試質(zhì)量分析

（二）我校比較圓滿地完成了期末測(cè)試。鄉(xiāng)中心校對(duì)1--5年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了質(zhì)量抽查，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè)，現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：

本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二、考試質(zhì)量情況：一年級(jí)全鄉(xiāng)第四名，二年級(jí)全鄉(xiāng)第五名，五年級(jí)語(yǔ)文第三名，四年級(jí)數(shù)學(xué)第三名。五年級(jí)數(shù)學(xué)全鄉(xiāng)第七名，三年級(jí)全鄉(xiāng)第八名。

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：

1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。如四年級(jí)試題動(dòng)手畫一畫，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。

四、存在的問(wèn)題及原因分析：

語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽、說(shuō)、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：

1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來(lái)解題。以二年級(jí)為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里，學(xué)生沒用序號(hào)排列，失分較多，應(yīng)該不是知識(shí)層面的問(wèn)題；又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

五、今后的措施做法：

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各科>教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。新學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的制訂，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理。

（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行管理。幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

（3）、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

期末考試質(zhì)量分析

（三）一、總體情況

本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，總分100分，時(shí)間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點(diǎn)，對(duì)考察學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的參考價(jià)值。但是，整套試卷題量偏大，對(duì)剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)講，還很不適應(yīng)，因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴(yán)重。重要的是，通過(guò)這次考試我們認(rèn)清了存在的缺點(diǎn)和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗(yàn)。

就我教的兩個(gè)班而言，三班基本發(fā)揮了應(yīng)有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績(jī)并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我的深思。

二、試卷分析

試卷共分為單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察、古詩(shī)文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒有完成答題，作文得分較低。

1、單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察

單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。這一題型的增設(shè)對(duì)一度被忽視的基礎(chǔ)教學(xué)又重新提高到一個(gè)重要的層面上來(lái)，而且就目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看也是大有裨益的。但是，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，這種題型對(duì)老師平時(shí)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的檢測(cè)提出了更高的要求。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作的同時(shí)還要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生>語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的量也是在增大。

這種題型采用選擇的方式進(jìn)行考察，共四個(gè)選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語(yǔ)解釋、成語(yǔ)運(yùn)用的內(nèi)容。雖說(shuō)都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的時(shí)候還是非常花費(fèi)時(shí)間的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點(diǎn)突擊的原則，學(xué)生的得分也漸漸有了很大的提高。但是，和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動(dòng)的成果在學(xué)生的身上得到確實(shí)的落實(shí)，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

2、古詩(shī)文閱讀能力考察

古詩(shī)文閱讀能力考察包括文言實(shí)詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩(shī)文默寫三大塊內(nèi)容，共計(jì)16分。七年級(jí)的文言文不多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還只是學(xué)習(xí)文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡(jiǎn)單。文言實(shí)詞的理解和記憶是其中難度最大的，因?yàn)樯婕暗揭辉~多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型?？紤]到八、九年級(jí)的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個(gè)需要掌握的實(shí)詞。所以，只要是書中出現(xiàn)的重要實(shí)詞，我們都把它列出來(lái)進(jìn)行比較訓(xùn)練。但是，考察內(nèi)容不僅包括實(shí)詞在文言文中的應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語(yǔ)中的有些詞語(yǔ)，區(qū)分的難度比較大，還需要在平時(shí)多加強(qiáng)字詞積累。

課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩(shī)文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過(guò)最基本的記憶完成，但是學(xué)生的粗心和由此造成的答案不嚴(yán)密，是失分的主要因素。特別是古詩(shī)文默寫一些成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)寫錯(cuò)字或者干脆把整首詩(shī)張冠李戴，而少數(shù)對(duì)自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個(gè)過(guò)關(guān)。我作了一個(gè)抽樣統(tǒng)計(jì)，如果把那些因古詩(shī)丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對(duì)學(xué)生的絕對(duì)的信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落的主要原因。

3、現(xiàn)代文閱讀能力考察

現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張?jiān)嚲碇匾牡梅贮c(diǎn)，也是最能夠考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的部分。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對(duì)性訓(xùn)練。在期末作了詳細(xì)的學(xué)案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔(dān)心的是文段的閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多的地方。我對(duì)專門做個(gè)一個(gè)調(diào)查，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀存在很大的畏難情緒。因?yàn)橐话愕奈亩味际峭ㄟ^(guò)對(duì)自然界的花鳥蟲魚或者是一個(gè)簡(jiǎn)短的小>故事闡述一個(gè)深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會(huì)不能言傳”，每每話說(shuō)到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn)，缺乏語(yǔ)言文字表達(dá)的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當(dāng)作一篇文段閱讀來(lái)做，讓平時(shí)的點(diǎn)滴影響到他們的思想和意識(shí)，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。

名著閱讀的得分超過(guò)了我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級(jí)的圖書角起到了作用。對(duì)于班級(jí)的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來(lái)后我也沒有做任何工作，只是給了一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會(huì)聽到他們?cè)谡n間的討論。有了這次收益，我會(huì)把圖書角堅(jiān)持下去。但是，平行班的學(xué)生就沒有那么樂觀了。他們對(duì)課本中的知識(shí)都沒有掌握，更不用談?wù)n外的文學(xué)名著了，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來(lái)是我面臨的一個(gè)難題。

4、寫作能力考察

大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語(yǔ)文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關(guān)系著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。《我的小小幸?！愤@個(gè)題目讓幾乎每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)得投機(jī)一點(diǎn)我們每個(gè)星期進(jìn)行的分類作文訓(xùn)練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過(guò)去的。我們也確實(shí)在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯(cuò)。這是一個(gè)很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來(lái)，造成了整體缺乏真情實(shí)感，空架子類的文章比較多；二是選材過(guò)于普通和集中，腦海中缺少信手拈來(lái)的素材，歸根結(jié)底是因?yàn)槠綍r(shí)觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻的問(wèn)題。

三、成績(jī)與不足

（一）、成績(jī)

1、每一個(gè)新接手初一的語(yǔ)文老師常常都會(huì)碰到這樣的質(zhì)問(wèn)：“我的孩子語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)的時(shí)候可是從來(lái)沒有低于80分的？”每每面對(duì)這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習(xí)方式的不同導(dǎo)致了同一學(xué)科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負(fù)罵名。但是索性的是經(jīng)過(guò)幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學(xué)生的成績(jī)?cè)诓粩嗌仙瑢?duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績(jī)我們應(yīng)該是讓家長(zhǎng)滿意的。至少，能讓孩子保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，一個(gè)沒有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語(yǔ)文學(xué)好的，這是語(yǔ)文不同于其他學(xué)科非常重要的一點(diǎn)。所以，無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常?？梢栽谒麄兊淖魑?、周記等上面看到他們對(duì)世界對(duì)老師對(duì)父母的一種感恩。也因?yàn)檫@樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較和諧的教學(xué)關(guān)系，自然也就樂在其中了。

3、兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期進(jìn)行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定的進(jìn)步。這與期末復(fù)習(xí)時(shí)我們所進(jìn)行的精心而辛苦的準(zhǔn)備是分不開的。

（二）不足

1、平時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來(lái)了很大的困難，占據(jù)了大量的時(shí)間。如單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察和古詩(shī)文的默寫完全是可以在平時(shí)讓學(xué)生百分百完全過(guò)關(guān)的，甚至可以反復(fù)的強(qiáng)化，但是我們忽視了這個(gè)問(wèn)題，把很多工作都堆在了復(fù)習(xí)階段帶來(lái)了很大壓力，而且效果不是很顯著。

2、對(duì)學(xué)生過(guò)于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會(huì)自覺地保質(zhì)保量的完成，在很多時(shí)候蒙蔽了自己。語(yǔ)文作業(yè)是比較有彈性的，很多時(shí)候都不是通過(guò)書面來(lái)完成的，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時(shí)也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務(wù)布置下去了，對(duì)完成的情況沒有做深刻細(xì)致的調(diào)查。

3、二班和三班在學(xué)期進(jìn)行的幾次考試成績(jī)都還不錯(cuò)，讓我在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問(wèn)題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任?？磥?lái)“驕兵必?cái)　庇肋h(yuǎn)都是不變的真理。

4、學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語(yǔ)文課聽不聽沒有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語(yǔ)文成績(jī)短期內(nèi)也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實(shí)如此，語(yǔ)文素養(yǎng)比較高的學(xué)生往往并不是在語(yǔ)文課上聽得最仔細(xì)的學(xué)生。而這種思想也直接導(dǎo)致了對(duì)語(yǔ)文“懶學(xué)”的態(tài)度，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的硬傷。

四、反思及改進(jìn)措施

1、戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點(diǎn)是我要對(duì)自己說(shuō)的最重要的話。

2、每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。

3、每一堂課就是我的成長(zhǎng)，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學(xué)后記，寫>教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。積極探索教育教學(xué)的先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。

4、繼續(xù)保持和學(xué)生的良好師生關(guān)系，對(duì)自己的課堂負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。多學(xué)習(xí)課堂會(huì)話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來(lái)。

5、形成教學(xué)、落實(shí)、反饋、再落實(shí)的踏實(shí)的教學(xué)理念，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的情感意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就是我的目標(biāo)。

我曾經(jīng)從泥潭里爬起來(lái)，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。這次期末考試兩個(gè)班的成績(jī)對(duì)于我來(lái)講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會(huì)記住這一路成長(zhǎng)的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！