第一篇：新課標(biāo)語文二年級上冊《活化石》教案

新課標(biāo)語文二年級教材中有一篇《活化石》的課文，針對這篇課文應(yīng)該如何設(shè)計教案呢？以下是小編搜集的新課標(biāo)語文二年級上冊《活化石》教案，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

重點難點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖引入，揭示課題

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）

（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）

引入化石：你們知道什么是化石嗎？

師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學(xué)請教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，相機給予指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識記生字。

1、課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ

博物館 珍 稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史

lín hé quēfá

硬鱗 核桃 缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片。

3、游戲：識字擂臺賽。

引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，并交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要寫的字，學(xué)生認讀，交流記字方法。

2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲：識字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、整體感知

1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

五、教師小結(jié)

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！

六、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

2、擴展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七、作業(yè)展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

第二篇：二年級語文上冊《活化石》教案

二年級語文上冊《活化石》教案

二年級語文上冊《活化石》教案1

設(shè)計意圖：

學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學(xué)重難點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

教學(xué)流程：

第一課時

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

3、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

4、板書：活?；趺词腔畹?呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學(xué)請教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，相機給予指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識記生字。

1、課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín

博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

héquēfá

核桃缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片，游戲：識字擂臺賽舉行識字擂臺賽，選出擂主。

引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，并交流記字方法。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要寫的字，學(xué)生認讀，交流記字方法。

2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

（2）范寫，生練寫，評講。

3、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫四個生字，并組一個詞。

二、感知活化石的特點。

1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

（1）為什么稱它是“活化石”呢？學(xué)生自由讀，找找銀杏樹的特點，用――劃出來。

（2）集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。

（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺交流。

4、大熊貓是我們的國寶，你們想看嗎？播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

三、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

四、教師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！

五、指導(dǎo)書寫“滅、克、歷、史”

（1）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

（2）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

六、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

2、擴展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七、作業(yè)展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

二年級語文上冊《活化石》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生有保護珍稀生物的意識。

教學(xué)難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學(xué)生自主識字、小組交流。

4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的`讀音。

5、讀帶有生字的詞語。

三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。

2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說說你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

5、小組匯報：介紹幾種活化石。

6、全班評價：評選最佳解說員。

三、實踐活動。

分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。

二年級語文上冊《活化石》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

重點難點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖引入，揭示課題

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣?(播放課件)

(出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”)

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎?(板書：化石)

引入化石：你們知道什么是化石嗎?

師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物)，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎?那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，(補充課題：活化石)，請齊讀課題。咦?怎么多了一個字“活”?你們有什么問題嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎?

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學(xué)請教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，相機給予指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石?

三、識記生字。

1、課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ

博物館 珍 稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史

lín hé quēfá

硬鱗 核桃 缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片。

3、游戲：識字擂臺賽。

引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，并交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要寫的字，學(xué)生認讀，交流記字方法。

2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

(1)四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

(2)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

(3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲：識字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、整體感知

1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

(1)學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

(2)說說你知道了什么?(集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)

(3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么?

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

3、每一組推選一名代表上臺交流。

(1)播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

(2)播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議)

五、教師小結(jié)

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的'樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧!

六、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

2、擴展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七、作業(yè)展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

第三篇：二年級語文上冊《活化石》教案 魯教版

活化石

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

一、看圖引入，揭示課題

1.小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進去看看吧！（課件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）

2.誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

3.知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。

找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物?！闭埬銈冊僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。）

小結(jié)：是呀，在遠古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）

2.指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

3.小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

那課文里的生字詞能讀好嗎？由扶到放，認讀生字

（三）檢查認讀生字情況

【課件出示：生字詞】。

1、帶拼音自由讀，請幾位小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

2、生匯報難讀字音，按讀音歸類齊讀.翹舌音：珍、肉、史平舌音：孫 前鼻音：珍、孫、輕聲：熟悉、核桃。

詞語朋友讀讀看。

1、去掉拼音后開火車同桌齊讀生詞。

2、生匯報難讀懂的詞語。

【出示預(yù)設(shè)：珍貴或者滅絕、稀有】誰能說一個和它意思相近的詞？

小結(jié)：我們平時可以用近義詞幫助我們理解詞語。那么滅絕、稀有這兩個詞的反義詞誰知道？

三、細讀段落，了解“銀杏樹”

（一）體會銀杏樹成為活化石的原因

1、【出示：第二自然段】請同學(xué)們自由讀讀，找出銀杏樹成為活化石的句子?！境鍪荆恒y杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴?！?/p>

2、齊讀句子，從哪些詞可以看出它是活化石？【板書：幾億年前】

幾億年前，離我們多么遙遠?。∧菚r的地球植物稀少，天上一只鳥都沒有，連恐龍都還沒有出現(xiàn)呢！但銀杏樹已經(jīng)生活在地球上。它是多么古老的樹種?。。◤娬{(diào)重讀“幾億年前”）指名讀，齊讀。

【板書：十分珍貴】

銀杏樹真的十分珍貴。老師在《中國少年兒童百科全書》中知道一億七千多萬年前，銀杏樹已經(jīng)和恐龍一樣遍布世界各地。后來，絕大部分銀杏樹像恐龍一樣滅絕了?，F(xiàn)在，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，成為了稀世之寶。多珍貴的銀杏樹?。€讀，齊讀。

3、多么古老、多么珍貴的銀杏樹啊！我們再來讀讀。

（二）了解銀杏樹獨特的樹葉

這珍貴的銀杏樹，長什么樣子呢？請同學(xué)們再來讀讀課文第二自然段【出示：第二自然段】，找出描寫銀杏樹樣子的句子。生匯報?！境鍪荆恒y杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子?！?/p>

1、理解“辨認” 【出示：許多樹葉圖片】哪一片是銀杏葉？為什么？能從這么多葉子中找出銀杏葉，說明了銀杏葉很容易——【出示：辨認】。齊讀。

2、運用量詞重疊的用法

（1）因為一片片葉子像一把把小扇子，所以很容易辨認?！境鍪荆阂黄⒁话寻选?，它和【出示：一片、一把】有什么不一樣？那還可以說一片片什么？一把把什么？

（2）留意一下我們的周圍，除了這些量詞，你還會說別的嗎？【出示：課后的練習(xí)并拓展】

3、一片片葉子像一把把小扇子，多美的銀杏葉??！【出示：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。】 誰來美美地讀一讀？

（三）了解銀杏樹壽命長的特點

1、剛才我們了解了銀杏樹成為活化石的原因，以及它的樣子。那么這段話還講了什么？ 根據(jù)學(xué)生匯報，相機【出示句子：銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫“公孫樹”?！?/p>

（1）理解“公孫樹”，反復(fù)品讀。

如果，我們現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，那一直要等到你當(dāng)上爺爺奶奶，我們才能吃到它的果子，所以銀杏樹又叫——公孫樹。我們一起來讀讀。

銀杏樹要等到大家全都老了的時候，才能吃上它的果子。難怪說它長得——【出示：慢極了】。再讀讀這個句子，體會體會它生長的速度慢。

（2）認識果實——白果（聯(lián)系生活實際談?wù)劊?/p>

銀杏樹除了這個公孫樹這個奇怪的名字，它還有個名字叫做——【出示：白果樹】。這是因為銀杏樹的果子叫白果。【出示：白果圖片】看，這就是白果，吃過嗎？它不僅可以吃，還是一種可以治病救人的藥呢！

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、億萬年前的銀杏樹，擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在。所以，科學(xué)家把它叫做“活化石”。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認識大熊貓、中華鱘這兩種活化石。

2指導(dǎo)書寫

1、【課件出示字謎：1.花兒失去了小草。（化）

2.口袋沒有底。（代）】

2、教學(xué)書寫【出示：“化”、“代” 】

（1）火眼金睛的你們，發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么共同的特點？不同點呢？（兩個字要寫得左窄右寬，“代”的第四筆是“斜鉤”。）（2）【出示：動態(tài)筆順】生跟著書空。

（3）學(xué)生寫字（描一個，寫一個），師巡視評議。

板書設(shè)計：

銀杏樹

億萬年

珍貴

33．活化石

大熊貓

中華鱘

第四篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文二年級上冊33《活化石》教學(xué)設(shè)計

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文二年級上冊33《活化石》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析

知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識11個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學(xué)重、難點：

識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。2.制成各種生物形狀的生字卡片。

3.課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。課時安排： 二課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1．出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

3． 板書：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1． 邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學(xué)請教等。

2． 指名讀課文。讀后師生共同評議。

三、初讀課文，整體感知

（一）自讀：

1.課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2.邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

（二）朗讀： 1.指名讀。

2.領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。3.輪讀，每人讀一自然段。4.選讀，喜歡哪段就讀哪段。

5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

三、自主識字，合作學(xué)習(xí)： 1.拿出生字卡片，自主識字。2.請小老師介紹識字經(jīng)驗。

3.開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)4.游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。）

四、指導(dǎo)寫字，交流方法

1.出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

2.觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3.學(xué)生描紅，臨寫。

4.組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

五、拓展作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、以恐龍化石導(dǎo)入。

2、理解什么是“化石”。

3、介紹什么是“活化石”。

二、初步感知課文內(nèi)容。

1、帶著問題自讀課文。

①課文介紹了哪幾種活化石？ ②讀了課文你都知道了什么？

三、朗讀感悟。

（一）大熊貓

1、（出示課件：大熊貓視頻）說說你了解的大熊貓。拓展：（）的大熊貓

2、你想怎樣來讀大熊貓這部分內(nèi)容？

3、指名讀，齊讀。

（二）銀杏樹

1、（出示銀杏樹葉）說說你知道的銀杏樹？

2、學(xué)生看圖片。（出示課件：銀杏樹圖片）

3、說說你的感覺。（銀杏樹真美??）讀一讀。

4、完成課后題（出示課件：練習(xí)題）

（三）中華鱘

1、（出示課件：中華鱘）一起讀讀課文第四自然段。

2、老師范讀第四自然段。

3、齊讀，讀出中華鱘怪怪的。

四、演一演。

1、（出示課件：娃娃魚）

2、你能模仿娃娃魚的來介紹今天了解的這三種活化石嗎？（小組交流）

3、展示交流成果。

五、課堂小結(jié)。

今天，我們一起認識了銀杏樹、大熊貓、中華鱘、娃娃魚這些動植物，他們都是從遠古時代活到今天的生物，科學(xué)家們把它們叫做“活化石”。它們都十分珍貴，我們要好好保護它們。在我們生活中還有其它一些活化石和珍稀動植物，請小朋友課后去看看課外書，查閱資料，會了解到更多的知識。下節(jié)課我們再一起來交流收集到的資料好嗎？

第五篇：二年級語文活化石

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33活化石

蕭山區(qū)第一實驗小學(xué)瞿 宏

學(xué)情分析

知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認識“博、珍”等11個生字，會寫“歷、史”等8個字；

情感態(tài)度和價值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)策略

教學(xué)法法：小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法；

情境形式：分組合作、小組討論；

課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

2、生字卡片；

3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

課時：兩課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字。會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學(xué)重點：識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。

2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）

在“化石”前面加上“活”字，這節(jié)課學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

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（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）

二、初讀課文，自主識字

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點句子）正音； 輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

4、識字

拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。

（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機會，給學(xué)生識字的空間。）

三、寫字

1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。

問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。

2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫

（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

四、作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固11個生字、會寫4個字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解一些古生物知識，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護珍稀生物的意識。

教學(xué)重點：了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進行一定的介紹。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。

二、熟讀

1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

2、自由讀課文。

3、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

5、假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹）

（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。）

三、寫字指導(dǎo)：

1、出示“歷 史 滅 克”四個字，認讀，組詞。

小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個字？

2、指導(dǎo)書寫：

引導(dǎo)學(xué)生認識上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。

3、邊觀察邊練寫，師巡視。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

四、練習(xí)

完成課后“讀讀寫寫”

五、展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。）

（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

六、拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。