第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 假如教案 人教新課標(biāo)版

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊

1.(孩子們，想故事嗎？)播放《神筆馬良》動(dòng)畫(huà)片。（多神筆神的筆?。。?/p>

2.你想擁有這枝神奇的筆嗎？有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目叫——假如（板題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你想提醒大家注意哪個(gè)字的讀音？（RU）讓我們深情地呼喚——（齊讀課題）這首小詩(shī)就藏在語(yǔ)文書(shū)的108面，趕快找到它吧！

二、初讀課文，聆聽(tīng)愛(ài)

1.劉老師都迫不及待地想讀課文啦！想聽(tīng)嗎？ 2.老師讀得怎么樣？

3.你們聽(tīng)得真認(rèn)真！詞語(yǔ)朋友都趕來(lái)向你們致敬呢！快跟它打聲招呼吧！我的詞語(yǔ)可會(huì)變魔術(shù)哦！誰(shuí)想做魔術(shù)師來(lái)讀讀這？看誰(shuí)的魔術(shù)變得精彩。（這條路通向遙遠(yuǎn)的地方）（小鳥(niǎo)在尋找食物呢?。ㄕ娼】档膶殞毎。。ú賵?chǎng)上好多人哦?。ㄐ∨⒃趺丛诳奁?？）（好香的谷粒哦！）再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)朋友吧！

4.瞧！字寶寶也到咱們教室來(lái)作客了，小朋友們好，我今天帶了好多神筆呢！想得到嗎？（自由讀，小老師）

5.還想要神筆嗎？來(lái)叫叫它吧?。ńM詞）哎，它怎么還不變??！原來(lái)他還有一個(gè)名字呢（讀組詞）6.我這枝大神筆要畫(huà)一幅美麗的畫(huà)哦？只要你讀對(duì)了，畫(huà)就出來(lái)了（火車(chē)讀）

7.神筆給我畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，把字寶寶也悄悄送回了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？那就拿起筆，邊讀邊畫(huà)，假如有神筆，作者想幫助誰(shuí)？（板書(shū)）

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感

1.我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是小樹(shù)還在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，小鳥(niǎo)還在苦苦等待媽媽回來(lái)，失去雙腿的西西還呆呆地坐在輪椅上。（同時(shí)：課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂(lè)）圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。

圖2：樹(shù)枝上鳥(niǎo)窩中的兩只小鳥(niǎo)神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶(hù)望外面的世界。預(yù)設(shè)：

2.看著這些圖，你心情怎樣？假如你有一支神筆，你最想幫助誰(shuí)？ 學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）（指名讀T1小節(jié)）你來(lái)讀讀寫(xiě)小樹(shù)的這個(gè)小節(jié)吧！小樹(shù)為什么需要幫助？

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

（2）孩子們，起立，我們就是那棵小樹(shù)，師：“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。（課件）

學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：（配頭飾）小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？

小樹(shù)小樹(shù)，你在嘆息什么？多可憐的小樹(shù)??！你來(lái)讀讀句話。

小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心??）

（3）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，讓我們一起為小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)吧！讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在的小樹(shù)吧！

4）師：讓我們坐下來(lái)享受這美好的陽(yáng)光吧，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？你還會(huì)縮著身子嗎？還會(huì)嘆息嗎？是??！紅太陽(yáng)來(lái)了，小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在——（多快樂(lè)的小樹(shù)啊?。?/p>

（5）看到小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開(kāi)心），我們的心里也很（開(kāi)心），讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好心愿。自由讀──指名讀──齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）學(xué)習(xí)第二節(jié)（小樹(shù)成長(zhǎng)得多快活??！你還想幫助誰(shuí)？）

孩子們，請(qǐng)看小鳥(niǎo)在傷心的落淚，在焦急的叫著喊著。你好像聽(tīng)到它在說(shuō)什么？

小鳥(niǎo)餓極了，鳥(niǎo)媽媽去哪了？（出示“遙遠(yuǎn)”）遙遠(yuǎn)就是指—很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。可能到哪些遙遠(yuǎn)的地方捕食？到遙遠(yuǎn)的地方捕食，可能遇到什么危險(xiǎn)？師引：遙遠(yuǎn)的途中，鳥(niǎo)媽媽早已筋疲力盡，可小鳥(niǎo)卻只能——生：苦苦??

也許還會(huì)到獵人的捕殺，可小鳥(niǎo)也只能——生：生：苦苦??

3.多焦急的小鳥(niǎo)??！此時(shí)此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝馬良的神筆，我就會(huì)給你畫(huà)谷粒。（板書(shū)）谷粒來(lái)了，小鳥(niǎo)在高地叫著，他在說(shuō)什么？你喜歡嗎？你來(lái)讀讀這句話（評(píng)價(jià)）他給我們送來(lái)了谷粒。小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你喜歡谷粒還是喜歡許多好吃的谷粒？為什么？引讀有了許多谷粒，鳥(niǎo)媽媽一再也??有了許多好吃的谷粒，鳥(niǎo)媽媽再也不用??）。4.多快樂(lè)的小鳥(niǎo)??！讓我們祝愿鳥(niǎo)寶寶快快長(zhǎng)大吧！（齊）（板書(shū)）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)

（1）出示圖（西是個(gè)怎樣的孩子，讓我們?nèi)タ纯次魑靼桑。?/p>

（2）西西是不幸的，你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦？（在想象說(shuō)話中感悟“不幸”一詞）

不能奔跑的西西是多么的—生：不幸 不能游戲的西西也是多么的—生：不幸 不能上學(xué)的西西更是多么的—生：不幸

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2

不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，??多傷心、多無(wú)奈的西西??！你來(lái)讀讀這句話。（評(píng)價(jià)）多傷心的西西啊！你能學(xué)看他的樣子來(lái)讀一讀嗎？（看到了不幸的西西，你想對(duì)他說(shuō)什么？）

（3）謝謝你們對(duì)西西的關(guān)心。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。看到不幸的西西，所以作者說(shuō)——我們也想說(shuō)——我們更想對(duì)全世界說(shuō)——（出示我一定??）

（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，瞧，他來(lái)了，你看到西西在做什么？有了好腿的西還能和我們做什么？是呀！假如有神筆，還會(huì)只望著小樹(shù)嗎？還會(huì)只望著飛燕嗎？還會(huì)只坐在屋里嗎？是??！他再也不會(huì)??（課件）

這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。指名讀，師生評(píng)議。（板書(shū)）

四、自主積累，提升情感

1.作者真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。（學(xué)生自由背誦）

能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。（配樂(lè)背誦）

2.小作者的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）你能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)出作者的話沒(méi)說(shuō)完嗎？是??！作者的愿望何止這三個(gè)，小樹(shù)是植物的代表，小鳥(niǎo)是動(dòng)物，西西是弱勢(shì)群體的代表。

3.生活中真有這樣的神筆嗎？

是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，所以小女孩說(shuō)──假如。但是和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心，愛(ài)心就是一枝神筆！

五、拓展想象，釋放情感

1.一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？（生自由說(shuō)）

2.是?。∩钪羞€有許多不幸等著我們?nèi)椭?。提供拓展想象的圖片：污水、車(chē)禍??師在一邊低沉地?cái)⑹?他多么希望自己能站起來(lái)。河水污染讓一條條魚(yú)兒無(wú)家可歸。每年有多少人因車(chē)禍喪生。一棵棵樹(shù)木就這樣被人砍光了！)學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說(shuō)，更可以自由想象說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

3.學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)一節(jié)。4.貼在“愛(ài)心家園”上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3

小樹(shù) 不再?lài)@息

谷粒 小鳥(niǎo) 不再哭泣 好腿 西西 不再殘疾 ?? ?? ??

這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了教學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)拓展延伸也在板書(shū)中得到了很好的體現(xiàn)。用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 4 太陽(yáng)假如

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案我是什么_人教新課標(biāo)-精選文檔

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)浮、雹、暴等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)沖、曬、池等8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過(guò)朗讀課文、視頻動(dòng)畫(huà)、圖片、做動(dòng)作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“30我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了。

二、檢查預(yù)習(xí)1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語(yǔ)）帶拼音讀、去掉拼音讀

暴

躁

浮

溉 灌

器

淹

毀 災(zāi)

雹

稼

（課件2：詞語(yǔ)）小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

飄 浮

雹 子

災(zāi) 害

灌 溉

機(jī) 器

淹 沒(méi)

莊 稼

沖 毀

暴 躁

3.檢查讀文（開(kāi)火車(chē)分段讀課文）

要求：1．讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，我們的這位新朋友到底是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水）

四、自主探究

1.（出示水的圖片）這是我們生活當(dāng)中常見(jiàn)的水的樣子，課文當(dāng)中的水是這樣的嗎？

2.水是一個(gè)大魔術(shù)師，它說(shuō)：“我會(huì)變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請(qǐng)你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

五、深入學(xué)習(xí)全班交流

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。

2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

（一）第一自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫(huà)）

邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書(shū)：云）

自己讀1—3句，讀出感情。

指名讀。

3.邊演示邊提問(wèn)：（課件：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？ 4.學(xué)習(xí)生字“黑” a先觀察結(jié)構(gòu) b找關(guān)鍵筆畫(huà)

c教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空 d學(xué)生田字格里寫(xiě)兩個(gè) e教師評(píng)價(jià)

教師總結(jié)：在田字格里寫(xiě)字要寫(xiě)對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)。（板書(shū)：抓關(guān)鍵筆）

5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。誰(shuí)還會(huì)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)句子？

配樂(lè)點(diǎn)名讀。

（二）第二自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？說(shuō)說(shuō)什么樣？

3.你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（出示三個(gè)動(dòng)態(tài)圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下面我們做一個(gè)“找朋友”的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別填在動(dòng)態(tài)圖下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼？把動(dòng)詞換一換合適嗎？

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫(huà)“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

5.你能通過(guò)有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？

指明讀、齊讀

6.你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）

（三）第三自然段

水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.點(diǎn)名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.師引導(dǎo)：睡覺(jué)要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)要讀的開(kāi)心一些。）

3.指名有感情地讀，范讀，再指名讀。4配圖填空形式背誦。

（四）第4自然段：

我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：

1.指名讀第一句。

2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事？

（邊匯報(bào)邊播放圖片）

3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？（邊匯報(bào)邊播放圖片）4.人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。（邊匯報(bào)邊播放圖片）

（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟?lèi)想的辦法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文 1.今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦一個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

七、總結(jié)收獲

同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？ 1.我認(rèn)識(shí)了哪些字？

2.通過(guò)“飄”、“落”、“打”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，我學(xué)會(huì)了…… 3.我在田字格里寫(xiě)生字的時(shí)候，要抓

住…… 4.我知道水能變成……

5.我還學(xué)會(huì)了……,我還知道了……

八、實(shí)踐活動(dòng)

畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫(xiě)一句話。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 假如練習(xí)人教新課標(biāo)

假如習(xí)題精選

一、根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話

我給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)是為了_______________________。

我給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒是為了_______________________。

我給西西畫(huà)雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個(gè)詞語(yǔ)呢

尋 體 食 場(chǎng) 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場(chǎng) 找尋

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

（）地成長(zhǎng) 遙遠(yuǎn)的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長(zhǎng) 遙遠(yuǎn)的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂(lè)）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥(niǎo)找到自己的家

答案：

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-小鳥(niǎo)和牽牛花_人教新課標(biāo)專(zhuān)題

小鳥(niǎo)和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鳳、蔓”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)課文了解友誼的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字認(rèn)寫(xiě)，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文了解友誼的偉大。

課前準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題

課件出示課題:小鳥(niǎo)和牽牛花

師：“同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事,題目叫——《小鳥(niǎo)和牽?；ā贰?師:我們一起跟它們打個(gè)招呼，來(lái)叫叫它們!（齊讀題目）

二、初讀課文,識(shí)字通文

1、“小鳥(niǎo)和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事!請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)本翻到171頁(yè),自己去讀讀!注意聽(tīng)清老師的要求:遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話,并標(biāo)上段落序號(hào)。

2、反饋。

課件出示詞語(yǔ): 鳥(niǎo)窩 喇叭 榆樹(shù) 鳳仙花 纏在 陪你 終于

發(fā)愁 嗒嘀嗒 玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮

1、看,小鳥(niǎo)要來(lái)考考大家了。自己先讀讀!（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)）

2、哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”:出示榆樹(shù)和牽?；ǖ膱D片,告之什么是“蔓兒”——看,這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上,向上爬呀爬!跟著老師再來(lái)讀一遍。)

第 1 頁(yè)

3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這樣,一人讀兩個(gè)吧!(適時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”)。

4、接下來(lái)小鳥(niǎo)要加大了難度考考你們，你們過(guò)關(guān)嗎？（出示課件）

三、再讀課文,整體感知,了解植物。

1、“生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,那課文到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃タ焖俚刈x一讀課文,然后再想一 想完成下面的填空!（出示: 小鳥(niǎo)()了,它請(qǐng)()和()來(lái)陪它,可是它們都無(wú)能為力。最后,()自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。小鳥(niǎo)的病馬上好了

2、生個(gè)別說(shuō),齊說(shuō)。

3、同學(xué)們仔細(xì)看看,小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢? 生說(shuō):小草、鳳仙花、牽?；?、榆樹(shù)。

師:小草和牽?；ㄎ覀兌颊J(rèn)識(shí)了,看,老師還給大家?guī)?lái)了榆樹(shù)和鳳仙花的圖片:(課件出示)

四、研讀課文

1、小鳥(niǎo)和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里,每天一起生活、一起玩耍,過(guò)著快樂(lè)的日子。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段!（學(xué)生齊讀）

2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

1)師:可是有一天,小鳥(niǎo)生病了,它病得嚴(yán)重嗎? 師:你從哪里看出來(lái)? ①課件出示第一句:有一天,小鳥(niǎo)病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話!指名讀

還有一句也是說(shuō)小鳥(niǎo)病得很?chē)?yán)重,你能找到嗎? ②隨機(jī)出示第三句:可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢?個(gè)讀——(師:是呀,小鳥(niǎo)病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,我們一起來(lái)學(xué)著他的樣子讀一讀吧)齊讀

2)師:此時(shí)此刻的小鳥(niǎo)是多么想念他的朋友們啊!他想:——生接

隨機(jī)出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好啊!個(gè)別讀——齊讀

師:那我們一起來(lái)讀讀整段話,讀出生了重病的小鳥(niǎo)心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀

3、朗讀對(duì)話指導(dǎo)3、4小節(jié)

第 2 頁(yè) 師:是呀,此時(shí)的小鳥(niǎo)是多么想念它的朋友呀!于是,它費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái)。請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第3、4自然段,然后用橫線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

1)出示小鳥(niǎo)的話:小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái),對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō):“鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來(lái),跟我玩一會(huì)兒,好嗎?”

引導(dǎo)語(yǔ):小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),美麗的鳳仙花就在榆樹(shù)下面,趕快來(lái)請(qǐng)求他吧。

師:而鳳仙花聽(tīng)了,卻紅著臉,說(shuō):“真對(duì)不起,我長(zhǎng)在地上,不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”

出示:鳳仙花聽(tīng)了,紅著臉,說(shuō):“真對(duì)不起,我長(zhǎng)在地上,不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”

師:鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呀?(你真會(huì)讀書(shū),用課文里的知識(shí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。)那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧!師:“真對(duì)不起”, 多有禮貌啊!讓我們讀出它的無(wú)奈吧!

3、哦,聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說(shuō)—— 個(gè)讀——齊讀

4、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥(niǎo),你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?(師直接說(shuō),叫全班學(xué)生接)鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過(guò)了!但是,善良的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責(zé)怪她,小鳥(niǎo)想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友同桌一起合作,一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草。

同桌分角色合作讀對(duì)話。

出示:小鳥(niǎo)又對(duì)榆樹(shù)下面的小草說(shuō):“小草弟弟,我病了,請(qǐng)你上來(lái),跟我說(shuō)一會(huì)兒話,好嗎?”小草聽(tīng)見(jiàn)了,不好意思地說(shuō):“真對(duì)不起!我長(zhǎng)在地上,沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳,沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀!”。

6、精讀5、6、7、8段

①.小草、鳳仙花都不會(huì)飛也沒(méi)有腳不會(huì)爬樹(shù)，難道就真的沒(méi)人陪生病的小鳥(niǎo)了嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出“牽?；ā保?/p>

②.牽牛花為什么可以去陪生病的小鳥(niǎo)呢？（展示牽?；ǖ膱D片）牽?；ǖ穆麅壕秃秃J藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個(gè)字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”。

第 3 頁(yè) ③.爬到鳥(niǎo)窩邊的牽牛花為小鳥(niǎo)唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？誰(shuí)來(lái)模仿?tīng)颗；ǔ怀?。（展示牽?；▓D片）

④.小鳥(niǎo)醒來(lái)看到正在吹喇叭的牽?；ǎ纳眢w，心情都發(fā)生了什么變化。（齊讀7自然段）（課件展示7段）

⑤.牽?；ㄒ?jiàn)自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，大家一起跟著牽?；▉?lái)唱一唱吧?。▽W(xué)生齊唱“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。。。）

四、拓展延伸，感情升華。

有了朋友們的關(guān)愛(ài)（板書(shū)），小鳥(niǎo)的病很快就會(huì)好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí)，他會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢？生自由說(shuō)。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛(ài)他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。）

五、通讀全篇，回歸整體。

多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，（回歸整體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）

不但牽?；ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌?，而且牽?；P(guān)愛(ài)他人的美德也感動(dòng)著我們，今后我們應(yīng)該怎么做。（學(xué)生：做一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的好孩子）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 小鳥(niǎo)和牽?；?陪

牽牛花 小鳥(niǎo)（關(guān)愛(ài)他人）

第 4 頁(yè)

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 歡慶 6

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歡慶

教材分析：

《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。3.加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。2.明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1.自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。2.把生字拼讀幾遍。

3.出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4.范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟：

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2017.3.1 最新版

2.展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3.賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。4.讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。5.有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。2.用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。2.馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》

二、再讀入情

1.讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。2.指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。3.看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1.出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。2.介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn) 編兒歌

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1.找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。2.教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

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“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。3.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。教后小結(jié)：

通過(guò)猜字謎這種方式記憶生字，收到了較好的效果。本篇課文意境優(yōu)美，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生能正確、流利并有感情的朗讀背誦課文，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。通過(guò)金色的田野、火紅的風(fēng)鈴、飛翔著白鴿的藍(lán)天、波濤洶涌的大海使學(xué)生對(duì)秋天的優(yōu)美景色有了更深刻的體會(huì)。

2017.3.1