第一篇：明天不封陽(yáng)臺(tái)教案設(shè)計(jì)

明天不封陽(yáng)臺(tái)教案設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

視頻播放《我是一只小小鳥(niǎo)》

鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來(lái)了很多歡樂(lè)。片段中的小小鳥(niǎo)命運(yùn)坎坷，失去了賴以生存的家園。

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。

二、亮標(biāo)

1、熟讀課文，理清本文的線索。

2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。

3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會(huì)“人與自然和諧相處”的道理。

三、朗讀課文，整體感知

鴿子的命運(yùn)

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容。

2、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?

友情提醒:

音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū

自給自足 jǐ 蜷縮quán

翹望qiáo 龜裂jūn

形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn

孵 囂 馨

義:鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

交流對(duì)話

1、這篇文章主要寫(xiě)了“我”家原本準(zhǔn)備封陽(yáng)臺(tái)，但后來(lái)因?yàn)橐恢圾澴記Q定暫時(shí)不封陽(yáng)臺(tái)的事情。

2、明天要封陽(yáng)臺(tái)。堅(jiān)決

→明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎? 猶豫

→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。改變

教師過(guò)渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽(yáng)臺(tái)。

四、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

鴿子的自述

找出對(duì)鴿子描寫(xiě)的部分，細(xì)心品讀，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言好在哪里?

① 我蹲下身子,果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

② 鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)。

答案:這兩句話都用神態(tài)描寫(xiě)的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脴尨騻顺岚?，?xiě)出了鴿子內(nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛(ài)。

說(shuō)一說(shuō):假如你就是那只通靈性的鴿子，你會(huì)怎樣來(lái)述說(shuō)自己的見(jiàn)聞感受?

我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛(ài)意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來(lái)時(shí)，忽然，我聽(tīng)到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時(shí)，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個(gè)鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒(méi)有封閉的陽(yáng)臺(tái)里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)?，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽(tīng)天由命吧!

五、研習(xí)課文，把握主旨。

鴿子的啟示

鴿子為何如此害怕人類?面對(duì)人類的種種冷酷無(wú)情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?

播放視頻片段 2012.。。。。。

教師總結(jié): 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅自己。

六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚:

共同的心愿

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎?

我希望_________,不再_____________.我希望_________,不再_____________.

第二篇：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、理清文章線索

二、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展”的道理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1． 導(dǎo)語(yǔ)

佛家有句名言：“一滴水中見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情?！币患椒驳男∈峦N(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇散文，看看它給我們帶來(lái)哪些啟示。

2． 檢查預(yù)習(xí)

① 讀準(zhǔn)字音

② 人機(jī)互動(dòng)，積累詞語(yǔ)

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1． 自由朗讀課文

① 思考課文的線索是什么？

② 在讀的過(guò)程中，用筆圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

2． 再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞線索敘述的？

明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天是否封陽(yáng)臺(tái)→明天先不封陽(yáng)臺(tái)

師：大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一篇課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。

3． 瀏覽課文，探討下列問(wèn)題，分組討論

① 明天要封陽(yáng)臺(tái)的原因是什么？

② “明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？”這主要是考慮誰(shuí)？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？

③ 明天先不封陽(yáng)臺(tái)又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……

4． 小組選代表回答。

三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練

師：生動(dòng)傳神的語(yǔ)言往往能打動(dòng)人的心，本文的語(yǔ)言就是很好的證明。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。

1． 生讀美段

2． 暢所欲言，談自己讀后的感受。

3． 欣賞歌曲，體會(huì)人與自然和諧相處的美好天堂。

四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用

1． 小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？

2． 學(xué)生回答。

五、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)調(diào)查和估算，每消失一種鳥(niǎo)，意味著與它伴生的90種昆蟲(chóng)、35種植物、2-3種魚(yú)類隨之消失；而每?jī)煞N鳥(niǎo)消失，必然會(huì)有一種哺乳類動(dòng)物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)殺雞取卵，對(duì)樹(shù)木、河流、魚(yú)蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學(xué)們，你還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？

第三篇：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理清文章思路，并說(shuō)出產(chǎn)生分歧的原因

2、能通過(guò)分析和閱讀理解“我”作為成人的思考更深入

3、能將人類與自然和諧相處的思想變成實(shí)際行動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在很多同學(xué)家里都把陽(yáng)臺(tái)封了起來(lái)，因?yàn)榉饬岁?yáng)臺(tái)能防盜、防塵、隔音等等，但是封陽(yáng)臺(tái)也有一定的缺點(diǎn)，一下就是老師羅列的幾點(diǎn)，你能不能根據(jù)你的預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)封陽(yáng)臺(tái)還有什么缺點(diǎn)？

【明確：妨礙人與自然的接觸】

二、朗讀課文，理清思路

由于封陽(yáng)臺(tái)之后會(huì)妨礙人與自然的接觸，所以作者決定明天不封陽(yáng)臺(tái)，但我們發(fā)現(xiàn)他的這一決定并不是一開(kāi)始就做出的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上瀏覽課文并思考：一只鴿子使作者和兒子對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？（可用文中語(yǔ)句回答）【明確：見(jiàn)PPT】

三、研習(xí)課文，把握主旨

和未成年的兒子相比，作為成人的“我”對(duì)于要不要封陽(yáng)臺(tái)這一問(wèn)題的回答并不是十分堅(jiān)決，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？請(qǐng)閱讀文章第8~13小節(jié)后說(shuō)出你的理解?！久鞔_】思考得深度決定了我的選擇不堅(jiān)定

四、品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感

通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，“我”的思考比兒子更深入、更透徹，讓我們一起來(lái)分享一下作者的智慧吧！請(qǐng)找出你認(rèn)為能集中反映作者智慧思考的語(yǔ)句并用心閱讀，準(zhǔn)備與其他同學(xué)分享。

五、思維拓展

愛(ài)護(hù)這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米粒用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛(ài)護(hù)所有的自然造化，愛(ài)護(hù)一切有益的生命”呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。

六、結(jié)束語(yǔ)

打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)，沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨，擁抱美麗的自然，創(chuàng)造和諧的家園

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)篇目：明天不封陽(yáng)臺(tái)

二、教材：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法。

2、理解文章主旨，讓學(xué)生用心感悟——人與自然和諧相處。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法；

2、分析文章內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來(lái)的“恬淡和諧”的思緒，理解作者對(duì)大自然的無(wú)限眷顧；

3、讓學(xué)生勤動(dòng)筆，用自己的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己對(duì)大自然的感悟以及對(duì)人類破壞自然的憤慨。

五、教學(xué)方法：講述法、對(duì)話法，啟發(fā)法，合作探究法等

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，對(duì)于“人與自然和諧相處”這個(gè)理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡(jiǎn)單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事！

（二）字詞積累

zhì ní shū quán bèi jǐ mà zha

鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱

xīn fén jūn

溫 馨 焚毀 龜裂

（三）初讀課文，整體感知

文章的題目是《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，開(kāi)頭是“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽(yáng)臺(tái)最終封起來(lái)了沒(méi)有？

把握內(nèi)容：最開(kāi)始決定要封陽(yáng)臺(tái)，但因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹?lái)產(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽(yáng)臺(tái)。

（四）精讀課文，抓住細(xì)節(jié)

1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽(yáng)臺(tái)封不封？大部分同學(xué)家里的陽(yáng)臺(tái)都是封起來(lái)的，那么請(qǐng)你在文中找找和你家封陽(yáng)臺(tái)一樣的理由是什么？

可以阻隔城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)空間。

除此以外我們還有別的必須要封陽(yáng)臺(tái)的理由嗎？

防盜、防風(fēng)塵、安全隱患......所以基本上每個(gè)家庭都選擇了封閉陽(yáng)臺(tái)，那么可是文章作者最終還是選擇了不封陽(yáng)臺(tái)，是因?yàn)槭裁矗?/p>

一只鴿子的到來(lái)

2、因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹?lái)使作者決定先不封陽(yáng)臺(tái)了，請(qǐng)找到關(guān)于鴿子的描寫(xiě)，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)）

這是一只 的鴿子。

明確：這是一只蜷縮在書(shū)架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子

這是一只正在書(shū)架底下孵卵的鴿子

這是一只受了傷得鴿子

這是一只不名貴的鴿子

這是一只令人憐愛(ài)的鴿子

······

文章從、、等方面寫(xiě)出了鴿子的 特點(diǎn)！

3、對(duì)于這樣一只鴿子的到來(lái)，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？

學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措

兒子：臉頰燦若朝霞 ——驚喜

“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？” —— 憂慮

拿來(lái)布條、水、玉米粒 ——憐愛(ài)、關(guān)注

“我”：“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？” 考慮鴿子安身立命的場(chǎng)所——憐愛(ài)之心

想到馮至有關(guān)鴿子的詩(shī)

想到一次與大自然親密接觸的快樂(lè)

看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂(lè)

決定先不封陽(yáng)臺(tái)了

4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說(shuō)“我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：”我回來(lái)了！“隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽(tīng)著大地母親的心音。”你有沒(méi)有類似的貼近大自然的感悟？請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)

寫(xiě)作小練習(xí)：

那一次，我們?nèi)?，?dāng)我們看到

，我不由得

5、通過(guò)大家的描寫(xiě)，我們能感悟到人類真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處?？墒?，事實(shí)上人類很多時(shí)候并不愛(ài)護(hù)自然，更不愛(ài)護(hù)自然界中的小動(dòng)物，讓我們閱讀課文最后四段！

用課件展示一些人類破壞自然、殘害的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來(lái)概述！

6、此時(shí)我們恍然大悟，原來(lái)作者寫(xiě)這只受傷的鴿子、寫(xiě)明天不封陽(yáng)臺(tái)是別有用意的，它們分別象征了什么？

陽(yáng)臺(tái)只是都市中人與自然溝通的一個(gè)平臺(tái)，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開(kāi)我們?nèi)祟愋撵`的陽(yáng)臺(tái)，去關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 “馴美的白鴿兒

來(lái)自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉(xiāng)?！?/p>

第五篇：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法。

2、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。教法學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、合作探究法、情感體驗(yàn)法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:一首歌《我是一只小小鳥(niǎo)》導(dǎo)入。

同學(xué)們，也許家里沒(méi)封陽(yáng)臺(tái)的同學(xué)會(huì)說(shuō)：小鳥(niǎo)，快來(lái)！在我家的陽(yáng)臺(tái)上，我會(huì)為你搭建一座溫暖的小窩。

是啊，陽(yáng)臺(tái)是每個(gè)家庭留給太陽(yáng)公公歇腳的地方；陽(yáng)臺(tái)是我們親密接觸自然的視窗；陽(yáng)臺(tái)是我們擁抱自然的最小最小的美麗空間。

但是，不知從何時(shí)起，家家戶戶的陽(yáng)臺(tái)都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。到底要不要封閉陽(yáng)臺(tái)呢？本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。

二、整體感知

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、沐?。╩ù）稚嫩（zhì）喧囂（xuān）馴美（xùn）翹望（qiáo）悖論（bèi）咆哮（páo）龜裂（jūn）溫馨（xīn）不速之客

鱗次櫛比（zhì）自給自足（jǐ）

2、用一句話概括課文內(nèi)容。

3、作者一開(kāi)始為什么決定要封陽(yáng)臺(tái)？后來(lái)又為什么改變了主意呢？ 明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為封陽(yáng)臺(tái)可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間；后來(lái)作者改變了主意是因?yàn)槿绻饬岁?yáng)臺(tái)這鴿子便沒(méi)有了安身立命的場(chǎng)所。還為了這“可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友，也為了它給我?guī)?lái)了一片恬淡和諧的思緒。”

課件展示：

明天要封陽(yáng)臺(tái)?！獔?jiān)決 明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？——?jiǎng)訐u 明天先不封陽(yáng)臺(tái)?！淖儧Q定

三、心靈對(duì)白 1、最終不封陽(yáng)臺(tái)的最初原因是：為了一名“不速之客”——只受傷的鴿子。其實(shí)，我們?nèi)祟惻c動(dòng)物都是地球母親的孩子，也許，有那么一刻，我們能體味出那只鴿子的內(nèi)心世界。文章中對(duì)鴿子的描寫(xiě)很傳神，請(qǐng)把它找出來(lái)。

（學(xué)生閱讀課文，自由討論）

§3“一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！?/p>

明確：鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對(duì)人類的害怕，對(duì)人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”。

它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò)，因而它無(wú)比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

§4“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長(zhǎng)，名貴的鴿子該是雜色。我不知道??野鴿？”

明確：由這只受傷的鴿子引出了對(duì)這只鴿子慘遭打傷原因的猜想，而且，作者并沒(méi)有不聞不問(wèn)，可見(jiàn)作者的愛(ài)心。

§8“鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)?！?/p>

提問(wèn)：眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？

明確:這句話用神態(tài)描寫(xiě)的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚颍ε氯祟愒俅蝹λ?；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著“我們”，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)，而防備‘我們’的心理。

沒(méi)有先前“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們?！兵澴涌赡茉谙?，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……

可以看出文章記敘描寫(xiě)簡(jiǎn)潔傳神。

2、面對(duì)著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛(ài)的生靈，假如我們與它來(lái)一次心靈對(duì)話，此時(shí)此刻它會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？你又會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段心理對(duì)話。

（討論，設(shè)計(jì)）

3、想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫(huà)呢？（友好、和諧）

那我們不會(huì)看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。（學(xué)生自由發(fā)言）

四、人類反思

1、其實(shí)，作者從一只受傷的鴿子聯(lián)想到很多很多動(dòng)物們的悲慘情狀，作為一個(gè)有良知的人，作者發(fā)出了鄭重的呼吁。你能從文中找出來(lái)嗎？

明確：酒樓門(mén)口，不再……不再?gòu)堥_(kāi)捕網(wǎng)。

2、也許，我們需要發(fā)出的勸告還有很多很多，你通過(guò)仿寫(xiě)句子的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？(學(xué)生發(fā)言)

3、作者在文中形象地描繪這四幅典型的畫(huà)面有什么用意呢？

明確：使“愛(ài)護(hù)所有的自然造化，愛(ài)護(hù)一切有益的生命”的抽象事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果；四幅畫(huà)面有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；表達(dá)了作者美好的期盼。

4、其實(shí)，我們也在冷靜地看這個(gè)世界。我們忽略的事實(shí)，往往是最觸目驚心的。那是一種仿佛世界末日般的感覺(jué)，你體會(huì)到了嗎？ 明確：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)“那咆哮的洪峰，焚毀的山林??一聲聲的哭訴！”

作者從鴿子“帶血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毀的山林”、“流失的水土”、“龜裂的農(nóng)田”，一組排比飽含激情，是大自然對(duì)人類的無(wú)情控訴。作者對(duì)一只受傷的鴿子進(jìn)行的一番自省，是對(duì)人類盲目征服大自然行為的反思。

五、今昔對(duì)比

時(shí)代發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，有許多被我們忽視的東西。憶昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高樓林立。相比之下，你更喜歡何處景致？從文中找出答案。

明確：“兒子10歲了，在這座樓房中長(zhǎng)大，原來(lái)樓前有一塊草坪，蹣跚學(xué)步的兒子在這塊草坪上練習(xí)過(guò)走路，也在夏季的草坪上捉過(guò)小蟲(chóng)和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂(lè)的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。”

賞析：這段文字詳細(xì)的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來(lái)的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處，這樣會(huì)給人帶來(lái)許多意想不到的快樂(lè)。同時(shí)也為后文寫(xiě)人類破壞自然的行為的不 可行和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。明確：§1“10年前，……老酒”

賞析：往昔值得回味，值得留戀。對(duì)新時(shí)期的禮贊，對(duì)舊日景象的某種眷戀。

六、情感歸屬

對(duì)往昔的眷戀是一種情感，你還能從文中品讀出作者深藏文中的情感嗎？ “情感的歸屬””失落感”“情感說(shuō)不清道不明”“愛(ài)“恬靜和諧，寧?kù)o高遠(yuǎn)” ”

1、你怎樣理解“情感的歸屬”

2、你有這種精神上的“失落感”嗎？

3、這份“說(shuō)不清道不明”的情感是什么樣的情感呢？

仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份感情真是說(shuō)不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽(tīng)大地母親的心音?！?明確：作者用自己親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)作者心中強(qiáng)烈的感情，表達(dá)作者對(duì)大自然的向往和喜愛(ài)之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。

4、你怎樣理解心靈的“寧?kù)o高遠(yuǎn)”？

七、拓展

1、如果那只鴿子飛走了，陽(yáng)臺(tái)還要封嗎？

2、影片《可可西里》

這是一個(gè)神秘而令人向往的地方，這是一場(chǎng)貪婪與高尚的較量，這是一首信仰與生命的挽歌?！犊煽晌骼铩愤@部以民間巡山隊(duì)員自覺(jué)保護(hù)藏羚羊的故事為原型，為我們講述了一段雄渾陽(yáng)剛的壯烈紀(jì)實(shí)，唱響了一曲人類保護(hù)自然的悲壯贊歌！

課文和影片可能給我們深深的啟迪，那我們?cè)鯓幼霾拍芘c自然和諧相處，共同發(fā)展呢？

明確：人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

人類應(yīng)意識(shí)到自己之前的所作所為帶來(lái)的嚴(yán)重后果，要清醒的認(rèn)識(shí)到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。

人與自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。

所以，我們要保護(hù)好身邊的一草一木，以及每一個(gè)動(dòng)物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛(ài)護(hù)所有的自然造化，愛(ài)護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展。

3、創(chuàng)作天地:為保護(hù)動(dòng)物寫(xiě)下一句標(biāo)語(yǔ)，來(lái)表達(dá)你的心聲吧。

八、小結(jié)

我們與那只翅膀上帶血的鴿子展開(kāi)心靈的對(duì)話，我們懂得了原來(lái)生命是那么脆弱，那乞求保護(hù)的目光驚恐萬(wàn)狀的顫栗，深深震痛了我。

我們剖析了我們的野蠻行為，我們?yōu)榇松钌钭允　Ｎ覀凅@嘆時(shí)代日新月異的發(fā)展的同時(shí)，不免有“心靈漸漸沙漠化”的隱憂。我們脫胎于大自然的母體，我們與地球上的一切生靈都是大自然的造化。輕輕嘆一句“本是同根生，相煎何太急！”

讓我們不封高樓的陽(yáng)臺(tái)，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)；讓我們敞開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)，讓和諧美好的自然永 駐心間！

五、閱讀視角

補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

資料卡片：（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因?yàn)樗恍∝埿枰茸o(hù)。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》。

（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買(mǎi)蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開(kāi)他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買(mǎi)來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

（3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。

從上面幾則材料看，材料中的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？ 明確：他們都能跟動(dòng)物和諧共處；都很有愛(ài)心。

（播放韋唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）學(xué)生齊唱這首歌，營(yíng)造愛(ài)的氛圍，深化主題，形成一個(gè)小高潮。結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間。

最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請(qǐng)善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命！

七、布置作業(yè)

以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫(xiě)一封信。