第一篇：明天不封陽臺教案

《明天不封陽臺》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會文中簡潔而傳神的描寫及形象化的議論作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人與自然關(guān)系的思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“善待自然、保護(hù)自然”的重要性、迫切性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會文中簡潔而傳神的描寫及形象化的議論作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人與自然關(guān)系的思考。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

投影課題：明天不封陽臺。（齊讀）提問：文題中哪個詞應(yīng)該重讀。（“不”）

導(dǎo)語：如今，封陽臺已經(jīng)成了一種習(xí)慣，一種傳統(tǒng)，在大家都紛紛封閉陽臺的情況下，作者卻發(fā)出了“不封陽臺”的聲音，確實(shí)讓人奇怪。今天，我們就一起來讀讀這篇課文，一起感受一下作者杜衛(wèi)東的心路歷程。

二、展示目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

四、初讀課文，理清文章線索

對于封陽臺，作者經(jīng)過了怎樣的態(tài)度變化，試用文中的原話說明。課件展示：

明天要封陽臺。

明天還要封陽臺嗎？

明天先不封陽臺了。

線索：是否封陽臺

五、研讀課文，傾聽心聲

1、投影主問題：是什么觸動了作者，讓他最終改變決定的？

2、傾聽鴿子的心聲

（1）一只鴿子竟能讓作者改變決定，這是一只怎樣的鴿子？這只鴿子當(dāng)時情況如何？看到人類為什么不飛走？請劃出文中描寫鴿子的語句。哪些詞語可以讀出鴿子的心理狀態(tài)？ 明確： “驚恐”：鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的恐怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。“蜷縮”： 身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“驚恐”，“驚恐”加劇了“蜷縮”。（“眼睛緊緊的盯著‘我們’”：表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理。）鴿子不“驚恐”了，為什么眼睛還“緊緊盯著我們”？

明確：鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要得到人們的關(guān)注、愛護(hù)，所以眼睛還“緊緊盯著我們”。（2）此時此刻，這只鴿子一定有很多的話向人類訴說，你能替鴿子把它想說的話說出來嗎？（從“目光是那樣令人憐愛”來看，鴿子有什么心理活動？

鴿子可能在想，我受了傷，又要孵小鴿，太需要得到你們的保護(hù)了，太需要得到你們的支持了，最低限度，你們不能封陽臺，讓我能有一個自由進(jìn)出的通道，讓我能把小鴿子帶到外面的天地??）學(xué)生自由發(fā)言。

總結(jié)：原來，這只偶然間闖入的鴿子是一只受傷且懷有身孕的鴿子，她在都市上空艱難地飛行，它想要找尋一處暫時棲身的地方，療治翅膀上的傷口，孵育出蛋里的孩子。在高樓大廈鱗次櫛比的都市森林中，鴿子終于找到了一家陽臺，那就是作者家還未封閉的陽臺。傾聽了鴿子的訴說，作者的心變得柔軟了起來。

3、傾聽兒子的心聲

過渡：觸動作者心靈的僅僅是這只受傷的無家可歸的鴿子嗎？還有誰的表現(xiàn)使我決定先不封陽臺的？

（1）找出文中兒子的表現(xiàn)。“稚嫩的臉頰立即燦若朝霞：‘呀，鴿子！’” “‘爸爸，明天還封陽臺嗎？’兒子驚喜地望著鴿子，但語氣中卻充滿了憂慮?！?/p>

“不知什么時候，兒子拿來了一把布條，要幫鴿子做窩，又找來了水和玉米粒，用作鴿子的晚餐?！?/p>

你能通過朗讀把這兩句話中的情感表達(dá)出來嗎？（學(xué)生試讀)（2）這個不速之客的到來為什么會讓兒子如此驚喜呢？ 學(xué)生讀11小節(jié)。

文末把鴿子叫做“兒子新結(jié)識的朋友”，那么他的“老朋友”是誰呢？（樓前的草坪，小蟲、螞蚱）

兒子為什么把一塊不起眼的草坪和一些小動物當(dāng)做“老朋友”呢？ 明確：因為這塊草坪是兒子童年的“伊甸園”、是他兒時蹣跚學(xué)步、游樂嬉戲的地方。那 里有童年的歡聲笑語、童年的美好記憶、童年的成長足跡。現(xiàn)在這些“老朋友”

從兒子的生活中消失了。所以兒子見到眼前這只受傷的鴿子，內(nèi)心格外的親切和驚喜。（3）假如你是文中的兒子，面對這只給你帶來驚喜的受傷的鴿子，面對即將封上陽臺 的父親你想說什么呢？ 自由發(fā)言

4、傾聽自然的心聲

過渡：鴿子用他無聲的眼神表達(dá)了它的心聲，兒子用自己的言行向父親表達(dá)了心聲。除此之外，作者還聽到了另外一種聲音，那是來自什么的述說呢？（1）明確：來自自然的敘說。

（2）“那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！”

討論：用了什么修辭？這四個修飾語有什么作用？（寫出了人類對自然的破壞的嚴(yán)重，另人觸目驚心。）

練習(xí)朗讀：要讀出強(qiáng)烈的憤怒和悲哀的感情。（2）文中還寫了另一種自然，請把它找出來。

聽老師讀一下描寫草原風(fēng)光的句子，大家閉起眼邊聽邊想像那種畫面，然后說說你看到了一個。

齊讀這幾句話。

（3）多美的畫面啊，只是這樣美麗的大自然離人們越來越遠(yuǎn)，取而代之的是咆哮的洪峰、焚毀的山林、流失的水土、龜裂的農(nóng)田，如果你是自然代言人，你想對人類說些什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

5、傾聽作者自己的心聲。

（1）鴿子的傾訴、兒子的心聲、大自然的吶喊與哭訴都是讓作者不封陽臺的外因，你認(rèn) 為作者改變決定有內(nèi)因嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生讀文章第9小節(jié)，思考：我當(dāng)時的心情怎么樣？作者是怎樣來表現(xiàn)自己剛來到草原時的那種激動的情感的？

明確：動作——竟情不自禁地趴在地上，大聲喊 語言——“我回來了”

指導(dǎo)朗讀。明確：大聲喊著：“我回來了！” 要讀出興奮之情。

如何理解作者這樣的心情？ 其實(shí)他是第一次來到草原，但他心中卻好像回到久別的故鄉(xiāng)，因為草原是他心靈的故鄉(xiāng)，大自然是他情感的歸屬。

（2）其實(shí)，文中有很多句子直接表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，試著把它們找出來。明確本文敘議結(jié)合的特點(diǎn)。

（3）揭示主題：人，只能與自然和諧相處！

六、拓展訓(xùn)練

過渡語：我們知道人與自然應(yīng)該和諧相處，但是在現(xiàn)實(shí)生活中也常常會出現(xiàn)人與自然不和諧的現(xiàn)象（出示漫畫）

放大屏幕（課前準(zhǔn)備的人類迫害動物、破壞生態(tài)、亂砍濫伐、水土流失、沙塵暴的圖片）

1、下面請同學(xué)仔細(xì)觀看漫畫，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓@幅畫的理解。

（提示：看圖畫、看文字、看標(biāo)題；然后聯(lián)系實(shí)際，思考它揭示了一個怎樣的社會現(xiàn)象？）人類肆意破壞環(huán)境，使井底之蛙不愿出來。呼吁人們要保護(hù)野生動物，愛護(hù)我們的生存環(huán)境。

2、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種破壞環(huán)境，破壞生態(tài)的事例還是比較多的，請同學(xué)來談一談，也可以把你搜尋到的一些觸目驚心的資料和大家分享一下。

水污染狀況嚴(yán)重，我國目前已有23.3%的和段水質(zhì)污染嚴(yán)重不是合灌溉，45%的河段魚蝦絕跡，85%的河段不符和人類飲用水標(biāo)準(zhǔn)，植被破壞狀況令人擔(dān)憂，我國曾市一個多林國家，可由于人類不注意保護(hù)環(huán)境，對森林濫砍濫伐，20世紀(jì)40年代就成了世界少林國家了，土地沙漠化嚴(yán)重，沙塵暴，泥石流等自然災(zāi)害嚴(yán)重威脅人類生命。

空氣污染使人類染上了各種呼吸道疾病，如慢性支氣管炎，肺氣腫等。

七、結(jié)束語：（配樂）

同學(xué)們，假如我們的身邊只有鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們生存的地球，只剩下我們?nèi)祟愖约??到時候我們才知道：錢不能吃?。∫灿腥苏f，浪費(fèi)水源吧，世界上最后一滴水將是你的眼淚。這是對人類一句多么深沉的控訴??！

但愿，但愿所有的假如都只是假如，永遠(yuǎn)不會成為現(xiàn)實(shí)；但愿我們身邊美麗的景物不會成為我們心中永遠(yuǎn)的回憶；但愿我們也能像那個愛著丹頂鶴的女孩一樣，珍愛我們身邊的動物，讓它們能有一個溫暖的家。

八、學(xué)生誓詞：

我們以青春的名義宣誓：

愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)美好家園！

八、課后作業(yè): 請你想象，如果你是一只鳥、一棵樹、一條小溪??你希望人類如何對待你？ 以“

的傾訴”為題作文。

要求：①學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法。②要展開豐富的聯(lián)想。③600字左右。板書：

明天不封陽臺

要封陽臺

封陽臺？

一只受傷的鴿子

小 不封陽臺

人與自然和諧相處

大

第二篇：《明天不封陽臺》教案

《明天不封陽臺》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。

2、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。教法學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、合作探究法、情感體驗法。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:一首歌《我是一只小小鳥》導(dǎo)入。

同學(xué)們，也許家里沒封陽臺的同學(xué)會說：小鳥，快來！在我家的陽臺上，我會為你搭建一座溫暖的小窩。

是啊，陽臺是每個家庭留給太陽公公歇腳的地方；陽臺是我們親密接觸自然的視窗；陽臺是我們擁抱自然的最小最小的美麗空間。

但是，不知從何時起，家家戶戶的陽臺都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、整體感知

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、沐浴（mù）稚嫩（zhì）喧囂（xuān）馴美（xùn）翹望（qiáo）悖論（bèi）咆哮（páo）龜裂（jūn）溫馨（xīn）不速之客

鱗次櫛比（zhì）自給自足（jǐ）

2、用一句話概括課文內(nèi)容。

3、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？ 明確：因為作者認(rèn)為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友，也為了它給我?guī)砹艘黄竦椭C的思緒?！?/p>

課件展示：

明天要封陽臺。——堅決 明天還要封陽臺嗎？——動搖 明天先不封陽臺。——改變決定

三、心靈對白 1、最終不封陽臺的最初原因是：為了一名“不速之客”——只受傷的鴿子。其實(shí)，我們?nèi)祟惻c動物都是地球母親的孩子，也許，有那么一刻，我們能體味出那只鴿子的內(nèi)心世界。文章中對鴿子的描寫很傳神，請把它找出來。

（學(xué)生閱讀課文，自由討論）

§3“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！?/p>

明確：鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，對人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。

它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

§4“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色。我不知道??野鴿？”

明確：由這只受傷的鴿子引出了對這只鴿子慘遭打傷原因的猜想，而且，作者并沒有不聞不問，可見作者的愛心。

§8“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！?/p>

提問：眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？

明確:這句話用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著“我們”，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理。

沒有先前“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們?！兵澴涌赡茉谙耄沂芰藗?，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個自由進(jìn)出的通道吧……

可以看出文章記敘描寫簡潔傳神。

2、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說點(diǎn)什么呢？請設(shè)計一段心理對話。

（討論，設(shè)計）

3、想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？（友好、和諧）

那我們不會看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。（學(xué)生自由發(fā)言）

四、人類反思

1、其實(shí)，作者從一只受傷的鴿子聯(lián)想到很多很多動物們的悲慘情狀，作為一個有良知的人，作者發(fā)出了鄭重的呼吁。你能從文中找出來嗎？

明確：酒樓門口，不再……不再張開捕網(wǎng)。

2、也許，我們需要發(fā)出的勸告還有很多很多，你通過仿寫句子的形式來說說嗎？(學(xué)生發(fā)言)

3、作者在文中形象地描繪這四幅典型的畫面有什么用意呢？

明確：使“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”的抽象事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果；四幅畫面有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對性；表達(dá)了作者美好的期盼。

4、其實(shí)，我們也在冷靜地看這個世界。我們忽略的事實(shí)，往往是最觸目驚心的。那是一種仿佛世界末日般的感覺，你體會到了嗎？ 明確：啟發(fā)學(xué)生說“那咆哮的洪峰，焚毀的山林??一聲聲的哭訴！”

作者從鴿子“帶血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毀的山林”、“流失的水土”、“龜裂的農(nóng)田”，一組排比飽含激情，是大自然對人類的無情控訴。作者對一只受傷的鴿子進(jìn)行的一番自省，是對人類盲目征服大自然行為的反思。

五、今昔對比

時代發(fā)展社會進(jìn)步的同時，有許多被我們忽視的東西。憶昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高樓林立。相比之下，你更喜歡何處景致？從文中找出答案。

明確：“兒子10歲了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學(xué)步的兒子在這塊草坪上練習(xí)過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶?！?/p>

賞析：這段文字詳細(xì)的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為后文寫人類破壞自然的行為的不 可行和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。明確：§1“10年前，……老酒”

賞析：往昔值得回味，值得留戀。對新時期的禮贊，對舊日景象的某種眷戀。

六、情感歸屬

對往昔的眷戀是一種情感，你還能從文中品讀出作者深藏文中的情感嗎？ “情感的歸屬””失落感”“情感說不清道不明”“愛“恬靜和諧，寧靜高遠(yuǎn)” ”

1、你怎樣理解“情感的歸屬”

2、你有這種精神上的“失落感”嗎？

3、這份“說不清道不明”的情感是什么樣的情感呢？

仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份感情真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音?！?明確：作者用自己親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)作者心中強(qiáng)烈的感情，表達(dá)作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。

4、你怎樣理解心靈的“寧靜高遠(yuǎn)”？

七、拓展

1、如果那只鴿子飛走了，陽臺還要封嗎？

2、影片《可可西里》

這是一個神秘而令人向往的地方，這是一場貪婪與高尚的較量，這是一首信仰與生命的挽歌?！犊煽晌骼铩愤@部以民間巡山隊員自覺保護(hù)藏羚羊的故事為原型，為我們講述了一段雄渾陽剛的壯烈紀(jì)實(shí)，唱響了一曲人類保護(hù)自然的悲壯贊歌！

課文和影片可能給我們深深的啟迪，那我們怎樣做才能與自然和諧相處，共同發(fā)展呢？

明確：人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來保護(hù)動物。

人類應(yīng)意識到自己之前的所作所為帶來的嚴(yán)重后果，要清醒的認(rèn)識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。

人與自然是一個和諧的整體，動物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。

所以，我們要保護(hù)好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展。

3、創(chuàng)作天地:為保護(hù)動物寫下一句標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧。

八、小結(jié)

我們與那只翅膀上帶血的鴿子展開心靈的對話，我們懂得了原來生命是那么脆弱，那乞求保護(hù)的目光驚恐萬狀的顫栗，深深震痛了我。

我們剖析了我們的野蠻行為，我們?yōu)榇松钌钭允?。我們驚嘆時代日新月異的發(fā)展的同時，不免有“心靈漸漸沙漠化”的隱憂。我們脫胎于大自然的母體，我們與地球上的一切生靈都是大自然的造化。輕輕嘆一句“本是同根生，相煎何太急！”

讓我們不封高樓的陽臺，讓陽光進(jìn)來；讓我們敞開心靈的陽臺，讓和諧美好的自然永 駐心間！

五、閱讀視角

補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

資料卡片：（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它只小貓需要救護(hù)。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當(dāng)時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》。

（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

（3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。

從上面幾則材料看，材料中的人都有一個共同的特點(diǎn)是什么？ 明確：他們都能跟動物和諧共處；都很有愛心。

（播放韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》）學(xué)生齊唱這首歌，營造愛的氛圍，深化主題，形成一個小高潮。結(jié)束語：

同學(xué)們，動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間。

最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！

七、布置作業(yè)

以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。

第三篇：《明天不封陽臺》教案

《明天不封陽臺》教案1

課 題：明天不封陽臺

教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心

2、文中的多處對比

教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法

教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)步驟：

一、引題

“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的.高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文，考慮下列問題

1、開始我一家決定封不封陽臺？

2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

3、最后我們的決定封不封陽臺？

三、掃清攔路虎

1、注音

倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

2、解詞

眺望：從高處往遠(yuǎn)處看

沐?。撼两谀撤N環(huán)境中

瑰麗：異常美麗

恬淡：恬靜、安逸

《明天不封陽臺》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；

二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；

三、簡潔而傳神的描寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：成人和孩子與自然相處的不同方式；

抓住特點(diǎn)描寫的方法和形象的語言；

對文中議論性語句的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學(xué)們談?wù)劮忾]陽臺有哪些好處。

（交流）

小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴(kuò)大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！

（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。

二、檢查預(yù)習(xí)：

（詳見課件）

二、理清線索：

關(guān)于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。

明確：（板書）

明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺

三、精讀課文

1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。

2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？

明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。

3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？

明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。

4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？

明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的`世界”的“瑰麗”的渴望；

“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。

5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。

明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強(qiáng)權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔(dān)心。

“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。

6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。

明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫?！扒椴蛔越?、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。

7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關(guān)系，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語句來回答？

明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個怪圈……便有了一種失落感。

8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點(diǎn)，下面請看一組圖片，請一位同學(xué)對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺堋＃ㄍ队埃?/p>

（交流）

9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。

明確：第10小節(jié)。

10、第10小節(jié)就表達(dá)方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談?wù)勂湔Z言上的特點(diǎn)。

明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強(qiáng)烈的感情色彩。

小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。

11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。

明確：第11小節(jié)，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）

第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）

總結(jié)：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實(shí)的保護(hù)自然人與自然還是能和諧相處的。

六、延伸：

說一說：

愛護(hù)一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？

（討論并交流）

小結(jié)：

一、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；

二、保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等；

三、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。

七、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

八、完成練習(xí)

九、板書設(shè)計（見課件）

《明天不封陽臺》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進(jìn)行簡潔而傳神的描寫及表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

2．學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。

3．學(xué)生閱讀課文，嘗試運(yùn)用質(zhì)疑探究的方法讀書，認(rèn)識“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4．嘗試運(yùn)用“夾敘夾議”的手法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

5．在對文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．領(lǐng)會文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。

2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把學(xué)生可能會過多停留的對動物的'喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識思考。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．看圖片：

教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺。

2．談陽臺：

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、朗讀課文，整體感知

1．自讀課文，掃除字詞障礙。

2.讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？

（課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）

三、精讀課文，細(xì)節(jié)品味

1．樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢？

（樓房設(shè)計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會。）

2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）

3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？

（對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）

4．“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？

（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”?？傊瑸榱伺c自然和諧相處。）

四、課堂小結(jié)

1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

2．寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。

五、合作探究，實(shí)話實(shí)說

話題：房子裝修要不要封陽臺

1．導(dǎo)入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進(jìn)行小組討論

2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個話題進(jìn)行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹

3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯

4．組織其他學(xué)生交流、評價討論

六、布置作業(yè)

近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？

在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。

《明天不封陽臺》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識。

1、

2、教學(xué)思路與方法：首先師生共同研讀文章的內(nèi)容；接著語文活動“實(shí)話實(shí)說”，進(jìn)行“房子裝修要不要封陽臺”話題的討論，得出結(jié)論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對；最后是通過對同學(xué)課前本文“美文閱讀”的交流，思考現(xiàn)代城市“人與自然”問題。

3、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識思考。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

2、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？我這里有同學(xué)們做出的一個小調(diào)查。

2、創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。

明天要/不要封陽臺

[學(xué)生讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流]

3．歸納：明天要封陽臺?！魈爝€要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。

第二塊：精讀課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：隨著線索延續(xù)，“我”對封陽臺問題的`態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？

2、創(chuàng)設(shè)情境：請你瀏覽文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對下列話題做出補(bǔ)充：

明天要/不要封陽臺，因為……

3、歸納：明天要封陽臺，因為這是計劃安排→明天還要封陽臺嗎？因為情感與現(xiàn)實(shí)有沖突→明天不封陽臺，因為這是為了兒子的愛心和“我”的心緒。

4、質(zhì)疑、賞析：請同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。

第三塊：語文活動：實(shí)話實(shí)說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

1、過渡：提出問題，學(xué)生小組討論

2、導(dǎo)入：房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個話題實(shí)話實(shí)說，其他同學(xué)也可以隨時發(fā)言。

2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭辯與研究。

①首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。

②問贊成方：你認(rèn)為房子裝修要封陽臺，有什么理由？

③問反對方：你認(rèn)為房子裝修不要封陽臺，有什么理由？

④雙方進(jìn)行爭辯，主持人讀一篇報道：

陽臺封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少

20xx年09月26日15:02:29生活時報

如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學(xué)，弊多利少。

首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等?？茖W(xué)實(shí)驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。

封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi)。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，實(shí)際上喪失了陽臺的使用功能和設(shè)置的意義。

其次，陽臺封閉后，會造成室內(nèi)通風(fēng)不暢；而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清新空氣，也不易進(jìn)入室內(nèi)，結(jié)果室內(nèi)會有種種異味，長時間在這樣環(huán)境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

第三，樓房所以設(shè)陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會。如果將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽臺均采用懸臂結(jié)構(gòu)（外挑式），設(shè)計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉后當(dāng)儲藏室或居室使用，放置重物，使負(fù)荷超過承受標(biāo)準(zhǔn)，造成了潛在的危險。

⑤（逐步認(rèn)識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。

3、歸納：逐步認(rèn)識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對。（板書：實(shí)質(zhì)：對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對）

4、拓展：聯(lián)系到常州，應(yīng)該說，我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：

十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。

淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時花。

二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

恐龍復(fù)活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。

第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”

1、導(dǎo)入：課前請我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文，進(jìn)行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。

2、同學(xué)交流、評價

3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問題，但如果每個人都能這么考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。

課后學(xué)習(xí)：

1、請學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。

2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實(shí)的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

附：板書設(shè)計：

明天要/不要封陽臺，因為……情感和態(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問題

《明天不封陽臺》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識和能力:理清課文的思路，體會作者的情感。

過程和方法:在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

情感態(tài)度和價值觀: 樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

教學(xué)難點(diǎn)：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

教學(xué)過程：

一、播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進(jìn)自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍(lán)的`天空深情地吻著白云；遠(yuǎn)處，山色空蒙，游船點(diǎn)點(diǎn)，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。

二、出示課題、作者(學(xué)生連讀三遍)

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（抽生讀）

四、初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞

五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因

六、解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細(xì)節(jié)最令你怦然心動?同桌兩人設(shè)計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演

七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音

八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴

九、學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？

十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進(jìn)那人間天堂

十一、結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》

《明天不封陽臺》教案6

知識和能力：

理清課文的思路，體會作者的情感。

過程和方法：

在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

情感態(tài)度和價值觀：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

教學(xué)過程：

一、播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進(jìn)自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的`歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍(lán)的天空深情地吻著白云；遠(yuǎn)處，山色空蒙，游船點(diǎn)點(diǎn)，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。

二、出示課題、作者（學(xué)生連讀三遍）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（抽生讀）

四、初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞

五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因

六、解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細(xì)節(jié)最令你怦然心動？同桌兩人設(shè)計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演

七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音

八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴

九、學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？

十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進(jìn)那人間天堂

十一、結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》

《明天不封陽臺》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索；

2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的'寫法。

學(xué)習(xí)過程

一、給加點(diǎn)字注音。

鱗次櫛比自給自足（）恬淡和諧（）

燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）

二、解釋詞語。

鱗次櫛比：

自給自足：

變幻莫測：

安身立命：

不速之客：

三、閱讀課文，思考：

1、為什么明天要封陽臺呢？

2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

3、為什么最后決定不封陽臺？

四，品味語言， 體會情感。

1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

2、作者此時思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？

五、拓展延伸

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）

《明天不封陽臺》教案8

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。

2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：把握中心意思。

2、難點(diǎn)：夾敘夾議。

[教學(xué)時數(shù)]一教時

一、導(dǎo)入

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生

第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。

第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”

第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”

三、探究

思考問題，學(xué)生討論，共同解決。

㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的.考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？

明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。

1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們?！兵澴涌赡茉谙?，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個自由進(jìn)出的通道吧……

㈢愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”的方法：

1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。

2、保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。

3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。

四、小結(jié)

1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

2、寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)四。

《明天不封陽臺》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、語言形象、敘議結(jié)合

2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性

二、教學(xué)方法

閱讀——討論——思考

三、教學(xué)時數(shù)

1課時

四、教學(xué)媒體：

多媒體投影儀

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：投影展示

只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！

——印第安歌謠

引導(dǎo)學(xué)生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學(xué)生想怎么說就怎么說）

板書課題

學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn)，投影展示目標(biāo)（讓一名學(xué)生讀一遍，加強(qiáng)對目標(biāo)的印象）

1、語言形象、敘議結(jié)合

2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性

要求學(xué)生朗讀課文，同時解決如下問題：

1、給加點(diǎn)字注音，試著理解詞語并造句

鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂

2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)

3、提出疑難問題并討論解決

對上述問題，在學(xué)生讀完課文后分別解決

1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點(diǎn)詞語造句

2、要求生用自己的語言概述故事

3、提出問題→閱讀討論→解決問題

文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來

讀一讀、反復(fù)品味，同時做到：

1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過程中隨時做標(biāo)記）

2、可以讀給周圍的'同學(xué)聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？

師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語氣、語調(diào)、語速、重音，教師注重范讀。

注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦

3、如果生沒有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷

例：

1.描寫鴿子的兩段，注重分析眼神

2.第十段中的一組排比句

4、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來？這屬于哪種表達(dá)方式？

由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題

引導(dǎo)深入思考：

文章最后寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫一段話。給學(xué)生三分鐘時間準(zhǔn)備，理清思路，提問多名學(xué)生回答

總結(jié)梳理：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，強(qiáng)調(diào)要從自己做起，保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。

附：板書設(shè)計

明天不封陽臺

杜衛(wèi)東

和諧相處

議論——揭示主題

共生共榮

《明天不封陽臺》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索，把握文章主旨。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會簡潔而傳神的描寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

教學(xué)方法：朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)步驟

一、拋出話題，導(dǎo)入新課

二、生字詞積累

（1）讀一讀，并給加點(diǎn)字注音

（2）解釋下列詞語

三、初讀課文，整體感知（合作學(xué)習(xí)）

1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

2、后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生動搖？兒子產(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？

3、大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的`愿望？

四、再讀課文，品味語言，體會情感。

1、請同學(xué)們找出文中對鴿子眼睛的描寫，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動。

2、作者由對鴿子的關(guān)愛，又想起了一件什么事情？

描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

3、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？

六、教師小結(jié)

《明天不封陽臺》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索。

2、體會描寫在文中的作用，學(xué)會抓住特征進(jìn)行描寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考“人與自然”的相處模式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學(xué)的重點(diǎn)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并思考“人與自然”問題則是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：在整體感知的基礎(chǔ)上，共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強(qiáng)和諧意識。以問題情境的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并能有所收獲。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽。可是在我經(jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關(guān)，題目叫《明天不封陽臺》。

（設(shè)計意圖：以自身經(jīng)歷導(dǎo)入，營造親切輕松的談話氛圍?！捌谂巍薄ⅰ斑z憾”也暗中點(diǎn)出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）

一、陽臺

讀課文，找出文中相關(guān)內(nèi)容，完成下面的句子。

因為……，“我”決定明天要封陽臺。

因為……，“我”決定明天先不封陽臺。

預(yù)設(shè)：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。

因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。

（設(shè)計意圖：第一遍讀文章，讓學(xué)生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學(xué)生可操作的完成對文章內(nèi)容整體感知的任務(wù)。）

二、鴿子＆人類

1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？

“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”

“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！?/p>

“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的`兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”

“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”

“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！?/p>

（設(shè)計意圖：在封不封陽臺的問題上很自然就會注意到“鴿子”的存在，順勢引導(dǎo)學(xué)生尋找描寫語句，體會“抓住特征進(jìn)行描寫”。在這些語句中學(xué)生也可以讀出鴿子的一些特征，例如：受傷的、可憐的、偉大的……

2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運(yùn)？

兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）

照顧鴿子（關(guān)注、愛憐）

“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）

讀懂鴿子（作出決定）

（設(shè)計意圖：在認(rèn)識鴿子的同時再引導(dǎo)學(xué)生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的特點(diǎn)相關(guān)，預(yù)設(shè)可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自主思考。）

三、思考

1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當(dāng)今社會人與自然存在著什么樣的關(guān)系？

人類 （遠(yuǎn)離） 自然

（創(chuàng)造）

物質(zhì)文明 精神失落

（設(shè)計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點(diǎn)，這個問題的設(shè)計有意讓學(xué)生能關(guān)注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學(xué)生對“人與自然”問題的思考能力。

2、選用文中的句子來倡導(dǎo)人類要與自然和諧共處。

《和諧之歌》

讓籠中的珍禽悠游山林

讓驚恐的青蛙高歌田野

讓精靈的翅膀撫慰天空

傾聽大自然的哭訴

思考大自然的吶喊

愛護(hù)所有的自然造化

愛護(hù)一切有益的生命

（設(shè)計意圖：再次選用文中的句子就是希望學(xué)生能讀透文章，能使用正確的句子來表達(dá)也就表示學(xué)生明白了這些句子的意思。）

四、課后學(xué)習(xí)

1、選擇一個動物，抓住某個特征進(jìn)行描寫。

2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學(xué)習(xí)所得，加上自己的見解，整理成文。

《明天不封陽臺》教案12

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

視頻播放《我是一只小小鳥》

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運(yùn)坎坷，失去了賴以生存的家園。

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

二、亮標(biāo)

1、熟讀課文，理清本文的線索。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會“人與自然和諧相處”的道理。

三、朗讀課文，整體感知

鴿子的命運(yùn)

1、用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。

2、關(guān)于封不封陽臺，作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?

友情提醒:

音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū

自給自足 jǐ 蜷縮quán

翹望qiáo 龜裂jūn

形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn

孵 囂 馨

義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

交流對話

1、這篇文章主要寫了“我”家原本準(zhǔn)備封陽臺，但后來因為一只鴿子決定暫時不封陽臺的事情。

2、明天要封陽臺。 堅決

→明天還封陽臺嗎? 猶豫

→明天先不封陽臺。 改變

教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺。

四、品味語言，體會情感

鴿子的自述

找出對鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里?

① 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

② 鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。

答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的'方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內(nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛。

說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會怎樣來述說自己的見聞感受?

我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時，忽然，我聽到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)?，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!

五、研習(xí)課文，把握主旨。

鴿子的啟示

鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?

播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。

教師總結(jié): 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅自己。

六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚:

共同的心愿

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?

我希望_________,不再_____________.

我希望_________,不再_____________.

《明天不封陽臺》教案13

一、教學(xué)內(nèi)容

本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處?！迸c自然共生共榮。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。

（二）過程與方法

在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

（一）重點(diǎn)

簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識和思考。

（三）教學(xué)突破

在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對人類殘害動物的事實(shí)的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

五、教學(xué)步驟

（一）教學(xué)流程，設(shè)計意圖

1、教師指導(dǎo)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（2）朗讀課文，理清思路。

（3）研習(xí)課文，把握主旨。

（4）品味語言，體會情感。

（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

2、學(xué)生活動：

（1）走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。

（2）朗讀課文，理清線索。

（3）邊讀邊思，理解課文。

（4）邊讀邊品，體會感情。

（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

生：1、善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著

3、傷害它，甚至吃了它

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

（板書課題）

二、朗讀課文，理清線索。

請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺

課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

三、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

1、為什么明天要封陽臺呢？

（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）

是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。

2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）

鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。

（兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）

3、為什么最后決定不封陽臺？

提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？

大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？

打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）

四，品味語言，體會情感。

作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。

1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。

在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？

“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。

如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。

2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點(diǎn)，放過我們吧。

……

教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的'交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀

2、作者此時思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

（女生讀）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？

提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。

教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？

課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。

面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？

課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？

請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？

播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？

1）我希望：不再

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準(zhǔn)藏羚羊

果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀

蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲

2）是大自然對人類痛苦的哭訴。

如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约?。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

讓我們看看生活中的動人畫面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：

生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。

幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：

播放配樂課件：

生命是如此可愛

讓我們用心呵護(hù)每一個生靈

地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園

當(dāng)人類與自然和諧相處

我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨

播放課件。

祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺

沐浴陽光與風(fēng)雨

擁抱美麗的自然

創(chuàng)造和諧的家園

板書：

要封陽臺

↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫

封陽臺嗎

↓人類與自然和諧相處形象化的議論

不封陽臺

《明天不封陽臺》教案14

一、教學(xué)篇目：明天不封陽臺

二、教材：蘇教版八年級上冊

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫方法。

2、理解主旨，讓學(xué)生用心感悟人與自然和諧相處。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫方法；

2、分析內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；

3、讓學(xué)生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。

五、教學(xué)方法：講述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等

六、課時安排：1課時

七、教學(xué)內(nèi)容及過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個關(guān)于人和鴿子的故事！

（二）字詞積累

zhì ní shū quán bèi ǐ à zha

鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱

xīn fén ūn

溫 馨 焚毀 龜裂

（三）初讀課文，整體感知

的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？

把握內(nèi)容：最開始決定要封陽臺，但因為一只鴿子的到來產(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽臺。

（四）精讀課文，抓住細(xì)節(jié)

1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽臺封不封？大部分同學(xué)家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？

可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。

除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎？

防盜、防風(fēng)塵、安全隱患……

所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺，是因為什么？

一只鴿子的到來

2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了，請找到關(guān)于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）

這是一只 的鴿子。

明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子

這是一只正在書架底下孵卵的.鴿子

這是一只受了傷得鴿子

這是一只不名貴的鴿子

這是一只令人憐愛的鴿子

從 、、等方面寫出了鴿子的 特點(diǎn)！

3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？

學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措

兒子：臉頰燦若朝霞驚喜

明天還封陽臺嗎？憂慮

拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關(guān)注

我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心

想到馮至有關(guān)鴿子的詩

想到一次與大自然親密接觸的快樂

看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂

決定先不封陽臺了

4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫

寫作小練習(xí)：

那一次，我們?nèi)?，當(dāng)我們看到，我不由得

5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實(shí)上人類很多時候并不愛護(hù)自然，更不愛護(hù)自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四段！

用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來概述！

6、此時我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？

陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽臺，去關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒

來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉(xiāng)。

《明天不封陽臺》教案15

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解全文中心

2、文中的多處對比

教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法

教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)步驟：

一、引題（3'）

“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）

1、開始我一家決定封不封陽臺？

2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

3、最后我們的決定封不封陽臺？

三、掃清攔路虎（4'）

1、注音

倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

2、解詞

眺望：從高處往遠(yuǎn)處看

沐?。撼两谀撤N環(huán)境中

瑰麗：異常美麗

恬淡：恬靜、安逸

鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。

四、理清文章思路（6'）

復(fù)述、提問、回答、討論、總結(jié)。

第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺

第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？

第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。

五、重點(diǎn)探究（系列問題，用卡片準(zhǔn)備好，具體視情況而定提問）（'）

1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認(rèn)為課文中作出不封陽臺的決定所表達(dá)的主要意思是什么？

明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。

“我”：不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。

2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么？后來決定不封陽臺的'理由和目的是什么呢？

明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。

B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結(jié)識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。

3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？

明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路

今：對新的禮贊

昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈

4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？

明確：昔：草坪、學(xué)走路、捉小蟲和螞蚱

今：滑梯、跳跳床、電子游藝室

5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。

明確：P197 第3段、第4段 P198第8段

6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習(xí)二）

明確：A、源于對人類的害怕，擔(dān)心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。

B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛護(hù)。

7、學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優(yōu)美等）

明確：讓學(xué)生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、為什么汽車進(jìn)入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺？

明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。

9、人類只有一個地球，我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。

六、小結(jié)全文。（4'）

1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。

2、寫作特點(diǎn)：（1）、線索清晰：是否封陽臺

（2）、敘議結(jié)合

（3）、簡潔而生動的描寫

（4）、多處用對比的手法

七、布置作業(yè)（2'）

1、抄寫、仿寫佳句（第10段）

2、談?wù)勀銓圩o(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標(biāo)語。

第四篇：《明天不封陽臺》教案

明天不封陽臺

杜衛(wèi)東

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會簡潔而傳神的描寫。

2、理清文章線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用。

3、樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。教學(xué)重點(diǎn)：簡潔而傳神的描寫和形象化的議論。

教學(xué)難點(diǎn)：人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么? 課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

生：

1、善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著

3、虐待它，甚至吃了它

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)反饋

1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫漢字。倏然（）

蜷縮（）

悖論（）

龜裂（）

翹望（）

．．．．．溫xīn（）tián淡（）

fū（）育

喧xiāo（）

lín次櫛比（）

2、成語積累。

鱗次櫛比：多用來形容建筑物等排列得很密、很整齊。

自給自足：依靠自己的生產(chǎn)，滿足自己的需要。

變幻莫測：比喻變化得又多又快，使人不可捉摸。

安身立命：指生活有著落，精神有所寄托。

不速之客：指沒有邀請突然而來的客人。

三、整體感知

請同學(xué)們快速瀏覽課文。思考：（1）、一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？整理出我態(tài)度變化的過程。

明天要封陽臺?！魈旆怅柵_嗎？——明天不封陽臺。

（2）、本文的線索是什么？

封不封陽臺

四、合作探究

讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

1、為什么明天要封陽臺呢？（其實(shí)，這家人叢10年前搬到這個地方，就一直沒有封陽臺，為什么10年后的今天要封陽臺呢？）

可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

的確，對于很多人來說，如今滿眼的高樓和變換的霓紅燈已經(jīng)擋住了人們對大自然的向往。封住陽臺，我們就可以留一份清凈的空間給自己，明天要封陽臺（板書），已經(jīng)成了很多人的渴望。

2、最后，作者決定明天先不封陽臺了，請問作者先不封陽臺的原因又是什么呢？ ［學(xué)生輕聲讀“為了??，為了??，為了??”。］

3、一只鴿子改變了“我”的心意，這只鴿子有這么大的魔力嗎？讓我們來看看作者是怎么描寫它的？請從文中劃出作者描寫鴿子的語句。

（1）我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。（2）鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣惹人憐愛，使我不由??

例如： 對鴿子的描寫采用神態(tài)描寫的方法，描繪鴿子的眼神，前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內(nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛?！?/p>

4、鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。

兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。

5、不錯，作者決定明天先不封陽臺，為了鴿子，為了兒子，也為了那一片恬淡和諧的思緒。一只受傷的鴿子到底引起了作者哪些思緒呢？作者為什么要寫這些思緒呢？請大家再讀文章，找一找，生：作者想到一首詩。師：具體一點(diǎn)。

生：馮至的深情詩句。

師：你能給大家深情地朗讀一下嗎？ ［生朗讀：“馴美的白鴿兒/來自神的身旁，它們引示我翹望著/迷離的故鄉(xiāng)。］ 師：“翹望”的“翹”應(yīng)讀第二聲，我們常說“翹首以待”。作者為什么要引用這深情的詩句呢？

生：承上啟下。師：再具體一點(diǎn)。

生：承上文的鴿子飛入我家，引出對故鄉(xiāng)的思考。師：看來你們組討論得不錯。師：作者還想到什么？

生：去內(nèi)蒙古大草原的見聞和感受。

師：你找的很好，這一段寫得也很好，請全體女同學(xué)朗讀這段中寫去內(nèi)蒙古大草原的經(jīng)歷的句子?！澳且荒辏??”開始。［全班女生朗讀］

師：草原無際，藍(lán)天白云，牧羊人嘹亮的歌聲，真是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，閉上眼睛，如果我們面對如此美麗的大草原，會有怎樣的感受？平靜安祥、心曠神怡?? ［學(xué)生點(diǎn)頭］

作者有什么感受呢？

生齊答：有游子回到故鄉(xiāng)的感受。

師：作者為什么會有游子回到久別故鄉(xiāng)的感受呢？

生：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個怪圈，一個悖論：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時，因為物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分離，于是，人們在精神上便有了一種失落感。師：很好!人，本是自然界的一部分，大自然孕育了人類，大自然就是我們的母親，回到大自然，就是回到了母親的懷抱，我們當(dāng)然就有了回到家鄉(xiāng)的感覺。這一組同學(xué)分析得也比較到位。

6、大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？ 提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。

教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>

7、動物是如此可愛，大自然是如此美麗，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？

課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。

看了這一段視頻，大家心里有著怎樣的感受，用一兩個詞語形容一下。教師畫外音。面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？ 課件： 12節(jié)的一組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。作者為此發(fā)出了怎樣深情的呼吁？

請同學(xué)有感情的朗讀10節(jié)一組令人動情的句子。齊讀。（如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升??）

同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水??最終這個世界會變成什么樣子呢？

播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居??人類也在毀滅自己。）那么我們?nèi)祟悜?yīng)該采取怎樣的方式與自然相處呢？作者的心愿是什么呢？

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚

作者的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？我們來看一則材料。

據(jù)統(tǒng)計，目前熱帶雨林正以驚人的速度消失，全球有380種鳥類、250種獸類處于瀕危狀態(tài)，平均每小時都有一種植物滅絕，每天有1-3種生物物種滅絕。由于大氣污染造成的“溫室效應(yīng)”使全球海平面上升，許多沿海城市和農(nóng)田將被海水淹沒。全世界被沙漠吞噬的土地約600萬公頃，而由此帶來的損失每年高達(dá)420多億美元。

請你針對材料中的種種現(xiàn)象，結(jié)合本文的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。格式：看?理由+環(huán)保宣傳語

六、同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约?。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

讓我們看看生活中的動人畫面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音： 生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩： 播放配樂課件： 生命是如此可愛

讓我們用心呵護(hù)每一個生靈 地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園 當(dāng)人類與自然和諧相處

我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨

第五篇：明天不封陽臺(教案)

《明天不封陽臺》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。

2、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。教法學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、合作探究法、情感體驗法。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一首歌《我是一只小小鳥》導(dǎo)入。

同學(xué)們，看了剛才的短片，也許家里沒封陽臺的同學(xué)會說：小鳥，快來！在我家的陽臺上，我會為你搭建一座溫暖的小窩。

是啊，陽臺是每個家庭留給太陽公公歇腳的地方；陽臺是我們親密接觸自然的視窗；陽臺是我們擁抱自然的最小最小的美麗空間。

但是，不知從何時起，家家戶戶的陽臺都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、整體感知

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、沐浴（mù）

稚嫩（zhì）

喧囂（xuān）

馴美（xùn）

翹望（qiáo）

悖論（bèi）

咆哮（páo）

龜裂（jūn）

溫馨（xīn）

不速之客

鱗次櫛比（zhì）

自給自足（jǐ）

2、用一句話概括課文內(nèi)容。

3、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？

明確：因為作者認(rèn)為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友，也為了它給我?guī)砹艘黄竦椭C的思緒?！?/p>

課件展示：

明天要封陽臺?！獔詻Q 明天還要封陽臺嗎？——動搖 明天先不封陽臺?！淖儧Q定

三、心靈對白 1。最終不封陽臺的最初原因是：為了一名“不速之客”——只受傷的鴿子。

其實(shí)，我們?nèi)祟惻c動物都是地球母親的孩子，也許，有那么一刻，我們能體味出那只鴿子的內(nèi)心世界。文章中對鴿子的描寫很傳神，請把它找出來。（學(xué)生閱讀課文，自由討論）

§3“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”

明確：鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，對人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。

它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

§4“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色。我不知道??野鴿？”

明確：由這只受傷的鴿子引出了對這只鴿子慘遭打傷原因的猜想，而且，作者并沒有不聞不問，可見作者的愛心。

§8“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！?/p>

提問：眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？ 明確：

這句話用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理。

沒有先前“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們?！兵澴涌赡茉谙耄沂芰藗?，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個自由進(jìn)出的通道吧?? 可以看出文章記敘描寫簡潔傳神。

2。面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說點(diǎn)什么呢？請設(shè)計一段心理對話。（討論，設(shè)計）3。想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？（友好、和諧）那我們不會看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。（學(xué)生自由發(fā)言）

四、人類反思

1、其實(shí)，作者從一只受傷的鴿子聯(lián)想到很多很多動物們的悲慘情狀，作為一個有良知的人，作者發(fā)出了鄭重的呼吁。你能從文中找出來嗎？ 明確：酒樓門口，不再??不再張開捕網(wǎng)。

2、也許，我們需要發(fā)出的勸告還有很多很多，你通過仿寫句子的形式來說說嗎？ 學(xué)生發(fā)言

3、作者在文中形象地描繪這四幅典型的畫面有什么用意呢？ 明確：使“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”的抽象事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果；四幅畫面有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對性；表達(dá)了作者美好的期盼。

4、其實(shí)，我們也在冷靜地看這個世界。我們忽略的事實(shí)，往往是最觸目驚心的。那是一種仿佛世界末日般的感覺，你體會到了嗎？

明確：啟發(fā)學(xué)生說“那咆哮的洪峰，焚毀的山林??一聲聲的哭訴！”

作者從鴿子“帶血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毀的山林”、“流失的水土”、“龜裂的農(nóng)田”，一組排比飽含激情，是大自然對人類的無情控訴。作者對一只受傷的鴿子進(jìn)行的一番自省，是對人類盲目征服大自然行為的反思。

五、今昔對比

時代發(fā)展社會進(jìn)步的同時，有許多被我們忽視的東西。憶昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高樓林立。相比之下，你更喜歡何處景致？從文中找出答案。

明確：“兒子10了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學(xué)步的兒子在這塊草坪上練習(xí)過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶?！?/p>

賞析：這段文字詳細(xì)的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為后文寫人類破壞自然的行為的不可行和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。

明確：§1“10年前，??老酒”

賞析：往昔值得回味，值得留戀。對新時期的禮贊，對舊日景象的某種眷戀。

六、情感歸屬

對往昔的眷戀是一種情感，你還能從文中品讀出作者深藏文中的情感嗎？

“情感的歸屬”“失落感”“情感說不清道不明”“愛”“恬靜和諧，寧靜高遠(yuǎn)” 1． 你怎樣理解“情感的歸屬”

2． 你有這種精神上的“失落感”嗎？

3． 這份“說不清道不明”的情感是什么樣的情感呢？

仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份感情真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音?！?/p>

明確：作者用自己親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)作者心中強(qiáng)烈的感情，表達(dá)作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。

4．你怎樣理解心靈的“寧靜高遠(yuǎn)”？

七、拓展

1．如果那只鴿子飛走了，陽臺還要封嗎？ 2．影片《可可西里》

這是一個神秘而令人向往的地方，這是一場貪婪與高尚的較量，這是一首信仰與生命的挽歌?！犊煽晌骼铩愤@部以民間巡山隊員自覺保護(hù)藏羚羊的故事為原型，為我們講述了 一段雄渾陽剛的壯烈紀(jì)實(shí)，唱響了一曲人類保護(hù)自然的悲壯贊歌！

課文和影片可能給我們深深的啟迪，那我們怎樣做才能與自然和諧相處，共同發(fā)展呢？

明確：

人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來保護(hù)動物。

人類應(yīng)意識到自己之前的所作所為帶來的嚴(yán)重后果，要清醒的認(rèn)識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。

人與自然是一個和諧的整體，動物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護(hù)好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展。

3．創(chuàng)作天地 為保護(hù)動物寫下一句標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧。

八、小結(jié)

我們與那只翅膀上帶血的鴿子展開心靈的對話，我們懂得了原來生命是那么脆弱，那乞求保護(hù)的目光驚恐萬狀的顫栗，深深震痛了我。

我們剖析了我們的野蠻行為，我們?yōu)榇松钌钭允?。我們驚嘆時代日新月異的發(fā)展的同時，不免有“心靈漸漸沙漠化”的隱憂。我們脫胎于大自然的母體，我們與地球上的一切生靈都是大自然的造化。輕輕嘆一句“本是同根生，相煎何太急！”

讓我們不封高樓的陽臺，讓陽光進(jìn)來；讓我們敞開心靈的陽臺，讓和諧美好的自然永駐心間！

五、閱讀視角

補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

資料卡片：

（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護(hù)。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當(dāng)時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》。

（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

（3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。

從上面幾則材料看，材料中的人都有一個共同的特點(diǎn)是什么？ 明確：他們都能跟動物和諧共處；都很有愛心。（播放韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》）學(xué)生齊唱這首歌，營造愛的氛圍，深化主題，形成一個小高潮。

結(jié)束語：

同學(xué)們，動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間。

最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！

七、布置作業(yè)

以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。