第一篇：高中詩經(jīng)采薇教案

一、導(dǎo)入

《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜，從詩經(jīng)中走來的男子豁達堅毅，從詩經(jīng)中流傳出的故事哀婉凄美。

今天，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦《采薇》這古老的歌謠！

二、簡介

《采薇》選自《詩經(jīng)小雅》，是西周后期作品。當時諸侯相爭，周室衰落，犬戎、獫狁等外族也經(jīng)常入侵，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別是出征將士對戰(zhàn)爭有著復(fù)雜的多元感情。今天我們就要走進他們的情感世界。

三、檢查預(yù)習

（一）基礎(chǔ)知識(齊讀)

（二）整體把握

1．這首詩的主要內(nèi)容是什么？

這首詩是用兵士的口吻，在戰(zhàn)后歸家的途中，追述、倒敘戍邊作戰(zhàn)時的苦況，四、誦讀課文

請學(xué)生記齊讀。

誦讀提示：《詩經(jīng)》基本上是四言詩，節(jié)奏為“二二”式。讀起來有一種音樂的和諧之美，我們不僅要把握詩歌外在的音樂節(jié)奏,更要把握內(nèi)在的情感節(jié)奏.下面先由老師給大家讀一遍吧！請大家注意體會這位戰(zhàn)士的情感變化.教師配樂朗誦

五、品味經(jīng)典

緣情入文輕吟低唱

剛才老師在誦讀的時候,學(xué)生們體會到了感情的變化嗎?走進任何一篇詩經(jīng)的作品,我們總會被種種情思所纏繞,這首采薇也不例外,請學(xué)生找出這位戰(zhàn)士的情感脈絡(luò).板書:悲傷—喜悅---悲傷

1-3節(jié):悲

一開篇,我們就感受到濃重的悲傷,我們不由得思考,此時這位戰(zhàn)士身在何方,又為何而悲?

身處何時:莫—陽

身在何方:駐地邊的曠野（說具體些“我戍未定”說明是在駐地邊上）

為何而悲:思鄉(xiāng)厭戰(zhàn)仇恨

怎么樣表現(xiàn):直抒胸臆

借景抒情—意象 薇(怎么樣用薇來表情達意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮)

重章疊唱: 當人們產(chǎn)生了強烈的感情沖動的時候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。對深化意境，強化感情起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感。

比 興:作—柔—剛 比喻時間流逝

朗 讀

4-5節(jié):壯

戰(zhàn)士的情感發(fā)生變化.此時他又身在何方?為何而壯?

身處何時:春季

身在何方: 戰(zhàn)場（戎車既駕）

為何而壯: 打勝仗(一月三捷)（側(cè)面描寫寫軍容之壯、必勝信心）（“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”寫戰(zhàn)馬的高大強壯，步伐整齊，“象弭魚服”寫精良的裝備，“一日三捷”是用數(shù)字的對舉，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的捷報頻傳。傳達出抒情主人公強烈的自豪感。）

怎么樣表現(xiàn):1.側(cè)面烘托

2.借景抒情—意象 棠棣花(有沒有借助什么意象?)

比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢之壯。

至此,全詩氣勢為之一振.朗 讀

6節(jié):悲

身處何時:冬季

身在何方:歸途（昔來，是來征戰(zhàn)；今往，是往家鄉(xiāng)。）

（為何要回家時還會覺得悲？）

提示：

（1）宋之問在《渡漢江》中說“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。”一個怯字寫出了歸鄉(xiāng)時的千萬種感受。

（2）“古詩十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫的：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？”

所以這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何樂而有呢？歸家的喜悅因為對家人自身命運的擔憂都變得沉重起來。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,沒有人知道我的哀傷.為何而壯:追憶過去，痛定思痛（當初離家時的場景，如今回家的艱難）

怎么樣表現(xiàn): 借景抒情—意象 楊柳、冬雪

1．借景抒情。詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以飄拂的柳絲這一意象來渲染昔日上路時的依依不惜，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，含蓄深永，味之無盡。

3.對比：將時序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面。

同一個“我”，但已有“今、昔”之分，同一條路，卻已有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來”的人生變化中生成……

難怪后人把這四句論為詩經(jīng)中最好的詩句。

朗 讀

以境化文巧妙想象

這位不知名的作者,在三千年前,根本不知道電影為何物,但他卻分明是一個優(yōu)秀的導(dǎo)演,能用三個看來簡單,其實卻很動人的場景,將一個戰(zhàn)士的形象塑造得深入人心.而我,行走在他的文字間,我就像是一個演員,不,我就是那位戰(zhàn)士.我的手指還有薇的清香,我的眼里也飽含著憂傷.這樣一首詩,千百年來被人們用同的方式詮釋,用不同的方式紀念,有人揮毫書寫,有人深情吟唱,現(xiàn)在我們聽到的這一首樂曲就是采薇的新唱.我們也來用自己獨特的方式來表達我們的敬意與愛意吧,我有個設(shè)想,將這首采薇的樂曲拍成一部MTV吧,我想按照情感線索分三個鏡頭來拍攝,第一個鏡頭我是這樣安排的:

深秋，夕陽如血，一位滿面塵土與愁容的士兵，俯下身子采摘著地上的逐漸變硬的薇菜，不時抬起頭遠眺著故鄉(xiāng)的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調(diào)，眼中閃爍著一叢烈火：時而幻化出家鄉(xiāng)小橋流水，時而幻化出戰(zhàn)場的刀光劍影……

接下來的兩個鏡頭,我想請學(xué)生來幫我完成,請大家在音樂聲中來幫我構(gòu)思一下.評語：

1.有景物、有神態(tài)、有心理，很生動的畫面，很豐滿的人物形象

2.把詩歌的意境淋漓盡致地表現(xiàn)出來了

3、真正把握了這位戰(zhàn)士的情感脈搏

鏡頭二：一樹的棠棣花燦爛地站在戰(zhàn)地邊的路口，軍旗在料峭的風中獵獵飄揚，戰(zhàn)場上煙塵滾滾。將帥駕著高大的馬車昂首而來，士兵們吶喊著奮勇殺敵?？矗≌R的，精良的武器，無不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚。敵營人叫馬嘶，我們所向披靡！

鏡頭三：寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行?；叵氤稣鲿r楊柳的依依不舍，看看回鄉(xiāng)時道路崎嶇，又饑又渴；邊關(guān)漸遠，鄉(xiāng)關(guān)漸近，可家鄉(xiāng)還是那個可愛的家鄉(xiāng)嗎？

拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情。這緩緩的吟唱超越了時空，向我們訴說著那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。

讓我們在《采薇》的吟唱中再次用目光撫平這位戰(zhàn)士的心傷吧?。R讀）

六、拓展閱讀：《十五從軍征》

結(jié)束：

詩三百,思無邪,它是生命最原始的呼喚。古人與我們在時空里隔絕，卻靈魂中相望?！对娊?jīng)》是一座寶藏,希望每一位學(xué)生都能找到屬于自己的財富！

下課！

第二篇：詩經(jīng)·采薇(教案)

采 薇

一、教材分析

《詩經(jīng)·采薇》是高教版高中語文基礎(chǔ)模塊（上）《詩經(jīng)》兩篇文章中的一篇。詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過實踐的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。

二、學(xué)情分析

對象是職業(yè)高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了初中學(xué)習古文的基礎(chǔ)，初步的具有了詩歌的鑒賞能力和欣賞水平。

三、教學(xué)目標 知識與技能

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

2、研習文本，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。

3、進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。過程與方法

1、自行誦讀、翻譯，了解作品內(nèi)容。

2、探究學(xué)習，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情。

3、鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。情感態(tài)度與價值觀

1、體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

四、教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開對話，表達自己的閱讀感受。

五、教學(xué)難點

理解詩的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。

六、教學(xué)時間：二課時

七、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入

《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言?！惫湃苏J為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。

《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。從《詩經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從《詩經(jīng)》中走來的男子歷經(jīng)滄桑，豁達堅毅，從詩經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。

今天我們就來接著學(xué)習詩經(jīng)里的詩歌。

（二）初讀課文，正音正字，了解詞義，整體感知課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習（同學(xué)們默讀，教師在黑板上標出生詞）

玁狁（xiǎn yǔn）不遑（huáng）孔疚（jiù）靡盬（mí gǔ）歸聘（pìn）四牡（mǔ）小人所腓（féi）雨雪霏霏（yù fēi）載渴載饑（zài）

2、師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏：詩經(jīng)大都是四言詩，朗讀的時候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。大家根據(jù)這樣的方法，一起來有朗讀這篇課文，要求讀準字音和停頓。（學(xué)生朗讀課文）

3、落實重點字詞的意思。

第一章：重點字詞：作：薇菜冒出地面。靡：無，沒有。幕：通“暮”，指年終。

啟：跪。居：安坐。

第二章：重點字詞：載：又。戍：防守，指駐防的地點。聘：問候。剛：指薇菜長大將老，其莖、葉長硬了。

第三章：重點字詞：陽：陰歷十月。王事靡盬：戰(zhàn)爭沒有休止?？祝悍浅?。疚：痛苦。第四章：重點字詞：維何：是什么，維是句中語氣詞。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個變型，早春開放，與桃李共爭春色，顯出濃郁春意。

業(yè)業(yè)：高達雄壯的樣子。第五章：重點字詞：君子所依：君子：指領(lǐng)兵的將帥；小人所腓：小人，士兵。所，乘。腓：隱蔽，掩護。

孔棘：棘：通“急”，緊急。

第六章：重點字詞：雨雪：下雪，雨是名詞活用為動詞，讀第四聲。

（三）細讀文章，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情。

1、結(jié)合文下的注釋，具體的來翻譯一下這首詩

2、文章一共可以分為幾個層次？每個層次又都說了些什么？ 第一部分：（1--3）主要表現(xiàn)戍卒的思歸之情。

第二部分（4—5）主要寫將帥車馬服飾之盛和戰(zhàn)爭頻繁以及戍卒的辛勞。第三部分（6）寫戍卒歸途的情景和心境。

3、既然這是一首思鄉(xiāng)詩，那么最能表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的又是哪些詩句呢？

4、為什么戰(zhàn)士們即將歸鄉(xiāng)了，詩歌不是喜悅的而卻顯得如此憂？

5，“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。你覺得這四句好不好，為什么？ 板書:憂傷—喜悅---悲傷 第1-3章:憂

（1）一開篇,我們就感受到濃重的憂傷,我們不由得思考,此時這位戰(zhàn)士身在何方,為何而悲? 身處何時:莫—陽

身在何方:駐地邊的曠野（說具體些“我戍未定”說明是在駐地邊上）為何而憂:思歸、念家 如何表現(xiàn):直抒胸臆

（2）借景抒情—意象

薇(如何用薇來表情達意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮)比 興:作—柔—剛

比喻時間流逝

小組討論，交流，明確：前三章以采薇起興，以薇菜之出生、柔嫩、衰老的過程，象征 戍卒時時盼望歸期的心情。這部分反復(fù)表達兩方面感情：一是遠離家園，九戍不歸，深切思念故鄉(xiāng)、親人；二是戰(zhàn)爭頻繁，轉(zhuǎn)徙不定，生活艱苦得難以忍受。

重章疊唱: 對深化意境，強化感情起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感。第1-3章:憂 指名朗讀第4-5章 戰(zhàn)士的情感發(fā)生變化.此時他又身在何方?為何而壯? 身處何時:春季

身在何方: 戰(zhàn)場（戎車既駕）

為何而壯: 打勝仗(一月三捷)（側(cè)面描寫寫軍容之強大、必勝信心）（“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”寫戰(zhàn)馬的高大強壯，步伐整齊，“象弭魚服”寫精良的裝備，“一日三捷”是用數(shù)字的對舉，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的捷報頻傳。傳達出抒情主人公強烈的自豪感。）如何表現(xiàn): 1.側(cè)面烘托

2.借景抒情—意象

棠棣花(有沒有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢之壯。至此,全詩氣勢為之一振.第4-5章:壯 指名朗 讀第六章 身處何時:冬季

身在何方:歸途（昔來，是來征戰(zhàn)；今往，是往家鄉(xiāng)。）

3、“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂心孔疚，我行不來?！薄拔粑彝?，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！薄拔倚膫野?。”

4、（1）宋之問在《渡漢江》中說“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。”一個怯字寫出了歸鄉(xiāng)時的千萬種感受。

（2）這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何悲之有呢？歸家的喜悅因為對家人自身命運的擔憂都變得沉重起來。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,沒有人知道我的哀傷.5、（1）借景抒情。

詩含著兩個畫面,一是春天里微風吹拂柳枝依依惜別的畫面,一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。在這里,詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情,用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,以景寫情,情景交融,讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思,從風景畫面中自然流出,含蓄深永,味之無盡。（2）詩借助“楊柳”意象來抒情的。自《詩經(jīng)》始,楊柳成為中國古典文學(xué)歌詠的對象,開了借楊柳懷人的先河,在后世的詩詞之中,青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后,柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當古人送別離人時,楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外,楊柳多情,似要挽留行人。每當古人懷人思親時,楊柳出現(xiàn)在亭臺樓榭,楊柳依依,似乎解人意。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能夠傳達出親友離別時那種“依依不舍”之情。其次,還因為“柳”與“留”諧音,“柳”者即“留”也,挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來抒懷。第6章:悲

八、小結(jié)：

《采薇》描述了一個戍邊歸來的士卒對戍邊生活的會議：艱苦的軍旅生活、激烈的戰(zhàn)隊場面、無數(shù)次的望歸心情，一幕幕在眼前出現(xiàn)，流露出詩人戍邊與思歸、愛國與念家的憂愁、矛盾的痛苦心情。

九、板書設(shè)計： 比 興:作—柔—剛

憂傷—喜悅---悲傷

戍邊與思歸、愛國與念家

十、作業(yè)布置：1.最后一章，2.訓(xùn)練，3.預(yù)習22課。

十一、教學(xué)反思：

第三篇：《詩經(jīng)·采薇》教案

《詩經(jīng)·小雅·采薇》教案

【三維目標】

1.知識與技能：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。2.過程與方法：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對和平的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情?！窘虒W(xué)重點】

文章的重點字詞，重章疊句的表達效果?！窘虒W(xué)難點】

培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法、點撥討論法 【課時安排】2課時

一、導(dǎo)入

（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭去體驗一下這種美好的情感吧！

二、初讀課文，把握字詞

（學(xué)生齊讀課文，重點考查預(yù)習情況，之后點撥重點字詞的音、形、義。）1.字音

狁（xiǎn yǔn）

不遑（huáng）

載饑載渴（zài）

我行不來（lài）．．．．．．孔疚（jiù）

靡盬（mí gǔ）

維棠之華（hu?。?/p>

象弭（mǐ）

．．．．．歸聘（pìn）

四牡骙骙（mǔ kuí）

小人所腓（féi）

雨雪霏霏（yù fēi）

．．．．．．．2.字形

靡（靡費）

聘（聘請）

霏（煙霏）

遁（遁詞）

睽（眾目睽睽）糜（糜爛）

騁（馳騁）

菲（芳菲）

循（遵循）

骙（四牡骙骙）遑（不遑）

戍（戍守）

戊（戊戌）

彌（彌漫）

徨（彷徨）

戌（戊戌）

戎（戎裝）

弭（消弭）

3.解釋重點字詞

歲亦莫止

莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草叢中。這里指年底。不遑啟居

遑，空閑。

靡室靡家

靡，無，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。靡使歸聘

聘，問候。

憂心孔疚

孔，很，非常。疚，痛苦。我行不來

來，回家。

彼爾維何

彼，那。爾，通“?；ㄊ㈤_的樣子。維棠之華

華，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何

路，同“輅”，大車。斯，語氣詞，無實義。

四牡業(yè)業(yè)

牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業(yè)業(yè)，高大的樣子。一月三捷

三，虛數(shù)詞，指多次。捷，勝利。

象弭魚服

弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子?？准?/p>

棘，通“急”。

雨雪霏霏

雨，下。四聲別義，破讀。

三、整體感知 1.自主學(xué)習《采薇》

（教師點撥重點字詞之后，學(xué)生自行默讀、翻譯詩文，了解作品主旨，并給文章分層。）

2.這首詩共六章，你看分哪幾個層次？

明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

第二層（4—5）：直接寫戰(zhàn)爭。

第三層（）：寫歸途中悲傷痛苦的心情。

四、理解課文

（請同學(xué)分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進行點撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節(jié)奏。朗讀之后，教師逐層分析。）第一層：

1.從第一章開始，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場了，為什么要去打仗呢？

明確：外族入侵，需要服兵役。

2.抵抗外族入侵，保家衛(wèi)國，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？

明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。一方面，對外族入侵的仇恨?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。

朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如 3 今之防秋也。（”《詩集傳》）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。3.第二、三章主要寫的是什么？

明確：寫軍旅生活之勞苦。4.詩文是怎樣體現(xiàn)的？

明確：“載饑載渴”，吃不飽。

“我戍未定，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信。“我行不來”，怕自己不能生還，再見不到親人?；谝陨蠋c，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。5.一起看前三章，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？

明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：

①在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。

第二層

1.從四、五章來看，主要寫的什么內(nèi)容？

明確：直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫。2.這兩章詩文中都提到了那些事物？突出了什么？

明確：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服。軍隊裝備精良。3.文中多次寫戰(zhàn)馬的情態(tài)，如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？

明確：兵強馬壯，突出自己的軍隊戰(zhàn)斗力很強，軍威赫赫。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫出了什么？

明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。5.與前文那句話照應(yīng)？

明確：使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。6.詩文是怎樣描寫戰(zhàn)爭的？

明確：寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。7.你發(fā)現(xiàn)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？

明確：通過側(cè)面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。

第三層

1．最后一章寫戰(zhàn)士歸來，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？

明確：沒有。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩文并沒有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，5 載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫?。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

資料一：劉義慶《世說新語?文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。’”

資料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新?！?/p>

資料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！?/p>

明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛。

②以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。

③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。④大雪交加，營造了一個清冷的氛圍。加之饑渴難當，情境更加悲涼。⑤語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。

五、小結(jié)

通觀全文，這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對 6 戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

六、作業(yè)

1.背誦最后一章，認真體味詩文。

2.翻譯詩文，注意重點字詞的理解與掌握。3.預(yù)習《離騷》，完成預(yù)習題。

七、原文與翻譯

《詩經(jīng)·小雅·采薇》

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。

彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車。

戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，獫狁孔棘。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。

參考譯文：

野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因玁狁久徘徊。野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂？一月捷報一籮籮。趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？玁狁戰(zhàn)事催人急。想我當年出征日，楊柳春風真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。

第四篇：《詩經(jīng)·采薇》教案

《詩經(jīng)·小雅·采薇》教案

【三維目標】

1.知識與技能：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。2.過程與方法：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對和平的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情?！窘虒W(xué)重點】

文章的重點字詞，重章疊句的表達效果?！窘虒W(xué)難點】

培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法、點撥討論法 【課時安排】2課時

一、導(dǎo)入

（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭去體驗一下這種美好的情感吧！

二、初讀課文，把握字詞

（學(xué)生齊讀課文，重點考查預(yù)習情況，之后點撥重點字詞的音、形、義。）

1.字音

狁（xiǎn yǔn）

不遑（huáng）

載饑載渴（zài）

我行不來（lài）．．．．．．孔疚（jiù）

靡盬（mí gǔ）

維棠之華（hu?。?/p>

象弭（mǐ）

．．．．．歸聘（pìn）

四牡骙骙（mǔ kuí）

小人所腓（féi）

雨雪霏霏（yù fēi）

．．．．．．．2.字形

靡（靡費）

聘（聘請）

霏（煙霏）

遁（遁詞）

睽（眾目睽睽）糜（糜爛）

騁（馳騁）

菲（芳菲）

循（遵循）

骙（四牡骙骙）遑（不遑）

戍（戍守）

戊（戊戌）

彌（彌漫）

徨（彷徨）

戌（戊戌）

戎（戎裝）

弭（消弭）

3.解釋重點字詞

歲亦莫止

莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草叢中。這里指年底。不遑啟居

遑，空閑。

靡室靡家

靡，無，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。靡使歸聘

聘，問候。

憂心孔疚

孔，很，非常。疚，痛苦。我行不來

來，回家。

彼爾維何

彼，那。爾，通“”?；ㄊ㈤_的樣子。維棠之華

華，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何

路，同“輅”，大車。斯，語氣詞，無實義。

四牡業(yè)業(yè)

牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業(yè)業(yè)，高大的樣子。一月三捷

三，虛數(shù)詞，指多次。捷，勝利。

象弭魚服

弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子。

狁孔棘

棘，通“急”。

雨雪霏霏

雨，下。四聲別義，破讀。

三、整體感知 1.自主學(xué)習《采薇》

（教師點撥重點字詞之后，學(xué)生自行默讀、翻譯詩文，了解作品主旨，并給文章分層。）2.這首詩共六章，你看分哪幾個層次？

明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

第二層（4—5）：直接寫戰(zhàn)爭。

第三層（）：寫歸途中悲傷痛苦的心情。

四、理解課文

（請同學(xué)分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進行點撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節(jié)奏。朗讀之后，教師逐層分析。）第一層：

1.從第一章開始，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場了，為什么要去打仗呢？

明確：外族入侵，需要服兵役。

2.抵抗外族入侵，保家衛(wèi)國，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？

明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。一方面，對外族入侵的仇恨?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。

朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。（”《詩集傳》）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。3.第二、三章主要寫的是什么？

明確：寫軍旅生活之勞苦。4.詩文是怎樣體現(xiàn)的？

明確：“載饑載渴”，吃不飽。

“我戍未定，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信?！拔倚胁粊怼?，怕自己不能生還，再見不到親人?；谝陨蠋c，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。5.一起看前三章，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？

明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：

①在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。

第二層

1.從四、五章來看，主要寫的什么內(nèi)容？

明確：直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫。2.這兩章詩文中都提到了那些事物？突出了什么？

明確：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服。軍隊裝備精良。3.文中多次寫戰(zhàn)馬的情態(tài)，如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？

明確：兵強馬壯，突出自己的軍隊戰(zhàn)斗力很強，軍威赫赫。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。

4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫出了什么？

明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。5.與前文那句話照應(yīng)？

明確：使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。6.詩文是怎樣描寫戰(zhàn)爭的？

明確：寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。7.你發(fā)現(xiàn)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：通過側(cè)面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。

第三層

1．最后一章寫戰(zhàn)士歸來，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？

明確：沒有。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩文并沒有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫?。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

資料一：劉義慶《世說新語?文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。’”

資料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”

資料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！?明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛。

②以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。

③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。④大雪交加，營造了一個清冷的氛圍。加之饑渴難當，情境更加悲涼。⑤語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。

五、小結(jié)

通觀全文，這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及 死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等候。城隅：城上的角樓。愛：隱藏，遮掩。見：出現(xiàn)。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。孌：美好。彤管：紅色的管簫。管，也有人說是茅草。有：形容詞詞頭。煒：鮮明有光的樣子。說懌：喜愛。歸荑：贈送荑草。洵：的確，確實。匪：通“非”。貽：贈送

（2）按照“信、達、雅”的要求對全詩進行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來不見我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因為是美人贈送的。

2、對全詩的整體把握，通過對學(xué)生的提問實現(xiàn)。

以誰的角度寫？

青年男子

在什么環(huán)境下所寫？

苦苦等待的時刻

寫出什么情感？

互相傾心

采用什么手法？

“賦”

3、分節(jié)對文本解析：

（1）靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

請同學(xué)為這一小節(jié)加小標題：男子贈物

思考：在等不到情人的時候，《氓》 和《靜女》中主人公的反應(yīng)有沒有相似的地方？從中可見他們對愛情的態(tài)度怎樣？由同學(xué)討論得出結(jié)論。

同是盼望著約會中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。

關(guān)于細節(jié)描寫：

(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。

細節(jié)描寫的表達效果：

刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情

（2）靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

關(guān)于贈物的例子之一：投我以木瓜，報之以瓊琚。投我以木桃，報之以瓊瑤。

思考：靜女兩次贈物，男子更喜歡哪一個？為什么？

第一次：彤管

說懌女美

外在美

第二次：荑草

洵美且異

內(nèi)涵美

荑草是靜女跋涉遠處郊野親手采來的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈范曄》詩之“折梅逢驛使，贈與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛情，純潔、高尚。

（3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細軟,所以用來比喻女子的手。

（4）對靜女和男主人公的形象進行總結(jié)，讓同學(xué)通過詩中的正面和側(cè)面描寫總結(jié)得出，從而加深對全詩內(nèi)容的理解。

靜女是一個怎樣的形象呢？

愛而不見

貽我彤管

自牧歸荑

天真活潑、調(diào)皮可愛

大膽地表達自己的愛情

靜女其姝

靜女其孌

嫻靜、美好

男主人公是一個怎樣的形象呢？ 搔首踟躕

憨厚、可愛

彤管有煒，說懌女美

傾慕、贊美

洵美且異

真誠

匪女之為美，美人之貽

愛屋及烏

第五篇：《詩經(jīng)·采薇》教案

詩經(jīng)?采薇

《采薇》教案

一、《詩經(jīng)》知識

1、關(guān)于《詩經(jīng)》的成書：

采詩說：周代設(shè)采詩之官到民間采詩，獻于朝廷以了解民情。

獻詩說：周代公卿獻詩、陳詩，以頌美或諷諫。

刪詩說：《論語·子罕》：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂正，雅頌各得其所?！?/p>

2、《詩經(jīng)》產(chǎn)生的時代、地域和作者（1）時代：西周初期 ——春秋中葉

（2）地域：東之齊魯，西之渭陜，北之燕冀，南之江漢。（3）作者：王公貴族、平民、奴隸

3、《詩經(jīng)》的概貌

《詩經(jīng)》是我國

詩經(jīng)?采薇

文已盡而意無窮，興也?！妿V《詩品》

蓋興者，因物感觸，言在此而意寄于彼，玩味乃可識，非若賦、比直陳其事也。

——[宋]羅大經(jīng)

凡景物相感，以彼言此，皆謂之興。后世詠懷游覽，詠物之類是也。

——[清]黃宗羲

5、《詩經(jīng)》的用途：

典禮、諷諫、娛樂-----教化的工具

孔子：“不學(xué)詩，無以言。”

“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，遠之事君，邇之事父。多識鳥獸草木之名。”

6、《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容（1）婚戀詩

A.自由、浪漫型 《北風 · 靜女》（邶風）

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。B.禮制滲透型 《鄭風 · 將仲子》

將仲子兮，無踰我里，無折我樹杞。豈敢愛之？仲可懷也，父母之言亦可畏也。

將仲子兮，無踰我墻，無折我樹桑。豈敢愛之？畏我諸兄。仲可懷也，諸兄之言亦可畏也。

C.相思悲歌型

《 陳風 ·

月出 》、《 秦風 · 蒹葭 》、《 衛(wèi)風 · 氓 》

《 秦風 · 蒹葭 》（秦風）

蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方,溯洄從之,道阻且長,溯游從之,宛在水中央

蒹葭萋萋,白露未晞,所謂伊人,在水之湄,溯洄從之,道阻且躋,溯游從之,宛在水中坻.蒹葭采采,白露未已,所謂伊人,在水之涘,溯洄從之,道阻且右,溯游從之,宛在水中沚.D.畸型情愛型 《邶風 ·

新臺》

新臺有泚，河水瀰瀰。燕婉求之，蘧篨不鮮。

新臺有灑，河水凂凂。燕婉求之，蘧篨不殄。

魚網(wǎng)之設(shè)，鴻則離之。燕婉求之，得此戚施。（2）征役詩

A.厭倦戰(zhàn)爭型 《衛(wèi)風 · 伯兮 》

伯兮柏兮，邦之桀兮。伯也執(zhí)殳，為王前驅(qū)。

自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐？誰適為容！

B.積極征戰(zhàn)型

詩經(jīng)?采薇

《秦風馬 ·

無衣》

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！C.復(fù)雜心態(tài)型 《小雅 ·

采薇》（3）農(nóng)事詩 《幽風 · 七月》

七月流火，九月授衣，一之日觱發(fā)，二之日栗烈。三之日于耜，四之日舉趾。我同我婦子，馌彼南畝。田畯至喜。??

二、采薇賞析(P3-5)

（一）解題（寫作年代與動機）

《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。如秦漢年間的毛亨（或毛萇－常音）的《毛詩序》（參見教材P5）說：“《采薇》，遣戍役也。文王之時，西有昆夷之患，北有獫狁之難，以天子之命，命將率、遣戍役，以守衛(wèi)中國。故歌《采薇》以遣之,《出車》以勞還,《杕杜》（音地杜）以勤歸也?！睋?jù)此，則此詩應(yīng)寫于殷商末年。

【注釋】《出車》（出自《詩經(jīng).小雅》）敘寫南仲奉命領(lǐng)兵出征玁狁，最后平定敵國，凱旋而歸。反映了戰(zhàn)事的艱苦，表達了出征的在外的思念，也描寫了得勝的喜悅，同時也對南仲的戰(zhàn)功進行了歌頌。后采以入樂，用以慰勞凱旋將士的樂歌。

《杕杜》（音地杜）（出自《詩經(jīng).唐風》）描寫一位流浪者沿路乞助，表現(xiàn)了孤獨無助的衣嘆。詩以孤生的杜梨起興，正是這位流浪人的寫照，或許也正是流浪人獨行之時見到的景象，從而觸動了內(nèi)心的凄楚。

《毛詩序》中所謂“《出車》以勞還,《杕杜》以勤歸也?！币馑际牵豪斫狻恫赊薄芬獏⒄铡冻鲕嚒贰稏m杜》。

而東漢史學(xué)家班固《漢書?匈奴傳》則說：“(周)懿王時，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國。中國被其苦，詩人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，獫狁之故’云云?！睋?jù)此，則此詩應(yīng)寫于西周中葉。

兩家之說，雖在寫作時間的判斷上有所差異，但都肯定它是遠征守邊、保家衛(wèi)國之作。根據(jù)當時的邊患情況看，詩作出自西周時期較為可信。西周時北方的獫狁（即后來的匈奴）已十分強悍，經(jīng)常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊關(guān)，以及命將士出兵抗擊獫狁的記載。因此可以認為，《采薇》是后世邊塞詩的先導(dǎo)。

至于作者及其用意，《毛詩序》說是“歌《采薇》以遣”遠征將士（即唱《采

詩經(jīng)?采薇

薇》以鼓舞官兵斗志），顯然是不妥的。從全詩的述說口吻看，該詩的“詩人”應(yīng)當是一個戍邊歸來的士卒，他以痛定思痛的心情回憶戍邊中的艱苦生活。

吟誦全詩，我們的腦海中會浮現(xiàn)出這樣的畫面：

在一個寒冷的冬日，朔風呼嘯、大雪紛飛。一位解甲退役的征夫（武警戰(zhàn)士）在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行。道路崎嶇泥濘，戰(zhàn)士又饑又渴；邊關(guān)漸行漸遠，鄉(xiāng)關(guān)越來越近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒萬千，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)?！恫赊薄?，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。其類歸《小雅》，風格卻頗似《國風》。

（二）詩意

采薇采薇1，薇亦作止2。曰歸曰歸3，歲亦莫止4。靡室靡家5，玁狁之故6。不遑然啟居7，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈8，載饑載渴9。我戍未定10，靡使歸聘11。

采薇采薇，薇亦剛止12。曰歸曰歸，歲亦陽止13。王事靡盬14，不遑啟處。憂心孔疚15，我行不來16！彼爾維何17？維常之華18。彼路斯何19？君子之車20。戎車既駕21，四牡業(yè)業(yè)22。豈敢定居？一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙骙23。君子所依24，小人所腓25。四牡翼翼26，象弭魚服27。豈不日戒28？玁狁孔棘29！

昔我往矣，楊柳依依30。今我來思31，雨雪霏霏32。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

1、薇：豆科植物，今俗名稱大巢菜，可食用。

2、作：生。止：語助詞。

3、曰：說，或謂乃語助詞，無義。

4、莫：“暮”的本字。歲暮,一年將盡之時。

5、靡：無。

6、玁狁(xiǎnyǔn)：北方少數(shù)民族,到春秋時代稱為狄,戰(zhàn)國、秦、漢稱匈奴。

7、不遑：沒空。遑，閑暇。啟：跪坐。居：安居。

8、烈烈：火勢很大的樣子。此處形容憂心如焚。

9、載：語助詞。

10、戍：駐守。定:安定。

11、使：傳達消息的人。聘：探問。

12、剛：指薇菜由嫩而老，變得粗硬。

13、陽：陽月，指農(nóng)歷十月。

14、盬(ɡǔ)：休止。

15、疚：痛苦?？拙?非常痛苦。

16、來：回家。不來，不歸。

17、爾：“薾“的假借字，花盛開貌。維何：是什么。

詩經(jīng)?采薇

18、常：常棣，棠棣。

19、路：同“輅”，高大的馬車。20、君子：指將帥。

21、戎車：兵車。

22、四牡：駕兵車的四匹雄馬。業(yè)業(yè)：馬高大貌。

23、骙(kuí)骙：馬強壯貌。

24、依：乘。

25、小人：指士卒。腓(fěi)：“庇”的假借，隱蔽。

26、翼翼：行止整齊熟練貌。

27、象弭：象牙鑲飾的弓。魚服:魚皮制成的箭袋。服，“箙”的假借。

28、日戒：每日警備。

29、棘：同“急”。

30、依依：柳枝隨風飄拂貌。

31、思：語助詞。

32、雨(yù)：作動詞，下雪。霏霏：雪花紛飛貌。

【譯文】 采薇菜啊采薇菜，薇菜剛剛長出來。

說回家啊說回家，轉(zhuǎn)眼一年又完啦。

沒有老婆沒有家，都是玁狁害的呀。

沒有空閑安定下，還是玁狁害的呀。

采薇菜啊采薇菜，薇菜柔嫩好可愛。

說回家啊說回家，心中煩憂多牽掛。滿腔愁緒像火燒，饑渴交加苦難熬。

我的駐防無定處，誰來替我捎家書？

采薇菜啊采薇菜，薇菜已老像干柴。

說回家啊說回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。

王差遙遙無盡頭，想要休息沒閑暇。

我心疼痛如針扎，就怕日后難還家。

光彩艷麗什么花？

棠棣爛漫吐芳華。

什么車兒高又大？

原來將帥乘坐它。

駕起兵車要出征，四匹壯馬齊奔騰。

邊地怎敢圖安居，每月要打數(shù)仗呢。

駕起四匹大公馬，馬兒健碩高又大。將軍威武倚車立，士兵掩護也靠它。四匹馬兒多整齊，魚皮箭袋象牙弭。怎不天天嚴戒備，玁狁猖狂軍情急。

回想當初出征時，楊柳依依好愜意； 如今戰(zhàn)罷把家還，大雪紛紛路漫漫。

頂風冒雪路難行，饑渴交加折磨人。

滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會！

（三）內(nèi)容分析

《采薇》一詩是《詩經(jīng)》中的名篇，歷來受到好評。在內(nèi)容上，一般都肯定它相當充分地反映了當時邊塞戰(zhàn)爭的諸多實際情況，很有意義。但對內(nèi)容中心旨意的把握，還存在一些分歧。譬如：

詩經(jīng)?采薇

有人認為遠征戍邊意在保家衛(wèi)國，從而肯定戰(zhàn)爭的正義性； 有人強調(diào)戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，認為詩的主題是反戰(zhàn)； 也有人提醒讀者，不要忽視其中的官兵不平等。這些觀點說明了該詩旨意的復(fù)雜。

下面我們想通過對本詩的具體分析，盡可能客觀的概括其主題。

1、結(jié)構(gòu)層次

全詩六章，從表情達意上看可分三層。

詩作既然是戍卒歸途中的追憶，所以采用了倒敘手法。本詩的結(jié)構(gòu)具體可分為三個部分：

詩經(jīng)?采薇

詩經(jīng)?采薇

來、敗興而歸。為什么高興而去？詩中沒有明說，但從強調(diào)“獫狁之故”來看，也許是為了保家衛(wèi)國、或者說想去建功立業(yè)。但歸來時又是怎樣呢？“我心傷悲，莫知我哀！”——難以名狀的痛苦。那么，這一巨大的變化究竟是怎樣造成的呢？當然只能歸因于戰(zhàn)爭的殘酷和災(zāi)難。

也許，人們出于現(xiàn)代理性，從“獫狁之故”、“獫狁孔棘”中看到了這場戰(zhàn)爭的防御性（即反侵略性質(zhì)），從而贊揚抒情主人公的遠征戍邊是保衛(wèi)家園和平安寧的正義行為，這當然自有道理；但這樣以來，戰(zhàn)爭就不是殘酷的、就不成災(zāi)難了嗎？在奴隸社會或封建社會，對一個下層民眾或奴隸來說，戰(zhàn)爭的勝負對他并沒有多大的影響，他的命苦是注定的：“獫狁孔棘”是苦，“王事靡盬”是苦，做“小人”是苦，戰(zhàn)爭中做“小人”更苦。他作為生命個體，在殘酷的戰(zhàn)爭中親身感受到了這些，所以歸途中一路想來，就只有“憂心”和“傷悲”了。

也許當初他真的是響應(yīng)了統(tǒng)治者的號召，抱著希望、懷著理想，熱血沸騰地、昂首挺胸地奔赴邊關(guān)沙場的，但事實卻不像他想象的那樣，于是他的希望和理想破滅了，以至于從“曰歸曰歸”的反復(fù)絮叨中，我們似乎可以覺察到他的受蒙騙之感。另外，從 “彼爾維何？”、“彼路斯何？”的設(shè)問和“君子”、“小人”的用詞中，我們似乎可以明顯感覺到他的嘲諷意味。

總之，《采薇》對戰(zhàn)爭內(nèi)涵多元性、復(fù)雜性的真實反映，而基于人性自然感受的強烈厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)情緒，則是貫穿其中的主導(dǎo)思想。作為全詩畫龍點睛的“我心傷悲，莫知我哀”——其情感內(nèi)涵是相當沉重、相當痛切的。如果用一句話來概括全詩的主旨，那就是：“戰(zhàn)爭——難以言說的災(zāi)難與苦痛”。

3、藝術(shù)特色

在藝術(shù)表現(xiàn)上，本詩有如下突出特點：

（1）整體抒情結(jié)構(gòu)的倒挽法

《采薇》的內(nèi)容主體是回憶。既然是“回憶”，就有個“倒”字在里面。但“倒”的方式不同，文章的結(jié)構(gòu)名稱也有所區(qū)別?！暗埂钡姆绞揭话阌袃煞N：

一、如果這特定情景中的回憶，在一開篇就交待清楚，那就成為“倒敘法”（比如寫篇作文，叫《煉獄歲月》，你這么寫：拿到某某大學(xué)的錄取通知書，想起過去三年高中的“煉獄生活”，我不僅熱淚滾滾，百感交集。中間回憶高中生活。最后寫道：如今我走進了我心儀的大學(xué)的校園，這是一個新的起點，在這里我將認真地規(guī)劃我的未來，呵呵。）

二、如果一上來就抒寫前事，到末篇才點明是“回憶”，這就叫“倒挽法”。

《采薇》的特定抒情時間、地點、景物、心情，都是在篇末里才點明的，并且確有通挽（概括）前面全部五章的作用，所以稱之為抒情的倒挽法。

詩經(jīng)?采薇

在《采薇》中，這種倒挽法至少有兩個方面的藝術(shù)表現(xiàn)功能：

詩經(jīng)?采薇

（3）起興手法和重章疊句疊詞

《采薇》體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的一些傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法、形式特點和語言特色。

1）以“采薇”起興

《詩經(jīng)》的基本表現(xiàn)方法是賦、比、興。大致說來，賦，就是直陳其人、事、情和意，《采薇》絕大部分用的就是賦法。比，和現(xiàn)在所說的比喻差不多，《采薇》中沒有。興，是“先言他事，以引起所吟之辭”，所以一般稱作起興。

本詩前三章均用“采薇”起興，按照薇菜萌芽、生長、成熟的過程，分別以“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”引領(lǐng)各章，使三章連貫推進，并與后文聯(lián)系，從兩個方面來啟發(fā)鄉(xiāng)思：

一是從“作止”到“柔止”再到“剛止”，聯(lián)想到“歲亦莫止”到“歲亦陽止”，表明時間的推移，體現(xiàn)離家之長久，寄托著越來越深厚的思鄉(xiāng)念人之情；

二是由“采薇采薇”引出“曰歸曰歸”，通過兩者之間若即若離、似有似無的關(guān)聯(lián)，來暗示歸心似箭，思情難耐。

需要說明的是，一般而言，《詩經(jīng)》起興中的興象，與所詠之事未必有直接的聯(lián)系。有人說“采薇”含有“載饑載渴”的士兵只能以野菜果腹之意，還有人說，詩人由此聯(lián)想到家中忍饑挨餓的妻子兒女也正在挖野菜，這都是比較牽強的個人之見，不可采信。

2）重章疊句形式

《詩經(jīng)》中的不少篇章本是民眾的口頭歌唱，用一支曲子反復(fù)歌詠，這便形成了普遍的重章疊句形式。

就本詩而言，前三章，字數(shù)、句式完全相同，而詞語也多有重疊反復(fù)，章與章之間只是略有差異，重疊句相互之間往往也只是換掉一兩個字，這明顯是用一支曲子反復(fù)歌詠所造成的痕跡。

重章疊句，從文宜約、意欲豐的角度看，或許是短處，但口頭傳唱，反復(fù)歌詠，有回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的藝術(shù)效果，節(jié)奏感與音樂感比較強。應(yīng)當肯定，詩歌要有音樂美、節(jié)奏美的特點，因為音樂性、節(jié)奏感本身就是一種情感的形式。

3）疊詞的運用

《采薇》中有七處用了疊詞。找一找，看看它們分別起什么作用？

明確：一處以言情，六處用以狀物。烈烈：表現(xiàn)內(nèi)心憂思的熾烈；

業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼：形容戰(zhàn)馬高大雄健、行列整齊；

詩經(jīng)?采薇

依依：描繪柳枝迎風飄拂、柔軟婀娜的姿態(tài)； 霏霏：描寫雪花飛舞、紛紛揚揚的圖景； 遲遲：形容士卒饑寒交迫、步履艱難的情狀。

疊詞的狀態(tài)感、程度感、時間感比較強，或用來增加形象性，或用來強化情感力度，效果都很好。

三、練習（P12）

1、《采薇》詩中是怎樣處理愛國與戀家關(guān)系的？你如何看待這一問題？

2、“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，為什么被后人視為《詩經(jīng)》中的佳句？