第一篇：人有兩個(gè)寶第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1、人有兩個(gè)寶

擬 2 課時(shí)

累 計(jì)

第 54 課時(shí)

第 2 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)精讀課文，讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫會(huì)、工、用等六個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)： 精讀課文、指導(dǎo)書寫。

難點(diǎn)：指導(dǎo)寫好會(huì)、用、又

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

繼續(xù)精讀課文

一、學(xué)習(xí)第二句

1、指名讀第二句，出示會(huì)

2、雙手會(huì)干什么？

出示 : zuò ɡōnɡ

做 工

觀察書上的插圖，再想一想：圖上的小朋友會(huì)做哪些事？

出示：雙手會(huì)（）

你的雙手會(huì)做什么？

3、大腦會(huì)干什么？

思考是什么意思？

觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

二、學(xué)習(xí)第三句

1、出示：cái nénɡ yǒu chuànɡ zào

才 能 有 創(chuàng) 造

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造的意思。

三、學(xué)習(xí)生字

會(huì)：人字頭要舒展，蓋住下面的云。

用：第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線上，最后一筆豎在豎中線。

實(shí)施修改意見

指導(dǎo)有打電腦、彈琴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

大腦會(huì)干什么？

思考是什么意思？

觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：

1、在習(xí)字冊(cè)上練寫會(huì)、工、用、又 才

2、正確、、流利的背誦課文。

選做：

你還知道哪些發(fā)明（創(chuàng)造）

實(shí)施修改意見

用生字口頭組詞

教學(xué)札記

平時(shí)再說(shuō)用手、用腦，學(xué)生們也不會(huì)有什么感觸。可是，今天學(xué)了這一課以后，學(xué)生們學(xué)會(huì)了怎樣去思考。文中有兩個(gè)字又和用，學(xué)生們?cè)诼犚?，默寫時(shí)分不清。這說(shuō)明他們?cè)诎l(fā)音時(shí)，兩個(gè)韻母就沒有搞清楚，這是要再進(jìn)行返工的。

第二篇：人有兩個(gè)寶 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

人有兩個(gè)寶

主備教師：

教學(xué)目的：

1、按從左到右的筆順規(guī)則，練習(xí)寫字。

3、拼拼讀讀、畫畫說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。點(diǎn)

寫字訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備

投影片

課時(shí)安排

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：052

初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字，初讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思？

二、初讀指導(dǎo)

兩課時(shí)

2、朗讀背誦兒歌。

4、仔細(xì)觀察圖畫，展開想象練習(xí)對(duì)話教學(xué)重

人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音。

3、這首兒歌共有幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個(gè)寶？

（3）出示：雙手

大腦

認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示：人

個(gè)

大

手

（2）自學(xué)生字。

看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

同桌交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第三篇：人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜良縣中營(yíng)小學(xué)

陳桂妃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)是朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是識(shí)字理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、小黑板

四、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們首先來(lái)玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！

生：人

師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？

二、揭示課題

1、齊讀課題：人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))。

2、師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么呢？ 生：寶貝。

師：恩，那課題說(shuō)人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？ 生：雙手和大腦。

三、初讀課文 整體感知

1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。

2、出示生字詞。

3、檢查字詞。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。師引讀：人有兩個(gè)寶 是什么??？ 生齊說(shuō)：雙手和大腦

(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。

2、學(xué)習(xí)第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦。

這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？ 生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩 ②理解“做工” a、（出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。）請(qǐng)大家看看老師手中的卡片，齊讀。（出示書上 69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁(yè)插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請(qǐng)小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。

b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“我的雙手會(huì)……”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）師相機(jī)表?yè)P(yáng)：你的手是愛寫字、畫畫、勞動(dòng)、漂亮的手??

師：(課件呈現(xiàn))那你自己看看，他們的手都會(huì)做什么事情呢？ 清潔工的手會(huì)— 農(nóng)民的手會(huì)— 老師的手會(huì)— 醫(yī)生的手會(huì)—

師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。所以，我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn)：做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?/p>

③理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。

師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問(wèn)題的時(shí)候啊，都積極開動(dòng)了腦子，思考了老師提的問(wèn)題。

b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)想什么？你在玩耍的時(shí)候會(huì)想什么？

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰(shuí)缺了誰(shuí)也不行，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句

①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來(lái)的？ 生答：飛機(jī)輪船火箭??

師總結(jié)：對(duì)了，你看，這些以前沒有東西后來(lái)才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬(wàn)次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來(lái)的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。

作品展示：你看，不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦的創(chuàng)造作品，我們來(lái)欣賞一下吧！

出示圖片：看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過(guò)什么？

那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？ 生：用手又用腦。

師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有—-創(chuàng)造。

⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造

四、朗讀課文，背誦課文。

1、聽錄音，跟讀課文。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過(guò)朗讀來(lái)夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀

2、師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動(dòng)作來(lái)朗讀呢？同桌討論一下！

3、集體討論，統(tǒng)一動(dòng)作，朗讀課文。

4、教師引讀，背誦課文。師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

5、自己邊做動(dòng)作邊背誦課文。

6、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？

7、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五、指導(dǎo)寫字：用、又、才

師：我們有勤勞的雙手，聰明的大腦，小朋友一定能認(rèn)識(shí)和寫好這幾個(gè)生字。

1、記憶字形（用是月加一豎），分別他們找個(gè)朋友。

2、指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）

3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說(shuō)給大家聽，書空一遍。

4、教師范寫。

5、學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

6、評(píng)價(jià)作業(yè)。

（1）自評(píng)（寫完一個(gè)跟書中的范字比）。（2）互評(píng)（同桌、全班評(píng)相結(jié)合）。動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。

六、總結(jié)

小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個(gè)寶貝，還有眼睛、耳朵。。它們都是我們的寶貝，做事情時(shí)一起用好每個(gè)寶貝，我們才能把事情做得更棒！

七、課外延伸，情趣盎然

1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。

八、板書設(shè)計(jì)：

人有兩個(gè)寶

做工

思考

用手又用腦

創(chuàng)造

第四篇：《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1、朗讀和背誦課文；

2、識(shí)字理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT 課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們首先來(lái)玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！

生：人

師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？（原來(lái)我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶）

二、揭示課題

1、齊讀課題：人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))。注意：“個(gè)”字單獨(dú)念是第四聲，在“兩個(gè) ”這個(gè)詞里，它讀輕聲“兩個(gè)”。

2、師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么意思呢？ 生：寶貝。師：恩，那課題說(shuō)人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？請(qǐng)小朋友們看看課文插圖(課件呈現(xiàn))從上到下的觀察。你從圖上能 看出人有哪兩個(gè)寶貝嗎？它們是什么寶貝？生：雙手和大腦。

三、初讀課文 整體感知

1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。

2、出示生字詞。

3、檢查字詞。

四、細(xì)讀課文

1、師：請(qǐng)小朋友們讀讀課文，看看課文一共有幾句話？生：一共有三句話。

2、下面我們就一句話一句話把它讀懂、讀好。我們先來(lái)看看課文第一句話。

3、學(xué)習(xí)第一句：齊讀“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦?！眴?wèn)： 小朋友們，你們知道人身上有哪兩個(gè)寶 貝嗎？ 生齊說(shuō)：雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（讓人們聽清楚，你的寶貝是什么，哪兩個(gè)？）。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。

師：為什么說(shuō)雙手和大腦是人身上的兩個(gè)寶貝呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第二句話。

4、學(xué)習(xí)第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

師：看，老師也有寶貝哦。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。看看我們自己身體上面，還有哪些是雙的呢？

生：雙耳 雙腿

雙眼

雙肩

①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“做工”

a、“ 做工”在這里就是做事情。（小朋友們看看69頁(yè)插圖后說(shuō)一說(shuō)：）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁(yè)插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請(qǐng)小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。

b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“我的雙手會(huì)??”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）

c、你有沒有觀察爸爸媽媽，他們的雙手又做過(guò)哪些 事情呢？生：

師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工

作啊，也叫“做工”。所以，我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn)：做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！

③理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。

師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問(wèn)題的時(shí)候啊，都積極開動(dòng)了腦子，思考了老師提的問(wèn)題。

b、小組討論：繼續(xù)觀察書上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)想什么？你在做游戲的時(shí)候會(huì)想什么呢？

c、“思考”是什么意思呢？就是動(dòng)腦筋想辦法想問(wèn)題。師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，這樣才能把事情做好。小朋友們想想看，如果我們光用手不用腦，結(jié)果是什么呢？那一定是事情做不好。如果我們光用腦不用手會(huì)怎樣呢？那就什么也做不了。所以我們做事情的時(shí)候，既要用手還要用腦，手和腦都要用。所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

5、學(xué)習(xí)第三句

師：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！蹦敲催@句話里的哪個(gè)詞告訴我們手和腦都得用？“又”跟老師想的一樣。

①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

②理解“創(chuàng)造”

a、小朋友們什么叫“創(chuàng)造”？（“創(chuàng)造”就是原來(lái)沒有的我們把它發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)了，原來(lái)有的把它改進(jìn)了，也叫“創(chuàng)造”。）師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來(lái)的請(qǐng)舉例？ 生答：飛機(jī)、輪船、火箭??

b、師總結(jié)：對(duì)了，你看，這些以前沒有東西后來(lái)才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬(wàn)次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又

用腦創(chuàng)造出來(lái)的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。

c、小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過(guò)什么？（生展示自己的小創(chuàng)造）那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？

生：用手又用腦。

師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有—— 創(chuàng)造。

⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造

五、朗讀課文，背誦課文。

1、聽錄音，跟讀課文。

①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？

②你能通過(guò)朗讀來(lái)夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀

2、師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動(dòng)作來(lái)朗讀呢？同桌討論一下！

3、集體討論，統(tǒng)一動(dòng)作，朗讀課文。

4、教師引讀，背誦課文。師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

5、自己邊做動(dòng)作邊背誦課文。

6、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？

7、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

六、總結(jié)

小朋友們，這篇課文告訴我們雙手和大腦是我們?nèi)松砩系膬蓚€(gè)寶貝。我們不僅要保護(hù)好它，不做危險(xiǎn)的游戲，同學(xué)之間不瘋打；還要從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，這樣，才能把事情做得更好更棒！

七、課外延伸，作業(yè)

1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。

八、板書設(shè)計(jì)：

創(chuàng)造

第五篇：《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。3.讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 朗讀背誦課文、識(shí)字寫字 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 多媒體課件、詞語(yǔ)卡片 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 1.智力問(wèn)答：

（1）五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。（2）世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？

2.師：聽大家這么一說(shuō)，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（板書課題: 人有兩個(gè)寶）

3.生看拼音認(rèn)讀課題。

二、初步感知

1.師提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？你有什么小問(wèn)號(hào)要問(wèn)呢？

2.小問(wèn)號(hào)的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

3.指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1.同桌互認(rèn)本課生字。2.指導(dǎo)書寫。

（1）書寫練習(xí)，記住筆順。（2）書空練習(xí)。

（3）在虛宮格中書寫，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“才”“大”等字。

（4）規(guī)范書寫，自評(píng)互評(píng)。

四、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)

小朋友們，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造！下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：折紙（設(shè)計(jì)理念：在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到手和腦的重要以及他們之間的相互作用）