第一篇：《人有兩個(gè)寶》第二課時(shí)教案

《教學(xué)目標(biāo)： 人有兩個(gè)寶》第二課時(shí)教案

1,能正確,流利,有感情地朗讀和背誦課文.2,讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶.3,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是朗讀和背誦課文;難點(diǎn)是識(shí)字理解課文內(nèi)容.教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 田字格 視頻 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師:小朋友們,我們首先來(lái)玩?zhèn)€猜謎游戲吧!(課件呈現(xiàn))一撇一捺,本領(lǐng)最大!猜個(gè)字!生:人

師:真聰明!世界上人的本領(lǐng)最大,我們吃的穿的住的用的,都是人發(fā)明創(chuàng)造的, 人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？

二、揭示課題

1、齊讀課題:人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))

2、師:人有兩個(gè)寶,這個(gè)寶指的是什么呢

生:寶貝

師:恩,那課題說(shuō)人有兩個(gè)寶,這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？ 生:雙手和大腦

三、初讀課文 整體感知

1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。

2、出示生字詞。

3、檢查字詞。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句:人有兩個(gè)寶,雙手和大腦.師引讀:人有兩個(gè)寶 是什么??？ 生齊說(shuō):雙手和大腦

(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦

指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。

2,學(xué)習(xí)第二句:雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考.①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）師:看,老師也有寶貝哦.這是老師的一只手,這是老師的另一只手,兩只手在一起,我們就叫他雙手.看看我們自己身體上面,還有哪些是雙的呢 生:雙耳 雙腿 雙眼 雙肩

②理解“做工”

a、（出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。）請(qǐng)大家看看老師手中的卡片，齊讀。

（出示書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁(yè)插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）

老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請(qǐng)小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。

b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“我的雙手會(huì)??”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）師相機(jī)表?yè)P(yáng)：你的手是愛(ài)寫字、畫畫、勞動(dòng)、漂亮的手。。。。清潔工的手會(huì)--農(nóng)民的手會(huì)--老師的手會(huì)--醫(yī)生的手會(huì)--師：看,手啊可真是個(gè)寶貝,能做很多事情,這用手做事情、工作啊,也叫“做工”。所以,我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn):做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！

③理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”,認(rèn)讀。師:恩,真聰明,剛才啊,小朋友在回答老師問(wèn)題的時(shí)候啊,都積極開(kāi)動(dòng)了腦子,思考了老師提的問(wèn)題。

b、小組討論：觀察圖上的插圖： 你在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)想什么？ 做航模的小朋友在想什么？ 拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰(shuí)缺了誰(shuí)也不行，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句

①師:我們身上的兩個(gè)寶貝,要怎樣用威力就更大呢

生:用手又用腦,才能有創(chuàng)造.②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。

師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來(lái)的？ 生答：飛機(jī)輪船火箭。。。

師總結(jié)：對(duì)了，你看，這些以前沒(méi)有東西后來(lái)才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。比如以前沒(méi)有電燈，發(fā)明家愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來(lái)的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。

作品展示:你看,不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦的創(chuàng)造作品,我們來(lái)欣賞一下吧!出示圖片

看了這些發(fā)明創(chuàng)造,小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家,創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過(guò)什么？

那你們要怎樣做,才能有創(chuàng)造呢？ 生:用手又用腦

師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有—-創(chuàng)造。

⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造

四、朗讀課文,背誦課文.1,聽(tīng)錄音,跟讀課文.①你有這么好的寶貝，你覺(jué)得自豪嗎？ ②你能通過(guò)朗讀來(lái)夸夸自己的小手和大腦嗎？

生讀

2,師:今天學(xué)完了課文,小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家,創(chuàng)造家了,老師很開(kāi)心.那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下,用手又用腦,為我們的課文配點(diǎn)動(dòng)作來(lái)朗讀呢？同桌討論一下!3,集體討論,統(tǒng)一動(dòng)作,朗讀課文.4,教師引讀,背誦課文.師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）5,自己邊做動(dòng)作邊背誦課文.6、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？

7、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五、指導(dǎo)寫字：工、又、才

師：我們有勤勞的雙手，聰明的大腦，小朋友一定能認(rèn)識(shí)和寫好這幾個(gè)生字。

1、指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“一”（先豎后撇）

3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說(shuō)給大家聽(tīng)，書空一遍。

4、教師范寫

5、學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)

6、評(píng)價(jià)作業(yè)。

（1）自評(píng)（寫完一個(gè)跟書中的范字比）。

（2）互評(píng)（同桌、全班評(píng)相結(jié)合）。動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)

六、總結(jié)

小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個(gè)寶貝，還有眼睛、耳朵。。它們都是我們的寶貝，做事情時(shí)一起用好每個(gè)寶貝，我們才能把事情做得更棒！

七、課外延伸，情趣盎然 1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。

八、板書設(shè)計(jì)：

人有兩個(gè)寶

做工

思考

第二篇：人有兩個(gè)寶第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1、人有兩個(gè)寶

擬 2 課時(shí)

累 計(jì)

第 54 課時(shí)

第 2 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)精讀課文，讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫會(huì)、工、用等六個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)： 精讀課文、指導(dǎo)書寫。

難點(diǎn)：指導(dǎo)寫好會(huì)、用、又

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

繼續(xù)精讀課文

一、學(xué)習(xí)第二句

1、指名讀第二句，出示會(huì)

2、雙手會(huì)干什么？

出示 : zuò ɡōnɡ

做 工

觀察書上的插圖，再想一想：圖上的小朋友會(huì)做哪些事？

出示：雙手會(huì)（）

你的雙手會(huì)做什么？

3、大腦會(huì)干什么？

思考是什么意思？

觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

二、學(xué)習(xí)第三句

1、出示：cái nénɡ yǒu chuànɡ zào

才 能 有 創(chuàng) 造

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造的意思。

三、學(xué)習(xí)生字

會(huì)：人字頭要舒展，蓋住下面的云。

用：第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線上，最后一筆豎在豎中線。

實(shí)施修改意見(jiàn)

指導(dǎo)有打電腦、彈琴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

大腦會(huì)干什么？

思考是什么意思？

觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：

1、在習(xí)字冊(cè)上練寫會(huì)、工、用、又 才

2、正確、、流利的背誦課文。

選做：

你還知道哪些發(fā)明（創(chuàng)造）

實(shí)施修改意見(jiàn)

用生字口頭組詞

教學(xué)札記

平時(shí)再說(shuō)用手、用腦，學(xué)生們也不會(huì)有什么感觸?？墒?，今天學(xué)了這一課以后，學(xué)生們學(xué)會(huì)了怎樣去思考。文中有兩個(gè)字又和用，學(xué)生們?cè)诼?tīng)音，默寫時(shí)分不清。這說(shuō)明他們?cè)诎l(fā)音時(shí)，兩個(gè)韻母就沒(méi)有搞清楚，這是要再進(jìn)行返工的。

第三篇：人有兩個(gè)寶 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt、詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、智力問(wèn)答：你覺(jué)得世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生分組討論后，各組組長(zhǎng)宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書（rén “人”，生認(rèn)讀漢字。）

2、師：聽(tīng)大家這么一說(shuō)，老師也覺(jué)得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（師完整rényǒu liǎnggè bǎo板書課題: 人有兩個(gè)寶）

3、生看拼音認(rèn)讀課題。

二、初步感知

1、師提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問(wèn)號(hào)要問(wèn)呢？（師將學(xué)生提出的問(wèn)題整理后有序地板書）

2、小問(wèn)號(hào)的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句。

①大家讀過(guò)課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁(yè)圖幫助理解）

②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）

2、學(xué)習(xí)第二句。

①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“做工”

a、出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）

b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“××的雙手會(huì)??”句式）c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！

③理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）

b、小組討論：（可以說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友，也可說(shuō)說(shuō)自己）

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

①怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）

b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來(lái)的？

③師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。

④指導(dǎo)朗讀第三句。

4、聽(tīng)老師范讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、自學(xué)生字“人、個(gè)、手、大”。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

2、指導(dǎo)寫字。

教師范寫，學(xué)生描紅。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

附：板書設(shè)計(jì)

1、人有兩個(gè)寶

雙手——大腦

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字

教學(xué)準(zhǔn)備： ppt、詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

二、精讀練習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句：為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

（2）理解“做工” “思考”。

（3）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？

3、學(xué)習(xí)第三句

（1）指名朗讀。

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。

（3）小結(jié)。

三、看圖試背課文

1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。

2、師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。

4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？

5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

四、指導(dǎo)寫字

1、自學(xué)生字“工、用、又、才”。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

2、指導(dǎo)寫字。

教師范寫，學(xué)生描紅，學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

五、拓展活動(dòng)：（課后完成）

1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》。

2、準(zhǔn)備《我會(huì)想！我會(huì)做》展示會(huì)（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工??）

附：板書設(shè)計(jì)

1、人有兩個(gè)寶

雙手——大腦

第四篇：《人有兩個(gè)寶》教案

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第一課《人有兩個(gè)寶》。

教材分析

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文。課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。

學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)將近兩個(gè)月，已學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小韻文，有了初步的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)合作認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、詞語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、智力問(wèn)答：世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生分組討論后，各組組長(zhǎng)宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書

rén

“人”，生認(rèn)讀漢字。）

2、師：聽(tīng)大家這么一說(shuō)，老師也覺(jué)得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（師完整

rényǒu

liǎnggè

bǎo

板書課題:

人有兩個(gè)寶）

(評(píng)：“一石激起千層浪“，一個(gè)小問(wèn)題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍)

3、生看拼音認(rèn)讀課題。

二、初步感知

1、師提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問(wèn)號(hào)要問(wèn)呢？（師將學(xué)生提出的問(wèn)題整理后有序地板書）

2、小問(wèn)號(hào)的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

（評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問(wèn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性）

3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

①大家讀過(guò)課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁(yè)圖幫助理解）

②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）

2、學(xué)習(xí)第二句

①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“做工”

a、出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）

b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“××的雙手會(huì)……”句式）

c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！

（評(píng)：適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說(shuō)話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)）

③理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）

b、小組討論：（可以說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友，也可說(shuō)說(shuō)自己）

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

①怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）

b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來(lái)的？

③師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。

④指導(dǎo)朗讀第三句。

（評(píng)：將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力）

4、聽(tīng)老師范讀課文。

（評(píng)：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。）

四、試背課文

1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。

2、師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。

（評(píng)：通過(guò)自我展示、問(wèn)題提示、自編動(dòng)作的形式，將單

一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。）

4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？

（評(píng)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）

5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五、拓展活動(dòng)：（課后完成）

1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

2、畫一畫《五十年后的新淮安》

3、準(zhǔn)備《我會(huì)想！我會(huì)做》展示會(huì)（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……）

（評(píng)：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫、做等活動(dòng)的開(kāi)展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸）

第五篇：《人有兩個(gè)寶》第一課時(shí)公開(kāi)課教案

《人有兩個(gè)寶》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀背誦課文

2、理解“創(chuàng)造”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入課題

1、師:小朋友們，我們首先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！

一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！生:人

師:真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，因?yàn)槿藙?chuàng)造了世界，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是我們?nèi)藙?chuàng)造的，你們看：出示媒體：動(dòng)畫圖

我們吃的、穿的、走的道路、以及交通工具等等，都是人創(chuàng)造的。2．人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)?板書課題: 人有兩個(gè)寶

3、誰(shuí)能借上面的拼音來(lái)讀一讀課題。

指導(dǎo)：我們看看“個(gè)”上面的拼音有沒(méi)有聲調(diào)？那我們讀的時(shí)候就應(yīng)該讀輕聲。師范讀，生跟讀。誰(shuí)再來(lái)把這個(gè)課題讀一讀？

人有兩個(gè)寶，不是三個(gè)也不是4個(gè)，那我們讀的時(shí)候就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)，把它讀重些，誰(shuí)來(lái)試試？齊讀

2、齊讀課題 人有兩個(gè)寶（課件呈現(xiàn)）

師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶是什么意思呢？ 生:寶貝。

師:恩，對(duì)，那課題說(shuō)人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？從圖上你能看出來(lái)嗎？

出示課件 有的小朋友舉著手，有的看著手，還有的小朋友托著下巴在思考 是哪兩樣寶貝呢，從圖上已經(jīng)看出來(lái)了：雙手是人的一個(gè)寶貝，大腦也是人的一個(gè)寶貝。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話：雙手是人的一個(gè)寶，大腦也是人的一個(gè)寶。

二、初讀課文。

我們很幸運(yùn)有兩個(gè)寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、先聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。

2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀讀課文。注意看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、自由朗讀課文

4、剛才大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地要跳出來(lái)考考大家了，你們能接受考驗(yàn)嗎？

（１）、出示帶拼音的生字及由他們組成的詞語(yǔ)“人、兩個(gè)、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。（先拼后讀）

（２）、出示不帶拼音的生字及由他們組成的詞語(yǔ)。

5、字音都讀準(zhǔn)了，相信我們?cè)偃プx課文，一定比剛才讀得更好。在讀之前，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。大家注意到?jīng)]有，課文每行后面都有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)小蝌蚪的叫逗號(hào)，像個(gè)小圓圈的是句號(hào)?？吹骄涮?hào)就是一句話。數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾句話？

6、指名分句朗讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字音：

“雙手”（都是翹舌音）“思考”（“思”平舌音）“創(chuàng)造”（前翹舌，后平舌）

師生共同參與評(píng)價(jià)。齊讀。

三、精讀感悟

過(guò)渡：課文光會(huì)讀不行，還得弄懂每句話的意思。學(xué)習(xí)第一句

1、讀了第一句，你知道人的兩個(gè)寶分別是什么呢？

出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦

“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。（師生齊做動(dòng)作）

指導(dǎo)朗誦第一句。

2、雙手和大腦，這兩個(gè)都是我們的寶貝！誰(shuí)能讀好第一句呢？ 指名讀重讀；兩個(gè)、雙手、大腦。⑹讀得真好，我們一起來(lái)讀好它。

（齊讀第一句）（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）

（板書：雙手 大腦）

2、學(xué)習(xí)第二句

1．為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶貝呢，雙手和大腦各有什么本領(lǐng)呢？ 出示第2句話（雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考）（1）指名讀第二句。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？

2．老師告訴你做工就是做事情，干活兒。我們的雙手會(huì)做哪些事呢？ 出示教材上的圖：說(shuō)一說(shuō)“我們的雙手會(huì)—” 小結(jié)：雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！

我們?cè)谟秒p手做事的時(shí)候，大腦在干什么？要想著怎么做。3．出示教材上的圖

你們看，小朋友在種樹(shù)，怎么把樹(shù)種好呢？他會(huì)想些什么？（要把樹(shù)種在有陽(yáng)光的地方）

看打電腦的小朋友： 拉手風(fēng)琴： 看書：

做航模：請(qǐng)大家討論討論。

2、師： 人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”，板書：思考 這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦這兩個(gè)寶的用處可真大呀！誰(shuí)來(lái)把這句話讀讀？（4）齊讀第二句。

我們有了這兩個(gè)寶心里肯定特別高興，所以請(qǐng)小朋友們一起高興地讀好第二句。讀的時(shí)候讓人聽(tīng)明白，雙手干什么，大腦干什么。學(xué)習(xí)第三句

1、這兩個(gè)寶這么好，我們?cè)撛趺从煤盟鼈兡?？（出示最后一句話）誰(shuí)愿意把最后一句讀給大家聽(tīng)？

2、理解“創(chuàng)造”

板書：創(chuàng)造 學(xué)生認(rèn)讀。

3、什么是“創(chuàng)造”？

（就是造出以前沒(méi)有的新東西。）

對(duì)。以前沒(méi)有的，現(xiàn)在被你想出來(lái)的，做出來(lái)的，造出來(lái)的??這就是 創(chuàng)造。

4、“創(chuàng)造”就是通過(guò)勞動(dòng)做出東西來(lái)。列舉：我們住的房子是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的呀？我們行走的公路是誰(shuí)創(chuàng)造的呀?

8、師小結(jié)：世界上出現(xiàn)的新東西、新事物都是人們的創(chuàng)造。同學(xué)們以后做事也要邊做邊思考，用手又用腦（板書“﹥”）才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。9指導(dǎo)朗讀第三句。指名讀 齊讀

4．下面我們一起來(lái)讀全文。出示全文

通過(guò)你的朗讀，要讓大家聽(tīng)明白：人有哪兩個(gè)寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個(gè)寶？請(qǐng)跟老師讀。

四、指導(dǎo)寫字

我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，一起來(lái)把字寫好。

記字形

用熟字來(lái)幫助我們記生字：

出示課件 人、個(gè)、大：這三個(gè)字中都有一個(gè)共同的字你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有一個(gè)“人”字）請(qǐng)你來(lái)告訴大家。點(diǎn)紅三個(gè)字中的“人” 怎么又快又好地記住這些字呢？請(qǐng)你來(lái)告訴大家。

1、記憶字形

人：兩筆寫成，一撇一捺； 個(gè)：人字下面加一豎； 手：起筆是撇，稍平； 大：一橫中間站個(gè)人。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3、提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時(shí)停一停，輕輕提筆寫腳尖。

4、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。板書： rén yǒu liǎng ge bǎo

1、人 有 兩 個(gè) 寶 雙手 做工

﹥創(chuàng)造

大腦 思考