第一篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)半個(gè)蛋殼 教學(xué)反思

今天我執(zhí)教了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得還是達(dá)成的比較好的，我通過(guò)出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫(huà)片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)故事的專(zhuān)注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第三方面：樂(lè)意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。

二、活動(dòng)流程的完成情況

預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開(kāi)始部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來(lái)啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫(huà)好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽(tīng)故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語(yǔ)言沒(méi)能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過(guò)程。通過(guò)教師的個(gè)別提問(wèn)，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽(tīng)等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語(yǔ)言交流。所以整個(gè)教學(xué)的流程來(lái)看較完整，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破

我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問(wèn)題的講述上?！睘榱送黄齐y點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和教師示范畫(huà)的蛋殼想像畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽(tīng)、講述的能力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；故事的提問(wèn)也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問(wèn)回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破稍微欠缺了點(diǎn)。

四、教學(xué)中的成功與不足

通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專(zhuān)注的態(tài)度投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂(lè)、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者。

比較突出的不足是：在故事教學(xué)過(guò)程中，教師給予孩子們講述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言，要給予他們跟說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語(yǔ)言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機(jī)會(huì)應(yīng)該增加。

通過(guò)此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對(duì)自己的不足有了更深的認(rèn)識(shí)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思的過(guò)程中，我一定會(huì)更快的成長(zhǎng)！

第二篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)：半個(gè)蛋殼

設(shè)計(jì)意圖：

蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，圓圓的蛋還會(huì)孵出小雞來(lái)。這一切都吸引著好奇的幼兒，為學(xué)習(xí)奠定了生活化、情境化的基礎(chǔ)。“半個(gè)蛋殼”名字的本身就提出了一個(gè)懸念：半個(gè)蛋殼會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？我們要讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中去感受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言能力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能夠和同伴進(jìn)行討論和交流，嘗試用“我把蛋殼當(dāng)xx”來(lái)表述自己的想法。

2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上初步理解故事的內(nèi)容。

3、提高幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制的“蛋殼”二十個(gè)。

2、小雞的頭飾人手一個(gè)。

3、自制的教學(xué)圖片一幅?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒參與律動(dòng)，引起幼兒的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒做韻律活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，模仿小雞出殼時(shí)的可愛(ài)形象。

2、激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣。

二、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，參與討論與嘗試。

1、教師講述故事的開(kāi)頭：小雞甜甜撿到了半個(gè)蛋殼??“如果你是甜甜，你會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)作什么？”

2、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴進(jìn)行嘗試和討論，表述自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我把蛋殼當(dāng)xx”進(jìn)行表述。

三、看圖片講故事，理解故事的內(nèi)容。

1、教師分別結(jié)合四個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒想辦法幫助甜甜。（1）甜甜覺(jué)得頭頂?shù)奶?yáng)火辣辣的。（2）一條小河擋住了甜甜的去路。

（3）甜甜上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？

（4）回到家后甜甜想休息一會(huì)兒，蛋殼還可以派什么用場(chǎng)呢？

2、將幼兒想的“辦法”運(yùn)用到故事之中，引導(dǎo)幼兒完整的欣賞故事。教師提問(wèn)：

（1）故事中的甜甜把蛋殼當(dāng)成了哪些東西呀？（2）甜甜是只怎樣的小雞呀？

3、使圖片連接擺放，鼓勵(lì)幼兒試著和教師一起講一講故事。

4、引導(dǎo)幼兒再次嘗試故事中蛋殼的用法。

四、以游戲的口吻結(jié)束活動(dòng)。

“今天故事中的半個(gè)蛋殼真實(shí)有趣，讓我們帶上蛋殼和甜甜一起到外面的草地上去做游戲吧。

第三篇：小班語(yǔ)言：半個(gè)蛋殼

小班語(yǔ)言活動(dòng)：半個(gè)蛋殼

設(shè)計(jì)意圖：

雞蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃雞蛋，也對(duì)雞蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，還會(huì)孵出小雞來(lái)。這一切都吸引著好奇的幼兒，每次吃雞蛋的時(shí)候，孩子們都喜歡去摸一摸，玩一玩剝下來(lái)的蛋殼，既然孩子們這么喜歡蛋殼，我想何不挖掘一下他們這方面的興趣呢，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“半個(gè)蛋殼”，“半個(gè)蛋殼”名字的本身就提出了一個(gè)懸念：半個(gè)蛋殼會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？我還制作了課件，毛茸茸、胖乎乎的小雞形象惹人喜愛(ài)，能夠讓孩子們更生動(dòng)形象的去感受、理解故事，我們要讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中去感受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言能力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用“我把蛋殼當(dāng)xx”來(lái)表述自己的想法。2．能大膽想象，體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．人手半個(gè)蛋殼。

2．小雞的胸飾人手一個(gè)。3．課件?；顒?dòng)過(guò)程：

一．律動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，引起幼兒的興趣。1．小雞寶寶們，我們一起來(lái)跳跳舞吧！

二．出示半個(gè)蛋殼，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。1．你們看今天老師帶來(lái)了什么？（雞蛋）

2．這是蛋殼，而且是半個(gè)蛋殼，半個(gè)蛋殼像什么呢？ 三．看圖片講故事，初步理解故事的內(nèi)容。

1．教師分別結(jié)合五個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒想辦法幫助甜甜。（1）（播放課件）這只小雞也有半個(gè)蛋殼，太陽(yáng)火辣辣的，它會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)什么呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看？小雞說(shuō)：“我把蛋殼當(dāng)帽子”，師：小雞說(shuō)什么呀？（學(xué)兩遍）我們也來(lái)戴一戴蛋殼帽子。（2）下雨啦，小雞把蛋殼當(dāng)什么呢？小雞說(shuō)：“我把蛋殼當(dāng)雨傘”，師：小雞說(shuō)什么呀？（學(xué)兩遍）我們也來(lái)?yè)我粨蔚皻び陚?。?）一條小河擋住了小雞的去路，它會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)什么呢？小雞說(shuō)：“我把蛋殼當(dāng)小船”，師：小雞說(shuō)什么呀？（學(xué)兩遍）我們也來(lái)劃劃蛋殼小船。

（4）小雞上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？它會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)什么呢？小雞說(shuō)：“我把蛋殼當(dāng)汽車(chē)”，師：小雞說(shuō)什么呀？（學(xué)兩遍）我們也來(lái)開(kāi)一開(kāi)蛋殼汽車(chē)吧。（5）回到家后甜甜想休息一會(huì)兒，蛋殼還可以當(dāng)什么呢？小雞說(shuō)：“我把蛋殼當(dāng)?shù)首印保瑤煟盒‰u說(shuō)什么呀？（學(xué)兩遍）老師這邊也有一張蛋殼凳子哪只小雞來(lái)坐一坐。蛋殼怎么啦？（碎了）蛋殼是很容易碎的！我們要好好保護(hù)它，我們一起輕輕地來(lái)坐一坐蛋殼凳子。2．完整欣賞故事。

（1）小雞把蛋殼當(dāng)成這么多東西啊，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事《半個(gè)蛋殼》。（2）故事中的小雞把蛋殼當(dāng)成了哪些東西呀？（幼兒自由說(shuō)）

（3）教師總結(jié)：這只小雞真聰明，他把蛋殼當(dāng)成了帽子、雨傘、小船、還有汽車(chē)和凳子。四．延伸活動(dòng)。

1．小雞今天還給大家?guī)?lái)了禮物，想知道是什么嗎？把小眼睛閉起來(lái)。（噔噔噔噔，哇是蛋殼呀?。?/p>

2．我們拿的時(shí)候要輕輕的放在手里，請(qǐng)你看一看，和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，蛋殼還可以當(dāng)什么？

3．原來(lái)蛋殼可以當(dāng)成這么多東西，真有趣，讓我們帶著蛋殼一起到草地上去做游戲吧！

故事：

半個(gè)蛋殼

小雞在草地上玩，突然發(fā)現(xiàn)半個(gè)蛋殼，心里十分高興。太陽(yáng)火辣辣的，小雞把蛋殼頂在頭頂上，小雞說(shuō)：“我把蛋殼當(dāng)帽子！”下雨啦，小雞說(shuō):“我把蛋殼當(dāng)雨傘。”

一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋，也沒(méi)有船，怎么辦？小雞一下子想到了頭頂上的蛋殼，取下來(lái)放進(jìn)小河里，小雞說(shuō)：“我把蛋殼當(dāng)小船！”

劃著蛋殼船，小雞渡過(guò)小河，前面一座小山坡，上山好累，下山怎么辦？小雞說(shuō)：“我把蛋殼當(dāng)汽車(chē)?！被赂呱狡拢睦镎婵旎?。

回到自己的小屋，小雞想休息一下，小雞說(shuō)：“我把蛋殼當(dāng)椅子?！陛p輕，輕輕，千萬(wàn)別碰破！一不小心跌一跤，摔碎了半個(gè)雞蛋殼！小雞出發(fā)了，再找半塊蛋殼殼??

第四篇：幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：半個(gè)蛋殼

www.hoing.net

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：半個(gè)蛋殼

設(shè)計(jì)理念：

蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，圓圓的蛋還會(huì)孵出小雞來(lái)，這一切都吸引著好奇的幼兒，為學(xué)習(xí)奠定了生活化、情境化的基礎(chǔ)。為了讓幼兒更好的了解整體的蛋，先從蛋的外部蛋殼開(kāi)始，我選擇了故事《半個(gè)蛋殼》。平常在家里，蛋殼是被丟棄的，幼兒不會(huì)感受到蛋殼有用處的，以小老鼠皮皮與蛋殼的趣事為載體，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)看似沒(méi)用的蛋殼也是很好玩的。我們要讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中去感受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。

2、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物半個(gè)蛋殼。小老鼠圖飾和背景圖。

2、故事磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè)意表達(dá)自己的想法，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示實(shí)物蛋殼，進(jìn)行提問(wèn)。

1、小朋友，你們看老師帶來(lái)了什么？（半個(gè)蛋殼）

2、你們認(rèn)為半個(gè)蛋殼像什么？可以把它當(dāng)成什么呢？（碗、杯子、帽子等）

3、教師引導(dǎo)幼兒能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

第五篇：小班語(yǔ)言教案半個(gè)蛋殼教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

蛋是小朋友非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，圓圓的蛋還會(huì)孵出小雞來(lái)。這一切都吸引著好奇的小朋友，為學(xué)習(xí)奠定了生活化、情境化的基礎(chǔ)?！鞍雮€(gè)蛋殼”名字的本身就提出了一個(gè)懸念：半個(gè)蛋殼會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？我們要讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中去感受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠和伙伴進(jìn)行討論和交流，嘗試用“我把蛋殼當(dāng)xx”來(lái)表述自己的想法。

2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上初步理解故事的內(nèi)容。

3、提高小朋友對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制的“蛋殼”二十個(gè)。

2、小雞的頭飾人手一個(gè)。

3、自制的教學(xué)圖片一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)小朋友參與律動(dòng)，引起小朋友的興趣。

1、引導(dǎo)小朋友做韻律活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，模仿小雞出殼時(shí)的可愛(ài)形象。

2、激發(fā)小朋友參與集體活動(dòng)的興趣。

二、鼓勵(lì)小朋友進(jìn)行發(fā)散性思維，參與討論與嘗試。

1、幼師講述故事的開(kāi)頭：小雞甜甜撿到了半個(gè)蛋殼……“如果你是甜甜，你會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)作什么？”

2、鼓勵(lì)小朋友結(jié)伴進(jìn)行嘗試和討論，表述自己的想法。

3、引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)用“我把蛋殼當(dāng)xx”進(jìn)行表述。

三、看圖片講故事，理解故事的內(nèi)容。

1、幼師分別結(jié)合四個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)小朋友想辦法幫助甜甜。

（1）甜甜覺(jué)得頭頂?shù)奶?yáng)火辣辣的。

（2）一條小河擋住了甜甜的去路。

（3）甜甜上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？

（4）回到家后甜甜想休息一會(huì)兒，蛋殼還可以派什么用場(chǎng)呢？

2、將小朋友想的“辦法”運(yùn)用到故事之中，引導(dǎo)小朋友完整的欣賞故事。

幼師提問(wèn)：

（1）故事中的甜甜把蛋殼當(dāng)成了哪些東西呀？

（2）甜甜是只怎樣的小雞呀？

3、使圖片連接擺放，鼓勵(lì)小朋友試著和幼師一起講一講故事。

4、引導(dǎo)小朋友再次嘗試故事中蛋殼的用法。

四、以游戲的口吻結(jié)束活動(dòng)。

“今天故事中的半個(gè)蛋殼真實(shí)有趣，讓我們帶上蛋殼和甜甜一起到外面的草地上去做游戲吧?！?/p>

活動(dòng)延伸：

體育游戲：《小雞捉蟲(chóng)》

桌面游戲：《五彩蛋》