第一篇：品德與社會《足球和桑巴舞的熱土》教案設計

一、教材資源分析

《足球和桑巴舞的熱土》是北師大版《品德與社會》六年級下冊第五單元主題七的內容。本課以巴西的風俗習慣為切入點，幫助學生對不同國家文化的了解，初步形成開放的國際意識。因此本課的教學引導要素設計為：

1、了解巴西的社會概況、人民的生活。

2、尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。

3、學會正確地看待世界不同國家、不同地區(qū)、不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，加強個人的辨證思維能力。

二、活動目標

1、情感與態(tài)度：指導學生在了解巴西的社會概況、人民的生活基礎上，進一步增進國際意識情感，形成并強化不同群體、民族、國家之間和睦相處的意識。（體現(xiàn)主觀性）

2、知識與技能：從而培養(yǎng)學生收集整理，分析歸納資料的能力、解決和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3、行為與習慣：引導學生在小組中積極交流，并能深入探討現(xiàn)狀，養(yǎng)成運用知識和發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣。（體現(xiàn)生活性）[=004km.cn=]

4、過程與方法：通過開展“走進巴西”的活動，引發(fā)學生進行主動探究。學生用說、演、議等方式展現(xiàn)了解到的巴西資料，個人與小組活動交替，既拓展了知識也發(fā)展了創(chuàng)造力。（體現(xiàn)活動性）

三、活動準備：

1、知識準備：開展“走進巴西”的資料收集與整理活動，讓學生初步了解巴西經濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。

2、物質準備：自制power-point課件，巴西國歌，地球儀，桑巴舞和足球音樂。

四、教師引導方案：

足球和桑巴舞的熱土

第二篇：《足球和桑巴舞的熱土__羊背上的國家》參考教案

足球和桑巴舞的熱土

教學目標

1．了解巴西的社會概況、人民的生活。

2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。教學準備

1．教師準備一些有關巴西經濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。教學過程

1.導入。“如果從中國的東海乘船出發(fā)，向東南航行，就到了位于太平洋另一端的南美洲，國土最遼闊、人口最多的國家是巴西，對于這個國家，同學們都知道些什么呢？”

2．識圖練習。在世界政區(qū)圖、兩半球圖上查找巴西的位置和范圍，教師幫助學生在地圖上看清楚巴西在南美洲的具體位置，與哪些國家相鄰，有哪些大城市等。

3．閱讀與探究。閱讀教科書第48頁的課文和其他文字，欣賞照片和說明，教師將自己準備的材料提供給學生。

思考：（1）巴西有怎樣的氣候特點？（2）巴西的環(huán)境和社會風貌有哪些特點？

4．交流與講解。學生根據(jù)前面的活動，充分展開討論：（1）我所熟悉的著名的巴西足球隊和球員。（2）亞馬孫是怎樣的一條河流？（3）巴西的桑巴舞和狂歡節(jié)是怎樣的？教師根據(jù)學生的討論給予補充和講解。

5．自由討論。閱讀教科書第48頁豆博士的話，可以分別就南美洲其他國家討論，教師給予講解和補充。

6．教師總結本課，布置家庭作業(yè)。給教師的建議

1．要準備好有關巴西環(huán)境、社會狀況的圖片和資料。2．要準備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。

3．教學中對巴西和其他南美國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側重與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。

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家庭作業(yè)

預習與探究關于澳大利亞的社會狀況。評價建議

觀察學生在活動中的表現(xiàn)。

羊背上的國家

教學目標

1．了解澳大利亞的社會概況、人民的生活。

2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。教學準備

1．教師準備一些有關澳大利亞經濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。教學過程

1.導入?！霸谑澜缙叽笾拗?，大洋洲基本處于南半球，誰知道在大洋洲有哪些國家？其中面積最到的又是哪個國家？對于這個國家，同學們又了解些什么那？”

2.識圖練習。在世界政區(qū)圖、兩半球圖上查找澳大利亞的位置和范圍，教師幫助學生在地圖上看清楚澳大利亞在大洋洲的具體位置，與哪幾個大洋連接，與哪些國家鄰近，有哪些大城市等。

3.閱讀與探究。閱讀教科書第49頁的課文和其他文字，欣賞照片及說明，教師將自己貯備的材料提供給學生。

思考：（1）澳大利亞有怎樣的氣候特點？（2）澳大利亞的環(huán)境和社會風貌有哪些特點？

交流與講解。學生根據(jù)前面的活動，充分展開討論：（1）我所熟悉的澳大利亞著名的野生動物。（2）為什么澳大利亞有這么多獨特的野生動物？（3）為什么澳大利亞被稱為“羊背上的國家”？教師根據(jù)學生的討論給予補充和講解。

自由討論?？梢苑謩e就大洋洲的其他國家展開討論，教師給予講解和補充。教師總結，布置家庭作業(yè)。

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給教師的建議

1．要準備好有關澳大利亞環(huán)境、社會狀況的圖片和資料。2．要準備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。

3．教學中猤澳大利亞和其他大洋洲國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側中與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。

家庭作業(yè)

1．總結這一主題的學習內容。

2．搜集有關滅絕動植物的資料。為下一課作準備。評價建議

觀察學生在活動中的表現(xiàn)。

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第三篇：品德與社會《我的小伙伴》教案設計

【設計理念】

牐犓枷肫返率巧活的體現(xiàn)，它源于生活，也應回歸生活，因此，思品課的設計應該切合學生的實際生活，通過一個個學生感興趣的活動展現(xiàn)學生的學習生活，使學生能主動地參與活動，從中受到引導和教育。

【目標預設】

1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。

3、激發(fā)學生團結同學的情懷，培養(yǎng)學生處理人際交往能力，為將來適應社會，認識人生，發(fā)展自我奠定良好的基礎。

【教學重點】嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題。

【教學準備】、捉學生課間活動的照片。、小計劃表、小伙伴記錄表。

【過程預設】

一、走近生活，激發(fā)道德情趣

1、導語：學們，喜歡玩嗎？老師知道我們三（1）的同學玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過來跟大家一起分享。（投影出示照片）

2、小結：剛才我們看到的幾對小伙伴玩得多開心，這節(jié)課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。

二、走入生活，確立道德認知

1、介紹小伙伴的外貌，其他學生猜一猜他介紹的是誰？

2、深入介紹和小伙伴相處時發(fā)生的小故事。

3、小結：聽了你們的故事，老師覺得我們班的同學很幸運，身邊都有一群好伙伴，但小蝸?？蓻]那么幸運，看看小蝸牛和小伙伴們發(fā)生了什么事？

三、模擬生活，豐富道德情感

1、學生讀課文。

2、學生自由選擇小伙伴表演。

3、邀請小組出來表演。

4、學生互相點評：你喜歡哪一個角色？為什么？

四、聯(lián)系生活，深化道德意識

課件出示辨析題：

1、假如你是科代表，當你收作業(yè)是時，發(fā)現(xiàn)你的小伙伴沒有完成，你會怎么做？

五、拓展生活，鞏固道德行為

1、建立小伙伴檔案卡。

班級

姓名

愛好

生日

聯(lián)系電話

家庭住址

學習成績

2、實行“愛心小檔案”。

愛心小檔案

姓名

班級

困難

原因

愛心小計劃

第四篇：品德與社會

品德與社會六年級上冊測試題

一．填空題（5分）

1．法國作家法朗士曾經說過：好奇心造就和。

2．四大文明古國分別是、、、。

3．是世界上身材最小的民族。

4．古老的是人類早期輝煌和文明的見證。

5．偉大的文學家說，音樂是開啟寶貴的一把鑰匙。

二．判斷題（對的在括號中打“√”，錯的在括號中打“╳”）（4分）

1．想象力是每個創(chuàng)造的人成功的重要條件。（）

2．郁金香是英國的國花。（）

3．美國的首都是巴黎。（）

4．愛迪生發(fā)明了電燈、瓦特發(fā)明了蒸汽機、魯班發(fā)明了地動儀。（）

5．《一千零一夜》又名《天方夜譚》。（）

6．圣誕節(jié)是基督教徒紀念耶穌誕生的日子。（）

7．《蒙娜麗莎》是15世紀法國達?芬奇的作品。（）

8．盧浮宮是世界最大的美術博物館。（）

三．選擇題（5分）

1.上網(wǎng)時，要注意（）

A不是所有的網(wǎng)站都是適合們B網(wǎng)友詢問我的地址，電話時，我不告訴他 C我不會打開來歷不明的電子郵件D不瀏覽不良信息

2.使用通訊工具時，應該做到（）

A接到電話使用禮貌用語B偷看別人的信件

C愛護公用電話D關閉網(wǎng)絡不良信息

3.雜交水稻的創(chuàng)始人是（）

A 袁隆平B 鄧小平C黃大年

4.每年的12月25日是（）

A 感恩節(jié)B月圓節(jié)C 圣誕節(jié)

5.斗牛是（）國的一種娛樂活動。

A西班牙B美國C荷蘭D巴西

四．論述題（6分）

有人認為上網(wǎng)利大于弊，也有人認為上網(wǎng)弊大于利，你認為呢？聯(lián)系生活實際說說你的觀點。（任選一種）

第五篇：品德與社會

品德與社會《新課程標準課標》學習心得體會

一、教師要成為終身學習者

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。

1．要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。

2．教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。

3．教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、教師要成為學生的促進者

教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

1．在課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

2．在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”；面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的？”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。

3．新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住，記得是否準確？不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手？