第一篇：課文《兩個鐵球同時(shí)著地》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。

２、認(rèn)識３個字會寫１２個字。

３、正確流利有感情地朗讀課文。

４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。

【設(shè)計(jì)思路】

１、以課外收集的資料來認(rèn)識亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。

２、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會背景，即科學(xué)界對權(quán)威的崇拜與盲從。１６世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、伽利略的生平圖像。

２、伽利略的故事。

３、兩個鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn)，電影片斷。

４、生字詞練習(xí)卡片。

５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

展示伽利略的圖像，今天我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。

我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

學(xué)生會爭先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞

１、提出讀書要求：

⑴ 自己小聲讀課文。

⑵ 想課文講了一件什么事。

⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。

２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個好的傾聽者。

３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。

４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。

四、全班讀書交流

１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。

２、會開自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

１、聽寫本課的新詞。

２、同桌互相檢查正誤并互相修改。

二、角色扮演（導(dǎo)演選演員）

１、每小組挑選一位同學(xué)來扮演比薩斜塔下的記者。

２、記者分兩派：

左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。

３、左派記者尋找支持伽利略的圍觀群眾；右派記者尋找支持亞里士多德的圍觀群眾。

三、為演員設(shè)計(jì)臺詞

記者和圍觀群眾設(shè)計(jì)本隊(duì)的臺詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺詞各有三句。

１、如：支持亞里士多德的記者和群眾臺詞：

亞里士多德：古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他將科學(xué)分為理論的科學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)、創(chuàng)造的科學(xué)，他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出貢獻(xiàn)。

２、如：支持伽利略的記者和群眾為自己設(shè)計(jì)的臺詞：

⑴ 伽利略發(fā)明了“液體靜力天平”引起學(xué)術(shù)界的注意，當(dāng)時(shí)年僅２５歲。

⑵ 研制了世界上第一架放大倍數(shù)為３３倍的天文望遠(yuǎn)鏡。

⑶ 月球表面是不規(guī)則的凹凸起伏并非光滑。

⑷ 出版《星際使者》、《關(guān)于太陽黑子的通信》。

⑸ 伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。他又完成一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運(yùn)動的兩種新科學(xué)的對話和數(shù)學(xué)證明》。

⑹ 伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)動搖了亞里士多德在物理學(xué)中長期占統(tǒng)治地位的同意斷。觸怒了地薩大學(xué)中的一些人，他被趕出了比薩大學(xué)。

⑺ 伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”伽利略通過嚴(yán)密的思考發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，說明他善于思考。

五、教師主持召開記者招待會，讓兩方記者對辯

教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生理解“信奉”二字雙方記者總結(jié)發(fā)言：

左派記者：亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，他對人類所做出的貢獻(xiàn)是永遠(yuǎn)不會被顛覆的。

右派記者：面對人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

老師適時(shí)提問，請雙方記者回答。

１０＋１＞１０

自相矛盾

１０＋１＜１０

六、全班總結(jié)全文，談體會，議寫法

１、學(xué)了本文后，你最想說的話是什么？

⑴ 我們尊敬知識淵博的人，但不盲從。

⑵ 任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方。

⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學(xué)和行為。

２、剛才記者會上，同學(xué)們的語言表情動作都演的很好，同學(xué)們互相評一評誰的動作語言表演的最符合人物身份。并體會一下對方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個代表上來發(fā)言。

七、作業(yè)

１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。

２、設(shè)想試驗(yàn)結(jié)束后第二天的報(bào)紙會如何報(bào)道這件事，寫一則新聞。

【板書設(shè)計(jì)】

兩個鐵球同時(shí)著地

左派記者 右派記者

↓支持 ↓支持

伽利略 亞里士多德

↑支持 ↑支持

圍觀群眾 圍觀群眾

【教學(xué)后記】

教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)先分好組，讓支持伽利略的記者多收集有伽利略的資料，并專一準(zhǔn)備充足對付另一派記者的臺詞；讓支持亞里士多德的記者多收集有關(guān)亞里士多德的資料。為自己所支持的隊(duì)多找材料。不要當(dāng)堂再來分派別，準(zhǔn)備不充分，臨時(shí)上演有些慌張。而且還浪費(fèi)了時(shí)間。

第二篇：兩個鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、通過了解兩個鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

一、談話導(dǎo)入

1、出示圖片，這是哪里？在這里曾經(jīng)發(fā)生過什么事情？ 引出課題“兩個鐵球同時(shí)著地”

二、深入探究

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個實(shí)驗(yàn)牽扯到了兩個主要人物，他們就是？外國人的名字比較拗口，我們再讀一讀他們的名字。

2、你們從課文中了解到關(guān)于這兩個人物的哪些信息？

先說說伽利略。這個故事發(fā)生的時(shí)候他就已經(jīng)是偉大的科學(xué)家了嗎？（25歲，年輕的數(shù)學(xué)教授）

3、那亞里士多德呢，文中哪句話介紹了他？（出示句子，）這句話中有一個詞語表達(dá)了人們對亞里士多德的態(tài)度？“信奉”這個詞你怎么理解？

1、除了光看字面意思

2、再聯(lián)系上下文，這段話中那個句子能體現(xiàn)人們對亞里士多德的信奉

3、還可以聯(lián)系課外資料，看完這幾幅圖，現(xiàn)在你對信奉有什么新的理解？圖中他們信仰那些人？

四幅圖中信奉用在佛、神身上，那在課文中信奉這個詞用在誰身上？可見當(dāng)時(shí)人們把亞里士多德當(dāng)作了什么？

4、再請學(xué)生讀這段話，讀出把亞里士多德當(dāng)作神一樣的人物。（強(qiáng)調(diào)不容更改）

5、課文中還有三個句子表現(xiàn)了人們對亞里士多德的信奉，請你劃出這三個句子。

出示句子，你看又是問句又是感嘆句，你能想象當(dāng)時(shí)的人們說這些話時(shí)是怎樣的神態(tài)，怎樣的動作，怎樣的語氣嗎？請你任選其中一句揣摩改怎么讀，等下站起來讀的時(shí)候可以加上表情和動作。（責(zé)備，動作指著說，看好戲）

這里面有個成語，膽大妄為，要理解好這個詞語，要抓住哪個字？（膽子很大，胡非作為）

6、不同語氣的語言描寫，會讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，剛才我們根據(jù)問句、感嘆句就能想象人物的神態(tài)動作，我們寫人類的語言也要注意用不同的語氣表達(dá)人類豐富的內(nèi)心世界。

7、在天主教會的統(tǒng)治下，中世紀(jì)的歐洲被人們稱為黑暗的時(shí)代，在那個時(shí)期涌現(xiàn)出了一大批的科學(xué)家、思想家，他們試圖喚起人們崇尚科學(xué)追求自由的思想，可是都慘遭迫害，在這樣的情況下，面對人們的嘲諷、指責(zé)，伽利略有沒有退縮，從這里可以看出伽利略是個怎樣的人？

堅(jiān)信科學(xué)，反對黑暗社會，堅(jiān)持真理，板書：勇敢地追求真理

8、課文要寫勇敢的伽利略，為什么要費(fèi)那么多筆墨寫人們是有多信奉亞里士多德呢？ 通過人們對亞里士多德的信奉和對伽利略的嘲諷的描寫，襯托出伽利略追求真理的執(zhí)著精神，這種寫法就是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，以后同學(xué)們在寫作中可以學(xué)習(xí)這種方法。

三、1、伽利略對亞里士多德的什么理論產(chǎn)生疑問？

板書：產(chǎn)生疑問

簡單地來說就是？

2、產(chǎn)生疑問以后，那我們來看看伽利略怎么推斷的呢？這段話很長，有幾層意思？自由讀著兩層意思，等會兒老師考考你們。（1）、兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;（2）、兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快?；剡^頭來看這段話，這么長的一段話卻敘述得這么有條理，課文中用了很多什么詞？這么長的一段話，用上關(guān)聯(lián)詞后就變得這么有順序，有條理，嚴(yán)謹(jǐn)，下面我們來讀一讀，體會關(guān)聯(lián)詞的好處。

3、一個事實(shí)中得出了兩個相反的結(jié)論，哈哈哈，亞里士多德完全錯了。伽利略是這樣說嗎？ 書上是怎么寫的呢？為什么要這樣說？（這些只是伽利略的推斷和猜測，沒有驗(yàn)證過，不能妄下定論，可以看出伽利略做事嚴(yán)謹(jǐn)）

4、那伽利略接下來怎么做呢？

反復(fù)試驗(yàn)（重復(fù)），試驗(yàn)環(huán)境、地點(diǎn)、天氣

在反復(fù)的探索研究中，你看到了一個怎樣的伽利略？

板書

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

5、在一次次證明自己的理論是正確后，伽利略決定做公開試驗(yàn)，他公開試驗(yàn)的地點(diǎn)放在哪里？為什么要把試驗(yàn)放在著名的比薩斜塔上？

板書：公開試驗(yàn)

6、勇敢的伽利略在比薩斜塔上做了試驗(yàn)，用事實(shí)證明了真理。這個時(shí)候，大家又議論開了，大家會怎么說呢？請你寫一寫，注意用不同的語氣來表達(dá)人物的動作神態(tài)。

四、小結(jié)

伽利略用兩個鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)，使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對權(quán)威要尊重，但不應(yīng)該盲從，權(quán)威也有錯的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：《兩個鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩個鐵球同時(shí)著地》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識３個生字，會寫１２個生字，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。學(xué)習(xí)通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4.學(xué)習(xí)文中人物大膽質(zhì)疑權(quán)威，不懈追求真理的品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.體會文中含義深刻的句子。

2.學(xué)習(xí)通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢查，初讀準(zhǔn)備

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，抽查生字詞認(rèn)讀情況。

二、初讀課文，整體感知 1.課題引入?！景鍟赫n題】

判斷：兩個鐵球同時(shí)著地，在整件事中屬于哪一部分?！景鍟航Y(jié)果】 2.初讀課文，理清文脈

（1）出示“結(jié)果”。本文中關(guān)于兩個鐵球落地這件事不同的兩個結(jié)果，找出來讀一讀?！净脽粽故尽?/p>

亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?/p>

一會兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個樣。

（2）讀文討論：【幻燈展示】

人們認(rèn)為亞里士多德的話對嗎？從哪里看出？ 第二個結(jié)果是怎么得出的？ 學(xué)生：讀文后討論歸納。

對于亞里士多德的話人們信奉【板書：信奉】

第二個結(jié)果是通過質(zhì)疑，而后反復(fù)試驗(yàn)，還做了公開試驗(yàn)，最后得出結(jié)論。教師適時(shí)板書【質(zhì)疑，試驗(yàn)】

（3）嘗試歸納：根據(jù)板書，結(jié)合預(yù)習(xí)體驗(yàn)，概括文本內(nèi)容。學(xué)生：讀文后嘗試歸納。

三、細(xì)讀文本，感知形象 1.伽利略簡介 【幻燈展示】

伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。他提出的問題很不尋常，常常使老師很難解答。

結(jié)合課前搜集的相關(guān)材料，研讀第一自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生從“偉大”、“辯論家”、“不尋?！钡汝P(guān)鍵詞初步感受伽利略形象。

2.理解“信奉”

【幻燈展示】亞里士多德資料

亞里士多德（前384—前322年），古希臘人，世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。亞里士多德對世界的貢獻(xiàn)之大，令人震驚。他的科學(xué)著作，在那個年代簡直就是一本百科全書，內(nèi)容涉及天文學(xué)、動物學(xué)、胚胎學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)，總之，涉及古希臘人已知的各個學(xué)科。和柏拉圖、蘇格拉底(柏拉圖的老師)一起被譽(yù)為西方哲學(xué)的奠基者。

【幻燈展示】

那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容許更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

（1）討論：什么是“信奉”？ 學(xué)生：自由闡述觀點(diǎn) 【幻燈展示】

各種能幫助學(xué)生理解“信奉”的資料圖片

（2）哪個詞能表達(dá)出人們對亞里士多德的信奉？請同學(xué)們讀出這個句子，注意語氣，并想象說話者當(dāng)時(shí)神態(tài)。

教師指導(dǎo)朗讀：不同語氣的語言描寫，能帶給我們豐富的想象。咱們寫人物語言的時(shí)候，也要學(xué)習(xí)用不同的語氣、不同的句式來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

（3）【幻燈展示】亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”

教師質(zhì)疑：2000多年來人們對亞里士多德的信奉與伽利略對權(quán)威的疑問，說明了什么？ 學(xué)生討論歸納。（伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣）。

3.研讀“質(zhì)疑”

（1）討論：面對這樣的權(quán)威，伽利略卻有疑問，他的疑問是怎么產(chǎn)生的呢？讀讀相關(guān)的語句，嘗試著把伽利略的想法講給大家聽。

【幻燈展示】

如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實(shí)中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？

學(xué)生:小組討論，合作學(xué)習(xí)，推薦代表發(fā)言。

教師整理歸納伽利略的“推想”:【板書：如果?? 是 10+1＞10；10+1＜10】從這兩個推想中我們看到了伽利略對亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑，并不是簡單草率的懷疑，而是通過嚴(yán)密的邏輯推理得出的。善于思考，這是質(zhì)疑的基礎(chǔ)；推理嚴(yán)密，這是質(zhì)疑取得成功的重要一環(huán)。

4.研讀“求證”

推想之后，伽利略要進(jìn)行試驗(yàn)了。默讀第三自然段，思考：在這部分中你看到了一個怎樣的伽利略？

引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，從“反復(fù)”、“許多次”、“宣布結(jié)果”“公開試驗(yàn)”，感知伽利略的形象。（是一個具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的人）。（板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 實(shí)事求是）

四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)遷移

學(xué)生閱讀討論：反復(fù)求證的過程中，伽利略承受著巨大的心理壓力（反對權(quán)威觀點(diǎn)，大家的猜疑）。想一想，他在這個過程中會想什么？在他向?qū)W生公布試驗(yàn)結(jié)果并決定公開試驗(yàn)前，他的學(xué)生會對他說什么？

【幻燈展示】

我是伽利略，我會想。我是伽利略的學(xué)生，我會說：。請從課件中選擇一條寫一寫，之后再嘗試說一說。學(xué)生：實(shí)踐練習(xí)說與寫。

[設(shè)計(jì)意圖：對文中的留白部分進(jìn)行合理想象和補(bǔ)充。一方面力圖體悟伽利略這個形象在獨(dú)自試驗(yàn)過程中的心理狀態(tài)，進(jìn)一步理解人物形象、感受他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為下一節(jié)課研讀比薩斜塔公開試驗(yàn)作準(zhǔn)備；另一方面，訓(xùn)練學(xué)生在特定情境下語言的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，積累詞匯，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。] 小結(jié)：是啊，面對權(quán)威，面對種種猜疑，年輕的科學(xué)家伽利略始終堅(jiān)信他自己的信念—“追求科學(xué)，需要有特殊的勇敢，思考是人類最大的快樂?！だ浴保≒PT）他堅(jiān)持通過反復(fù)試驗(yàn)來證明自己的疑問，那么伽利略在比薩城斜塔做公開試驗(yàn)，試驗(yàn)成功了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后閱讀：

閱讀伽利略和亞里斯多德的傳記。【板書設(shè)計(jì)】 真理 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

兩個鐵球同時(shí)落地 結(jié)果

質(zhì)疑

試驗(yàn)

實(shí)事求是

第四篇：《兩個鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩個鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩個鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2、教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充）

2、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

（一）結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。伽利略是一個（）的科學(xué)家。

（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出許多難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時(shí)就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。當(dāng)時(shí)，人們信奉亞里士多德，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。

教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10＋1<10）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1>10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）

B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。那么”“。。但是”“如果。。就。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾人都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理（教師引導(dǎo)理解“信奉”）

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)：面對眾人的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、升華情感，體會寫法

1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗(yàn)。（出示投影，教師范讀第六自然段）

2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。

（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）

3、伽利略做這個實(shí)驗(yàn)的意義不僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫讓我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）

4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

三、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人。

第五篇：兩個鐵球同時(shí)著地 教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元

執(zhí)著的追求

閱讀——品讀感悟模塊整體教學(xué)設(shè)計(jì)

板塊一：整體感知

1、引入：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道了第八單元的主題是：執(zhí)著的追求。通過預(yù)習(xí)四篇課文，你都認(rèn)識了哪些人？ 了解了他們的故事以后，他們給你留下了怎樣的印象？ 出示：

伽利略──不迷信權(quán)威、執(zhí)著求實(shí)； 羅丹──全神貫注；

聾啞青年──做事勤奮、專注；

父親──執(zhí)著、勤勞；

2、不論是不迷信權(quán)威、執(zhí)著求實(shí)的伽利略，還是做事全神貫注的羅丹；不論是做事勤奮、專注的聾啞青年，還是執(zhí)著勤勞的父親；他們身上有著共同的品質(zhì)，那就是“明確目標(biāo)，不懈追求”。板塊二：品讀感悟

1、引入：這節(jié)課，我們重點(diǎn)研讀《兩個鐵球同時(shí)著地》這篇文章，希望通過本篇課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，獲得一些啟示。

伽利略具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是通過文中的哪些描寫中感受到的？請默讀課文，并進(jìn)行勾畫批注。

2、自主學(xué)習(xí)

3、交流：先小組交流，再全班匯報(bào)。

（1）第三段：（結(jié)合課件來理解），這是對伽利略什么的描寫？板書“心理描寫” 通過對伽利略心理的描寫，你感受什么？（板書：敢于質(zhì)疑，善于思考）（2）第四段：這又是對伽利略什么的描寫？（板書“動作描寫”），引導(dǎo)學(xué)生抓住“反復(fù)”，從中體會到什么？(板書：執(zhí)著追求)（3）第五段：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地讀，從中體會到什么？這是直接寫伽利略 嗎？（板書“語言描寫 側(cè)面描寫）

（4）第二段：引導(dǎo)學(xué)生讀并交流“布魯諾”的資料，幫助學(xué)生了解。

4、作者就是通過對人物的心理、動作、語言、側(cè)面等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的，（1）當(dāng)伽利略從斜塔上下來后眾人會有怎樣的表現(xiàn)？（2）此時(shí)伽利略會說什么？做什么？請選擇至少一個角色，抓住人物的動作、語言、心理等寫一寫他們的表現(xiàn)。

5、展示學(xué)生的練筆，評議。

6、方法總結(jié)：（1）先概括人物品質(zhì)

（2）勾畫課文中的相關(guān)語句并做批注（3）通過朗讀表達(dá)你的感受。

板塊三：運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)《全神貫注》一課，把認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，然后小組交流。

板塊四：總結(jié)提升，拓展讀寫

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

板書：

兩個鐵球同時(shí)著地 語言（側(cè)面描寫）

心理

善于思考

（正面描寫）

敢于質(zhì)疑

執(zhí)著追求

動作

伽利略從斜塔下來以后，周圍的人都圍了過來。有一位拿著拐杖的白發(fā)蒼蒼的老爺爺走過來說：“小伙子，你太好了，居然冒著生命危險(xiǎn)告訴了我們不要盲目的相信他人。”一位帥氣的年輕人走過來拍拍伽利略的肩膀，高興地說：“敬愛的伽利略先生，您實(shí)在太偉大了。讓我真是很佩服啊！”伽利略笑著說：“這其實(shí)也沒什么。這只是通過檢驗(yàn)得出的結(jié)果?！边@時(shí)一位漂亮可愛的小姑娘跑過來望著伽利略笑瞇瞇地說：“是呀，叔叔，您可真了不起。通過您這么一說，我知道不要全都迷信權(quán)威的話，有時(shí)候也有錯。”最后，伽利略微笑地對小姑娘說：“好了，好了，只要你懂了就可以，這也沒什么……

伽利略走下斜塔后，圍觀的人們都大聲呼喊起來：“伽利略教授，你真棒！”人們爭先恐后地蜂擁而上，有的說：“伽利略教授，你真是好樣的，感謝你讓我們明白了?任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方?這樣的一個道理！”有的說：“伽利略教授，你冒著生命危險(xiǎn)幫我們糾正了錯誤的想法!”還有的說：“伽利略教授，請?jiān)徫覄倓倢δ愕牟痪?，我向您道歉！”伽利略說話了，他說：“我們是應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但是不要迷信它。記住，盲目地迷信和崇拜是愚蠢的行為!”伽利略的話說完了，斜塔周圍又是一片歡呼聲，那聲音傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

側(cè)面描寫

試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)