第一篇：《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀方案

課文簡介

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

相關(guān)鏈接

1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

3．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

4．了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

學(xué)習(xí)重點提示

1．從幾個方面介紹事物的寫法；

2．抓住事物特點描寫的方法。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)方法

運用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字新詞，理解詞語。

2．初讀課文，了解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）談話引入

1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)效果

1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。

艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。

3．理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船只）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業(yè)：

1．抄寫生字。

2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。

2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）讀課文，理清思路

1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用－標(biāo)出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段：

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

* 小艇的樣子奇特。

* 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）

5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三）學(xué)習(xí)課文第三段

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用－標(biāo)出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標(biāo)出。

3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）

4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

（四）自學(xué)課文第四段

1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）

* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

2．集體討論，明確：

* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

* 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結(jié)全文

1．快速瀏覽課文。

思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？

（板書：重要的交通工具）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業(yè)

1．抄寫詞語并復(fù)習(xí)。

2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文, 背誦第四自然段。

2．完成書后練習(xí)。

3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學(xué)過程

（一）朗讀課文，檢查背誦

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。2．齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

4．完成按原文填空：

船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

5．聽寫詞語。

（二）完成書后練習(xí)：

1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進 筆直－彎曲 散開－聚集 靜寂－喧鬧

2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以* * * 最講衛(wèi)生或* * * 行動最敏捷為重點句，練習(xí)寫一段話。

要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：在家里穿衣服* * * 最講衛(wèi)生在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學(xué)習(xí)時 * * * 行動最敏捷 游戲時 勞動時。

3．完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

（三）作業(yè)

1．完成本課有關(guān)作業(yè)．

2．背誦第四自然段。

課后練習(xí)

1．寫出下列字的讀音：

艄（）矗（）殘（）拐（）

2．判斷下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

3．組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

4．寫出下列詞語的反義詞：

倒退－筆直－散開－靜寂－

5．填空并完成練習(xí)：

船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

6．用====標(biāo)出這段話的重點句。

7．分層并說出層與層之間的關(guān)系。

第二篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

①學(xué)會本課的6個生字。②有感情地朗讀課文。

③認(rèn)識小艇在威尼斯城中的作用。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。

情感目標(biāo)：體會威尼斯獨特的異國風(fēng)情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起學(xué)習(xí)26課威尼斯小艇。請同學(xué)們注意看看老師寫課題。

2、讀一讀課題 齊讀課題

3、知道什么小艇嗎？威尼斯大家了解嗎？（輕快的小船）

4、現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ナ澜缰乃铣鞘?威尼斯看一看。

5、游覽了威尼斯，你覺得威尼斯的什么最美？什么給你留下了深刻的印象

6、看了這段視頻，老師也為威尼斯的藍天碧水，風(fēng)格各異的建筑所傾倒，但聯(lián)系課題，我又升起一個問號？但是，美國著名的大作家馬克·吐溫，在眾多的事物當(dāng)中，卻單單選擇“小艇”來寫，二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文

1、請同學(xué)們把書本翻到153頁,自由大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。課文一共分為幾段？

2、分自然段朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

第一段

縱橫交叉的橫讀音（和艇一樣也是后鼻音）第二段 第三段

請兩位同學(xué)讀一讀。為什么把二三兩段合在一起讀？

知道什么是新月嗎？看圖片，你覺得什么是新月？ 新月指農(nóng)歷每月月初的彎形的月亮

第四段

什么叫手忙腳亂？（聯(lián)系我們的生活想一想。形容做事慌張，沒有條理。）這一段中有個手忙腳亂的反義詞

這篇課文中操縱自如的意思是什么？操縱在這里指駕駛。（駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。）

理解詞語有很多種方法，聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文去想，都比較有效。第五段

多音字夾我們學(xué)過的有兩種讀音，雙層的衣被為夾，其余的時候都讀家，用書做一個夾的動作 請一位同學(xué)讀這一段第一句，再請一位同學(xué)讀這一段最后一句 西方人每個星期天都會去教堂禱告，禱, 示字部, 示的右邊是一點,康熙字典中說，禱，告事求福也，右邊是壽字。師板書,請同學(xué)們在書上寫一寫

大家讀得好,字寫得也好,最后一段老師也想讀一讀。剛才同學(xué)們聽的也很認(rèn)真。作者寫威尼斯為什么單單寫小艇。

三、研讀課文，感悟小艇特點

1、讀第一段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯不到8平方公里，面積不到蕪湖市的百分之一，卻有177條大小河道，這里的河道就稱的上是（縱橫交叉）橫的豎的交叉在一起威尼斯的河道就是我們的馬路，那么小艇就是（汽車）預(yù)設(shè)二：

作者寫小艇是因為小艇的外形獨特（現(xiàn)在就讓我們進一步走進小艇）

2、自由讀第二段，抓住課文中的關(guān)鍵詞概括威尼斯的小艇特點，小組交流一下

3、交流威尼斯小艇的特點 抓關(guān)鍵詞: 長、窄、深 船頭和船艄向上翹起 行動輕快靈活

4、請同桌兩個人合作讀一讀，一人讀小艇的的特點，一人讀其余的部分。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（介紹小艇的特點運用了打比方的方法）這三處比喻，你最喜歡哪一處，為什么？

⑴像掛在天邊的新月，（美，天就是威尼斯的河道，月亮就是小艇）美讀。其實，小艇的兩頭翹起，我們可以說它像香蕉、像鐮刀。為什么作者把她比作了掛在天邊的新月呢？美美讀讀這一處比喻。⑵仿佛田溝里的水蛇。(水蛇行動原本就輕快靈活，在田溝里，有泥有水就更靈活了)讀出輕快靈活 水蛇在水里，小艇也在水里。師生合作讀

5、現(xiàn)在這段話讀懂了嗎？考考大家，仿佛在這里能不能換成好像？那為什么作者用了仿佛呢?別急,我們再讀讀課文.讀課文要注意聯(lián)系上下文，去思考，行，好不好。朗讀告訴大家

板書：……有點兒像……

……像……

……仿佛……

……像……一般……

6、作者介紹威尼斯小艇的外形，抓住了小艇的特點，巧妙地列數(shù)字、打比方，而且在遣詞造句上注意了用詞的多樣性，讓威尼斯的小艇出現(xiàn)在我們眼前。一起讀。想不想看看

7、好容易來到威尼斯，咱們不能光看小艇呀，走，讓我們坐上小艇。課件呈現(xiàn)威尼斯視頻

8、坐在船艙里感覺怎么樣? 舒服：在第三段中挑一句感覺最舒服的，讀一讀（軟軟的，像沙發(fā)一般）

高興：挑一句感覺最讓你高興的，讀一讀。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

四、總結(jié)本課時，深度延伸

1、威尼斯這樣的小艇，別的城市有沒有？

2、威尼斯的小艇為什么會這樣設(shè)計？引出課文第一自然段 正因為威尼斯的水道縱橫，才有了獨特的威尼斯小艇，小艇又成了威尼斯主要的交通工具，他們相依相存，密不可分，3、師總結(jié)

意大利人說：“沒有到過威尼斯，就不算來過意大利。沒做過威尼斯的小艇，就不算來過威尼斯。這節(jié)課我們重點了解了威尼斯小艇的特點，下節(jié)課我們將繼續(xù)跟著作者去進一步感受水城威尼斯的風(fēng)情。

板書

26、威尼斯的小艇

抓特點

樣子

巧比喻

第三篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念:

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出,是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用,感受文章的語言美。

因此,在教學(xué)設(shè)計時,我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點寫具體,作為本課的教學(xué)重點和難點。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,通過對重點段的朗讀、想像、班級討論交流,并設(shè)計多種學(xué)習(xí)方法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學(xué)。

教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。

教學(xué)中的安排: 首先,通過畫面初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認(rèn)識,以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,以“作者為什么要選小艇寫”的問題,讓學(xué)生帶著問題讀全文,理清脈絡(luò)。然后,精讀這三個重點段落,落實訓(xùn)練點。

1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、畫批、朗讀、等具有層遞性的訓(xùn)練,自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點寫;接著利用電腦演示,體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處;指導(dǎo)有感情地朗讀,從中欣賞作者描繪的精彩。

2.教學(xué)課文第4自然段時,給學(xué)生時間自學(xué),并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,動手設(shè)計一個提綱或表格,來表現(xiàn)船夫高超的技術(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,在學(xué)習(xí)這段的過程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點。

3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,再從欣賞的角度,觀看圖片,讓學(xué)生體會威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而悟出:作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,襯托出小艇作用大這一特點。最后總結(jié)課文,并讓學(xué)生把訓(xùn)練點向課外遷移。

詳細(xì)教案

教學(xué)目標(biāo):

1.在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。

2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,有感情地朗讀課文。

2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語

言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點:聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 師:同學(xué)們,初讀了課文,你對威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨特,充滿異國情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!(課件展示威尼斯的圖片。)點評:通過圖片,觀賞異國風(fēng)光,拉近了理解的時空。雖只有很短暫的時間,但卻

整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。

師:游覽了威尼斯,你都看見了什么? 二、深入學(xué)習(xí),體會重點。

師:這些景物美國大作家馬克·吐溫也都曾見過,他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢?請同學(xué)們帶著這個問題自己讀課文。

(板書:重要的交通工具)點評:在理解作者為什么選小艇來寫的過程中,引發(fā)對課文內(nèi)容全面的認(rèn)識。

師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。(板書:作用大)過渡:小艇什么樣呢?請你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語:窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書:樣子奇特、長、窄、深、翹)點評:根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語句怎么精彩。] 師:文中還用了三個比喻句,把小艇各比做什么? 比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。

指導(dǎo)朗讀。

點評:使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。

過渡:小艇這樣輕快,靈活,此時此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書:駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段?？磳W(xué)習(xí)提示。

出示學(xué)習(xí)提示:

1、默讀課文,畫出重點句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜?、討論、對比等方式學(xué)習(xí)。

全班學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。

體會“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地擠過去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。

點評:通過表格設(shè)計、討論評議,更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。

師描述:小艇時而快時而慢,快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

點評:適當(dāng)?shù)馁Y料補充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。

師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)

師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。

欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會威尼斯靜的美。

師:作者寫的是威尼斯的小艇,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢? 點評:通過寫威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說明了小艇的作用大。

師:到了這時,人歇了,船停了,城市進入了夢鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候,人行了,船動了,城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。

三、補充資料,開闊眼界:

1、課件展示:世界上有很多號稱“威尼斯”的城市,如“亞洲威尼斯”——曼谷, “北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。

2、推薦朱自清的散文《威尼斯》

板書設(shè)計: 樣子奇特:長、窄、深、翹

駕駛技術(shù)特別好:操作自如

作用大:重要的交通工具 《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是馬克?吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進行“抓住事物特點寫”訓(xùn)練的好例子。

二、教學(xué)設(shè)計說明

教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學(xué)重點和難點。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

教學(xué)中的安排：首先，通過課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“這種小艇到底是什么樣子呢？想不想見識一下？”問題引入，并出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小艇圖片及模型，說說自己眼中的小艇是什么樣子的？作者是怎樣介紹小艇的？讓學(xué)生帶問題讀書，發(fā)現(xiàn)小艇奇特的外型和靈活的行動這一獨特風(fēng)景，落實訓(xùn)練點。

1．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、說體會、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點寫；體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處；然后引導(dǎo)根據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。

2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，先讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)生內(nèi)化課文語言,再加以想象畫面,感情朗讀,讓學(xué)生體會船夫駕駛技術(shù)的高超。最后背誦,積累運用課文語言.3．教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再從欣賞風(fēng)景的

角度，發(fā)表帶個人情感傾向的見解。提示學(xué)生：當(dāng)你坐上這輕快靈活的小艇，美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光時，都看到了些什么？哪些在你腦海中留下了深刻的印象。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、生活的段落，引導(dǎo)體會小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學(xué)生展開想象，猜一猜還會看到什么人，照著書上的句式說說還看到誰也來了，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語交際。在感悟威尼斯白天的喧鬧后，提示學(xué)生：威尼斯的夜晚又是一番怎樣的美景呢？ 結(jié)合著對該問題的交流討論，觀看威尼斯夜景照片，讓學(xué)生體會到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生說說欣賞著這樣的風(fēng)景最大的感受是什么。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，并引導(dǎo)啟發(fā)孩子讀閱讀連結(jié)的《威尼斯之夜》，最后總結(jié)課文，把訓(xùn)練點向作文、向課外遷移。三：教學(xué)成功之處

1、課件展示，激發(fā)情感。

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認(rèn)識。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。

用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)學(xué)生體會威尼斯城夜的寧靜時，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了 “動”與“靜”強烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。

2、自讀自悟，啟迪思維。

在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確 “主體”地位和訓(xùn)練“意識”，給出時間，讓學(xué)生想象畫面、欣賞畫面，感受和內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文。

3、注重情境的創(chuàng)設(shè) 在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對學(xué)生情感的啟動。

首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨特體驗如寧靜、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學(xué)生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動前的理解，讓學(xué)生去體會所朗讀的語句的情感。但情感的啟動不是一激而就的，有個情感變化、逐漸深入形成的過程。在朗讀效果沒有凸現(xiàn)之時，教師引導(dǎo)把 “大大小小的船都停泊在碼頭上?！薄办o寂籠罩著威尼斯?！边@兩句話聯(lián)系起來讓學(xué)生體會，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚、深沉的音樂，讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的啟動過程，一層一層并非機械地進行，穿插著老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無論是肯定表揚或批評指正，都是為了對情感的理解與啟動，因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時入情入境，感悟較好。

4、課外延伸，探究遷移。

完成教學(xué)訓(xùn)練重點后，話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。播放蘇州圖片展，并出示課后實踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州 的資料，并進行整理，寫一份調(diào)查報告”、“根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法寫一種交通工具?！睆恼n后學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生的仿寫作品比較成功，遷移訓(xùn)練效果很好。

四：幾點遺憾：

1、在學(xué)生體會小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時，本來教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生想象的一個環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生展開想象，猜一猜還會看到什么人，并讓學(xué)生照著書上的句式說說還看到誰也來了，以此激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語交際。但在實際教學(xué)時，因顧及時間，沒有落實，感覺學(xué)生體會小艇的作用不夠深刻。

2、雖然落實了訓(xùn)練點，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫可以看出，依然有同學(xué)沒有完全掌握抓住事物特點寫的方法。

第四篇：威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計

<< 威尼斯的小艇>>教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

教學(xué)重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。

生：齊讀課題

二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識嗎？

師：請一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄 師：哎，請你再讀一遍（船艄）

師：一起讀。生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。

師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)

師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）ch?。ń徊妫ヽhà（劈叉）生??叉chā

師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。

教學(xué)意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉 操縱自如

教學(xué)意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。

shāo

shāo師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）

生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系（師隨機板書）

教學(xué)意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。（初步認(rèn)識小艇）

師：誰來說一下。

生：像——、像——。

師：對，像獨木舟，像——

師：再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。生：長、深、窄。板書，特點。

師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對小艇長的感受）師：這小艇可真長。（師評價朗讀）師：那什么特點像新月？ 生：（翹）——像——

師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

生：讀后交流。（體會比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。

師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

教學(xué)意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎??（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準(zhǔn)確）

生：想象說。

師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了??？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫??！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。

指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）

師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）

師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總——分）師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）1．抓住事物的特點，運用比喻。2．動靜結(jié)合。

教學(xué)意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。

六、作業(yè)：

寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。

板書設(shè)計：

威尼斯的小艇

樣子獨特:長窄深翹

船夫技術(shù)高超:操縱自如

作用大:關(guān)系密切

第五篇：威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

諸城市西郊學(xué)校 寧忠芳

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 師:出示幻燈1，同學(xué)們,初讀了課文,你對威尼斯有哪些了解? 學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：同學(xué)們對威尼斯了解的真不少！老師也搜集了不少資料（出示幻燈2）指名讀。

小結(jié)：威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨特,充滿異國情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!幻燈3(課件展示威尼斯的風(fēng)光紀(jì)錄短片。)師:游覽了威尼斯,你都看見了什么? 二、深入學(xué)習(xí),體會重點。

1、師:這些景物美國大作家馬克·吐溫也都曾見過,他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇（出示幻燈4小艇圖片）來寫呢?請同學(xué)們帶著這個問題自己讀課文。

指名回答。出示幻燈

5、用因為??所以練習(xí)說話。

2、師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。(板書:作用大)過渡:小艇什么樣呢?請你默讀課文第二自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語:窄、深、翹、輕快、靈活、新月,出示幻燈6練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。

3、小艇的樣子寫得這么生動，是因為作者運用了比喻的修辭方法。] 師:文中把小艇各比做什么?出示幻燈7 比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、小艇這樣輕快,靈活,此時此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢?剛才咱們了解到小艇那么窄，你不會感到害怕嗎？

6、根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo):文章是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段?？磳W(xué)習(xí)提示。（出示幻燈8）、默讀課文, 從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜怼⒂懻?、對比等方式學(xué)習(xí)。

7、全班學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果出示燈9并朗讀課文。作者寫船夫的駕駛技術(shù)實在是高超！誰能通過讀讓大家感受到？出示燈10，指導(dǎo)朗讀。

8、師描述:小艇時而快時而慢,快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。出圖片10——16介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等。（使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。）

9、師:剛才我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?出示幻燈18。指導(dǎo)讀書。

10、想象：還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)

11、師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。

欣賞夜晚威尼斯的圖片?；脽?9、20朗讀第六段，體會威尼斯靜的美。

12、師:作者寫的是威尼斯的小艇,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢?（通過寫威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說明了小艇的作用大。）

師:到了這時,人歇了,船停了,城市進入了夢鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候,人行了,船動了,城市又開始活躍了。出示幻燈21 多么美麗的異國風(fēng)光,多么奇特的威尼斯小艇!

13、出示幻燈22，回顧全文內(nèi)容。請學(xué)生再次朗讀課文,感受威尼斯的美和小艇的奇特。

課文學(xué)完了，你想說什么？（各抒己見）

三、補充資料,開闊眼界:

1、美的世界，美的風(fēng)光，:世界上有很多和威尼斯一樣美，號稱“威尼斯”的城市,如課件展示.23.24、25“亞洲威尼斯”——曼谷, “北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,和我國的“東方威尼斯”——蘇州。希望同學(xué)們以后有機會去好好欣賞一番！出示幻燈26，下課，再見。

板書設(shè)計：

26、威尼斯的小艇

重要的交通工具

作用很大