第一篇：兔子與大樹教學(xué)設(shè)計

【活動目標(biāo)】

1、熟悉音樂節(jié)奏，根據(jù)音樂分辨角色動作。

2、能根據(jù)活動情節(jié)創(chuàng)編移樹動作，體會游戲的樂趣。

3、通過活動明白“要愛護花草樹木”。

【活動準(zhǔn)備】

完整音樂細(xì)節(jié)鞏固練習(xí)音樂、圓形座位擺放。

【活動過程】

一、故事導(dǎo)入。

師：兔妹妹在回家的路上撞到大樹上受傷了。于是兔首領(lǐng)很是心疼難過，它要想辦法把這棵大樹給移走！現(xiàn)在請你們來看一看兔首領(lǐng)都做了哪些動作代表什么意思？教師帶幼兒一起來練習(xí)鞏固動作。

二、想辦法來創(chuàng)編移樹的動作。

師：音樂的最后發(fā)生了……（大樹倒了）如果你們是兔首領(lǐng)會怎樣把大樹移走呢？

1、引導(dǎo)幼兒們循序漸進從用肢體去移樹過渡到使用工具。選取幾個方法與音樂匹配來進行游戲。

2、坐在座位上做上肢動作：出門前的準(zhǔn)備動作。起立繞圈做動作。

動作建議：

出門前動作：伸懶腰起床洗臉錘胳膊喝神奇飲料

出門后動作：走路看一看坐大樹舉胳膊做大樹的樣子移樹動作（以上每個動作做兩個八拍）

三、增加難度加入游戲規(guī)則。

師：撤掉一把小椅子，繼續(xù)玩兒游戲。沒有找到大樹的小朋友就是兔首領(lǐng)，由兔首領(lǐng)自己來選辦法移走大樹。匹配完整音樂進行游戲。

游戲玩法：

1、所有幼兒在圈上參與游戲活動。通過學(xué)習(xí)律動熟悉游戲內(nèi)容。

2、活動高潮繞圈走路找大樹，椅子做大樹，16名幼兒l5把椅子，當(dāng)坐大樹的時候通過搶椅子的游戲來選出“兔首領(lǐng)”。之后由選出的兔首領(lǐng)想移樹辦故事引導(dǎo)就是兔首領(lǐng)的保衛(wèi)計劃。

3、游戲最后，引導(dǎo)幼兒在不傷害大樹的情況下，一名老師或幼兒做大樹，其余的大家一起齊心將大樹移栽到另一個地方。

活動延伸：

選取一名幼兒或老師做大樹，剩下的大家齊心把大樹挖出來，下場將大樹移栽到另一個地方。

第二篇：《獅子與兔子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、知識與技能

(1)認(rèn)識本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。

(2)通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法去解決問題。教學(xué)重、難點

1、正確識記生字，并加以書寫。

2、理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

課時：第二課時 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括

1、出示生詞，開火車讀。

又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬 笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了獅子和兔子之間發(fā)生了一個小故事，現(xiàn)在誰愿意把這個故事講給大家聽。

引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。

課文主要講了：一只獅子()，他光憑()和()，沒有解決問題，后來在()的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二、品讀課文，交流感悟。

1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段? ⑴抽一生，你是今天第一個讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀? ⑵師導(dǎo)：正是因為這只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里”。

⑸誰來當(dāng)當(dāng)這只百獸之王，讀一段。

抽一生，你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。（強調(diào)“根本”應(yīng)該重讀，讀出獅子的自大）

⑹讓我們一起再來當(dāng)當(dāng)這只獅子，齊讀。

2、可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰來讀這個詞?你有過這樣的感受嗎?誰來說一說。

⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個詞。⑶我們一起來讀詞。

⑷讓我們來當(dāng)當(dāng)這只難受的獅子，齊讀二自然段。

3、多難受啊，獅子受不了了，作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，它會怎么做呢?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動作的詞語。⑴生匯報：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著” 出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，” 訂正，勾一樣的舉手。⑵我們來讀一讀這句話。⑶它是怎么跳的?誰來做這個動作? ⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳? 抽二生，可是，這不是個好辦法。

它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。這時候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當(dāng)這只獅子，對付這群討厭的紅螞蟻。

(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。⑸出示詞卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀? “筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點力氣）(抽二生)師導(dǎo)：從一個“盡”字，我們可以知道此時的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們再來讀一讀三自然段。

出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻?！?你會用“筋疲力盡”說一句話嗎？

4、⑴這時恰好被一只不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?

學(xué)生討論回答,教師歸納：兔子并不是想嘲笑獅子，而是想提醒獅子怎樣趕走紅螞蟻。

⑵ 看見兔子這樣，獅子此時已經(jīng)“惱羞成怒”。

(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個詞。⑶此時的獅子又氣又羞，它說什么? 出示：獅子惱羞成怒：“笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)（5）兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說…… 出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！饼R讀。

5、一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進河里的? 出示：“縱身：用力地往前跳?！蔽覀円黄鹱x一讀。（1）兔子的辦法好嗎？從哪兒看出來？

生讀第7自然段，討論回答：從“立即”可以看出來兔子的辦法好。

（2）、當(dāng)河水把紅螞蟻沖走了，獅子會怎樣想？怎樣做？他是怎樣的神情？ 指名回答

7、齊讀最后一段，你明白了什么？

（討論總結(jié)）

出示：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！?/p>

出示：“要想解決問題，就必須________ ”再讀八段。

8、小結(jié)：對呀!強大不僅僅在于外形，解決問題還應(yīng)動腦筋。

9、我愛動腦筋： 出示：①想一想還有什么辦法把獅子身上的紅螞蟻趕走？

②動腦比賽，看誰最聰明。：

乒乓球掉到了一個口很小的瓶子里，你的手又塞不進去，你會怎么做？

狐貍想吃葡萄，可葡萄架太高，他夠不著，怎么辦？（學(xué)生動腦討論）

三、角色朗讀，深入感悟。

1、男女生分角色朗讀課文。

2、在歌曲《不動腦筋別發(fā)言》中結(jié)束新課。

四、布置作業(yè)，練習(xí)語言

1、回家把這個故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。

2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。

附：板書設(shè)計 獅子和兔子

獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動腦筋解決問題)

第三篇：《獅子與兔子 》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文二年級下冊

《獅子和兔子》說課

大家好！

我今天說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)語文二年級下冊第十單元《動腦筋》中的一篇課文---《獅子和兔子》第二課時。

一、說教材

課文通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，獅子和兔子的的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大,為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文的能力提供了很好的素材。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等?? 2．有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

3、了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。

4．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。如果要解決問題，就必須動腦筋。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

教學(xué)難點：明白解決問題要動腦筋的道理，并能在生活中運用。

四、說教法學(xué)法

1.講授法 2.朗讀感悟 3.情景體會

4、角色扮演

5、啟發(fā)式提問法

五、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

1、開火車抽讀生字生詞。

蹲在脾氣

提醒 笑嘻嘻 又疼又癢 叮咬 解決 憑 討厭 筋疲力盡 惱羞成怒

2、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。a紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。

b獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

c獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》

板書課題：《獅子和兔子》

（二）初讀課文，整體感知 小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：（1）在小組內(nèi)讀課文。

（2）畫出你不明白的字或詞語。

（3）想一想獅子和兔子之間放生了什么事？在小組內(nèi)

交流，并完成下面填空。

（）被（）咬的又疼又（）累得

筋疲力盡也趕不走紅螞蟻，最后（）的提

醒下，（）才讓獅子擺脫了紅螞蟻。

（三）品讀課文，理解感悟

1、全班齊讀第一自然段：從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。師問：這是一只怎樣的獅子？

生答：力氣大、脾氣大、百獸之王、驕傲 ?? 板書：力氣大、脾氣大

師：誰能把獅子的兇猛和傲慢讀出來？（引導(dǎo)學(xué)生加上動作）

2、女生齊讀第二自然段：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。你有過“又疼又癢”的經(jīng)歷嗎？

3、過渡：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？

默讀第三自然段：“獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻?！保?）找出這段話中描寫?yīng){子動作的詞。板書：吼 蹦 翻滾

（2）啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。

a.“吼著”：獅子為什么吼？（獅子以忍受紅螞蟻的叮咬）b.“蹦著”：獅子為什么蹦？（希望紅螞蟻從身上掉下來）c.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）d“筋疲力盡”：全身疲乏，一點力氣都沒有了。e結(jié)果怎樣? 板書：趕不走

（3）指導(dǎo)學(xué)生用“筋疲力盡”說一句話。我（）累得筋疲力盡。

4、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

5、看到兔子在一旁笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？（1）學(xué)生發(fā)言。

（2）引讀課文第5自然段。獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”（3）理解：“惱羞成怒”。

a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？試著把獅子惱羞成怒的樣子讀出來

6、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？

（1）指名讀課文第6自然段：兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！?引導(dǎo)理解: a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。b.兔子提醒獅子趕走紅螞蟻的辦法是什么？ 板書：跳到水里

c.引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第6自然段。

7、導(dǎo)讀：那兔子說的這個辦法管用嗎？

學(xué)生自讀第7自然段：一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

（1）哪個詞語說明兔子說的這個辦法管用？ 板書：立即沖走

（2）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子說的辦法十分有效。

8、看看兔子想告訴獅子什么？

齊讀：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！蓖米酉胱尓{子明白什么？

小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。

（四）總結(jié)全文 深化主題

1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

2、兒歌版的《獅子和兔子》

一只獅子脾氣大，小小螞蟻來咬它，又疼又癢真難受。惱羞成怒趕不走，筋疲力盡沒辦法，兔子巧妙動腦筋。友善語言提醒它，遇事不能發(fā)脾氣，要靠智慧解決它。這個故事告訴我們：要想解決問題，就必須要動腦筋。板書：動腦筋

希望同學(xué)們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？

（五）布置作業(yè)

想一想：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動腦筋解決的？把經(jīng)過寫成日記。

板書設(shè)計：

獅 子 和 兔 子

力氣大、脾氣大 動腦筋 吼 蹦 翻滾 跳到水里去

趕不走 立即沖走

第四篇：小草與大樹 教學(xué)設(shè)計

《

9、小草和大樹》教學(xué)設(shè)計

教材說明

本文講述了夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，在巨大的心靈打擊面前，沒有退縮，發(fā)奮努力，堅持寫作，于貧苦時奮斗，于思索中轉(zhuǎn)型，最終由默默無聞的“小草”成長為享譽文壇的“大樹”的故事。教育孩子們學(xué)習(xí)夏洛蒂姐妹努力奮斗，不斷求索的精神和頑強的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，學(xué)會9個生字。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解和感悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明的智慧的人才能生存的道理。重難點預(yù)設(shè)

1、重點：理清文章脈絡(luò)，了解勃朗特姐妹成功的經(jīng)歷，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明的智慧的人才能擁有精彩的人生。

2、難點：學(xué)習(xí)勃朗特姐妹堅強不屈的精神和為理想奮斗的頑強意志。設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對話的過程。因此，本教案力圖引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想的啟迪，在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，進而積累語言，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)閱讀夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》；(2)搜集有關(guān)逆境成才的名言和資料；(3)制作課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)自學(xué)課文生字、詞語；(2)搜集有關(guān)逆境成才的名言；(3)了解生活中逆境成才的人物及事跡；(4)搜集仙人掌的資料，了解仙人掌的習(xí)性特征。

課時安排 2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、由花及人，引發(fā)質(zhì)疑 1．談話，簡要介紹仙人掌花。3．揭示課題。

這種在逆境中頑強開放的花，堪稱植物中的典范。在人類世界，也有逆境成才的典范，這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們走進這個故事。(板書課題)4．圍繞課題，引發(fā)質(zhì)疑。

看了這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？

二、初讀課文，整體感知

1．帶著質(zhì)疑的問題自由讀文，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容。

3、再讀課文，畫出并自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，了解主人公。

4、教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生交流自學(xué)情況。

三、學(xué)習(xí)生字詞并讀通課文。

(1)課件出示：夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安恩·勃朗特。學(xué)生認(rèn)讀姓名，教師相機介紹課文中的主人公——夏洛蒂·勃朗特。(2)課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，交流識記方法，提示易錯點，抄寫畫橫線的生字兩遍，教師點撥。

4．課件出示文中兩個長句子，練習(xí)朗讀。

(1)艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯·格雷》相繼出版，最終也獲得極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。

(2)以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、課文開篇就給予夏洛蒂·勃朗特很高的評價，讀一讀這一段，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、作者是如何表達(dá)自己對夏洛蒂的敬佩之情的呢？（把她比喻成傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。）

四、師生共同梳理出文章的結(jié)構(gòu) 過渡：夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，本文從哪幾個方面具體講述了夏洛蒂的奮斗歷程呢？請同學(xué)們自讀課文，理清作者的寫作思路。

1、學(xué)生讀文思考，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流匯報：

第一部分(第1自然段)：概述了《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范。

第二部分(第2～4自然段)：寫處于逆境中的夏洛蒂·勃朗特姐妹堅持學(xué)習(xí)與寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分(第5～7自然段)：寫夏洛蒂·勃朗特姐妹在慎重反思后，由寫詩改成寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課。

1、課件出示勃朗特姐妹的名字和她們的成名作，連線。

2、談話：看來同學(xué)們已經(jīng)對勃朗特姐妹三人留下了深刻的印象，也被她們的人格魅力深深折服。不光因為她們?yōu)槭澜缥膲粝铝瞬恍嗟淖髌?，更因為她們都是逆境成才的典范，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)她們的故事。（板書課題，齊讀課題）

二、回顧課文，整體把握。

出示課件。課文開篇便對夏洛蒂·勃朗特給予了高度評價，請再讀讀這段話。再讀紅字部分。（板書逆境成才、艱辛、壯麗。）

三、品詞析句，感悟“艱辛”的歷程。

導(dǎo)讀：作者用仙人掌花來比喻夏洛蒂的生命歷程，那么夏洛蒂在成長過程中遭遇了哪些風(fēng)沙呢？

1、自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)卡片。快速瀏覽課文2、3、4自然段，找出文中描寫夏洛蒂生活及寫作過程中遭受磨難的句子，劃出來。讀一讀，在書上寫下自己的感受。

2、將最能表現(xiàn)“艱辛”的詞語加上著重號，讀慢一些，讀重一些。3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流反饋，品析句子。

同學(xué)們，文中的哪些描寫最能觸動你的心靈，請把它讀給大家聽一聽。指名讀句子，交流感受，品讀領(lǐng)悟。

（1）生活的艱辛（學(xué)生讀第二自然段）

①那么這段話主要寫了哪方面的困難。（板書：生活艱難）

②指導(dǎo)朗讀感悟。

③指名再讀這段話，你能讀出她的艱辛嗎？

(2)寫作道路上的艱辛。

生活上的困難畢竟是可以克服的，可是等待她們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。同學(xué)們還找到了哪些語句，我們交流一下。

朗讀領(lǐng)悟描寫姐妹們寫作中遭受的打擊。分別出示課件（騷賽的回信和出版受挫），抓住“苦苦、直到??才??、遠(yuǎn)不止、原樣、傲慢、冷冰冰、訓(xùn)誡、上帝、徒勞、不是??也不應(yīng)該是??、寥寥無幾、僅??兩本?！崩首x感悟。（板書：大師訓(xùn)誡、出版失?。?/p>

四、合作探究，感受“壯麗”的生命。

過渡：出版詩集卻無人問津，這仿佛驗證了文學(xué)大師騷賽的預(yù)言，她們也許只能做樹蔭下的小草，永遠(yuǎn)也成不了頂天立地的大樹。事實真的如此嗎？（不是）

1、文中哪句話證明了這一點？ 學(xué)生讀句子。

(2)課件出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

1．自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)卡片：這是一個比喻句，它把 比作了。是??！夏洛蒂三姐妹在生活和追求理想的道路上都遇到了讓人無法想象的困難，可是她們卻能用頑強的意志與命運抗?fàn)?，最終怒放壯麗的生命之花。那么文中哪些語句具體體現(xiàn)了三姐妹鋼鐵般的意志呢？同桌合作，找出句子和重點詞語，并交流感受。

(1)指名讀句子。

(2)抓住重點詞語“昂起頭、隨時、發(fā)誓、偏要、慎重、罕見、爭分奪秒、孜孜不倦、隨時隨地”談自己的感受。(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。(4)體驗成功。

勃朗特姐妹冷靜思索新的出路、孜孜不倦進行創(chuàng)作，終于取得了巨大的成就。齊讀課文最后一個自然段，感受三姐妹來之不易的成就。

五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟人生的真諦

（1）再讀比喻句，讀出新感受。（出示課件）現(xiàn)在你對這句話有了新的理解嗎？（學(xué)生自由說）

小結(jié)：說得多好啊，在自然界中，小草是不能變成大樹的，但在文學(xué)世界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

（1）夏洛蒂姐妹的成功，給了我們很多的啟示，現(xiàn)在的你有什么話要對夏洛蒂說？或者有什么話對自己說。

(2)學(xué)生交流。

總結(jié)課文：今天，同學(xué)們先自讀自悟，再和大家交流自學(xué)所得，理解了課文內(nèi)容，學(xué)會了新知識。同時被夏洛蒂姐妹的堅強意志所折服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭！

六、推薦書籍，延伸拓展

推薦閱讀：課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走近夏洛蒂及姐妹們，那就閱讀她們的成名作，與她們面對面的交流。板書設(shè)計

9、小草和大樹 逆境成才

艱辛 壯麗 生活艱難 堅持寫作 大師訓(xùn)誡 勇敢挑戰(zhàn) 出版失敗 開拓新路

第五篇：賀卡與大樹教學(xué)設(shè)計

《賀卡與大樹》教學(xué)設(shè)計

密山市實驗小學(xué) 鐘金香

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

①讓學(xué)生掌握在網(wǎng)上通過各種途徑獲取信息的方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力；

②利用PowerPoint等軟件制作電子賀卡并利用郵件收發(fā)電子賀卡的。

2、過程與方法目標(biāo)：

在通過現(xiàn)代信息技術(shù)技能完成調(diào)查報告過程中，了解賀卡與樹木之間的內(nèi)在關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊要性。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過調(diào)查，使學(xué)生充分認(rèn)識到精美的賀卡背后隱藏著的巨大的環(huán)保危機，認(rèn)識到利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)綠色環(huán)保的消費方式，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點:是利用網(wǎng)絡(luò)了解賀卡與環(huán)境之間的內(nèi)在關(guān)系，并利用掌握的知識與技能快速制作一張電子賀卡。

教學(xué)難點:在短時間內(nèi)制作一張精美的電子賀卡。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制賀卡、用幻燈片制作的電子賀卡、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和幻燈片等軟件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先教師出示一張賀卡問：“同學(xué)們這是什么？”學(xué)生說是賀卡，接著教師說：“對，郵寄賀卡是人們表達(dá)祝福的一種方式。你們收到過賀卡嗎？”、“收到賀卡時你的心情是怎么樣的”。這時學(xué)生都會表現(xiàn)的興奮。接著我又問：“那你們知道賀卡是用什么做的嗎？”這時有的學(xué)生很驚訝，有的學(xué)生會說：“是用木頭做的”。利用這一時機我引導(dǎo)學(xué)生說：“那么，你們知道賀卡和大樹的關(guān)系嗎？你們知道這美麗的賀卡背后又隱藏著什么嗎？請同學(xué)們看屏幕?！?/p>

（出示課件）賀卡與大樹的關(guān)系一段視頻資料。

二、出示任務(wù)，讓學(xué)生獨立探索，動手實踐

任務(wù)一：賀卡與大樹的關(guān)系

A、賀卡給樹木造成什么樣的損失，給環(huán)境帶來哪些危害？ 在小組匯報時，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這樣幾個問題。（1）樹木的減少，直接影響的是什么？

（2）從學(xué)生親身的經(jīng)驗出發(fā)，近幾年我們自然環(huán)境的變化，思考我們現(xiàn)在生存環(huán)境怎樣？

B、為了我們的家園，我們能做些什么？

引導(dǎo)學(xué)生通過查找，思考和小組討論的方法使學(xué)生知道我們能做的其實很簡單，如：生活中節(jié)約每一張紙、減少對環(huán)境的污染等。

C、如果不用賀卡，我們還可以怎樣表達(dá)祝福？

引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法去表達(dá)祝福。發(fā)送短信、打電話、當(dāng)面對她說、發(fā)電子郵件、寄電子賀卡……

3、任務(wù)二：制作并郵寄電子賀卡 師：六一兒童節(jié)馬上就要到了，老師準(zhǔn)備了一個禮物送給你們。教師播放用PowerPoint制作的六一兒童節(jié)電子賀卡。師：你們喜歡這張賀卡嗎？（拿出紙制賀卡）誰能說一說老師送給你們的賀卡和紙制的賀卡哪一個更好！

由學(xué)生討論出電子賀卡的環(huán)保、可循環(huán)使等優(yōu)點。

教師簡單講解利用幻燈片中 “進入、強調(diào)、動作路徑和退出”四種動畫方式的結(jié)合使用就能制作出很漂亮的動畫效果來。以六一賀卡為例，簡單的講解方法。然后出示課件讓學(xué)生觀看并思考還能夠做出什么樣的效果。如：一個小動物從遠(yuǎn)處走來，越走越近、一小條魚在水里越游越遠(yuǎn)、花瓣從樹上落下，漸漸消失等等，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，制作出精美、有特點的賀卡。

學(xué)生制作賀卡，根據(jù)自己的技能和水平，利用教師準(zhǔn)備的素材來選擇做一張或多張幻燈片的賀卡，還可以給賀卡添加音樂，讓賀卡就會更加生動漂亮……

讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)把賀卡做得生動、漂亮，這樣學(xué)生在體驗成功的同時才能增加學(xué)生的自信心，才能夠主動的使用電子賀卡表達(dá)祝福。

4、展示作品，評價交流。

小組之間展示作品。學(xué)生自評、互評，教師總結(jié)評價，給學(xué)生充分的肯定和鼓勵。在時間允許的條件下，讓學(xué)生將本節(jié)課制作的賀卡發(fā)送出去，也可以在課下發(fā)送。也就是說一定要讓學(xué)生從這節(jié)課開始就來使用電子賀卡表達(dá)祝福，讓學(xué)生有這樣一個利用信息技術(shù)解決生 活中常見問題的經(jīng)驗。

5、教師總結(jié)，拓展延伸。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，保護樹木可以從生活中的一點一滴做起，但是老師認(rèn)為更重要的是要將你知道的落實到行動上，把你這節(jié)課學(xué)到的、能做到的告訴你身邊的親戚、朋友，讓我們大家都行動起來保護我們的家園，讓我們的家園更加美好！