第一篇：左鄰右舍的近義詞

近義詞是我們小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該好好掌握的。下面是小編整理收集的左鄰右舍的近義詞相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀參考！

左鄰右舍

【拼音】： zuǒ lín yòu shè

【解釋】： 左右的鄰居。也比喻關(guān)系比較接近的其它單位。

【出處】： 明·吳承恩《西游記》：“云來(lái)霧去，走石飛砂，唬得我一家并左鄰右舍，俱不得安生?！?/p>

【舉例造句】： 照顧‘左鄰右舍’，不能搞先進(jìn)遷就落后，不能搞平均主義。

【拼音代碼】： zlys

【近義詞】： 街坊鄰里

【反義詞】： 天涯海角、天南海北

【造句】

1、大年三十，左鄰右舍為敬老院的孤寡老人們帶來(lái)了鞭炮和水餃，陪伴他們度過(guò)了一個(gè)愉快的春節(jié)。

2、上下班時(shí)遇上左鄰右舍的鄰居們，我都有熱情地打招呼。

3、左鄰右舍有許多小學(xué)生，下午放學(xué)回家，往往走到半路就玩了起來(lái)。

4、她是個(gè)樂(lè)于助人的好干部，常常義務(wù)為左鄰右舍排憂解難，甚至連假期都不休息。

5、這個(gè)心直口快的女人不論聽(tīng)到什么，必定要告訴她的左鄰右舍。

6、我一馬當(dāng)先，一舉拿下比賽冠軍，左鄰右舍都興高采烈得來(lái)為我助興。

7、網(wǎng)絡(luò)上有左鄰右舍店也并沒(méi)有加盟的先例。

8、我們這有一家左鄰右舍便利店，但并不是連鎖加盟店，而是自營(yíng)的。

9、小紅待人友好，廣結(jié)善緣，左鄰右舍都是她的朋友。

10、鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的好處，左鄰右舍雞犬相聞，都過(guò)著快樂(lè)的生活。

11、婚禮就要開(kāi)始了，左鄰右舍都過(guò)來(lái)幫忙。

12、小王養(yǎng)魚的憨勁使很多人難以理解，但左鄰右舍對(duì)他卻分外愛(ài)憐。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)左鄰右舍

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1了解房屋外形基本結(jié)構(gòu)，剪貼制作房屋，并能根據(jù)房屋的大小、形狀、色彩合理組拼畫面。

2大膽描繪人物表情，同時(shí)抒發(fā)個(gè)人心情。

3樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能合理搭配房屋顏色，并能大膽繪制出人物表情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆 教學(xué)過(guò)程

一、故事創(chuàng)設(shè)情境

1、設(shè)置情境

教師：這是我的鄰居：我們家樓上住著三位有趣的鄰居，他們每天都是樂(lè)呵呵的。（在黑板上畫出一個(gè)小的表情貼在黑板上）

最近他們都在忙乎一件事——蓋新房子，瞧，他們很快就把墻建好了。

課件播放動(dòng)畫：只有墻壁的房子。

2、學(xué)生剪貼房頂，教師評(píng)價(jià)

（1）教師：我的鄰居遇到了一個(gè)難題：什么樣的房頂既美觀有獨(dú)特和鄰居不同呢？

（教師將人物頭像簡(jiǎn)筆畫——發(fā)愁的表情貼上黑板）

（2）學(xué)生陳述意見(jiàn)并設(shè)計(jì)房頂，剪貼制作房屋。

（3）教師：請(qǐng)注意房頂和屋身色彩、大小的搭配問(wèn)題。

二、觀察與制作

1、觀察示意圖，指導(dǎo)學(xué)生制作窗戶

（1）教師：房頂搭好了，三位鄰居迫不及待地背著自己的行李搬進(jìn)了新家，可剛進(jìn)新家，三個(gè)人不約而同的大哭起來(lái)：為什么我們的新房子這么黑啊！我們不要住黑房子啊！有誰(shuí)知道為什么房子這么黑嗎？

(2)根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)教師小結(jié)：窗戶是房屋的眼睛，可以透光、通風(fēng)。窗戶是有窗框和窗欞組成。

（3）出示制作示意圖，學(xué)生講步驟，教師示范，并強(qiáng)調(diào)制作中應(yīng)該要注意的地方。A、對(duì)折剪的位置；B、窗戶的大小；C、窗欞的制作

(4)教師的窗戶制作不太精致美觀時(shí)，將人物頭像簡(jiǎn)筆畫——發(fā)火的表情貼上黑板，學(xué)生給教師幫忙處理。

（5）圖片欣賞，拓展思維。教師：不同外形的窗戶是怎樣制作的？

三、感受與表現(xiàn)

1、回顧?quán)従拥谋砬?，分析他們的表情特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)： 畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭；畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎； 畫人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂嘴下落

2、教師示范，用夸張的手法表現(xiàn)表情。

教師在窗戶后襯上白紙，用夸張手法畫人物的臉。（夸張五官中的某些部位可以讓表情更有趣。）

學(xué)生作業(yè)：

請(qǐng)剪貼一座房屋，運(yùn)用剪折的方法制作出立體的窗戶或門，然后襯上白紙，添畫人物的臉。評(píng)價(jià)與拓展

1、教師：現(xiàn)在老師開(kāi)始召集鄰居了，想和老師做鄰居的趕緊把你的房子貼上來(lái)。

2、教師：你想去哪做房子里看看，哪個(gè)地方吸引了你呢？

3、生活拓展：現(xiàn)在很多家庭都搬進(jìn)了社區(qū)，都住著樓房，雖然沒(méi)以前站在門口聊家常的情景，但也通過(guò)了一些社區(qū)活動(dòng)豐富了鄰里的生活。比如過(guò)節(jié)一起包水餃、舉辦發(fā)言會(huì)、廣場(chǎng)舞、茶話會(huì)等各式各樣的活動(dòng)。讓我們一起在左鄰右舍這首歌中感受鄰里間的生活。

第三篇：我們的左鄰右舍 說(shuō)課稿

《我們的左鄰右舍》說(shuō)課稿 各位老師： 大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容《到周邊去看看》是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元“漫游世界”的第1課。

也是我們影子培訓(xùn)階段我在yc區(qū)sy小學(xué)六年級(jí)3班上的一節(jié)隨堂課形式的匯報(bào)課，那堂課是我上的一堂很真實(shí)的隨堂課。

真正體現(xiàn)了隨堂課的特點(diǎn)：授課地點(diǎn)——教室；教案——我自己寫的，因?yàn)榫W(wǎng)上那些教案都不適應(yīng)于隨堂課，所以我用不上；授課條件——沒(méi)有多媒體設(shè)施，甚至沒(méi)有掛圖，就靠老師的一張嘴，一本書，一支粉筆；授課班級(jí)是按課表來(lái)隨意找的，當(dāng)天只有這個(gè)班級(jí)有課，所以就上這個(gè)班，更不可能挑選一部分學(xué)生來(lái)上課，讓別的學(xué)生望水鴨。

所以今天的說(shuō)課我就實(shí)話實(shí)說(shuō)我上的這節(jié)隨堂課。

一、說(shuō)教材 略

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 略

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 略

四、說(shuō)教學(xué)想法

1、在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)分析了學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，讓我的教學(xué)能夠和學(xué)生的表現(xiàn)合拍（這個(gè)學(xué)校對(duì)我們國(guó)培學(xué)員不是那么看得上眼，也沒(méi)表現(xiàn)出什么支持，頭一天wm老師上的四年級(jí)一個(gè)班的錄像課，全校沒(méi)有一個(gè)老師，包括本班班主任來(lái)聽(tīng)課，就只有我們幾個(gè)國(guó)培學(xué)員和攝像的z老師在那里忙活，在那節(jié)課上，wm老師雖然做了充分的準(zhǔn)備，但是學(xué)生不是很來(lái)勁，不太配合，甚至課堂紀(jì)律也比較亂。而我去上課的這個(gè)六-3班，全班84個(gè)學(xué)生，這是以前我從沒(méi)有上過(guò)的大班級(jí)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校是小教室，最多也就六十人。面對(duì)這么多的學(xué)生，搞好課堂紀(jì)律是保證授課質(zhì)量的前提，所以我的教學(xué)方法必須讓學(xué)生喜歡，讓全班學(xué)生的思維緊緊地跟著我走）

2、教材是師生學(xué)習(xí)的憑借，但它不是唯一的課程資源，尤其是思品課，更可以盡可能地收集教學(xué)素材，豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，令課堂呈現(xiàn)開(kāi)放性。

3、六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于世界對(duì)于亞洲，或許道聽(tīng)途說(shuō)過(guò)一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系統(tǒng)，屬于似懂非懂吧。如果講淺了，他們會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，會(huì)調(diào)皮搗蛋；講深了，他們聽(tīng)不懂，對(duì)牛彈琴，可能也會(huì)影響課堂紀(jì)律。所以，選擇教授內(nèi)容的深淺難易我非常重視，盡量能貼近學(xué)生實(shí)際，能精彩盡量精彩，讓我要傳授的知識(shí)貼近學(xué)生內(nèi)心，讓知識(shí)本身說(shuō)話，讓知識(shí)發(fā)光，吸引學(xué)生的眼球。

4、在本次國(guó)培的時(shí)候，幾個(gè)品德教研員都講到了品德課教學(xué)的兩種主要方法，那就是情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，我非常認(rèn)同。不過(guò)，鑒于這個(gè)班級(jí)人多地方擁擠的特點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)不太方便，受限制，還不安全，而情境教學(xué)法，雖然是很好的一種文字科目都用得上的教學(xué)方法，但是卻不是我的長(zhǎng)項(xiàng)，我覺(jué)得我太理性，被別人煽情都很少有過(guò)，自己去煽別人的情困難更大，另外我也怕動(dòng)情很了，或者活動(dòng)過(guò)火了，讓學(xué)生太興奮了，收不回來(lái)，紀(jì)律一亂，別的什么目的都是不可能達(dá)得到的。而我所上的這課內(nèi)容《我們的左鄰右舍》，我覺(jué)得知識(shí)性強(qiáng)于情感性，也要強(qiáng)于活動(dòng)性。還有新課改提倡的小組合作學(xué)習(xí)，我也不想采用：一是沒(méi)太大討論合作的必要，二是怕課堂亂。

5、搞好課前準(zhǔn)備是上好一堂課的必要前提，但是又得把握好準(zhǔn)備的度。我是既準(zhǔn)備又不準(zhǔn)備，怎么說(shuō)呢？準(zhǔn)備，就是要充分的熟悉教材、教案，盡可能的爛熟于心；不準(zhǔn)備，就是有意不去和學(xué)生見(jiàn)面，但是又讓學(xué)生知道某天某節(jié)課有位新老師要來(lái)上課，還是位男老師，因?yàn)檫@個(gè)班的幾位授課老師都是女老師，很少聽(tīng)男老師上課，學(xué)生知道有新老師來(lái)上課以后，心里就很自然的有一種期盼，但是卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)真人，心里有一種神秘感，我覺(jué)得有利于讓學(xué)生更快地在我的課堂上進(jìn)入角色和保持注意力。因?yàn)橛星败囍b，又鑒于這個(gè)學(xué)校真的對(duì)我們不是那么的瞧得起，所以我還做好了更壞的打算，萬(wàn)一這節(jié)課學(xué)生不來(lái)氣，甚至故意搗亂，我就濃縮授課內(nèi)容，三下五除二，草草講完收?qǐng)?，拍幾張照片就完事?/p>

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、從一開(kāi)始就抓住學(xué)生

我設(shè)計(jì)了三個(gè)課前談話程序，（當(dāng)時(shí)使用了前兩個(gè)）一個(gè)目的是利用這些環(huán)節(jié)讓老師迅速了解學(xué)生的大致情況，二是充分吊足學(xué)生胃口，讓學(xué)生對(duì)老師有好感，對(duì)課堂充滿新奇感。

一是用兩個(gè)成語(yǔ)觀察學(xué)生整體素質(zhì)和舉手發(fā)言情況以及知識(shí)面，反應(yīng)的敏捷程度。（看見(jiàn)84人一個(gè)班級(jí)，我此刻的心情亦喜亦憂，憂的是從我們班上反映了中國(guó)當(dāng)前的人口形勢(shì)（成語(yǔ)——人滿為患），喜的是看見(jiàn)這么多莘莘學(xué)子坐在一起求學(xué)，讓我看到了我們國(guó)家的希望，因?yàn)槲蚁肫鹨粋€(gè)成語(yǔ)（人才濟(jì)濟(jì)）。二是讓學(xué)生猜我的姓氏，我把我的姓氏變成一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜；

三是一道智力測(cè)試題，84個(gè)同學(xué)如果一次排成一排報(bào)數(shù)，第一次報(bào)到單數(shù)的站出來(lái)，剩下的報(bào)了雙數(shù)的重新報(bào)數(shù)，報(bào)了單數(shù)的又站出來(lái)，以此往下，一直到只剩下最后一個(gè)人，這個(gè)人就是最聰明的，中午老師就請(qǐng)他吃飯，如果我們?nèi)ヅ抨?duì)，你要想成為最后的勝利者，你最想站在哪個(gè)位置?（其實(shí)這第二和第三兩個(gè)題可能都比較花時(shí)間，容易分散學(xué)生上課的精力，我想的是一般來(lái)說(shuō)那種既聰明又調(diào)皮的學(xué)生一般喜歡這些問(wèn)題，那就讓他們?nèi)ハ肴ゲ掳桑灰o我搗亂，當(dāng)時(shí)我第三個(gè)智力題沒(méi)來(lái)得及用）。

2、從題目說(shuō)起

開(kāi)課以后，直接進(jìn)入課題，“我們的左鄰右舍”，先搞清我們自己： 我們?yōu)樯堕L(zhǎng)久以來(lái)都叫中國(guó)?（知識(shí)面廣的學(xué)生能講清這個(gè)問(wèn)題）我們身居何地？（明白我們的位置才能認(rèn)識(shí)我們鄰居的位置，東半球，北半球，太平洋西岸）從我們說(shuō)到亞洲，名字的來(lái)歷，再順道說(shuō)到歐洲和非洲得名的原因（雖然表面看和本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有太大關(guān)系，但是社會(huì)課程本來(lái)范圍就很廣泛，所以我想讓學(xué)生了解這些沒(méi)有什么不可以）。

我們的歷史：我們國(guó)家有五千年的歷史，你知道什么時(shí)候我國(guó)的地域面積最遼闊？（讓學(xué)生大概知道我國(guó)幾個(gè)主要的時(shí)代的地域情況，周朝-秦朝-漢朝-唐朝【李白出生在吉爾吉斯斯坦】-元朝【表面大，其實(shí)不是真正的統(tǒng)治】-清朝康熙年間【地域最遼闊，可是現(xiàn)在國(guó)土面積已經(jīng)比當(dāng)時(shí)減少不少了）讓學(xué)生有一個(gè)國(guó)土變化的脈絡(luò)，有民族自尊心，自豪感，緊迫感。

3、了解亞洲：

先把亞洲進(jìn)行分區(qū)（東亞、西亞、中亞、南亞、東南亞），然后了解每個(gè)區(qū)域有哪些主要國(guó)家？（讓學(xué)生對(duì)亞洲有個(gè)比較清晰的概念）再按區(qū)域說(shuō)說(shuō)我們的鄰國(guó)分別是哪些？并在黑板上簡(jiǎn)單地畫出來(lái)，讓學(xué)生得到的印象更直觀。

4、了解鄰國(guó)

先是根據(jù)老師的描述猜國(guó)名，然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄰國(guó)的歷史、地理、傳說(shuō)、風(fēng)俗人情（有一個(gè)學(xué)生介紹了日本的茶道）。我來(lái)介紹一些典型的、有趣的風(fēng)俗人情（印度：在恒河洗澡、喝水、升天，印度人敬奉牛；越南：國(guó)土苗條（南北長(zhǎng)約1650公里，東西最窄處僅50公里）、姑娘苗條、公路苗條、房子苗條（越南政府規(guī)定：每家房子的門面只能做4米寬，進(jìn)深可達(dá)16米，因此從正面看，房子很苗條。）“四怪”，即：男人綠帽頭上戴，女人手帕往臉蓋，人力車子倒著踩，花錢要用大麻袋。學(xué)生對(duì)這些很有興趣，我介紹這些的目的是吊起學(xué)生自己去了解這方面知識(shí)的胃口，知識(shí)不能永遠(yuǎn)靠老師教，靠老師灌輸，最好讓學(xué)生有了興趣自己去學(xué)習(xí)。

5、我們與鄰國(guó)的交往

（1）講歷史上的交往：重點(diǎn)講玄奘西游，鄭和七下西洋，在黑板上畫出他們的路線圖，更直觀，知道古人對(duì)于傳播文化所做出的巨大貢獻(xiàn)。還講：鑒真東渡傳佛、絲綢之路以及我們近代和日本、朝鮮的交往。（本來(lái)我想重點(diǎn)介紹孔子后人在朝鮮韓國(guó)的作為，但是怕時(shí)間太緊，沒(méi)展開(kāi)講）。

（2）當(dāng)代的交往：是一個(gè)很廣很大的范疇，沒(méi)有著重講，有時(shí)結(jié)合黑板上的地形圖順便提到一下（比如講到鄭和下西洋的時(shí)候就講到今天我國(guó)的海上石油進(jìn)口路線，所要經(jīng)過(guò)的馬六甲海峽和印度洋、波斯灣、亞丁灣等）。

5、了解亞洲部分國(guó)家的語(yǔ)言

提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考，去查閱：為什么印度、巴基斯坦、馬來(lái)西亞、新加坡、菲律賓等國(guó)遠(yuǎn)離美英這些國(guó)家，會(huì)把英語(yǔ)作為自己國(guó)家的主要語(yǔ)言或者官方語(yǔ)言？越南、老撾,、柬埔寨為什么又講法語(yǔ)？（讓學(xué)生明白亞洲不少國(guó)家都曾有過(guò)被殖民的歷史）。

6、課堂小結(jié)，啟發(fā)探討(讓孩子們自己課余去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鄰國(guó)，認(rèn)識(shí)世界，以后才能真正走向世界。)結(jié)束語(yǔ)：各位老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生、教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，希望上一節(jié)讓學(xué)生受到一些啟發(fā)，獲得學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課程的興趣的課堂，初衷是上一節(jié)真實(shí)的、自然的、原生態(tài)的課堂，我自己覺(jué)得基本達(dá)到了我的預(yù)期設(shè)想。這節(jié)課我準(zhǔn)備的內(nèi)容是比較豐富的，但是各部分內(nèi)容之間沒(méi)有必然的緊密關(guān)系，目的是可以隨時(shí)結(jié)束授課。Sy小學(xué)是35分鐘一節(jié)課，我講到“了解鄰國(guó)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，就到下課吃午飯的時(shí)間了，由于整堂課的內(nèi)容應(yīng)該說(shuō)是緊緊拉住了學(xué)生的注意力，并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中的那種紀(jì)律渙散的情況，所以此時(shí)聽(tīng)課的學(xué)生和老師（班主任和品德與社會(huì)的原授課老師）都有點(diǎn)意猶未盡，班主任說(shuō)，六年級(jí)要遲15分鐘下樓，所以讓我接著講完，學(xué)生們也用掌聲歡迎我繼續(xù)講，所以這節(jié)課我上了將近50分鐘。雖然我的這堂隨堂課不一定符合新課程的理念，不一定那么情境化，活動(dòng)化，但是我能讓我的學(xué)生跟著我一起思考，一起發(fā)現(xiàn)，一起快樂(lè)，我覺(jué)得還是一節(jié)有益的隨堂課。謝謝大家。

第四篇：左鄰右舍優(yōu)美散文欣賞

極少的野餐活動(dòng)激活了我的荷爾蒙，三人組成一小組。麗芳拿鍋，亞萍拿米和柴，我自告奮勇拿菜。我們?nèi)送谝粋€(gè)班，正好又是鄰居。

煙斷火絕，我便滿是成就感高喊老師來(lái)我們組吃飯，黃老師看了看碗沿滿是黑手指印的一碗青菜，好笑又可氣說(shuō)：“就一碗青菜，菜肯定是歸須君拿的。”

除了會(huì)爬樹(shù)，別的，我在老師眼里一無(wú)是處。

山腳少水，我便用鍋鏟鏟鍋焦，沒(méi)幾下鍋底鈍了一個(gè)洞，我便馬上逃之夭夭。鍋是亞萍的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)她高舉鍋?zhàn)油贫蠢锎蛄?，破洞正露著她快哭的黑眼?/p>

不讀書的日子總是過(guò)得快，晚上到家。亞萍媽媽正心焦等著鍋下米做飯。亞萍把頂著頭頂?shù)钠棋佂龐寢屆媲耙凰停阃弁鄞罂蕖?/p>

回來(lái)路上我要亞萍不要鍋了，破鍋拿回去干什么用?？蓙喥颊f(shuō)：“是你打破的，我要拿回去和媽媽說(shuō)。”聽(tīng)的我心里直打鼓。

“小赤佬，你怎么把鍋弄破了！你不吃飯吃鍋??！”

亞萍哇哇哭的更厲害，苗頭不對(duì)我便溜到窩里，外邊又聽(tīng)見(jiàn)亞萍媽媽喊：“鍋破了，晚上大家吃西北風(fēng)去啊?！?/p>

后來(lái)亞萍告知是我打破的，她媽媽就指著亞萍額頭：“就你木，你拿什么鍋?zhàn)影。　?/p>

等飯吃的爸爸聽(tīng)見(jiàn)外面動(dòng)靜，就捧著印著先進(jìn)工作者搪瓷茶杯走出去，亞萍爸爸也拿著杯子在那。

媽媽在做飯，聽(tīng)罷便跑出去：“小赤佬讀書不好好讀，還把你家鍋打破了，明天到街上買一只賠你，我再添點(diǎn)米，晚上到我家吃。”

亞萍媽媽不吱聲，亞萍爸爸遞上一棵煙給父親，“吃飯還早，我們?nèi)ハ孪笃??！?/p>

聽(tīng)見(jiàn)亞萍還在外邊抽泣，我把被子捂了捂緊，就像洞里的兔子。

后來(lái)老房子拆了，建成了博物館。拆遷到杭州，我們?nèi)疫€是鄰居。長(zhǎng)大了，就很少看見(jiàn)亞萍和麗芳她倆。據(jù)說(shuō)兩人都在臨平，成家立業(yè)。

媽媽來(lái)我家小住時(shí)候，總是把鑰匙給樓上亞萍媽媽，讓她給花澆澆水，收收?qǐng)?bào)紙。雖然樓上樓下不像以前平房熱絡(luò)，可兩家有點(diǎn)好吃的，總是相互分享。

亞萍爸爸前年走的，媽媽在他遺體前叩了三個(gè)頭，響響的就像拜把子，一旁我擔(dān)心這樣會(huì)腦充血。

去媽媽家時(shí)候，小區(qū)門口一群老頭老太里面總是夾坐著亞萍媽媽，那個(gè)胖胖的老太婆，這幾年老了些?？匆?jiàn)了，我便放下車窗，叫聲阿姨，她總是一笑:“你來(lái)看你媽媽?！被颉澳慊厝チ税?。”

語(yǔ)氣親熱，親昵表情難分家人和鄰居的界限。

第五篇：《我們的左鄰右舍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的左鄰右舍》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、知道我國(guó)有眾多的鄰居，大多數(shù)鄰國(guó)與我國(guó)友好往來(lái)，建立了良好的外交關(guān)系。

2、了解蒙古、俄羅斯等鄰國(guó)的文化特色以及與我國(guó)的關(guān)系，獲得多元文化認(rèn)同的初步體驗(yàn)。

3、能夠口頭表達(dá)主要鄰國(guó)的一些有關(guān)自然環(huán)境和文化風(fēng)格的特征。

4、能夠?qū)︵弴?guó)之間要和平相處的意義做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)

了解蒙古、俄羅斯等鄰國(guó)的文化特色以及與我國(guó)的關(guān)系，獲得多元文化認(rèn)同的初步體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)

能夠口頭表達(dá)主要鄰國(guó)的一些有關(guān)自然環(huán)境和文化風(fēng)格的特征。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、視頻資料以及蒙古、俄羅斯政區(qū)圖。教法、學(xué)法

交流合作 活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課.同學(xué)們,我們的祖國(guó)是一個(gè)地域遼闊的國(guó)家,在我國(guó)周邊有許多國(guó)家與我們鄰近,就好像我們的左鄰右舍一樣。你們知道我國(guó)周邊都有哪些國(guó)家嗎?

生自由回答

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們的鄰居---蒙古、俄羅斯。板書課題。

二、活動(dòng)探究

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)我們的鄰居

1、請(qǐng)同學(xué)們看看下面這些畫面反映的是我們鄰居中的哪些國(guó)家?

2、課件出示:蒙古、俄羅斯的地圖。我們一起在地圖上找一找這些國(guó)家的位置在哪里。

3、我們左鄰右舍的很多國(guó)家除了有自己的國(guó)名外,還有著自己的別稱, 為什么要起這樣的別名?讓學(xué)生看教材40頁(yè)、41頁(yè)的內(nèi)容。

4、閱讀后交流： 你能從別稱中,說(shuō)出這個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)嗎? 師小結(jié):別稱從不同的角度反映了一個(gè)國(guó)家的突出特征。同學(xué)們想進(jìn)一步了解這些國(guó)家嗎?下面,我們就去這些鄰居家看看!活動(dòng)二:看看我們的鄰居

1、同學(xué)們,讓我們首先馬背上的國(guó)家蒙古去看看。

(1)通過(guò)課件展示地圖,表現(xiàn)去蒙古的路線。

(2)放視頻資料，播放蒙古的圖片邊放教師邊解說(shuō)

2、提問(wèn)：同學(xué)們?cè)阡浵裰锌吹搅诵┦裁?

3、討論交流：從蒙古人的食和住中,我們可以看出人們的生活習(xí)慣與這個(gè)國(guó)家的什么有關(guān)系? 匯報(bào)

4、同學(xué)們,再讓我們?nèi)ッ娣e最大的國(guó)家俄羅斯看看吧!(1)通過(guò)課件展示地圖,表現(xiàn)去俄羅斯的路線。(2)放錄像，提問(wèn):同學(xué)們?cè)阡浵裰锌吹搅诵┦裁?（3）討論交流：從俄羅斯的食和住中,我們可以看出人們的生活習(xí)慣與這個(gè)國(guó)家的什么有關(guān)系? 匯報(bào)

師小結(jié):從食和住中我們可以看出人們的生活習(xí)慣與這個(gè)國(guó)家的地域特點(diǎn)有聯(lián)系。

三、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

四、拓展延伸：俄羅斯的大部分在亞洲，為什么人們卻認(rèn)為它是一個(gè)歐洲國(guó)家呢？

五、課后作業(yè)：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解蒙古和俄羅斯的自然環(huán)境和文化風(fēng)格，辦一張小報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

我們的左鄰右舍 馬背上的國(guó)家------蒙古 面積最大的國(guó)家------俄羅斯

教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解蒙古、俄羅斯等鄰國(guó)的文化特色以及與我國(guó)的關(guān)系，并獲得多元文化認(rèn)同的初步體驗(yàn)。課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好的理解。