第一篇：《 放棄射門》課堂教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，是課程改革的重點之一。”我認(rèn)為，這堂課真正達到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo)，真正做到“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實過了一把當(dāng)主人翁的癮!

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

現(xiàn)在的孩子喜歡足球的特別多，有的學(xué)生為了觀看世界杯，寧可不睡覺，不吃飯，真正達到了廢寢忘食的地步。因此對于這樣一篇描寫足球的文章，肯定能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一上課我先板書：射門，讓學(xué)生先來說說你所了解的“射門”，學(xué)生一下子說得是有板有眼。當(dāng)我在它前面添上“放棄”時，學(xué)生就提出“誰放棄射門？”“為什么放棄射門？”“結(jié)果怎樣？”等問題，就很自然地引入了課文，學(xué)生的情感一下子也被調(diào)動起來了

（二）、應(yīng)用學(xué)法，創(chuàng)造性表演

孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上進行創(chuàng)造性的表演，是學(xué)生們喜聞樂見的一件事樂此不疲。因此我設(shè)計了創(chuàng)造性表演這一環(huán)節(jié)。我問：“福勒由于西曼的撲球，他放棄了射門，摔到了。發(fā)揮你的想象，在球場上，這時候最可能發(fā)生的將是什么？如果你是福勒，你爬起來最想做的一件事是什么？”此兩個問題，引發(fā)學(xué)生展開合理的想象，學(xué)生說：“很可能發(fā)生一場戰(zhàn)爭”“我起來就會打西曼，或者罵西曼”?？磳W(xué)生的想法多真實呀！然后我讓學(xué)生到文章中找答案，看看福勒是怎么做的，并填補課文空白，相像福勒和西曼語言和心理活動，最后四個人一組，仔細(xì)研讀第四自然段，發(fā)揮你們的想象把福勒為西曼向裁判求情的場面創(chuàng)造性的表演出來。其他學(xué)生當(dāng)評委，對表演學(xué)生進行評價。同時進行細(xì)致觀察，為練筆做準(zhǔn)備。

（三）、評價歸納，揭示主題

我贊成福勒放棄射門的做法，因為足球除了比賽“獲勝”，還有“友誼”和“團結(jié)”，福勒是把友誼和團結(jié)擺在了比賽的首位。這正是國際足聯(lián)秘書長“敬佩”福勒的原因，也是“全場觀眾”對福勒“報以熱烈的掌聲和歡呼”的理由。因此，福勒是所有運動員和我們大家值得學(xué)習(xí)的榜樣。

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課堂教學(xué)從學(xué)生的疑問入手，體現(xiàn)以學(xué)定教，因材施教。在教學(xué)過程中，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生自由質(zhì)疑。

第二篇：《放棄射門》教學(xué)反思

《放棄射門》是一篇精讀課文，文章描寫了在一場激烈的足球比賽中發(fā)生的一個動人的故事。運動員福勒帶球直插對方除守門員外，空無他人的禁區(qū)，他完全有把握踢進對方球門，然而就在他舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出高尚的體育道德。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一切為了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)這篇課文時，我努力建設(shè)開放而有活力的語文課程、營造競爭型的學(xué)習(xí)環(huán)境。在承接第一自然段的學(xué)習(xí)，我設(shè)置懸念，導(dǎo)入重點段的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生在自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讓學(xué)生想一想動動員福勒是在什么情況下放棄射門的？并努力記住一些學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容，通過合作交流、研讀，圖文結(jié)合，學(xué)生質(zhì)疑：運動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機會？當(dāng)時他心里可能會怎么想？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，是課程改革的重點之一。因此，接下來給學(xué)生充分的讀書時間，在合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維活動起來。進一步引導(dǎo)學(xué)生體會足球名將福勒所表現(xiàn)出的那種團結(jié)、友愛、寧失一球、不傷對手的道德風(fēng)范。從中把這種獨特的人性美、運動美感染給每一位學(xué)生。

上完這篇課文后，為了讓這種獨特的人性美、運動美在學(xué)生心中進一步升華，我及時點撥，進行教育：你認(rèn)為福勒這樣做值得嗎？為什么？此時，你最想說些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭論，更進一層體會到福勒的偉大。真正做到致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

就這樣，一堂課在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束了，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，全身心地投入，在興趣中不知不覺地學(xué)到了知識。

第三篇：放棄射門教案

《放棄射門》教案

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我想問問我們班有足球迷嗎？在各種體育比賽中，足球賽是最精彩，最激烈的，那么讓我們來感受一下那精彩、激烈的場面，好嗎？

（播放足球賽片斷，在球員將要入門那一剎那定格。）哎，怎么會停下來啦！同學(xué)們，請猜一猜將會發(fā)生什么事？

學(xué)生進行各種猜測：帶球隊員飛腳把球射進球門;守門員撲空，摔倒，球進了球門……

剛才大家已看過，最精彩，最激烈的足球賽是射門的競爭，雙方隊員都盡一切努力，把球踢進對方的球門，可是今天我們要學(xué)的課文卻叫“放棄射門”。

板書課題：《放棄射門》 學(xué)生讀課題。

二、初知“放棄”

1、大家讀了課題，一定想知道這到底是怎么回事，請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，想想，課文寫了什么事?

2、學(xué)生讀課文，讀后回答。

3、通過讀課文，大家已初步了解發(fā)生在足球比賽中故事的來龍去脈，請大家再快速讀課文，找一找，文中哪幾句話是直接贊美福勒的，用“——”畫出來。

4、學(xué)生讀課文，讀后匯報，課件出示“……這是一種……榜樣” 5學(xué)生讀句子，引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了這幾個句子，你有什么要問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑

6、小結(jié)：因為福勒在足球比賽中兩次放棄了射門，這是團結(jié)友愛、關(guān)心他人的體育道德，表現(xiàn)他的人性美，也就是福勒表現(xiàn)出來的風(fēng)范。

三、探究“放棄”

1、過渡:從剛才讀書中，我們知道福勒兩次“放棄射門”，大家看。（播放課文放棄射門課件）

大家已看過福勒兩次“放棄射門”的課件，讓我們再用心把福勒兩次“放棄射門”段落讀一讀。

2、學(xué)生讀。

3、課件出示第一次放棄射門內(nèi)容。

4、學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生探究。

（1）福勒在什么情況下放棄射門？結(jié)果怎樣？（2）如果他果斷射門，會出現(xiàn)什么情況？

（3）畫出福勒放棄射門關(guān)鍵詞語。（猛、收、摔倒、避免、放棄）學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)從詞語中體會出福勒那種團結(jié)友愛、關(guān)心他人的體育道德風(fēng)范。

5、課件出示第二次放棄射門內(nèi)容。

6、學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生探究。

（1）第二次是射點球，福勒故意讓西曼把球接住而放棄射入點球，你從哪個詞看出？

學(xué)生匯報。（漫不經(jīng)心）

（2）“漫不經(jīng)心”是怎樣的？你能做幾個動作，讓我們體會一下嗎？ 學(xué)生做動作。

（3）如果要換詞，你會換哪個？（毫不在意、馬馬虎虎、心不在焉）（4）看來大家已對這場足球賽有了進一步的了解，下面請大家輕聲朗讀課文，想一下，如果福勒不兩次放棄射門，后果會怎樣？

學(xué)生匯報。

（5）教師小結(jié)：每種情況都會發(fā)生，所以福勒選擇放棄了射門，從這體現(xiàn)福勒在足球比賽中能團結(jié)友愛、關(guān)心別人的體育風(fēng)范。

四、贊美“放棄”。

1、如果你在現(xiàn)場，看到這感人的場面，你會對福勒說些什么？ 學(xué)生談?wù)J識。

2、你們對福勒的贊美，在課文中凝成一個美好詞語，那就是人性美，作者在觀看了這場足球賽以后發(fā)出這樣的稱贊：

學(xué)生齊讀：“我不是……震撼了?！?板書：人性美

3、在充滿激烈競爭的足球場上，福勒選擇了放棄射門，這可貴的放棄 閃耀著人性美的光輝，因此連國際足聯(lián)秘書長看完這場比賽也抑制不住欽佩之情，寫信高度贊揚福勒，請讀信！

學(xué)生讀秘書長的話。

4、記住，福勒放棄射門所表現(xiàn)出來的風(fēng)范是我們所有人學(xué)習(xí)的榜樣！

附板書：

猛

收

摔倒

避免

放棄

放棄射門

人性美

漫不經(jīng)心

第四篇：放棄射門教學(xué)設(shè)計

26、放棄射門

蒙陰縣八一希望小學(xué) 顏廷華

一、導(dǎo)入新課

師：那么同學(xué)們看過足球比賽嗎？（看過）足球帶給我們的是一種激昂和激動。讓我們再一次回到激情蕩漾的綠茵場上，一起來感受足球的魅力?。úシ耪n件）

師：看來同學(xué)們被這場精彩的足球比賽深深吸引了，畫面看完了，想說點什么呢？ 生：很精彩。

師：對，這就是足球的魅力，這就是足球的精彩。用課文中的話說是“精彩絕倫”，但是足球比賽中最精彩、最激烈的一瞬間是什么呢？ 生：是射門。板書：射門 師：精彩的射門，讓人癡迷，讓人激動，讓人瘋狂，就像書中第一自然段中說的：射門進球?qū)η騿T來說是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說也是最激動人心的時刻。

小結(jié)：一次精彩的射門進球，可以征服世界多少球迷，每進一個球，都是球員的成績，集體的榮耀！為球員們苦苦追求，射門讓人激動，讓人瘋狂。（齊讀第一段，把你最深的感受讀出來）

二、初讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)

師：我們知道，在足球比賽中，每一個隊員的角色都是很重要，其中有兩個角色最重要，知道嗎？ 生：前鋒和守門員 師：你對前鋒了解多少？ 生：前鋒就是專門破門進球的。

師：前鋒專門把隊友傳過來的球踢進球門，要想方設(shè)法踢進對方的球門，那守門員呢？

生：阻擊對方把球踢進自己的球門，也是千方百計。師：那今天我們所學(xué)的課文講的是一個前鋒和一個守門員之間發(fā)生的感人的故事。課文預(yù)習(xí)了，知道是誰之間的事嗎？ 生：福勒和西曼

師：那么福勒和西曼之間發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文，看看讀了以后能不能用幾句話概括出來？ 生：課文主要講了……

小結(jié)：我們知道在這場激烈的足球比賽中，福勒在完 全有把握將球踢進球門的一剎那，他卻放棄了射門。（板書：放棄）

師：假如你是福勒的鐵板球迷，你想問福勒什么呢？ 生：你為什么要放棄射門？

師：是呀，福勒為什么要放棄射門呢？讓我們再次把目光轉(zhuǎn)向那精彩的瞬間。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

師：下面請同學(xué)們默讀課文第三自然段，用筆劃出你認(rèn)為最精彩的地方。生：當(dāng)比賽進行到63分鐘時……

師：從：行云流水、晃過、平庸這些詞語體會到什么？ 生：福勒球技高超,球?qū)Ω＠辗浅Ｓ欣?/p>

師：想象：假如你當(dāng)時正在觀看這場球賽，看到這里，你會怎樣?（屏息凝視；吶喊加油）。

師：看來這個球?qū)Ω＠帐钟欣?，也可以看出這個球勢在必進，找出此時福勒所作所想的句子。生：想讓射門的角度刁一些，離對方的球門近一些，命中的把握就更大一些，這樣也避免射門時與西曼沖撞。師：任何事情的成功并非一帆風(fēng)順。就在這緊張的射門瞬間，一件意想不到的事情發(fā)生了，請同學(xué)們看看發(fā)生了什么事情？

生：說時遲，那時快，守門員西曼……

師：這時候守門員西曼想到的是什么？沒有想到的又是什么？

生：想到的是阻止對方射門，沒有想到的是自己的安全。

師：你從西曼的表現(xiàn)中體會到了什么呢？ 生：盡心盡責(zé)、毫不放棄、頑強拼搏

師：這一功一守的瞬間，是那么緊張，激烈，扣人心弦。

師：就在福勒完成90%的破門動作，只差最后一擊時，西曼閃電般撲到他的腳前，就在這一瞬間福勒是怎樣做的？

生：此時福勒放棄了射門，因為他怕傷著對方。他沒有犯規(guī)。

師：福勒放棄了射門，這背后意味著什么？ 生：意味著（放棄了一次成功的輝煌，放棄了創(chuàng)造經(jīng)典的機 會）

師：是?。∷艞壛艘淮纬晒Φ妮x煌。那他是在什么情況下放棄射門的呢？

生：是由于西曼的撲球，福勒才放棄射門，摔倒在地。師：一個世界級球星，有如此豁達的胸襟，的確值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們懷著無比崇敬的心情，再來朗讀這一自然段，重新回到剛才那激烈的場面。

（二）、學(xué)習(xí)4、5自然段

師：這場比賽并沒有結(jié)束，孩子們，讓我們再次把目光投向足球場，請同學(xué)們看4----6自然段。師：足球場上又發(fā)生了什么事？

生：點球由福勒主罰，福勒卻認(rèn)為不應(yīng)該得到這個點球.（三）、討論

師：同學(xué)們，福勒在這樣一場關(guān)鍵性的比賽中實際上放掉了這樣好的兩次射門的機會，那你們認(rèn)為福勒的這兩次放棄射門是對，還是不對呢？為什么？（小組之間討論一下，并結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說你的想法）

師：此時你看到了福勒怎樣的心？ 生：他有一顆放棄自己的榮譽，尊重別人的生命的心。

小結(jié)：老師也贊成福勒的做法。他的行為引起我們對競爭和生命的思考！那就是：生命比競爭更有價值。連國際足聯(lián)秘書長都抑制不住敬佩之情，寫信給福勒……

（四）、齊讀最后一個自然段

師：這句話是對福勒的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格，贊揚他崇高的人性美，贊揚他的純潔與無私，同時也是對我們的一種希望，一種教育。

師：此時此刻，你想對福勒說什么呢？ 生：我想對福勒說……

師：老師也有幾句話想說：在人生的道路上，我們會經(jīng)歷過許多次比賽，比賽的結(jié)果固然重要，比賽的經(jīng)過不必可少，失敗也罷，成功也罷，重要的是在比賽中發(fā)揚高尚的風(fēng)格。

五、拓展延伸

師：如果說大自然中的美需要我們我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，哪怕是一片綠葉，一朵紅花，那生活中的美 就需要我們用心去感受，請大家閱讀短文〈贊美崇高〉，順著故事的情節(jié)，發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫出故事的結(jié)尾。

六、小結(jié) 附：板書

放棄射門

福勒（人性美）

第五篇：《放棄射門》教學(xué)設(shè)計

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、學(xué)會生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點

1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地地去感悟詞句的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括和想象能力。

（三）德育滲透點

1、體會球星福勒那種保持足球運動團結(jié)的品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛之情。

（四）美育滲透點

感受足球場上的人性美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法:引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法:自讀、自悟、共同交流。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點、難點: 理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。

（二）疑點:運動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機會？當(dāng)時，他心里可能會怎么想？

（三）解決辦法

給學(xué)生充分的讀書時間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最后通過感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。

2、通過教師自身的情感來調(diào)動學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會，去感悟，去交流，去表達。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1、初讀，了解故事梗概。

2、質(zhì)疑，歸并所提出的問題。

3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點，解決疑點。

4、談感受，談收獲。

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）導(dǎo)入 新課

同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學(xué)的課文題目卻叫放棄射門（板書課題），這是為什么呢？

（二）初讀課文

1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、檢讀課文并交流自學(xué)生詞情況。

（1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。

（2）交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。

精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。

經(jīng)典：原指具有權(quán)威性的著作，這里指具有權(quán)威性的無與倫比的體育。

3、交流文章的主要內(nèi)容：

（本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，運動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。）

（三）自由讀課文，提出不懂的問題

1、自由讀文，記錄下不懂的問題。

2、小組交流，如能在小組內(nèi)解決的問題，組內(nèi)解決，不能解決的進行歸納。

3、全班交流并歸納所提出的問題。

（1）足球運動員福勒是在什么情況下跌倒的？

（2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？

（3）理解最后一句話。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二課時

（一）出示上節(jié)課共同歸納的問題，自學(xué)探討，小組交流

（教師巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況，也可參加到其中的一個小組，與學(xué)生一起討論交流。）

（二）全班交流

1、在什么情況下，運動員福勒跌倒了？

（對方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最后一擊時，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）

（在處理此問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是后果自負(fù)，還要被罰點球。）

2、在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門呢？

（解決這個問題，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生推想福勒的內(nèi)心和結(jié)合看圖來幫助理解。）

（福勒看到對方西曼沒有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個點球。）

教師點撥，相機教育：

你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的偉大。）

師過渡：是??！和我們大家想的一樣，全場觀眾對福勒高尚的體育風(fēng)范報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。

引導(dǎo)學(xué)生讀出當(dāng)時情況的危急。

3、出示文中最后一句話，理解這句話的含義。

（經(jīng)過剛才同學(xué)們激烈的爭論，已形成共識，此句話的理解水到渠成。）

這句話是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。

相機進行朗讀指導(dǎo)。

4、自由讀前兩段，體會其在文中的作用。

（為更好地表現(xiàn)福勒的高尚的體育風(fēng)范作鋪墊。）

指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。

（三）談感受

1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和寫法兩方面來談。）

2、此時，你最想說些什么？

（對福勒，對球迷，對同學(xué)們）

（四）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、積累你喜歡的詞語。