第一篇：有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校的依法治校的參考論文

論文摘要 在“依法治國，以德治國”的前期下，“依法治校”的意義更為重大。通過“依法治校”實現(xiàn)校園環(huán)境的穩(wěn)定、團結(jié)，實現(xiàn)師生的良好道德風(fēng)貌。同時，又是師生在享受其權(quán)利的同時，明確自己的義務(wù)。為教師營造了一個良好的教學(xué)環(huán)境，也為學(xué)生營造了一個更好的學(xué)習(xí)氛圍。促進了學(xué)校的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展；促進了學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)和法制化建設(shè)。使學(xué)校順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，更好的為社會輸送人才。

論文關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校 行政 師生 依法治校

目前，我國已頒布《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》等多部法律。為我國各大院校、中學(xué)、小學(xué)等教育機構(gòu)提供了“依法治?！钡囊罁?jù)。各級政府對依法治校非常重視，不斷的建設(shè)和完善相關(guān)的法律、法規(guī)。

一、“依法治?！钡囊饬x

中等職業(yè)學(xué)校實行“依法治?！本褪菫榱朔€(wěn)定校園的安定、團結(jié)，為廣大師生營造一個溫馨的、和諧的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。公平、公正的處理校園紛爭。目前，我國中等職業(yè)學(xué)校的招生對象主要以初中生為主，在初中升入學(xué)中，大部分基礎(chǔ)好的學(xué)生進入高中校園，向大學(xué)奔去。造成了生源的不平衡，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在文化課基礎(chǔ)上，綜合能力上相對比較弱勢。此外，這個年齡段的學(xué)生有很強的叛逆心理，不聽說、不服管。對學(xué)生的教育管理要不恰當(dāng)，很容易引起師生糾紛，甚至導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果。同時，這個年齡段的學(xué)生思想還處在成長階段，其價值觀、人生觀還不成熟，一些看法、想法容易走偏執(zhí)路線，難溝通、難管理。在管理過程中，如不依法治校，管理者、教師的主觀因素勢必會對管理結(jié)果造成影響，激化學(xué)生的偏執(zhí)情緒或不滿情緒，導(dǎo)致管理效果不明顯、管理失效等結(jié)果。而教師作為學(xué)生的教育、管理者，有義務(wù)把學(xué)生教好，也有責(zé)任把學(xué)生管好，確保學(xué)生權(quán)益的實現(xiàn)。在管理過程中不但要有足夠的耐心，還要依據(jù)相關(guān)的法律、制度對學(xué)生進行教育、管理。還要避免體罰學(xué)生，采用不恰當(dāng)方式打擊學(xué)生。此外，行政部門作為學(xué)校的管理機構(gòu)，對學(xué)校的管理更應(yīng)該依法執(zhí)行，堅持公平、公正的處理事情。做到管理有法可依、有規(guī)可循、依法治校、依法從教。

二、“依法治?！钡臋?quán)與法

中等職業(yè)學(xué)校的”依法治?！敝?，最關(guān)鍵的就是對權(quán)與法的客觀認(rèn)識和充分理解，明確學(xué)校各崗位職責(zé)范圍。有規(guī)劃、有步驟的實施”依法治?！?。

（一）行政部門的權(quán)與法

中職學(xué)校行政部門是實施學(xué)校管理的重要部門，享有充分的校園管理權(quán)。在”依法治校”中，行政部門肩負(fù)著為教師、為學(xué)生服務(wù)的重?fù)?dān)。首先，行政部門人員必須充分的認(rèn)識自己工作的重要性，堅持”依法治?！痹瓌t。其次，行政部門人員必須正確的認(rèn)識校園管理權(quán)和法的關(guān)系，決不能將校園管理權(quán)凌駕于法律之上。比如，某同學(xué)多次違反校規(guī)，影響課堂秩序，并對老師發(fā)出威脅性的恐嚇。老師無奈之下將此事反映到學(xué)校，行政部門人員為了規(guī)范校規(guī)，打壓校園的不良之風(fēng)，將這個學(xué)生帶到教務(wù)處很扁一頓。在此例中，學(xué)生違反校規(guī)、威脅老師，應(yīng)該依法、依校規(guī)對其進行處理，對于屢教不改的學(xué)生也可按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。但毆打?qū)W生肯定是不對的，雖然出發(fā)點是為了學(xué)校管理，但其將管理權(quán)凌駕于法律之上明顯是錯誤的，即使可以起到一定效果，這種行為的法律風(fēng)險還是很大的，無法實現(xiàn)校園治理的民主化、持續(xù)性。再次，校園管理權(quán)和法應(yīng)該是統(tǒng)一的，學(xué)校治理的目的就是優(yōu)化校園環(huán)境，保障師生權(quán)益，為社會培養(yǎng)人才。立法的目的也是為了確保師生的權(quán)益，建設(shè)文明校園、和諧校園，讓學(xué)生在更好的條件下成長。因此，治校要以法作為根本，規(guī)范的、科學(xué)的行使校園管理權(quán)。

（二）教師在“依法治?！敝械牡匚?/p>

教師是鑄造人類靈魂的工程師，因此教師更應(yīng)該懂得“沒有規(guī)矩不能成方圓”的道理，所以，在”依法治校”中教師要積極發(fā)揚自己的引導(dǎo)作用和榜樣作用。首先，教師有義務(wù)將法規(guī)教育滲透到平時的教學(xué)中去，向?qū)W士灌輸法律的重要性，“依法治?！钡谋匾浴Ｆ浯?，教師有義務(wù)依法規(guī)范學(xué)生的行為，對學(xué)生的不良行為有權(quán)利進行批評和教育。再次，教師應(yīng)以身作則，依法教書、依法育人，讓學(xué)生在潛移默化之中接觸法律、認(rèn)識法律、學(xué)懂法律，懂得用法律保護自己的權(quán)益，同時也接受法律對自己的約束，促進校園的管理、整治。第四，“孟母三遷”的故事說明了環(huán)境對人的影響很大，因此，教師應(yīng)與學(xué)生共同建設(shè)一個法治的、規(guī)范的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)和教育學(xué)生依法行事，遵紀(jì)守法。比如幫助、指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)法治專欄，協(xié)助學(xué)生開展法治方面的演講等。讓學(xué)生在豐富多彩的實踐中體會法治的重要性，成為“依法治?！钡姆e極擁護者。此外，還可以利用法治宣傳日、戒毒日等特殊節(jié)日對學(xué)生進行普法教育，積極的引導(dǎo)學(xué)士建立正確的人生觀、價值觀。做一個遵紀(jì)守法、熱愛校園的學(xué)生。

（三）學(xué)生在“依法治?！敝械牡匚?/p>

在學(xué)校，學(xué)生是受教育者，學(xué)校和法律都保護學(xué)生的受教育權(quán)。對于學(xué)生也應(yīng)該充分了解自己享有的權(quán)利和職責(zé)。首先，學(xué)士要維護自己的受教育權(quán)，并遵守學(xué)校紀(jì)律，給自己和同學(xué)營造一個良好的學(xué)校環(huán)境。其次，學(xué)生是法律約束的主體，同時也享有對”依法治?！钡谋O(jiān)督權(quán)利。監(jiān)督學(xué)校政策、規(guī)定的實施情況。再次，學(xué)生有反饋意見的權(quán)利，對校建設(shè)的不足之處，可以通過寫信、談話等等方式向老師或校領(lǐng)導(dǎo)反映。

總之，權(quán)利和義務(wù)是矛盾的，又是統(tǒng)一的，學(xué)生和老師再“依法治?！敝邢碛胁煌臋?quán)利和義務(wù)。在中職學(xué)校的“依法治?！敝斜容^強調(diào)學(xué)生的權(quán)益，通過對權(quán)利和義務(wù)的法制化建設(shè)，更好的對學(xué)生的權(quán)益進行保護。在學(xué)校管理中，學(xué)校應(yīng)依法對教師、學(xué)生等權(quán)利主體的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)進行科學(xué)的劃分，校園各崗位人員明確自己的權(quán)利和義務(wù)，最大程度的避免學(xué)校的法律風(fēng)險，促進學(xué)校的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，確保學(xué)生的健康、快樂成長，為社會輸送更多的合格人才。

三、“依法治?！钡膯栴}與措施

改革開放后，我國的社會、經(jīng)濟發(fā)展迅速，而立法的速度相對緩慢，因此我國的法律體系還處在不斷發(fā)展、不斷完善之中，所以“依法治?！钡姆审w系也不完善，“依法治校”還存在很多問題。

（一）“依法治?！狈审w系不完善

我國“依法治?！睆牧⒎ǖ揭婪ǘ夹枰M一步的完善和發(fā)展，特別是立法上，現(xiàn)行的法律體系根本無法滿足學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的需要。比如2011年9月轟動全國的安徽合肥“90后少年求愛未遂將17歲少女燒傷毀容”事件。案件摧毀了兩個家庭，結(jié)局令人痛惜。然而在中學(xué)校園和之中校園因感情糾紛引發(fā)的不理智行為比比皆是，但是我國的立法對于校園戀愛糾紛防御與干預(yù)方面幾乎是一篇空白。因此，我們必須進一步完善和健全“依法治校”的法律基礎(chǔ)，做到校園建設(shè)、校園管理處處有法可依、有規(guī)可循。

（二）“依法治?！眱?nèi)部管理體制不健全

學(xué)校內(nèi)部管理要在依法的前提下進行，每一個校園都有自己的管理文化，在遵循相關(guān)法律的前提下制定相關(guān)學(xué)校規(guī)章。但是，一些學(xué)校對相關(guān)法律的認(rèn)識不全面、不深入，制定的規(guī)章制度有一定的漏洞，比如說一些條例缺少可行性和操作性，嚴(yán)重影響了校園管理的執(zhí)行。面對這一現(xiàn)象，首先，要堅持制定學(xué)校規(guī)章制度的科學(xué)性，依法制定學(xué)校的章程。增強學(xué)校管理制度的可執(zhí)行性和有效性。其次，對各崗位人員提出統(tǒng)一的管理要求，依法、依規(guī)約束各崗位人員的行為，規(guī)范其行為。實現(xiàn)校園管理的統(tǒng)一性。再次，堅決依法、依規(guī)問責(zé)制度的確立，將責(zé)任落實到個人，使學(xué)生、教師、行政人員等都能夠依法履行職責(zé)、享受權(quán)利。"

（三）“依法治校”的法律監(jiān)督機制不完善

我國廣大中等職業(yè)學(xué)校中，對于“依法治校”的監(jiān)督主要來自學(xué)校內(nèi)部（主要由學(xué)校紀(jì)委執(zhí)行）。監(jiān)督主體單一，監(jiān)督效果難以保證。針對這種狀態(tài)，第一，要加強學(xué)校紀(jì)委工作，使之更好的履行監(jiān)督職能。第二，要使“依法治校”的監(jiān)督多元化，除學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督以外，積極的開發(fā)社會、學(xué)生等監(jiān)督職能，如在校內(nèi)進行校務(wù)公開，讓學(xué)生參與到”依法治?！钡谋O(jiān)督中來，更好的做校園的主人翁。

（四）“依法治校”與學(xué)校管理的關(guān)系不正確

再次，”依法治?！迸c學(xué)校管理的關(guān)系處理的不恰當(dāng)。一方面”依法治?！辈坏扔趶拇瞬恍枰獙W(xué)校管理，法律在約束主體的同時也是為了保障法律主體的權(quán)利、利益。另一方面”依法治?！迸c學(xué)校管理應(yīng)是統(tǒng)一的，相互依存的，學(xué)校的管理制度、管理章程應(yīng)該依據(jù)法律制定，充分體現(xiàn)法律的主導(dǎo)地位。在實施過程中，第一，要對”依法治?！焙蛯W(xué)校管理的關(guān)系有正確的認(rèn)識。第二，要主動的維護學(xué)校的發(fā)展，在堅持有利于學(xué)校發(fā)展，有利于學(xué)生成才的前提下，積極的參與學(xué)校的管理，依法教學(xué)、“依法治?！薄５谌?，要發(fā)揚民主精神，建設(shè)和諧、溫馨的校園環(huán)境。同時要正確認(rèn)識民主的相對性，不能讓“民主”借題發(fā)揮，使校園治理難度加劇。

（五）校內(nèi)法律救濟體制不完善

學(xué)校缺少相應(yīng)的法律援助機構(gòu)，當(dāng)學(xué)生和校內(nèi)人員的利益受到侵害時無處訴說，一些本可以校內(nèi)解決的沖突發(fā)展到校外，甚至對簿公堂。同時對學(xué)校一些不良風(fēng)氣，可能引發(fā)法律風(fēng)險的問題缺少洞察力，以致于事態(tài)擴大化、嚴(yán)重化，影響了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，也影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和秩序。因此，學(xué)校應(yīng)籌備和建立專業(yè)的法制辦事機構(gòu)。對外，可以應(yīng)付學(xué)校訴訟，為學(xué)校提供專業(yè)的法律援助。對內(nèi)可以對”依法治?！边M行監(jiān)督，排解學(xué)生、老師等人員的法律疑惑，并對校園各崗位人員進行法律引導(dǎo)，滿足其咨詢需求。同時還可利用其敏感的法律直覺，發(fā)現(xiàn)和避免一些潛在的法律風(fēng)險，提高學(xué)校的安全性。

（六）“依法治校”的理念不深入

隨著社會法制化的加快，法治理念深入人心，”依法治?！币彩撬疂q船高。但是，一些學(xué)校對”依法治?！钡母拍钫J(rèn)識的不全面，“依法治?！钡睦砟畈煌晟?、不確定。導(dǎo)致“法治?！弊吡诵问街髁x路線。沒有真正的發(fā)揮出法律在校園管理中的作用。此外，對”依法治?！闭J(rèn)識上的一些偏差，影響了校園的有效治理，甚至阻礙了校園的發(fā)展。因此，對于”依法治?！蔽覀儧Q不能盲目跟風(fēng)，要用理智的態(tài)度認(rèn)真的思考、分析”依法治?！钡木?，從實際出發(fā)落實”依法治?！钡木唧w措施，并制定和完善相應(yīng)的監(jiān)督體系，使”依法治?！毙兄行?，為校園的穩(wěn)定發(fā)展做好護航。

（七）“依法治?！钡乃枷胄麄鞑坏轿?/p>

中職學(xué)校學(xué)生年齡偏小，對社會的認(rèn)識還很朦朧，對法律的概念還有些模糊。因此在“依法治?！敝兴麄儗ψ约旱南嚓P(guān)權(quán)利及義務(wù)也是一知半解。同時，學(xué)校又不注重這方面的宣傳，甚至有些老師對《中華人民共和國教育法》等法律也是不慎了解。因此學(xué)校要加強普法宣傳，奠定”依法治?！钡摹叭罕娀A(chǔ)”。首先，開設(shè)普法講堂，組織人員對《中華人民共和國教育法》等法律進行學(xué)習(xí)，通過實例了解法律知識。其次，通過校報，校園網(wǎng)等進行法律宣傳，促進廣大師生知法、懂法，強化校園的法律氛圍。再次，組織法律類的辯論賽、座談會、討論會等促進師生的法律交流，讓大家充分認(rèn)識到”依法治?！钡谋匾院椭匾裕瑸橐婪ń虒W(xué)打好基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)建立長期、有效的法律知識培訓(xùn)機制，定期的對全校師生開展法律培訓(xùn)，提高校內(nèi)各崗位人員的法律意識。同時建立恰當(dāng)?shù)?、有效的考核制度，如學(xué)分制等，以此激勵學(xué)生及教師學(xué)法、知法、用法的積極性和主動性。

四、結(jié)語

“依法治?！笔俏覈逃母锖桶l(fā)展的必然結(jié)果，堅持走“依法治?！钡缆贩蠌V大師生的心愿，能更好的保護教師、學(xué)生的權(quán)利和自由。同時又可以增強學(xué)生的法律意識，使學(xué)生更好的走向社會。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想還不成熟，對“依法治?！钡睦斫獗容^淺，這就需要我們老師對學(xué)校給予更多的關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)和教育學(xué)生知法、懂法、守法，為校園持續(xù)的、穩(wěn)定的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第二篇：依法治校論文

依法治國下的依法治校管理理念探究

摘要：隨著依法治國方略的確立，教育發(fā)展與改革進程的加快，依法治校已成為我國學(xué)校管理的必然選擇。依法治校，就是在民主的基礎(chǔ)上，依照憲法和法律的規(guī)定，尤其是教育法律法規(guī)的規(guī)定，運用法律手段、經(jīng)濟手段和行政手段等來治理學(xué)校、管理學(xué)校的各項事務(wù)，使學(xué)校的各項工作逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。無論是教師教學(xué)研究，學(xué)校管理還是學(xué)生就業(yè)，校企合作等都需要以依法治校的理念深入推進。這對于未來高校的發(fā)展具有深遠的理論意義和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：依法治國；依法治校；管理理念

依法治校，顧名思義，即依照法律管理學(xué)校。依法治校是在社會主義市場經(jīng)濟條件下，相對于傳統(tǒng)意義上的學(xué)校管理方式產(chǎn)生的新的科學(xué)的管理方式。依法治校的施行是社會文明進步的表現(xiàn)，是教育按照自身規(guī)律發(fā)展的必然要求，是教育事業(yè)興旺發(fā)達的根本保證，必須引起高度重視。

我們現(xiàn)在強調(diào)的教育教學(xué)法制觀念，學(xué)校的法制管理，師生的權(quán)益維護等都是依法治校的題中之義。所以依法治校具有相當(dāng)廣闊的內(nèi)涵。應(yīng)該說，依法治校緣自“依法治國”的基本方略，是依法治國派生出來的學(xué)校管理戰(zhàn)略。實施依法治校，就是對依法治國方略的具體落實。我們必須把依法治校放在教育發(fā)展的基礎(chǔ)性地位來認(rèn)識，促進學(xué)校管理與運行機制的根本轉(zhuǎn)變，保證學(xué)校教育在法制的軌道上規(guī)范運行。依法治校是高校落實“全面依法治國”基本方略的必然要求，也是“全面依法治國”在高等學(xué)校治理中的具體體現(xiàn)，堪稱建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度、構(gòu)建新型大學(xué)關(guān)系的根本保證。

一．依法治校的內(nèi)涵

依法治校是實現(xiàn)學(xué)校的法制管理工作的關(guān)鍵和核心所在。只有明確了主體，才能明確學(xué)校管理工作的權(quán)利義務(wù)；只有明確了內(nèi)容，依法治校的工作才有目標(biāo)和方向。

從廣義上講，凡屬教育活動所涉及到的主體均可看作依法治校的主體，諸如各級人大及其常委會、各級政府及其所屬行政部門尤其是教育行政機關(guān)、各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)、企事業(yè)單位、社會團體及公民等各種主體；從狹義上講，學(xué)校內(nèi)部工作所涉及的主體，簡單地講，就是學(xué)校，具體而言諸如校長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教師、學(xué)生、學(xué)生家長及其他監(jiān)護人等均在其列。

明確了主體即是明確了內(nèi)容。從學(xué)校管理學(xué)角度而言，凡屬學(xué)校管理的一切范疇，均屬依法治校的內(nèi)容，諸如學(xué)校行政管理、教學(xué)工作管理、體育工作管理、德育工作管理、勞動教育工作管理等;從法律角度而言，凡是學(xué)校管理主體依法應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)均可看作治校的內(nèi)容，諸如學(xué)校的權(quán)利義務(wù)、教師的權(quán)利義務(wù)、學(xué)生及家長的權(quán)利義務(wù)等等，而這些在教育相關(guān)法律條文上都有明確規(guī)定。比如，學(xué)校有按照章程自主管理、組織實施教育教學(xué)活動、招收學(xué)生和其他受教育者等權(quán)利和遵守法律法規(guī)、貫徹國家的教育方針、執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、保證教育教學(xué)質(zhì)量、維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益等義務(wù)。

一般說來，“依法治?！钡摹耙馈笔侵敢罁?jù)或根據(jù)?！耙婪ㄖ涡！钡摹胺ā眲t有廣義和狹義兩種理解，廣義的“法”包括《憲法》以及與教育有關(guān)的所有法律、法規(guī)、部門規(guī)章和規(guī)范性文件，如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國學(xué)位條例》等，狹義的“法”則指各個學(xué)校自己制定的《章程》及其他規(guī)范。“治”的意思是治理、管理，根據(jù)行使治理權(quán)的主體不同，可以區(qū)分為國家對學(xué)校的依法治理（所依據(jù)的主要是廣義之“法”）和學(xué)校依法進行的自我管理（還需依據(jù)狹義之“法”）。就要求高校管理者和師生員工依據(jù)國家法律法規(guī)、學(xué)校章程及其他規(guī)范性文件，對教學(xué)、研究、管理、服務(wù)等學(xué)校內(nèi)部活動進行規(guī)制，納入法治軌道，以確保師生的合法權(quán)益，促進學(xué)校事業(yè)的健康發(fā)展。因此，《教育法》、《高等教育法》等法律的規(guī)定，學(xué)校章程是高校進行自主管理的基本依據(jù)，規(guī)定了高校管理中一些基本的、重大的問題。

二．依法治校的意義

隨著時代發(fā)展，高校建設(shè)也面臨各種復(fù)雜的問題，期中不乏科研知識產(chǎn)權(quán)的侵害，學(xué)生利益的損失，管理工作的失誤，學(xué)術(shù)行為的不端等諸多問題。這些高校中存在的問題不能僅僅以道德的約束，還需要法律的執(zhí)行。使教育教學(xué)，科研管理都納入規(guī)范的軌道上去。

因此，依法治校是推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。依法治校的意義是重大的。

首先，對學(xué)校自身的發(fā)展建設(shè)有重要意義，有利于理順和正確處理學(xué)校與政府及教育行政管理機關(guān)、企業(yè)、組織和個人之間的關(guān)系，形成有利于學(xué)校穩(wěn)定健康發(fā)展的和諧的外部環(huán)境。學(xué)校在運作中，必然要和上級主管機關(guān)、社會上各類企業(yè)、組織或個人發(fā)生直接或間接的關(guān)系。盡管學(xué)校與政府及教育職能部門形成的是行政關(guān)系，但他們都是獨立的主體，有自己的利益，應(yīng)用法律的手段調(diào)整他們之間的關(guān)系，而不應(yīng)用行政命令的方式來調(diào)整。公安、衛(wèi)生、工商、城建、稅務(wù)、財政、物價等部門也是依法治校的責(zé)任主體，都應(yīng)履行法定職責(zé)，依法行政，依法支持學(xué)校，確保學(xué)校工作順利開展，從外部依法管理和規(guī)范學(xué)校行為，管理與學(xué)校有關(guān)的事務(wù)，并保護學(xué)校的合法權(quán)益。而學(xué)校與企業(yè)、組織或個人之間，作為獨立的法律主體，在圍繞學(xué)校的硬件建設(shè)、聯(lián)合辦學(xué)、或者建立實訓(xùn)基地、學(xué)生就業(yè)等方面，都應(yīng)善于運用法律合同等手段進行合作，以維護各方的合法權(quán)益。同時也創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境可以讓中國的下一代健康的成長，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)人才！

其次，有利于維護學(xué)校及師生的合法權(quán)益。表現(xiàn)在，一是對外當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到不法侵害時，要尋求法律保護，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)，嚴(yán)懲不法之徒！制造校園暴力之徒必受到法律的嚴(yán)懲 二是對內(nèi)明確學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，規(guī)范各方的行為，依法保護學(xué)校、教師、學(xué)生各自的合法權(quán)益。同時能減少校園暴力事件的發(fā)生，保障老師學(xué)生人身安全！

再次，對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展和進步起推動作用。學(xué)校教育是整體教育事業(yè)的核心部分，目前，我國受經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)實國情所限，繼續(xù)教育尚不發(fā)達，終身教育概念才剛剛引入，國民教育主要靠學(xué)校教育來完成，如何提高學(xué)校管理水平，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，是我國社會發(fā)展走向新的歷史時期迫切需要解決的一個問題。隨著社會主義民主法制建設(shè)進程的加快，教育法律法規(guī)體系逐步得到完善，學(xué)校的法律地位發(fā)生了變化，學(xué)校與教育行政部門、舉辦者、教師、受教育者之間的法律關(guān)系出現(xiàn)了新的特點。理順各主體之間的關(guān)系，解決教育活動中出現(xiàn)的新問題，實現(xiàn)教育為人民服務(wù)的宗旨，需要依法推進教育改革與發(fā)展，依法保障公民受教育權(quán)利。依法治校既是教育改革與發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)教育為人民服務(wù)宗旨的重要保障。

三．依法治校的現(xiàn)狀

1．依法治校的成績

2003年，國家教育部門曾發(fā)布“教育部門關(guān)于加強依法治校工作的若干意見”，2012年，國家教育部門出臺《全面推進依法治校實施綱要》，要求推進依法治校進程。而今高校在國家法律法規(guī)及相關(guān)文件指導(dǎo)下，于辦學(xué)理念、制度建設(shè)、民主建設(shè)、普法教育、師生權(quán)益保護等方面有計劃地推進依法治校，也確實取得了一定成效。

一是依法治校理念形成了更加廣泛的共識。依法治校逐漸成為高校辦學(xué)、理事的基本觀念和工作目標(biāo)，管理的制度化、規(guī)范化、民主化和法治化已經(jīng)成為高校的共同認(rèn)識。二是依法治校工作機制基本建立。大多數(shù)高校都成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組、政策法規(guī)研究處或法律事務(wù)室等部門推進依法治校，并在教師、學(xué)生中成立一些組織，保障師生的權(quán)益。三是各種規(guī)章制度建設(shè)逐步完善。目前，各高?；拘纬闪恕罢鲁獭獙W(xué)校基本制度——部門規(guī)章制度——單位內(nèi)部管理制度”四個層面的較為完備的制度體系。四是管理運行機制不斷完善。在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各高校正在探索構(gòu)建完善的“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主監(jiān)督”的依法治校工作體系。

2．依法治校存在的不足

高校依法治校雖然取得了一定成效，但由于歷史與現(xiàn)實等多種因素影響，仍然存有一些缺憾，由此又衍生出種種問題，制約了高校依法治校的工作進程。

一是高校管理行政化。當(dāng)前，高校依然存在管理行政化現(xiàn)象。如行政與學(xué)術(shù)連體、職位拔高績效影響度等。其后果就是使行政權(quán)力凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上，限制了學(xué)術(shù)生產(chǎn)力，使創(chuàng)新人才多是“難產(chǎn)”，對學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)的發(fā)展、提升造成損害。

二是高校辦學(xué)功利化。目前，中國高校的辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)超過了一些傳統(tǒng)教育大國，成為世界前列。國家施行“985”、“211”計劃后，國內(nèi)高校在論文的發(fā)表、科研設(shè)施建設(shè)等方面，與國際一流大學(xué)的差距也在不斷縮小。但仍然有一些大學(xué)，過于功利，盲目跟風(fēng)趕潮，熱衷于搞短平快，影響了整個社會對高等教育事業(yè)的觀感。

三是高校培養(yǎng)同質(zhì)化。最值得關(guān)注的是近年來高校的同質(zhì)化問題。表現(xiàn)在高等職業(yè)教育與高等本科教育的同質(zhì)化。更嚴(yán)重的表現(xiàn)是一些本科教育高等院校，不顧自身條件，辦學(xué)規(guī)模求大，設(shè)置專業(yè)求全，既分散了抓優(yōu)勢學(xué)科的時間和精力，也造成了教育資源的重復(fù)配置和極大浪費。特色型高校的特色被“稀釋”了。

四．依法治校的具體措施

1.學(xué)習(xí)管理者應(yīng)樹立依法治校的觀念

學(xué)校管理者能否樹立明確的依法觀念，認(rèn)清依法治校的必要性和迫切性，是學(xué)校實施法制化管理的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校管理者應(yīng)該把依法治校上升到依法治國的高度，并作為其重要組成部分來認(rèn)識，在實施過程中要力戒形式主義。

2.加強教育法制宣傳

目前我國有關(guān)教育發(fā)展、學(xué)校管理的各項法律、法規(guī)陸續(xù)出臺，為依法治校提供了最基本的依據(jù)。廣大師生員工知法懂法，是依法治校的前提?？稍趯W(xué)校黨政機關(guān)管理人員及教職工中開展教育法制宣傳講座；在高校學(xué)生中可以開設(shè)《教育法概論》、《教育法行政》等課程；

重視加強法制宣傳教育工作，建立了普法責(zé)任制，做到有計劃、有措施、有落實、有總結(jié)。(1)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),提高教師的師德修養(yǎng)和依法執(zhí)教的意識，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。(2)按照規(guī)定開設(shè)了法制課，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。(3)充分利用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、校報等宣傳教育法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，形成了學(xué)法用法、依法辦事的良好風(fēng)氣。(4)請政法系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校做法制教育報告，讓學(xué)生通過鮮活的案例自覺主動地接受法律安全知識教育，增強法制意識和自我保護意識。在宣傳教育過程中，校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，帶頭學(xué)法，使校園內(nèi)從管理者到廣大教師和學(xué)生都了解掌握相關(guān)的法律法規(guī)，從而為管理者依法實施學(xué)校管理、教師依法從教奠定基礎(chǔ)。

3.正確處理法與國家政策、法與學(xué)校規(guī)章制度的關(guān)系

學(xué)校對教師、學(xué)生等方面進行管理時，可把法律、法規(guī)延伸，制定規(guī)章制度，把學(xué)校法制能動地與學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度相結(jié)合。依法治校體現(xiàn)的是一種精神，強調(diào)的是依法辦事，并不排斥學(xué)校管理中運用經(jīng)濟手段、行政手段及其他手段。就法律與學(xué)校規(guī)章制度的關(guān)系而言，以高等院校為例，應(yīng)根據(jù)新出臺的《高教法》對學(xué)校原有的規(guī)章進行修訂，這是依法治校的基礎(chǔ)性工作。

4.建立健全依法治校的管理機制

有明確的組織機構(gòu)和章程，有合格教師，有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所和設(shè)施、設(shè)備等，有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。應(yīng)根據(jù)《教育法》制定《辦學(xué)章程》，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理。《辦學(xué)章程》是保證教育法律、法規(guī)及政策在學(xué)校內(nèi)部管理體制及運行機制、黨的監(jiān)督、教工民主管理、行政管理、校內(nèi)申訴與調(diào)解、學(xué)校決策程序等重大問題做出全面規(guī)范而形成的自律性的基本文件。它是校內(nèi)“教育法”，是依法管理學(xué)校的總綱。各職能部門及所屬員工要嚴(yán)格依照法律法規(guī)履行各自的職責(zé)。學(xué)校保衛(wèi)部門應(yīng)依法保護廣大教師學(xué)生的人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、維護正常的教學(xué)秩序；學(xué)校的教務(wù)部門應(yīng)依法招生、頒發(fā)文憑，監(jiān)督管理不同層次的教學(xué)工作；財務(wù)、后勤和基建等部門應(yīng)依法管理學(xué)校的一切物質(zhì)財產(chǎn)；科研部門應(yīng)依法申報、管理教師的科研成果；人事部門應(yīng)依法搞好教師的晉選任用、職務(wù)聘任、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核獎懲工作；外事部門要依法處理對外交流、合作事宜；學(xué)生管理部門要依法作好學(xué)生的思想政治工作等，這一系列的工作都要全面推進。

[參考文獻]

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第三篇：中等職業(yè)學(xué)校固定資產(chǎn)管理論文

一、固定資產(chǎn)管理現(xiàn)狀

現(xiàn)實情況中，很多學(xué)校的固定資產(chǎn)采購問題突出，沒有專門部門負(fù)責(zé)采購，工作中后勤部和辦公室都在采購，缺失采購權(quán)的控制。驗收問題突出，沒有驗收部門手續(xù)，也沒有驗收人簽字，缺失采購質(zhì)量的監(jiān)管。使用保管問題突出，沒有使用人簽字，缺失保管責(zé)任的明確。處置報廢問題突出，沒有報廢處置手續(xù)，造成國有資產(chǎn)流失。甚至有的學(xué)校財產(chǎn)盤點制度流于形式，多年不盤點，賬實嚴(yán)重不符，無法知曉學(xué)校的真實家底。

二、針對上述固定資產(chǎn)管理中存在的問題，提出相應(yīng)的對策

（一）牢固樹立固定資產(chǎn)管理的新理念

要從企業(yè)化角度來重新認(rèn)識固定資產(chǎn)管理的現(xiàn)實意義，關(guān)乎學(xué)校財務(wù)狀況的大局，關(guān)乎學(xué)校資產(chǎn)的效率化，關(guān)乎學(xué)校的經(jīng)濟效益，從經(jīng)濟角度來管理固定資產(chǎn)有著增值保值的作用，從效益角度來管理固定資產(chǎn)有著夯實發(fā)展的巨大潛力。對學(xué)校固定資產(chǎn)管理的重視，不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，也是全校各科室、各部門甚至每位師生也必須要重視的一個問題。只有在思想根源上抓好，才能真正落實在具體工作中，把存在的問題解決。

（二）加強固定資產(chǎn)投資預(yù)算管理

根據(jù)學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃要求，有計劃、有步驟地進行固定資產(chǎn)投資。學(xué)校根據(jù)招生計劃和教學(xué)要求，按專業(yè)類型建立實習(xí)、實訓(xùn)基地，實現(xiàn)資源共享，這樣可提高資產(chǎn)利用率。在固定資產(chǎn)投資決策過程中，要編制固定資產(chǎn)投資預(yù)算。投資預(yù)算是對固定資產(chǎn)購建在可行性研究的基礎(chǔ)上，進行優(yōu)化組合成不同的預(yù)算方案，并對方案進行比較，最后選出最優(yōu)方案。中職學(xué)校的固定資產(chǎn)投資既要考慮社會效益同時也要考慮經(jīng)濟效益，這樣才能做出科學(xué)的投資決策。

（三）配備固定資產(chǎn)專員

隨著中職教育迅速發(fā)展，學(xué)校固定資產(chǎn)增幅很大，由于資產(chǎn)管理工作是和實物打交道，工作對象多而雜，是貫穿全校各方面的重要崗位，因此必須配備可靠、責(zé)任心強，又有一定業(yè)務(wù)能力的固定資產(chǎn)專員來具體負(fù)責(zé)，實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值，專員主要負(fù)責(zé)學(xué)校固定資產(chǎn)購入后編號入賬、異動、盤點、報廢等一系列活動的循環(huán)過程，還有與各部門的人員的協(xié)調(diào)配合。

第四篇：2017中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)論文

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課教學(xué)方法探究

摘要：目前，電子電器產(chǎn)品的使用越來越廣泛，在電子電器上的制造和維修都需要培養(yǎng)大量的人才，中職院校都將電子電器專業(yè)作為學(xué)校內(nèi)的重點專業(yè)。在開設(shè)電子電器課程時，教師要注意教學(xué)策略的實施，使用怎樣的教學(xué)方法才能夠?qū)W(xué)生帶入到教學(xué)課堂中，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)策略是影響教學(xué)效果最基本的因素之一。

1.中職學(xué)校電子電器專業(yè)課程體系分析

職業(yè)學(xué)校電子電器維修與應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)電子電器設(shè)備生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營和管理行業(yè)中，從事安裝、調(diào)試、經(jīng)營與維修工作的中等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。該專業(yè)課程要求任課教師應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)崗位對從業(yè)者的能力要求為依據(jù)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上更注重學(xué)生專業(yè)能力與技能的培養(yǎng)，突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生對職業(yè)崗位和職業(yè)變化的適應(yīng)能力。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)是，通過教學(xué)的實施，讓學(xué)生能夠有效的掌握電子電器的應(yīng)用功能，并且通過自己的努力，考取等級技能證。對于電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)方向一般是朝著電子安裝以及電子維修等崗位。對于該專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有專業(yè)制圖、電子生產(chǎn)實習(xí)、電子工藝、計算機基礎(chǔ)以及電工工藝等。

然而，在電子電器專業(yè)課程教學(xué)中還普遍存在如下弊端：教材建設(shè)偏理論性，缺乏創(chuàng)新性、時代性，不便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)：課程內(nèi)容設(shè)置多重視學(xué)科體系的系統(tǒng)性、完整性和理論性，較少強調(diào)學(xué)生的主體性地位；實驗教學(xué)在應(yīng)用性方面給學(xué)生的鍛煉和實踐比較匱乏。課程教學(xué)方法沒有完全實現(xiàn)從重教輕學(xué)向以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，沒有充分利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

2.提高電子電器應(yīng)用與維修教學(xué)效果的策略 2.1 教育理念及教學(xué)改革思路

以社會需求為導(dǎo)向，為我市及周邊地區(qū)的電子加工企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以電子電器加工技術(shù)應(yīng)用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知識結(jié)構(gòu)，重組課程體系；突出理論知識在實踐中的應(yīng)用，以技能和能力培養(yǎng)為重點，堅持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的訓(xùn)練教學(xué)基地，構(gòu)建具崗位特色的理論教學(xué)和實踐教學(xué)新體系。

2.2 定位培養(yǎng)目標(biāo)，整合教材內(nèi)容

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)以“必須、夠用”為準(zhǔn)則。整合教學(xué)內(nèi)容，劃分教學(xué)項目，突出核心課程地位，以學(xué)生就業(yè)崗位對從業(yè)者的能力要求為依據(jù)，及時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，以項目化、綜合化為主要形式來組織，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成的職業(yè)能力為主要形式來組織，加強學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果。

2.3 注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因材施教

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，課程實訓(xùn)主要是根據(jù)教材和案例進行展開的，而制作活動，是憑著學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力進行制作的，不僅能夠幫組學(xué)生補充一些課外知識，開闊學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨練學(xué)生的意志，更能樹立起學(xué)生的拼搏精神，幫組學(xué)生打好學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

比如，教師可以安排學(xué)生制作音樂彩燈控制器或者之多直流穩(wěn)壓電源以及集成電路作用下的音響放大器，教師可以將學(xué)生以小組為單位，進行合作完成。

2.4 推進理論實踐一體化教學(xué)模式

所謂理論實踐一體化教學(xué)，就是將專業(yè)理論課與實踐課進行組合教學(xué)，它不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情。傳統(tǒng)的“灌輸式”過多地強調(diào)理論教學(xué)，忽視了實訓(xùn)教學(xué)，收效甚微。而理論實踐一體化教學(xué)把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互交融、相互彌補、相得益彰?！耙惑w化”教學(xué)的體系清晰，形式生動活潑，是以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方法，理論知識圍繞技能訓(xùn)練展開教學(xué)，針對性強，突出了操作訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.5 實施項目教學(xué)，使專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變 項目教學(xué)法是將一個相對獨立的項目交給學(xué)生獨立完成，從信息的搜集、方案的設(shè)計與實施，直至最終自己對項目評價，教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。通過采用項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，突出應(yīng)用性和實踐性，使專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，彰顯“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育教學(xué)特色。2.6 充分發(fā)揮教師的示范作用

演示教學(xué)方法是通過教師進行示范性實驗及示范性操作讓學(xué)生觀察。它可以使學(xué)生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，加深對書本知識的理解，抽象理論和實際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。還可以利用技能訓(xùn)練課、課外活動興趣小組等搞好校內(nèi)綜合實踐實習(xí)。例如：收購一些二手家電產(chǎn)品，成立維修興趣小組，讓學(xué)生分層次有目標(biāo)的訓(xùn)練，教師現(xiàn)場指導(dǎo)、示范、講評。

2.7 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行教學(xué) 一是，校內(nèi)實訓(xùn)基地在實踐教學(xué)方面具有隨時性、方便性、顯效性的優(yōu)勢，重點可采取由淺入深，分段進行的方式。校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)仿真性原則，應(yīng)充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場的特點，具有針對性很強的、數(shù)量和場地足夠的、與社會上實際的生產(chǎn)和服務(wù)場所盡可能一致的實訓(xùn)工位，在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高技能熟練程度，基本完成畢業(yè)上崗前的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。二是，校外實訓(xùn)基地不僅能彌補校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和場所的不足，還能創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進教與學(xué)雙向互動的社會交往情境和職業(yè)情境，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識在實踐中升華、能力在實踐中增長，及時掌握先進的設(shè)備和工藝。校企結(jié)合既能提高學(xué)生的技能，又縮短了學(xué)生參加工作的“磨合期”。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校第二課堂教學(xué)論文

論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;質(zhì)量;第二課堂

論文摘要:本文論述了針時目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生質(zhì)量現(xiàn)狀，積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生素質(zhì)，進一步發(fā)展和推動職業(yè)技術(shù)教育。

中等職業(yè)教育是我國教育的一個重要組成部分。它肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)有思想、有覺悟、有能力的、熟練的各類技能型人才。中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)最的好壞，直接關(guān)系到勞動者素質(zhì)的高低。近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，中等職業(yè)教育出現(xiàn)了許多新問題、新情況。如所招學(xué)生大部分思想素質(zhì)較差，文化水平較低。同時，由于受社會各種因素的影響，學(xué)生的思想、情緒、心理等多方面出現(xiàn)更多的不可替換性。叛逆、任性、依賴、沖動、我行我素、厭學(xué)、早戀、嫉妒等行為，給學(xué)校教學(xué)工作帶來了一定的困難。因此，我們在抓好中職學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的在校情況，著眼未來，從職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、自我管理、人際交往等多方面，重視對學(xué)生的心理動態(tài)追蹤。開展豐富多彩的第二課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德品質(zhì)，充實學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西。同時，開展第二課堂教育，增強學(xué)生與他人文往的能力，培養(yǎng)自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生健康向上發(fā)展。

中等職業(yè)教育的中心任務(wù)就是要對學(xué)生進行實用技術(shù)的培訓(xùn).教會學(xué)生熟練的掌握一兩門技術(shù)，使之走向社會擁有謀生的方式。但中職學(xué)校在抓好技能教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)尤為重要。試想，如果一個人具有較高的技能，而缺乏健康的思想道德品質(zhì).那么這個人的技能也只能給社會帶來危害。針對目前少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，中職學(xué)校教育要采取一定的措施，施用一定的教育手段，定期抓學(xué)生的行為習(xí)慣教育，開展豐富多彩的第二課堂教育，通過第二課堂教育發(fā)掘?qū)W生的閃光點。同時.在開展活動的過程中，讓學(xué)生自己認(rèn)識自己的價值，從而提高自己的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想情操。

中職學(xué)校應(yīng)該開展哪些第二課堂活動呢?我們要針對中職學(xué)生的特點，制訂出切實可行的第二課堂教學(xué)計劃。如學(xué)生在課堂上愛小聲說話，上課畫畫、練字.有的戴著耳機聽音樂等等。既然學(xué)生對這些感興趣，甚至放在課堂上做，我們何不在第二課堂開設(shè)這樣一些課程，聘請專業(yè)的老師來對學(xué)生進行培訓(xùn)呢?

學(xué)生上課愛小聲說話，說明他們有交流的欲望。那么我們何不在第二課堂中開設(shè)“口才班”，把說話做為一門藝術(shù)和技能來培養(yǎng).教學(xué)生說話，說好話，不說廢話。同時，經(jīng)常開展演講比賽，讓學(xué)生充分展示自己的才華。

學(xué)生上課在畫畫、練字，我們在第二課堂開設(shè)美術(shù)書法興趣班，由專業(yè)的老師給學(xué)生指導(dǎo)繪畫的基本功和技巧，提高學(xué)生的審美情趣，掌握繪畫技巧。同時，由書法老師進行專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識祖國的書法藝術(shù)，掌握書法技巧，將來走向社會更多一門技能。

學(xué)生上課愛聽音樂，說明他們愛好音樂，我們就在第二課堂開設(shè)舞蹈課、合唱課、音樂欣賞課，讓喜愛文藝的學(xué)生能在這個天地里盡情的施展自己的才華.再加上專業(yè)教師的指導(dǎo)，對學(xué)生的欣賞水平也有提高，能在欣賞音樂的過程中，正確區(qū)分什么是高雅藝術(shù)，什么是美的東西，從而提高自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操。

總之，豐富多彩的第二課堂走進中職教育的校園，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，又多了一門或幾門課堂上學(xué)不到的技能.更重要的是，著眼職業(yè)教育的長期發(fā)展，第二課堂對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育起了非常大的作用。我們不僅要抓好學(xué)生的技能培養(yǎng)，同時也要抓好學(xué)生的德育教育，特別是通過第二課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，積極向上的思想，使中職學(xué)生具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。同時，讓學(xué)生多一些技能，成為復(fù)合型人才，使學(xué)生能更好地走向社會、走向未來。