第一篇：《口語交際》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1．用實(shí)物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個(gè)演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。

2．集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。）

3．修改自己的演講稿片段。

4．再次請(qǐng)5-6位學(xué)生讀自己的演講稿片段。

合成完整的演講稿

1．師：剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫具體。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？

祖國祖國風(fēng)光秀麗；

祖國文化燦爛；

祖國歷史悠久；

祖國人才輩出；

祖國科技發(fā)達(dá)；

祖國發(fā)展日新月異；

中國人民勤勞智慧；

祖國的漢字有魅力；

祖國的詩歌是瑰寶；

祖國人民崇尚自由；

……

2．請(qǐng)大家選擇上面觀點(diǎn)中的兩個(gè)內(nèi)容，也可以自己再補(bǔ)充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學(xué)到的將觀點(diǎn)寫具體的方法，把其它兩個(gè)觀點(diǎn)寫具體。

3．學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。（時(shí)間1 2分鐘左右）

4．寫完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。

5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對(duì)于演講稿非常重要。請(qǐng)大家欣賞這兩個(gè)演講稿子的結(jié)尾：

“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！

──號(hào)召式結(jié)尾

這是一個(gè)除舊立新的祖國。這是一個(gè)沸騰上升的祖國；這是一個(gè)如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動(dòng)情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。

──總結(jié)式結(jié)尾

教師補(bǔ)充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。

6．學(xué)生寫結(jié)尾。

7．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)將完整的稿子讀出來。

8．為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個(gè)家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）

9．交流標(biāo)題。

從語言方面修改演講稿

1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。

2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學(xué)生閱讀。

讓語言更有演講的魅力

寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。

要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。

要生動(dòng)感人。好的演講稿，語言要生動(dòng)。怎樣使語言生動(dòng)呢？可以用名言格言增強(qiáng)說服力。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。

4．學(xué)生修改自己的演講稿。

5．分小組交流修改后的完整的演講稿。

第二篇：《勸說》口語交際教案設(shè)計(jì)

《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、在生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，體會(huì)規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情景，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

3、了解和感悟勸說策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解和感悟規(guī)勸語言的和技巧，能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情景，導(dǎo)入話題

1、導(dǎo)語：說實(shí)話，在老師心目中，你們個(gè)個(gè)能說會(huì)道，并且還很善解人意。所以，今天老師是帶著問題來請(qǐng)你們幫忙的，你們?cè)敢馍斐鰺崆榈碾p手幫助我嗎？

2、好，同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（大屏幕顯示不關(guān)水龍頭、洗手時(shí)水流開得很大、打水仗、玩水槍等鏡頭），這是我在校園里拍到的一些鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。

3、師：你覺得他們這樣做對(duì)嗎？請(qǐng)大家?guī)臀页龀鲋饕猓l(fā)生了這樣的事情該怎么解決？

4、學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（倡議書、告訴老師、勸說、寫警示牌、開班隊(duì)會(huì)??）

5、教師小結(jié)：是的，你們的這些“告訴”，都是想改變別人的行為、做法，這種告訴就叫勸說。（板書：勸說）

二、小組交流，探究方法

1、同學(xué)們，根據(jù)你們已有的經(jīng)驗(yàn)，你覺得什么樣的勸說最有效？（預(yù)設(shè)：我們勸說的要有道理），對(duì)，勸說別人的時(shí)候首先就要做到以理服人！（師板書：以理服人）

2、那么怎樣才能以理服人呢？我們就以浪費(fèi)水為例討論一下。

3、師：以理服人的確是個(gè)好辦法。但是，有時(shí)候有了道理也不一定能說服別人，這又是為什么呢？讓我們一起來看下面的兩個(gè)短片。

4、請(qǐng)看大屏幕：

情景模擬1：

小東：小明，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那兒嘩嘩地流，太浪費(fèi)了！

小明：關(guān)你什么事？（一邊哼歌，一邊走.）

情景模擬2：

小紅：小華同學(xué)，剛才你水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流著，我覺得很可惜。

小明：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，水聲停止.）

5、師：同學(xué)們，看完了兩個(gè)短片，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，同樣都是勸說，結(jié)果卻不一樣，這是為什么？

6、學(xué)生交流：

小東 小紅

態(tài)度 生硬 和氣

語氣 直接 婉轉(zhuǎn)

結(jié)果 拒絕 接受

小結(jié)：從大家的交流中，我們可以看出，不同的態(tài)度、不同的語氣，勸說的結(jié)果大不相同。所以說，勸說也是一種語言藝術(shù)，僅靠理由充分是不夠的，還要有誠懇的態(tài)度及婉轉(zhuǎn)的表達(dá)。（板書：態(tài)度誠懇、表達(dá)婉轉(zhuǎn)）

7、觀看短片，理解“動(dòng)之以情”。

三、模擬情境，嘗試實(shí)踐

1、導(dǎo)語：看來，同學(xué)們已經(jīng)掌握了勸說的技巧，下面就讓我們通過模擬表演，來感受勸說的魅力。

2、請(qǐng)看大屏幕：（屏幕出示模擬表演的題材）

a爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。

b走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱。

C星期一升旗，大家都在靜靜地聽中隊(duì)長講話，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了。

D好朋友在學(xué)校摘?jiǎng)傞_出的鮮艷的花朵。

3、嘗試體驗(yàn)：

這是老師提供給大家的4個(gè)題材,請(qǐng)你們以小組為單位，選擇組內(nèi)最感興趣的一個(gè)情景，練習(xí)模擬表演，組長要注意角色的分配。另外，在勸說時(shí)，勸說者一定要按照勸說的技巧來勸說，如果勸說不能成功，可以請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)再次勸說。

4、小組練習(xí)模擬表演。

5、擂臺(tái)賽：

看大家表演得那么投入，那么動(dòng)情，真有點(diǎn)不忍心打擾你們！這樣吧，咱們來個(gè)擂臺(tái)賽好不好？哪個(gè)小組先來？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家要注意觀察勸說者勸說時(shí)，態(tài)度是否誠懇、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠服。

5、師示范評(píng)價(jià)，生評(píng)價(jià)。

6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，評(píng)出本小組的勸說王：

剛才在這個(gè)小組的模擬表演中，你們覺得誰勸說的最棒？（生評(píng)出一位勸說王）好，今天的第一位勸說王在他們小組誕生了，咱們把掌聲送給他?。ㄖ饌€(gè)小組表演）

7、小結(jié)：太精彩了！看來，勸說真是一門藝術(shù)??！

四、拓展延伸：

1、師：我知道咱們班是一個(gè)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班集體，不過在咱們班上還存有一些不和諧的小問題，比如，有的同學(xué)抄襲別人的作業(yè)，上課不專心聽講，不愛護(hù)環(huán)境，下課瘋打鬧、不寫作業(yè)、給別人起綽號(hào)、亂吃零食等等，請(qǐng)你試著用我們本節(jié)課學(xué)到的勸說方法，誠懇地去勸說一下這些同學(xué)，與他們進(jìn)行心靈對(duì)對(duì)碰。（點(diǎn)大屏幕，放音樂）現(xiàn)在給大家2分鐘的自由練習(xí)時(shí)間。

2、學(xué)生伴著音樂自由練習(xí)。

3、抽部分學(xué)生展示自己的勸說本領(lǐng)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

4、總結(jié)：

同學(xué)們，你們這些發(fā)自內(nèi)心的、真誠的告白，深深地感動(dòng)了我，我相信當(dāng)這些同學(xué)聽了之后，一定會(huì)心悅誠服地接受你們的勸告，改掉自己的不良的行為。雖然這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活中還需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的勸告，如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。

七、板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)之以情

曉之以理

勸說 態(tài)度誠懇

表達(dá)婉轉(zhuǎn)

教學(xué)反思:

1、口語交際中圍繞訓(xùn)練主題選用的案例應(yīng)以能觸動(dòng)學(xué)生心靈為最佳。在本堂課中,我選用教師用書中關(guān)于戒煙的案例是針對(duì)了我們班的實(shí)際的。我們?cè)鴮戇^《爸爸<媽媽>,我想對(duì)您說》的作文,文中有許多同學(xué)說到了爸爸愛吸煙,讓他們很擔(dān)心。因此看到這樣的案例,他們很容易進(jìn)入角色,有話想說,激發(fā)起參與熱情。

2、教師創(chuàng)設(shè)的問題要盡可能符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作,找到最佳解決問題的辦法,這樣學(xué)生才能享受到成功喜悅,才能讓他們始終保持深厚的興趣。

3、最重要的一點(diǎn)，就是要為學(xué)生創(chuàng)造以致用的機(jī)會(huì).學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)技能,要給他們拓展一個(gè)能夠?qū)嵺`的平臺(tái)，這樣,讓他們?cè)谟谜Z文的過程中學(xué)語文,所學(xué)的知識(shí)才能最終轉(zhuǎn)化為能力.本課例中最后設(shè)計(jì)的“勸說同學(xué)”環(huán)節(jié)，之所以能讓學(xué)生興致高昂，就是因?yàn)樵谏钪?，在和同學(xué)的相處中，他們對(duì)同學(xué)有自己的看法，有話想說。此時(shí)他們找到了表達(dá)的機(jī)會(huì)，又剛學(xué)了勸說的方法，所以大家都躍躍欲試！

總之，在口語交際教學(xué)中，既要讓學(xué)生帶著熱情，走進(jìn)“交際情景”，體驗(yàn)交際過程，又要為他們提供學(xué)以致用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣，我們的口語交際教學(xué)才會(huì)更有效。

第三篇：口語交際以誠待人教案設(shè)計(jì)

《以誠待人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一． 導(dǎo)入

師板書（誠）：老師在黑板上寫了一個(gè)誠字，從這個(gè)誠字你想到了什么？（誠實(shí)，真誠，誠實(shí)守信）

這節(jié)課我們就來談?wù)撘幌乱哉\待人這個(gè)話題，什么是以誠待人？你是怎么理解它的？（用真誠對(duì)待每個(gè)人）二．延伸課本，暢談?wù)嬲\

1.在第二單元中我們學(xué)習(xí)了四篇課文，分別是《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》和《將心比心》，這四篇課文都是與以誠待人有關(guān)的，誰能說說課文中的人物都是怎樣以誠待人的？（生答）2.課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，以誠待人表現(xiàn)在很多方面，比如：老師來到你們學(xué)校你們熱情地對(duì)老師打招呼，這是以誠待人；班里同學(xué)生病了，你去看望他，還為他補(bǔ)習(xí)功課，這是以誠待人，你做錯(cuò)事情了，誠懇的向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，這是以誠待人，你撿到了錢，交給老師，這也是以誠待人，在我們學(xué)校，家里，超市里，公共汽車上我們遇到過許多以誠待人的例子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在生活中有你沒有過河別人以誠相待的例子，或是你看到別人之間以誠相待的例子，（小組之間交流，積極發(fā)言，交流時(shí)注意把事情說清楚，讓別人聽明白，在每個(gè)人說完以后，我們小組互相合作完成第二個(gè)任務(wù)，把每個(gè)人說的例子用一，兩句話概括出來，然后小組選出一個(gè)代表在全班交流，聽懂要求了嗎？下面小組之間開始交流以誠待人的事例）生小組交流

3.剛才同學(xué)們交流的很熱烈，現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。（其他小組發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽，看看你有沒有補(bǔ)充意見或給他的發(fā)言提出一點(diǎn)小建議）

生派代表概括性發(fā)言。三．

從課本到生活

剛剛同學(xué)們說了一些發(fā)生在我們身邊以誠待人的事例，那下面讓我們一起來欣賞一個(gè)小品，看看小品里的人物有沒有做到以誠待人？待會(huì)兒咱們來交流一下。

第四篇：口語交際 《應(yīng)對(duì)》教案設(shè)計(jì)

第一單元 口語交際

《應(yīng)對(duì)》教案設(shè)計(jì)

侶俸中學(xué) 陶鴻中

教學(xué)目標(biāo)

1.通過有序地觀察，能依據(jù)設(shè)計(jì)的意圖，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)使用普通話進(jìn)行完整、清晰的交流；

2.通過本次口語交際，培育參與者合理想象，完整講述個(gè)人意見的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣；

3.在發(fā)展語言的同時(shí)，使參與者樹立自我保護(hù)的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)、互動(dòng)交流的方法，懂得禮貌待人、有序應(yīng)對(duì)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有序地觀察，依據(jù)設(shè)計(jì)的意圖，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)使用普通話進(jìn)行完整、清晰的交流。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（1課時(shí)重在方法指導(dǎo)，2時(shí)學(xué)生完成口語交際）（總12、13課時(shí)）

教學(xué)方法：指導(dǎo)與訓(xùn)練結(jié)合

課前準(zhǔn)備：自由分成學(xué)習(xí)小組，做好活動(dòng)計(jì)劃，分配小組成員交際任務(wù)，圍繞“應(yīng)對(duì)”的這個(gè)交際主題，做好本次口語交際。教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

據(jù)說，歌德在公園散步，遇見了一個(gè)傲慢的批評(píng)家，雙方在一條僅能容一人通過的小路里僵持著，批評(píng)家說：“我從不給蠢貨讓路?！苯Y(jié)果，歌德說了什么呢？同學(xué)們猜一猜，試著想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景并回答。（“我卻正好相反?！保┤绻悄銈?，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢？

二、重點(diǎn)解讀 看課文明確：

應(yīng)對(duì)就是對(duì)別人所說的話語做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應(yīng)對(duì)包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對(duì)別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、刁難時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的話語能力。那么，怎樣才能做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)呢？

1.準(zhǔn)確判斷對(duì)方的態(tài)度。是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對(duì)方的態(tài)度不同，應(yīng)對(duì)的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑、誠懇的致歉，可報(bào)以善意的幽默、自嘲；如果是惡意的刁難和譏諷，就要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，給予有力的回應(yīng)，積極應(yīng)對(duì)，不給對(duì)方以可乘之機(jī)。

2.掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧。特別是面對(duì)一些特殊場(chǎng)合，如國際交往、答記者問或其他正式場(chǎng)合的交流等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對(duì)技巧。常用的應(yīng)對(duì)技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對(duì)、轉(zhuǎn)換話題等。

三、研討練習(xí)題一（課后一）：參考答案：1.針鋒相對(duì)2.歸謬3.自嘲

題二：在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機(jī)智應(yīng)對(duì)。

一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進(jìn)口？周總理聽后，說了一席風(fēng)趣的話。美國記者一聽，頓時(shí)啞口無言，丟盡顏面。

面對(duì)美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風(fēng)趣沉著地作出應(yīng)對(duì)的呢？

參考答案：示例：談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。

題三：機(jī)智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達(dá)心意、聰明應(yīng)對(duì)的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀(jì)曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。

有一天，乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐，問：“何畏忠孝？” 紀(jì)曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝。” 乾隆接著說：“那我現(xiàn)在就要你去死?！?/p>

紀(jì)曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當(dāng)，就趕緊跑出去“尋死”。過了很久，紀(jì)曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。乾隆問：“你為什么不去死？”

聰明的紀(jì)曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？

參考答案：示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時(shí)，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對(duì)不起皇上的。當(dāng)年屈原投江自盡是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的皇上是一位昏君，而當(dāng)今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會(huì)給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。

四、口語實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生完成本課時(shí)相對(duì)應(yīng)練習(xí)（課后二）。

板書設(shè)計(jì)

首先要準(zhǔn)確判斷對(duì)方的態(tài)度

做好“應(yīng)對(duì)”要求 ｛

其次要掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧

教學(xué)反思：

第五篇：《口語交際：勸告》教案設(shè)計(jì)

《口語交際：勸告》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在說話中抓住對(duì)方的心理特點(diǎn)，或正面引導(dǎo)、或直話曲說，用婉轉(zhuǎn)的話語打動(dòng)對(duì)方。

2、在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運(yùn)用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。

3、結(jié)合自身體驗(yàn)，進(jìn)行感情交流及情操的陶冶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運(yùn)用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

抓住對(duì)方心理，用婉轉(zhuǎn)的話語打動(dòng)對(duì)方。教學(xué)設(shè)想：

1、課前學(xué)習(xí)要求：復(fù)習(xí)學(xué)過的口語交際內(nèi)容，總結(jié)口語交際的技巧。

2、教學(xué)方法：學(xué)生合作討論、即興表演、參與評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生勸告對(duì)方。

3、教具使用：投影儀

4、課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、常規(guī)口語訓(xùn)練。學(xué)生3分鐘演講，自由點(diǎn)評(píng)。

二、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常進(jìn)行口語交際。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些口語交際的知識(shí)呢？

學(xué)生發(fā)言，歸納知識(shí)點(diǎn)。（投影一）

1、與人交流要注意對(duì)象，易于對(duì)方理解、接受。說話應(yīng)注意場(chǎng)合，言談舉止要與當(dāng)時(shí)的氣氛協(xié)調(diào)。說話要文明得體，語氣要委婉。

2、說話應(yīng)有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)對(duì)方。

3、婉轉(zhuǎn)拒絕他人的要求，語言應(yīng)婉轉(zhuǎn)含蓄，使對(duì)方心悅誠服地接受。

當(dāng)你看到他人不明事理，有不良行為時(shí)，你會(huì)怎樣處理呢？

學(xué)生閱讀課文，圈劃重點(diǎn)，學(xué)習(xí)勸告的技巧。

三、融入情景，勸告對(duì)方。

1、讀材料一，與同桌討論勸告成功的原因。

a、漢朝末年，群雄割據(jù)，曹操挾天子以令諸侯。勢(shì)力日益壯大，欲統(tǒng)大軍南下。劉備兵微將寡，勢(shì)單力薄，無力與曹操抗衡。孫權(quán)則憑借長江天塹，雖也想稱雄天下，又恐非曹操之?dāng)?，故遲疑不決。南方形勢(shì)十分危急，此時(shí)諸葛亮主動(dòng)出使東吳，說服孫權(quán)聯(lián)合抗曹。

諸葛亮對(duì)孫權(quán)說：“將軍，如果您認(rèn)為能與曹操抗衡，就應(yīng)該和他斷絕一切聯(lián)系，下決心抗擊曹軍；如果您認(rèn)為無力和曹軍對(duì)抗，那就不如放下武器、解甲投降，向他稱臣。

現(xiàn)在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內(nèi)心又遲疑不定，事情如此緊迫，但是您還不做出決斷，禍患馬上就要來臨了?！?/p>

孫權(quán)發(fā)問：“如果像你所說的那樣，劉備為何不向曹操稱臣呢？”

諸葛亮說：“從前有個(gè)田橫，他只是齊國的一個(gè)壯士，尚且不肯對(duì)漢高祖稱臣；何況劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，怎么會(huì)向曹操稱臣呢！”

諸葛亮話一出，孫權(quán)就背激得熱血上涌，勃然色變，當(dāng)即表態(tài)：“劉備還不投降，我堂堂東吳大將，怎能拿東吳的土地和十萬兵馬去受別人的控制呢！我意已決，更無他疑，和劉使君（劉備）聯(lián)合起來共同抗擊曹軍?！? b、相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一道圣旨，皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。（李在朝時(shí)得罪過的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞能下蛋。）李尚書非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解縉說：“老師，不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋?！?李尚書無法，只好讓他前往。

皇帝問解縉：“李尚書怎么沒來？”

解縉說：“李尚書在家生孩子，不能來?！?/p>

皇帝聽了，哈哈大笑，“世上只聽說女人生孩子，男人怎么會(huì)生孩子呢？” 解縉反問道：“既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么會(huì)下蛋呢？” 皇帝聽了，覺得有道理，進(jìn)貢公雞蛋的事就取消了。

學(xué)生交流發(fā)言。

2、（投影二）做出選擇，并闡述理由。

一位同學(xué)成績很好，但自尊心極強(qiáng)，唯恐別人超過他。上課記的筆記，怕同學(xué)看見；同學(xué)問題，也不愿說。老師勸他說：

a．你怎么這樣自私呢？以后不能這樣了。

b．有個(gè)農(nóng)民，選用了一種良種，但他怕別人超過自已，就不讓周圍的農(nóng)民使用他的良種。后來，他發(fā)現(xiàn)他的良種不良了，產(chǎn)量也下來了。原來，周圍田里的莊稼，通過花粉傳播使這位農(nóng)民的良種漸漸變了質(zhì)，產(chǎn)量被“拉”了下來。你說這位農(nóng)民的做法可取嗎？ 學(xué)生做出選擇，并闡述理由。

3、（投影三）下列勸告是否合理？如果你是班主任會(huì)如何勸說學(xué)生？

一位同學(xué)想利用父親出差的機(jī)會(huì)隨父親去泰山游玩，向班主任請(qǐng)假。班主任勸道： 你怎么能不上課去游玩呢？不許請(qǐng)假。

4、（投影四）根據(jù)情景，即興勸告。準(zhǔn)備工作：宣布表演要求和設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。推薦一學(xué)生做公證人。

學(xué)生抽簽，找同學(xué)合作，即興勸告表演。

a、中學(xué)生編輯部收到一封中學(xué)生來信，他在信中訴說了自己的苦惱：他的母親經(jīng)常趁他不在家的時(shí)候偷看他的日記，讓他感到尷尬和傷心。如果你是編輯，會(huì)如何勸告這位母親呢？

b、某班有一位學(xué)生，課間經(jīng)常追逐打鬧，十分危險(xiǎn)。如果你是班主任，又該如何勸告這位調(diào)皮的學(xué)生呢？

c、有一位男生，學(xué)習(xí)英語時(shí)怕吃苦，既不肯讀，又不肯背，還對(duì)督促他的小組長說：“不學(xué)abc，照樣開機(jī)器?！比绻闶沁@位小組長會(huì)如何勸告這位男生呢？ 學(xué)生點(diǎn)評(píng)，公證人宣布最佳演員名單。

四、展開想象，發(fā)散思維。

同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了這么多勸告的知識(shí)，生活中你能運(yùn)嗎？

我們班同學(xué)身上就有不少缺點(diǎn)，將它指出來，并運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧勸告他改正。學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，勸告同學(xué)改正缺點(diǎn)。

五、小結(jié)：

讓我們以熱烈的掌聲為同學(xué)的幫助喝彩！生活中還有許多人身上存在著缺點(diǎn)，繼續(xù)運(yùn)用我們所掌握的技巧進(jìn)行勸告，愿每個(gè)人都能多一些優(yōu)點(diǎn)，少一些缺點(diǎn)。愿我們的生活更加美好！

六、板書設(shè)計(jì)： 口語交際：勸告

田橫 劉備（不降）孫權(quán) 激將法 男人（生子）公雞（下蛋）歸謬法 良種（不良）自私（不該）借例言理法 學(xué)習(xí)（影響）請(qǐng)假（不行）直接勸導(dǎo)法