第一篇：《送董判官》閱讀練習(xí)及答案

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。

送董判官

高適

逢君說(shuō)行邁，倚劍別交親。幕府為才子，將軍作主人。

近關(guān)多雨雪，出塞有風(fēng)塵。長(zhǎng)策須當(dāng)用，男兒莫顧身。

14.一餐對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)出友人即將遠(yuǎn)行?！耙袆Α倍质顷P(guān)鍵字眼，它不僅使“行邁”、“別交親”既悲既壯，而且暗示了友人是從戎遠(yuǎn)行。

B.詩(shī)的頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)友人赴邊后即受重用的祝賀，表達(dá)了對(duì)董判官的贊譽(yù)和慰勉。于此同時(shí)，還流露出一般羨慕之情。

C.作者多次出塞，因此詩(shī)中對(duì)于邊塞的“多雨雪”和“風(fēng)塵”的描寫(xiě)并非夸張之筆，而是作者實(shí)寫(xiě)出關(guān)塞的景物特點(diǎn)。

D.詩(shī)的三、四兩聯(lián)把雨雪風(fēng)塵之苦和莫顧一身，施展長(zhǎng)策，立功邊陲放一起寫(xiě)，運(yùn)用對(duì)比手法，使詩(shī)歌頓生波瀾。

E.詩(shī)的最后一句以高昂的情調(diào)使開(kāi)頭“行邁”頹喪之氣為之一振，使作品顯得氣勢(shì)流暢，格調(diào)雄健，毫無(wú)一般送別詩(shī)的兒女離別之態(tài)。

15.本詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（6分）

答案：

14.BD（選對(duì)一項(xiàng)得2分，選對(duì)兩項(xiàng)得5分）（B“即受重用”夸大或無(wú)中生有。D“對(duì)比”手法錯(cuò)，應(yīng)為“先抑后揚(yáng)”。）

15.勉勵(lì)友人莫畏艱辛，要經(jīng)得住雨雪風(fēng)塵之苦，為保衛(wèi)邊防貢獻(xiàn)良策，為祖國(guó)立功奮不顧身；反映了詩(shī)人自己立功邊塞的愿望和為國(guó)事獻(xiàn)身的精神。（6分）

第二篇：董國(guó)賓《童年的油燈》閱讀練習(xí)及答案

【記敘性文章閱讀】（14分）

童年的油燈 董國(guó)賓

不知怎的，這幾日思想老往歲月深處走，撞撞的目光直鉆進(jìn)了童年的巷子里。記憶的深巷中，一盞如豆的燈火鎖住了我的心，這是童年的油燈。

山村的夜靜止了一般，除了幾聲犬吠，沒(méi)有什么可以讓入夜的小山村動(dòng)起來(lái)。其實(shí)也不對(duì)，錯(cuò)落簡(jiǎn)易的屋舍里，跳動(dòng)最歡的，還有一盞盞如黃豆般大小亮光的小油燈。小油燈抖動(dòng)著小火苗，讓各家各戶看似靜止的生活又鮮活起來(lái)。

我家住在村子的東頭，每當(dāng)天色暗下來(lái)，母親劃一根火柴，再挑撥一下燈芯，小油燈發(fā)出昏黃的光，窄小的屋子便依稀可見(jiàn)了。油燈制作特簡(jiǎn)單，一個(gè)用過(guò)的墨水瓶，加上一根長(zhǎng)度適中的燈芯，里面倒?jié)M煤油，一個(gè)簡(jiǎn)易的小油燈就做成了。油燈下，母親一邊忙活計(jì)，又總會(huì)把枯燥的時(shí)光變得快樂(lè)而有趣。母親總這樣對(duì)我說(shuō)：“快去寫(xiě)作業(yè)，等完成了作業(yè)，娘給你做一個(gè)好玩的紙飛機(jī)?！蹦赣H還會(huì)說(shuō)：“上次作業(yè)得了98分，要再加把勁，得個(gè)滿分，娘就去菜地把套種的那幾個(gè)甜瓜挑個(gè)熟好的摘下來(lái)給你吃?！蹦赣H的話讓我饒有興致地拿來(lái)書(shū)包，把小油燈移到小方桌上，趴在那里就去寫(xiě)作業(yè)。姐姐大我?guī)讱q，要懂事一些，她也湊過(guò)來(lái)與我一塊寫(xiě)作業(yè)，還會(huì)瞅一眼母親，煞有介事地說(shuō)：“今天弟弟字寫(xiě)得特工整，比我寫(xiě)得好看多了?！蔽液徒憬愕皖^做功課，都不敢大聲喘氣，怕一不留神把小油燈給吹滅了，屋子就黑作一團(tuán)?？珊芏啻?，小油燈如豆的小火苗，還是被我不小心吹滅了。我和姐姐搶著去找火柴，像蒙上眼睛在抓瞎。那次一頭瓷牛碰到了地上，摔掉了一條腿，母親也沒(méi)有生氣?，F(xiàn)在想來(lái)，還真挺開(kāi)心。

小油燈跳動(dòng)的火苗下，寫(xiě)完作業(yè)的日子最快樂(lè)。母親給我做好了紙飛機(jī)，紙飛機(jī)像長(zhǎng)了翅膀的鳥(niǎo)，滿屋子來(lái)回飛。我從屋子?xùn)|頭跑到西頭，又從南墻根跑到北墻根，一顆小童心像是在飛翔，快樂(lè)極了。等滿屋子跑累了，我就鬧著和姐姐玩翻繩，姐姐答應(yīng)得特爽快。姐姐隨手拿來(lái)一段長(zhǎng)短適中的細(xì)繩圈，用左手的拇指、小指和右手的小手指掛住繩子，再將左手中的繩子旋轉(zhuǎn)掛在右手小指上。然后用食指挑起小指內(nèi)側(cè)的繩，用中指相互勾中指和無(wú)名指上的繩子，小指勾拇指內(nèi)側(cè)的繩。最后將食指放在這個(gè)繩套中，松開(kāi)拇指，食指向外挑，繩圈竟變成蝴蝶狀，真像一個(gè)展翅欲飛的小蝴蝶。姐姐左手和右手一擺弄，很嫻熟地將一個(gè)細(xì)繩圈變換出蝴蝶的樣子來(lái)，我高興得一抬腳就蹦起來(lái)。姐姐見(jiàn)我興致正濃，又用靈巧的手指將繩圈翻出一個(gè)好看的五角星，我越看越覺(jué)得，油燈下的童年美如云朵，快樂(lè)如魚(yú)。那時(shí)童年時(shí)光雖簡(jiǎn)樸，但油燈下的日子卻充滿無(wú)窮的趣味和歡樂(lè)。

母親在昏黃的燈光下納鞋底，縫衣服，為了疼愛(ài)我，母親還會(huì)在油燈下給我做麥芽糖吃。麥芽糖做起來(lái)盡管繁瑣，但母親仍是不厭其煩，像做一件快樂(lè)的事。母親先將小麥浸泡，待發(fā)芽三四厘米長(zhǎng)，母親就把油燈移到跟前，借助微弱的燈光，把麥芽切碎，然后將糯米洗凈倒進(jìn)鍋里燜熟，與切碎的麥芽攪拌均勻。等到發(fā)酵冒出汁液，再將汁液濾出，用大火煎熬成糊狀，冷卻后即成琥珀?duì)钐菈K，麥芽糖便做好了。乍一說(shuō)好像簡(jiǎn)單，真正操作起來(lái)要繁瑣得多，母親常常在油燈下忙到深夜。母親操作的每個(gè)步驟，我都形影不離，耐心地等待著母親給我做麥芽糖?？粗龊玫柠溠刻?，我忍不住直流口水。母親就切出一塊，將其加熱，再用木棒攪出，如拉面般將融化的糖塊拉至銀白色，鮮亮亮的。我迫不及待地接過(guò)來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)含進(jìn)嘴里，心里就像喝了蜜。母親做的麥芽糖，越嚼越甘甜，好解饞。我感到，油燈下的童年甜蜜而快樂(lè)，充滿了色彩和味道。

時(shí)代往前邁了一大步，電燈、空調(diào)、電腦闖進(jìn)了我們的新生活。嶄新的日子里，我常轉(zhuǎn)身回到歲月中，去打撈那些難忘的生活片段和記憶。走過(guò)去的簡(jiǎn)樸時(shí)光里，童年的小油燈，曾給了夜幕中的小村莊和童年的我忘不掉的溫暖和歡樂(lè)。21．“童年年的油燈”給了“我”哪些美好的記憶？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（3分）

22．下面句中加點(diǎn)字用得形象而新穎，請(qǐng)聯(lián)系上下文加以品析。（3分）

記憶的深巷中，一盞如豆的燈火鎖住了我的心，這是童年的油燈。

23．本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)賦予了簡(jiǎn)樸的童年歲月以溫暖的臺(tái)詞，試從文中找出一處并作分析。（4分）

24．習(xí)近平主席說(shuō)：“幸福是奮斗出來(lái)”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“幸?！钡睦斫?。（4分）參考答案：

【記敘性文章閱讀】（14分）

21． 在煤油燈下寫(xiě)作業(yè)；在煤油燈下玩耍；母親在煤油燈下做麥芽糖

22．“鎖”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油燈對(duì)“我”的強(qiáng)大吸引力，表現(xiàn)了了“我”的全部心思都在油燈上，從而說(shuō)明油燈對(duì)“我”的影響之深。

23．“我從屋子?xùn)|頭跑到西頭，又從南墻根跑到北墻根，一顆小童心像是在飛翔，快樂(lè)極了。”

這句話形象寫(xiě)出了“我”在煤油燈下玩耍的快樂(lè)情景，“跑”“飛翔”“快樂(lè)”等讓人感受到彼時(shí)彼地“我”內(nèi)心的喜悅、生活的幸福，給人以無(wú)限的溫暖。

24．幸福是一種感覺(jué)，經(jīng)濟(jì)上可能不太富裕，但只要去努力生活，去拼搏，盡可能裝扮生活、美化生活、發(fā)掘生活的詩(shī)意，幸福就會(huì)來(lái)臨。文中的“我”小時(shí)候日子并不富有，但卻過(guò)得有滋有味，蘊(yùn)藏著滿滿的幸福。

第三篇：《送東陽(yáng)馬生序》練習(xí)及答案

《送東陽(yáng)馬生序》同步練習(xí)

一、注音

弗之?。ǎ┥杂猓ǎ┘s碩（）師名人嘗趨（）百里外俟（）其欣悅媵（）人沃（）灌以衾（）擁覆皆被（）綺（）繡嗜學(xué)（）容臭（）⑤廩稍（）⑤負(fù)篋（）

二、驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶?xiě)字速度?。茨愕牧耍。?/p>

ｙｕáｎ（）疑質(zhì)理遇其ｃｈì（）ｄｕō（）負(fù)ｑｉa（）

曳ｘǐ（）足膚ｊūｎ（）裂寓ｎì（）旅

旅戴朱ｙīｎɡ（）寶飾ｙa（）然ｙùｎ（）袍ｂì（）衣

三、按課文填空

（）冰堅(jiān)弗之（）德（）望尊（）疑質(zhì)理

足膚（）裂 負(fù)（）（）（）以（）擁（）（三、速配（請(qǐng)將下列紅色的字與它們相應(yīng)的釋義連線搭配?。?/p>

假借于藏書(shū)之家大

無(wú)從致書(shū)以觀等待

弗之怠通“披”，這里是穿的意思

不敢稍逾約借

又患無(wú)碩師洗濯

俟其欣悅不

持湯沃灌超過(guò)約定的期限

皆被綺繡得到

四、來(lái)，做個(gè)小翻譯?。▌e讓我們失望哦！）

1.嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

2.援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

3.媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。

4.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

5、天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。

6、每假借于藏書(shū)之家。

7、當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣。

8、又患無(wú)碩師名人與游。

9、余幼時(shí)即嗜學(xué)。、10、錄畢，走送之，不敢稍逾約。

11、以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

遇其（）（））袍（）衣

12、不敢出一言以復(fù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

13、故余雖愚，卒獲有所聞。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、回答問(wèn)題

①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。_____________，_____________，_____________，_____________。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。_____________，_____________，_____________。_____________，_____________，_____________；_____________，_____________，______________________，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當(dāng)余之從師也，_________________________。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。用舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；_____，_____，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)足原文。

2.《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選自《________________》，作者_(dá)_______，_____朝________家。

3.下列語(yǔ)句有通假字的一項(xiàng)是（）

A.至舍，四支僵勁不能動(dòng)B.蓋余之勤且艱若此

C.凡所宜有之書(shū)，皆集于此D.豈他人之過(guò)哉

4.概括選文的內(nèi)容。

5.本文在內(nèi)容上突出使用了________的手法。舉例說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（用事實(shí)說(shuō)話）

6、下列句子中和課文完全一致的一項(xiàng)是（）

A．家貧，無(wú)從致書(shū)以觀看，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

B．余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身低耳以請(qǐng)；

C．寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。

D．寒冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

7、作者認(rèn)為自己“缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”的原因是___________________

________________________（用文中原話）。

8、翻譯句子。

①又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

③錄畢，走送之，不敢稍逾約。

④窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

9、對(duì)文中畫(huà)線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A、我家窮，無(wú)法買(mǎi)書(shū)來(lái)看，每天向有書(shū)的人家去借，借來(lái)就親自抄寫(xiě)，計(jì)算好了日子歸還。

B、我家窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，常向有書(shū)的人家去借，借來(lái)就親自抄寫(xiě)，計(jì)算著日子按時(shí)歸還。

C、我家窮，沒(méi)有地方買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，常向有書(shū)的人家去借，借來(lái)就用筆抄寫(xiě)目錄，計(jì)算好日子了歸還。

D、我家窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，每天假裝向有書(shū)的人家去借，借來(lái)就用筆記下來(lái)，計(jì)算著什么日子歸還。

10、根據(jù)文段內(nèi)容，請(qǐng)你具體指出作者的艱難表現(xiàn)在哪些方面？

11、末句說(shuō)：“蓋余之勤且艱若此”，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，并根據(jù)你對(duì)作者的了解談?wù)勀愕母惺芑驈闹惺艿降膯l(fā)。

答：

12、古人讀書(shū)像本文作者宋濂一樣勤奮、刻苦的可謂不勝枚舉。如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期蘇秦、晉時(shí)孫敬的“_________________”（填一個(gè)成語(yǔ)）是克制自己的困乏，孫康、車(chē)胤的“_________________”（填一個(gè)成語(yǔ)）是利用有限的外部條件。

13、找出文中兩人含通假字的句子并解釋其中的通假字

14、請(qǐng)用自己的話概括本文的中心

15、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)回憶自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？

16、文中多處運(yùn)用對(duì)比手法，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。

17和作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方

六、在原文中劃分層次并概括每一層的意思。

七作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫(xiě)老師的嚴(yán)厲，作用是什么？、八下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是???????????????????????（）

A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。

B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。

C．余因／得遍／觀群書(shū)。

D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。

九、表明第2段觀點(diǎn)的句子是：

十、本文揭示了怎樣的道理？原文回答

十一、本文是寫(xiě)給馬生的為什么用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事？

十二、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。

24、《送東陽(yáng)馬生序》

一、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。

或書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

或勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

一、ｄàｉ ｙú ｓｈｕò ｑū ｓì ｙìｎɡ ｗò ｑīｎ ｐī ｑǐ

二、援 叱 咄 篋 屣 皸 逆 纓 燁 缊 敝

三、略

四、1.曾經(jīng)走到百里以外的地方，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。

2.提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教（表示尊敬而專心）。

3.仆人拿著熱水給我澆洗，用被子包著蓋好，很久才舒緩過(guò)來(lái)。

4.因?yàn)閮?nèi)心中有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），不覺(jué)得吃的穿的不如人。

五、1.①天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 弗之怠

先達(dá)德隆望尊 門(mén)人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請(qǐng) 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至

②負(fù)篋曳屣行深山巨谷中

余則缊袍敝衣處其間 略無(wú)慕艷意

2.宋學(xué)士文集 宋濂 明 文學(xué)

3.A（A項(xiàng)中“支”通“肢”）

4.通過(guò)自己外出求學(xué)的艱難情景，突出了學(xué)問(wèn)和成就必須來(lái)源于勤奮刻苦的努力。

5.對(duì)比 例如富家子弟與自己的窮困作對(duì)比，條件的艱苦與求學(xué)的執(zhí)著作對(duì)比，突出了學(xué)問(wèn)成就必須來(lái)源于勤奮刻苦的努力。

6、C7、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

8、①又擔(dān)心沒(méi)有大師、名人交往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。②因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。

③抄寫(xiě)完畢，趕快把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。

④深冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。

9、B10、而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和?！?/p>

11、求學(xué)路途艱難；衣服破舊；食物粗劣。（每點(diǎn)1分，意近即可）

12、無(wú)統(tǒng)一答案，可從作者刻苦勤奮歷盡艱辛后，終獲知識(shí)，成為飽學(xué)之士的事例，想到要成功必須刻苦勤奮學(xué)習(xí)的道理；也可只談自己如何向作者學(xué)習(xí)的一些想法，等等。

13、懸梁刺股（頭懸梁，錐刺股）囊螢映雪

七作者用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。

九、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

十、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

十一、作者現(xiàn)身說(shuō)法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。

十二、東周時(shí)代，蘇秦讀書(shū)欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

西漢，匡衡勤學(xué)無(wú)燭鑿壁偷光讀書(shū)。晉朝，車(chē)胤（yìn）囊螢讀書(shū)。晉，孫康家貧，映雪讀書(shū)。

第四篇：送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)原文及賞析

《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》作者為唐朝文學(xué)家劉長(zhǎng)卿。其古詩(shī)全文如下：

萬(wàn)里辭家事鼓鼙，金陵驛路楚云西。

江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。

【前言】

《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》是盛唐劉長(zhǎng)卿作的一首七言絕句。作品描述的是詩(shī)人送一位做判官（地方長(zhǎng)官的僚屬）的南方朋友赴軍。深厚的友情，傾注于這首情意依依的詩(shī)中。

【注釋】

1.潤(rùn)州：州名，在今江蘇鎮(zhèn)江市

2.行營(yíng)：主將出征駐扎之地

3.事鼓鼙：從事軍務(wù)。鼓鼙，軍用樂(lè)器

4.金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時(shí)把潤(rùn)州也稱為金陵，這里即指潤(rùn)州

5.楚：古代楚國(guó)，現(xiàn)在的湖北、湖南、江西、安徽等地

【翻譯】

你離別家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)萬(wàn)里去從事軍務(wù)，西去的云彩飄在金陵的路上。江畔迷人的春色留不住你，青青的芳草也好像在為你送行。

【賞析】

潤(rùn)州，故治在今江蘇鎮(zhèn)江，距金陵相近，因此唐人也稱潤(rùn)州為金陵。詩(shī)人送一位做判官（地方長(zhǎng)官的僚屬）的南方朋友赴軍，深厚的友情，傾注于這首情意依依的詩(shī)中。

前二句先寫(xiě)出分別之因與所到之地，首句句內(nèi)倒裝，應(yīng)是“辭家萬(wàn)里事鼓鼙”，“萬(wàn)里”徑置句首，突出此行迢迢，是為長(zhǎng)離之別，為下文作了鋪敘。“事鼓鼙”，指從事軍務(wù)，“金陵（潤(rùn)州）驛路”是馳馬赴往所在，但并非目的地，只是臨時(shí)駐扎的“行營(yíng)”，還將繼續(xù)奔赴“楚云西”，即安徽淮南一帶，古屬楚地。而次句含示：將取道金陵行營(yíng)

還將向西邊的楚地進(jìn)發(fā)。不說(shuō)楚地，而說(shuō)“楚云”，意在明辭家“萬(wàn)里”之遙，透出詩(shī)人眺望遠(yuǎn)方，關(guān)切友人征途迢迢的行程。上二句意緒明白，就空間的遙遠(yuǎn)敘寫(xiě)別意，末二句再?gòu)臅r(shí)間角度向前一層，說(shuō)明揮手匆匆?！敖骸庇写核G波，送君南浦之傷思。“草色青青”含“萋萋滿別情”式的意緒，觸動(dòng)“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的情懷，這于作者，自所難免。然而這里拋開(kāi)送者之情，而著眼于別者之意。既覷定行者，又不落言筌。

說(shuō)“江春不肯留行客”似乎它原來(lái)能留行客，而此番卻故意“不留”了。從軍者別得急急，送別者卻情思深深，希望再有個(gè)“勸君更進(jìn)一杯酒”的小敘機(jī)會(huì)，種種情意，見(jiàn)于言外，因此，末句的“草色青青送馬蹄”，既是指江春不僅家鄉(xiāng)固有，而且，一眼望去，春色不盡、青青無(wú)際，將護(hù)送著友人伴其而去。另一面惜別、欲留的情意，也隨著這無(wú)盡的青青草色展開(kāi)，難舍難別的友情轉(zhuǎn)化為青草對(duì)馬蹄的依戀。

第五篇：送東陽(yáng)馬生序練習(xí)及答案1

送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題及答案

文章來(lái)源

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

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送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題及答案

一、文學(xué)常識(shí)。

1、宋濂，字，號(hào)，朝人。有《宋學(xué)士文集》。

2、序，是一種文體，有書(shū)序和贈(zèng)序之別。本文是一篇贈(zèng)序。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵(lì)、推重、贊許之辭。

3、解題：洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見(jiàn)明太祖朱元璋。正在太學(xué)讀書(shū)的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來(lái)拜訪。宋濂了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”，便寫(xiě)下這篇序，勉勵(lì)他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。東陽(yáng)，現(xiàn)在浙江省東陽(yáng)市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當(dāng)時(shí)是國(guó)子監(jiān)太學(xué)生；生，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩讀書(shū)人的稱呼，作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)69歲。

二、解釋下列加線字。

余幼時(shí)即嗜學(xué)致書(shū)以觀假借于藏書(shū)之家

弗之怠錄畢走送之稍逾約

因得遍觀群書(shū)益慕圣賢之道無(wú)碩師名人

嘗趨百里外執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)德隆望尊

稍降辭色援疑質(zhì)理禮愈至俟其欣悅

卒獲有所聞負(fù)篋曳屣持湯沃灌以衾擁覆

寓逆旅主人日再食腰白玉之環(huán)右備容臭

燁然若神人緼袍敝衣稟稍之供歲有裘葛之遺 略無(wú)慕艷意以中有足樂(lè)者凍餒之患博士為之師 非天質(zhì)之卑流輩甚稱其賢以鄉(xiāng)人子謁余

撰長(zhǎng)書(shū)以為贄言和而色夷故道為學(xué)之難

三、找出下列句子中的通假字。

1、四支僵勁不能動(dòng)

2、同舍生皆被綺繡

四、解釋下列句子。

1、以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

2、又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

3、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；

4、寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。、5、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；

6、余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

7、今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣

8、坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；

9、有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；

10、所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。

11、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？ 閱讀第一段，回答問(wèn)題。

1、第一段的主要內(nèi)容是：

1、敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。

2、文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2、幼時(shí)求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問(wèn)之難，旅途之艱，生活之苦。

或四個(gè)方面：家境貧寒，無(wú)書(shū)可讀；無(wú)師求教難；

遠(yuǎn)道求學(xué)，備受艱苦；艱苦的求學(xué)生活。

或讀書(shū)難，要借書(shū)，抄書(shū)； 拜師難，冒嚴(yán)寒頂風(fēng)雪，到外地尋師；

求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。

3、作者寫(xiě)自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？

3、目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書(shū)，以期有所成就。

4、文章開(kāi)頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？

4、統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。

5、作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是“”與“”之間的矛盾來(lái)決定的。

5、嗜學(xué)家貧

6、“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語(yǔ)中找出類(lèi)似的用法嗎？試舉一例。

6、○1古時(shí)男子20歲時(shí)行冠禮，戴上成人帽子，后來(lái)常已冠或加冠，表示男子已成年?！? “ 及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來(lái)，戴上簪子，表示已成年。

7、本文通過(guò)典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？

7、從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅(jiān)忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。

8、從文中找出幾處形象描寫(xiě)的例句，并寫(xiě)出從什么角度寫(xiě)的？

8、叩問(wèn)之難：“門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)?！?/p>

旅途之艱：“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！?/p>

生活之苦，與同舍生的對(duì)比：“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意?！?/p>

9、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）

9、叩問(wèn)之難；旅途之艱；生活之苦。

10、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？

10、他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問(wèn)，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。

11、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說(shuō)？此處和文中哪句話照應(yīng)？

11、不愚笨，是作者自謙的說(shuō)法；旨在說(shuō)明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會(huì)有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?！毕嗾諔?yīng)

12、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”，對(duì)此你有何評(píng)價(jià)？

12、他以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實(shí)在是難能可貴的。

13、作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？

13、與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。

14、作者寫(xiě)此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書(shū)的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？

14、呂蒙；

啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。

閱讀第二段，回答問(wèn)題。

15、第2自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

15、寫(xiě)太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越

16、“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)概括回答。

16、四個(gè)方面：衣食無(wú)憂（無(wú)凍餒之患）；無(wú)需奔走（無(wú)奔走之勞）；有疑能解（無(wú)求師之難）（或有良師指教）；書(shū)目齊全）。

17、本文的主旨句是什么？（全文中心論點(diǎn)）這句話要說(shuō)明什么意思？（通過(guò)主旨句的表述，你能得出什么結(jié)論？）

17、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉。

得出結(jié)論：說(shuō)明學(xué)業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。

18、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？

18、告訴后生“們，求學(xué)之道在于聚精會(huì)神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。

19、寫(xiě)出本段中與上文四組對(duì)比關(guān)系的詞語(yǔ)。

19、○1“日有廩稍之供”與“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享?！睂?duì)比；

○2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對(duì)比；

○3“坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》”與“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。”對(duì)比

○4“凡所宜有之書(shū)，皆集于此”與“每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還”對(duì)比

20、本文為更好的達(dá)到啟迪，鼓勵(lì)和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還功的運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)這種寫(xiě)法的作用20、○1“我”與“同舍生”生活條件的對(duì)比；○2“我”求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比。

作用：通過(guò)對(duì)比，自然得出結(jié)論，（或推出論點(diǎn)）突出主旨。鮮明而有說(shuō)服力。

21、“太學(xué)生”沒(méi)有取得成就的原因是什么？根據(jù)全文內(nèi)容，用自己的話來(lái)回答。

21、“太學(xué)生”之所以沒(méi)有取得成就，就因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少勤奮學(xué)習(xí)的恒心和毅力

22、第一段作者求學(xué)條件的艱辛和第二段太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越形成對(duì)比。從中你悟出什么道理？

22、作者意在說(shuō)明在艱難困苦中能業(yè)有所精，德有所成；但處于優(yōu)越條件下卻可能業(yè)不精，德不成。這根本原因在于用心不專。

我贊成“中有足樂(lè)”。

因?yàn)榫裣硎苁侨松淖畲罂鞓?lè)。

23、細(xì)讀第二段，談?wù)勗凇翱隗w之奉”和“中有足樂(lè)”之間你贊成怎樣的取舍？

23、“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。

24、．作者認(rèn)為太學(xué)生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點(diǎn)，為什么？

24、根本原因在于其用心不專；同意這種觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，不一定能取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)業(yè)，道德上的成長(zhǎng)，取決于自己的主觀上是否努力

25、“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?！钡暮x是什么？

25、學(xué)習(xí)的好壞與天資無(wú)關(guān)，只是用不用心的問(wèn)題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。

閱讀第三段，回答問(wèn)題。

26、段重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

26、點(diǎn)明了寫(xiě)序的原因和意圖，贊揚(yáng)馬生，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。

27、作者寫(xiě)此文的意圖是什么？

27、贊揚(yáng)馬生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，勉勵(lì)馬生刻苦讀書(shū)。

28、讀書(shū)要善于整體把握，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容？

28、作者敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)經(jīng)歷，與太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，勉勵(lì)馬生刻苦讀書(shū)。

29、認(rèn)為讀書(shū)苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過(guò)之不及。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對(duì)讀書(shū)之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

29、現(xiàn)在的中學(xué)生，認(rèn)為“讀書(shū)苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認(rèn)為我們所謂的苦，簡(jiǎn)直是微不足道的。宋濂借書(shū)，抄書(shū)，而我們的書(shū)應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過(guò)；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還?！坝銎溥尺汀?，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？

30、讀完此文后，你從中得到什么啟示？

30、求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績(jī)的根源。