第一篇：二年級下冊畫風優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：多媒體課件。

學具準備：

繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）

一．激趣導入

聽，這是什么聲音？（播放風的聲音）今天，我們就來做個和風有關(guān)的游戲，好嗎？誰能唱唱和風有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風有關(guān)的詩句？（抽生）對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎？今天，老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習---《畫風》。

二．自主探究

1.在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機出示

宋濤----宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風到底藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用風來了，風把____吹____了，風藏在______里這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導學生）

陳丹----她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀彎彎呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝---她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)

（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里）

3..這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

4.瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三．拓展體會

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？

（學生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用起風了這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四．總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。

第二篇：二年級下冊《畫風》教學設(shè)計

《畫風》教學設(shè)計

教學目標：

1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口語表達能力。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備：

多媒體課件。教學過程：

一、談話導入、激發(fā)興趣

1、同學們，老師給大家?guī)韨€謎語，誰來讀一讀？你能猜到嗎？是什么——風。

2、風是看不見，也摸不著的，那么風能不能畫出來呢？這節(jié)課我們共同來學習畫風。（板書課題）

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

可能會提：都有誰畫風？他們是怎樣畫風的？怎么知道畫的是風？什么是風？誰最聰明？

5、小結(jié)過渡 ：同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！學過課文以后大家就會清楚了。

二、檢查預(yù)習

帶拼音讀詞語，去拼音讀詞語，帶拼音讀生字，去拼音讀生字，交流識字方法。

三、整體讀文

現(xiàn)在生字大家掌握了，請大家把生字帶到課文中，大聲朗讀課文，注意讀準字音，同時思考這樣一個問題，課文講了一件什么事？（出示課件）

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫，他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥，最后他們畫了風的事。（出示畫的圖畫）

四、細讀課文

（一）請大家默讀課文，用橫線畫出描寫他們畫風的句子（用尺子比著劃）

他們是怎樣畫風的呢？指名讀出所畫的句子。（2人）

趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹：說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

3、你是從哪兒看出他們在畫風呢？ 趙小藝：旗子在動 陳丹：彎彎的

宋濤：下雨了，風把雨絲吹斜了

4、哦，原來這幾個小朋友都有自己的辦法畫風，那么他們是很容易就想到這些辦法的嗎？我們來看，在一開始，他們認為自己能畫風嗎？你從哪兒看出來的？

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！蹦闶菑哪膬嚎闯鲲L不好畫？ “誰也”什么意思？——沒有人能畫出來。（找學生讀）這個時候誰第一個畫出來了？——趙小藝 趙小藝很容易就畫出來了嗎？——不是 為什么——趙小藝：眨眨眼睛，想了想。

大家猜一猜她在想什么？——想怎樣畫。她想出來了沒有？——想出來了 從哪兒看出來？——“我能！”大家注意這句話是什么標點？——感嘆號 說明趙小藝很自信，你能用自信的語氣讀一讀嗎？（找兩個學生范讀，然后男女比賽讀）大家讀的很好，老師聽出了你們的自信。過渡：旗子剛剛畫好，宋濤有什么反應(yīng)？

1、宋濤：“是風，風把旗子吹得飄起來了?！?/p>

2、從這句話中你明白了什么？（風是可以畫出來的）宋濤原以為風是畫不出來，現(xiàn)在一看小藝的畫，突然明白風也能畫出來，心里怎樣？該用什么語氣讀？

3、趙小藝會畫風了，還有誰也會畫風了？（陳丹）他畫了什么？你從哪里知道？指名讀??出示再讀。

4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書：小樹）

5、陳丹剛才還說風是畫不出來的，現(xiàn)在怎么能畫出來了？假如陳丹就在你面前，你想對她說什么？

過渡：是呀，陳丹，你真不簡單，這么快就學會畫風了。宋濤有沒有學會呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）

1、聽了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書：雨絲）

2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺得宋濤是個怎樣的孩子？ 把你的感受讀進去。

3、出示第八段，誰來讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說？她笑什么？為什么笑？

過渡：這三個小朋友都會畫風了，他們越畫越高興。他們正笑著，說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。是不是真的動了呢？為什么？（自由說）

4、你喜歡這三個小朋友嗎？為什么？

5、好，現(xiàn)在我就來扮演他們，你喜歡誰就扮演誰，先自己讀好句子。自由讀??指名扮演??評議??小組扮演。

五、拓展

1、他們都會畫風了，你會不會畫？你想畫什么？請用上這樣的句式說一說： 我會畫（），因為有風在吹，所以（）。我還想畫（），因為有風在吹，所以（）。

2、小組合作畫風??展示作品，評議

3、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道這三個小朋友從不會畫風到學會畫風，透過這件事，遇到問題要動腦筋思考，平時要留心觀察身邊的事物，更重要的是勇于實踐，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎？

4、寫字。

5、作業(yè)：課后練習：讀讀寫寫畫畫。板書設(shè)計：

旗子 飄 畫風

風車 轉(zhuǎn) 小樹

彎 雨絲

斜

第三篇：人教版二年級下冊《畫風》教學設(shè)計

人教版二年級下冊《畫風》教學設(shè)計

第一課時教學目標：

1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

2、難點：正確書寫“丹、烏、絲”等字

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學準備：投影儀、生字卡片、課件

教學過程：

一、猜謎導入，揭示課題。

1、猜謎語（出示課件謎語）

2、背誦與“風”有關(guān)的詩句或名言。

3、揭示課題（齊讀課題）。

【設(shè)計意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調(diào)動學生學習的興趣，使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。】

二、初讀課文，感知大意。

1、引導對課題的思考。

2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，遇上不認識的生字，請教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。

3、思考討論：結(jié)合板書中的三個人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

4、小組討論，全班交流。

5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友是怎樣畫風的?！驹O(shè)計意圖：通過從課題入手，讓學生自主探究，會使學生有針對性地進行有效學習，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。】

三、認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學生與其打招呼。

2、出示拼音，請小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音，集體賽讀

4、集體討論：日常生活中，認讀生字在哪里出現(xiàn)過？

5、測讀帶生字的句子（認識“顯”）

6、找找好朋友，做“連一連”練習

7、按課文例子，用“顯得”造句子

【設(shè)計意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進行識字，能讓學生在具體環(huán)境中加強識字認字的能力，加上連線練習、造句子與測讀，學生能及時糾正錯誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?/p>

四、指導書寫“丹、烏”等12字

1、課件出示帶有12個一類字的詞語，再次測讀。

2、按照結(jié)構(gòu)的不同，讓學生將其歸類（獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

3、學習獨體字“丹、烏”（1）觀察字形

（2）提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)別。（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。（4）教師范寫，點出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）

（5）學生練習，老師巡堂指導。

4、學習生字“藝、顯、忽、絲”

（1）小組合作，比賽用以前學過的方法記生字，看誰記得最快。（2）交流識記方法。

藝：加一加，“艸”加“乙”。顯：加一加，“日”加“業(yè)”。忽：加一加，“勿”加“心”。

（3）觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。藝、顯：上小下大 忽、絲：上大下小（4）教師范寫

（5）學生練習，老師巡堂指導。

5、學習生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”（1）同桌互相交流識字方法。（2）學生練習寫字，同桌間檢查指正。

（3）老師選一名同學的作品進行展示，集體討論書寫情況。（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞

【設(shè)計意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進行教學，能讓學生在書寫上明確要點，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識字方法的交流，學生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實處?！?/p>

五、小結(jié)

1、把已學的生字寶寶帶進課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。

2、小結(jié)知識點（交朋友、讀寫生字與總體感知課文）

【設(shè)計意圖：再讀課文能讓學生從字詞回歸文本，提高語感，加深對文本的認識。通過小結(jié)知識點，老師再次回顧課文內(nèi)容，學生能在腦海中形成知識架構(gòu)，對文本的編排就更加深刻?！?/p>

六、板書設(shè)計

15、畫風

【設(shè)計意圖：以四個難寫并容易出錯的生字作為板書，對于學生書寫有很大的提醒和示范作用。學生可以觀察老師的板書，領(lǐng)悟要點，舉一反三，書寫其他類似的字?！?/p>

二年級語文下冊15《畫風》教學設(shè)計 執(zhí)教：楊玉群

第二課時 教學目標：

1、讀懂課文，領(lǐng)會文中的小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力。

3、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活中的有心人。

4、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。重點難點：

1、重點：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2、難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復(fù)習生字，導入新課

1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。

2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進行詞語測讀

【設(shè)計意圖：引導學生認識畫風的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測讀生字，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學中玩，在玩中學?！?/p>

二、自主合作，品讀課文

1、分小組分角色朗讀課文

2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風的句子。

3、生交流。師相機出示課件并指導朗讀。（1）趙小藝畫風。A．指名朗讀相關(guān)句子

B.出示趙小藝的畫，讓學生配圖朗讀 C.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（旗子——飄）

D.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“眨眨眼睛”、“我能”）E.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀（2）陳丹畫風。A．指名朗讀相關(guān)句子

B.出示陳丹的畫，讓學生配圖朗讀 C.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（小樹——彎）D.體會陳丹的說話語氣（“也”）E.小組賽讀（3）宋濤畫風

A.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？ B.出示宋濤的原畫，讓學生根據(jù)變化進行朗讀 C.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）D.指名表演朗讀（4）趙小藝第二次畫風

A.出示趙小藝的第二幅畫，讓學生指認。

B.學生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞(風車——轉(zhuǎn))C.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“笑”、“還能”）D.師生合作朗讀

4、學習最后一段，小結(jié)畫風情況。

5、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒！）（1）陳丹：主動修正自己的錯誤，善于向別人學習。（2）趙小藝：自信、肯動腦筋、聰明。（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實踐。

【設(shè)計意圖：以圖畫結(jié)合文本進行展現(xiàn)，將學生帶進教學情境，拓展學生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導，學生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學習的主體性。】

三、課外延伸，鞏固所學

1、“我是小詩人”，根據(jù)例句，完成句子。例句： 風來了, 風把 小樹 吹 彎 了, 風藏在 彎彎的小樹 里。

風來了, 風把______________吹______________了, 風藏在____________________________里。

2、指名完成并感情朗讀。

【設(shè)計意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學生參與的積極性，讓學生在填空的過程中加深對文本的認識，再一次鞏固所學的知識點，并且提高學生的語言組織能力?！?/p>

四、聯(lián)系生活，拓展練習

1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風？

2、指名回答，交流想法。

3、評一評：誰的想法最好？

【設(shè)計意圖：教師引導學生走出書本的局限，通過聯(lián)系生活談體驗，點燃學生思維的火花，開啟他們想象的閘門，把文本體悟得更加深遠。】

五、布置作業(yè)

小練筆：請你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開動腦筋，認真思考，把自己畫風的辦法用一段話寫出來。

【設(shè)計意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫話，從口頭表達到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識，懂得怎樣應(yīng)用到實際生活中，從而達到有效的鞏固作用?！?/p>

六、板書設(shè)計

15、畫風

第四篇：最新：二年級下冊《畫風》教學設(shè)計-文檔資料

二年級下冊《畫風》教學設(shè)計

《畫風》教學設(shè)計

教學目標：

基礎(chǔ)目標：

1.學會本課8個生字,能讀準字音,認清字形,正確書寫.2.學習與要求學會的生字有關(guān)的詞語,要會讀,會寫.3.學習課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

4.能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

發(fā)展目標：

1.通過學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和合作的精神。

2.能培養(yǎng)學生探究，求知的興趣。

教學重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點：培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。

教學準備：教學掛圖,生字卡片,詞語卡片

一、猜謎揭題，鼓勵提問

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜猜，好嗎?請仔細聽好!課件出示：無形無色看不見，摸不著。樹兒見它招手，花兒見它點頭。紅旗見它舞蹈，風鈴見它唱歌。

2、是什么?誰猜出來了?指名說。同意嗎?對了，是風!那風無形無色看不見，摸不著，能畫出來嗎?真的能嗎?今天這節(jié)課我們一同來學習15課畫風。師板書課題，生齊讀課題。

3、讀了課題你想知道什么?

小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書、善于思考的孩子一定會在課文中找到答案的。

二、讀文，合作識字。

出示學路建議

1、自由讀文，邊讀邊圈出不認識的生字。

2、在小組長的指導下，共同合作解決不認識的生字。

3、小組長檢查組員的識字情況。

(1)給生字條中的字編序號。

(2)給課文下帶拼音的生字，標出與字條的字相同的序號。

(3)做到一讀二看三四監(jiān)督。

4、隨文識字

文中寫到有哪些小朋友在畫風?生匯報后，師出示生字。多種方式讀，識記。

三、初讀課文，整體感知

每人一自然段輪流讀文，思考課文寫了一件什么事?

二.學習1——3自然段

1.過渡：你們喜歡畫畫嗎?平時你們最喜歡畫什么?今天我們要去認識三個小朋友，他們叫宋濤、陳丹、趙小藝(板書)，他們和你們一樣也喜歡畫畫。

2.今天天氣真不錯，這三個好朋友約好了一起來到郊外畫畫，他們都畫了些什么呢?請孩子們看第1自然段，一起來讀一讀。(齊讀1自然段)他們畫得可真好!

3.三個小朋友看著自己的杰作也很高興，這時，一陣微風迎面吹來，宋濤突發(fā)奇想，提出了個什么問題?(“誰能畫風?”)

4.你們平時喜歡畫的東西都是有一定形狀和顏色的，是能看的見，摸的著的，可是風沒有形狀，沒有顏色，看不見也摸不著，只能去感覺，能畫嗎?

5.唉，多讓人為難呀!所以當宋濤提出“誰能畫風”這個問題時，丹丹是怎么說的呢?

三.學習4——8自然段

㈠ 初讀課文，勾畫句子。

1.真的畫不出來嗎?故事里的三個小朋友就把風畫出來了，他們是怎樣畫風的呢?

2.請孩子們仔細讀4——8自然段，用“~~~”畫出三個小朋友怎樣畫風的句子，勾完以后再讀幾遍，把字音讀準，句子讀通。

3.孩子們，你們勾完了嗎?現(xiàn)在老師就來檢查一下你們畫得對不對，字音是否讀準了，句子是否讀通順了。

4.引讀4——8自然段。

5.評價。

㈡ 細讀課文，理解內(nèi)容。

1.這三個小朋友都畫了風，但是他們畫的用來表現(xiàn)風的東西卻不一樣，我們來看看他們都畫了些什么?

2.誰來說說小藝是怎樣畫風的?她第一次畫了什么?第二次呢?(貼圖并板書：旗子，風車)

3.小藝是第幾個畫出來的?她幾次畫出了風?你覺得她的心情怎樣?(高興，得意，自豪，激動)

4.你能用剛才體會到的感情，讀好這兩段話嗎?請孩子們自己先練讀。

誰體會到了?來讀一讀。

你們覺得他讀得怎么樣?你能再讀一讀嗎?

齊讀。

5.丹丹又是怎樣畫風的呢?(貼圖并板書：小樹)

她此時的心情怎樣?

你能讀一讀嗎?誰還想讀?

6.宋濤畫的又是什么呢?(貼圖并板書：雨絲)

他的心情又怎樣呢?

誰來讀一讀?男女生讀。

7.孩子們學得真好，把三個小朋友不同的心情都體會到了，你們還想讀一讀嗎?

分組比賽讀。

分角色朗讀全文，喜歡誰就讀描寫他畫風的那段。

㈢ 精讀課文，歸納總結(jié)。

1.他們明明畫的是旗子，小樹，雨絲，風車，怎么就說畫的是風呢?(板書：飄動的，彎彎的，斜斜的，呼呼轉(zhuǎn)的)

2.小結(jié)：這就是說畫風就必須找出能證明風存在的景，物，再畫下來。

3.學到這兒，你覺得這三個小朋友的辦法好嗎?你想對他們說些什么?(板書：善于觀察，愛動腦筋)

四.遷移拓展，挖掘創(chuàng)造潛力。

1.句式訓練：小藝會畫飄動的旗子和呼呼轉(zhuǎn)的風車。

丹丹會畫彎彎的小樹。

宋濤會畫斜斜的雨絲。

2.你還能怎樣畫風?小組內(nèi)說一說，再寫下來。(完成課后讀讀寫寫)

3.孩子們說得真好，你們也和他們一樣，善于從日常生活中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，肯動腦筋。

第五篇：人教版二年級下冊語文畫風教學設(shè)計

15《畫風》第一課時教學設(shè)計

【教學目標】

教學總目標：

1.會認7個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學目標：

1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。

【教學重點】

認字、朗讀課文。

【教學難點】

朗讀感悟。

【教學用具】多媒體課件

【教學過程】

一、猜謎引趣，揭示課題

猜謎激趣：看不見，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知（注：此部分不出示課件）

1、播放課文朗讀音頻或者師范讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字做上記號。

2、這篇課文主要講了一件什么事？（什么人在干什么)

3、指名學生回答，引導學生回答出第一段首句“宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫?！?/p>

三、認讀生字新詞

1、老師帶來了3位小朋友。課件出示三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、請同學們自由讀課文，正音。用自己喜歡的方式在文中給生字生詞做上記號。課件出示“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。

3、課件出示去拼音的六個生字，指名學生認讀。

4、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

四、自讀感悟

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，把藏著的風找出來:（用“——”把趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫風的句子畫出來）

2、全班交流。及時板書。

①隨學生回答出示有關(guān)句子：

趙小藝： ⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

陳丹：⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

趙小藝： ⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③課件出示三幅畫，學生來說分別是誰畫的。

④咱們讀了課文，欣賞了這三位同學的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？接下來我們來分角色朗讀課文。

3、分角色朗讀課文?；蛘哌x擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、拓展延伸

1、學了這篇課文，我們知道了：要善于觀察，善于思考，才能找到解決問題的辦法！

2、出示示例，用“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風來過了！”句式來說話。

3、作業(yè)：你想怎樣畫風？拿起畫筆畫一畫吧！

六、板書設(shè)計：

旗子飄

小樹彎

15畫風

雨絲風車?? 斜轉(zhuǎn) 動腦筋細觀察