第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》教案

二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》教案

【設(shè)計(jì)理念】、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

【教材分析】

《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

過(guò)程與方法：

.通過(guò)自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

.能正確、有感情地朗讀課文。

2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

【教學(xué)方法】

.教法：因?yàn)檫@篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)口說(shuō)，以及各種形式的讀，在畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，讀中積累知識(shí)，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

2．學(xué)法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課型】

新授課

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：

．猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng)）

橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)風(fēng)的特點(diǎn)有所分析和了解，孩子們喜歡謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)的過(guò)程會(huì)使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)課文產(chǎn)生極大的興趣，對(duì)畫(huà)風(fēng)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，從而為下面的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。

2．板書(shū)課題（“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》）。

二、初讀課文，整體感知

．電腦播放畫(huà)像（標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字）

2．認(rèn)讀字詞（出示指名讀、組詞讀、齊讀）

橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：用本課三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，采用多種形式識(shí)字并檢查學(xué)生的識(shí)記生字情況。

3．播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事？

三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀：

．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？）

（1）找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

（指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)。）

（2）閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)都是什么樣的？

（播放電腦，讓學(xué)生給畫(huà)配上課文中的句子，讀一讀。）

2．分角色朗讀課文

（1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評(píng)議。

（4）范讀（指導(dǎo)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)?！帮L(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。）

3.練習(xí)說(shuō)話：

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，風(fēng)藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里。

橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊寣W(xué)生采用多種方式的讀,深入理解課文內(nèi)容。說(shuō)話練習(xí)既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維，做到語(yǔ)文課人文性和工具性的綜合運(yùn)用。

四、馳騁想像，描繪美景。

．你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

2．你們想畫(huà)風(fēng)嗎？說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)？

3.出示，了解生活中的風(fēng)。

4．小組合作畫(huà)風(fēng)，再寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)的什么？

5．展示評(píng)價(jià)作品。

橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：為了拓寬學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓學(xué)生畫(huà)風(fēng)，把自己的奇思妙想繪出來(lái)。學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐。利用動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手畫(huà)的環(huán)節(jié)，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)法的全過(guò)程。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們也做個(gè)勤于觀察生活、遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子

（六）布置作業(yè)（出示）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5畫(huà)風(fēng)

旗子──飄

小樹(shù)──彎

雨絲──斜

風(fēng)車──轉(zhuǎn)

橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)畫(huà)風(fēng)教案超實(shí)用

《畫(huà)風(fēng)》第二次教學(xué)設(shè)計(jì)

王杲鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

王建建

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”看了趙小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

我們通過(guò)抓住文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想，進(jìn)而是學(xué)生有感情地朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)宋、濤、趙、藝等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“眨、藝”兩字的書(shū)寫(xiě)。

2、抓住關(guān)鍵段落，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜，好不好？（課件出示）揭示謎底，板書(shū)“風(fēng)”讓學(xué)生伸出手指和老師一起書(shū)空寫(xiě)。

2、風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，春天的風(fēng)是溫暖的，夏天的風(fēng)是炎熱的，秋天的風(fēng)是涼爽的，冬天的風(fēng)是寒冷的。每個(gè)季節(jié)的風(fēng)都給了我們不同的感覺(jué)，那么，風(fēng)到底是什么樣子的呢？你們知道嗎？有幾個(gè)小朋友特別的聰明，他們把風(fēng)給畫(huà)出來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《畫(huà)風(fēng)》。齊讀課題

3、你們想不想知道風(fēng)是什么樣子的？好，那就請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本的第66頁(yè)，用自己喜歡的方式朗讀三遍課文，老師要求把課文中的生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真，大家朗朗的讀書(shū)聲，吸引來(lái)了三位小朋友，他們也想到我們的課堂上來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家歡迎他們嗎？好，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎他們的到來(lái)?。ㄕn件出示插圖）

2、我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼好嗎？讓我們來(lái)叫一叫他們的名字？這幾個(gè)小朋友，沒(méi)有聽(tīng)清楚，請(qǐng)大家再叫一遍！

3、你們喜歡這幾個(gè)小朋友嗎？想和他們成為好朋友嗎？好朋友之間應(yīng)該互相幫助，這幾位小朋友，在學(xué)習(xí)中碰到了一些小困難，我們一起來(lái)幫幫他們，好不好？（課件出示生字）a、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀。b、齊讀

c、男、女生比賽讀。d、開(kāi)火車讀。

4、交流識(shí)字方法。

大家的生字讀的可真棒！經(jīng)過(guò)大家的努力，這三位小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀這些生字。但他們還想問(wèn)問(wèn)大家使用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？ 加一加，減一減、聯(lián)系生活實(shí)際、背歌謠。

大家可真是識(shí)記生字的小能手。連老師都想不到這么多，識(shí)記生字的好方法。這三位小朋友還想寫(xiě)寫(xiě)字，讓我們和他們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)吧！

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

老師范寫(xiě)“?！焙汀八嚒弊帧W(xué)生自主練習(xí)，老師個(gè)別指導(dǎo)，最后展示評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

剛才那幾位小朋友說(shuō)，非常感謝你們陪他們一起學(xué)習(xí)，他們想送給大家一份禮物，這份禮物呢？老師給大家?guī)?lái)了（課件出示）大家想不想知道里面裝的什么？好，現(xiàn)在我們就來(lái)打開(kāi)（出示圖畫(huà)）上面還有一段話呢？（課件出示）

1、指導(dǎo)朗讀第一段。a、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？b、大家覺(jué)得這幅畫(huà)美不美？誰(shuí)能帶著美得感覺(jué)再給大家讀一讀？

大家喜歡這幾位小朋友的畫(huà)嗎？聽(tīng)了大家的話，這幾位小朋友，還想畫(huà)畫(huà)送給我們呢？這次他們想要畫(huà)什么？

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

是誰(shuí)想出這個(gè)主意的？請(qǐng)用課本上的句子讀一讀。（課件出示）讓學(xué)生觀察句子后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)問(wèn)句，我們讀的時(shí)候，應(yīng)該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)？語(yǔ)調(diào)應(yīng)該上揚(yáng)。

3、指導(dǎo)朗讀第三段。

聽(tīng)了宋濤的這個(gè)問(wèn)題后，誰(shuí)第一個(gè)做出了回答？她是怎么說(shuō)的？（課件出示）對(duì)呀，風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呀?所以陳丹的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？指生讀，齊讀。

4、趙小藝聽(tīng)了宋濤的話后，是怎么說(shuō)的？她不向陳丹那樣，而是眨眨眼睛，想了想，才說(shuō)的。這說(shuō)明，趙小藝的心中有答案了嗎？這時(shí)候她的心情是怎么樣的？對(duì)，她可以拍著胸脯，大聲的告訴大家：“我能”！

這三位小朋友，把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式，讀讀課文，用橫線劃出他們畫(huà)風(fēng)的句子。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們找到的句子。

在同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，三個(gè)小朋友把他們的畫(huà)送到了老師的手中。但是，這三幅畫(huà)上都沒(méi)有寫(xiě)名字，老師分不清這些畫(huà)，是誰(shuí)畫(huà)的？大家來(lái)幫幫老師吧！

5、（課件出示趙小藝的畫(huà)）這幅畫(huà)是誰(shuí)的？誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上課本上的句子？

a、（課件出示）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一個(gè)句子？哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了風(fēng)？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀，齊讀。老師聽(tīng)大家課文讀的這么好，給這幅畫(huà)配了一首小詩(shī)（課件出示）風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里。師生對(duì)讀。

b、大家看一下第二個(gè)句子，請(qǐng)大家抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己試著讀一讀。指生讀。誰(shuí)能照老師的樣子，也來(lái)做一首小詩(shī)。

6、大家真聰明！非常輕松的就把趙小藝的畫(huà)給認(rèn)出來(lái)了。再來(lái)幫老師認(rèn)認(rèn)這幅。（課件出示陳丹的畫(huà)）給它配上課文里的句子。指生說(shuō)。指生讀。演一演。誰(shuí)能為這幅畫(huà)配首小詩(shī)。

7、三位小朋友的畫(huà)就剩最后一幅了，老師知道是誰(shuí)的了。我想和宋濤比比賽看看誰(shuí)畫(huà)得好，大家看老師的畫(huà)，怎么樣？講解“雨絲”一詞。讓學(xué)生讀文，老師修改畫(huà)作。我們?cè)賮?lái)看一下宋濤的畫(huà)，畫(huà)得比老師好多了。這么美的畫(huà)，就缺少一段優(yōu)美的話，誰(shuí)來(lái)給它添上？前面的兩幅畫(huà)都給配了小詩(shī)，宋濤也想要一首，誰(shuí)來(lái)送給他。

8、我們收下了三位小朋友，送給我們的畫(huà)，作為朋友，我們也應(yīng)該送他們點(diǎn)禮物。送什么呢？對(duì)了，剛才我們一起做了首小詩(shī)，讓我們把這首詩(shī)讀給我們的朋友聽(tīng)?。ㄅ錁?lè)朗讀）

9、經(jīng)過(guò)風(fēng)一吹，畫(huà)中的景物顯得更美了。好，我們一起來(lái)讀。忽然吹來(lái)了一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。你會(huì)用“顯得”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

8、三位小朋友，通過(guò)自己的努力，都畫(huà)出了風(fēng)，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？老師也想夸夸他們，這三位小朋友都非常的聰明，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、引導(dǎo)想象，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)

1、同學(xué)們，你們想不想向文中的小朋友一樣，也來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，畫(huà)一畫(huà)風(fēng)?。磕阋部梢詫?xiě)一寫(xiě)，關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

2、展示學(xué)生作品。

五、課下作業(yè)

1、有感情的把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、搜集有關(guān)風(fēng)的古詩(shī)讀一讀，背一背。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《畫(huà)風(fēng)》 2

《畫(huà)風(fēng)》教案

杜琴

一、教學(xué)目標(biāo)

1、人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》

會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、能正確完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色完成朗讀。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢想敢做、相互協(xié)作的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利有感情地朗讀課文，讀出疑問(wèn)、肯定、興奮的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文，從中感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、情景引導(dǎo)，巧設(shè)懸念

1.情境激趣。今天我們一起去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板作畫(huà)。

3.教師描述：今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)？

7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？

（二）、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)1.聽(tīng)課文錄音。【百度搜索】課文錄音：

人民教育出版社課程研究所 2.自由朗讀課文。

3.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？

4.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。（我知道畫(huà)紅旗飄飄說(shuō)明有風(fēng)??教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）

5.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能或字節(jié)畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

6.你喜歡課文中的那一位小朋友，為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

（三）、朗讀感悟，深入理解 1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）5.表演示范朗讀。

（四）、馳騁想象，描繪美景。1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味玉風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

教學(xué)反思

這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，于是在教學(xué)過(guò)程中我試著用不同的朗讀方式幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，效果還算不錯(cuò)。

在組織安排上，我覺(jué)得因?yàn)楸硌葑x、分角色讀需要同學(xué)們的相互配合，在這方面浪費(fèi)的時(shí)間比較多。在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》教案分析

二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：

《畫(huà)風(fēng)》這篇文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第十五，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

時(shí)安排

兩時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)題，齊讀題）

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

三、初讀文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。然后利用視頻《畫(huà)風(fēng)》，讓學(xué)生聽(tīng)文范讀，以利學(xué)生整體感知文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀文，正音。、這篇文主要講了一什么事？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。

“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。

“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。

“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

4、生練寫(xiě)生字。

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。

“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

五、總結(jié)

這節(jié)我們了解了文的大意，解決了同學(xué)們提出的問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了生字，能把文讀準(zhǔn)確、讀通順。下節(jié)我們?cè)僖黄鸾鉀Q第二個(gè)問(wèn)題：他們是怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)出風(fēng)來(lái)的?

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》精品教案

新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》精品教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有相互聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在自讀自悟，自學(xué)探究的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，讀好文中小朋友的對(duì)

話，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。

2、體會(huì)文中小朋友在不同角度思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課文課件、文中三位小朋友的畫(huà)。學(xué)生：觀察有風(fēng)時(shí)事物的變化、卡片、鉛筆。教學(xué)過(guò)程

一、課前談話。

猜教師名字，認(rèn)識(shí)“張” “馨”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。1.認(rèn)讀三個(gè)人名。（1）介紹新朋友。

剛才，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我這位大朋友了，我想再給大家介紹三位和你們差不多大的小朋友，他們是誰(shuí)呢？看這兒。出示課件：三個(gè)小朋友及名字（2）叫名字。

誰(shuí)能叫出他們的名字？看看他叫的對(duì)不對(duì)呢？這些字還沒(méi)學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（3）介紹給大家認(rèn)識(shí)。

這三位小朋友可是我們的新朋友，誰(shuí)愿到前面來(lái)把他們介紹給全班同學(xué)認(rèn)識(shí)？

（4）主動(dòng)打招呼。

①見(jiàn)到新朋友我們是不是應(yīng)該主動(dòng)跟他們打招呼??？你想怎樣給他們打招呼呢？（指名）

②誰(shuí)還想跟他們打招呼，給你增加點(diǎn)難度，課件：變化：三個(gè)小朋友在右上方，下面是名字這次打招呼你可得看準(zhǔn)了，別叫錯(cuò)了他們的名字。

③全班同學(xué)一齊跟他們打聲招呼吧，再熱情點(diǎn)，好嗎？

2、同位練讀生字卡。

（1）下面請(qǐng)同位兩個(gè)拿出生字卡片，找找他們的名字，認(rèn)一認(rèn)讀一讀吧。

（2）檢查記憶生字。

①趙小藝的“藝”，這個(gè)“藝”是哪個(gè)藝？

②宋濤的濤，這個(gè)“濤”是哪個(gè)濤嗎？

③陳丹的陳，咱班誰(shuí)姓這個(gè)陳？（耳東陳、陣）

④陳丹的丹，如果要寫(xiě)這個(gè)字，哪些地方應(yīng)該提醒大家注意啊？（不能多一點(diǎn)）

三、初讀課文

請(qǐng)小朋友們把書(shū)輕輕地翻到第十五課，聽(tīng)好：同位兩個(gè)一齊讀課文，注意要

讀準(zhǔn)字音，有讀不好的詞或句子就停下來(lái)互相幫一幫，多讀幾遍。聽(tīng)清楚了嗎？

1、通過(guò)同位互相幫助，課文中的詞和句子都會(huì)讀了嗎？（1）看這兒，出示：誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

旗桿 gān

忽然

一張張畫(huà)顯得更美了。

（2）全班同學(xué)一起讀一遍。

2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指三名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，課

文講了三位小朋友干什么的事？

（1）課文讀得怎么樣？（評(píng)議）

（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文講了三位小朋友干什么的事？（三位小朋友畫(huà)風(fēng)的事）板書(shū)：畫(huà)風(fēng)

四、讀陳丹的話

這“風(fēng)”能不能“畫(huà)”出來(lái)呢？課文中的陳丹是怎樣說(shuō)的呢？

1、出示：

陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！?/p>

2、指導(dǎo)讀。

同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，想一想陳丹說(shuō)的話是什么意思？你們能不能通過(guò)朗讀

把她的想法表現(xiàn)出來(lái)呢。

3、指讀。

4、你們聽(tīng)出陳丹是怎樣想的了嗎？她是怎樣想的？

5、一起再來(lái)體會(huì)著讀讀這句話。過(guò)渡：那么，后來(lái)他們畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？

四、理解怎樣畫(huà)風(fēng)。

1、讀書(shū)畫(huà)“畫(huà)風(fēng)”的句子。

他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把他們?cè)鯓赢?huà)風(fēng)的句子畫(huà)

下來(lái)。出示：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子面前畫(huà)了一根旗

桿，旗子在空中飄著。

陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)！”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

（1）再讀句子，從哪兒可以看出，小朋友畫(huà)的就是風(fēng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，教師板書(shū)）

板書(shū)

旗子

飄

小樹(shù)

彎 雨絲

斜 風(fēng)車

轉(zhuǎn)

（2）他們畫(huà)的風(fēng)究竟是什么樣？想不想欣賞一下他們的作品？出示畫(huà)面：

他們畫(huà)得怎么樣？

2、指導(dǎo)讀出風(fēng)。（引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）

剛才，同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)了解到了三位小朋友是怎樣畫(huà)的風(fēng)，然后又通過(guò)

抓重點(diǎn)詞在句子中找出了風(fēng)，現(xiàn)在還欣賞到了三位小朋友畫(huà)的風(fēng)，同學(xué)們，你們能讀出風(fēng)嗎？那怎樣才能把他們畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)呢？

（1）自己先試著讀一讀。愿讀哪一句讀哪一句。

（2）指讀（出示畫(huà)面）

評(píng)議：

是??！只要讀好“飄”這個(gè)詞，風(fēng)也就讀出來(lái)了。指讀、齊讀。小結(jié)：就像這樣，同學(xué)們?cè)僮x讀其他句子。想一想，只要讀好哪幾個(gè)詞，風(fēng)就讀出來(lái)了？

（3）下面我們?nèi)齻€(gè)小隊(duì)來(lái)個(gè)讀風(fēng)小競(jìng)賽，比比看哪個(gè)小隊(duì)能把風(fēng)讀出來(lái)。

3、分角色朗讀展示。

（1）要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀讀讀2——8自然段，然后在學(xué)習(xí)小組中分角色表演讀一讀，互相提提建議、指導(dǎo)指導(dǎo)。等一會(huì)我們請(qǐng)小組同學(xué)到前面來(lái)展示。

（2）小組展示。學(xué)生當(dāng)評(píng)委評(píng)議。

教師采訪：“你是怎樣想出這樣畫(huà)風(fēng)的好辦法的？” 小結(jié)：對(duì)，我們只有這樣體會(huì)著讀，才能讀出他們的心情。自己讀讀試試。

六、談體會(huì)，悟道理。

同學(xué)們，你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？ 愛(ài)思考動(dòng)腦具體說(shuō)說(shuō) 愛(ài)觀察

能從別人身上受到啟發(fā)。能用不同的方法表現(xiàn)風(fēng)。

七、拓展。

1、書(shū)上的三個(gè)小朋友確實(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么好的畫(huà)風(fēng)的方法，但老師相信，咱班也有很多善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，如果讓你們來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。聽(tīng)！風(fēng)兒已經(jīng)吹來(lái)了。（音效）如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，你想怎樣畫(huà)呢？想一想。

2.老師問(wèn)：你想怎樣畫(huà)風(fēng)？照樣子說(shuō)一說(shuō)。我想這樣畫(huà)風(fēng) ：

八、全課總結(jié)。今天，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)不但知道了怎樣畫(huà)風(fēng)，而且還讀出了風(fēng)，想出了風(fēng)，說(shuō)出了風(fēng)，課后呢，同學(xué)們也可以把你想的風(fēng)，說(shuō)的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)，也可以用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，下節(jié)課，我們比一比，看誰(shuí)畫(huà)風(fēng)的辦法最巧妙，好嗎？

旗子

飄

畫(huà)風(fēng) 小樹(shù) 雨絲

斜 風(fēng)車

轉(zhuǎn)

彎

動(dòng)腦筋細(xì)觀察