第一篇:《翠鳥》的最新教案設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第25課《翠鳥》。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):熟練地朗讀課文,并能背誦喜歡的段落。
2、能力目標(biāo):提高對課文的理解及感悟能力,學(xué)會采用一定方法背誦喜歡的段落,體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥外形和動作的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。
課前準(zhǔn)備:課文插圖或翠鳥圖片。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?(學(xué)生饒有興趣地自由說)
師:是呀!鳥是人類的好朋友,我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥(板書并出示“翠鳥”圖)大家一起來叫一叫它的名字好嗎?哪位同學(xué)能用自己的話說說你看到的翠鳥?(生交流自己看到的翠鳥)能用一個詞來形容翠鳥嗎?(漂亮)
師:剛才大家對翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,看看課本上是怎樣描寫的?請打開課本P98,找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。(學(xué)生自由讀)
二、學(xué)習(xí)課文:
文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美?(生交流)哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來呢?(指名讀、評讀、范讀)
過渡語:翠鳥可不只是外表美,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文。
(1)指名回答。
(2)自學(xué)前二自然段,投影出示自學(xué)要求:默讀第二自然段,想一想你了解翠鳥的什么特點(diǎn)?并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
(1)指名回答。要求:先讀后畫,再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。
過渡語:同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法?
(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)同學(xué)們,看來大家也同文章的小作者想法一致,你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?(學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn))
教師適時向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。
師:看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒,請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
三、抄寫生字
1、主記憶字形,提出難寫的字。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫生字。
四、板書設(shè)計;
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥動作:迅速、敏捷
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》一課,知道了翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷,小巧玲瓏;動作特點(diǎn)是(指名回答)動作敏捷。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的外形特點(diǎn)及動作特點(diǎn),把它描寫那么美,那么可愛的?
二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點(diǎn)的段落:
1、先看第一段
A、學(xué)生自由朗讀,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并說出理由。
B、指名回答,重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來體會,并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。
C、生讀第一段,師相機(jī)指導(dǎo)。
D、試背誦這一段。
2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。
A找出描寫動作的詞語,體會其動作迅速、敏捷。
B練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作迅速敏捷。
C從哪兒看出翠鳥機(jī)靈?通過小魚的機(jī)靈,突出翠鳥機(jī)靈。
D試著背一背?!洞澍B》最新教案設(shè)計
三、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美,那么可愛?
師生共同總結(jié):
1、抓住事物特點(diǎn)。
2、細(xì)觀察,按一定順序?qū)憽?/p>
3、運(yùn)用比喻句等生動的表達(dá)方式。
四、讀寫結(jié)合:
仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動物。
五、作業(yè):
收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。
第二篇:翠鳥教案設(shè)計
一、文本解讀:
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計
《翠鳥》全文共有5個自然段,通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫,最后歸結(jié)到對翠鳥喜愛,層次非常清晰。作者觀察細(xì)致,描寫生動,字里行間流露出了愛鳥的情感。
二、學(xué)情分析:
我班學(xué)生純真善良,富有愛心。在他們居住的周圍,時??梢钥匆娐槿?、鴿子等小鳥,像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到,加之翠鳥又如此漂亮,孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn),他們活潑好動,精力不易集中,故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性,讓孩子們在“賞”中學(xué),在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析,我認(rèn)為本文的教學(xué),1.重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美,受到愛鳥的情感陶冶。2.難點(diǎn)是抓住動物特點(diǎn),用生動準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。
四:教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)“衫”等10個生字,會寫“疾”等14個字,掌握“疾飛”等11個詞語。
2.技能目標(biāo):能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法,并能背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標(biāo):通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè):
(一)看圖揭題,導(dǎo)入新課
1、師:孩子們,今天,老師給大家介紹一位新朋友。瞧,它來了?。ㄕn件出示翠鳥圖片)認(rèn)識它嗎?對,“這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。誰知道為什么給這種鳥取名翠鳥,翠是什么意思?(因?yàn)樗^上和背上的羽毛都是綠色的,而且很鮮艷,有點(diǎn)亮閃閃的,讓人們看了很舒服,所以我們選了一個綠字來形容它。)請?zhí)鹉愕挠沂趾屠蠋熞黄饋韺懗鏊拿?。(板書課題)誰想站起來和它打聲招呼?我們一起親切地叫出它的名字-----翠鳥。
2.讀了課題你想知道什么?(翠鳥的外形、住處、捕食等)
(二)初讀課文,整體感知
1、帶著你的問題,選擇自己最喜歡的方式去讀課文,注意:
一、邊讀邊標(biāo)出自然段;
二、看看通過預(yù)習(xí),生字是否都認(rèn)識了;
三、讀完后用你的坐姿告訴我。
2、老師來檢查一下,看誰能把這些生字讀的又快又準(zhǔn):
葦
稈
繡
玲
瓏
銳
利
飼
漁
箭
衫
葦稈
顏色
繡花
襯衫
清脆
疾飛
泛著
等待
逃脫
飼養(yǎng)
漁翁
小溪
射箭
3、我們把這些字詞送回到課文里邊去,大聲地朗讀課文看誰能做到不掉字、不添字、不讀錯字。
4、誰想站起來讀讀你最喜歡的一段?(挑出五人朗讀課文)老師來考考大家,看誰的記性好,能把這道填空題做出來。
出示習(xí)題:
翠鳥喜歡停在(),它的羽毛();翠鳥鳴聲(),愛()疾飛;它捕魚的動作(),住在()。
5、請把這幾句話讀一讀,看誰能記住它。
6、通過填空練習(xí),通過說,咱們掌握了這篇課文的主要內(nèi)容,請細(xì)心讀讀第一自然段,看看這一節(jié)寫的什么?(寫的是翠鳥的外形)板書:外形
(三)品讀課文,感受文美。
1、、你從哪兒看出來的?(這一節(jié)寫了翠鳥的爪子、羽毛、還寫了眼睛和嘴。)
2、課文是按怎樣的順序描寫翠鳥外形的?你是怎么知道的?(板書:爪子、羽毛、眼睛、嘴)
3、順序弄清楚了,我們來看看它每一部分有什么特點(diǎn)?
4、默讀這一段,把表現(xiàn)翠鳥每一部分特點(diǎn)的詞語畫出來。(紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色、透亮靈活、又尖又長)
注釋:橄欖,兩頭尖,它是南方的一種果樹的名字,我們吃的是它結(jié)的果實(shí),是經(jīng)過加工的,也叫橄欖,雖然加工成干果,但顏色還是綠的。
小巧玲瓏:翠鳥身長15厘米左右,和大人的拳頭差不多大。玲瓏有兩個意思,一個是指物體精巧細(xì)致,一個是靈活敏捷,想一想這里應(yīng)當(dāng)講什么?(這一節(jié)寫的是翠鳥的外形,主要指好看,另外也有靈活敏捷的意思。)
5、誰來讀讀這幾個詞語?讀了這幾個詞語你感覺到了什么?(翠鳥長得很漂亮)
6、你們喜歡翠鳥嗎?(喜歡)誰想站起來讀讀這一段,讓大家聽了覺得你很喜歡它?讀得真好,還有誰想讀?
7、這一段寫得既有條理,又具體形象,很精彩,建議大家把它背下來,把這些好詞好句用到你的文章當(dāng)中去,好嗎?
(四)學(xué)習(xí)第二三段
1、翠鳥不僅漂亮、機(jī)靈,而且擅長捕魚。你們知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎?和你的同桌一起讀二三自然段。
2、你讀懂了什么?(翠鳥叫聲清脆,眼睛很尖,飛得很快;翠鳥捕魚的動作非常迅速)是從那句話中知道的?(出示:翠鳥蹬開水面,像箭一樣射出去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。)誰想讀讀這句話?你讀出了什么感覺?用你的朗讀讓我們感到翠鳥捕魚的速度真的很快。
3、我看過一份資料,資料上說,小魚一旦被翠鳥發(fā)現(xiàn),定難逃命,因?yàn)榇澍B能深入一米多深的水中追魚。(出示圖片)
4、聽了老師的介紹,誰再來讀讀這句話?
5、我們一起來讀讀這句話:(課件出示:只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。)從這句話中,你體會到了什么?(是說翠鳥動作很快,翠鳥早已飛遠(yuǎn)了,葦稈還在晃。)
6、好,聽老師吧2、3自然段朗讀一下,大家聽一聽,老師讀的怎么樣?老師讀得好嗎?讀書要一邊讀一邊想,還要用心去體會,這樣才能讀出感情來。你們也來試一試。
(五)學(xué)習(xí)四五段
聽了你們的朗讀,老師真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),行嗎?為什么?
生1: 翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。
生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。你從哪兒知道的?(沿著小溪往上走,在哪陡峭的石壁上。)你讀得很仔細(xì)。
生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會害了它。生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們不能捉?/p>
師:同學(xué)們說得真好,不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?,它也有自己生活的?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此,我們還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,和他們交朋友,這樣我們的地球才會越來越美麗。
六、拓展探究,激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲
孩子們,來,做只美麗的翠鳥,作個自我介紹吧!課件出示翠鳥,學(xué)生創(chuàng)作《我是一只翠鳥》
第三篇:翠鳥教案設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1.課文插圖或翠鳥圖片
2.搜集有關(guān)翠鳥的資料
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?
(出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?
(學(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么?
3.分組討論。
三、整體感知
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
(自己試說,指名說,同桌互說。)
(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文。
(1)指名說。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
(1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。
過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?
(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。
(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。
(1)先讀課文;
(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好
板書設(shè)計:
外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動:等魚 貼、飛、停、注視等
捉魚 蹬、飛、叨、貼、飛喜愛
住處:隱蔽
第四篇:翠鳥的教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀13個生字,正確書寫14個生字,能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思,認(rèn)識區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、體會翠鳥的美麗、機(jī)靈,進(jìn)而感受翠鳥的可愛。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情,喜歡與動物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀重點(diǎn)句段體會翠鳥的美麗、機(jī)靈。
教學(xué)難點(diǎn):體會翠鳥捉魚時的機(jī)靈。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,理清課文層次,學(xué)習(xí)字詞。
快樂自學(xué):
一、自學(xué)本課中的生字詞,會看拼音寫詞語。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。
1、翠鳥的顏色非常鮮艷。()
2、翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。()
3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。()
三、文中的作者喜歡翠鳥嗎?你是從知道的?
四、仔細(xì)閱讀課文,找出你感受最深的語段,做上記號,并把你的體會寫在旁邊。
如:第一自然段
(1)這句話是圍繞哪句話來寫的?
(2)描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些?你從中體會到什么?你是用什么方法又是從哪兒體會到的?
有如:第2、3自然段
(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你體會到什么?是怎樣體會到的?
(2)第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教學(xué)過程:
課前交流:好詞語。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天,老師就要給你們來個智力大考驗(yàn),有信心嗎?你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰?“小魚狗”呢?對,它就是翠鳥,見過嗎?
2、那你對翠鳥有哪些了解呢?(它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長,有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)。)
過渡:看來大家對翠鳥的了解還真不少,今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章,相信你們學(xué)了課文后,對翠鳥一定會有更加深入地了解,你也會更加喜歡翠鳥。(板書課題)
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫:翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”,沒有下面的“勾”
過渡:翠鳥這篇文章主要講了哪些內(nèi)容呢?你喜歡翠鳥嗎?作者呢?你是從哪兒怎么體會到的?
二、激勵導(dǎo)學(xué),研讀內(nèi)容。
1、小組交流:
要求:(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍;說說你學(xué)會了哪些生字新詞,用什么方法記住的;課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容?(小組自學(xué)交流,教師巡視指導(dǎo))
2、班內(nèi)交流。
(1)哪個小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來,和大家一起分享?(指名小組上臺交流)
(2)其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥:重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。
4、質(zhì)疑探究:針對這節(jié)課老師提出的要求,你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。
5、總結(jié):本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲?
三、輕松練測:
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像()的頭巾,繡滿了()的花紋。背上的羽毛像()的外衣。腹部的羽毛像()的襯衫。
小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣(),還是難以逃脫翠鳥()。翠鳥()葦稈,像箭一樣(),()小魚,()水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽寫生字。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:重點(diǎn)研究課文2、3自然段
教學(xué)過程:
課前交流:交流詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容?
過渡評價:真好,簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了,這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢?你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因?找找看。
二、激勵導(dǎo)學(xué),研讀文本。
1、學(xué)生自學(xué),小組交流。
要求:
(1)仔細(xì)閱讀課文第1自然段,找出你感受最深的句子,說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點(diǎn),你是用什么方法怎樣體會到的。
(2)仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,畫出你感受最深的句子,談?wù)勀銖闹畜w會到翠鳥動作上的哪些特點(diǎn),你是怎樣體會的。
2、班內(nèi)交流
(1)哪個小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享?
(2)其他小組補(bǔ)充交流發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥:主要針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥,達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情,喜歡與動物交朋友的目的。
(1)同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補(bǔ)充的是:作者在描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)是,除了將其特點(diǎn)分為外形和動作之外,還注意到了描寫的順序,你們注意到了沒?比如在介紹翠鳥的顏色時,先寫頭,后寫背,在寫腹部。
(2)再如:作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點(diǎn),而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動的說明。
(3)最需要說明的是:翠鳥外形和動作上的關(guān)系非常密切,正是因?yàn)榇澍B具有上面的特點(diǎn),他在抓魚時才會那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,如此生動呢?(養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣)
4、質(zhì)疑解惑:(在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討)
5、總結(jié)拓展:
(1)學(xué)了這篇課文你有哪些體會和收獲?和大家談?wù)劇?/p>
(2)同學(xué)們談得很好,讓我們行動起來吧,從我做起,從現(xiàn)在做起,保護(hù)鳥類,保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境
三、輕松練測:
1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
2、看拼音寫詞語(見教材中)
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷()
翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。清脆()
它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視()
我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)()
5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,完成下面的作業(yè)。
(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你體會到什么?是怎樣體會到的?
(2)第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計:
25、翠鳥
外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴
動作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護(hù)鳥類
第五篇:三年級《翠鳥》教學(xué)教案設(shè)計
三年級《翠鳥》教學(xué)教案設(shè)計
這就是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。接下來小編為你帶來三年級《翠鳥》教學(xué)教案設(shè)計,希望對你有幫助。
全文共有四個自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
1、詞語積累:
翠鳥
葦稈
腹部
襯衫
透亮
又尖又長
清脆
一眨眼
泡泡
逃脫
飼養(yǎng)
漁翁
石壁
打消
念頭
2、優(yōu)美句子:
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
選編這篇課文的意圖,一就是引導(dǎo)學(xué)生體會作者就是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二就是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)就是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者就是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字,會寫13個生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法
啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。
介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考:
翠鳥就是什么樣子的?
翠鳥就是怎樣捉魚的?
翠鳥的家在哪里?