第一篇：翠鳥的優(yōu)秀教案設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計說明】

《翠鳥》這篇課文用生動形象的語言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動敏捷，生活在石壁上等特點，表達了作者對翠鳥十分喜愛的思想感情。

本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點是把小動物的外形寫清楚，并適當(dāng)?shù)貙懸恍┗顒忧闆r。教學(xué)本課時，既要在三年級上寫小動物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點作鋪墊。

本課教學(xué)方法的設(shè)計要考慮到加強朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實實地訓(xùn)練語言文字。

為了加強語言的積累運用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補充閱讀2～3個寫小動物外形和活動情況的片斷，擴大閱讀面，幫助學(xué)生積累語言。

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字15個，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語12個，并能用“愿望”、“機靈”造句。

3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。

4、在語言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。

5、讀懂補充閱讀的三個片斷。

本課建議安排3教時：

【教學(xué)主要步驟】

一、檢查預(yù)習(xí)

1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后，通過練習(xí)檢查。

2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導(dǎo)把長句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，重點進行復(fù)述訓(xùn)練

1、默讀課文，完成表格：

小爪：紅色

羽毛：非常鮮艷

身子：小巧玲瓏

眼睛：靈活透亮

嘴：細(xì)長

2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說說這些部分的特點。

3、問：課文是怎樣把翠鳥每個部分的特點寫具體的?讓我們一起來讀課文。

⑴ 引讀。

⑵ 指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

⑶ 在這些部分中，重點寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁)練習(xí)，填好后，對照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。

4、看插圖復(fù)述寫羽毛的句子;看插圖復(fù)述整個第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，重點進行朗讀和背誦訓(xùn)練

1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?

2、劃出寫翠鳥捕魚的句子，并在句中按順序找出寫捕魚動作的詞語。再找出描寫這些動作迅速的詞語。

3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過。

4、問：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?

5、把三句話連起來復(fù)述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，訓(xùn)練有感情地朗讀課文

1、默讀課文，完成課后練習(xí)。

2、問：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達了我們怎樣的思想感情?

3、有感情地朗讀課文。

五、課后練習(xí)

1、摘錄描寫色彩、捕魚動作及動作迅速的詞語。

2、附：閱讀片斷。

小白鴿

小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實實，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。

小蝦

看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒有危險了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。

第二篇：翠鳥教案設(shè)計

一、文本解讀：

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。

二、學(xué)情分析：

我班學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

三、教學(xué)重難點：

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)，1．重點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。2．難點是抓住動物特點，用生動準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。

四：教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。

2．技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感。

五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課

1、師：孩子們，今天，老師給大家介紹一位新朋友。瞧，它來了?。ㄕn件出示翠鳥圖片）認(rèn)識它嗎？對，“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。誰知道為什么給這種鳥取名翠鳥，翠是什么意思？（因為它頭上和背上的羽毛都是綠色的，而且很鮮艷，有點亮閃閃的，讓人們看了很舒服，所以我們選了一個綠字來形容它。）請?zhí)鹉愕挠沂趾屠蠋熞黄饋韺懗鏊拿?。（板書課題）誰想站起來和它打聲招呼？我們一起親切地叫出它的名字-----翠鳥。

2．讀了課題你想知道什么？（翠鳥的外形、住處、捕食等）

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著你的問題，選擇自己最喜歡的方式去讀課文，注意：

一、邊讀邊標(biāo)出自然段；

二、看看通過預(yù)習(xí)，生字是否都認(rèn)識了；

三、讀完后用你的坐姿告訴我。

2、老師來檢查一下，看誰能把這些生字讀的又快又準(zhǔn)：

葦

稈

繡

玲

瓏

銳

利

飼

漁

箭

衫

葦稈

顏色

繡花

襯衫

清脆

疾飛

泛著

等待

逃脫

飼養(yǎng)

漁翁

小溪

射箭

3、我們把這些字詞送回到課文里邊去，大聲地朗讀課文看誰能做到不掉字、不添字、不讀錯字。

4、誰想站起來讀讀你最喜歡的一段？（挑出五人朗讀課文）老師來考考大家，看誰的記性好，能把這道填空題做出來。

出示習(xí)題：

翠鳥喜歡停在（），它的羽毛（）；翠鳥鳴聲（），愛（）疾飛；它捕魚的動作（），住在（）。

5、請把這幾句話讀一讀，看誰能記住它。

6、通過填空練習(xí)，通過說，咱們掌握了這篇課文的主要內(nèi)容，請細(xì)心讀讀第一自然段，看看這一節(jié)寫的什么？（寫的是翠鳥的外形）板書：外形

（三）品讀課文，感受文美。

1、、你從哪兒看出來的？（這一節(jié)寫了翠鳥的爪子、羽毛、還寫了眼睛和嘴。）

2、課文是按怎樣的順序描寫翠鳥外形的？你是怎么知道的？（板書：爪子、羽毛、眼睛、嘴）

3、順序弄清楚了，我們來看看它每一部分有什么特點？

4、默讀這一段，把表現(xiàn)翠鳥每一部分特點的詞語畫出來。（紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色、透亮靈活、又尖又長）

注釋：橄欖，兩頭尖，它是南方的一種果樹的名字，我們吃的是它結(jié)的果實，是經(jīng)過加工的，也叫橄欖，雖然加工成干果，但顏色還是綠的。

小巧玲瓏：翠鳥身長15厘米左右，和大人的拳頭差不多大。玲瓏有兩個意思，一個是指物體精巧細(xì)致，一個是靈活敏捷，想一想這里應(yīng)當(dāng)講什么？（這一節(jié)寫的是翠鳥的外形，主要指好看，另外也有靈活敏捷的意思。）

5、誰來讀讀這幾個詞語？讀了這幾個詞語你感覺到了什么？（翠鳥長得很漂亮）

6、你們喜歡翠鳥嗎？（喜歡）誰想站起來讀讀這一段，讓大家聽了覺得你很喜歡它？讀得真好，還有誰想讀？

7、這一段寫得既有條理，又具體形象，很精彩，建議大家把它背下來，把這些好詞好句用到你的文章當(dāng)中去，好嗎？

（四）學(xué)習(xí)第二三段

1、翠鳥不僅漂亮、機靈，而且擅長捕魚。你們知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？和你的同桌一起讀二三自然段。

2、你讀懂了什么？（翠鳥叫聲清脆，眼睛很尖，飛得很快；翠鳥捕魚的動作非常迅速）是從那句話中知道的？（出示：翠鳥蹬開水面，像箭一樣射出去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。）誰想讀讀這句話？你讀出了什么感覺？用你的朗讀讓我們感到翠鳥捕魚的速度真的很快。

3、我看過一份資料，資料上說，小魚一旦被翠鳥發(fā)現(xiàn)，定難逃命，因為翠鳥能深入一米多深的水中追魚。（出示圖片）

4、聽了老師的介紹，誰再來讀讀這句話？

5、我們一起來讀讀這句話：（課件出示：只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）從這句話中，你體會到了什么？（是說翠鳥動作很快，翠鳥早已飛遠(yuǎn)了，葦稈還在晃。）

6、好，聽老師吧2、3自然段朗讀一下，大家聽一聽，老師讀的怎么樣？老師讀得好嗎？讀書要一邊讀一邊想，還要用心去體會，這樣才能讀出感情來。你們也來試一試。

（五）學(xué)習(xí)四五段

聽了你們的朗讀，老師真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，行嗎？為什么？

生1： 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護它。

生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。你從哪兒知道的？（沿著小溪往上走，在哪陡峭的石壁上。）你讀得很仔細(xì)。

生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>

師：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此，我們還要好好地保護它們，跟他們和平相處，和他們交朋友，這樣我們的地球才會越來越美麗。

六、拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲

孩子們，來，做只美麗的翠鳥，作個自我介紹吧！課件出示翠鳥，學(xué)生創(chuàng)作《我是一只翠鳥》

第三篇：翠鳥教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

教學(xué)重點:

了解翠鳥外形和動作上的特點。

教學(xué)難點:

體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備:

1.課文插圖或翠鳥圖片

2.搜集有關(guān)翠鳥的資料

一、激趣導(dǎo)入,走進翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?

(出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。

教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?

(學(xué)生交流課前搜集的資料)

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

3.分組討論。

三、整體感知

過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書 : 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

(自己試說,指名說,同桌互說。)

(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

快速瀏覽課文。

(1)指名說。

(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:

默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?

畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

(1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。

過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?

(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?

學(xué)生分別闡述自己的觀點。

教師適時進行保護鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

四、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落

1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。

(1)指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。

(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

(指名練習(xí)朗讀,教師相機指導(dǎo))

(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

(5)借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法,遷移運用。

想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?

師生共同總結(jié)學(xué)法。

(1)先讀課文;

(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好

板書設(shè)計：

外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

活動：等魚 貼、飛、停、注視等

捉魚 蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

住處：隱蔽

第四篇：翠鳥的教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀13個生字，正確書寫14個生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認(rèn)識區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會翠鳥的美麗、機靈，進而感受翠鳥的可愛。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。

教學(xué)重點：通過誦讀重點句段體會翠鳥的美麗、機靈。

教學(xué)難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。

快樂自學(xué)：

一、自學(xué)本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。

Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui

二、我知道下面句中帶點詞的近義詞。

1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（）

2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（）

3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。（）

三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？

四、仔細(xì)閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，并把你的體會寫在旁邊。

如：第一自然段

（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？

（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會到的？

有如：第2、3自然段

（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？

（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

教學(xué)過程：

課前交流：好詞語。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？

2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”

過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內(nèi)容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會到的？

二、激勵導(dǎo)學(xué)，研讀內(nèi)容。

1、小組交流：

要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學(xué)會了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）

2、班內(nèi)交流。

（1）哪個小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）

（2）其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補充發(fā)言。

3、教師點撥：重點結(jié)合4、5自然段進行點撥，激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。

4、質(zhì)疑探究：針對這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。

5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？

三、輕松練測：

1、填一填

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（）的頭巾，繡滿了（）的花紋。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的襯衫。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣（），還是難以逃脫翠鳥（）。翠鳥（）葦稈，像箭一樣（），（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

2、同桌相互聽寫生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：重點研究課文2、3自然段

教學(xué)過程：

課前交流：交流詞語。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字和詞語。

2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容？

過渡評價：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。

二、激勵導(dǎo)學(xué)，研讀文本。

1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

要求：

（1）仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點，你是用什么方法怎樣體會到的。

（2）仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會到翠鳥動作上的哪些特點，你是怎樣體會的。

2、班內(nèi)交流

（1）哪個小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享？

（2）其他小組補充交流發(fā)言。

3、教師點撥：主要針對本節(jié)課的內(nèi)容進行點撥，達到激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。

（1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點是，除了將其特點分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背，在寫腹部。

（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點，而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點作了生動的說明。

（3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關(guān)系非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點寫得如此細(xì)致，如此生動呢？（養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣）

4、質(zhì)疑解惑：（在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）

5、總結(jié)拓展：

（1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會和收獲？和大家談?wù)劇?/p>

（2）同學(xué)們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護鳥類，保護我們的生態(tài)環(huán)境

三、輕松練測：

1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

2、看拼音寫詞語（見教材中）

3、比一比組詞。

脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏

4、寫出帶點詞的近義詞。

翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（）

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（）

它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視（）

我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（）

5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。

（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？

（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

板書設(shè)計：

25、翠鳥

外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴

動作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護鳥類

第五篇：三年級翠鳥優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。

4.學(xué)會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學(xué)重點、難點

通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

教學(xué)時間 三課時

教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文(讀通課文，自學(xué)生字);

2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

二、教學(xué)重點、難點

聯(lián)系上下文理解詞語。

三、教學(xué)過程

(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

即一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：認(rèn)識生字、新詞;四找：從字典中找出重點生字的字義。

3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

4.用音序查字法，自學(xué)生字、詞，填表，舉例：

(二)檢查自學(xué)。

1.指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。

讀準(zhǔn)字音。

“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。

2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形：

“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。

“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點。

“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。

“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。

“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。

3.區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

褐()襯()疾()待()

喝()衫()急()持()

銳()飼()希()泡()

說()詞()稀()飽()

(三)理解詞語：

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋：(1)病，身體不舒適;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

3.出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

(四)介紹翠鳥。

1.翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。

2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

(五)指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。

(六)作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。

教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

(二)抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

2.出示思考題：

翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

3.指名回答：

本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

4.出示重點句：

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

(1)指名讀句子。

(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?

經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。

(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。

(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。

(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點：

(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

2.抓住重點詞語，理解句意。

1)出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>

2)指名讀句子。

3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

3.抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。

(1)出示重點句：

“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?/p>

(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?

教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警。

4.指名讀第3自然段：

(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?

(2)指名讀有關(guān)句子。

(3)出示填空練習(xí)：

翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。

(4)討論括號中所填的詞語說明了什么?

經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。

(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點詞的意思。

“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

(7)出示帶點詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

(8)討論句義。

在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。

(四)聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。

教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：1.翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有________。

2.翠鳥目光銳利是因為它有________。

3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有________。

通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

二、教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者喜愛翠鳥的思想感情。

三、教學(xué)過程

(一)指名讀第4自然段。

(二)文中哪些句子表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

(三)指名讀有關(guān)句子。

1.“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?/p>

2.“在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！?/p>

3.討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情?

第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”是“我們”的想法，前邊加一個“真”字體現(xiàn)出作者的真情實感，說明十分喜愛翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。

第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因為作者知道翠鳥很機警，怕驚擾它?！跋Ｍ薄岸嗤Ｒ粫骸笔且驗橄攵嗫此鼛籽郏@正是作者喜愛翠鳥的真情實感的流露。

4.指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

(四)讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點，色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起……這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入。

在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

五)讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。

板書設(shè)計：

外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

活動：等魚 貼、飛、停、注視等

捉魚 蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

住處：隱蔽

教學(xué)后記：

文章很美，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的范文，在學(xué)習(xí)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的，為他們寫好動物做好準(zhǔn)備。