第一篇：《大自然之歌》閱讀答案

閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。

大自然之歌

①在整個(gè)世界，除了水，我最喜歡的就是森林。

②森林多么好。森林有花有草，森林有云有霧，森林有風(fēng)有雨，森林有泉有湖……

③森林有詩(shī)。

④花與樹的纏綿，云與霧的交融，風(fēng)與雨的相伴，泉與湖的交響，無(wú)處不是詩(shī)的流淌。云聚云散是詩(shī)，花謝花開是詩(shī)，草飛草長(zhǎng)是詩(shī)，月圓月缺是詩(shī)。森林是詩(shī)的寵兒。

⑤走向森林，常常是我的夢(mèng)想，我的渴望。

⑥在森林任何一個(gè)無(wú)人知曉的角落，都會(huì)有風(fēng)吹落潮濕的種子。季節(jié)更替，在森林到處蕩漾的，是人的自由意志。傾聽森林的語(yǔ)言，你將成熟，聰明，坦蕩，洞悉真理……生活的困惑與感傷隨風(fēng)而逝。走在森林，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是快樂(lè)的，森林是無(wú)聲的呼喚，充實(shí)了你原本空洞的靈魂。

⑦因?yàn)槎栊院腿狈τ職?，我任從自己常年被囚禁在嘈雜的城市。城市也是森林。樓群

像樹林，只是沒有枝葉沒有花朵沒有果實(shí)，沒有令人戀眷的狗尾巴草的清香。孩子們長(zhǎng)大了，不會(huì)唱“采蘑菇的小姑娘”。樓群的顏色頑固，隱去了季節(jié)的界限;窗口在夜晚篩下星星，擠窄了無(wú)邊際的想象;鋼筋水泥傲然挺立，帶來(lái)了堅(jiān)硬工具的壓抑。這是化工森林。在這里，躺著的心事結(jié)成青苔，站立的思想競(jìng)爭(zhēng)陽(yáng)光，人們掩起私下里表情豐富的臉龐，讓善意和溫情在陌生中蟄伏窺望。

⑧只有森林才會(huì)有真正的歌唱。森林的歌，嘹亮、清逸而深遠(yuǎn)。森林里最多的是樹，每棵樹都是歌手。

⑨走進(jìn)森林，走進(jìn)歌聲，走進(jìn)激動(dòng)的曲調(diào)和流暢的節(jié)奏。帶著幻變的夢(mèng)境，靈感和鳥語(yǔ)花香，離開城市的喧囂，演奏自己的樂(lè)章。讓漫天的音樂(lè)的羽毛，化作無(wú)邊的新綠與嫩黃。等待心靈的撞擊，等待靈魂的再生。

⑩每次我都會(huì)力圖進(jìn)入森林的深處。穿過(guò)茂密的、散發(fā)著濃郁的樹脂和草莓香味的松樹林，心里泛起一種甜絲絲的快感。林中的湖泊像美人的鏡子，波光粼粼地閃爍在無(wú)邊森林的懷抱，映照著藍(lán)天的纖塵不染和青山的雄渾與嫵媚。

⑾頭上樹椏上，這兒那兒站著不知名的鳥。它們大大方方、滿不在乎地站著。不時(shí)地懶洋洋地一跳。有時(shí)候落到離你很近的地方，然后又撲撲地飛起，它們撥起的風(fēng)，直朝你臉上吹過(guò)

來(lái)。柔順的，毛茸茸的松鼠就在附近無(wú)憂無(wú)慮地跳來(lái)跳去。有時(shí)候會(huì)突然停下來(lái)，蹲在離你最近的樹枝上和灌木叢中，睜大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生靈都充分享受著作為這片樹林的天然主人的特權(quán)。

⑿森林無(wú)疑有一種凝重的隱喻性質(zhì)，暗示出生活最為深沉的一面。森林是生命的典范，告訴人們生命的原始法則。

⒀契訶夫是那般動(dòng)情：“不可思議的大森林啊，你永遠(yuǎn)放射著光輝，美麗而又超然，你，我們把你稱作母親，你本身包括了生與死，既賦予生命，又主宰滅亡?！?/p>

⒁風(fēng)拂過(guò)思緒撥動(dòng)迷離的眼神。卷起的紅松皮被陽(yáng)光照耀，摘它一片，發(fā)現(xiàn)東風(fēng)沉醉于此的秘密：暗香誘著彩蝶，在樹木之間傳遞著甜蜜。綠肥紅瘦都被遺忘，而你將保留森林中的這一縷暗香;等有一天終于不能呼吸的時(shí)候，就融入樹下的泥土，無(wú)聲地悠悠地去到森林的漩渦深處，肅穆，莊嚴(yán)，神秘，而心，顫栗。然后在返青的季節(jié)，同螞蟻、蚯蚓和飛蟲、同所有卑微的生命一起，用柔軟的頭顱叩開泥土的門，迎接春天的來(lái)臨。一聲鳥鳴，心便永不寂寞。

1.閱讀⑤ ⑥兩段，說(shuō)說(shuō)走向森林是“我的夢(mèng)想，我的渴望”的原因。(2分)

2.從修辭方法的角度簡(jiǎn)要分析第④段劃線句子的表達(dá)效果。(4分)

3.文章主要寫自然森林，第⑦段卻詳細(xì)描述了化工森林，有何作用?(3分)

4.縱觀本文，作者在文中書寫了什么情懷?又給你什么啟示?(4分)

《大自然之歌》閱讀答案

1.(1)森林帶給人自由思考空間;(2)森林使人成熟，聰明，洞悉真理;(3)森林讓人坦蕩，消除困惑與傷感;(4)森林充實(shí)人們空洞的靈魂。(5)森林撫慰人們疲憊的心靈。

2.使用擬人的修辭手法，形象地突出森林中的各種自然事物和諧共處的特點(diǎn)，營(yíng)造出一個(gè)充滿詩(shī)意的自然環(huán)境。使用排比的修辭手法，用詩(shī)一般的語(yǔ)句鋪排出各種自然事物在森林里的變化，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)，表達(dá)作者對(duì)森林的詩(shī)一般的獨(dú)特感受。

3.此段用濃重筆墨描繪了一片化工森林(住在城市的感受)，與上下文描繪的自然森林(走在自然森林的感受)做對(duì)比，突出了自然森林給人自由，給人快樂(lè)，給我智慧，讓人充實(shí)，給人詩(shī)意感受等特點(diǎn)。

4.作者試圖用對(duì)森林的多種感受表達(dá)對(duì)美好環(huán)境的向往、對(duì)生活的熱愛，在自然森林中感受到了生命的循環(huán)回復(fù)、生生不息的自然法則。

第二篇：大自然之歌

大自然之歌

傍晚我和幾個(gè)小伙伴出去玩。正玩得高興，突然，一道閃電劃破長(zhǎng)空，眨眼的工夫便消失了。接著是一聲雷吼，這雷聲似乎能真的能使世界地動(dòng)山搖！嚇得我們哥幾個(gè)躲進(jìn)了樓道。哇！好厲害呀！我不禁脫口而出。激動(dòng)的心情久久不能平靜，好奇心使我們幾個(gè)仰望天空，盼著再次出現(xiàn)點(diǎn)兒什么奇跡。這時(shí)，又是一個(gè)閃電，電光似乎要把天空撕裂了。頓時(shí)間，黑夜變成了白晝，亮得那么刺眼！我們都看呆了，激動(dòng)的心情再次燃燒起來(lái)。

下雨了，我們各自回了家。

我扒在窗前，傾聽著嘀嗒、嘀嗒的雨聲。這雨聲雖然微弱卻頗有節(jié)奏，宛如悅耳的風(fēng)鈴；窗外時(shí)不時(shí)傳來(lái)樹木搖曳的聲音，好像沙錘在伴奏，這時(shí)又是一陣轟隆隆的雷吼，仿佛是有誰(shuí)在敲架子鼓；風(fēng)兒呼呼的刮著，猶如一支悠揚(yáng)的歌。

雷聲、雨聲、風(fēng)聲組成了一首春夏之交的樂(lè)曲。這是世界上最樸實(shí)、最純真、最動(dòng)聽的聲音，這就是大自然之歌！

第三篇：《大自然之歌》教案

《大自然之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

了解人與大自然的表現(xiàn)，懂得人與大自然和諧相處的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)色彩三原色和彩色融合。

教學(xué)難點(diǎn)：色彩的原色與間色的色彩關(guān)系的掌握和使用。教學(xué)方法：講授法、多媒體教學(xué)法、分組合作法，實(shí)踐法。教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入：

1、（播放大自然圖片）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些圖片，（播放）圖片中的大自然美不美啊！美！大自然為我們提供了無(wú)限的色彩感受，小小的魚蟲都能為我們提供豐富的色彩，在你身邊還有哪些給你留下深刻印象的色彩感受，請(qǐng)列舉出來(lái)？生：日出、晚霞

2、色彩是一個(gè)神奇而美麗的世界，假如有一天世界上沒有色彩，同學(xué)們想象一下世界會(huì)變成什么樣子？

生：（學(xué)生：暗淡無(wú)光、沒有生機(jī)、死氣沉沉等等），那色彩是怎么來(lái)的呢，出示課件有光才有色，不同的光線下，同一事物呈現(xiàn)不同顏色，如：同樣的景物早、中、晚的不同光線照射下會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。原來(lái)生活中看到的這些美麗的色彩是由光而產(chǎn)生的，沒有光就沒有色彩，非常慶幸我們生活的世界是五彩繽紛、豐富燦爛的一個(gè)色彩世界，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然，感受色彩的魅力出示課題《大自然之歌》。

講授新課：

一、認(rèn)識(shí)色相環(huán)

1、師：多姿多彩的大自然，演繹了色彩的豐富變化，那么，組成色彩的三原色是什么呢？

生：紅、黃、藍(lán)、小結(jié)：紅黃藍(lán)是三原色，這三色是其他任何顏色都無(wú)法調(diào)配出來(lái)的，而三原色卻可以調(diào)配出各種各樣的顏色。

2、認(rèn)識(shí)三間色

師：由三原色調(diào)配出來(lái)的顏色。如：紅+黃=橙紅+藍(lán)=紫黃+藍(lán)=綠。橙、綠、紫三種顏色又叫“三間色”。

3、認(rèn)識(shí)復(fù)色。

師：一種間色與一種原色或另一種間色相混合產(chǎn)生的顏色。

小結(jié)：間色、原色、復(fù)色按不同純度的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等秩序，將其等差環(huán)列起來(lái)組成了十二色相環(huán)，色相環(huán)是研究色彩的重要手段和重要方式之一。

二、色彩對(duì)比

那色彩里邊還隱藏了哪些秘密呢，現(xiàn)在老師考考你們的眼力。

師：這有兩張圖片，我只讓同學(xué)們看2秒鐘?？纯凑l(shuí)能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的荷花周圍是綠色的荷葉，一張是綠色的螞蚱和周圍環(huán)境很類似）學(xué)生第一張比第二張容易識(shí)別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來(lái)，而第二張圖片分辨起來(lái)要困難些？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是因?yàn)轭伾珜?duì)比強(qiáng)烈的原因。

看：色彩對(duì)比定義。

師：根據(jù)定義我們來(lái)學(xué)習(xí)色彩對(duì)比中的色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比、冷暖對(duì)比（貼上做的板書四個(gè)對(duì)比）

1、色相對(duì)比(出示圖片)：處理再簡(jiǎn)單明了

出示風(fēng)景圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張圖片主要運(yùn)用了哪些顏色？ 生：紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫等

小結(jié)：這張圖里的色彩非常豐富，每一種色彩都有自己的名稱，也就是色彩的相貌，我們稱之為色相。色相推移就是從一種顏色轉(zhuǎn)換到另一種顏色的過(guò)程。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下優(yōu)秀的畫家們是怎樣運(yùn)用色相的呢？（1）、《湖》生：主要運(yùn)用綠色，師：像這樣色相相同，只是色 度有深淺之分，我們稱為同類色。是對(duì)比最弱的色相對(duì)比。

（2）、《異國(guó)風(fēng)景》生：主要運(yùn)用黃、黃綠、深綠。師：色相環(huán)上相鄰近的顏色我們成為鄰近色。是對(duì)比較弱的色相對(duì)比。

（3）、《靠近突尼斯的圣熱門》 生：主要運(yùn)用的是紅—藍(lán)綠、黃—綠。

師：像紅—黃—藍(lán)，橙—綠—紫互為對(duì)比。是對(duì)比強(qiáng)的色相對(duì)比。（4）、《紅色的和諧》生：紅—綠、黃—紫、藍(lán)—橙

師：色相環(huán)中直線相對(duì)對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色稱為互補(bǔ)色。（這三個(gè)對(duì)比既是對(duì)比色又是互補(bǔ)色）是對(duì)比最強(qiáng)烈的色相對(duì)比。

小結(jié)：由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。根據(jù)對(duì)比的強(qiáng)弱分為同類色對(duì)比、鄰近色對(duì)比、對(duì)比色對(duì)比、互補(bǔ)色對(duì)比。

2、明度對(duì)比(出示圖片)師：這幅作品中哪些地方的顏色深比較亮，哪些地方的顏色淺比較暗？ 生：

師：真是一群善于觀察的孩子，色彩的深淺明暗程度我們稱之為明度。接近白色的地方比較亮明度比較高，接近黑色的明度低比較暗。明度推移也就是明度漸變（明度由淺到深的逐漸變化過(guò)程。）主要通過(guò)加白明度越來(lái)越高，加黑明度越來(lái)越低。

師：明度對(duì)比顧名思義因明度差別而形成的對(duì)比。

3、純度對(duì)比(出示圖片)師：這幅圖哪些地方的色彩鮮艷奪目，哪些地方的色彩沉著黑暗？ 生：

師：色彩的鮮艷和純凈程度，也就是色彩的飽和度我們稱為純度，純度高的色彩鮮艷奪目，純度低的色彩沉著灰暗。純度推移：即純度漸變，由鮮到灰或由灰到鮮的進(jìn)行排列組合的一種形式。

師：純度對(duì)比因色彩純度的差異而形成的色彩鮮濁對(duì)比稱之為純度對(duì)比。

4、冷暖對(duì)比

師：同學(xué)們欣賞兩組圖片（冷、暖兩種色調(diào)）

從這兩幅圖片中給大家什么樣的感覺。主要運(yùn)用了哪些顏色？ 生：第一幅：暖和。第二幅：清冷、嚴(yán)肅等 生：暖色：紅，黃、橙；冷色：藍(lán)、綠、紫。

師：如紅橙黃容易使人聯(lián)想到火，有熱烈、溫暖、前進(jìn)的感覺所以稱為暖色，而綠藍(lán)紫等為給人寒冷的感覺冷色。

師：冷暖對(duì)比由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。

三、色彩的調(diào)和

色彩的對(duì)比，讓我們了解了色彩之間比較、變化的多樣性，而色彩的調(diào)和才讓我們學(xué)習(xí)了駕馭色彩的真正技藝。

請(qǐng)同學(xué)們看課本什么是色彩調(diào)和？色彩調(diào)和得方式有哪些？

四、下面，我們來(lái)欣賞一些大師的作品，它們分別運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)？

1、法國(guó)莫奈的《打傘的女人》(冷色調(diào)、同類色、明度對(duì)比、純度對(duì)比)

2、霍爾克《尼科爾斯峽谷》(對(duì)比色（互補(bǔ)色）冷暖對(duì)比)

五、教師示范，學(xué)生實(shí)踐

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，那我們一起來(lái)描繪我們的大自然吧！老師以冷暖對(duì)比為例選想用粘貼的形式描繪一下我心中美麗的自然之美：

1、構(gòu)思

2、構(gòu)圖

3、具體塑造

4、細(xì)節(jié)刻畫

六、展示交流

為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作構(gòu)思，互評(píng)以及老師的點(diǎn)評(píng)形式進(jìn)行。

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們的作品讓老師似乎到了那個(gè)有花、有樹、有著動(dòng)聽的鳥鳴、水聲、風(fēng)聲的大自然。自然是人類生存不可或缺的朋友，我們不僅要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的圖畫去贊美歌頌它，還應(yīng)該樹立保護(hù)大自然等一切優(yōu)美環(huán)境的意識(shí)。

第四篇：花之歌 閱讀答案

花之歌

我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，終于說(shuō)出的一個(gè)詞。我是從藍(lán)色的天幕掉落到碧綠的草毯上的一顆星星。我是風(fēng)雨的女兒。冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培養(yǎng)，秋天催我入夢(mèng)。我是戀人的饋贈(zèng)，婚禮的桂冠?；钊讼蛩勒呤谟璧淖詈蠖Y品。清晨，我與微風(fēng)相互，宣告晨光來(lái)臨。夜晚，我與鳥兒做伴，一起送走光明。我搖曳于平原，把它裝扮；我呼吸在空中，把它熏染。我若睡去，黑夜無(wú)數(shù)只眼睛對(duì)我凝視；我欲醒來(lái)，我要用白晝的眼睛眺望。我飲吮露水的酒漿，傾聽黃鶯的歌唱，在野草的掌聲中鼓動(dòng)。我永遠(yuǎn)眺望高空，以便看到光明，而不去看我的身影。這一哲理，人們至盡尚未學(xué)成。

1.第一自然段中的“我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，終于說(shuō)出的一個(gè)詞”中的藏掖如何理解？

2.為什么說(shuō)“我是風(fēng)雨的女兒”

3.作者對(duì)于花的想象描寫來(lái)源于生活，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第三自然段的理解.4.最后一句“這一哲理，人們至盡尚未學(xué)成?！钡摹罢芾怼敝甘裁?？

1.“藏掖”是怕人知道或看見而竭力掩藏在這句話中是指開花前的孕育過(guò)程。

2.因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)雨之后花才會(huì)競(jìng)相開放。

3.戀人相互饋贈(zèng)禮品首先是鮮花結(jié)婚時(shí)新人、新物等都被鮮花所籠罩為了祭奠死者活著的人也常常選擇鮮花。

4.指不去孤芳自賞、矯情自憐追求光明是它的向往。

第五篇：敬畏大自然閱讀答案

敬畏大自然作者：張雨生

盡管人類忙著去認(rèn)識(shí)月球，認(rèn)識(shí)金星火星，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系以外的天體，但是，對(duì)自己腳下地球的認(rèn)識(shí)，卻是盲區(qū)多多，知道的東西很有限，研究的進(jìn)展很緩慢。汶川地面下29千米處，巖層蓄積應(yīng)力，迫使地殼破裂，瞬間釋放出來(lái)能量，相當(dāng)于爆炸250多顆廣島原子彈?？墒谴饲埃覀儗?duì)此毫無(wú)所知。認(rèn)識(shí)地下的研究，比認(rèn)識(shí)天上的研究，投入的人力物力少得多，而地下帶來(lái)的利益及災(zāi)害，卻比天上帶來(lái)的大得多。

慘痛的災(zāi)難，帶血的教訓(xùn)，警示人們必須講究科學(xué)，顧及自然規(guī)律，以把家園建設(shè)得更堅(jiān)實(shí)，更安全。這些天，地震專家一再指出，中國(guó)是多地震國(guó)家，汶川一帶是地殼的斷裂帶，板塊的擠壓帶。對(duì)于這一自然現(xiàn)象，不能不顧及，不能不重視。地震中，有一種情況最讓人揪心：學(xué)校是重災(zāi)區(qū)，壓得最多的是孩子，一個(gè)中學(xué)有260多個(gè)孩子遇難。今后，把家園建在哪里更好一些，建筑物應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，施工達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，不能不作科學(xué)論證。

前些日子，我去了鄂西南的恩施，那里是大山區(qū)，民居不是藏在峽谷中，就是掛在山坡上。我想看看他們別具風(fēng)格的吊腳樓。當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，現(xiàn)在很難找到。果然，跑了利川、咸豐、來(lái)鳳等縣，只在山凹里見到幾幢，公路兩旁的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村子。全部換成了磚石結(jié)構(gòu)的小樓。當(dāng)時(shí)，我想到了唐山地震，對(duì)當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，還是吊腳樓好。木結(jié)構(gòu)，不易震塌，塌了，上面只有瓦片，傷害不會(huì)大。如今蓋小樓，農(nóng)民為了省錢，沒有鋼筋水泥立柱，只是石塊墻托著水泥板。山坡的傾斜度那么大。稍微有搖晃。就會(huì)塌下來(lái)，日本是多地震國(guó)家，警鐘長(zhǎng)鳴，非常重視房屋的抗震性能。我們居安也要思危啊。

敬畏大自然，不是僅指抗震救災(zāi)，僅指民居建筑，許許多多工作，都不能藐視自然威力，不能不顧及自然規(guī)律。違背大自然，破壞大自然，會(huì)受到大自然的懲罰。敬畏大自然，尊重大自然，會(huì)得到大自然的恩惠。人類對(duì)大自然要懷有一顆愛心，這愛心還應(yīng)該升華，成為一顆敬畏之心。

(選自2008/6/23/《今晚報(bào)》)

閱讀訓(xùn)練

1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列向中畫線詞語(yǔ)的意思。

(1)這里所說(shuō)的敬畏，不是圖騰時(shí)代的愚昧，不是封建時(shí)代的迷信。

圖騰：_______________________________________________________________________

(2)許許多多工作，都不能藐視自然威力。

藐視：_______________________________________________________________________

2、本文明確地告訴人們要“敬畏大自然”，從文中看，我們應(yīng)該怎樣敬畏大自然呢?

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3、文中畫線句用了怎樣的寫作手法?說(shuō)明了什么?

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4、文中所舉的汶川地震學(xué)校是重災(zāi)區(qū)和鄂西南恩施“吊腳樓”換成了磚石結(jié)構(gòu)的小樓這兩個(gè)事例，意在說(shuō)明什么?

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5、為什么說(shuō)“許許多多工作，都不能藐視自然威力，不能不顧及自然規(guī)律”?

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6、怎樣理解“人類對(duì)大自然要懷有一顆愛心，這愛心還應(yīng)該升華，成為一顆敬畏之心”這句話?

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7、近年來(lái)，我國(guó)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，暴雨、雪災(zāi)、地震等，給人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大危害，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，針對(duì)這一現(xiàn)象寫一條警示語(yǔ)。

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1、(1)原始社會(huì)的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動(dòng)物或自然物，一般用作本氏族的標(biāo)志。(2)輕視，小看。

2、正視災(zāi)害的嚴(yán)重性，正視自然的巨大破壞力，從而科學(xué)地認(rèn)識(shí)大自然，正確地適應(yīng)大自然。

3、運(yùn)用了對(duì)比的手法，說(shuō)明’了地下帶來(lái)的災(zāi)害，比天上帶來(lái)的大得多。

4、說(shuō)明人們建設(shè)家園不大講究科學(xué)，不顧及自然規(guī)律，缺乏居安思危的意識(shí)。

5、違背大自然，破壞大自然，會(huì)受到大自然的懲罰。敬畏大自然，尊重大自然，會(huì)得到大自然的恩惠。

6、自然養(yǎng)育了我們，我們熱愛大自然，就要與自然和諧相處。尊重自然，講究科學(xué)，按照自然規(guī)律辦事。

7、示例：呵護(hù)自然，就是呵護(hù)子孫后代；破壞自然，就等于置后代于危難之中。