第一篇：我是這村的姑娘現(xiàn)代散文

是吆喝了二姐夫騎摩托車(chē)帶我去兜風(fēng)的。

我喊：“慢一點(diǎn)，顛的腰難受呢。”姐夫就慢下來(lái)慢下來(lái)。

又喊：“快一點(diǎn)啊，快一點(diǎn)才拉風(fēng)哦?！苯惴蚓涂煲稽c(diǎn)更快一點(diǎn)，大紅色的摩托車(chē)像疾風(fēng)中的馬，狂飆。

西斜的太陽(yáng)光投下我的影子，發(fā)絲飄飄，青春如昨。影子藏了歲月留在我臉上的褶皺，亦隱匿了我這么多年不在這里生活的真相，仿似我從未長(zhǎng)大未曾離開(kāi)過(guò)。

光陰再長(zhǎng)（chang）年齡再長(zhǎng)（zhang），我也是這個(gè)村莊長(zhǎng)發(fā)飄飄的姑娘。

柏油馬路兩旁，粗壯的垂柳站了兩排，嫩綠，無(wú)邊無(wú)際，是我的護(hù)法，我走到哪里，它站到哪里。桃花夭夭，梨花嬌嬌，或

一、兩樹(shù)站在田野，或從泥的墻頭那一溜灰色的檐瓦處旁逸斜出幾支來(lái)。油菜花這里黃燦燦一片，隔著一隴綠油油的麥田又是一片。村里的花，最懂得俏打扮，于廣闊處三兩樹(shù)開(kāi)花，于蜿蜒處三兩枝靦腆著笑，是山野廣闊天蘭格瑩瑩的味道，是長(zhǎng)相清秀、眼眸心眼純樸、長(zhǎng)辮子、緊俏花衫衫綠寬綢緞褲的村姑的味道。城市里的花真是俗氣，一大片一大片你擠我我擠你的搶鏡頭，卻禁不住細(xì)看，彎眉紅唇都是描上去的，睫毛反翹的厲害，也是假的，把眼皮撕扯得緊繃繃的，一笑，盡是尷尬的味道。

吆喝是土氣的字句，極粗獷，亦霸氣，卻有無(wú)拘無(wú)束的快意在里面。小時(shí)候，跟在我屁股后的大花貓小母雞豬娃子，我吆喝一聲，就急速地跑過(guò)來(lái)，繞著我轉(zhuǎn)圈呀轉(zhuǎn)圈。家里的那頭老黃牛卻不買(mǎi)我的賬，只父親吆喝一聲，才溫馴才俯首帖耳。當(dāng)然沒(méi)有拿姐夫開(kāi)涮的意思，姐姐哥哥姐夫都是年過(guò)半百的人了，我最小，是被寵愛(ài)慣了的。被我吆喝，于他們而言，是親近?？蜌庀鄬?duì)，他們心里才會(huì)不舒服。

二十年前也喜兜風(fēng)的。纖纖俏俏坐在自行車(chē)后座上，發(fā)絲飛揚(yáng)，臉紅心跳，手使勁按著車(chē)座。前面蹬車(chē)的小伙子高大陽(yáng)光，有結(jié)實(shí)溫暖的背。是土路，怕顛著自己心愛(ài)的姑娘吧，怕一瞬間就走完那條短短的村路吧，車(chē)子騎得慢，慢到東倒西歪，卻整個(gè)后背都是神采飛揚(yáng)的模樣。月亮終于亮起來(lái)，月亮亮起來(lái)的時(shí)候，才敢把后座的姑娘換到胸前的車(chē)子橫梁上，用兩支有力的臂，按著車(chē)把，亦把姑娘環(huán)繞。

二十年的光陰，趕，超，跨越，徑直往前走，匆促到一眨眼就晃過(guò)去了。二十年的光陰，細(xì)數(shù)起來(lái)也漫長(zhǎng)。坐自行車(chē)后座的纖纖俏俏的姑娘，成了人妻做了人母，被光陰以及塵世一點(diǎn)一點(diǎn)打磨成了吆喝人生的粗糲模樣。當(dāng)年神采飛揚(yáng)的小伙子成熟穩(wěn)妥，派了四個(gè)輪子簇新的小轎車(chē)送她一路奔馳入村莊，他已經(jīng)很少有時(shí)間踏上這條路了，陪她看風(fēng)景等月亮亦屈指可數(shù)。歲月是個(gè)神偷，偷了青春，偷了藍(lán)天白云鄉(xiāng)野清風(fēng)，還偷了旖旎風(fēng)情。

二十年，春花秋月淡看，這繾綣情懷早就愁不了心困不了情。二十年，心被塵俗碾了又碾，硬化成了寬可走馬直通通平坦坦的大路。

難得甩掉了伺候吃喝伺候穿衣的那倆跟屁蟲(chóng)，在自己娘家呢，野丫頭的真面目終于再現(xiàn)。吆喝了姐夫騎摩托車(chē)馱著飛馳了好久，這家的梨花白那家的桃花紅得去看，那里的油菜黃要去看還得在地埂上走一走坐一坐，工作過(guò)的小學(xué)校要去瞅上一眼上過(guò)的中學(xué)要去覓芳蹤；吆喝嫂子搟細(xì)長(zhǎng)面要面條細(xì)長(zhǎng)春韭做湯；仰起頭看滿(mǎn)枝滿(mǎn)枝的榆錢(qián)拽哥的胳膊說(shuō)就要就要；夜晚躺在炕上歇腰，大姐哥嫂圍著我一圈坐，我吆喝他們只準(zhǔn)看我不準(zhǔn)望電視一眼還必須夸我好看。

村里的嬸嬸，牙掉得只剩兩枚了，一口一個(gè)女女喊我，愛(ài)憐的目光拂過(guò)我臉龐、身體一遍又一遍。

二媽從雞窩里摸出還熱乎的土雞蛋，裝了一籃子，要我走的時(shí)候帶。

姐姐哥哥指著門(mén)前的石磨，說(shuō)我小時(shí)候老坐在磨擔(dān)上被他們推著轉(zhuǎn)，說(shuō)我是淚管管哭得他們都煩死了。我回說(shuō)：“你們推面我坐著轉(zhuǎn)圈當(dāng)然舒服，可是你們老拿眼睛挖我傷我自尊，我哭得驚天動(dòng)地理所當(dāng)然，只不過(guò)手縫縫里偷看著調(diào)控哭鬧音高程度，不徹底制服你們，你們?cè)鯐?huì)怕我？”

院子里的桃花梨花聽(tīng)得樂(lè)了，一樹(shù)雪白，一樹(shù)桃紅，蕩漾啊蕩漾。

驀地，耳畔響亮亮唱著一支歌——村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得好看又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)……

走得再遠(yuǎn)離開(kāi)得再久，這里也是我的村莊。年齡再長(zhǎng)，俺也是這個(gè)村莊的姑娘。無(wú)論歲月如何流轉(zhuǎn)，我一直都是姐姐哥哥的尕妹妹，是他們眼里永遠(yuǎn)盛開(kāi)的一樹(shù)桃花，是他們心里永遠(yuǎn)的小芳。

這樣想著，我又笑了，笑得淚花花兒一朵一朵開(kāi)。

第二篇：遇見(jiàn)你是我的幸運(yùn)現(xiàn)代散文

生命的歷程存在逆流和順流，順流者，鳳毛麟角，逆流者，多如羽毛。我也是寰宇間一羽毛，浮沉起伏，看似隨波逐流，實(shí)則已有信念，始終有堅(jiān)持生活下去的勇氣，敢于拼搏的信心。我依然堅(jiān)信著，苦難的后面會(huì)有美麗的花園，那里姹紫嫣紅，百花斗艷。祥和芬芳的氛圍，隨著朝陽(yáng)緩緩的舒展開(kāi)來(lái)，那里——有我最?lèi)?ài)的家人、朋友、愛(ài)人。

幸福的路誰(shuí)都想盡情擁有，享受幸福的同時(shí)，也要有承受苦難的能力，我時(shí)刻準(zhǔn)備著。異樣的眼光從未停滯過(guò)，我隱忍著，拋開(kāi)過(guò)，放得下，因?yàn)槲抑牢視?huì)有成功的一天。

成功的路是孤獨(dú)的，也是共同走過(guò)的，孤獨(dú)使人學(xué)會(huì)更多的求生能力，一起走過(guò)，學(xué)會(huì)的是幫助，是互相扶持，是互相填滿(mǎn)空缺的心房。我慶幸來(lái)到這里，盡管給不了我想要的薪資，卻改變了我倔強(qiáng)的性格。

一年多的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)，早已值得。遇到你們，是我的福氣，是我的幸運(yùn)。我也奢求過(guò)會(huì)有一生的幸福，生活卻總有無(wú)奈。我寂靜的等待著，也許以后不會(huì)在一起，不會(huì)經(jīng)常開(kāi)心，不管你近還是遠(yuǎn)，我都衷心祝福你，我心永恒。

總感覺(jué)我指尖觸摸過(guò)的事物都有著莫名的熟悉感，是懂得，是明白，還是離別前的節(jié)奏。經(jīng)歷的多了，原來(lái)人是會(huì)膽小的，經(jīng)常在一起的朋友，忽然間離開(kāi)了，會(huì)有些不習(xí)慣的，總感覺(jué)少了些東西。

當(dāng)慢慢熟悉沒(méi)有朋友的屋里，也能慢慢的重拾生活。當(dāng)有一天，很多年的沒(méi)見(jiàn)的朋友，偶然的遇見(jiàn)，激動(dòng)之余，更多的是對(duì)生活的感恩。曾經(jīng)很多人教會(huì)我很多，我懷著感恩的心感謝你們。他時(shí)若成功，我會(huì)把愛(ài)獻(xiàn)給更多的人。

真正的朋友不是很多，一兩個(gè)本是奢求。遇到你，是我的幸運(yùn)。知己易得，知音難尋。尤其是改變過(guò)自己的，一生難遇。你把這份改變能量傳遞給了我，我也盡全力把這份能量傳遞給下一個(gè)人。最好的感激不是單純的感恩，而是給予更多的人“和諧”的方法。為此，我努力著。

第三篇：你是我特別的天使現(xiàn)代散文

“不知是云，不知是霧

那里是山，那里是谷

好像山在飄浮

又似云在尋路......呵，黃山，你——

夢(mèng)中的去處?！?/p>

“姐姐，你在讀什么？”鴻兒不知道什么時(shí)候來(lái)的，正站在我的書(shū)桌面前，眼里裝滿(mǎn)了純真稚氣的疑惑。旁邊貼著一個(gè)挺著大肚子的女人，那是二傻，是鴻兒的媽媽?zhuān)谴笊档睦掀拧Ｋ穷^碎碎的短發(fā)，永遠(yuǎn)都是臟兮兮亂蓬蓬的粘在腦門(mén)上，眼里，沒(méi)有一絲希望的色彩，與她那頭無(wú)精打采的頭發(fā)正好遙相呼應(yīng)。

二傻是一個(gè)不幸的女人，從名字上就一目了然。但是，她的不幸，不僅僅是因?yàn)樗担斜壬蹈恍业娜松庥?。我住的村里，有一?hù)生活較殷實(shí)的人家，他們家有九個(gè)孩子，分別是八個(gè)女兒，一個(gè)兒子。八個(gè)女兒都已出落得亭亭玉立，各自已有了歸宿，而剩下的，唯一一個(gè)延續(xù)香火的命根子，快三十出頭的人了，卻遲遲沒(méi)有著落。這個(gè)兒子的外貌并不差，瘦瘦高高的，有著一身健康的好膚色。但是，上帝好像故意要刁難這家愛(ài)子心切的家庭似的，前面八個(gè)女兒都是健健康康的正常人，唯獨(dú)這第九個(gè)孩子，卻是一個(gè)傻子。而伴著智力的受損，他的雙腳也出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，成了內(nèi)翻足，走起路來(lái)很不順暢，一旦走快了，就會(huì)摔跤。

“可憐天下父母心”，傻歸傻，但是不能因?yàn)樗?，就不給他成家，這傳宗接代的任務(wù)還得由他來(lái)完成。父母不能守著他一輩子。于是，他的父母就四處托人說(shuō)媒，然而，沒(méi)有一個(gè)父母愿意將自己的女兒往火炕里推。也許，是上帝那老頭動(dòng)了惻隱之心，幾年過(guò)去了，終于，在翻過(guò)一座山的另外一個(gè)村子里，找到了一個(gè)適合大傻的人。她，就是二傻，像他一樣的傻。很快，兩個(gè)傻傻的人，在父母大張旗鼓的操辦之下，傻傻地走到了一起。

本以為，他們的不幸，可以借助這段看似合情又合理的婚姻畫(huà)上一個(gè)完滿(mǎn)的終止符。然而，一波未平一波又起，上帝并沒(méi)有賜給他們正常人那樣的夫妻生活，甚至，對(duì)他們開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——大傻性功能萎縮。

時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，傻夫妻倆本已將人世間大部分的不幸悉數(shù)包攬了，而這最致命的一棒，卻將他們抵御不幸的最后一道防線(xiàn)徹底土崩瓦解。大傻的父母親，真的是舊愁未愈新愁又起。他們滿(mǎn)心歡喜以為為這個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子討了個(gè)老婆，往后便能過(guò)上安穩(wěn)的日子。誰(shuí)知，他竟無(wú)用到幾乎是一個(gè)廢人，這是他們始料未及的。而一向老謀深算的大傻爸爸更是傻眼了，這次，他失算了。

如果說(shuō)，事情真的就在此終結(jié)的話(huà)，那么，這樣的人生，對(duì)傻夫妻來(lái)說(shuō)，也算得上是不幸中的萬(wàn)幸。可是，人類(lèi)，卻從來(lái)不會(huì)甘心于對(duì)命運(yùn)進(jìn)行俯首貼耳，他們，越是在孤絕無(wú)援的處境中，就越能激發(fā)他們反常的“智慧”。

不幸的砝碼，終于重重的滑落到了二傻的身上。這個(gè)只知道大傻每天晚上睡在她旁邊像一頭豬一樣的女人，某一天晚上，睡在她旁邊的卻不是大傻，而是大傻的爸爸。那一夜，他奪走了這個(gè)傻女人的貞節(jié)。二傻成了她丈夫的爸爸的女人，那個(gè)鴻兒名義上應(yīng)該叫爺爺實(shí)質(zhì)上卻是爸爸的男人。但是，沒(méi)有人知道，除了大傻的母親，就是二傻自己，也不完全明白。

而在第二年的秋天，她生下了一個(gè)男孩，叫鴻兒。

“鴻兒，過(guò)來(lái)，姐姐在讀一位現(xiàn)代詩(shī)人柯巖的《黃山》。二傻，你都快要生了，以后不要總是往外跑了，好好呆在家里，知道嗎？快坐下來(lái)！”我拉過(guò)鴻兒的手，讓他坐在我身上，讓二傻坐在我旁邊。鴻兒已經(jīng)四歲了，但他卻極其的聰明好學(xué)，全然不像大傻二傻的孩子。

“姐姐，黃山是什么呀？”鴻兒回過(guò)頭望著我。

“它是夢(mèng)中的去處啊。”我還沉醉在柯巖的詩(shī)里，不知不覺(jué)用了他詩(shī)里的話(huà)，微笑地對(duì)他說(shuō)。

“那什么是夢(mèng)呢？”鴻兒有一顆很強(qiáng)的好奇心，他正用疑惑的眼睛望著我。

“夢(mèng)啊，它是一條路，一條等你長(zhǎng)大以后很想很想走的路?！?/p>

“哦——那姐姐你有這樣的路嗎？”

“是啊，姐姐從小就有這樣一條路，姐姐沿著它一直走到了現(xiàn)在?！?/p>

“那它會(huì)走掉嗎？”

“不會(huì)的，只要你把它放在心里，一直走下去，它就會(huì)永遠(yuǎn)跟你在一起?！?/p>

“我可以看看嗎？”

“小傻瓜，夢(mèng)是一條看不見(jiàn)的路?！?/p>

“也摸不到嗎？”

“嗯，是?。　?/p>

“哦——那它厚嗎，有多長(zhǎng)呢，高不高?。俊?/p>

“這個(gè)，姐姐也不知道。”

“它有什么好的呢？”

“鴻兒，你今天問(wèn)了很多問(wèn)題了，姐姐有些也回答不出來(lái)，等你長(zhǎng)大以后，你就會(huì)明白的?！?/p>

我沒(méi)有再去回答鴻兒的問(wèn)題，給了他一支筆，讓他自己去畫(huà)。我是有話(huà)對(duì)二傻說(shuō)，于是，我把她叫到門(mén)外，因?yàn)椴幌胱岠檭郝?tīng)到。

“二傻，你知道你肚里的是男孩還是女孩嗎？”其實(shí)我是揣著明白裝糊涂，她怎么會(huì)知道呢！就算她父母知道，也不會(huì)告訴她。

“不知道?！倍瞪瞪档赝遥@是意料之中的答案。

“二傻，我想跟你說(shuō)的是，等你生下孩子之后，你一定要把身體養(yǎng)好。如果有人趕你走，你一定要來(lái)告訴我，我一定會(huì)來(lái)幫助你?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)著，顯得有些信誓旦旦，豪情萬(wàn)丈。其實(shí)，這個(gè)不幸的女人，命運(yùn)捉弄的雙手又在偷偷地向她伸來(lái)。大傻的爸爸準(zhǔn)備等她生完孩子之后，就把她趕走?？墒?，我不愿相信人心會(huì)是如此的鐵石心腸。我心存僥幸，希望這是自己的誤聽(tīng)，但是還是忍不住要叮囑她一番。

“嘿嘿......不會(huì)了。”二傻的眼里裝進(jìn)了一縷傻笑。我沒(méi)有再說(shuō)什么，只是心里有一絲悲涼。我們返回到屋里，我教鴻兒寫(xiě)了一會(huì)字，就送他們回去了。

從那次以后，二傻就再?zèng)]出門(mén)了。他們把她送去了醫(yī)院，為另外一個(gè)小生命的到來(lái)做著準(zhǔn)備。

歲月如夢(mèng)，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼三個(gè)多月過(guò)去了，想想，二傻早就把孩子生下來(lái)了，月子也坐完了，身體應(yīng)該恢復(fù)了?？墒牵舆B幾天，我都沒(méi)有看到她的身影，鴻兒也不來(lái)了。我開(kāi)始想念起鴻兒來(lái)，也很想看看那個(gè)剛出生的小嬰兒。

有一天下午，我坐在家門(mén)口，手里拿著一本書(shū)，不時(shí)張望著他們來(lái)時(shí)的路。當(dāng)我從田子馥的《中國(guó)詩(shī)學(xué)思維》里抬起頭時(shí)，正好看到了二傻背上背著小嬰兒。我放下書(shū)，喜出望外地想要去迎接，卻發(fā)現(xiàn)她徑直朝大路走去，并不是來(lái)找我。我再仔細(xì)一看，她手里還提著行李包，鴻兒沒(méi)有跟著她。我的心在那一瞬間，猛地被滾燙的鐵水給灼痛了，一種不祥的預(yù)感頓時(shí)充斥了我的整個(gè)正在膨脹的大腦。難道真的被無(wú)情地掃地出門(mén)了嗎？我狠狠地扔下書(shū)，撒腿跑去追她。

“二傻，你站住，你去哪？”在橋頭，我追上了她。我擋在她面前，用一種審訊犯人一樣的語(yǔ)氣質(zhì)問(wèn)著她。

“我要走了！”她回答的很簡(jiǎn)潔，很干脆，并沒(méi)有躲避我凌厲的眼神，帶著往日慣有的平靜。死尸一般。

“他真的把你趕出來(lái)了？”我窮追不舍地問(wèn)，眼神更加凌厲。

她沒(méi)有回答我，竟意外的低下了頭，不敢看我，好像犯錯(cuò)的是她。

“畜生，還是不是人，卸了磨就殺驢，這世道還有沒(méi)有天理！走，回去，我去為你討回公道！”我惡狠狠地咒罵，說(shuō)著，就要拉著她往回走。

“不，不，不，我不回去！”二傻扯開(kāi)了我的手，連連后退，但是，表情依舊平靜的出奇。

“為什么？你走了，鴻兒怎么辦？”我?guī)缀跏呛鸪鰜?lái)的，驚訝地望著她。

“鴻兒會(huì)很好的?！彼隙ǖ卣f(shuō)。我一怔。這話(huà)最初一定不是出自她之口，是有人對(duì)她這樣說(shuō)過(guò)。盡管我從她臉上看不到她因情感變化而引起的表情變化，但是，我相信，無(wú)論是怎么樣的人，傻的不傻的，面對(duì)骨肉分離，內(nèi)心又怎會(huì)不撕心裂肺般疼痛。然而，人們卻因?yàn)樗?，便以為她的情性也跟著麻木了，將人?lèi)一切的喜怒哀樂(lè)，從她的身上統(tǒng)統(tǒng)地抹掉。

“那你呢？你會(huì)很好嗎？你背上剛出生的孩子會(huì)很好嗎？”我無(wú)法容忍，更無(wú)法接受這樣一個(gè)事實(shí)，竟對(duì)這個(gè)無(wú)辜的女人聲嘶力竭。

“會(huì)的，他們給了我好多錢(qián)，好多好多錢(qián)，我們會(huì)很好的?！彼龔陌锾统隽四且豁澈窈竦腻X(qián)，走到我面前，拿給我看。我無(wú)奈地望著她，一個(gè)連錢(qián)都不認(rèn)識(shí)的人，給她再多的錢(qián)，又有什么用。我苦笑著，因這人類(lèi)，因這世道。

我不再勸她留下來(lái)，因?yàn)槲抑溃蛟S，離開(kāi)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，是一種新生，如果上天眷顧的話(huà)。

“對(duì)了，我這次生的是一個(gè)女孩，很可愛(ài)，你抱下來(lái)看看?！倍低蝗恍腋５貙?duì)我笑了，讓我把孩子從她背上抱下來(lái)。

我抱著小嬰兒，她那雙水靈靈黑黝黝的小眼睛正在盯著我看，一點(diǎn)都不怕生。望著這個(gè)純潔善良美麗的小生命，二傻嘴角上那抹如玫瑰般紅艷迷人的笑容，開(kāi)始讓我看到了她充滿(mǎn)希望的后半生，我釋然了一些。

“我現(xiàn)在很想很想做的事，就是要好好照顧她?！倍党錆M(mǎn)母性般溫柔的眼神望著我手中的嬰兒，那一刻，她一點(diǎn)也不傻。

“孩子取了名字嗎？”我微笑地望著她問(wèn)。

“沒(méi)有，你讀了書(shū)，你給我的孩子取一個(gè)名字吧！”二傻期待地望著我。

“她是你的全部，那就叫夢(mèng)吧！”我很希望這個(gè)孩子，能擁有一個(gè)像夢(mèng)一樣，美麗干凈的人生。

“夢(mèng)，夢(mèng)，好啊好啊，我的女兒叫夢(mèng)，我的女兒有名字了，叫夢(mèng)?！倍瞪瞪档刂貜?fù)念著，很激動(dòng)。

我把孩子放到她背上，然后，緊緊地?fù)肀Я怂幌?，她顯得有些不好意思。我對(duì)她微笑，沒(méi)有再說(shuō)什么。接著，她背著夢(mèng)，漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸遠(yuǎn)，最后完全消失在我的視線(xiàn)里。

我站在橋頭，一直到黃昏的最后一個(gè)腳步悄悄地溜走，才轉(zhuǎn)身回去。

鴻兒，姐姐錯(cuò)了，夢(mèng)，它是一條可以看得見(jiàn)，也可以摸得著的路。它有厚度，腳印留下的深度就是它的厚度，它有長(zhǎng)度，腳步走過(guò)的長(zhǎng)度就是它的長(zhǎng)度，它有高度，身體跨過(guò)的高山就是它的高度。它的好，在于，當(dāng)心痛時(shí)，可以給你力量，當(dāng)落魄時(shí)，可以給你依靠，當(dāng)絕望時(shí)，可以給你希望。

寶貝，你是我特別的天使。

昨晚的星星，又失眠了，因?yàn)?，我在思念你?/p>

第四篇：現(xiàn)代詩(shī)二首-我愛(ài)這土地

? 明確詩(shī)歌感情基調(diào)，能夠有感情、節(jié)奏正確地朗讀并通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律，感受詩(shī)的節(jié)奏美，在理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。

? 把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。通過(guò)討論理解本詩(shī)主要意象“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩(shī)歌文字之下的深沉情懷。

? 了解作者及創(chuàng)作背景。學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

? 建議一 采用誦讀教學(xué)法、合作探究法

艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題是愛(ài)國(guó)主義，把這種感情表現(xiàn)得最為動(dòng)人的，是他的《我愛(ài)這土地》。這首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，詩(shī)體自由奔放，情感深沉熾烈。在教學(xué)中可根據(jù)文體特點(diǎn)，以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)合作探究，感悟詩(shī)歌的意境美、音樂(lè)美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。

* 教學(xué)過(guò)程建議：

1．每一個(gè)有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)人都有屬于他自己的意象，在這意象里凝聚著詩(shī)人對(duì)生活的獨(dú)特感受、觀(guān)察與認(rèn)識(shí)，凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的思想與感情。艾青詩(shī)歌的中心意象是土地與太陽(yáng)，教學(xué)中要以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在朗讀、品讀、析讀中通過(guò)文中象征意象來(lái)把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，分析詩(shī)句的表現(xiàn)力，從而理解詩(shī)歌巧妙的抒情方式。

2．自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，字?jǐn)?shù)、押韻沒(méi)有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們?cè)谧x現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，一定要把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。一般來(lái)說(shuō)，能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應(yīng)該重讀。

3．建議一課時(shí)。* 示例：

一、導(dǎo)入：

土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親，讓我們深情吟唱詩(shī)人艾青的《我愛(ài)這土地》，一起去感受詩(shī)人澎湃著的激情。

二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

1．提問(wèn)：一首優(yōu)秀的詩(shī)歌，往往會(huì)集中抒發(fā)人類(lèi)的某種美好情感，而這種情感的爆發(fā)，可能有一個(gè)具體的誘因，比如受到欺負(fù)（杜甫的茅屋被風(fēng)吹破，茅草被搶?zhuān)┗蚯榫w受到觸動(dòng)

（徐志摩告別心愛(ài)的康橋）。那么，你認(rèn)為是什么誘使艾青爆發(fā)出如此熾烈的愛(ài)國(guó)之情？

2．簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景感受詩(shī)人的創(chuàng)作激情。悲壯的時(shí)代氛圍觸動(dòng)了詩(shī)人艾青的情緒，于是在《我愛(ài)這土地》中抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

三、采用多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，初步領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào) 1．聽(tīng)錄音或教師范讀。

2．推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀，男生、女生分別齊讀，全班同學(xué)集體朗讀。3．學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，歸納朗讀應(yīng)注意的方面： 聲音（響亮、激昂）。感情（投入、沉穩(wěn)、雄渾）。節(jié)奏（鮮明停頓安排重音突出）。語(yǔ)速（適當(dāng)變化有起伏）。本詩(shī)的感情基調(diào)（悲愴而深沉）。

4．分別用“/”、“—”劃分詩(shī)歌的停頓和應(yīng)重讀的字詞。參考： 我愛(ài)這土地 假如/我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱： 這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流 這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明?? ──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？ 因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉??

四、探究欣賞本詩(shī)的意境美、情感美

1．全詩(shī)一共選取了幾個(gè)鮮明的詩(shī)歌意象來(lái)寫(xiě)？這些意象都蘊(yùn)含了獨(dú)特的象征意義，請(qǐng)討論每個(gè)意象到底象征著什么？

明確：“暴風(fēng)雨”：象征比喻日本侵略者對(duì)中國(guó)國(guó)土的踐踏、蹂躪（可擴(kuò)展到自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)侵略者們對(duì)中國(guó)的蹂躪）。

“洶涌”的河流：象征比喻中國(guó)人民滿(mǎn)腔的悲憤。

“無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”：象征比喻革命斗爭(zhēng)聲勢(shì)浩大、從不間斷。“無(wú)比溫柔的黎明”：象征比喻中國(guó)革命勝利后的美好的生活。

2．詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥(niǎo)兒，并說(shuō)即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱，寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的生和死，表達(dá)了作者怎樣的情懷？你如何理解最后兩句？

學(xué)生討論，教師歸納：詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥(niǎo)兒，即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱；寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的生和死，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)！最后兩句的理解只要言之成理即可。

3．細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，以小組形式分析詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。抓住重點(diǎn)詞句深入挖掘。A．我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

要點(diǎn)：“嘶啞”純粹是抗戰(zhàn)初期悲壯的時(shí)代氛圍對(duì)詩(shī)人的影響所致，也是這位“悲哀詩(shī)人”的特殊氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露。

B．這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。

要點(diǎn)：“悲憤、激怒”都渲染了抗戰(zhàn)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人纏綿而深沉的感情。C．連羽毛也腐爛在土地里面。

要點(diǎn)：“連羽毛也腐爛在土地里面”將死這種本屬自然被動(dòng)的結(jié)局，也寫(xiě)成了主動(dòng)的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩(shī)人的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的境界更為深邃博大。

D．為什么我的眼里常含淚水? 要點(diǎn)：“眼里常含淚水”這一情狀，托出了他那顆真摯的心。

4．從整首詩(shī)的意蘊(yùn)來(lái)思考。結(jié)合補(bǔ)充資料，體會(huì)作者在當(dāng)時(shí)背景下的愛(ài)國(guó)熱情。

五、布置作業(yè)：

選擇一首你最喜歡的詩(shī)歌，收集相關(guān)資料，誦讀、賞析。

? 建議二采用誦讀法、自主學(xué)習(xí)法

* 教學(xué)過(guò)程建議：

詩(shī)歌作為抒情的藝術(shù)，需要不斷地強(qiáng)化自己的感情，以便久久地?fù)茼懽x者的心弦。所以本課的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化誦讀——不同層面的誦讀，感悟詩(shī)人所表達(dá)的情感，品味揣摩詩(shī)句的表達(dá)效果，探討詩(shī)歌獨(dú)特的意象創(chuàng)設(shè)的意境氛圍，理解詩(shī)人巧妙的抒情方式。作為現(xiàn)代詩(shī)歌的名篇，本詩(shī)情感真摯動(dòng)人，文字優(yōu)美易懂。因此可以在誦讀的基礎(chǔ)上，以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和比賽，促使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)掌握知識(shí)，切實(shí)感悟?qū)ψ鎳?guó)的摯愛(ài)之情，真正提高感悟、理解、表達(dá)、運(yùn)用等實(shí)際能力，完成知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的多位一體的教學(xué)目標(biāo)。

* 示例：

一、課前準(zhǔn)備

1．搜集詩(shī)人的有關(guān)材料。

2．查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的史料（主要了解1938年前后中國(guó)的歷史狀況）。3．選讀一些愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，準(zhǔn)備朗讀比賽。

二、導(dǎo)入 1．課堂調(diào)查：(1)你喜歡讀詩(shī)嗎?(2)你喜歡讀哪些詩(shī)? 2．根據(jù)調(diào)查結(jié)果，隨機(jī)導(dǎo)入本詩(shī)的學(xué)習(xí)。

如學(xué)生喜歡讀詩(shī)，那按學(xué)生讀詩(shī)的方法進(jìn)入學(xué)習(xí)。如讀詩(shī)學(xué)生不多，那就從這首詩(shī)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)。

三、誦讀課文，感知詩(shī)情 1．簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

結(jié)合學(xué)生課前搜集的材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。2．指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生吸收詩(shī)歌的主要信息，感知詩(shī)作的基本內(nèi)容。請(qǐng)幾位同學(xué)各抒己見(jiàn)，結(jié)合作者簡(jiǎn)介，提出朗誦的方法。這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦這首詩(shī)?(2)指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)討論的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。3．品味詩(shī)情。

在朗誦中同學(xué)們感受到了潛涌在這首詩(shī)文字之下的深沉的情懷。請(qǐng)概括說(shuō)明這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這一情感?(要求學(xué)生必須用詩(shī)歌中的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn))

四、析讀意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情 帶著詩(shī)作所表達(dá)的情感朗讀詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生把理解詩(shī)意過(guò)程中存有疑惑或有思考價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)小組，緊扣“土地”，互相探討理解，解讀詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

1．點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句，詩(shī)人對(duì)土地的酷愛(ài)，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語(yǔ)言而借用鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言?xún)A瀉他的感情。在詩(shī)人看來(lái)，這簡(jiǎn)單樸素的往往是最真誠(chéng)熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對(duì)土地的義無(wú)反顧的真誠(chéng)和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。

2．傾吐土地情結(jié)?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無(wú)比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象，詩(shī)人沒(méi)有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛(ài)永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。

3．升華土地情結(jié)。一問(wèn)一答，詩(shī)人由借鳥(niǎo)抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”、太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語(yǔ)言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是其后緊跟的沉重的省略號(hào)，似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。

4．齊讀課文。

五、探究主旨，理解詩(shī)情

1．詩(shī)人為什么會(huì)有這么熾烈的為祖國(guó)而獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)熱情？閱讀課外詩(shī)歌《假使我們不去打仗》、《給戰(zhàn)斗者》，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，用詩(shī)中的詩(shī)句來(lái)解讀詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。加深對(duì)本課詩(shī)歌的思想內(nèi)核的理解，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的感染力。

2．大聲朗讀《給戰(zhàn)斗者》、《假使我們不去打仗》，感受詩(shī)歌所抒發(fā)的在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期那種悲憤深沉的愛(ài)國(guó)激情。

六、拓展運(yùn)用

1．再讀課文，品味揣摩詩(shī)歌巧妙的抒情方式。

請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言，談自己對(duì)詩(shī)抒情方式的感悟，抓住要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析。2．詩(shī)情空間。

展開(kāi)想象與聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生以“假如我是??”開(kāi)頭，寫(xiě)一段詩(shī)。注意分節(jié)和分行，盡可能用一些意象來(lái)表達(dá)情感。

3．背誦比賽。

指導(dǎo)學(xué)生尋找背誦思路，比比看誰(shuí)背得快。

背誦思路：全詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉，進(jìn)而續(xù)寫(xiě)歌唱的內(nèi)容(生前)，死后魂歸大地，最后由鳥(niǎo)代之以詩(shī)人形象，詩(shī)意層層遞進(jìn)。

4．通過(guò)比較，選出優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)別朗誦，體會(huì)此類(lèi)詩(shī)歌朗誦的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情。然后唱一首慷慨激昂的愛(ài)國(guó)歌曲調(diào)動(dòng)起積極性，創(chuàng)設(shè)好濃厚的氛圍后開(kāi)始愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦比賽。

七、課外延伸

1．假如你是一只鳥(niǎo)，在祖國(guó)迎來(lái)六十華誕之際，還能用“嘶啞的喉嚨歌唱”嗎？你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)仿寫(xiě)得更好。

例：假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰埏w船??

2．艾青在詩(shī)中，含著淚水說(shuō)：“我對(duì)這土地愛(ài)得深沉?！惫磐駚?lái)，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛(ài)國(guó)志士的感人詩(shī)篇，猶如繁星映照夜空。

例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠報(bào)國(guó)”；當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”??

接著往下寫(xiě)，相信你會(huì)寫(xiě)得更精彩！? 教學(xué)目標(biāo)

1．明確詩(shī)歌感情基調(diào)，能夠有感情、節(jié)奏正確地朗讀并通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律，感受詩(shī)的節(jié)奏美，在理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。

2．把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。通過(guò)討論理解本詩(shī)主要意象“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩(shī)歌文字之下的深沉情懷。

3．了解作者及創(chuàng)作背景。學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

? 教學(xué)重點(diǎn)

1．理解本詩(shī)主要意象“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩(shī)歌文字之下的深沉情懷。

2．學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

? 教學(xué)難點(diǎn)

理解本詩(shī)主要意象的象征意義，把握詩(shī)歌誦讀技巧。

? 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

? 教學(xué)方法

誦讀教學(xué)法、合作探究法

? 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

放課前音樂(lè)并展示地球衛(wèi)星圖。

大家看這張圖片，看得出來(lái)是什么嗎？對(duì)，這就是我們美麗的地球，這里是中國(guó)，“雄雞一唱天下白”，這個(gè)白色的小塊呢?是我們中國(guó)的寶島——臺(tái)灣。2003年，溫家寶總理應(yīng)邀訪(fǎng)美，在當(dāng)?shù)氐娜A人華僑見(jiàn)面會(huì)上，溫總理深情地說(shuō)：“臺(tái)灣問(wèn)題讓我輾轉(zhuǎn)難眠。臺(tái)灣是我的鄉(xiāng)愁，是最大的國(guó)殤??為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??”他的一席話(huà)激起了在場(chǎng)所有人熱烈的掌聲，甚至成為第二天各大媒體報(bào)道的醒目標(biāo)題。是啊，這詩(shī)一樣美好動(dòng)情的語(yǔ)言觸動(dòng)了人們心底深深的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??”這被媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載的詩(shī)句，卻并非溫總理原創(chuàng)，它早在1938年就唱響中國(guó)大地，它來(lái)自一首情詩(shī)，一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給祖國(guó)的情詩(shī)，就讓我們一起走進(jìn)它、感受它，去迎接一次靈魂的沖擊和洗禮吧!誰(shuí)不愛(ài)自己的母親．誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)？穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來(lái)，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)戀。早在1938年，著名詩(shī)人艾青就眼含熱淚對(duì)祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛(ài)這土地》。今天，我們—起去感受詩(shī)人澎湃著的靈魂。

二、誦讀詩(shī)歌

全體同學(xué)齊聲朗讀這首詩(shī)。

教師簡(jiǎn)評(píng)：同學(xué)們都能把詩(shī)歌的字詞句讀對(duì)，但是還無(wú)法把一些朗讀的技巧恰當(dāng)?shù)赜蒙先?，例如讀重音、語(yǔ)速的急緩變化、語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)下降、語(yǔ)音的延長(zhǎng)等等。剛才的朗誦有些地方不到位，這也與同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌情感的理解不深有關(guān)系。

三、背景與作者簡(jiǎn)介

1．這首詩(shī)發(fā)表于1938年，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下初中歷史，想想那是一個(gè)怎樣的年代？ 1937年“七七事變”后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。到了1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。

2．有誰(shuí)知道詩(shī)人艾青，請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

艾青(1910——1996)，原名蔣海澄。1910年出生在浙江一個(gè)中等地主家里。由于艾青出生時(shí)是難產(chǎn)，算命先生說(shuō)艾青命里克父母。于是，父親把艾青送往同村一個(gè)貧苦婦女大葉荷的家中哺乳寄養(yǎng)。艾青在大葉荷的家中被寄養(yǎng)了五年，塑造了他樸實(shí)、正直、善良的性格。最初艾青在法國(guó)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，回國(guó)后因用畫(huà)筆抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，反映勞苦大眾疾苦而被捕。他的成名作《大堰河——我的保姆》就誕生在獄中。從此，詩(shī)人踏入到了為我們民族的命運(yùn)歌唱與吶喊的行列，寫(xiě)下了大量的詛咒黑暗、向往光明、歌唱土地和人民的詩(shī)歌。他的詩(shī)鼓舞和激勵(lì)著無(wú)數(shù)熱血青年走向?yàn)槊褡迨聵I(yè)而戰(zhàn)的革命道路。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等。他的詩(shī)作《向太陽(yáng)》《黎明的通知》等，都很有名。詩(shī)人曾自稱(chēng)為“悲哀的詩(shī)人”。

四、研習(xí)課文

（一）整體賞讀，初步感知。

1．老師范讀，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的氛圍，同學(xué)們注意用心體會(huì)，初步感受詩(shī)的韻味。古人云：“詩(shī)言志?！痹?shī)歌是抒情的載體，而誦讀則是讀者與作者溝通的最佳方式。作者抒發(fā)了何種感情，是通過(guò)何種方式表達(dá)的，他的痛苦從何而來(lái)，他的希冀存于何方，這些都需要我們通過(guò)誦讀加以體會(huì)。

2．學(xué)生自由誦讀2—3分鐘，注意把感情體現(xiàn)出來(lái)。3．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別單獨(dú)朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。為什么我們的朗誦會(huì)有這么大的差別呢？

這是因?yàn)榇蠹覍?duì)詩(shī)歌內(nèi)容以及感情的理解不同，現(xiàn)在就讓我們共同走入詩(shī)歌所營(yíng)造的情感世界，仔細(xì)品味作者的所要抒發(fā)的感情。

（二）具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1．解讀意象。

要解讀詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵，就必須了解詩(shī)歌的意象。⑴了解什么是詩(shī)歌意象。

明確：“意象”就是融入了作者情思的客觀(guān)物象。這個(gè)所謂的“象”就是客觀(guān)的事物，“意”就是作者的感情。

意象是詩(shī)歌形象的重要組成部分，它是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀(guān)感情的客觀(guān)物象。客觀(guān)的自然景物即“物象”一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上了詩(shī)人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀(guān)意愿的“意象”。意象對(duì)于詩(shī)人創(chuàng)造意境起著至關(guān)重要的作用，讀者進(jìn)入詩(shī)歌意境總是先從感受意象開(kāi)始，詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀(guān)感情的真切流露。因此，鑒賞詩(shī)歌時(shí)反復(fù)揣摩、體味從而準(zhǔn)確把握意象是進(jìn)入詩(shī)歌意境，體會(huì)作者思想感情的關(guān)鍵。

⑵齊讀詩(shī)歌，并且思考這首詩(shī)寫(xiě)了哪些意象？這些意象象征了什么？ 2．精彩研讀，學(xué)生合作研討。

(1)鳥(niǎo)在詩(shī)中的形象總是靈巧美麗的，形容鳥(niǎo)叫，也多用“清脆”、“嘹亮”、“珠圓玉潤(rùn)”之類(lèi)，如“隔葉黃鸝空好音”、“自在嬌鶯恰恰啼”。

本詩(shī)中，詩(shī)人為何用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉？從中你可體會(huì)到什么？

明確：詩(shī)人選用“嘶啞”一詞，就像一只杜鵑，聲聲啼血，它充滿(mǎn)著因沉重的苦難和憂(yōu)郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂(yōu)患詩(shī)情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤(rùn)”、“動(dòng)聽(tīng)”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛(ài)。這就是詩(shī)歌常采用的象征手法，鳥(niǎo)是詩(shī)人的象征，借鳥(niǎo)的形象來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的情感。

(2)鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“被暴風(fēng)雨打擊著的土地”、“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”、“無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”和“來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”，“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)？

明確：“土地”——被暴風(fēng)雨打擊著的土地是我們歷史悠久而又災(zāi)難深重的祖國(guó)的象征?！氨╋L(fēng)雨打擊”——表現(xiàn)了我們民族的苦難歷史，這一百多年來(lái)我們這個(gè)古老民族所遭受的列強(qiáng)的入侵蹂躪。（圖片展示民族的苦難：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。）

“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”和“無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”——“悲憤”、“激怒”表現(xiàn)了反抗精神，“永遠(yuǎn)洶涌”、“無(wú)止息”這兩個(gè)詞能表現(xiàn)出我們這個(gè)民族對(duì)列強(qiáng)的抗?fàn)幰恢痹谶M(jìn)行著，一直沒(méi)有停止過(guò)。（圖片展示民族的反抗：三元里抗英、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的鄧世昌、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)）

“來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”——黎明象征充滿(mǎn)生機(jī)和希望的解放區(qū)。1938年祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況已經(jīng)不再是死水一潭，已經(jīng)不是只有凄涼和苦難，人民在奮起，民族在覺(jué)醒。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍民在抗?fàn)帲M管路還很長(zhǎng)，很坎坷，但無(wú)比溫柔的黎明已經(jīng)可望了。詩(shī)人既為祖國(guó)大地正在遭受的苦難而心情沉重，同時(shí)又為人民的覺(jué)醒和反抗，為黎明在遠(yuǎn)方的出現(xiàn)而興奮，激動(dòng)。（圖片展示延安、解放區(qū)軍民）

總結(jié)“土地”的形象——這是一塊飽經(jīng)列強(qiáng)凌辱的土地，這是一塊永不氣餒、堅(jiān)決反抗的土地，它有著勇敢頑強(qiáng)的人民，它是一個(gè)不斷反抗、不斷進(jìn)取、永遠(yuǎn)不會(huì)停止追求的民族，這又是一塊成熟偉大、有著美好未來(lái)的土地，它是我們的家園。

所以詩(shī)人艾青才會(huì)深沉地愛(ài)這土地，愛(ài)得這樣執(zhí)著、毫無(wú)保留。(3)“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？

明確：生前要歌唱這片土地，死后也要葬身這片土地。我死了，我的肉，我的骨，我的血要埋在土地里面，我的羽毛也要腐爛在土地里面,我的一切一切都要毫無(wú)保留地全部獻(xiàn)給這片土地。這是何等的執(zhí)著而又深沉的愛(ài)啊。如果說(shuō)這是鳥(niǎo)對(duì)土地的摯愛(ài)，不如說(shuō)這是詩(shī)人在借這只喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)，唱出對(duì)祖國(guó)的眷戀，對(duì)正在飽受苦難的祖國(guó)唱出最真摯最深沉最凝重的愛(ài)，唱出自己要為祖國(guó)獻(xiàn)身的決心。

（4）“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！边@兩句詩(shī)人還是采用象征手法嗎？這“淚水”融入了詩(shī)人怎樣復(fù)雜的情感?讀了這兩句詩(shī)，你內(nèi)心是一種怎樣的感受？

明確：詩(shī)人不再采用象征手法，而是寫(xiě)實(shí)，是直抒胸臆。詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的熱愛(ài)之情就蘊(yùn)涵在這樸實(shí)平易的兩句詩(shī)中，它是詩(shī)人發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音，是詩(shī)人的心靈自白。它像誓言一樣的莊嚴(yán)，像鮮血一樣的凝重。雖然很平實(shí)，卻有著驚天動(dòng)地的震撼力。

今天的中國(guó)，迎來(lái)了建國(guó)六十周年，我們的祖國(guó)繁榮昌，熱愛(ài)祖國(guó)似乎人人都能做到。但那時(shí)我們的祖國(guó)殘破、貧窮、落后，詩(shī)人還能義無(wú)反顧地去熱愛(ài)她，把自己的一切毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給她，不是更值得敬仰和歌頌嗎。這種對(duì)國(guó)土的摯愛(ài)之情正是串聯(lián)起詩(shī)人和我們之間情感的鏈條，使我們與詩(shī)人產(chǎn)生了心靈的共鳴。到這里，我們深刻理解了作者的情感。他在用心歌唱、用靈魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞勇敢頑強(qiáng)的人民，歌唱祖國(guó)燦爛的未來(lái)。這是一種深沉博大的愛(ài)國(guó)情感，怎能不讓我們眼里常含淚水？聯(lián)想起今天的中國(guó)，它現(xiàn)在的一切變化和成就無(wú)不是和我們中華民族努力奮進(jìn)的精神息息相關(guān)，經(jīng)歷了這么多的困難，我們的祖國(guó)像鳳凰一樣浴火重生，這是一個(gè)怎樣壯麗的民族！怎樣偉大的國(guó)家！到這里，我們是不是能真正理解作者這種含淚的愛(ài)呢？

五、回顧與升華

1．下面，我們一起來(lái)看一組圖片，回顧一下中國(guó)一百多年來(lái)走過(guò)的歷史，更深刻地感受我們的祖國(guó)、我們的民族和這種帶著淚水的愛(ài)！

2．最后的圖片：這一只鳥(niǎo)和我們前面看到的鳥(niǎo)有什么不同？(一只嘶啞鳴叫啼血而死，一只自由翱翔。)明確：通過(guò)人們的不懈努力，我們迎來(lái)了和平美好的今天。今天是由無(wú)數(shù)個(gè)曲曲折折的昨天換來(lái)的，我們要認(rèn)真過(guò)好每一天，這是對(duì)歷史的尊重，是對(duì)我們勇敢頑強(qiáng)的中國(guó)人民的致意，是對(duì)我們偉大祖國(guó)的致意！

3．最后，全班再次誦讀全詩(shī)。

六、拓展延伸

朗讀《雪，落在中國(guó)的土地上》，我們一起來(lái)感受一下詩(shī)中浸透著的愛(ài)國(guó)情感。

現(xiàn)代詩(shī)人艾青

王中枕

艾青（1910─1996），中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，原名蔣海澄，曾用過(guò)林壁等筆名。他出生于浙江金華鄉(xiāng)間一個(gè)地主家庭，但由一個(gè)貧苦婦女的乳汁養(yǎng)育長(zhǎng)大，從幼年起心靈便濡染了農(nóng)民的憂(yōu)郁。艾青青年時(shí)期主要興趣在繪畫(huà)，曾就學(xué)于杭州國(guó)立西湖藝術(shù)院，1929年赴法國(guó)留學(xué)，1932年回國(guó)后，在上海參加“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，同年７月被國(guó)民黨政府逮捕，監(jiān)禁三年之久。

在監(jiān)獄里，艾青無(wú)法繼續(xù)從事繪畫(huà)藝術(shù)，便“從繪畫(huà)轉(zhuǎn)變到詩(shī)”。他在獄中寫(xiě)作的《蘆笛》一詩(shī)，典故出自現(xiàn)代派詩(shī)人阿波里內(nèi)爾的詩(shī)句：“當(dāng)年我有一支蘆笛／拿法國(guó)大元帥的節(jié)杖我也不換?！碧J笛象征藝術(shù)，大元帥節(jié)杖則象征反動(dòng)權(quán)力。這表明，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作，開(kāi)始便是與反動(dòng)權(quán)勢(shì)回對(duì)立的。

艾青三十年代前期至中期的作品，或?qū)懏愑虻默F(xiàn)代都市，或?qū)懓胫趁竦氐闹袊?guó)的現(xiàn)實(shí)，大都閃爍著象征主義的色彩與批判的鋒芒。其中，《大堰河——我的保姆》是最著名的篇什。這首詩(shī)以抒情主人公“我”與乳母大堰河及其一家的關(guān)系為主線(xiàn)，以大堰河一生的悲慘遭遇為副線(xiàn)，深刻地展示了舊中國(guó)農(nóng)村凋敝衰敗的景象和勤勞善良的中國(guó)農(nóng)民的凄苦人生，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河的真摯感情。這首詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人被監(jiān)禁期間，一個(gè)下雪的早期，羈難中詩(shī)人由眼前飄灑的雪片，聯(lián)想到大堰河“被雪壓著的草蓋著的墳?zāi)埂?，含淚寫(xiě)下了這首詩(shī)。毫無(wú)疑問(wèn)，他從農(nóng)民母親那里獲得了對(duì)抗命運(yùn)的力量。

1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，艾青立刻投身于偉大的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)之國(guó)。他以自己的作品，悲憤地訴說(shuō)著民族的苦難：“雪落在中國(guó)的土地上／寒冷在封鎖著中國(guó)呀”；同時(shí)，他也以真誠(chéng)的歌喉，傾吐著對(duì)祖國(guó)大地的熱愛(ài)。詩(shī)人把自己比擬為一只鳥(niǎo)，即使喉嚨嘶啞，也要歌唱“這被暴風(fēng)雨所打擊著的大地”，即使死了，“連羽毛也要腐爛在土地里面”。詩(shī)人放聲贊頌?zāi)切樽鎳?guó)和民族挺身而戰(zhàn)的戰(zhàn)士?！端涝诘诙巍?、《吹號(hào)者》都是這類(lèi)詩(shī)篇的杰作?？梢哉f(shuō)，艾青自己也是一位勇敢的“吹號(hào)者”，他用詩(shī)歌吹響了民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗號(hào)角。

從吹奏蘆笛到吹響號(hào)角，艾青詩(shī)歌創(chuàng)作軌跡的演變，在中國(guó)新詩(shī)史上有重要意義。艾青的詩(shī)，與阿波里內(nèi)爾、維爾哈倫等現(xiàn)代派詩(shī)人有密切的聯(lián)系，但艾青把現(xiàn)代派詩(shī)藝與為民族、人民呼喊的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而接通了五四時(shí)期《女神》等作品開(kāi)啟的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)，又對(duì)后來(lái)的年輕詩(shī)人提供了有益的啟示?！捌咴屡伞痹?shī)人綠原曾說(shuō)：“中國(guó)的自由詩(shī)從‘五四’發(fā)源，經(jīng)歷了曲折的探索過(guò)程，到三十年代才由詩(shī)人艾青等人開(kāi)拓成為一條壯闊的河流?！薄丁窗咨ā敌颉愤@樣的評(píng)價(jià)是很準(zhǔn)確的。四十年代初，艾青從國(guó)統(tǒng)區(qū)奔赴延安，在解放區(qū)的新天地里生活、創(chuàng)作，直至1945年抗戰(zhàn)勝利，詩(shī)人又積極投身解放戰(zhàn)爭(zhēng)；新中國(guó)成立初期，他又擔(dān)任了文藝界的一些行政領(lǐng)導(dǎo)工作。但無(wú)論是在炮火紛飛的日子，還是繁忙的行政事務(wù)中，詩(shī)人始終堅(jiān)持創(chuàng)作不輟，甚至1957年被錯(cuò)劃為“右派”，被下放的時(shí)日里，他的詩(shī)心也仍然在躍動(dòng)。1976年“四人幫”粉碎后，詩(shī)人冤案平反，再次煥發(fā)創(chuàng)作青春，寫(xiě)作并發(fā)表了《魚(yú)化石》等優(yōu)秀作品。1976年詩(shī)人自己編定《艾青詩(shī)選》，交人民文學(xué)出版社出版。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自三十年代到七十代末期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。

《我愛(ài)這土地》的意象藝術(shù)

王繼波

意象是詩(shī)詞形象構(gòu)成的基本元素,是詩(shī)人的內(nèi)在情思和生活的外在物象的統(tǒng)一,是詩(shī)人通過(guò)想象將“意”與“象”相融合所創(chuàng)造的可感可觸的景象。《我愛(ài)這土地》是艾青的代表作之一，它作于國(guó)難當(dāng)頭、山河淪亡的抗戰(zhàn)初期。它不可避免地帶上了那個(gè)時(shí)代悲壯的氛圍。因此，在他詩(shī)中的意象也就必然帶有這種悲壯的色彩。讀完全詩(shī)，從“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”這些意象中，我們不難品味出作者所經(jīng)歷的坎坷、辛酸以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)人 民、對(duì)土地的那種深深的愛(ài)。

“土地”是艾青常用的一個(gè)意象，可以說(shuō)那是他的又一生命?！稄?fù)活的土地》、《雪落在中國(guó)的土地上》、《北方》、《曠野》(又一章)、《冬天的池沼》等，匯集著他的土地之愛(ài)。他為貧困的土地悲哀:“雪落在中國(guó)的土地上，/寒冷在封鎖著中國(guó)呀??”(《雪落在中國(guó)的土地上》)在詩(shī)的結(jié)尾他寫(xiě)道:“中國(guó)，/我的在沒(méi)有燈光的晚上/所寫(xiě)的無(wú)力的詩(shī)句/能給你些許的溫暖么？”他熱愛(ài)土地，在《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)中，作者更是表現(xiàn)得淋漓盡致。作者假設(shè)自己是一只鳥(niǎo)，要唱破喉嚨，連羽毛也要埋在土地里。“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??”正是對(duì)土地這種意象的一種最好的詮釋。

這里的“土地”，不再單純是客觀(guān)景物，而是貫注了作者主觀(guān)情感的“象”。作者對(duì)蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國(guó)感到萬(wàn)分悲哀，詩(shī)人挾著這份感情，用憂(yōu)郁的目光掃視周?chē)鷷r(shí)，寂寞、貧困的曠野的載體──—土地便進(jìn)入詩(shī)人的腦海。作者通過(guò)吟唱土地這一個(gè)“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力。在詩(shī)中，作者的歌喉雖然沙啞但卻寬厚，雖然悲哀但卻博大，顯示出一種雄渾的生命感；雖古樸但卻蒼勁有力，因?yàn)橥恋厥窃杏f(wàn)物的基礎(chǔ)。

正是由于有了對(duì)土地的這種熱愛(ài)和眷戀，詩(shī)人筆下的另外三個(gè)意象便順流而出?！昂恿鳌钡那懊婕由稀坝肋h(yuǎn)洶涌著”和“悲憤”兩個(gè)形容詞，“風(fēng)”前面加上“無(wú)止息地吹刮著的”和“激怒”兩個(gè)修飾語(yǔ)，就把“河流”、“風(fēng)”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀(guān)情思的“象”，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢?zhēng)形象地表現(xiàn)了出來(lái)?！袄杳鳌边@個(gè)意象表明作者堅(jiān)信在人民風(fēng)起云涌的斗爭(zhēng)中必將迎來(lái)曙光，迎來(lái)勝利。但是作者意猶未盡，“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”表達(dá)了作者對(duì)土地執(zhí)著的愛(ài)。最后兩句“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??”再回歸到土地這個(gè)意象上來(lái)，深化了文章的主題。

可見(jiàn)，在詩(shī)歌中運(yùn)用意象，能夠使抽象的情感具體可感，能夠引發(fā)我們對(duì)意外之象產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而體察出作者在詩(shī)中所反映出來(lái)的意。

第五篇：現(xiàn)代散文：我與父親

我與父親

父親的兩只眼睛都患上了白內(nèi)障，這種聽(tīng)上去很可怕的疾病，因?yàn)樾碌尼t(yī)術(shù)，只用了不到十分鐘的時(shí)間：把壞掉的晶體吸出來(lái)，換上一片比隱形眼鏡還要薄很多的人工晶體。

做完手術(shù)的父親，安靜地躺著，我在病床邊，無(wú)用地站著。父親那雙大學(xué)時(shí)拉過(guò)小提琴的手，靜脈凸起，密布的老年斑蓋住了皮膚的顏色。

如果這病早些年生，父親可能就已經(jīng)是一位盲人了。這個(gè)想法讓我一下子不安起來(lái)。博爾赫斯也是一位盲人，但博爾赫斯不是我的父親。

事實(shí)上，我對(duì)博爾赫斯的了解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)自己的父親。人到中年，真相就像網(wǎng)站的彈窗一樣，不管多么厭惡，它們總會(huì)一個(gè)接一個(gè)地跳出來(lái)。

父親脾氣溫和，不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)，在凌厲的母親當(dāng)家的那些年里，父親就像一塊軟和的簾子，吸去了很多令我膽寒的來(lái)自母親的噪聲。但是很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，我們家的編年史，節(jié)點(diǎn)都是父親的病。

19XX年，他29歲，身高1.80米，體格強(qiáng)健。他畢業(yè)于北京石油學(xué)院，順理成章地分配到大慶油田參加會(huì)戰(zhàn)，對(duì)，就在“鐵人”王進(jìn)喜帶領(lǐng)的那支隊(duì)伍。他在那里和我媽——一個(gè)熱愛(ài)文藝體育、積極要求進(jìn)步的采油姑娘——結(jié)了婚。因?yàn)橐淮纹胀ǖ母忻?，高燒不退，他住進(jìn)油田前線(xiàn)醫(yī)院，他不知道，輸進(jìn)他身體的藥液，早已過(guò)期變質(zhì)。這瓶藥水直接要了他臨床的另一個(gè)小伙子的命，而他帶著一顆被嚴(yán)重?fù)p壞的肝臟，僥幸活了下來(lái)。那一年，我也來(lái)到人世，差一點(diǎn)生下來(lái)就沒(méi)了父親。

這個(gè)熱愛(ài)古典音樂(lè)、俄羅斯文學(xué)、喜歡帆船運(yùn)動(dòng)的年輕人，自此之后，只剩下了一個(gè)身份——病人。

成年之后，我經(jīng)常想，如果那瓶藥水沒(méi)有變質(zhì)，我們家，我，會(huì)不會(huì)是另外一個(gè)樣子？

我的母親，極度爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如果沒(méi)有一個(gè)永遠(yuǎn)需要照顧的病人拖累她上進(jìn)，她的粗糲和暴躁可能不會(huì)那么徹底地被激發(fā)出來(lái)。而我，另一個(gè)拖累，至今深藏的自卑和躲閃，可能根本不會(huì)生成。

無(wú)論多么完美的人生，總是有這種復(fù)盤(pán)的沖動(dòng)。我在充分憐惜自己的時(shí)候，沒(méi)有想過(guò)父親，他早已像一堵沉默的背景墻，知道他還在那里似乎就夠了。

現(xiàn)在，父親安靜地躺在病床上，眼睛上蒙著紗布。他在想什么呢？他已經(jīng)75歲了，他一定有非常多的可以想的東西，可是，我不知道。他如果不幸和博爾赫斯一樣成為一位雙目失明的老人，也不會(huì)有一行詩(shī)句和他有關(guān)。

我不知道29歲后他的人生是怎樣的一種存在狀態(tài)，這個(gè)問(wèn)題我根本沒(méi)有想過(guò)。我不知道他一個(gè)人間歇性地在醫(yī)院里躺上三個(gè)月或半年的時(shí)間里，他的內(nèi)心會(huì)穿梭過(guò)什么。我記得的只是，很多時(shí)候，下午一放學(xué)，我就要拿著母親做好的飯菜給他送到病房去，等他吃完，再把飯盒帶回來(lái)。我還記得，母親為了給他補(bǔ)身體，從農(nóng)村買(mǎi)了十幾只甲魚(yú)，最小的可能還沒(méi)有半個(gè)巴掌大。母親是北方人，不會(huì)弄這些生鮮，她用一根筷子逗甲魚(yú)咬住，然后掄起菜刀把甲魚(yú)的頭斬下，當(dāng)鮮血噴射出來(lái)的時(shí)候，她扔下菜刀，坐在廚房的地上，號(hào)哭不止……

父親很久后才說(shuō)，母親燉的甲魚(yú)湯，是他吃過(guò)的最難吃的東西，腥得他惡心極了。但是他都喝了，喝了整整兩個(gè)星期。

在很小的時(shí)候，我已經(jīng)學(xué)會(huì)用書(shū)把自己和不喜歡的世界隔開(kāi)，無(wú)論是數(shù)學(xué)課，還是稍有不慎就會(huì)撲過(guò)來(lái)的母親。母親的焦躁和憤怒，我也是很多年之后通過(guò)書(shū)籍才推斷出緣由，那是理性的計(jì)算和情感失聯(lián)。

童年和少年，我沉溺于撒謊。那是一個(gè)孩子的權(quán)宜之計(jì)，一句謊言能夠把懲罰從中飯推遲到晚飯就很好，也因此常常失去了晚飯。最長(zhǎng)的一次拖延了三天，忘記了什么原因老師讓請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不來(lái)不許上課。連著三個(gè)早上，我神色鎮(zhèn)定地背著書(shū)包出門(mén)，在一個(gè)工地的一堵磚垛后面，拿出書(shū)，讀到放學(xué)的時(shí)候，再神色鎮(zhèn)定地回家。之后的那頓暴打，實(shí)現(xiàn)了我第一次離家出走。

是父親找到了我，他去了火車(chē)站，去了我好幾個(gè)同學(xué)的家，不知什么樣的靈光，把他帶到我藏身的磚垛。父親說(shuō)，母親打你不對(duì)，但她是愛(ài)你的，你跑了以后她一直在哭。從家人口中頭一回聽(tīng)到愛(ài)這個(gè)字，別扭到發(fā)抖。

高中三年級(jí)，我開(kāi)始發(fā)瘋一樣地學(xué)習(xí)，背所有的課文，所有的習(xí)題，所有的答案，我想考上大學(xué)，我想逃離?？墒俏目粕惨紨?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)還是120分，沒(méi)有這120分的后果嚇?biāo)牢伊?。父親說(shuō)，我?guī)湍阊a(bǔ)習(xí)一下數(shù)學(xué)吧。那段日子，父親神采飛揚(yáng)，他又成為一個(gè)工科院校的高才生。

在離高考還有幾個(gè)月的時(shí)候，父親被診斷為肺癌，還是晚期。

母親帶著父親去北京做手術(shù)，為了不影響我高考，沒(méi)有人告訴我父親到底得了什么病。父親生病還是什么稀罕的事情嗎？我甚至有點(diǎn)高興家里只有自己一個(gè)人。一天深夜，我還在復(fù)習(xí)，母親自己回來(lái)了，她靠在我房間的門(mén)上，突然抽搐起來(lái)，她說(shuō)，你爸爸這次可能真的會(huì)死，她說(shuō)她實(shí)在撐不住了。

直到今天我還在想，如果那個(gè)時(shí)候，我從書(shū)桌前站起來(lái)，走到母親身邊，握住她的手，相擁而泣，會(huì)改變我和母親的關(guān)系嗎？十多年的陌生，像一塊緊實(shí)的青銅，壓住了我，我做不到。

OK繃

我一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己很愛(ài)您。

您和媽在我中學(xué)時(shí)離異，我跟弟弟后來(lái)選擇跟媽媽住，因?yàn)槲覀儾簧朴谂c您相處。

考高中的時(shí)候，您寫(xiě)了一封信要我去考您住的鎮(zhèn)上的高中?？墒俏覅s沒(méi)有回信，如今想來(lái)……

聽(tīng)媽身邊的人說(shuō)您盡做一些壞事，所以我?guī)缀跽J(rèn)定您是一個(gè)不夠格的父親。

6年間我們只見(jiàn)過(guò)兩次面。有一次心里百般不愿意，但還是到您住的地方去了。您做菜給我吃，因?yàn)槟徊说陡畹绞?，我拿?片上面有卡通圖案的“OK繃”給您用。不過(guò)這些回憶我早就忘了。

別人通知我說(shuō)您死了，我趕到您家去。當(dāng)我看到當(dāng)年我拿“OK繃”給您用的照片掛在墻上，我不由自主地流下淚來(lái)。照片上已經(jīng)黑掉的“OK繃”，看起來(lái)讓人覺(jué)得很哀傷，讓我感受到您愛(ài)我至深的心意。

雖然已經(jīng)無(wú)法跟您表達(dá)什么，可是我真的很喜歡您。因?yàn)楫?dāng)人家問(wèn)我理想的結(jié)婚對(duì)象是什么樣子，我總是會(huì)第一個(gè)想到您。

沒(méi)辦法為您做一件女兒該做的事，真的很抱歉。

爸爸，其實(shí)，我很愛(ài)您。