第一篇：大班區(qū)域風(fēng)在哪里教案

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索的期望。

2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。

活動重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒探索的期望。

活動難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒的語言能力。

活動準(zhǔn)備：

圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。

手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。

活動過程：

一、朗誦詩歌“風(fēng)在哪里”

1、小朋友還記得我們學(xué)過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！

2、風(fēng)在哪里呢？詩歌里是怎么說的？

3、你覺得風(fēng)在哪里呢？你能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導(dǎo)。

二、區(qū)域引入

今天我們就來開展區(qū)域活動《風(fēng)在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。

三、介紹區(qū)域

1、說材料

圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。

手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。

2、幼兒自選區(qū)角活動。

四、幼兒收拾材料結(jié)束活動。

五、小結(jié)并展示幼兒活動情景和作品。

第二篇：大班語言《風(fēng)在哪里》

大班語言《風(fēng)在哪里》

大班語言《風(fēng)在哪里》

一、活動目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

能力目標(biāo)：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”，進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”。

難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來仿編詩歌。

二、活動準(zhǔn)備：

1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂。

2、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。

三、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

1.幼兒隨音樂進(jìn)入活動室（放音樂）

寶貝們（哎）今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!（好）播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進(jìn)活動室。

2.出示背景圖，引出主題

看，多么美的景色呀！我們坐下來欣賞吧?。ㄓ變河^察畫面，說說畫面上有什么？）聽，是什么聲音呀？（刮風(fēng)了）刮風(fēng)的時候，我們周圍的事物有什么變化？（風(fēng)吹來能讓東西動起來）我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢？（啟發(fā)幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等）假如風(fēng)吹過大樹、草地、花園，它們會發(fā)生什么變化？今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風(fēng)在哪里》，小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說了什么？你聽完有什么感覺？

（二）觀看多媒體課件，欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，感受散文詩優(yōu)美的意境。

1.詩歌的名字叫什么？

2.你聽到詩歌里說了什么？（樹、花、草）你聽完有什么感覺？（很舒服、很優(yōu)美??）

教師小結(jié)：這首詩歌很優(yōu)美，小朋友聽得很認(rèn)真，風(fēng)吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風(fēng)來了。那它們是怎么說出感覺的呢？讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。

（三）分段理解、學(xué)習(xí)（觀看多媒體課件）

（1）看課件，理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過時植物發(fā)生變化的意境美。

①.風(fēng)在哪里？樹兒說了什么？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的？（演示起舞畫面，結(jié)合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）

②.風(fēng)在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的？（看課件結(jié)合肢體動作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點(diǎn)頭）

③.風(fēng)在哪里？草兒是怎樣說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（看課件結(jié)合肢體動作，學(xué)習(xí)詞：輕輕晃動）

④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問一答的形式出現(xiàn)的，“當(dāng)我的??那是風(fēng)在吹過”的形式。

⑤.師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌。學(xué)習(xí)用語言描述風(fēng)吹過時樹兒、花兒、草兒的變化。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容）

你覺得哪個詞最優(yōu)美？把這一部分連起來朗誦一遍。

⑥.幼兒朗誦詩歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)。

教師小結(jié)：風(fēng)吹過的時候，樹兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈，心情非常的愉悅！

⑦.這首詩歌念完了嗎？（沒有）還說到了什么？我們一起來往下看。

（2）看課件，理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。

①.為什么風(fēng)就在我們的身邊？（它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事）

②.春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？

為什么說春天，它吹綠了大地呢？（萬物生長）

為什么說夏天，它送來了涼爽呢？（天氣炎熱，風(fēng)一吹很涼爽）

為什么說秋天，它飄來了果香呢？（秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，風(fēng)一吹人們聞到了果香）

為什么說冬天，它帶來了銀裝呢？（天氣寒冷，北風(fēng)吹來了雪花）

③.幼兒朗誦詩歌的后半部分，強(qiáng)調(diào)要用好聽的聲音表現(xiàn)。

④.請你說說風(fēng)還會給我們帶來哪些奇特的變化（帶來哪些幫助）？什么樣的風(fēng)會給大自然帶來危害？為什么？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊，風(fēng)的本領(lǐng)真大，它就像一個魔術(shù)師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化，風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來收獲和果實(shí)。能給我們送來涼爽、用來發(fā)電；能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺風(fēng)也會給我們的生活帶來不便，破壞大自然。

（四）觀看flash課件，初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦，表現(xiàn)詩歌的意境美。

這首詩歌好聽嗎？請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。

（五）完整欣賞flash動畫詩歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽，應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。

你喜歡這首詩詩歌嗎？為什么？我們用最美的表情、動作、聲音來表現(xiàn)吧！

教師小節(jié)：這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動動腦筋，還能編出優(yōu)美的詩來。

（六）放多媒體課件，用“當(dāng)我??那是??”經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編詩歌。

（1）（點(diǎn)擊課件）讓幼兒觀察風(fēng)來時各種物體的變化。

風(fēng)在哪里？請小朋友們用最優(yōu)美的語言用“當(dāng)我??那是??”的句式說一句話，比如：“風(fēng)在哪里？氣球說：當(dāng)我的身體慢慢升上天空，那是風(fēng)在吹過?！保?）風(fēng)還會和誰做朋友呢？風(fēng)還會在哪里呢？幼兒自由討論、自由仿編詩句。（鼓勵幼兒大膽講述）

風(fēng)在哪里？紅旗說：當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？風(fēng)箏說：當(dāng)我的身體自由地飛翔，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？氣球說：當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？蜻蜓說：當(dāng)我的身體翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？小女孩說：當(dāng)我的裙子輕輕飛舞，那是風(fēng)在吹過??

剩下的小朋友編好了，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。

（七）活動延伸：在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

今天，我們學(xué)習(xí)了詩歌《風(fēng)在哪里》，知道了風(fēng)就在我們身邊，風(fēng)給我們帶來了許多，許多??現(xiàn)在，讓我們手拉手一起去尋找風(fēng)，向風(fēng)問聲好！和風(fēng)兒一起做游戲吧！

第三篇：幼兒園大班詩歌教案風(fēng)在哪里

大班上冊主題七---美麗的家鄉(xiāng)（語言）

《風(fēng)》

野溝灣小學(xué)

趙翠萍

教材簡解：

《風(fēng)》是“大班上冊主題七—美麗的家鄉(xiāng)”活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于大自然的懷抱和勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的快樂。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動。

2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。

3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩歌優(yōu)美的意境?；顒又攸c(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動?；顒与y點(diǎn)：

嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。設(shè)計(jì)理念：

1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

2、《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！被顒又饕\(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時培養(yǎng)幼兒相互合作精神。

3、活動中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個散文詩制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣

賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。

設(shè)計(jì)思路：

大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。《風(fēng)》是“大班上冊主題七—美麗的家鄉(xiāng)”活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、音樂

2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏，一起在室外找過風(fēng)?；顒舆^程： 開始部分

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。1.小實(shí)驗(yàn)：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

①讓幼兒感受電風(fēng)扇，讓幼兒說說是什么感覺。

②誰能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，而且能轉(zhuǎn)得更快。讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。

③幼兒用手在臉旁扇動，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動形成了風(fēng)?；静糠?/p>

一、播放課件（幼兒尋找風(fēng)的錄像）看看哪里還有風(fēng)。提問：你找到的風(fēng)和誰在一起？你是怎么知道的？

【評析：請幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，讓幼兒對風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識】

二、欣賞散文詩《風(fēng)》，播放課件（完整的散文詩課件）提問：

1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風(fēng)在哪里？

2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。

【初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊】

三、再次欣賞散文詩，播放課件

1、學(xué)習(xí)樹兒的語句

（1）風(fēng)在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話）（2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？

（3）聽，風(fēng)兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。

2、學(xué)習(xí)花兒的語句

（1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話）（2）誰會做一做頻頻點(diǎn)頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。

3、學(xué)習(xí)小草的語句

（1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話）

（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現(xiàn)）【幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程，這個環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨著幾個問題的提出，帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點(diǎn)頭”、草兒的“輕輕晃動”，讓幼兒視，聽，動三者相結(jié)合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外通過師幼合作，激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染，讓孩子體驗(yàn)風(fēng)兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

四、分角色表演。

五、整體欣賞散文詩，播放課件。請幼兒一邊說一邊做做動作

【評析：整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識，更讓幼兒進(jìn)一步體會到了散文詩優(yōu)美的意境】

六、仿編詩歌

“風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風(fēng)兒說說話，想一想會有誰呢？” “你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？” 例：風(fēng)鈴說：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過。

七、活動結(jié)束

“今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們一起到外面玩游戲“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，“大風(fēng)吹”去感受風(fēng)兒給我們帶來的快樂吧！”

第四篇：大班語言 風(fēng)在哪里 教案

大班語言

風(fēng)在哪里

活動目標(biāo)：

1． 指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌

2． 幫助幼兒理解詩歌的語言

3． 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動

通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。

活動準(zhǔn)備：

一． 課件：

1． 范文：風(fēng)在哪里 配樂（朗誦時用）

2． 隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。

3． 風(fēng)的聲音 風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。

4． 句式：風(fēng)在哪里

（------------------）

（-----------------）

那是風(fēng)在吹過

5． 句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句 開汽車的音樂

二． 實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗

字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙

圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片

活動過程：

（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌

1． 前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）

2． 我們一起來讀一遍（點(diǎn)評：小朋友讀的……）

3． 怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評：小朋友想的辦法……）

4． 讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽（點(diǎn)課2）幼兒朗誦完了點(diǎn)評：小朋友朗誦的……

（二）游戲：找字寶寶

詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來文檔僅供參考

了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰找的快又對。

個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀

游戲結(jié)束時點(diǎn)評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。

（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言

1． 你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？

2． 幼兒點(diǎn)到樹，教師：你為什么喜歡這兒？小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢？

3． 當(dāng)幼兒點(diǎn)到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風(fēng)在哪里”。花兒頻頻點(diǎn)頭的時候心里覺得怎樣？

4． 幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？

5． 幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。

6． 小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。

（四）仿編活動

1． 聽一聽，誰來了？（點(diǎn)課4）

2． 風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點(diǎn)課6）“風(fēng)文檔僅供參考

在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過?！?/p>

3． 讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點(diǎn)課5）

4． 誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）

5． 我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。

6． 我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧

（五）結(jié)束活動；

風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點(diǎn)課7）

《風(fēng)中之葉》（語言）

一、活動目標(biāo)：

1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會了知識.而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第五篇：大班語言活動《風(fēng)在哪里》

大班語言活動《風(fēng)在哪里》

活動前評析

在以往的語言活動中,幼兒的興趣與積極性不是太高,往往存在教師唱主角,幼兒只是配合的現(xiàn)象,因此,如何在語言活動中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力,培養(yǎng)其對語言活動的興趣呢?我們發(fā)現(xiàn)在語言活動中,運(yùn)用嘗試教學(xué)的方法,是開拓幼兒思路的關(guān)鍵,在嘗試活動中，幼兒積極主動地投入活動中，通過“先練后講”以學(xué)生為主體的原則，主動培養(yǎng)了幼兒愿意試，愿意講，愿意做等一系列嘗試的精神，培養(yǎng)了幼兒活潑好問，敢說敢做，勤奮好學(xué)等等素質(zhì)。在本次活動中還注重運(yùn)用嘗試提問的形式,其中還包括有引發(fā)討論的問題,激發(fā)想象的問題,以培養(yǎng)幼兒積極思考與開拓思維的能力。與此,在語言活動中還嘗試加以音樂欣賞的方法與繪畫的視覺效果,更進(jìn)一步提高幼兒對詩歌的欣賞水平,以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)在素質(zhì)，使幼兒在快樂的嘗試活動中增強(qiáng)幼兒嘗試成功的快樂?；顒幽繕?biāo)

1.理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的情感。

2.根據(jù)詩歌第一段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)編有關(guān)詩句。

3.激發(fā)幼兒語言嘗試創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)幼兒對詩歌的欣賞水平，以及在語言活動中探索的精神。活動準(zhǔn)備

1．圖片：大樹、小花、小草、小朋友、春、夏、秋、冬風(fēng)景各一份。、2．詩歌第一段語言結(jié)構(gòu)圖（以圖片形式構(gòu)成），欣賞詩歌磁帶。3．朗誦聲調(diào)提示符 ↗ 上升 高 輕

4．帶幼兒在戶外觀察風(fēng)吹過的物體,并觀察它是如何變化的。

活動過程：

1.通過游戲活動，引起幼兒興趣； 音樂游戲：風(fēng)

提問：小朋友，你們看，我們教室里面掛的彩帶是靜止的么？為什么會動呢？-----有風(fēng)吹過

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次嘗試活動，試著為背景圖的畫面進(jìn)行語言講述。

A)師：你喜歡這幅圖么？你為什么喜歡，圖上畫了什么？你能試著用優(yōu)美的語言來說一說么？誰來試？

B)幼兒嘗試運(yùn)用自己的話進(jìn)行看圖講述。

[評析：在幼兒的回答中，發(fā)現(xiàn)他們的情感體驗(yàn)與觀察能力較強(qiáng)，在我們聽來，幼兒非常有創(chuàng)意，雖然只是一副圖，但從孩子們的眼里，卻變化出豐富多彩的語言和想法，激發(fā)了幼兒樂意嘗試新事物的信心。] 3．初步欣賞詩歌，了解詩歌內(nèi)容。教師有表情地朗誦詩歌 提問：

（1）聽了這首詩歌你有什么感受？（2）詩歌中風(fēng)吹過了哪些地方？（3）它們都說了些什么？

[評析：欣賞詩歌也是幼兒的一種語言能力，教師提出問題，能幫助他們理解詩歌內(nèi)容，并能夠相互交流。]

4、第二次嘗試，引導(dǎo)幼兒通過欣賞詩歌，進(jìn)行分布圖的擺放，增強(qiáng)其記憶力。提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試操作：

請你試著按照詩歌中內(nèi)容的順序?qū)D片按照順序擺好么？

[評析：在語言活動中，為了改變以前我們學(xué)詩歌的被動式填鴨式的教幼兒兒歌，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，來調(diào)動幼兒各方面的感官進(jìn)行多通道的學(xué)習(xí)，以建構(gòu)幼兒主動學(xué)習(xí)的快樂，孩子在這種嘗試自己的擺放活動中不僅增強(qiáng)了其記憶力，更重要的是鍛煉了他們邏輯思維與排序的能力，使圖片連接更具有一定的順序。]

5．再次欣賞詩歌，感受詩歌中重點(diǎn)詞的理解。

教師一邊操作教具一邊放錄音詩歌（教具見附2），引導(dǎo)幼兒討論

（1）你是最喜歡詩歌中的哪個詞？根據(jù)幼兒的講述情況適當(dāng)提出 補(bǔ)充問題，如：頻頻是什么意思？你覺得他理解的對么？你能試用動作表示嗎？（2）為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受呢？

[評析：幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程，采用邊看圖邊欣賞的方式，讓幼兒視，聽，動三者相結(jié)合，加深對詩歌的理解。在此階段主要設(shè)計(jì)的問題是引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)自己理解發(fā)表觀點(diǎn)，既可以滿足幼兒求知心理，又能豐富幼兒詞匯，促進(jìn)他們的語言及邏輯發(fā)展和建構(gòu)知識的能力。]

6．第三次嘗試，通過觀看幼兒自己擺放觀看詩歌結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行嘗試創(chuàng)編詩歌。通過提問，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。提出嘗試內(nèi)容：（見附2第一段）

（1）引導(dǎo)幼兒分析詩歌第一段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，哪些語句是一樣的？（2）引導(dǎo)幼兒分析詩歌結(jié)構(gòu)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。風(fēng)除了經(jīng)過詩歌中說過的地方，它還會經(jīng)過哪里？那些物體又會發(fā)出什么樣的變化？

幼兒回答：池塘的水說：“當(dāng)我的裙子出現(xiàn)美麗的花紋的時候”

紅旗說：“當(dāng)我的身體迎風(fēng)擺動的時候”

風(fēng)車說：“當(dāng)我在跳旋轉(zhuǎn)舞時”

風(fēng)鈴說：“當(dāng)我發(fā)出美妙的聲音時”

[評析：讓幼兒進(jìn)一步了解詩歌的結(jié)構(gòu)后，抓住作品中有利于幼兒想象的因素，引導(dǎo)幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理想象，多角度地回答問題，從而較好地感受了這首詩歌所渲染的意境美。]

7．第四次嘗試活動，引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂活動的唱法標(biāo)記圖，運(yùn)用到詩歌朗誦結(jié)構(gòu)圖中進(jìn)行有表情地朗誦與表演，以體現(xiàn)詩的意境。

A)嘗試根據(jù)詩歌內(nèi)容擺放不同的聲調(diào)符號與詩歌內(nèi)容一一匹配，幼兒根據(jù)這些圖示隨優(yōu)美樂曲進(jìn)行朗誦。（見附3）B)分組表演

[評析：本班幼兒在音樂唱歌活動中有了對這些聲調(diào)符號的認(rèn)識將之嘗試遷移到語言活動中，同樣也能體現(xiàn)從感受美-表現(xiàn)美-欣賞美的過程，充分體現(xiàn)了各科之間的互通效應(yīng)，并且?guī)熒补餐惺艿接蓢L試給我們帶來的快樂與成功，使孩子們非常喜歡上了以前枯燥乏味的語言活動，使語言活動變得更加豐富多彩。]