第一篇：《老鼠象》教案
一、活動名稱：
中班繪本故事《老鼠象》。
二、活動目標：
1、理解隨著故事的展開老鼠和大象產生的喜悅、憤怒等相應的情緒反應。
2、感受繪本的樂趣，喜歡閱讀繪本。
3、觀察畫面，能夠用完整的語喜表達自己的想法。
三、活動準備：
《老鼠象》PPT。
四、活動過程：
（一）導入環(huán)節(jié)。
教師出示繪本封面圖，幼兒觀察，教師引導幼兒兒用“xx和xx的句式來回答。
師：今天老師帶來了一本書、封面上有什么？
師：這本書的名字叫《老鼠象》，說的是一對好朋友老鼠和大象的故事
師：這本書的作者是法國入，根有的！我們一起來著吧
（二）欣賞繪本。
教師播放給本第2——10ppT，逐頁講述故事。
師：從前，大象和老鼠無疑是這個世界上最要好的朋友。他們時時刻刻形影不離。
師：如果看到老鼠趴在路邊痛痛快快地享用奶的，那一定就能看到大象正站在他身旁享用著松軟可口的面包樹葉子。他們是形影不離的一對好友，可是，老鼠喜歡吃的奶酪，大
象不喜歡；大象喜歡吃面包樹葉子，老鼠不喜歡。
師：每當有小伙伴對它們的形影不離感到驚訝時，他們就會同口四聲地說：“我們是永遠不會分開的。
（三）想象情節(jié)。
教師講讀繪本的后半部分，幼兒想象并大膽表達。
師：然而有一天，大地突然顫抖起來，為什么？原來是地震了！地震停止后。一切都變了所有的動物都混在了一起。
師：袋鼠和河馬不再是兩個獨立的個體，而是合成了一個奇怪的動物——袋鼠馬：蚊子和禿鷲長到了一起，變成了禿鷲蚊，而目失去了飛翔的本領。大家都很不開心，只有老鼠和大象為這場災難到高興。
師：為什么他們很高興？原來他們也組成了一只新的動物，叫老鼠象。
師：你們覺得哪個部分像老鼠？畫個部分像大象？
師：他們是如此地開心、激動，一開心他們之間說了許多話哦，猜猜他們說了什么？
師：可是后面發(fā)生了意想不到的事，老師把這本書放在圖書角，你們在自出活動時間可以去看看說說哦同伴創(chuàng)造閱讀。
第二篇：致老鼠 教案
《致老鼠》教學設計
教材簡析
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩。
教學流程：
一、出示這首詩。
鼠年致老鼠
閻妮
我喜歡你們—— 一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會你們 自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、推進題。
1.“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰??？”
學生回答：指的是“老鼠”。
3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事??？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”
“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W生可以用詩句中的話回答。
“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個孩子的回答挺辨證的。
5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。
學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。
6.學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
7．讓學生和前一節(jié)連起來，各種形式練習讀。
8．最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫
“貓！”
9．接下來依然是各種形式的練讀。
10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。
同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我找了一首五年級老師寫給他們學生的詩送給你們。
我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機靈的耳朵
還有能說會道的小嘴 雖然經常淘氣 做了許多錯事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長長的一個學期 教會它們
紀律、誠實、專心、責任 我相信 等期末一到 我們會擁有 許多許多
可愛的“米老鼠”。
四、小練筆
1、根據我們今天學習的，仿寫一首小詩。
2、點評。
《致老鼠》教學設計反思
白馬井山村小學 萬英紅
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學目標：
1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
3、知道生活中處處有詩歌。
4、嘗試寫一首兒童詩。預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。教學過程：
一、導入
在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（板書課題）出示這首詩。
《致老鼠 》
作者：閻妮
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、小組交流預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
四、匯報交流結果：
歸納板書兒童詩的寫作方法。
老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。”
同時告訴學生寫詩歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用擬人： 3運用假設
4運用夸張
5大膽想象
6語言精煉
7表達自己的情感
最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感
五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
六、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。教學反思：
詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發(fā)學生的興趣呢？我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發(fā)現、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。
由于把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。
教學目的：
1、理解詩歌所表達的思想。
2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
教學重難點：
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
教學過程：
一、鋪墊
1、說一說大海的特點。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們去看?！罚勛x后收獲，重點談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現。
（每小節(jié)內容是什么？你讀懂了哪些詩句？）
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看?！保?/p>
表達方法（重復與聯想）
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）
表現方法（排比、比喻）
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）
表現方法（擬人、夸張）
第四節(jié)：
啟迪之深刻?？偨Y全詩，點名主題。（理解“生命的啟迪”，結合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻——資源豐富——無私奉獻）
表達方法（排比、呼應）
三、寫作
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內容，用表現方式。
新鄭市分課型構建課堂教學模式研究成果教學設計
——《與詩同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾聲〉》教學設計
一、學習目標：
1、通過課堂練習朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會背誦詩歌。
2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現的畫面。
3、在學完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現代詩。
二、學習重點：
1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。
2、會寫簡單的現代詩
三、學習難點：
能讀出詩歌中的童趣。
四、教學方法
情境教學法、情感教學法、語感教學法、合作教學法
五、教學準備
多媒體課件
六、學習過程：
課前活動：小游戲：手指加減法。
（設計意圖：提高學生的積極性，讓學生很快走進課堂，鍛煉學生的思維能力，為學生后邊動腦寫詩歌由幫助。）
（一）范讀引領，激發(fā)興趣
今天，我們繼續(xù)走進詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。
（二）自讀感知，初探情感
1、古人有云“書讀百遍，其義自現”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經聽過老師的朗讀，想必有些同學已經躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時間交給大家，我們的首要任務是讀通順讀流利。
2、指名朗讀。（可以多找?guī)孜煌瑢W）
3、最后找那位學生朗讀的時候，其他學生閉上眼睛想一想，腦海中出現什么畫面？
4、指名回答。
（三）、品讀感悟，激發(fā)情感
1、把自己體會到的童趣帶進詩歌再讀。
2、閉上眼睛想象畫面。
①師生合作，老師導語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴大擴大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學生讀——《致老鼠》）
“呼嚕呼?！钡捻懧曧懫饋砹?，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學生讀——《爸爸的鼾聲》）
②學生回答頭腦中出現的畫面。
（對應目標2，通過指名回答、課堂觀察學生是否能用自己的話說出詩歌的意境。）
2、同桌、前后、小組互讀。
3、練習背誦。
（對應目標1，通過教師點撥、課堂觀察來檢查學生的朗讀情況，對于學生的背誦，則通過讓學生背誦的形式來檢測。）
（四）、回顧拓展，內化情感。
1、齊讀詩歌。
2、出示幾首現代詩，讓學生朗讀，激發(fā)學生寫詩的欲望。
3、試著寫詩。
4、展示。
（對應目標3，通過學生展示自己的詩歌，教師學生通過通過傾聽來檢測。）
七、板書設計
與詩同行
《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
童真
童趣
八、課后反思
這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學課，因為本單元是實踐活動課，所以，與以前的詩歌教學也不一樣，要把活動的意識帶進來。所以，我把寫詩這個活動穿插進去。既要運用我們的教學模式，又要突出活動的氣息是我期望達到的。為了達到這個目標，我結合教學模式的流程表：范讀引領，激發(fā)興趣→自讀感知，初探情感→品讀感悟，激發(fā)情感→回顧拓展，內化情感。制定本節(jié)課的教學流程。這節(jié)課我認為優(yōu)點有：
1、能有意識的把學生的主體地位凸現出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的想象畫面，都讓全體學生參與進來，學生在體驗的過程中享受到知識帶來的快樂，也獲得了成就感。
2、注重讀與寫的結合。葉圣陶先生說：“學生讀得好，才能寫得好?！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長。”要使學生的作文水平得到顯著的提高，發(fā)展學生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，除了引導學生認真觀察生活之外，還要在讀寫結合上花大的氣力。讀寫結合比不讀只寫更有利于提高學生的寫作水平。讀寫結合的心理基礎是模仿。所以，在學習過這兩首詩之后，我拓展了4首現代詩，每首都有不同的特點，有的運用修辭，有的運用描述，學生看過之，都能寫出像樣的詩歌。當然，這個素養(yǎng)不是一時半會兒就能學來的，平時我們讀寫結合的訓練比較扎實。
3、朗讀中重視學生自己的體驗，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個范讀，要求學生自讀、對比度、想象畫面讀，引導他們有自己的朗讀。這樣調動了學生的積極性，增強了學生學習的欲望。
4、重視對學生的評價，不同的學生，不同的內容，評價的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯”“嗯”“行”的字眼，評價語言更有針對性。
第三篇：老鼠娶媳婦教案
老鼠娶媳婦教案
老鼠娶媳婦教案1
課題生成：
引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
——摘自《幼兒園教育指導綱要》(試行)
小貓、老鼠都是幼兒熟悉、喜愛的小動物。在游戲活動中，貓捉老鼠又是幼兒最喜愛的游戲。因而我選擇了童謠《老鼠娶媳婦》，設計了這一則教案。
這首童謠這首童謠表現了一個生動有趣的小故事。三只小老鼠興高采烈，吹喇叭，抬花轎，高高興興娶媳婦，誰知花轎中藏了一只大臉貓，可憐的小老鼠最終被大臉貓捉住了。
童謠語言明了，富于韻律，運用的動詞恰到好處：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒詞匯，增強幼兒詞匯，增強幼兒對文學作品的欣賞能力。
老鼠娶媳婦
一.導入語：
1.小朋友，今天老師請來了大班的哥哥姐姐為你們表演節(jié)目，下面讓我們拍手歡迎他們?yōu)槲覀儽硌?
2.勸兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。
3.剛才表演得好嗎?他們表演的是什么?
4.小朋友，你們答對了!老師把哥哥姐姐的表演畫在了紙上。讓我們一起來看吧!
二. 教學童謠：
1. 打開電視機
(1)“瞧，畫上有幾只老鼠?它們在干什么?”(抬花轎，吹喇叭)
a.誰來學學吹喇叭的動作?我們跟他一起來做一做;
b.花轎怎么抬?誰來做一下?
c.“我們一起學一學!” 抬花轎，吹喇叭
(2)“小老鼠為什么這么開心?它們要干什么?”
引導勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎。
“老鼠娶媳婦，熱不熱鬧?”
(3)集體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。
2.出示圖二
(1)老鼠會娶誰呢?花轎藏著誰呢?你們猜一猜?
(2)“咦，這些小老鼠怎么了?”(害怕)神情、樣子
為什么這么害怕?它們遇到了什么事?你們知道嗎?
(3) 我們一起“挑開簾子瞧一瞧?！?/p>
“哎呀呀，不得了，新娘是個……”(大臉貓)
師用驚呀、慌張的語氣引導。
(4) 集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉貓。
(5)“老鼠見到貓應該是很害怕的，那應用什么語氣念?” (慌張、驚呀、害怕)
a.勸兒集體念。
b.勸兒個別念。
3.出示圖三
(1)接著會發(fā)生什么事情?(引導勸兒想象)
瞧，老鼠怎樣跑?
(引導勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓在追你，你會怎能樣跑?(拼命))
(2)這只老鼠怎么樣了?
a.師念(并配以動作)：“碰斷了腿，跌斷了腰?！?/p>
b.可不可憐呢?
(3)老師根據幾幅畫和小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽?
a.師完整朗誦
提問：童謠名稱?
b.想不想和老師一起念?讓我們一起來朗誦。
c.小朋友朗誦得真好，我們一邊做動作一邊再朗誦一遍。
三.情境表演
老師為小朋友們準備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。
效果分析：
活動的.整個過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非?；钴S。首先，我創(chuàng)設了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導入課題，過渡自然，調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。
其次，實物及投影儀以恰當演示和引導，充分激發(fā)幼兒潛在能力。在欣賞時，幼兒能正確運用感嘆觀，理解童謠內容，在此基礎上，幼兒能借助動作、表情等創(chuàng)造性表現，幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛煉，基情感、行為都能朝積極的價值取向去發(fā)展。
老鼠娶媳婦教案2
【活動目標】
1、引導幼兒在看看、說說、演演的過程中，感受兒歌的詼諧幽默。
2、鼓勵幼兒能大膽表達自己的想法，體驗語言交流的樂趣。
【活動準備】課件、花棒。
【活動過程】
一、觀察畫面，理解兒歌內容。
(一)觀察畫面(一)
1、瞧，這是誰?(老鼠)有幾只老鼠?(3只老鼠)
2、這3只老鼠分別在干什么?(一只老鼠吹喇叭。兩只老鼠抬花轎，)
3、從它們的表情看出，心情這么樣?(高興、得意)
a、誰來學學得意地吹喇叭的動作?我們跟他一起來做一做;
b、花轎怎么抬?誰來做一下?
c、“我們一起學一學!”吹喇叭，抬花轎
4、小老鼠又是吹喇叭又是抬花轎呢?熱鬧嗎?(熱鬧)它們要干嘛?(結婚。娶新娘子)你從哪兒看出來的?(老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎。)
5、是嗎?我們一起來聽聽(吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。)
a、你聽到了什么?(吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。)
b、媳婦是什么意思?(就是老婆。新娘子)
c、你爸爸有媳婦嗎?是誰?(媽媽)爺爺的`媳婦呢(奶奶)
(二)觀察畫面圖(二)
1、老鼠的媳婦會是誰呢?花轎藏著誰呢?誰來猜一猜?(老鼠。。。)
2、到底是誰呢?我們接著往下看“咦，這些老鼠怎么了?”(害怕)
3、誰來學學害怕的樣子?
4、為什么這么害怕?它們看見了誰?(貓)
5、是嗎，真的，是誰(貓)聽“挑開簾子瞧一瞧。哎呀呀，不得了，新娘是個大臉貓?！?/p>
a、挑開簾子瞧一瞧。哎呀呀，不得了，新娘是個大臉貓?！睅熡皿@呀、慌張的語氣引導。
b、怪不得老鼠見到貓是怎樣的(很害怕的)，那應用什么語氣念這句話?”(慌張、驚呀、害怕)
c、我們一起把這句話念一念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉貓。
d、誰愿意一個人來說一說。
(三)出示圖(三)
1、接著會發(fā)生什么事情?(引導幼兒想象：被貓吃掉。跑)
2、接著往下看“嚇得老鼠拼命跑”。
3、如果你是老鼠，后面有一只貓在追你，你會怎能樣跑?(拼命)
誰來表演一下拼命地跑?(請一幼兒)
誰能在原地輕輕地跑，但又表演除了拼命的感覺，那就更厲害了?(請一幼兒)我們一起來學學。
(四)出示圖(四)
1、最后老鼠怎么樣了?
2、師念(并配以動作)：“碰斷了腿，跌斷了腰。”
3、貓兒看到老鼠心里怎樣?(高興)看“碰斷了腿，跌斷了腰，樂得貓兒哈哈笑。”
4、最后，老鼠媳婦娶到了嗎?(沒有)
二、根據圖譜，完整念兒歌《老鼠娶媳婦》
1、老師根據幾幅畫和小朋友剛才講的，做成了圖譜，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?(想)
2、出示圖譜師完整朗誦：
吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦真熱鬧;
挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉貓;
嚇得老鼠拼命跑，碰斷了腿，跌斷了腰，
樂得貓兒哈哈笑。
3、有趣嗎(有趣)這首有趣的兒歌的名字是什么呢?(老鼠娶媳婦)
4、想不想和老師一起念?讓我們一起來念。
5、小朋友念得真好，這兒要念出害怕的感覺，我們再念一遍。
三、做抬花轎游戲
老師為你們準備(出示兩根裝飾好的棒)可以做什么(花轎)誰來抬花轎，娶新娘。
新娘在哪里(音樂)“爬山啦，鉆山洞啦?！薄跋眿D娶到了嗎?”(娶到了)
老鼠娶媳婦教案3
活動目標
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗共同游戲的快樂。
3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦、砰砰砰”。
4、在感知兒歌內容的基礎上，理解角色特點。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
教學重點、難點
重點：引導幼兒在已有的經驗上理解童謠內容，感受結婚時熱鬧氣氛和兒歌語言的詼諧幽默性。
難點：理解“抬花轎、吹喇叭、放鞭炮、恭喜”等詞語
活動準備
1、老鼠娶親的幻燈片
2、鞭炮的聲音錄音
3、貓和老鼠的頭飾
活動過程
1、播放放鞭炮的聲音，引導幼兒模仿鞭炮聲，并根據已有經驗說一說結婚時的熱鬧場景。
（1）請幼兒說一說剛才聽到了什么聲音，并引導幼兒模仿一下放鞭炮的聲音。
（2）引導幼兒說出放鞭炮的聲音“劈里啪啦、劈里啪啦，砰砰砰”，并理解這些象聲詞。
（3）請幼兒想一想我們在什么時候可以看到放鞭炮的情景（過年、結婚時），引導幼兒根據已有經驗說一說結婚時的熱鬧場景。
2、觀看老鼠娶親的幻燈片，初步了解兒歌的內容
（1）引導幼兒說一說看到了什么情景，并回答老師提出的問題
A。有幾只老鼠吹號？
B。有幾只老鼠放鞭炮？幾只老鼠抬花轎？
C。后面誰被這熱鬧的場景吸引過來了，后來又發(fā)生了什么事情？，引導幼兒理解貓在假惺惺的道喜后把老鼠全吃掉的.過程，感受兒歌的趣味性。
（2）引導回憶兒歌的內容，進一步加深對兒歌內容的記憶。
（3）引導幼兒邊念兒歌內容邊做動作，感受童謠的詼諧幽默。
3、引導幼兒有節(jié)奏的朗讀兒歌內容，體會兒歌的韻律性。
4、引導幼兒分角色表演兒歌內容，，激發(fā)幼兒的表演欲望。
5、做游戲《貓捉老鼠》。
教學反思
這首兒歌運用了擬人化的手法和詼諧有趣的語言描繪了“老鼠娶親”這一熱鬧場面，小老鼠抬花轎、吹喇叭、放鞭炮、狡猾老貓來賀喜的場面充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
老鼠娶媳婦教案4
活動目標：
1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現象。
2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。
活動過程：
（一）激趣導入
1、欣賞嗩吶演奏的音樂《過新年喜洋洋》
師：聽了這段音樂，你覺得大家在做什么呢？
幼：好像在過年；結婚；開業(yè)。
師：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂下，會發(fā)生了什么事？
2、引發(fā)對故事的想象（出示花轎）
師：這是什么，它是做什么用的？
幼：花轎，結婚用的。
師：對，這是結婚用的花轎，給誰坐呢？
幼：新娘（出示老鼠新娘坐花轎的圖片）
師：新娘是老鼠美叮當，有新娘就會有新郎，美叮當想找個世界上最強的新郞，她找到了······
（出示有太陽、烏云、墻、風、老鼠、貓的圖片）
你們猜猜美叮當會選誰做自己最強的新郎。
（二）欣賞理解
1、邊欣賞幻燈片，邊聽故事
2。理解事物之間的強弱關系
師：你們認為誰是世界上最強的新郎？（故事停在“村長迷糊了，到底誰是最強的新郎”。）
幼：我認為太陽最強。
師：你們都同意嗎？
幼：不同意，因為烏云比太陽強。
師：那么，你認為誰最強？
幼：風最強。
師：有反對的嗎？
幼：墻比風強；墻怕老鼠；老鼠沒貓強；貓又怕太陽；太陽最強，又回到了開頭了。
師：世界上到底有沒有最強的新郎？盡管他們不是世界上最強的新郎，可是，他們都有自己最強的地方，你們知道它們最強的地方分別是什么？（出現漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）
3、討論：你有沒有最強的地方·鼓勵幼兒自信地說出自己最強的地方。 ·
請幼兒記住自己朋友的長處。
師：我們都說出了自己最強的地方?，F在，我們來比一比，“記住朋友的長處”這件事誰最強？請你們說說記住了誰的長處？（這里是為了讓幼兒關注自己的同伴，并學會傾聽，對幼兒來說，這是對其習慣和心理的挑戰(zhàn)。）
尋找“揚長補短”的朋友圈：你有什么地方不強？你想變得更強嗎？可以通過別人的幫忙使自己變得更強。
幼1：我最強的是舞蹈，不是的是畫畫。（師：誰畫畫強？）
幼2：我?。◣煟耗銈兪掷?，你因為他在，就會變得更強。）
問幼2：你什么地方不強？
幼2：吃飯不強。
幼3：我吃飯強。
師：這樣的朋友圈，我們可以用四個字來表示（出示漢字“揚長補短”）想念你們一定會找到揚長補短的朋友圈，讓自己變得更強。
（三）游戲感受
1、講述故事結尾
師：美叮當找不到世界上最強的新郎，怎么辦？
幼：找自己最喜歡的老鼠。
師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。（繼續(xù)講述故事的結尾）瞧，大小老鼠來幫忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當嫁給了老鼠阿郞。
2、游戲：抬花轎
師：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的游戲吧！我來拋繡球，我要找步調一致的朋友圈為我抬花轎（師有意將鄉(xiāng)球拋給步伐協調的朋友圈，師念童謠，朋友圈一起原地走步，師提示“看著朋友的`腳步一起走”，游戲可反復進行。）
童謠
老鼠女兒美叮當，想找女婿比貓強，
太陽最強嫁太陽，太陽不行嫁給云，
云不行，嫁給風，風不行，嫁給墻，
墻不行？想一想，還是嫁給老鼠郎。
活動反思：
一個好的教學活動，活動的設計不僅要合理，活動中幼兒的配合十分重要。教育內容的選擇既貼近幼兒的生活，活動以老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠郎。教師在活動過程中，創(chuàng)設一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師共同交流。培養(yǎng)幼兒傾聽習慣，能用清晰的語言表達自己的思想感情。激發(fā)孩子自由表達的興趣和激情，充分調動他們的參與熱情，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，真正體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
第四篇：致老鼠_教案
《致老鼠》教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩。
學情分析
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學重難點：
1、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境
2、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩 教學流程：
一、猜謎語導入
二、出示這首詩。
致老鼠
閻妮 我喜歡你們—— 一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會你們 自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。
三、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
四、推進題。
1.“致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰??？”
學生回答：指的是“老鼠”。
3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”
“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W生可以用詩句中的話回答。
“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個孩子的回答挺辨證的。
5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。
學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。
6.學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
7．讓學生和前一節(jié)連起來，各種形式練習讀。
8．最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫
“貓！”
9．接下來依然是各種形式的練讀。
10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。
同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我找了一首五年級老師寫給他們學生的詩送給你們。
我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機靈的耳朵
還有能說會道的小嘴 雖然經常淘氣 做了許多錯事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長長的一個學期
教會它們
紀律、誠實、專心、責任 我相信 等期末一到 我們會擁有 許多許多
可愛的“米老鼠”。
五、小練筆
根據我們今天學習的，仿寫一首關于小動物的小詩。
六、課堂檢測，鞏固練習。
1、《致老鼠》的作者是（）；
2、這是一首（）詩；
3、這首詩充滿了（）、（）；
4、老鼠有哪些缺點？為什么還要喜歡他們？
七、布置作業(yè)
? 寫一寫自己喜歡的小動物吧！? 也可以是動畫片里的人物。? 備選寫作對象
?
1、小貓、小狗、公雞、兔子、老虎 ?
2、光頭強、熊大、熊二 ?
3、喜洋洋、灰太狼
4、……
八、板書設計
致老鼠（兒童詩）
閆妮
想象力
童真
創(chuàng)造力
童趣
《致老鼠》教學設計反思
白馬井山村小學 萬英紅
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學目標：
1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
3、知道生活中處處有詩歌。
4、嘗試寫一首兒童詩。預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。教學過程：
一、導入
在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（板書課題）出示這首詩。
《致老鼠 》
作者：閻妮
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、小組交流預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
四、匯報交流結果：
歸納板書兒童詩的寫作方法。
老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩?！?/p>
同時告訴學生寫詩歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用擬人： 3運用假設
4運用夸張
5大膽想象
6語言精煉
7表達自己的情感
最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感
五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
六、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。教學反思：
詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發(fā)學生的興趣呢？我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發(fā)現、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。
由于把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。
教學目的：
1、理解詩歌所表達的思想。
2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
教學重難點：
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
教學過程：
一、鋪墊
1、說一說大海的特點。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們去看?！罚勛x后收獲，重點談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現。
（每小節(jié)內容是什么？你讀懂了哪些詩句？）
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看?！保?/p>
表達方法（重復與聯想）
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）
表現方法（排比、比喻）
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）
表現方法（擬人、夸張）
第四節(jié)：
啟迪之深刻?？偨Y全詩，點名主題。（理解“生命的啟迪”，結合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻——資源豐富——無私奉獻）
表達方法（排比、呼應）
三、寫作
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內容，用表現方式。
新鄭市分課型構建課堂教學模式研究成果教學設計
——《與詩同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾聲〉》教學設計
一、學習目標：
1、通過課堂練習朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會背誦詩歌。
2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現的畫面。
3、在學完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現代詩。
二、學習重點：
1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。
2、會寫簡單的現代詩
三、學習難點：
能讀出詩歌中的童趣。
四、教學方法
情境教學法、情感教學法、語感教學法、合作教學法
五、教學準備
多媒體課件
六、學習過程：
課前活動：小游戲：手指加減法。
（設計意圖：提高學生的積極性，讓學生很快走進課堂，鍛煉學生的思維能力，為學生后邊動腦寫詩歌由幫助。）
（一）范讀引領，激發(fā)興趣
今天，我們繼續(xù)走進詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。
（二）自讀感知，初探情感
1、古人有云“書讀百遍，其義自現”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經聽過老師的朗讀，想必有些同學已經躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時間交給大家，我們的首要任務是讀通順讀流利。
2、指名朗讀。（可以多找?guī)孜煌瑢W）
3、最后找那位學生朗讀的時候，其他學生閉上眼睛想一想，腦海中出現什么畫面？
4、指名回答。
（三）、品讀感悟，激發(fā)情感
1、把自己體會到的童趣帶進詩歌再讀。
2、閉上眼睛想象畫面。
①師生合作，老師導語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴大擴大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學生讀——《致老鼠》）
“呼嚕呼?！钡捻懧曧懫饋砹耍译S著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學生讀——《爸爸的鼾聲》）
②學生回答頭腦中出現的畫面。
（對應目標2，通過指名回答、課堂觀察學生是否能用自己的話說出詩歌的意境。）
2、同桌、前后、小組互讀。
3、練習背誦。
（對應目標1，通過教師點撥、課堂觀察來檢查學生的朗讀情況，對于學生的背誦，則通過讓學生背誦的形式來檢測。）
（四）、回顧拓展，內化情感。
1、齊讀詩歌。
2、出示幾首現代詩，讓學生朗讀，激發(fā)學生寫詩的欲望。
3、試著寫詩。
4、展示。
（對應目標3，通過學生展示自己的詩歌，教師學生通過通過傾聽來檢測。）
七、板書設計
與詩同行
《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
童真
童趣
八、課后反思
這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學課，因為本單元是實踐活動課，所以，與以前的詩歌教學也不一樣，要把活動的意識帶進來。所以，我把寫詩這個活動穿插進去。既要運用我們的教學模式，又要突出活動的氣息是我期望達到的。為了達到這個目標，我結合教學模式的流程表：范讀引領，激發(fā)興趣→自讀感知，初探情感→品讀感悟，激發(fā)情感→回顧拓展，內化情感。制定本節(jié)課的教學流程。這節(jié)課我認為優(yōu)點有：
1、能有意識的把學生的主體地位凸現出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的想象畫面，都讓全體學生參與進來，學生在體驗的過程中享受到知識帶來的快樂，也獲得了成就感。
2、注重讀與寫的結合。葉圣陶先生說：“學生讀得好，才能寫得好?！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長?！币箤W生的作文水平得到顯著的提高，發(fā)展學生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，除了引導學生認真觀察生活之外，還要在讀寫結合上花大的氣力。讀寫結合比不讀只寫更有利于提高學生的寫作水平。讀寫結合的心理基礎是模仿。所以，在學習過這兩首詩之后，我拓展了4首現代詩，每首都有不同的特點，有的運用修辭，有的運用描述，學生看過之，都能寫出像樣的詩歌。當然，這個素養(yǎng)不是一時半會兒就能學來的，平時我們讀寫結合的訓練比較扎實。
3、朗讀中重視學生自己的體驗，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個范讀，要求學生自讀、對比度、想象畫面讀，引導他們有自己的朗讀。這樣調動了學生的積極性，增強了學生學習的欲望。
4、重視對學生的評價，不同的學生，不同的內容，評價的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯”“嗯”“行”的字眼，評價語言更有針對性。
第五篇：老鼠娶親教案
中班語言教案：《老鼠娶親》
執(zhí)教人：陳星彤
活動目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節(jié)奏的朗誦兒歌
2、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
3、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現共同游戲的樂趣
活動準備：
物質準備： 鞭炮圖片煙花圖片以及老鼠娶親的PPT；老貓頭飾一個，老鼠頭飾若干，單響筒1個。
活動過程：
一、教師出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲
1、教師：小朋友，馬上過年了，過年的時候你們會做些什么呢？（幼兒自由回答：鞭炮，煙花）
2、教師根據幼兒的回答，引導幼兒有節(jié)奏地朗誦鞭炮聲和煙花聲“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
教師①恩，小朋友說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學一學！
②那煙花又是什么聲音呢？煙花“嘣叭”的響，我們來學一學?。ń處熢谀钕舐曉~時，語氣加重）
③我們一起來放鞭炮吧！看誰的鞭炮最大聲。“劈里啪啦、劈里啪啦” “嘣 叭”
二、引導幼兒回憶娶親場景以及觀看小老鼠娶親視頻。
教師出示老鼠（戴著大紅花）
教師：1.這個鞭炮放的真大聲！小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。（老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦?。┮?？娶親是什么意思啊？娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結婚啦！你們平時在電視里或者在酒店里，看到別人結婚，都會有什么好看好玩的東西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等）
2.教師：小老鼠娶親的時候也有很多有趣的故事，小朋友們想不想知道？那讓我們來看看吧。
三、學習兒歌《老鼠娶親》
A、學習兒歌前半部分
1、教師：（出示老鼠娶親圖片）看了視頻后老鼠娶親是不是很熱鬧呀？那小朋友們來看一看這張圖片，這些小老鼠都在做什么的呢？（請幼兒回答）
2、教師：引導幼兒自己說出兒歌。
①教師：老鼠在抬花轎？有幾只呢？哦~有八只?！鞍酥焕鲜筇ЩㄞI呀抬花轎”跟著老師來念一遍。
②老鼠在吹號子？有幾只呢？哦~有四只?！八闹焕鲜髞泶堤栄絹泶堤枴备蠋焷砟钜槐?。
③老鼠在放鞭炮？有幾只呢？哦~有兩只。“兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮”跟著老師來念一遍。
3、教師：老師聽了小朋友們給我說的這些，老師就把它編成了一首兒歌，你們來聽聽看。（教師邊敲木梆子邊念）
4、教師：現在請小朋友跟著老師的樂器，一邊拍手一邊念！
5、幼兒配合動作念兒歌
B、學習兒歌后半部分
1、教師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦？（出示老貓圖卡）
恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢？（請幼兒自由回答）
2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來干什么的。（掀開圖譜后半部分念兒歌）
3、教師：哎呀呀！這只老貓呀真狡猾！原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了！我們來把這兩句念一念！
C、練習朗誦完整兒歌
1、教師帶領幼兒完整念兒歌兩次
教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
教師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會了！你們想不想去??？那我們再來念一次！
2、分角色念兒歌
①教師：現在，老師來念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準備！
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎” 師：“四只老鼠來吹號呀來吹號”幼：“來吹號”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮” 師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
師：“老貓聽了來賀喜”幼：“恭喜恭喜！” 師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉！”
②教師：現在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個字，比如說??，我們一邊念一 邊跟著 老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽！請準備！八只老鼠預備起！
四、游戲《貓捉老鼠》
教師：這個小游戲好玩嗎？后面還有更好玩的呢！現在我來當鼠媽媽，請你們當小老鼠，等會兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來，因為誰要來啦？老貓要來了！這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快蹲下，老貓就不能吃掉你們了。
2、教師：被請到的小老鼠排好隊，跟在我后面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞里面，來幫忙一起念兒歌！我們請李老師當老貓。好，我們出發(fā)吧?。ń處煄ьI幼兒在教室里繞圈走，并根據規(guī)則做游戲）
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