第一篇：國(guó)徽閱讀短文答案（共）

國(guó)徽是代表國(guó)家的徽章、紋章，為國(guó)家象征之一，也是民族的象征。小編收集了國(guó)徽閱讀短文答案，歡迎閱讀。

記得小時(shí)候，父親常常拿著一枚硬幣，指著背面的圖案問(wèn)我：“你知道這錢(qián)背后的圖案是什么嗎？”我回答說(shuō)：“知道，是國(guó)徽?！苯又?，他又會(huì)問(wèn)：“你知道這國(guó)徽是誰(shuí)造的嗎？”我搖搖頭說(shuō)：“不知道。”

這是我們父女間重復(fù)了幾十年的故事。其實(shí)，我早知道，國(guó)徽是父親和沈陽(yáng)的工人叔叔造的，他還不止一次遺憾地說(shuō)，可惜國(guó)徽還沒(méi)有造好，他就奉命調(diào)離了那個(gè)地方，以后就再也沒(méi)能回到那座城市。

父親走了，在他生命的彌留之際，他曾一再地懇求我一定要替他看一看國(guó)徽，看一看那些五十年前一起鑄造國(guó)徽的戰(zhàn)友們。說(shuō)這話(huà)時(shí)，他把他眼中的最后一抹晚霞留給了這個(gè)世界。

父親走了，他走得并不坦然，他是帶著對(duì)共和國(guó)國(guó)徽的眷戀離開(kāi)這個(gè)世界的。為了父親那臨終前的遺愿，為了那生命的最后一抹晚霞，我曾經(jīng)去尋找。

這是一位老人，一位已經(jīng)八十五歲的老人。他每天都在這廣場(chǎng)上默默地坐著，頭向上微微地抬著，似乎在他的前方就是天安門(mén)，而城樓的門(mén)楣上就懸掛著他親手鑄造的那枚國(guó)徽。他就是焦百順，一位干了一輩子鑄造工作的普通工人。五十年前新中國(guó)的第一枚國(guó)徽，就是經(jīng)他的手澆鑄而成的。

“那是四十九年前的秋天，經(jīng)霜后的共和國(guó)到處是火紅火紅的。那天下午，廠領(lǐng)導(dǎo)悄悄告訴俺，廠里決定讓俺帶一些人，為咱們共和國(guó)制造一枚國(guó)徽。開(kāi)始俺還有顧慮，怕完成不好這個(gè)任務(wù)，可后來(lái)一想，俺不干，誰(shuí)干？解放前，俺逃荒要飯來(lái)到沈陽(yáng)，是共產(chǎn)黨、新中國(guó)把俺從苦海里救了出來(lái)，俺不是在黨旗下宣過(guò)誓嗎？俺咋能不聽(tīng)黨的話(huà)呢？那段日子，俺一輩子也忘不了，直到今天，只要閉上眼睛，那爐火、那鋁花還在?！?/p>

今天，當(dāng)我真正面對(duì)這已塵封了半個(gè)世紀(jì)的機(jī)器，面對(duì)這些半個(gè)世紀(jì)前在這個(gè)地方工作過(guò)的人們，我才完全理解了父親的全部情感，讀懂了父親留在世界上的那最后一抹晚霞。

望著眼前這位正在走向生命盡頭的老人，仿佛父親生命中最后的祈盼，又重現(xiàn)在眼前……

今秋，楓葉正紅的時(shí)候，我不容爭(zhēng)辯地帶著已步履蹣跚的焦叔叔，來(lái)到了北京，來(lái)到了天安門(mén)。

這是一位老人，這是一位已經(jīng)八十五歲的老人，他仿佛在這兒已經(jīng)默默地坐了一輩子了，他的目光始終朝著天安門(mén)城樓的方向……

站在五十年前曾令整個(gè)世界為之震動(dòng)的廣場(chǎng)上，想著父輩們?cè)鴬^斗過(guò)一生的那片熱土，那一束束流火，曾經(jīng)溶注過(guò)共和國(guó)長(zhǎng)子的全部熾熱真情，那迸濺的鋼花、鋁花曾經(jīng)澆鑄過(guò)共和國(guó)不屈的靈魂。這些共和國(guó)的鑄造者們，大部分一生平平淡淡，然而，他們因此而自豪，因此而永恒，他們的歷史應(yīng)該當(dāng)之無(wú)愧地寫(xiě)進(jìn)共和國(guó)的檔案中。

知識(shí)智囊：小說(shuō)的分類(lèi)：①按反映生活的規(guī)模、容量大小和篇幅長(zhǎng)短分為中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)（微型小說(shuō)）；②按小說(shuō)描寫(xiě)的特定內(nèi)容分為言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)、譴責(zé)小說(shuō)、歷史小說(shuō)、偵探小說(shuō)、科學(xué)幻想小說(shuō)、推理小說(shuō)、驚險(xiǎn)小說(shuō)、紀(jì)實(shí)小說(shuō)等；③按表現(xiàn)形式或手法分為詩(shī)體小說(shuō)、章回小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、意識(shí)流小說(shuō)等。

1．本文的線(xiàn)索是什么？（3分）

2．第三段文字中，文章寫(xiě)到父親眼中的“最后一抹晚霞”，你是怎樣理解它的含義？（3分）

3．“我”為什么會(huì)“不容爭(zhēng)辯地”帶著步履蹣跚的焦叔叔來(lái)到北京，來(lái)到天安門(mén)？（3分）

4．你怎樣理解文章的最后一句話(huà)？它的作用是什么？（4分）

5．焦百順老人站在天安門(mén)廣場(chǎng)，注視著天安門(mén)城樓上的國(guó)徽，他會(huì)想些什么？請(qǐng)你揣摩他的心理，并將其寫(xiě)在下面。（3分）

閱讀答案

1.父親和焦百順拉普人對(duì)國(guó)徽的感情。

2.它是父親對(duì)共和國(guó)國(guó)徽的熱愛(ài)和眷戀的感情。

3.我不想讓這位老人也留下與父親同樣的遺憾。

4.無(wú)數(shù)普普通通的共和國(guó)的鑄造者，為了祖國(guó)而奉獻(xiàn)了自己的全部精力，他們雖然沒(méi)有足以令世人景仰的成就，但是他們無(wú)私的奉獻(xiàn)，同樣應(yīng)該被寫(xiě)入共和國(guó)的史冊(cè)，歷史應(yīng)該銘記他們，后人應(yīng)該銘記他們。

5．不設(shè)惟一答案 示例：五十年前，我親手澆筑了新中國(guó)的第一枚國(guó)徽，這是我一生的光榮。今天，八十五歲的我還能在天安門(mén)前看看城樓上的國(guó)徽，實(shí)現(xiàn)了我最后的愿望……

第二篇：3-1《國(guó)徽》

3--1《國(guó) 徽》備學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，并背誦全詩(shī)。

3.了解有關(guān)國(guó)徽的相關(guān)知識(shí)。知道在平時(shí)怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀并背誦詩(shī)歌。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。教材分析

本課是一首兒童詩(shī)，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友對(duì)國(guó)徽的愛(ài)護(hù)和崇敬。

全詩(shī)共分3小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)“我”愛(ài)護(hù)硬幣上的國(guó)徽?！皣?guó)徽像一顆星，閃爍在我小小的溫暖的手心里?！毙蜗蟮貙?xiě)出了小朋友的對(duì)國(guó)徽的喜愛(ài)之情。第二小節(jié)寫(xiě)“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟，從小助人為樂(lè)，為國(guó)徽增了光，添了彩。第三小節(jié)，寫(xiě)“我”和祖國(guó)一起在國(guó)徽的照耀下成長(zhǎng)。

本詩(shī)主題很大——愛(ài)國(guó)，但它的獨(dú)到之處是把大主題融到了小事件中，與兒童的生活緊密相連。詩(shī)歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)的最多的是什么地方，讓孩子感到國(guó)徽是那么親切，自己雖然年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。教學(xué)過(guò)程

一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？板書(shū)：國(guó)徽 你還在什么地方能看到國(guó)徽？ 2.觀察國(guó)徽?qǐng)D案里有什么。

（國(guó)徽?qǐng)D案里有天安門(mén)、五星、麥穗、齒輪）

二、學(xué)習(xí)生字、新詞 1.自學(xué)。

（自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。）2.全班交流，一起突破難點(diǎn)。

“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字詞？你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫(xiě)？”（1）讀準(zhǔn)字音。（2）記住字形。擦：右邊中間是“” 摔：右邊的筆順是：

帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。（3）理解詞義。

閃爍：（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。遼闊：寬廣；空曠。

三、自由讀課文，理解課文內(nèi)容。1.自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩(shī)共幾個(gè)小節(jié)。（三節(jié)）

2.聽(tīng)讀課文，思考：每一小節(jié)都寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 第一節(jié)：“我”愛(ài)護(hù)硬幣上的國(guó)徽。

第二節(jié)：“我”扶起了一個(gè)摔倒的小弟弟，從小助人為樂(lè)，為國(guó)徽增了光，添了彩。

第三節(jié)：“我”和祖國(guó)一起在國(guó)徽的照耀下成長(zhǎng)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.國(guó)徽上有什么圖案？ 2.國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志。

中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪，象征中國(guó)人民自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)的新民主主義革命斗爭(zhēng)和工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的新中國(guó)的誕生。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽的？ 2.為什么“我”要這樣做？ 3.自由讀。

4.分大組比賽，評(píng)讀。（注意停頓）

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.自由讀，思考：第二節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？（“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟）

2.讀一讀，你有什么體會(huì)？（“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明愛(ài)祖國(guó)）3.讓學(xué)生充分讀。4.指名讀，評(píng)讀。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.你見(jiàn)過(guò)國(guó)徽嗎？放課件，看后說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。2.練習(xí)朗讀第三節(jié)。3.指名讀，評(píng)讀。

五、聯(lián)系自己，落實(shí)行動(dòng)

我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩？

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的大地（）的陽(yáng)光

（）的微笑（）的硬幣

國(guó)徽上有（）、（）、（）、（）這四種圖案。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

國(guó) 徽

硬幣 扶起

國(guó)徽 添彩

教學(xué)反思：教學(xué)課文國(guó)徽時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)，聯(lián)系生活，從而明白了國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，尊重愛(ài)護(hù)國(guó)徽，就是尊重自己的祖國(guó)?？傊?，在我們的課堂上，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，問(wèn)題盡可能讓學(xué)生提出，方法盡可能讓學(xué)生總結(jié)，內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與。只有這樣，“以人為本、學(xué)生主體”的教學(xué)理念才能得以體現(xiàn)與落實(shí)。

魏璽麗老師備學(xué)案規(guī)范，可以使用。有實(shí)用價(jià)值！點(diǎn)

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2017年9月21日中語(yǔ)組簽查！

第三篇：老清潔工閱讀短文答案

老清潔工閱讀短文答案

入冬以來(lái)，我每天早晨都要去湖濱跑步，途中總要經(jīng)過(guò)一幢新建的居民樓。每到這里，我便會(huì)看到一位清潔女工在認(rèn)真地清掃道路。

這是一位老人，腳穿一雙褪色的黑布鞋，身穿一件不太合身的工作服，頭上圍著一塊黑方巾。從她那露出的白發(fā)和前額上的皺紋來(lái)看，和我奶奶差不多，準(zhǔn)有六十多歲了。她天天揮動(dòng)著掃把，一步一步地往前掃著。拂去塵土，小路露出了原先潔凈的面龐。記得一個(gè)大風(fēng)的早晨，她無(wú)法用掃把，只好彎著腰，把碎紙、爛葉一一撿起，放進(jìn)手提的小箱里。又一個(gè)雪后的'早晨，當(dāng)我跑到馬路盡頭時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)老人蹲在那里用雙手摳下水道口的堵塞物。她用汗水洗刷積聚的污垢，給人們送來(lái)了清新和幸福。我敬佩她，同時(shí)也可憐她：這么大年紀(jì)了，還沒(méi)退休，想必是家里十分困難吧?或許是無(wú)依無(wú)靠的孤獨(dú)老人，不得不靠自己勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)活自己吧?

元旦的早晨，爸爸買(mǎi)了鮮花和禮品，帶著我去看望他早就退休的中學(xué)老師。我們來(lái)到一幢樓前，這是一幢熟悉的大樓。敲開(kāi)門(mén)，一位中年婦女把我們讓進(jìn)陳設(shè)整潔的客廳?！皨寢?zhuān)腥丝茨鷣?lái)了?！彪S著中年婦女的話(huà)音，一位老人從里屋走出來(lái)。爸爸喊了聲：“老師，您好!”我呆住了，她竟是那位“老清潔工”!我完全明白了，馬上拿過(guò)爸爸手中的鮮花，雙手捧到她的面前……

(1)短文主要寫(xiě)了什么?

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(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“我敬佩她，同時(shí)也可憐她”這句話(huà)中，作者為什么敬佩她，又為什么可憐她。

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(3)短文結(jié)尾說(shuō)“我完全明白了”。作者究竟明白了什么?

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(4)讀了這篇短文，你有什么感想?

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答案

(1)主要寫(xiě)一位退休老教師退而不休，甘為大家清掃道路的事。

(2)作者敬佩他，是因?yàn)榭此昙o(jì)大卻堅(jiān)持勞動(dòng);可憐她，是因?yàn)橄氲剿赡軣o(wú)依無(wú)靠，不得不靠自己的勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)活自己。

(3)作者明白了老清潔工并非為生活所迫才去清掃道路，而是退而不休，甘為大家清掃道路，她是在奉獻(xiàn)自己的余熱。

(4)略

第四篇：國(guó)徽內(nèi)容和含義

國(guó)徽內(nèi)容和含義

中華人民共和國(guó)國(guó)徽的圖案內(nèi)容為中華人民共和國(guó)國(guó)旗、天安門(mén)、齒輪和麥稻穗。中華人民共和國(guó)國(guó)徽蘊(yùn)含的內(nèi)容是：中國(guó)的新民主主義革命是從五四運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的，到1949年取得勝利，建立了中華人民共和國(guó)，天安門(mén)是“五四”運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，又是中華人民共和國(guó)成立時(shí)舉行開(kāi)國(guó)大典的盛大場(chǎng)所，用天安門(mén)圖案作新的民族精神的象征，用齒輪、麥稻穗象征工人階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)；用國(guó)旗上的五星，代表中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)，表現(xiàn)新中國(guó)的性質(zhì)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。

第五篇：閱讀短文及答案

閱讀短文及答案

模擬試題

（二）【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1、拼音與識(shí)字

（1）按照漢語(yǔ)拼音字母表順序，“T”排在（）位。

（2）“鼎”字共（）畫(huà)，按音序查字法，應(yīng)查大寫(xiě)字母（）；按部首查字法，應(yīng)先查（）部，再查（）畫(huà)，讀音（）。

（3）讀下面的句子，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。A、這些文件你應(yīng)tuǒ（）善保管。

B、我們不應(yīng)nuè（）殺野生動(dòng)物。

C、那位老人的書(shū)法蒼勁（）有力。

D、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁（）舟。

2、詞語(yǔ)和句子

（1）按要求寫(xiě)成語(yǔ)和句子。

A、帶有反義詞的成語(yǔ)；大驚小怪、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、帶有數(shù)字的成語(yǔ)；三心二意、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、形容風(fēng)景優(yōu)美的成語(yǔ)；山明水秀、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ D、形容人品質(zhì)高尚的成語(yǔ)；舍己為人、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生給下面的句子“治病”。（在原句上改）A、少先隊(duì)員應(yīng)帶頭遵守交通次序。

B、五年級(jí)，使我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

C、下大雨，我也要按時(shí)上學(xué)。

D、講究衛(wèi)生，就能預(yù)防疾病不會(huì)發(fā)生。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，完成下列各題。

（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話(huà)最先是說(shuō)（），意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)死得重于泰山的人的名字＿＿＿＿＿＿＿＿．

（2）“賣(mài)火柴的小女孩”趕緊擦著了一大把火柴，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（3）《七步詩(shī)》中能夠直接抒發(fā)作者內(nèi)心悲憤的詩(shī)句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、閱讀

（1）在班上，作文和寫(xiě)字算是我的“強(qiáng)項(xiàng)”了，然而就是這兩門(mén)課上，我也受到過(guò)申斥。

有一次，作文，題目是“記秋游”。在文章的開(kāi)頭，我說(shuō)：“星期天的早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西街外的草場(chǎng)上玩，忽然間聞到一陣花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了?！标愊壬喓笤谀┪才恕靶嵊X(jué)特長(zhǎng)”四個(gè)字。我不明白這批語(yǔ)的含義，就去問(wèn)。先生板著面孔對(duì)我說(shuō)：“棠下村離這有三里路，那里的桂花你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)嗎？”這話(huà)有點(diǎn)刺傷我，不過(guò)我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi)有聞到花香，開(kāi)頭那幾句是我憑想象編造出來(lái)的???

在我的印象里，只有對(duì)一門(mén)課，老師的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語(yǔ)課。即使逃課，老師們也是不管的。從這寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某種道理。

A、這兩段話(huà)選自《

》。

B、“強(qiáng)項(xiàng)”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“申斥”的近義詞是＿＿＿＿＿

C、“寬嚴(yán)之間”一詞中，“寬”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“嚴(yán)”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．“某種道理”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

D、寫(xiě)出第一自然段的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．文中的“我”不明白老師批評(píng)的含義就去問(wèn)，說(shuō)明作者對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？平時(shí)你是怎么對(duì)待作文批語(yǔ)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）每個(gè)人都希望自己快樂(lè)。追求快樂(lè)是人的本性。什么是快樂(lè)，快樂(lè)何處尋呢？

人有最基本，最原始的快樂(lè)。

豐盛的筵席飽餐一頓，風(fēng)味小吃細(xì)嚼，固然快樂(lè)；打打排球，踢踢足球，或三五成群捉迷藏，盡情盡興，也是快樂(lè)。

人還有特有的快樂(lè)。

與朋友共聚談天說(shuō)地，默契融洽，陶醉于友情之中，固然快樂(lè)；與好友消除分歧，重歸于好，不也是快樂(lè)嗎？

人更需要精神上高層次的快樂(lè)。

扶盲人過(guò)馬路，幫孤寡老人做些事，把儲(chǔ)存的零用錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)人民，這該是多么高尚的快樂(lè)。

擁有一顆愛(ài)心，時(shí)刻不忘給周?chē)娜怂腿タ鞓?lè)的人，他是快樂(lè)的使者，他自己也得到了永久的快樂(lè)。A、給短文加個(gè)題目《

》

B、作者談最基本、最原始的快樂(lè)抓住了（）和（）兩方面。

C、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

分歧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 重歸于好： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

D、用“――――”劃出文中前后照應(yīng)的句子。

E、你一定感受過(guò)“高層次的快樂(lè)”，請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【試題答案】

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1、拼音與識(shí)字

（1）按照漢語(yǔ)拼音字母表順序，“T”排在（20）位。

（2）“鼎”字共（11）畫(huà)，按音序查字法，應(yīng)查大寫(xiě)字母（D）；按部首查字法，應(yīng)先查（目）部，再查（6）畫(huà)，讀音（dǐng）。

（3）讀下面的句子，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。A、這些文件你應(yīng)tuǒ（妥）善保管。

B、我們不應(yīng)nüè（虐）殺野生動(dòng)物。

C、那位老人的書(shū)法蒼勁（jìn）有力。

D、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁（piān）舟。

2、詞語(yǔ)和句子

（1）按要求寫(xiě)成語(yǔ)和句子。A、帶有反義詞的成語(yǔ)；大驚小怪、東張西望 B、帶有數(shù)字的成語(yǔ)；三心二意、七上八下 C、形容風(fēng)景優(yōu)美的成語(yǔ)；山明水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香 D、形容人品質(zhì)高尚的成語(yǔ)；舍己為人、大公無(wú)私（2）請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生給下面的句子“治病”。（在原句上改）A、少先隊(duì)員應(yīng)帶頭遵守交通秩序。

B、經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)使我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

C、就是下大雨，我也要按時(shí)上學(xué)。

D、只要講衛(wèi)生，就能預(yù)防疾病不會(huì)發(fā)生。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，完成下列各題。

（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話(huà)最先是說(shuō)（人總會(huì)死），意思是（人總有一死，有的人的死比泰山還重，而有的人的死卻比鳥(niǎo)的羽毛還輕。）請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)死得重于泰山的人的名字：張思德

（2）“賣(mài)火柴的小女孩”趕緊擦著了一大把火柴，原因是她想看清楚奶奶，目的是留住唯一愛(ài)她的親人奶奶

（3）《七步詩(shī)》中能夠直接抒發(fā)作者內(nèi)心悲憤的詩(shī)句是本是同根生，相煎何太急？

二、閱讀

（1）在班上，作文和寫(xiě)字算是我的“強(qiáng)項(xiàng)”了，然而就是這兩門(mén)課上，我也受到過(guò)申斥。

有一次，作文，題目是“記秋游”。在文章的開(kāi)頭，我說(shuō)：“星期天的早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西街外的草場(chǎng)上玩，忽然間聞到一陣花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。”陳先生閱后在末尾批了“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”四個(gè)字。我不明白這批語(yǔ)的含義，就去問(wèn)。先生板著面孔對(duì)我說(shuō)：“棠下村離這有三里路，那里的桂花你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)嗎？”這話(huà)有點(diǎn)刺傷我，不過(guò)我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi)有聞到花香，開(kāi)頭那幾句是我憑想象編造出來(lái)的???

在我的印象里，只有對(duì)一門(mén)課，老師的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語(yǔ)課。即使逃課，老師們也是不管的。從這寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某種道理。

A、這兩段話(huà)選自《難忘的啟蒙》。

B、“強(qiáng)項(xiàng)”指的是作文和寫(xiě)字，“申斥”的近義詞是斥責(zé) C、“寬嚴(yán)之間”一詞中，“寬”指的是那就是翻譯官上的日語(yǔ)課。即使逃課，老師們也是不管的，“嚴(yán)”指的是對(duì)“我”學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格。“某種道理”指的是學(xué)習(xí)我們國(guó)家自己的語(yǔ)言，而不學(xué)日文。

D、寫(xiě)出第一自然段的主要內(nèi)容：我的強(qiáng)項(xiàng)也受到過(guò)老師的批評(píng)。文中的“我”不明白老師批評(píng)的含義就去問(wèn)，說(shuō)明作者對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍，平時(shí)你是怎么對(duì)待作文批語(yǔ)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。答案：略。

（2）每個(gè)人都希望自己快樂(lè)。追求快樂(lè)是人的本性。什么是快樂(lè)，快樂(lè)何處尋呢？

人有最基本，最原始的快樂(lè)。

豐盛的筵席飽餐一頓，風(fēng)味小吃細(xì)嚼，固然快樂(lè)；打打排球，踢踢足球，或三五成群捉迷藏，盡情盡興，也是快樂(lè)。

人還有特有的快樂(lè)。

與朋友共聚談天說(shuō)地，默契融洽，陶醉于友情之中，固然快樂(lè)；與好友消除分歧，重歸于好，不也是快樂(lè)嗎？

人更需要精神上高層次的快樂(lè)。

扶盲人過(guò)馬路，幫孤寡老人做些事，把儲(chǔ)存的零用錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)人民，這該是多么高尚的快樂(lè)。

擁有一顆愛(ài)心，時(shí)刻不忘給周?chē)娜怂腿タ鞓?lè)的人，他是快樂(lè)的使者，他自己也得到了永久的快樂(lè)。

A、給短文加個(gè)題目《快樂(lè)不同》

（答案不統(tǒng)一）

B、作者談最基本、最原始的快樂(lè)抓住了（吃）和（玩）兩方面。C、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

分歧：對(duì)某事不同的看法。重歸于好：又像原來(lái)那樣好了。

D、用“――――”劃出文中前后照應(yīng)的句子。

E、你一定感受過(guò)“高層次的快樂(lè)”，請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：略。

（一）生命的問(wèn)句 文/田彩虹

一棵有毒的樹(shù)矗立在路旁。

第一種人大老遠(yuǎn)看見(jiàn)了，趕緊繞路而行，他們一點(diǎn)也不愿接近，深怕不小心會(huì)中毒。

第二種人，來(lái)到了樹(shù)邊，看見(jiàn)這棵樹(shù)，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。

第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲心去思索：這棵樹(shù)也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹(shù)旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四種人在看見(jiàn)這棵樹(shù)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)：“喔！一棵有毒的樹(shù)，太好了，這正是我要的！”他們開(kāi)始研究樹(shù)的毒性，提煉了毒素，與其它成分混合，制成了可以救人的藥材。

你認(rèn)為人生是什么呢？如果有一個(gè)造句，“人生是……”或“人生像……”，你會(huì)怎么完成這個(gè)句子呢？用直覺(jué)，就是腦海里直接浮現(xiàn)出來(lái)的答案，我們不是在寫(xiě)作文或進(jìn)行造句，不需要修飾成優(yōu)美的語(yǔ)句?！拔业拇鸢甘侨松鐟颉?，一位看起來(lái)吊兒郎當(dāng)，凡事不在乎的男士可能會(huì)這樣說(shuō)。

“從小我看著爸爸媽媽為這個(gè)家打拼，一直認(rèn)為人生是很艱辛的?！奔词惯@位女學(xué)員沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，從她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。“人生是一場(chǎng)無(wú)休止的競(jìng)賽”，這位學(xué)員有著非常明顯的“寧為雞首，不為牛后”以及“只有第一，沒(méi)有第二”的剛毅性格。難怪他說(shuō)自己當(dāng)年沒(méi)有考上第一志愿的高中，就放棄已考上的第二志愿，毅然去當(dāng)兵。

還有人說(shuō)“人生是來(lái)還債”，這樣的想法，雖然寬慰了受到創(chuàng)傷或不平待遇時(shí)的悵惘，但回答這個(gè)問(wèn)題的學(xué)員，似乎有著很深的無(wú)奈。

人生到底像什么？這的確是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，然而也正是因?yàn)橛羞@么多種對(duì)人生不同的態(tài)度，形成了各不相同的生命劇本。我們對(duì)人生的詮釋?zhuān)鋵?shí)也就是內(nèi)在潛意識(shí)的外在表現(xiàn)，自然也就活出那種形態(tài)的生命形式。

于是我們看到，有些人終其一生，始終扮演著苦情哀怨的主角；有些人雖然會(huì)賺錢(qián)，但卻始終留不住錢(qián)；有些人最擅長(zhǎng)演出的就是悲劇英雄。

還有一位學(xué)員在課堂上赫然發(fā)現(xiàn)，自己不論在婚前、婚后，在家庭、公司，雖然是有女兒、太太、媳婦、職員等各種不同稱(chēng)呼，但總括而言，結(jié)果只有一個(gè)──為別人活，完全沒(méi)有自我?！叭松肋h(yuǎn)是朝向你所思考的方向前進(jìn)”，就像開(kāi)頭故事中的那棵樹(shù)，你用不同的方式對(duì)待，就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

1．第1自然段中“一棵有毒的樹(shù)”比喻什么？倒數(shù)第3自然段中“完全沒(méi)有自我”的含義是什么？

答：⑴“一棵有毒的樹(shù)”比喻__________________

⑵“完全沒(méi)有自我”的含義是__________________ 2．分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括四種人的特點(diǎn)。

⑴第一種人：__________________⑵第二種人：__________________ ⑶第三種人：__________________⑷第四種人：__________________ 3．文章中人們回答：“人生是什么”的問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的答案？

答：____________________________________ 4．下列對(duì)文章的賞析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）（）

A.本文對(duì)“生命”問(wèn)題進(jìn)行探索，內(nèi)容大膽而又有吸引力，表現(xiàn)出作者博大的胸襟。

B.作者寫(xiě)“生命”這樣抽象的命題，以樹(shù)為載體，借助生活中常見(jiàn)的生命現(xiàn)象，使這一抽象命題具體化。

C.本文開(kāi)頭描述四種人對(duì)有毒的樹(shù)的不同心態(tài)是為了鋪墊下文對(duì)“生命”問(wèn)題的設(shè)問(wèn)。

D.文章開(kāi)頭提到四種人，作者顯然否定前三種人的作法而肯定第四種人的作法。

E.本文告訴我們，面對(duì)“生命的問(wèn)句”，無(wú)論給出多少種回答，人們都會(huì)有完全不同的感悟。參考答案

1.生命中的困難或危機(jī)；沒(méi)有自己的個(gè)性和自我價(jià)值。2.逃避；抗掙；慈悲；創(chuàng)造發(fā)明。

3.不同的觀點(diǎn)都有真切的生活經(jīng)歷作為明證。4.D、E。

（二）平分生命

①男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他惟一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。

（2）然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個(gè)不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒(méi)有錢(qián)支付任何費(fèi)用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費(fèi) 但不輸血妹妹就會(huì)死去。

③作為妹妹惟一的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問(wèn)男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時(shí)的疼痛。男孩開(kāi)始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過(guò)一番思考，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。

④抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？

⑤醫(yī)生想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震撼了。在男孩10歲的大腦中，他認(rèn)為輸血會(huì)失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩作出的決定是付出一生的勇敢，并下定了死亡的決心。

（6）醫(yī)生的手心滲出了汗，他緊握了男孩的手說(shuō)“放心吧，你不會(huì)死的，輸血不會(huì)丟掉生命。（7）男孩眼中放出了光彩：“真的？那我還能活多少年？（8）醫(yī)生微笑著，充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”男孩高興得又蹦又跳。他確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，就又挽起了胳膊----剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)，“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活30年！”。

（9）所有的人都震驚了，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類(lèi)最無(wú)私純真的諾言。

l．從全文看，“男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上？

請(qǐng)概括回答。

第一件事：_______________________ 第二件事：_______________________ 2．第（1）段中畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了_____的描寫(xiě)方法，“男孩”眼中會(huì)“放出光彩”是因?yàn)開(kāi)____。

3．文中的“男孩”具有_____的品質(zhì)。（用自己的話(huà)回答）4．第（3）段中說(shuō)，男孩“經(jīng)過(guò)一番思考”，根據(jù)上下文，發(fā)揮合理想象，具體描寫(xiě)男孩的“一番思考”，不超過(guò)100字。答：____________________________________ 參考答案

1．第一件事：給妹妹輸血第二件事：和妹妹平分生命 2．神態(tài)（描寫(xiě)）男孩聽(tīng)到醫(yī)生的話(huà)后十分驚喜，覺(jué)得抽血后不但不會(huì)死，而且妹妹也有救了。3．勇敢、無(wú)私、富有愛(ài)心及獻(xiàn)身精神

4．想像要合理，符合人物的身份及年齡特點(diǎn)，能?chē)@男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，想救妹妹的命去發(fā)揮即可。